Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 7 Popa Tanda Ghid

    Uploaded by

    Florescu Ioana
    233 views8 pages
    popa tanda

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    popa tanda

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    233 views8 pages

    7 Popa Tanda Ghid

    Uploaded by

    Florescu Ioana
    popa tanda

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 8
    S Siete ere ete Grupa artistilor plastici ~ rspunsuri subiective, care tebuie justificate prin raportare etét la text, cat sila ima ginea selectat. De exemplu, unii elevi pot opta pentru pictura Micaelei Eleutheriade, unde poate fi identificatd 0 organizare stricta straturilor, ce poate fi asoviaté cu rigoarea cu care périntele Is panificé actiunile. Alli pot opie Pentru pictura lui Aurel Ciupe, justific&ndy-sialegerea prin culoril vii ale grin, care sugereazé optimism si armo- nie, puténd fi asociat cu bucuria parintelu gia farilieilul nd vad c munca lor da roade. Ex. 2: Un raportor din fiecare grup prezintS rezultateleinvestigatiei. Profesorul face aprecier si adugiri, acolo Unde este cazul. Feedbackul sdu poate avea in vedere ciaritatea rSspunsurilor,calitatea expicatlor,rlevantatrimi- terilor la text. Leva sollcita tuturorelevilor ssi noteze in caiet idele principale ale textulu. Dupé aceasté actvitate, profesorulii poate intreba pe elevice elemente ale textulu narativ a avut in vedere fiecare grup. Réspunsur posibile: grupa linvistilor~ crcumstantele actuni:timp si soatiu;grupa geografilor - cartograti ea spatiulul actiunl grupa istoriciior - momentele actinii si durata acesteia; guna povestitorilor ~ desfisurares actiunii prin identificareaidelior principale; grupa artistilor plastici - etmosfera. Profesorul poate intreba ce element important al narajiunl lipseste, avand in vedere personajul, menfionénd c acesta va abordat in ora urmatoare. Astfel, profesorul va introduce notiunea de text epic (pp. 51 - §2 din manual), care poate crea anumite nedumeriti in mintea elevior, pentru c& vor descoperi cé definita este aseménatoare cu aceea a textului narativ. Pentru a evita onfuzile, profesorul va sublnia echivalenta dint textul epic si textul naratv Ierar, bazat pe fictiune, precizénc ‘isd cd epicul nu aooperd si textul narativ nonliterar, Textul epic este, asada, 0 naratiune fictional, cu persongle inventate si constrite de autor, care au un rol simbolc tn cadrul opereilterare. Pentru o discute pertinent priviné introducerea conceptului de epic in programe, vezi articolul ,Epic” sau snarativ’. Inerfi didactice al Mirelei Muresen, publicat in Perspective, nr. 1, 2006, pp. 52 ~ 54, Pentru claificarea schemei din Repere, del p. 52 din manual, profesoruliiva invita pe elevi sd stebileasca numé: ‘ul de episoade narative ale nuvelei Popa Tanda, pe baza axel temporale realizate de grupa istorcilor. Aplicati Ex. 1: Elevii completeazii in perechi, in 5 - 10 minute, grafioul de mai jos. | Personajele: Timpul si spatiul actiunii | Personajul princiaal ~ Périntele Trandatfir ~ actiunea se desfisoard la sférsitul secolull al XDlea Personaje secundare - soa lui, copii, Mariuca durata actiuni: aproximativ 40 de ani Personaje episodice - dascalul Pintilie, protopo-|- spatiul in care se desfasoard actlunea sunt satele pul, episcopul, vecinul Marcul Florii Cucului, Mitru | Butucani si S&raceni j Céténas, parintele Coste ~ ginerele preotului, | Tanai sce nepo | Personaje colective - s&tenii din Butucani, s&tenii din | | Sardceni i | aa eae Ee H Problema ce trebuie solutionata;parintele Trandefir | Rezolvarea: prin exernplul personal, parintele Impulsiow | Yebuie sé-slintretind familia stn acest scop,trebuie | neazd sétenii si-si munceasca piménturile, sisi Ingri 8&1 convingi pe satenii