‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪2020/2019 :‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺍﻟﺸﻬﺪﺍء "ﻳﺤﻴﺎﻭﻱ" ﺍﻟﻘﺼﺮ‬

‫ﺍﻟﻤـــــــــﺪﺓ ‪ :‬ﺳـــــﺎﻋﺔ ﻭ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‪ :‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻷﻮﻝ‪ 12):‬ﻨﻘﻄﺔ(‬
‫ﺍﻟﺗﻣﺭﻳﻥ ﺍﻷﻭﻝ‪06) :‬ﻥ(‬
‫ﺑﻌﺩ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﺧﺎﻙ ﻟﻛﻳﻔﻳﺔ ﺍﻟﺗﺭﻣﻳﺯ ﻟﺑﻌﺽ ﺍﻟﺫﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺳﻧﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﻣﺗﻭﺳﻁ ﻋﺭﺽ ﻋﻠﻳﻙ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﺎء‬
‫ﻌﺩﻧﻲ ﻭﻭﻁﻠﺏ ﻣﻧﻙ ﺃﻥ ﺗﺷﺭﺡ ﻟﻪ ﺍﻻﺧﺗﻼﻑ ﺑﻳﻥ ﻣﺎ ﺩﺭﺳﻪ ﻭ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻌﺩﻧﻲ‬
‫ﻋﻠﻳﻬﺎ )ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ‪(-1-‬‬‫ﻫﻭ ﻣﻛﺗﻭﺏ ﻋﻠﻳ‬

‫‪s‬‬
‫ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ ﺍﺳﺗﺧﺭﺝ‪ -:‬ﺷﺎﺭﺩﺗﻳﻥ ﻣﻭﺟﺑﺗﻳﻥ‬ ‫‪ -1‬ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻭ‬

‫‪m‬‬
‫ﺳﺎﻟﺑﺗﻳﻥ )ﺃﺣﺩﻫﺎ ﺑﺳﻳﻁﺔ ﻭ ﺍﻷﺧﺭﻯ ﻣﺭﻛﺑﺔ(‬ ‫‪ -‬ﺷﺎﺭﺩﺗﻳﻥ ﺳﺎﻟﺑ‬
‫‪2+‬‬
‫ﻟﺭﻣﺯ ‪ Mg‬ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻘﺻﺩ ﺑــ‪ 2+ :‬؟ ﺃﻛﺗﺏ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫‪ -2‬ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻣﺯ‬

‫‪xa‬‬
‫ﺻﻭﻝ ﻋﻠﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺣﺻﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﺭﻣﺯ‪ F-‬ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻘﺻﺩ ﺑـــ‬
‫ﺑـــــ ‪ :‬ـــ ؟ ﺃﻛﺗﺏ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺯ‬ ‫‪ -3‬ﻓﻲ‬

‫‪/e‬‬
‫ﻳﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺣﺻﻭﻝ ﻋﻠﻳﻬﺎ‬
‫ﻣﺣﺗﻭﻯ ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ‪ -1-‬ﺍﺳ‬
‫‪ -4‬ﺍﻧﻁﻼﻗﺎ ﻣﻥ ﻭﻯ‬

