You are on page 1of 150

‫مهنة تشغيل المخارط ‪CNC‬‬

‫الوحدة الخامسة‬

‫العمليات األساسية عىل المخارط‬


‫التقليدية‬
‫الصف األول‬

‫العام التدريبـي (‪)2020 / 2019‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫الفهرس‬
‫الجزء األول‪ :‬مقدمة عن الخراطة التقليدية‪3.......................................................‬‬
‫عمليات التشغيل والتشكيل ‪4 ................... ................................ ................................‬‬
‫العمليات التي يتم تنفيذها على المخرطة ‪5 .................................... ................................‬‬
‫أنواع المخارط ‪7 ............................... ................................ ................................‬‬
‫المواصفات الرئيسية التي تحدد إمكانيات المخرطة‪13 ..................... ................................ :‬‬
‫المواد المستعملة في صنع أقالم القطع ‪ Cutting tools‬للمخارط ‪14 .......................................‬‬
‫عمر أداة القطع‪20 ...................................... ................................ cutting life tool‬‬
‫حوامل اللقم‪21 ............................................ ................................ :Inserts holder‬‬
‫التآكل والتشوه في أدوات القطع ‪22 .................... Wear and deformation in cutting tool‬‬
‫أنواع عمليات التآكل ‪ wear‬والتشوه في أثناء التشغيل ‪22 ................... ................................‬‬
‫المواصفات األساسية األكثر أهمية لمعدن أداة القطع ‪24 ..................... ................................‬‬
‫أثر سوائل التبريد في أداة القطع ‪24 ........................................... ................................‬‬
‫الجزء الثاني‪ :‬التمارين العملية الخاصة بالمخرطة ‪32............................................‬‬
‫استكشاف أجزاء المخرطة ‪33 .......................................... ................................‬‬ ‫‪-1‬‬
‫مهارات أساسية للعمل على المخرطة ‪55 .............................. ................................‬‬ ‫‪-2‬‬
‫اعداد وتشغيل المخرطة العامة ‪69 ..................................... Operate Centre Lathe‬‬ ‫‪-3‬‬
‫اختيار وتركيب وضبط أقالم المخرطة المناسبة للتشغيل ‪76 ......... Selecting cutting tools‬‬ ‫‪-4‬‬
‫تسوية الوجه (استعدال القوره) والسنتره ‪94 ............................ Facing and Centering‬‬ ‫‪-5‬‬
‫خراطة عدلة طولية بأقطار مختلفة ‪109 ....................................... Straight turning‬‬ ‫‪-6‬‬
‫خراطة القطع (الفصل ) على المخرطة ‪121 .............. ................................ Parting‬‬ ‫‪-7‬‬

‫‪1‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المقدمة‬
‫بالرغم من تطور عمليات التشغيل الميكانيكي إال أن عمليات التشغيل اليدوي ال يمكن االستغناء عنها‪ ،‬ولها‬
‫مجاالت عمل كثيرة‪ .‬فعمليات التشغيل اليدوي تستخدم بكثرة في المجاالت التي يصعب فيها تنفيذ التشغيل‬
‫الميكانيكي أو التي تكون فيها تكلفة التشغيل الميكانيكي كبيرة‪ .‬فلعمل ثقوب في قطعة تشغيل مثال‪ ،‬البد أن‬
‫يعرف الفني أماكن هذه الثقوب على قطعة التشغيل ليقوم بتثقيبها‪ .‬وعند إزالة أجزاء زائدة من المعدن من‬
‫أي سطح لقطعة العمل المسبوكة أو المطروقة أو ما شابه ذلك‪ ،‬فإنه البد أن يعرف الفني أيضا مقدار المعدن‬
‫الالزم إزالته من كل سطح أثناء عمليات التشغيل للوصول إلى األبعاد المطلوبة‪ ،‬ومن هنا تتضح أهمية‬
‫عملية الشنكرة (العالم) لقطعة الخامة تمهيدا لعمليات تشغيلها لتصبح منتجا‪.‬‬
‫تؤدي ماكينات الورش دورا مهما في تصنيع معظم المنتجات المعدنية‪ ،‬ويستخدمها عمال الورش في عمل‬
‫أجزاء بعض المنتجات‪ ،‬مثل السيارات االسطمبات وماكينات اإلنتاج المختلفة والثالجات ‪.‬وتصنع العديد‬
‫من المنتجات األخرى بواسطة اآلالت التي صنعتها عدد اآلالت ‪.‬‬
‫عمليات الخراطة من األساسيات الهامة للتشغيل الميكانيكي‪ .‬إن جودة المنتجات الصناعية تستدعى تصنيع‬
‫قطع ميكانيكية بدقة عالية ولهذا يجب على فنيو التشغيل الميكانيكي استيعاب كافة المفاهيم والمعارف‬
‫األساسية المتعلقة بعمليات الخراطة‪.‬‬
‫والهدف لعام لهذه الوحدة ‪ module‬هو أن يكون المتدرب قادرا على معرفة أجزاء المخرطة األساسية‬
‫وطريقة تشغيلها وتنفيذ العمليات األساسية عليها حتى يتمكن من تنفيذ المتطلبات الخاصة بالتشغيل بدقة‬
‫عالية‪.‬‬
‫كما يتم فيها تعريف المتدرب على طرق الخراطة الطولية والعرضية‪.‬‬
‫وتتلخص األهداف الخاصة عند اكتمال التدريب على هذه الوحدة أن يكون لدى المتدرب المقدرة على أن‪:‬‬
‫‪ ‬يتعرف على أجزاء المخرطة‪.‬‬
‫‪ ‬يشغل المخارط بشكل سليم‪.‬‬
‫‪ ‬يتعرف على أخطاء العمل على المخرطة‪.‬‬
‫‪ ‬ينفذ عمليات أساسية على المخرطة‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫الجزء األول‪ :‬مقدمة عن الخراطة‬


