FEJLŐDÉSLÉLEKTAN I.

GYAKORLAT
2016/2017. tavaszi félév

molnar.anett@btk.ppke.hu

KÖVETELMÉNYEK

1. KISCSOPORTOS GYAKORLATI FELADAT

 Témafeldolgozás: 0-3 éves gyermek egy kiválasztott fejlődési területének

bemutatása videó bejátszásokkal szakirodalom alapján; az adott fejlődési
területhez kapcsolódó gyakorlati kérdések megfogalmazása.

2. EGYÉNI GYAKORLATI FELADAT

 Óvodáskorú gyermek vizsgálata 4 alkalommal

- vizsgálati alkalmakról részletes jegyzőkönyv készítése és leadása: három alkalom
egyéni gyermekvizsgálat, egy alkalom óvodai megfigyelés a megadott
szempontsor alapján
- vizsgálatok órai beszámolója
- félév végére házi dolgozat készítése a jegyzőkönyvek és a gyakorlati beszámoló
alapján Határidő: 2017. május 12.

3. ELMÉLETI FELADAT

 A félév során ZH a megadott szakirodalmakból.

4. MAXIMUM 3 HIÁNYZÁS

A GYAKORLATI JEGY MINŐSÍTÉSE:

 Kiscsoportos gyakorlat: 30 pont Összesen: 130 + 5 pont

 Jegyzőkönyvek: 40 pont 78 - (60%-) elégséges (2)
 Házi dolgozat: 30 pont 91 - (70%-) közepes (3)
 ZH: 30 pont 104 - (80%-) jó (4)
 Órai aktivitás: + 5 pont 117 - (90%-) jeles (5)

Amennyiben a hallgató nem adja le a jegyzőkönyveket, és az oktató által megjelölt határidőre a

házi dolgozatot, illetve ha háromnál többször hiányzik, a gyakorlati jegye elégtelen. A zárthelyi
dolgozatok megírása nem kötelező, de komoly pontvesztéssel jár.

1
 A KÖVETELMÉNYEK RÉSZLETEZÉSE

A. KISCSOPORTOS GYAKORLATI FELADAT

Témafeldolgozás: 0-3 éves gyermek egy fejlődési területének bemutatása videó illusztrációkkal.
A ppt-ket e-mailben a prezentációt megelőző héten (legkésőbb péntekig!) a gyakorlatvezetőnek
el kell küldeni!

 A prezentáció hossza: 30-40 perc.

 Az értékelés szempontjai:
 előadásmód és prezentáció (10 pont)
 szakirodalmi megalapozottság (10 pont)
 gyakorlati területtel való kapcsolódás (10 pont)

 Fejlődési területek/választható témák:

- szocializációs környezet: családi és intézményes nevelés (bölcsődei gondozás)
- mozgásfejlődés
- kommunikáció, beszéd
- eves, etetés
- alvás, altatás
- játék
- érzelmi fejlődés

Szakirodalom:
- Gopnik, A. (2009) A babák filozófiája. Nexus, Budapest
- Meltzoff, A., Gopnik, A., & Kuhl, P. (2010) Bölcsek a bölcsőben - Hogyan gondolkodnak a
kisbabák? Typotex Kiadó, Budapest
- Cole, M., & Cole, S. R. (2006) Fejlődéslélektan. Osiris, Budapest
- Mérei, F. & Binét, Á. (1998) Gyermeklélektan. Medicina, Budapest
- A génektől a társadalomig: a koragyermekkori fejlődés színterei. Biztos Kezdet Kötetek
I.
http://www.bddsz.hu/sites/default/files/Danis%20et%20al_Biztos%20Kezdet%20K
%C3%B6tet%20I_bel%C3%ADvek.pdf
- A koragyermekkori fejlődés természete: fejlődési lépések és kihívások. Biztos Kezdet
Kötetek II.
http://www.bddsz.hu/sites/default/files/Danis%20et%20al_Biztos%20Kezdet%20K
%C3%B6tet%20II_bel%C3%ADvek.pdf
- http://www.koragyermekkor.hu/a_gyermek_fejlodese
- http://www.koragyermekkor.hu/koragyermekkori_program_videok

B. EGYÉNI GYAKORLATI FELADAT – GYERMEKVIZSGÁLATOK

A VIZSGÁLAT MEGKEZDÉSE ELŐTT A SZÜLŐVEL BELEEGYEZŐ NYILATKOZATOT KELL ALÁÍRATNI!