din Séréceni sfie haric gi jeeso& gospoderile,astfel incat satul or s& se dezvolte g | sa devin8 prosperi _| s& devind infloritor. ee a - Ex. 2: Pentru clarficarea scheme din Repere, dea p, 52 din manuel, profesorulil va invita pe ele care vor putea lucra in perechi, sd stabileascéi numairul de episoade narative ale nuvelei Popa Tanda. Vor avea in vedere att axe temporaléirealizaté de grupa istoriilor, cat sl idee principale formulate de grupa povestitarilor. Astfel, ei ar trebui s& descopere urmstoarea structurd, atipic’, pentru c& Incepe cu un episod retrospectiy Eaeeteresea 00h) Périntele umeaz’ scoala peniru a deveni preot. Este numitpreotin Butucani, dar dupa mai | putin de doi ani este mutat in Sarceni Soca Parintele Trandafir se aflé in S&réceni eeu Pentru a-siintretine familia si asi putea face meseria, parintele are nevoie de sprijnul séte- nil. Daca’ el nu au un tral Indestulat, nc printee nuova duce bine. eaiesnil eon Parintele tine predici taranilor. i sfatuieste, apoi trece la batjocura si continua cu ocara. Dar strategiile preotului nu dau roade, iar traiul lui este din ce in ce mai greu. cia Parintele, ajutat de vecini si repard casa, isi face grédind, cultivé pEméntul si Tncepe st fac lese, pe care le vinde la trg. Dup’ zece ani, périntele i fami rear Satenii au urmat exemplul parintelui, astfel incat au acum un trai imbelsugat, iar satul lor | este infloritor. fe 7 | Parintele se bucura, la batrdnete, de nepotei si de faptul c& a reusit s& schimbe oamenii si satul. | Pepa x 3: Activitate frontalé, Réspuns posibil: In avord cu ttlul nuvelei, personal principal, périntele Trandafir,pore- clit de s8teni Popa Tanda, este cel asupra céruia autorul doreste sa atraga atentia incd de la inceput, pentru ca el este cel care a reusit s4 schimbe o comunitate intreaga. loan Slavici este un autor care considera cf literatura poate oferi repere morale cittorilor. Astfel, autorulalege sé transmit valori etice precum munca, responsabiltatea, perseverenta si onestitatea, care sunt ilustrate de personajul principal al nuvele, Ex 4: Pentru a ezolva acest exercitu,clevi pot aves in vedere cele doud har ale satului reslizete de grupa geo- cxafilor.Clasa poate fi imparité in doud, unii concentréndu-se pe descrieres initial a satulul, iar ati, pe descrierea din final. Eleviivor lucra 2 ~ 3 minute, iar apoi profesarul va nota la tabla rspunsurile lr. case rasta, fr gardur, 8 horn asele au petei si acoperigur,grdinile sunt pine de acoperisuri subrede, stricate si cuptoare tncropite, cu | pomi usiinjghebate din scénduri |= bisericd frumoasd cu pereti albi si cu turn sclipitor, cu ~iserca este o constrvetie rudimentar, construité din clopote ce se aud cae de tel ceasu busteni pusiunii peste alti in chio de pereti® rum neted, cu nuci de o parte si de alta lita este tot satu!" | sitenii sunt implicati in diverse activitati ‘sdtenii sunt delasatori ~ casa parintelui, Inga bisericd, are ferestre si acoperis -casa pétintelui este un ,hérb',pereti au gui, prin care | rosu, cu dou’ hornuri se strecoard z8pada, cuptorul afurna, iar acoperisul lisa | - exist vatirie, targ, scala si primérie loo vantului s8 intre in cas |= exist moard, fantang, paltin ,la impreunarea celor doaui Ex 5: Activitate frontala, Cele dou descrieri sunt plasate simetric urmérind aproape aceleasi coordonate (casele sStenilor, biserica, drumuril, casa parintelui), pentru a evidentia schimbérile survenite inte cele doulé momente ce marcheaza inceputul si finalul naratiunit Ex. 6: Acivitate frontala, Portretul parintelui Trandafir, din paragrafele al doilea sal treilea, contureazé trasditurile ozitve ele preotuli, antcipéndui roll de protagonist si faptulc@ isi va urma principille si valorile pe tot parcursul

    You might also like