‫رقم المذكـرة‪01 :‬‬ ‫الوحــــــــدة‪ :‬العجائب والغرائب‬

‫األستاذ‪ :‬بلقاسم زبيري‬ ‫النـشــــــاط‪ :‬قراءه مشروحه ‪/‬صيغ صرفية‪.‬‬

‫المــرجــــــع‪ :‬الكتاب المدرسي‬ ‫الموضـــوع‪ :‬أشعب ص‪/ 12‬إسناد المهموز‬
‫المستــــوى‪ 2 :‬متوسط‬
‫مؤشر الكفاءة‪ * :‬التعرف على ظرافة أشعب‪.‬‬
‫* التدريب على القراءة السليمة‪.‬‬
‫* التدريب على تصريف المهموز‪..‬‬

‫التقويــــــــم‬ ‫تنشيــــــــــــــــــــط الحصــــــــــــــــــــــة‬ ‫الخطــــــوات‬

‫التقويم‬ ‫* اإلنسان اجتماعي بطبعه ‪,‬فماذا يرى في سلوكيات اآلخرين‪.‬‬ ‫وضعية‬
‫التشخيصي‬ ‫* أشعب ظريف من المدينة‪،‬بم عرف؟‬ ‫االنطالق‬
‫أذن فجشعه ‪،‬هو موضوعنا ‪.‬‬
‫القراءة الصامتة‪ :‬مع مراقبة حركة الشفاه ‪.‬‬
‫مراقبة الفهم‬ ‫وضعية‬
‫من هو صاحب النص ؟توفيق الحكيم ‪:‬أديب مصري معاصر ولد سنة ‪1898‬منكبار الكتاب العرب ‪،‬أغنى المكتبة‬ ‫البنـــاء‬
‫التقويم المرحلي‬ ‫العربية بمجموعة كبيرة من القصص والمسرحيات التي تناولت مختلف جوانب الحياة في المجتمع العربي‪ .‬من‬ ‫التعليمي‬
‫آثاره ‪:‬يوميات نائب في األرياف ‪,‬يا طالع الشجرة ‪,‬توفي سنة ‪1987‬‬ ‫العــــــــــرض‬
‫‪ -‬أشعب كثير الطمع ‪.‬كيف عرفت ذلك؟‬
‫‪ -‬فيم أوقعه طمعه؟ كيف خرج منه؟‬
‫الفكرة العامة‪ :‬نهــــاية الطــمع‪.‬‬
‫القراءة النموذجية تليها‪ :‬قراءات فردية‪ :‬تتخللها أسئلة تنشيطية متنوعة‪.‬‬
‫تعميق الفهم‬
‫الفكرة األساسية األولى ‪(:‬جلس‪.....‬هي نزهة!)‬
‫‪ -‬لماذا انضم أشعب إلى الرجال العشرة ؟‬
‫الجوع يخيل ألشعب الوليمة والنزهة ‪.‬‬
‫الفكرة األساسية الثانية‪ (:‬ودخل‪....‬ويلك؟)‬
‫‪ -‬متى علم أشعب أن الرجال العشرة من الزنادقة؟‬
‫‪ -‬لماذا أصابت الدهشة أمير المؤمنين ؟‬
‫نزهة أشعب تتحول إلى محاكمة ‪.‬‬
‫الفكرة األساسية الثالثة) ‪ :‬فصاح أشعب‪....‬سبيله)‬
‫‪ -‬بم علل أشعب وجوده بين يدي األمير؟‬
‫‪ -‬كيف كانت ردة فعل األمير من تعليل أشعب ؟‬
‫الصدق والدعابة ينجيان أشعب من ورطته‪.‬‬
‫القواعد اإلمالء‪:‬‬
‫األمثـلــــــــــــة‪:‬‬
‫‪ -1‬أشعب –أمير – أمر –أنا – أن‪....‬‬
‫‪-2‬رأى – امرأتي‪.‬‬
‫‪ -3‬رأس – فأمر‪.‬‬
‫القـراءات‪:‬‬
‫المناقشــــــة‪:‬‬
‫حدد نوع هذه الكلمات‪.‬‬
‫فيم اشتركت‪ ،‬وعالم كتبت ؟‬
‫االستنتــــــاج‪:‬‬
‫‪ -1‬تكتب الهمزة على األلف في بداية االسم والفعل والحرف‬
‫‪ -2‬تكتب الهمزة على األلف إذا كانت مفتوحة وما قبلها مفتوح‪.‬‬
‫‪ – 3‬تكب الهمزة على األلف إذا كانت ساكنة وما قبلها مفتوح‪.‬‬
‫قواعـــد اللغة‪:‬‬
‫األمثلـــــــــة ‪:‬‬
‫كيف تعامل أمير المؤمنين مع الزنادقة؟‬
‫‪ -1‬أمر األمير أن يحملوا أليه‪.‬‬
‫القـــــراءات‪:‬‬
‫المناقشـــة‪:‬‬
‫من يحدد نوع الفعل أمر من حيث الصحة و االعتالل؟‬
‫ما هو تعريف الفعل المهموز؟‬
 ‫االستنتـــاج‪:‬‬
‫الفعل المهموز ‪ :‬هو الفعل الذي ورد أحد حروفه األصلية همزة‪.‬‬
‫مثل‪ :‬أخذ ‪ -‬ألم ‪ -‬سئم ‪ -‬مأل‬
‫التقويم المرحلي ‪:‬‬
‫التطبيق الفوري ‪ :‬ميز بين األفعال المهموز و غيره فيما يلي ‪ :‬أمل – ألم‪ -‬رفا ‪ -‬جاء ‪ -‬لجأ‪.‬‬
‫تصريفــــه‪:‬بمعية التالميذ‪.‬‬
‫االستنتـاج ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬تحذف همزة مهموز الفاء في األمر في بداية الكالم وتثبت في وسطه‪.‬‬
‫مثل‪ :‬أخذ – خذ – فأخذ‪.‬‬
‫‪ -‬تحذف همزة مهموز العين في األمر في بداية الكالم وتثبت في وسطه‪.‬‬
‫مثل‪:‬سأل – سل – فاسأل ‪.‬‬
‫‪ -‬لم يتغير مهموز الالم عند التصريف‪.‬‬
‫مثل‪:‬مأل – يمأل – امأل ‪.‬‬

‫تمرين‪1 :‬ص ‪ 5، 16‬ص‪. 16‬‬

‫التطبيق‬

‫التقويم النهائي‬