‫التقليدية‬

‫‪3‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫اخترعت أول عدة من عدد الورش الحديثة في عام ‪1775‬م على يدي جون ولكنيسون‪ ،‬وهو مصنع حديد‬
‫إنجليزي‪ .‬وقد اخترع ولكونيسون ‪ Wilkinson‬آلة تجويف مكنته من حفر ثقوب دقيقة في المعدن‪ .‬وقد‬
‫اخترعت في إنجلترا أيضا في القرن التاسع عشر الميالدي عدد من عدد الورش اآللية هي المكشطة وآلة‬
‫التسوية وأول مخرطة ناجحة لعمل القالووظات‪.‬‬
‫وبدأت صناعة عدد الورش في الواليات المتحدة في حوالى عام ‪1800‬م ‪.‬وقد استخدمت عدد الورش أساسا‬
‫لصناعة البنادق والمدافع للقوات المسلحة‪ .‬وفي عام ‪1873‬م طور س‪ .‬م‪ .‬سبنسر من الواليات المتحدة‬
‫مخرطة كاملة ذاتية الحركة‪ .‬وبدأت عدد الورش في العشرينيات من القرن العشرين ترتبط معا في سلسلة‬
‫الستخدامها في عمليات اإلنتاج الواسع‪ ،‬ووصل عدد الورش في الواليات المتحدة أكثر من الضعف‬
‫أثناء الحرب العالمية الثانية ‪ 1939‬ـ ‪1945‬م‬
‫وقد أدى التطور الذي حدث في صناعة سفن الفضاء واألنواع األخرى من الطائرات الحديثة منذ منتصف‬
‫القرن العشرين إلى عمليات تشغيل آلي متقدمة‪ .‬وقد أسفر استخدام التحكم الرقمي ومراكز التشغيل اآللي‬
‫والحواسيب والمعالجات الدقيقة على رفع سرعة وكفاءة الصناعة‪.‬‬

‫عمليات التشغيل والتشكيل‬


‫هناك نوعان رئيسيان من العمليات التي تقوم بها اآللة‪:‬‬
‫‪ .1‬تشغيل المعادن بإزالة جزء من المعدن‬
‫‪ .2‬تشكيل المعادن‬
‫وتشمل العمليات األساسية في إزالة المعادن قطع أو كشط (محو) جزء من قطعة الشغل‪ .‬أما في عملية‬
‫تشكيل المعادن‪ ،‬تشكل قطعة الشغل بدون إزالة أي جزء منها‪.‬‬
‫تشغيل المعادن‬
‫يوجد ستة أنواع أساسية من عمليات إزالة المعادن‪ ،‬هي‪:‬‬
‫‪ .1‬البرادة‬
‫‪ .2‬النشر اليدوي واآللي‬
‫‪ .3‬التثقيب اليدوي واآللي‬
‫‪ .4‬عمليات الكشط‬
‫‪ .5‬الخراطة‬
‫‪ .6‬التفريز‬

‫‪4‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تشكيل المعادن‬
‫تشمل عمليات تشكيل الفلزات الطرق والضغط والثني والقص‪ .‬وهناك أربعة أنواع رئيسية من آالت‬
‫التشكيل هي‪:‬‬
‫‪ .1‬آالت الحدادة‬
‫‪ .2‬المكابس‬
‫‪ .3‬ماكينات الثني (الثنايات)‬
‫‪ .4‬المقصات‪.‬‬
‫آالت الحدادة تشكل المعدن من خالل طرق المعدن وضغطه‪ .‬ويتم الطرق فيبعض هذه اآلالت على المعدن‬
‫الساخن حتى يتحول إلى أي شكل مطلوب‪ ،‬بينما تضغط آالت أخرى المعدن الساخن في قالب تحت ضغط‬
‫مرتفع‪ .‬ويتدفق المعدن إلى كل جزء من القالب ليأخذ الشكل المراد‪ .‬وتنتج آلة الطرق أجزاء معدنية شديدة‬
‫المتانة والتحمل‪.‬‬
‫المكابس تشكل الواح المعدن بشكل معين‪ ،‬ثم تستخدم لضغط هذه القطعة‪ ،‬التي تسمى اسطمبة أو غفل‪،‬‬
‫وتحولها إلى الشكل النهائي‪ .‬وتقوم مكابس التخريم بعمل الثقوب في الصفائح الفلزية‪.‬‬
‫ماكينات الثني تثني الواح المعدن لعمل منتجات مختلفة مثل الخزنات‪ .‬وتشمل المنتجات المشكلة بهذه‬
‫العملية األغطية المعدنية وأسقف السيارات وجسم الثالجات والكبائن‪.‬‬
‫المقصات تقطع ألواح المعدن‪ ،‬ويقوم مشغلو اآلالت بعد ذلك بتشكيل الفلز إلى أجزاء نهائية بالشكل والحجم‬
‫المطلوبين‪.‬‬
‫تعتبر المخرطة من اهم الماكينات التي يجب أن تتوفر في المشاغل حيث أنها تعتبر من الماكينات الرئيسية‬
‫التي تقوم بإجراء معظم عمليات التشغيل والتشكيل المختلفة وهذا النوع من الماكينات يكثر استخدامه في‬
‫مشاغل أعمال الصيانة واإلصالح في جميع المصانع وكذلك التدريب حيث توجد المخارط بمقاسات وأحجام‬
‫مختلفة‪.‬‬

‫العمليات التي يتم تنفيذها على المخرطة‬


‫هنالك العديد من العمليات التي يمكن عملها على المخرطة‪ ،‬من أهمها العمليات األساسية التي تستخدم غالبا‬
‫إلنتاج المنتجات المعقدة والبسيطة ويوضح شكل ‪ 1‬عمليات الخراطة المختلفة والتي تشمل التالي‪:‬‬
‫‪ .1‬الخراطة الطولية الخارجية (تصغير قطر المشغولة)‬
‫‪ .2‬الخراطة الوجهية (العرضية) (تقليل طول المشغولة)‬
‫الخراطة المائلة (السلبات)‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .4‬خراطة القالووظ (اللولب) بمعنى خراطة المسامير (البراغي) والصواميل على اختالف أنواعها‬
‫‪ .5‬خراطة التجويفات (الخصر)‬

‫‪5‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .6‬عمليات القطع ‪cutting‬‬


‫‪ .7‬عمليات الترترة المختلفة (لسهولة الفك والتركيب وتحسين المظهر الخارجي للقطعة)‬
‫‪ .8‬الخراطة الالمركزية (أعمدة الكرنك)‪.‬‬
‫‪ .9‬الخراطة الطولية الداخلية (الزيادة من قطر قطعة العمل بمعنى توسيع الثقوب)‬
‫‪ .10‬عمليات الثقب المختلفة وبأقطار مختلفة‪.‬‬
‫‪ .11‬الخراطة المتدرجة‬
‫يجب على فني مهنة الخراطة إتقان كل العمليات السابقة بمهارة وإتقان حتى يتمكن من تنفيذ عمليات لتشغيل‬
‫التي تطلب منه على المخرطة‪ ،‬أما بالنسبة لتخصص الماكينات المبرمجة بالحاسب ‪ CNC machines‬أو‬
‫التخصصات الميكانيكية األخرى فيطلب من المتدرب استيعاب العمليات األساسية فقط وليس كل المهارات‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :1‬عمليات الخراطة المختلفة‬

