‫التربية للصف الخامس‬

‫‪ :‬اخرت جوابا مناسبا باألسئلة‬

‫التدريس الذى يبدأ من األسئلة و التجارب احلسية للوصول إىل استخالص التعريف‬
‫العام يسمى بالقاعدة من احملسوس إىل ‪.....‬‬
‫‪ .A‬املعلوم‬
‫‪ .B‬املعقول‬
‫‪ .C‬املفهوم‬
‫‪ .D‬اجملهول‬
‫إذا بدأ املدرس بتدريس "الفاعل" قبل أن يصل إىل تدريس "املفعول" الذى? يريد تدريسه‬
‫يسمى بالقاعدة ‪.....‬‬
‫‪ .A‬من املعلوم إىل املعقول‬
‫‪ .B‬من املعلوم إىل اجملهول‬
‫‪ .C‬من املفهوم إىل املعلوم‬
‫‪ .D‬من اجملهول إىل املعلوم‬
‫املعىن "من البسيط? إىل املركب" هو ‪.....‬‬
‫‪ .A‬من السهل إىل الصعب?‬
‫‪ .B‬من السهل إىل املعقول‬
‫‪ .C‬من السهل إىل املفهوم‬
‫‪ .D‬من الصعب إىل اجملهول‬
‫أحسن طرق التدريس يسمى بالطريقة ‪.....‬‬
‫‪ .A‬القومية‬
 ‫‪ .B‬الناجحة‬
‫‪ .C‬املثلى‬
‫‪ .D‬كل جواب صحيح‬
‫الطرقة التطبيقية أو القياسية هي ‪.....‬‬
‫‪Deductive Method‬‬ ‫‪.A‬‬
‫‪Transformative Method‬‬ ‫‪.B‬‬
‫‪Inductive Method‬‬ ‫‪.C‬‬
‫‪Direct Method‬‬ ‫‪.D‬‬
‫حينما كان املدرس يتجاهل جبواب سؤال تالميذه فهذ التصرف يسمى بـ ـ ـ ‪.....‬‬
‫‪ .A‬التجاهل اللعىب‬
‫‪ .B‬جتاهل أرسطو‬
‫‪ .C‬التجاهل السقراطى?‬
‫‪ .D‬التجاهل الصنعى‬
‫أن حيدد املدرس موضوعا لطالبه مث يقدم األسئلة عليهم‪ ,‬يسمى بطريقة ‪.....‬‬
‫‪ .A‬املناقشة‬
‫‪ .B‬احملادثة‬
‫‪ .C‬املشروعة‬
‫‪ .D‬املعاملة‬
‫تنقسم طريقة املشروعات إىل ‪.....‬‬
‫‪ .A‬قسمني اثنني‬
‫‪ .B‬أربعة أقسام‬
 ‫‪ .C‬ثالثة أقسام‬
‫‪ .D‬مخسة أقسام‬
‫كتاب "الرتبية ‪ ”Education“ /‬ألفه ‪.....‬‬
‫‪ .A‬هربرت سبنسر‬
‫‪ .B‬فريدريخ هربارت‬
‫‪ .C‬أرسطوطلس‬
‫‪ .D‬سقراطيس‬
‫من أسس النجاح? ىف استخدام? الطريقة أن تكون موافقة ‪ .....‬التالميذ‬
‫‪ .A‬لفهم‬
‫‪ .B‬جلسم‬
‫‪ .C‬لرأي‬
‫‪ .D‬لسن‬
‫أن يكون موقف التالميذ ىف استخدام? الطريقة ‪.....‬‬
‫‪ .A‬إجيابيا‬
‫‪ .B‬فعاليا‬
‫‪ .C‬سلبيا‬
‫‪ .D‬تتبيعيا‬
‫الرتبية أوسع ‪ .....‬من التعليم‬
‫‪ .A‬معرفة‬
‫‪ .B‬دائرة‬
‫‪ .C‬طريقة‬
 ‫‪ .D‬فهما‬