I. ISMERKEDÉS
Javasoljuk, hogy az első alkalommal ismerkedés történjen: szabad játék a gyermekkel,
szabad interakció a szülővel. Felvehető a szabadrajz és a családrajz, képzelet vizsgálata,
az időszemlélet vizsgálatából a gyermek egy napjának elmesélése.

2
 II. RAJZVIZSGÁLATOK
 Szabadrajz – „Rajzolj nekem valamit, amit legjobban szeretsz rajzolni, vagy amit
szoktál!”. A rajz elemzése: Feuer, M. (2000). A gyermekrajzok fejlődéslélektana.
Budapest, Akadémiai. c. könyv alapján.
 Családrajz – „Rajzolj nekem egy családot!”
A rajzok az óvodáskori rajzfejlődés jellegzetességei alapján kerülnek elemzésre a
gyakorlatvezetők segítségével.

Az alábbi vizsgálatok kötelezően elvégzendők a gyermekkel (az oldalszámmal jelölt

gyakorlatok a következő kötetben találhatóak: Kósáné Ormai, V. (1990). Fejlődéslélektani
gyakorlatok I. Budapest: Tankönyvkiadó):

III. KONZERVÁCIÓ KIALAKULÁSÁNAK VIZSGÁLATA

1. A mennyiség-állandóság fogalmának vizsgálata (164-165.o.)
2. Az anyagállandóság fogalmának vizsgálata (166-167.o.)
3. A térfogat (folyadék) állandóság fogalmának kialakulása (169- 170.o.)

IV. A GYERMEKI GONDOLKODÁS ÉS VILÁGSZEMLÉLET VIZSGÁLATA

1. Élményvezérelt szemléleti kép („kekszes vizsgálat”) „Mit jelent az, hogy igazságos?”
2. Természeti jelenségek megértése (211-212. o.): a következő beszélgetéseket
játékhelyzettel, mesével vagy történettel érdemes bevezetni.

- Ha nem süt a Nap, akkor mit csinál? Hol van a Nap, amikor nem süt? Hova megy a
Nap, amikor lemegy?
- Honnan esik a hó? Mi lesz vele?
- Láttál már szivárványt? Le is tudod rajzolni? Hogy lesz a szivárvány?
- Miért hívnak téged xy-nak?
- Tudod, hogy mi az az álom? Te már álmodtál? Honnan lesznek az álmok?

3. A problémamegoldó gondolkodás fejlődésének vizsgálata gyakorlati feladatban (144-

145.o.)
4. Az erkölcsi ítéletalkotás fejlődése I. (227-230. o.)
5. Centrálás-decentrálás vizsgálata („háromhegy kísérlet”, Cole és Cole, 345. o.; Mérei és
V. Binét, 224-226. o.)
6. A „téves vélekedés vizsgálata” (Cole és Cole, 346. o.)

V. A KÉPZELET VIZSGÁLATA
1. A képzelet vizsgálata mesebefejeztetés módszerével: „Szoktál-e történeteket kitalálni?
Mesélj nekem egyet!” (135-136. o.)

VI. BESZÉDFEJLŐDÉS VIZSGÁLATA

1. A vizsgálatokon keresztül az óvodáskorú gyermek beszédének jellegzetességei:
párbeszédek – monológok használata a mesében, beszélgetésben; mondatokban
beszél-e; jellemző-e a kérdezés; hangok kiejtése; ragozás és annak tipikus hibái – ha
vannak; személyes névmások használata, stb.

VII. IDŐSZEMLÉLET
- „Meséld el nekem egy napod, amikor az óvodába mész? Hogyan kezdődik? Mit
csináltok először? …”
- Képsorozat sorba rakása megadott képsor alapján (Forrás: Aszalai, A., Horváth, J.,
Horváthné, & Rónáné (2009) Amit az óvónőnek észre kell vennie. Flaccus Kiadó,
Budapest)

3
VIII. ÓVODAI MEGFIGYELÉS

AZ ALÁBBI TÉMAKÖRÖKBŐL 1-2 FELADAT ELVÉGZÉSE KÖTELEZŐ:

V. AZ ÉRZÉKELÉS ÉS ÉSZLELÉS VIZSGÁLATA

1. A színismeret fejlődése a rajzokon keresztül
2. A szín-forma preferencia (43-45.o.)
3. Puzzle kirakása

VI. AZ EMLÉKEZET VIZSGÁLATA

1. A vizuális emlékezet (tárgy- és tárgykép) vizsgálata (74-75.o.)
2. Hosszú távú mese-emlékezet (elmondunk egy mesét a gyermeknek, amelyet nem
ismer a találkozás kezdetekor, és a találkozás végén megkérdezzük a gyermeket,
emlékszik-e a mesére, mesélje el azt, amire emlékszik! Szempontok az elemzéshez: a
történet koherenciája, hiányzó vagy torzított részletek, stb.)