‫‪6‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :2‬خراطة التجويف الخارجي (الخصر) ‪External grooving‬‬

‫شكل رقم ‪ :3‬الخراطة الطولية الداخلية (المجاري الوجهية) ‪Face grooving‬‬

‫أنواع المخارط‬
‫اخترعت أول مخرطة بواسطة المصرين منذ ‪ 300‬سنة قبل الميالد وكانت تعمل بواسطة شخصين‪ .‬وكانت‬
‫فكرهتها بسيطة تعتمد على أن يقوم احدهم بتدوير قطعة الشغل وكانت من الخشب في حين يقوم الشخص‬
‫األخر باستخدام آلة القطع لتشكيل الخشب بالشكل المطلوب‪ ،‬في حين استخدم الهنود فكرة التدوير بالقدم ثم‬
‫قام الرومان بتطوير الفكرة عن طريق استخدام قوس للتدوير بسرعات اعلي في االتجاهين‪ .‬واستمر‬
‫التطوير المستمر مع الزمن مع تطور التكنولوجيا منذ القرن الثالث عشر إلى القرن الواحد والعشرين كما‬
‫هو مبين في شكل ‪ 4‬وحدث معظم التطوير الحديث بأوروبا منذ الثورة الصناعية في القرن الثامن عشر‬
‫وأوروبا تعتبر األم لكل الماكينات ‪ mother of all machines‬الحديثة‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :4‬تاريخ تطور المخارط‬

‫وأصبحت أنواع المخارط حديثا تتمحور حول األنواع التالية‪:‬‬


‫‪ .1‬المخرطة العامة (المتوازية) ‪Center lathe‬‬
‫‪ .2‬مخرطة الجبهة ‪Face Lathe‬‬
‫‪ .3‬المخرطة العمودية ‪Vertical Lathe‬‬
‫‪ .4‬المخرطة البرجية ‪Turret Lathe‬‬
‫‪ .5‬المخرطة اآللية ‪Automatic Lathe‬‬
‫‪ .6‬المخرطة المبرمجة بالحاسب (المحوسبة) ‪CNC Numerical Control Lathe‬‬
‫أوال‪ :‬المخرطة العامة (المتوازية) ‪Centre lathe‬‬
‫في المخارط المتوازية ‪ centre lathe‬تتحرك العربة التي تحمل الراسمة العرضية والراسمة الطولية‬
‫وحامل القلم موازيا لعمود الجر وكذلك في اتجاه طول فرش المخرطة كما هو مبين في شكل ‪ .5‬المخارط‬
‫المتوازية سميت بهذا االسم ألن محور دوران الظرف ومحور قطعة العمل عند التشغيل يكون موازيا‬
‫لفرش المخرطة ويتم التحكم في سرعة عمود الدوران عن طريق مجموعة من التروس ويتم اختيار احدهما‬
‫بواسطة زراع للحصول على السرعة المطلوبة وتدار مجموعة التروس بمحرك كهربائي‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :5‬المخرطة المتوازية ‪Centre lathe‬‬

‫توجد مخارط مشابهه للمخرطة المتوازية ولكنها صغيرة الحجم تسمى المخارط الدقيقة (مخارط المنضدة)‬
‫‪:Bench Lathe‬‬
‫هي عبارة عن مخارط صغيرة يمكن وضعها على طاولة العمل كما توضع ماكينات الخياطة‪ ،‬وتستعمل‬
‫هذه المخارط إلنتاج مشغوالت صغيرة ودقيقة كما هو مبين في شكل ‪.6‬‬

‫شكل رقم ‪ :6‬مخرطة مجوهرات ومشغوالت دقيقة ‪Jeweler’s or instrument lathe‬‬

‫ثانيا‪ :‬مخرطة الجبهة ‪Face Lathe‬‬


‫المخارط الوجهية تستخدم للمشغوالت ذات القطر الكبير كما هو مبين في شكل ‪ ،7‬ويمكن بواسطتها عمل‬
‫ثقوب بأقطار كبيرة لألسطح الخشنة الغير مستوية‪ .‬وهي مصممة للعمل ساعات طويلة متصلة دون توقف‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :7‬مخارط وجهيه ‪Face lathe‬‬

‫ثالثا‪ :‬المخرطة العمودية ‪Vertical Lathe‬‬


‫يكون عمود الدوران الخاص بالمخارط بها عمودي يحمل طاولة أفقيه كبيرة دوارة يثبت عليها قطعة العمل‬
‫كما هو مبين في شكل ‪ 8‬ولها قاعدة قوية لكي تحمل المشغوالت الثقيلة وتتحرك عدة القطع أفقيا ورأسيا‬
‫عن طريق قضبان عرضية ‪ Cross rail‬ومجاري رأسية على الجانبين حيث تثبت عدة القطع في نهاية كل‬
‫مجرى‪ .Side column‬تسمى هذه اآلالت الضخمة أيضا ‪ ،vertical boring mills‬وقد يصل قطر طاولة‬
‫العمل الخاصة بها إلى ‪ 635‬مم‪ .‬وتستخدم في تشغيل األجزاء الدوارة الضخمة مثل التوربينات الضخمة‪،‬‬
‫والعجالت الدوارة ‪ Fly wheels‬والتروس الضخمة التي تزن عدة أطنان‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :8‬المخرطة العمودية ‪A vertical boring mill‬‬

‫رابعا‪ :‬المخرطة البرجية ‪Turret and Capstan Lathe‬‬


‫في هذا النوع من المخارط تم استبدال غراب الذيل ‪ tailstock‬ببرج عدة سداسي أو ثماني يمكنه حمل‬
‫مجموعة من آالت القطع والتي تستخدم لتشغيل قطعة العمل بتتابع محدد‪ .‬والذي يعطيها ميزة إجراء العديد‬
‫من عمليات التشغيل المختلفة في اقل وقت‪ .‬وتتميز أيضا المخارط البرجية بالدقة وبإمكانية تكرار نفس‬
‫العمليات بالتسلسل الصناعي الصحيح للحصول على منتج كامل في فترة قصيرة بكميات كبيرة مثل عمل‬

