Xarxa Cb - Instrument 2

COMPETÈNCIA D’APRENDRE A APRENDRE

Les normes de funcionament de l’aula i del centre i la seva

aplicació

Objectiu: aconseguir que l’alumnat segueixi les normes de centre i de l’aula.

Les iniciatives del professorat en aquest àmbit estan relacionades amb la

normativa general del centre. En la majoria de casos, el professorat es limitarà
a concretar la normativa del centre a l’àmbit de la seva aula, fent una aplicació
flexible dels principis i valors generals, procurarà pactar les normes amb
l’alumnat i donar-les a conèixer a les famílies, per tal d’aconseguir el seu
suport. En tot cas, l’establiment de normes d’aula i la seva aplicació hauria
d’ajustar-se als principis següents:

– Les normes han de ser poques i clares.

– Les normes han d’orientar la convivència a l’aula i al centre i la manera
d’afrontar i resoldre conflictes.
– Les normes han de promocionar actituds justes, crítiques i democràtiques.
– L’aplicació de les normes d’aula i de centre ha de tenir una finalitat
educativa i contribuir al desenvolupament de la personalitat moral de
l’alumnat.
– L’alumnat ha de conèixer les normes i ha de poder criticar-les.
– Les famílies han de conèixer les normes, han de poder criticar-les i donar-hi
suport.
– El professorat ha d’aplicar les normes amb flexibilitat i criteri.

L’instrument següent té la funció de motivar un debat sobre l’establiment de

normes de centre i d’aula i afavorir els acords i la presa de decisions al
respecte.

Cal que el professorat el contesti individualment, expressant el seu punt de

vista sobre cada ítem. Posteriorment es farà un recompte de les respostes i
s’analitzarà el resultat. La interpretació d’aquest resultat ha de promoure un
debat que permeti establir acords de millora.

Valoreu el grau de compliment de les següents afirmacions en el vostre centre

(1: no, gens; 2: sí, a mitges; 3: sí, bastant, sovint; 4: sí, molt, sempre).

Les normes de funcionament del centre i de l’aula 1 2 3 4

1 El centre disposa de normes de funcionament que
estableixen com ha de comportar-se l’alumnat.

Direcció General de l’Educació Bàsica i el Batxillerat - 1 -

2 Es tracta d’un codi de normes entenedor per a tota la
comunitat educativa.
3 Les normes són coherents amb els drets i deures de
l’alumnat.
4 El professorat aplica les normes amb flexibilitat i criteri.
5 L’aplicació de les normes s’orienta a aconseguir que
l’alumnat sigui cada cop més responsable i autònom.
6 L’aplicació de les normes s’orienta a crear un clima
d’aula i de centre que afavoreix l’aprenentatge de tot
l’alumnat.
7 L’aplicació de les normes s’orienta a afavorir una major
cohesió entre l’alumnat.
8 L’alumnat ha participat en l’elaboració de les normes
d’aula.
9 El professorat comunica i/o recorda les normes a
l’alumnat.
10 El professorat raona amb l’alumnat la conveniència de
seguir les normes.
11 El professorat planteja amb l’alumnat el manteniment de
determinades normes i les adequa en funció de les
noves necessitats.
12 El professorat fomenta que l’alumnat es responsabilitzi
del compliment de les normes.
13 Les normes són conegudes per les famílies
14 El professorat recorda a les famílies la conveniència de
donar suport a les normes.

En principi, i com a criteri de valor positiu, es pot considerar que les respostes
del professorat s’han de donar a la banda alta de l’escala de valoració (és a dir,
que les qüestions proposades es contestin amb expressions com “sí”, ”bastant”,
“sovint”, “molt” o “sempre”). En aquests casos, la reflexió i el debat posterior
podrien centrar-se en com es fan les coses, més que no pas en la incorporació
d’allò que no es fa.

Quan les respostes es donin a la banda baixa de l’escala o apareguin

discrepàncies importants, caldrà analitzar les raons que poden explicar aquests
resultats i intentar arribar a nous plantejaments, prenent com a referència els
principis enunciats al començament. Per tant, en cas de divergència, la reflexió
i el debat haurien de centrar-se en el per què del que es fa (o no es fa) i en la
manera d’incorporar-ho a la pràctica

A continuació suggerim algunes preguntes per orientar el debat:

• Quines necessitats o carències ha posat de manifest el procés de reflexió?

Direcció General de l’Educació Bàsica i el Batxillerat - 2 -

• Hi ha incoherències entre el decret de drets i deures de l’alumnat i les
normes de centre i d’aula?
• L’aplicació de les normes té una finalitat educativa? Estan pensades per
afavorir el desenvolupament moral i l’autoregulació de l’alumnat? S’apliquen
amb aquesta finalitat?
• El professorat comunica adequadament les normes a l'alumnat i les
famílies?
• Les normes s’han elaborat de manera participativa?
• Com caldria intervenir en aquest línia? Amb quins objectius?
• Quines possibles accions es poden prendre en relació amb aquests
objectius?
• Qui hauria de dur a terme les accions? En quin moment? En quin àmbit?
• Quins recursos es preveu que es necessitaran?
• Per assolir els objectius previstos, caldrà realitzar determinades activitats
amb l’alumnat i les famílies. Quines activitats? Detalleu-ne algunes.

Direcció General de l’Educació Bàsica i el Batxillerat - 3 -