‫‪m‬‬
‫ﺍﺳﺗﻧﺗﺞ ﺍﻟﺻﻳﻐﺔ‬
‫‪co‬‬ ‫ﺎﺋﻳﺔ ﻟـــ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺷﺎﺭﺩﻳﺔ ﺛ ّﻡ ﺍﻹﺣﺻﺎﺋﻳﺔﺔ‬
‫ﺍﻟﺻﻭﺩﻳ‬
‫ﺍﻟﺻﻭﺩﻳﻡ‬ ‫ﺃ‪ /‬ﻛﻠﻭﺭ ﺍﻟﻣﻐﻧﺯﻳﻭﻡ‪ .‬ﺏ‪ /‬ﺑﺭﻳﺗﺎﺕ‬
‫ﻛﺑﺭﻳﺗﺎﺕ ﺍﻟﺻ‬
‫ﺍﻟﺫﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺷﺎ‬
‫ﺍﻟﺷﺎﺭﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻥ ﺍﻟﺫﺭ‬
‫ﺍﻟﻣﻭﺟﻭﺩ ﺑﻳﻥ‬
‫ﻭﺩ‬ ‫‪ -5‬ﺍﺷﺭﺡ ﻷﺧﻳﻙ ﺍﻟﻔﺭﻕ‬
‫ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ‪-1-‬‬
‫‪n.‬‬
‫ﻱ ﻭ ﺍﻟﻣﺣﻠﻭﻝ ﺍﻟﺍﻟﺟﺯﻳﺋ‬
‫ﺍﻟﺟﺯﻳﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﺛ ّﻡ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﻣﺣﻠﻭﻝ ﺍﻟﺷﺎﺭﺩﻱ‬
‫ﺍﻟﺗﻣﺭﻳﻥ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‪06) :‬ﻥ(‬
‫‪io‬‬

‫ﺑﺟﺎﻧﺑﻳﻬﻣﺎ ﻭ ﻣﺻﺑﺎﺣﻳﻬﺎ ﻣﺷﺗﻌﻠﻳﻥ ﺣﻭﻝ ﺗﺣﺩﻳﺩ‬‫)‪ ((vélo‬ﺑﺟﺎﻧﺑ‬

‫ﺑﺟﺎﻧﺑﻳﻬﻣ‬ ‫ﺍﺧﺗﻠﻑ ﺗﻠﻣﻳﺫﺍﻥ ﺃﺛﻧﺎء ﻣﺭﻭﺭ ﺩﺭﺍﺟﺔ ﻫﻭﺍﺋﻳﺔ) ‪vél‬‬
‫‪vélo‬‬
‫‪at‬‬

‫ﻟﺣﻝ ﺍﻟﺧﻼﻑ ﺗﻭﺟ‬

‫ﺗﻭﺟﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﺗﺎﺫ ﺍﻟﻔﻳﺯﻳﺎء ﻓﻘﺎﻡ ﺑﺭﺑﻁ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺟﺔ‪ .‬ﻭ ﺣﻝ‬
‫ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺗﻭﺗﺭ ﺍﻟﻛﻬﺭﺑﺎﺋﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻳﻐﺫﻱ ﻣﺻﺑﺎﺣﻲ ّ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺟﺔ)ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ‪ (-2-‬ﺑﺟﻬﺎﺯ ﻛﺎﻥ ﻣﻭﺟﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺭﺷﺔ‬
‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻧﺻﺭ ‪ A‬ﻣﻥ ّ‬
‫‪uc‬‬

‫ﻓﺗﺣﺻﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ‪.-3-‬‬

‫‪ -1‬ﺳﺎﻋﺩ ﺍﻟﺗﻠﻣﻳﺫﻳﻥ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺩﻳﺩ‪:‬‬
‫‪ed‬‬