‫‪10‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المسامير‪ .‬وهي مصممة لتوفير وقت معالجة سريع وتغييرات سريعة لألدوات القطع‪ .‬وتنقسم إلى نوعين‪:‬‬
‫مخارط برج نصف آلي تتطلب حضور مستمر للمشغل مثل ‪ the ram type‬شكل ‪ 9‬و ‪the saddle‬‬
‫‪ type‬شكل ‪ .10‬وتوجد أيضا مخارط البرج اليدوية الصغيرة الدقيقة شكل ‪ 11‬إلنتاج أجزاء صغيرة‪ .‬وهذه‬
‫المخارط تتطلب من المشغل القليل من الحركة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :9‬مخرطة البرج من النوع الكبس‪/‬الحشر ‪Ram-type turret lathe‬‬

‫شكل رقم ‪ :10‬مخرطة البرج من النوع السرج ‪Saddle-type turret lathe‬‬

‫‪11‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :11‬مخرطة البرج إلنتاج أجزاء صغيرة ‪Small precision manually operated‬‬

‫خامسا‪ :‬المخرطة اآللية ‪Automatic lathes‬‬


‫مع تقدم التكنولوجيا انتقل التطوير من المخارط اليدوية إلى المخارط النصف آليه ‪ semi-automatic‬ثم‬
‫إلى المخارط اآللية ‪ automatic lathes‬شكل ‪ .12‬تتميز هذه المخارط بالسرعات العالية والعمل الشاق‬
‫واإلنتاج الكمي والتي يمكنها أن تتم كافة عمليات التشغيل أوتوماتيكيا عن طريق بعض التعليمات التي‬
‫يمكن إدخالها للماكينة‬

‫شكل رقم ‪ :12‬المخرطة األتوماتيكية ‪Automatic lathe‬‬

‫خامسا‪ :‬المخرطة المبرمجة بالحاسب ‪Computerized Numerical Control (CNC) lathes‬‬


‫تعد المخارط المبرمجة بالحاسب هي األحدث حتى األن والتي يمكن بواسطتها إنتاج مشغوالت بدقه متناهية‬
‫وبأشكال معقدة‪ .‬وقد بدأت معظم المصانع االعتماد عليها في اإلنتاج وذلك ألنها ال تحتاج الى مهارات‬
‫عالية من العاملين عليها كالمخارط التقليدية بل تحتاج الى رسم المنتج بدقة على برامج التصميم بمساعدة‬

‫‪12‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫الحاسب (الكاد ‪ )CAD‬والتصنيع بمساعدة الحاسب (الكام ‪ )CAM‬ويتم انتاج كود التشغيل اتوماتيكيا ويمكن‬
‫قبل التشغيل عمل محاكاة لرؤية عمليات التشغيل المتتابعة على الماكينة للتأكد من صحة وسالمة برنامج‬
‫التشغيل‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :13‬المخرطة المبرمجة بالحاسب ‪CNC lathe‬‬

‫المواصفات الرئيسية التي تحدد إمكانيات المخرطة‪:‬‬

‫شكل رقم ‪ :14‬االبعاد الرئيسية للمخرطة‬

‫‪ (C) ‬المسافة بين المركزين "الذنبتين" ‪ Distance between centers‬اي البعد المساوي ألطول‬
‫غفل يمكن تثبيته على المخرطة‬
‫‪ )R) ‬ارتفاع محور مركز الذنبتين عن الفرش ‪Swing over the bed‬‬

‫‪13‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ (D) ‬أكبر قطر مسموح به (الخام) المراد تشغيله‬


‫‪(swing of lathe) Maximum diameter of workpiece over ways ‬‬
‫‪ )B( ‬طول فرش المخرطة ‪length of bed‬‬
‫‪ ‬االرتفاع عن الراسمة الكبرى ‪Swing over the cross slide‬‬
‫‪ ‬قدرة المحرك ‪Horse power of the motor‬‬
‫‪ ‬عدد السرعات ‪Number of speeds‬‬
‫‪ ‬عدد مرات التغذية ‪Number of feeds‬‬
‫ويمكن تقسيم المخارط حسب ارتفاع الذنبتين عن الفرش إلى‪:‬‬
‫‪ .1‬ماكينات كبيرة‪ :‬ال يزيد ارتفاع الذنبتين فيها عن ‪ 300‬مم‪.‬‬
‫‪ .2‬ماكينات صغيرة‪ :‬ال يزيد ارتفاع الذنبتين فيها عن ‪ 150‬مم‪.‬‬
‫أما البعد بين الذنبتين في الماكينات الصغيرة فال يتجاوز ‪ 750‬مم وفي المتوسط يتراوح بين ‪ 750‬و‪1000‬‬
‫و‪ 1500‬مم‪ .‬وبالنسبة للماكينات الكبيرة يتكون من ‪ 1500‬مم فأكثر‪ ،‬وأكثر الماكينات انتشارا في مصانع‬
‫اإلنتاجية هي المخارط المتوسطة‪.‬‬

‫المواد المستعملة في صنع أقالم القطع ‪ Cutting tools‬للمخارط‬

‫تتم إزالة المعدن من قطع العمل ‪ workpieces‬في المخرطة‪ ،‬عن طريق الدوران ضد أداة قطع تالقي‬
‫المعدن في نقطة واحدة على األرجح‪ .‬هذه األداة يجب أن تكون صلبة ويجب أال تفقد صالبة عند الحرارة‬
‫الناتجة‪ .‬وتستخدم مواد لها خصائص خاصة في تصنيع أدوات القطع مثل الصلب الكربوني والسبائكي‬
‫وصلب السرعات العالية‪ ...‬الخ‪ .‬ويتم تشكيل أدوات القطع عادة بسهولة عن طريق الجلخ وتتلخص المواد‬
‫التي تصنع منها أدوات القطع فيما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬صلب العدة الكربوني والسبائكي ‪Carbon steel‬‬
‫يستعمل الصلب الذي يحتوي على ‪ 0.9‬إلى ‪ % 1.4‬من الكربون لصنع أدوات قطع المعادن‪ .‬ويتصف‬
‫هذا النوع بصالدة عالية تصل إلى ‪ ،HRC 62-59‬حيث ان (‪ (HRC‬هي وحدة قياس القساوة الموضعية‬
‫)‪ Hardness Rockwell Scale (A, B, C, … etc.‬باستخدام جهاز روكويل ‪ ،)Rockwell‬وهو أرخص‬
‫أنواع صلب العدة‪ ،‬وتحمله للحرارة ضعيف؛ إذ تهبط صالدته عند الدرجة ‪o 250-200‬م‪ ،‬لذا فهو يستخدم‬
‫في قطـع المعادن بسرعـات صغيرة ‪ 10-15‬متر‪ /‬دقيقـة (م‪/‬د)‪ ،‬وأصبح استخدامـه قليال جدا في الوقت‬
‫الحاضر‪.‬‬
‫توجد مقايس عديدة لتحديد الصالدة (القساوة) واألكثر استخداما هو "‪ "B‬و"‪ ."C‬والجدول التالي يبين قيم‬
‫الصالدة واالختصارات المستخدمة لكل مقياس‪.‬‬