 JEGYZŐKÖNYVEK:
A vizsgálatokat javasoljuk minimum három alkalomra szétosztva elvégezni. Minden
alkalomról részletes jegyzőkönyvet kell készíteni, ami a tudományosság kritériumainak
megfelel (objektivitás, megbízhatóság, érvényesség, megismételhetőség). Az első
jegyzőkönyv leadási határideje: 2017. ápr. 4. A második jegyzőkönyv leadási határideje:
április 25., a harmadiké és a negyediké: máj. 2. A jegyzőkönyveket nyomtatva kell leadni.
A jegyzőkönyvek tartalma:
 az adott találkozó részletes leírása
 a vizsgálatokat azok felvételének sorrendjében mutatjuk be
 minden egyes feladatnál: mi a vizsgálat célja, instrukciója, hogyan fogadta a gyerek a
feladatot
 a vizsgálat menetének bemutatása – mit mondott a gyerek a feladattal kapcsolatban,
milyen gondolatokat, fantáziákat, stb. fűzött hozzá
 eredmények ismertetése
 saját megfigyelések a gyerek viselkedéséről, hozzáállásáról értékítélet-mentesen.
A jegyzőkönyvekre összesen 40 pont kapható (minden jegyzőkönyvre maximum 10
pont).

 HÁZI DOLGOZAT
Minimum 5, maximum 7 oldal (Times New Roman, 12-es betűméret, sorkizárt, másfeles
sorköz). A dolgozat főbb pontjai:
1. Bevezetés: a dolgozat célja
2. A gyermek fejlődési jellemzői az elvégzett vizsgálatok alapján
 Első találkozás a gyerekkel, benyomás a kezdeti kapcsolatról
 A gyermek környezetének, családjának rövid bemutatása
 Témakörönként összefoglaló jellemzés a gyermek fejlődési sajátosságairól
3. Összefoglalás: a gyermek fejlődési jellemzőinek összefoglaló bemutatása a
szakirodalmi adatokkal összefüggésben. A találkozások lezárásának leírása, esetleg
saját összbenyomás, tapasztalat.
4. Szakirodalmi hivatkozások
5. Mellékletek: a gyerekkel készített rajzok (eredeti vagy jó minőségű másolat).

4
 A házi dolgozat leadási határideje: 2017. május 12. (nyomtatva és e-mailben
/írásvédett pdf formátumban is le kell adni). A házi dolgozat mellé az összes
jegyzőkönyvet csatolni kell, jelölve azt, amelyik már javításra és pontozásra került.

C. ZÁRTHELYI DOLGOZAT

A zárthelyi dolgozat során az alább megadott szakirodalmak anyaga kerül számonkérésre.

ZH ideje: 2017. április 4.

Gopnik, A., Meltzoff, A.N., & Kuhl, P.K. (2008). Bölcsek a bölcsőben. Budapest: Osiris. 24-35. o.
(Szókratész módszere, A tudás fokozatai, Piaget és Vigotszkij, Az új szemlélet: a csecsemő, mint
számítógép c. alfejezetek) és 73-104. o. (Amit a gyerek megtanul a tárgyakról c. fejezet)
Feuer, M. (2000). A gyermekrajzok fejlődéslélektana. Budapest: Akadémiai. (IV. fejezet: A
képzetszerű rajzolás, vagy intellektuális realizmus (4-10 év). 119-187.o.)
Mérei, F. (1989). Társ és csoport. Budapest: Akadémiai. (A társkapcsolatok megszilárdulása.
Csoportlélektani vizsgálatok óvodában. 56-80.o.)
Mérei, F. (1995) A gyermek világképe. In: Stöckert Károlyné (szerk) Játékpszichológia. Eötvös
József Kiadó, Budapest. 160-173. o.
Réger, Z. (1997). A nyelvi fejlődés. In Bernáth, L., & Solymosi, K. (szerk.) Fejlődéslélektani
olvasókönyv. Budapest: Tertia Kiadó. 181-197. o.