‫تبحث الرتبية عن إمناء اجلسم وإمناء املدارك? و هتذيب ‪.....‬‬

‫‪ .A‬العقل‬
‫‪ .B‬األخالق‬
‫‪ .C‬البدن‬
‫‪ .D‬السن‬
‫املعىن من "اهلدف" هو ‪.....‬‬
‫‪ .A‬الفهم‬
‫‪ .B‬القصد‬
‫‪ .C‬الرأي‬
‫‪ .D‬اإلدراك‬
‫أهداف التعليم? تنقسم إىل ثالثة جوانب عند ‪.....‬‬
‫‪ .A‬أفالطون‬
‫‪ .B‬أرسطو‬
‫‪ .C‬بلوم‬
‫‪ .D‬سقراط‬
‫املعلومات الىت يقصد هبا املعلم أن يوصلها إىل التالميذ تسمى ‪.....‬‬
‫‪ .A‬املادة‬
‫‪ .B‬القصد‬
‫‪ .C‬الطريقة‬
 ‫‪ .D‬املعرفة‬
‫اجلانب العاطفى يتجه إىل تربية ‪.....‬‬
‫‪ .A‬اجلسم‬
‫‪ .B‬اجلسد‬
‫‪ .C‬العقل‬
‫‪ .D‬القلب‬
‫تنقسم املادة اىل ‪ .....‬أقسام‬
‫‪3 .A‬‬
‫‪5 .B‬‬
‫‪4 .C‬‬
‫‪6 .D‬‬
‫الدروس الىت يكون الغرض? منها الوصول اىل احلقائق اجلديدة تسمى بدروس ‪.....‬‬
‫‪ .A‬املهارات‬
‫‪ .B‬اآلالت‬
‫‪ .C‬املعلومات‬
‫‪ .D‬اجلماالت‬
‫سالمة البدن من الصفات ‪ .....‬للمدرس‬
‫‪ .A‬العقلية‬
‫‪ .B‬اخللقية‬
‫‪ .C‬اجلسمية‬
‫‪ .D‬اإلدراكية‬
‫قال النيب "تبسمك ألخيك صدقة"‪ .‬هذا احلديث يدل على الصفات ‪.....‬‬
‫‪ .A‬العقلية‬
‫‪ .B‬اخللقية‬
‫‪ .C‬اجلسمية‬
‫‪ .D‬اإلدراكية‬
‫االصطبار (الصرب) من صفات املتعلم كما قاله ‪.....‬‬
‫‪ .A‬اإلمام الشاطىب‬
‫‪ .B‬اإلمام الشافعى?‬
‫‪ .C‬اإلمام الغزاىل‬
‫‪ .D‬اإلمام الرتمذى?‬
‫"أن جيد و جيتهد نفسه بالعلم" من واجبات ‪.....‬‬
‫‪ .A‬املعلم‬
‫‪ .B‬املدرس‬
‫‪ .C‬املتعلم‬
‫‪ .D‬املالحظ‬
‫املعىن من وسائل اإليضاح هو ‪.....‬‬
‫‪Alat Peraga .A‬‬

‫‪Administrasi Sekolah .B‬‬

‫‪Persiapan Mengajar .C‬‬

‫‪Alat Tulis .D‬‬

‫تنقسم وسائل اإليضاح إىل اللغوية و ‪.....‬‬

 ‫‪ .A‬التعليمية‬
‫‪ .B‬اإلدراكية‬
‫‪ .C‬احلسية‬
‫‪ .D‬العقلية‬
‫تناسب التعليم "من األمثال اىل القواعد" لدرس ‪.....‬‬
‫‪ .A‬الرتبية‬
‫‪ .B‬البالغة‬
‫‪ .C‬التفسري‬
‫‪ .D‬النحو‬
‫وتناسب التعليم "من التجربة اىل املستنبط بالنظر" لدرس ‪.....‬‬
‫‪ .A‬احلديث‬
‫‪ .B‬الطبيعة‬
‫‪ .C‬التفسري‬
‫‪ .D‬الرياضيات‬
‫اسم املصدر من كلمة "الرتبية" هو ‪.....‬‬
‫‪ .A‬الرايب‬
‫‪ .B‬املريب‬
‫‪ .C‬املرتيب‬
‫‪ .D‬الرب‬
‫من خصائص الطريقة املثلى هو ‪.....‬‬
‫‪ .A‬اقصر السبيل‬
 ‫‪ .B‬أيسر جهد‬
‫‪ .C‬اقتصاد الوقت‬
‫‪ .D‬كل جواب صحيح‬
‫اسم مدرستنا هو ‪.....‬‬
‫‪ .A‬املدرسة العالية‬
‫‪ .B‬تربية املعلمني اإلسالمية‬
‫‪ .C‬دار العلوم ليدو العصرى?‬
‫‪ .D‬املرحلة املتوسطة‬