‫‪14‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

Various Rockwell scales ‫مقياس روكويل المتعددة‬

Scale Abbreviation Load Indenter Use No. s

120° diamond Tungsten


A HRA 60 N 100 0.002mm
Spheroconical carbide
1⁄16-inch Aluminum
diameter , brass,
B HRB 100 N 130 0.002mm
(1.588 mm) and soft
steel sphere steels
Harder
120° diamond
C HRC 150 N steels 100 0.002mm
Spheroconical
>B100
120° diamond
D HRD 100 N 100 0.002mm
Spheroconical
1⁄8-inch
diameter
E HRE 100 N 130 0.002mm
(3.175 mm)
steel sphere
1⁄16-inch
diameter
F HRF 60 N 130 0.002mm
(1.588 mm)
steel sphere
1⁄16-inch
diameter
G HRG 150 N 130 0.002mm
(1.588 mm)
steel sphere
1⁄8-inch
Aluminum
diameter
H HRH 60 N , Zinc,
(3.175 mm)
Lead
steel sphere
Bearing
1⁄8-inch
alloy, tin,
diameter
K HRK 150 N hard
(3.175 mm)
plastic
steel sphere
materials
1 ‫جدول رقم‬

15 YAT Learning Solutions – ‫يات لحلول التعليم‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .2‬صلب السرعات العالية ‪High speed steel‬‬


‫هو خليط فوالذي تحتوي على ‪ % 19-8.5‬من التنجستين ‪ Tungsten‬و‪ % 4.4-3.8‬من الكروم‪ ،‬إضافة‬
‫إلى الكوبالت والفاناديوم (‪ ،)% 1.4-1‬ويمكن بمعالجة هذه الخليطة حراريا أن تكتسب قسـاوة قدرها ‪-63‬‬
‫‪ ،HRC 65‬يتميز صلب السرعات العالية المستخدم للقطع بمقاومة مرتفعة للتأكل وللحرارة التي قد تصل‬
‫درجتها إلى ‪o 600‬م‪ ،‬لذا يمكن أن تعمل الخليطة بسرعات أعلى مرتين أو ثالث مرات من سرعة القطع‬
‫بالصلب الكربوني‪ ،‬وهي تستخدم لتشغيل قطع العدد ذات األهمية العالية وأقالم التشكيل‪ .‬كما تستخدم في‬
‫تشغيل الصلب السبائكي والصلب العالي المتانة والصلب الذي ال يصدأ ‪ ،Stainless steel‬وال ينصح‬
‫باستخدامها عند تشغيل الحديد الزهر ‪Cast iron‬‬
‫‪ .3‬الكربيد اإلسمنتي ‪Cemented carbide‬‬
‫مادة الكربيد اإلسمنتي مادة مركبة من خليط ليس لها متانة كافية مقارنة بالصلب السريع القطع‪ ،‬فهي تتكون‬
‫من التنجستين والتيتانيوم والتنتاليوم المتحدة كيميائيا ويضاف إليها الكوبالت مادة رابطة‪ .‬يكبس مزيج هذه‬
‫المساحيق تحت ضغط مرتفع في درجة حرارة ‪o1500‬م بطريقة التلبيد على شكل أقراص‪ .‬وهي ال تحتاج‬
‫إلى معالجة حرارية‪ ،‬ويمكن تثبيتها على حوامل مصنوعة من الصلب الكربوني ميكانيكيا أو بوساطة اللحام‬
‫بالشبه‪ ،‬تمتاز هذه الخليطة بمقاومة عالية للتأكل‪ ،‬ويتوافر منها ثالثة أنواع‪:‬‬
‫‪ .1‬تنجستينية (وحيدة الكربيد)‪ :‬تحتوي على ‪ % 92‬من كربيد التنجستين و‪ % 8‬من الكوبالت‪.‬‬
‫‪ .2‬تيتانيومية – تنجستينية (ثنائية الكربيد)‪ :‬تحتوي على ‪ % 15‬من كربيد التيتانيوم و‪ % 16‬من‬
‫الكوبالت و‪ % 69‬من كربيد التنجستين‪.‬‬
‫‪ .3‬تنتاليومية‪ -‬تنجستينية (ثالثية الكربيد)‪ :‬تحتوي على ‪ % 7‬من كربيد التيتانيوم وكربيد التنتاليوم‬
‫(منها ‪% TAC 4‬و‪ % TIC) 3‬و‪ % 12‬من الكوبالت‪ ،‬و‪ % 81‬من كربيد التنجستين‪.‬‬
‫ومن أهم ميزات الكربيد اإلسمنتي‪ :‬اإلنتاجية العالية والصالدة العالية (‪ HRA 92 - 87‬والمقاومة الجيدة‬
‫الحتكاك الرايش ومقاومة الحرارة العالية (‪ o900 -800‬م)‪ ،‬لذلك يمكن استخدام خالئط الكربيد اإلسمنتي‬
‫في تشغيل أمتن المواد المعدنية وغير المعدنية قساوة (كالزجاج والبورسلين واللدائن) وبسرعات قطع أعلى‬
‫‪ 4-3‬مرات من سرعات القطع بالصلب السريع القطع‪ ،‬لكن عيبها الوحيد هشاشتها‪ ،‬وعدم مقاومتها للصدم‬
‫واالهتزاز‪.‬‬
‫‪ .4‬السرمت ‪cermet‬‬
‫السرمت عبارة عن مادة مركبة تتكون من حبيبات خزفية (السيراميك) ومعدن حاضن‪ ،‬وهي اختصار‬
‫للكلمتين اإلنجليزيتين )‪ ceramic (cer‬و)‪ metal (met‬وتكون المعادن المستخدمة في العادة النيكل‬
‫والمولبيديوم والكوبلت ‪.‬كما يمكن أن يكون السيرمت مركب معدني هيكلي بحسب بنية المادة‪ ،‬إال أن‬
‫السيرميت يتكون من ‪ % 20‬من المعدن على األكثر‪ .‬أما قطر هذه الحبيبات فهو أكبر من ‪ 1‬ميكرون‪ .‬يتم‬