‫‪ -‬ﺍﺳﻡ ﺍﻟﻌﻧﺻﺭ ‪ A‬ﻭ ﺍﺳﻡ ﺍﻟﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﺳﺗﻌﺎﻥ ﺑﻪ ﺍﻷﺳﺗﺎﺫ ﻟﻠﺣﺻﻭﻝﻝ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ‪ -3-‬ﻭ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻭﻅﻳﻔﺗﻬﻣﺎ؟‬
‫‪ -‬ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺗﻭﺗﺭ ﺍﻟﻛﻬﺭﺑﺎﺋﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻳﻐﺫﻱ ﻣﺻﺑﺎﺣﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺟﺔ ﻣﺩﻋ ًﻣﺎ ﺇﺟﺎﺑﺗﻙ‬
‫ﺑﺎﻟﻣﺧﻁﻁ ﺍﻟﻛﻬﺭﺑﺎﺋﻲ ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‪.‬‬
‫ﺃﻥ ﺗﻭﻫﺞ ﺍﻟﻣﺻﺑﺎﺣﻳﻥ ﺗﺎﺭﺓ ﻳﺯﺩﺍﺩ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﻳﻧﻘﺹ‪،‬‬ ‫ﺳﻳﺭ ﻟﻭﺣﻅ ّ‬‫‪ -2‬ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟ ّ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻣﺎﺫﺍ ﻳﺭﺟﻊ ﺫﻟﻙ؟‬
‫‪ -3‬ﻣﻥ ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ‪ -3-‬ﺣﺩّﺩ ﻗﻳﻡ ﺍﻟﻣﻘﺎﺩﻳﺭ ﺍﻟﻔﻳﺯﻳﺎﺋﻳﺔ ﺍﻟﺗﺎﻟﻳﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺗﻭﺗﺭ ﺍﻷﻋﻅﻣﻲ ‪ –Umax‬ﺍﻟﺩﻭﺭ‪ – T‬ﺍﻟﺗﻭﺍﺗﺭ‪f‬‬
‫‪ -4‬ﺍﺳﺗﻧﺗﺞ ﻗﻳﻣﺔ ﺍﻟﺗﻭﺗﺭ ﺍﻟﻣﻧﺗﺞ ‪ Ueff‬ﻭ ﻣﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺟﻬﺎﺯ‬
‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻝ ﻟﻘﻳﺎﺳﻪ؟‬

‫ﺍﻟﺻﻔﺣﺔ ‪2/1‬‬

‫‪宨宱宦宼孰宨宧宸宦室宷宬宲宱孱宦宲宰孲孷室宰孱宫宷宰宯‬‬
 ‫ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ 08):‬ﻨﻘﻄﺔ(‬
‫ﺍﻟﻮﻀﻌﻴﺔ ﺍﻹﺪﻤﺎﺠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﻓﺻﻝ ﺍﻟﺷﺗﺎء ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﺗﻠﺟﺄ ﺑﻌﺽ ﺍﻟﻌﺎﺋﻼﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻡ ﺍﻟﺳ ّﺧﺎﻥ ﺍﻟﻛﻬﺭﺑﺎﺋﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻳﻌﻣﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺳﺧﻳﻥ ﺍﻟﻣﺎء ﻟﻳﺳﺗﻌﻣﻝ ﻓﻲ ﺃﻏﺭﺍﺽ ﻋﺩﻳﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﻧﺯﻝ‪ ،‬ﻓﻌﺎﺋﻠﺔ ﺃﺣﻣﺩ ﺗﺳﺗﺧﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻧﻭﻉ ﻣﻥ ﺍﻟﺳ ّﺧﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺃﺣﺩ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺷﻌﺭ ﺃﺣﻣﺩ ﻋﻧﺩ ﺍﻻﺳﺗﺣﻣﺎﻡ ﺑﺻﺩﻣﺔ ﻛﻬﺭﺑﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻟﻣﺳﻪ ﻟﻬﻳﻛﻝ ﺍﻟﺳ ّﺧﺎﻥ ﻓﺄﺧﺑﺭ ﺃﺑﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻝ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺑﺭﻩ ﺍﻷﺏ ﺃﻳﺿﺎ ﻋﻥ ﻭﺟﻭﺩ ﺟﻣﻠﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺷﺎﻛﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﻧﺯﻝ ﺗﺗﻁﻠّﺏ ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ ﺑﺄﺣﺩ ﺍﻟﻣﺧﺗﺻﻳﻥ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻣﺷﻛ‬
‫ﺍﻟﻛﻬﺭﺑﺎء ﻣﻣﻧﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻲ ﺍﻟﻛﻬﺭﺑﺎ‬
‫ﻓﻲ‬

‫‪s‬‬
‫‪ -‬ﺷﻌﻭﺭ ﺍﺍﻷﺏ ﺑﺻﺩﻣﺔ ﻛﻬﺭﺑﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻟﻣﺱ ﺃﺣﺩ ﺍﻷﺳﻼﻙ ﺃﺛﻧﺎء ﺗﻐﻳﻳﺭ ﺍﻟﻣﺻﺑﺎﺡ ﺭﻏﻡ ﻓﺗﺢ ﺍﻟﻘﺎﻁﻌﺔ‪.‬‬