‫‪16‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫االرتباط بين المواد المؤلفة للسرمت نتيجة االنحالل الجزيئي الصغير فيما بينها‪ ،‬ومع ذلك فإن بعض‬
‫المركبات مثل أكاسيد المعادن تبدي ارتباطا ضعيفا بين األطوار مما يتطلب إضافة عناصر رابطة إضافية‪.‬‬
‫تنتج قطع السرمت بتقانة تعدين الذرات‪ ،‬وتمتلك هذه المواد مجاال واسعا من الخواص تبعا للتركيب‬
‫والتناسب في الحجم بين المعدن والخزف‪ .‬ومن االستخدامات الرئيسية لمادة السرمت أيضا استخدامها في‬
‫تصنيع بعض أنواع أدوات قطع المعادن منافسا لكربيد التنجستين‪ ،‬وفي صناعة أقراص المناشير‪ ،‬وأدوات‬
‫القطع المثبتة على الحوامل ميكانيكيا أو باللحام‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :15‬عدد قطع بها اطراف (لقم) من السيرمت ‪cermet‬‬

‫بمقارنة أدوات القطع المصنعة من مادة السرمت مع أدوات القطع المصنعة من الكربيد األسمنتي والمطلية‬
‫بالكربيد‪ ،‬يتبين أن للسرمت الميزات التالية‪.‬‬
‫‪ ‬استقرارا أفضل لقوة القطع على الحد القاطع‪.‬‬
‫‪ ‬قابلية تحمل أفضل وعمرا أطول ألداة القطع في أثناء التشغيل النهائي‪.‬‬
‫‪ ‬مردودا أفضل بسرعات قطع عالية‪.‬‬
‫‪ ‬مقاومة عالية للتأكل الناجم عن أكسدة الحد الخلفي‪.‬‬
‫‪ ‬قابلية أفضل لتشغيل إنهاء مواد قابلة لالستطالة وااللتصاق لتشكل حدا متراكبا)‪ ، (BUE‬وباالنتقال‬
‫إلى الحالة األكثر إلحاحا ‪ -‬وهي التشغيل الخشن ونصف النهائي ‪ -‬تكون مواصفات السرمت كما‬
‫يلي‪:‬‬
‫‪ ‬مقاومة أقل عند أدنى نسبة تغذية وأعالها‪.‬‬
‫‪ ‬متانة أقل عند تغير األحمال بين المتوسط والثقيل‪.‬‬
‫‪ ‬مقاومة أقل للتآكل باالحتكاك‪(AW).‬‬

‫‪17‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ ‬مقاومة أقل للتآكل على شكل أخاديد جبهيه تؤدي إلى االهتراء الميكانيكي بالحافة‪.‬‬
‫‪ ‬مقاومة أقل لألحمال الصدمية‪.‬‬
‫يوضح الشكل ‪ 16‬مجال تطبيق كربيد السمنتيت التنجستيني )‪ (C‬والملبس بالكربيد )‪ (GC‬مقارنة مع‬
‫السرمت )‪(CT‬‬

‫شكل رقم ‪ :16‬مجال عمل السرمت (‪ )CT‬بتبدل التغذية وسرعة القطع‬

‫يتضح من الشكلين السابقين أن السرمت مناسب لالستخدام في مجال السرعات العالية والتغذية المتوسطة‪،‬‬
‫ويمكن ألداة القطع من السرمت أن تحسن اإلنتاجية كثيرا في بعض الحاالت في شروط التشغيل المناسبة‬
‫(التغذية ‪ -‬سرعة القطع) والتي يمكن اختيارها بعناية بحسب المواصفات األساسية للسرمت‪ ،‬وهي مقاومة‬
‫الحواف لألكسدة‪ ،‬وتأكل سطح القطع‪ ،‬واالستقرار الكيميائي المرتفع‪ ،‬وقساوة مرتفعة‪ ،‬وميل أقل لتشكل‬
‫الحد المتراكب‪ .‬واألكثر فائدة أن تستخدم لقم السرمت في التشغيل بالسرعات العالية للحصول على‬
‫مشغوالت أكثر دقة وبسطوح أكثر نعومة ولمدة عمل األداة القاطعة خالل عمرها الطويل نسبيا‪.‬‬
‫جدول الرموز الخاصة بمواد أدوات القطع الحديثة‪:‬‬

‫الرمز‬ ‫اسم مادة أدوات القطع‬


‫‪GC‬‬ ‫الكربيد اإلسمنتي المطلي ‪Coated cemented carbide‬‬
‫‪C‬‬ ‫الكربيد األسمنتي غير المطل ي‪Cemented carbide‬‬
‫‪CT‬‬ ‫السرمت (الخزف المعدني) ‪cermet‬‬
‫‪PCD‬‬ ‫ثنائي بلورات األلماس ‪Polycrystalline diamond‬‬
‫‪CBN‬‬ ‫نتريد البورون الحجمي‪cubic boron nitride‬‬
‫‪CC‬‬ ‫السيراميك (الخزف) ‪ceramics‬‬
‫‪HSS‬‬ ‫صلب السرعات العالية (صلب سريع القطع) ‪High speed steel‬‬
‫‪N‬‬ ‫الكورونايت ‪coronite‬‬
‫جدول رقم ‪2‬‬

‫‪18‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫إن المزج بين خواص مختلف هذه المواد لالستفادة من مواصفاتها المختلفة له أهمية كبيرة من أجل الحصول‬
‫على مادة مطورة لتنفيذ عمليات التشغيل النوعية بكفاءة عالية الجودة‪ ،‬وإن االختيار الصحيح ألدوات القطع‬
‫المناسبة يحتاج إلى خبرة فنية عالية ومعرفة بخواص المواد المشغلة قبل اتخاذ القرار النهائي لتحديد أداة‬
‫القطع المناسبة لعملية تشغيل محددة ويبين شكل ‪ 17‬مدى المتانة والصالبة لكل نوع من المواد التي تصنع‬
‫منها أدوات القطع‪.‬‬
‫‪ .5‬المواد الخزفية ‪ceramics‬‬
‫وتصنع منها أقالم تتميز بالصالدة العالية جدا ولكن تستعمل عند سرعات منخفضة حتى ال تتكسر‪.‬‬
‫تتكون من خليطة األلومينا (أكسيد األلومنيوم) الرخيص الثمن مقارنة بالمواد المشكلة بالكربيد األسمنتي‪،‬‬
‫وتحضر على شكل أقراص بيضاء اللون‪ .‬ومن خصائصها‪ :‬الصالدة العالية (‪ ) HRA 95-89‬ومقاومة‬
‫الحرارة المرتفعة (‪o1200-1100‬م ) والمقاومة الكبيرة للتأكل‪.‬‬
‫تستخدم هذه األدوات لقطع الصلب وحديد الزهر والمعادن غير الحديدية‪ ،‬والخراطة النهائية أو نصف‬
‫النهائية منعا لتعرضها في الحالتين للصدمات في أثناء التشغيل‪ ،‬لكن من عيوبها الهشاشة العالية‪ ،‬لذا يجب‬
‫عند استعمالها تجنب تعريضها للصدم واالهتزاز الكبير ولألحمال المستعرضة‪.‬‬
‫ويمكن أن تستخدم المواد الخزفية لقما تثبت على حوامل قطع خاصة بها ميكانيكيا للتقليل من تقشرها‬
‫وتكسرها‪ ،‬أو بإلصاقها بالحامل بوساطة اللحام‪.‬‬
‫‪ .6‬األلماس ‪diamond‬‬
‫يتألف األلماس من عنصر كيميائي واحد هو الكربون‪ ،‬وهو من أكثر المواد صالدة ومقاومة للتأكل ودرجة‬
‫الحرارة؛ إذ يتحمل حتى ‪o 900‬م‪ ،‬لذا فهو من أفضل أدوات القطع في عمليات الخراطة وإنهاء السطوح‬
‫وتشغيل المعادن غير الحديدية والخالئط غير المعدنية‪ .‬ومن عيوبه الهشاشة العالية والسعر المرتفع‪.‬‬
‫يمكن المفاضلة بين هذه المواد عموما كما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬يتميز الصلب سريع القطع ‪ HSS‬بمتانة تعادل ضعف متانة الكربيد المسمنت وثالثة أضعاف متانة‬
‫الخزف‪.‬‬
‫‪ ‬يتميز األلماس الصناعي بأنه هش جدا ولكنه قاس جدا‪ ،‬أما مادة الخزف فأكثر قساوة من الكربيد‬
‫األسمنتي وأكثر استقرارا حراريا وكيميائيا من الكربيد‪.‬‬
‫‪ ‬مادة السرمت تتصف بالمقاومة العالية لتأكل سطح القطع والحد القاطع ‪high flank and crater‬‬
‫‪ wear resistance.‬واالستقرار الكيميائي المرتفع واستقرار قساوة المادة نسبيا مع ارتفاع درجات‬
‫الحرارة وميل أقل لاللتصاق بسطح القطع‪ low tendency for built-up edges‬وميل أقل‬
‫للتأكل الناجم عن األكسدة ‪.oxidation wear‬‬

‫‪19‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :17‬مدى المتانة والصالبة لمواد تصنيع أدوات القطع‬

‫عمر أداة القطع ‪cutting life tool‬‬


‫عمر أداة القطع هو الزمن الذي تعمل فيه أداة القطع على نحو طبيعي إلى أن يتأكل الحد القاطع‪ ،‬ويقاس‬
‫هذا الزمن بالدقائق‪.‬‬
‫تتأكل أداة قطع المعادن نتيجة االحتكاك الحاصل بين الرايش وسطح أداة القطع وجانب أداة القطع مع‬
‫المشغولة‪ ،‬حيث تنتزع جسيمات مجهرية من سطح األداة تتسبب في تحول الحد القاطع إلى رايش مجهري‪،‬‬
‫إضافة إلى تشكل نقرة قريبة من الحد القاطع في منطقة مركز ضغط الرايش ذات الحرارة المرتفعة‪،‬‬
‫وبمساحة تماس صغيرة نسبيا ‪ ،wear crater‬وهو ما يجعل قطع المعدن أصعب‪ ،‬ويعجز القلم عن إعطاء‬
‫النعومة المطلوبة لسطح المشغولة ويفقد القدرة على تشكيل الرايش بانتظام‪.‬‬
‫إضافة إلى ما تقدم تبذل جهود كبيرة لتحديد معدالت القطع وتطوير الشكل الهندسي ألدوات القطع وحواملها‬
‫لتسريع زمن فك لقم القطع وتركيبها على الحوامل في عمليات الخراطة والتفريز والثقب‪ .‬وقد بذلت جهود‬
‫كبيرة لزيادة عمر تلك األدوات بتصميم أقالم قطع أكثر مقاومة للحرارة وأقل احتكاكا للرايش مع سطح‬
‫أداة القطع‪ ،‬وتعمل على تكسير الرايش وتوزيع الحرارة وعدم السماح لها بالتركز في منطقة سطح الجرف‪،‬‬
‫إضافة إلى اإلقالل من التدفق الحراري ما أمكن باتجاه الحدود القاطعة‪.‬‬
‫وتوجد مواد خاصة تمتاز بمقاومة حرارية وكيميائية عالية‪ ،‬تسهل انزالق الرايش على سطح أداة القطع‪،‬‬
‫وتستخدم في تلبيس اللقم الكربيدية طبقة رقيقة تتراوح من ‪ 14-2‬ميكرون من كربيد التيتانيوم ‪ TIC‬أو‬

‫‪20‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫نترات التيتانيوم ‪ TIN‬أو أكسيد األلمنيوم )‪ ، (AL2O3‬لزيادة مقاومة القلم لالهتراء وزيادة اإلنتاجية وخفض‬
‫كلفة التشغيل‪.‬‬
‫وكذلك أمكن تطوير أدوات قطع معيارية واستخدامها في آالت الخراطة الحديثة وفي مراكز تشغيل‬
‫الماكينات من خفض زمن التشغيل وزيادة كبيرة في اإلنتاجية بزيادة عمق القطع والعمل بسرعات قطع‬
‫عالية‪.‬‬