‫‪m‬‬
‫ﻧﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺗﻳﺎﺭ ﺍﻟﺍﻟﻛﻬﺭﺑﺎﺋﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﻣﻧﺯﻝ ﻋﻧﺩ ﺍﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﻋﺩﺓ ﺃﺟﻬﺯﺓ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺣﺩ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻘﻁﺎﻉ‬
‫ﻑ ﺍﻟﻣﺗﻛﺭﺭ ﻟﻣﻧﺻ‬
‫ﻟﻣﻧﺻﻬﺭﺓ ﺍﻟﺗﻠﻔﺎﺯ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺗﻠﻑ‬

‫‪xa‬‬
‫ﺿﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺧﻁﻁ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﺹ ﺍﻟﻛﻬﺭﺑﺎﺋﻲ ﻭ ﺗﺷﺧﻳﺻﻪ ﻟﻠﻣﺷﺎﻛﻝ ﻟﺧﺻﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺧﻁﻁ ﺍﻟﻣﻭ ّ‬ ‫ﻋﻧﺩ ﺣﺿﻭﺭ ﺍﻟﻣﺧﺗ‬‫ﻧﺩ‬
‫ﺔ‬
‫)ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ‪(-4-‬‬ ‫ﺍﻵﺗﻲ‬

‫‪/e‬‬
‫‪du‬‬

‫ﻓﻲ ﺿﻭء ﻣﺎ ﺩﺭﺳﺕ ﻭ ﺍﻋﺗﻣﺎ ًﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻣﺧﻁﻁ ﺣﺎﻭﻝ ﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻥ ﺍﻷ‬
‫ﺍﻷﺳﺋﻠﺔ ﺍﻵﺗﻳﺔ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺃﺫﻛﺭ ﺳﺑﺏ ﻛﻝ ﻣﺷﻛﻝ ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺷﺎﻛﻝ ﺍﻟﻣﺫﻛﻭﺭﺓ‪.‬‬
‫‪-e‬‬

‫‪ -2‬ﻗﺩّﻡ ﺣﻠﻭﻻً ﺗﺭﺍﻫﺎ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﺗﺟﻧّﺏ ﻛﻝ ﻣﺷﻛﻝ ﺗﻌﺭﺿﺕ ﻟﻪ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺃﺣﻣﺩ‬

‫ﺗﺭﺍﻫﺎ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﺕ‬
‫‪ -3‬ﺃﻋﺩ ﺭﺳﻡ ﻣﺧﻁﻁ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ ﺍﻟﻛﻬﺭﺑﺎﺋﻲ ﺍﻟﺳﺎﺑﻖ ﻣﺑﻳّﻧﺎ ً ﻋﻠﻳﻪ ﺍﻟﺗﻌﺩﻳﻼﺕ ﻭ ﺿﺎﻓﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﺿﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺭ‬
‫‪cy‬‬

‫ﺩﻳﻝ‬
‫ﻝ‬
‫ﺗﻌﺩﻳﻝ ﺃﻭ ﺇﺿﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺣﻣﺎﻳﺔ ﺍﻷﺟﻬﺯﺓ ﻭ ﻣﺳﺗﻌﻣﻠﻳﻬﺎ ﻣﻥ ﺃﺧﻁﺎﺭ ﺍﻟﺗﻳﺎﺭ ﺍﻟﻛﻬﺭﺑﺎﺋﻲ ﻣﻊ ﺗﺑﺭﻳﺭ ﻛﻝ‬
‫‪en‬‬

‫ﺑﺎﻟﺗﻭﻓﻳﻖ ﻭ ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ ﻟﻠﺟﻣﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺻﻔﺣﺔ ‪2/2‬‬

‫‪宨宱宦宼孰宨宧宸宦室宷宬宲宱孱宦宲宰孲孷室宰孱宫宷宰宯‬‬