‫حوامل اللقم ‪:Inserts holder‬‬


‫تركب اللقم على حوامل عيارية مطورة ألنواع قطع المعادن كافة‪ ،‬ويبين (الشكل ‪ )18‬مجموعة متنوعة‬
‫من لقم الخراطة مصنعة من أنواع مختلفة من المعادن‪ ،‬ولها أشكال هندسية وأحجام مختلفة‪ .‬بعضها ملبس‬
‫بطبقة نترات التيتانيوم )‪ ، (TIN‬وبعضها اآلخر بكربيد التيتانيوم )‪ ، (TIC‬وأنواع أخرى ملبسة بطبقتين من‬
‫نترات التيتانيوم )‪ (TIN‬وكربيد ونترات التيتانيوم )‪ ،( TIC,N‬ومنها ما هو ملبس بثالث طبقات من نترات‬
‫التيتانيوم ‪ ،TIN‬فأكسيد األلمنيوم ‪ ، AL2O3‬فكربيد نترات التيتانيوم ‪ (TIC,N).‬تقع ثخانة تلك الطبقات بين‬
‫‪ 14-2‬ميكرون وتسهم هذه األنواع من الطبقات في زيادة عمر الحد القاطع للقمة وزيادة مقاومتها لالهتراء‪،‬‬
‫وتقلل من تأثير الرايش في سطح القطع وفي الحد القاطع؛ ألنها تقلل من االحتكاك‪ ،‬وهذا ما يساعد على‬
‫الحصول على سطوح قطع بنعومة أكبر وأبعاد مشغولة بدقة أعلى‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :18‬أنواع وأشكال وأحجام مختلفة من لقم الخراطة‬

‫‪21‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫التآكل والتشوه في أدوات القطع ‪Wear and deformation in cutting tool‬‬


‫إن الصفة الرئيسية التي تميز أداة القطع هي مقاومة التآكل والتشوه‪ .‬يحدث التآكل في أثناء عملية التشغيل‬
‫وتستمر هذه العملية حتى نهاية عمر أداة القطع‪ ،‬ويحسب عمر الحد القاطع عادة بالدقائق‪.‬‬
‫تبلغ أعمار أدوات القطع الحديثة غالبا نحو ‪ 15‬دقيقة وهي على شكل لقم صغيرة الحجم‪ .‬والعمر الفعال‬
‫ألداة القطع هو الزمن الممكن للحد القاطع أن يعمل فيه بمعدالت قطع مناسبة لتشغيل قطع مقبولة فنيا‪ .‬أما‬
‫المؤشرات األساسية التي تحدد عمر أداة القطع فهي‪ :‬نعومة األسطح‪ ،‬ودقة األبعاد‪ ،‬ومقاومة التآكل‪ ،‬وشكل‬
‫الرايش‪ .‬وهذه المؤشرات تتغير‪ ،‬وتعتمد على نوع عملية التشغيل‪ ،‬وهل هو تشغيل تخشيني أو تشغيل إنهاء‬
‫أو غير ذلك‪ .‬ويكون لنظام التحكم في أدوات القطع في أثناء عملية التشغيل ‪ -‬أي إذا كان التحكم آليا أو‬
‫يدويا‪ -‬أثر كبير في دقة تجميع هذه األدوات وتبديلها‪.‬‬
‫ففي عملية تشغيل إنهاء السطوح يعد الحد القاطع مهترئا عندما يعجز عن تشكيل نعومة محددة للسطح‬
‫المشغل‪ ،‬وعندها ال يسمح بوجود التآكل على الحد القاطع مهما كانت كمية طبقة التآكل صغيرة‪ .‬أما في‬
‫عمليات التخشين فإن عملية التآكل تحدث في الحد القاطع وتتطور وتزداد في أثناء عملية القطع‪ ،‬وبالتالي‬
‫فإنه يسمح بكمية أكبر من التآكل نظرا النعدام وجود الحاجة إلى نعومة السطح ودقة األبعاد‪ .‬تبلغ أداة القطع‬
‫حدها النهائي عندما يفقد الحد القاطع القدرة على تشكيل الرايش على نحو منتظم‪ ،‬أو عندما تتطور طبقة‬
‫التآكل على الحد القاطع إلى درجة يصبح فيها الحد القاطع قابال لالنكسار أو على وشك الحدوث‪.‬‬
‫العوامل األساسية المسببة التآكل هي‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬عوامل ميكانيكية‬
‫‪ ‬عوامل حرارية‪.‬‬
‫‪ ‬عوامل كيميائية‪.‬‬
‫‪ ‬عوامل الحك (خدش) ‪abrasion‬‬

‫أنواع عمليات التآكل ‪ wear‬والتشوه في أثناء التشغيل‬


‫يحدث أثناء التشغيل األنواع التالية من لتأكل نتيجة لعوامل اإلجهاد الميكانيكي المطبق على معدن أداة‬
‫القطع‬
‫‪ .1‬التآكل بالحك ‪Abrasion‬‬
‫هذا النوع من التآكل معروف جدا وشائع‪ ،‬وهو العامل الرئيسي وليس الكلي‪ ،‬وتسببه الجزيئات القاسية في‬
‫معدن المشغولة‪ .‬وهذه اآللية شبيهة جدا بعملية الجلخ حيث تقوم الجزيئات القاسية بعملية الحت السطحي‬
‫بين سطح المشغولة وأداة الجلخ المستخدمة‪.‬‬

‫‪22‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫وبالتالي فإن عملية الحت هي ناتج الحمل أو اإلجهاد الميكانيكي على لقمة القطع مما يؤدي إلى اهتراء‬
‫سطح جريان الرايش خلف الحد القاطع‬
‫‪ .2‬التآكل باالنصهار ‪Diffusion‬‬
‫يحدث هذا النوع من التآكل بتأثير العوامل الكيميائية في أثناء عملية التشغيل‪ ،‬فالخواص الكيميائية لمعدن‬
‫أداة القطع والتأثير المتبادل الكيميائي بين معدن أداة القطع ومعدن المشغولة يحدد آلية حدوث ظاهرة التآكل‬
‫باالنصهار وتطورها‪.‬‬
‫إن قساوة معدن أداة القطع ال تؤثر كثيرا في هذه الظاهرة‪ ،‬فالعالقة الميتالورجية بين المعادن هي التي‬
‫تحدد كمية التآكل الحاصل‪ ،‬إذ إن بعض معادن أدوات القطع يكون خامال في معظم معادن المشغوالت‬
‫ويكون نشيطا جدا في بعضها اآلخر‪ ،‬ويؤدي هذا بدوره إلى حدوث آلية التآكل باالنصهار وتطورها مع‬
‫استمرار عملية التشغيل‪ ،‬وتظهر نتيجة ذلك على سطح الرايش عند تشكله على سطح لقمة القطع‪ .‬يتخلل‬
‫هذه اآللية تولد كمية كبيرة من الحرارة تزداد مع زيادة سرعة القطع‪ ،‬عندها تتم عملية التبادل الذري‬
‫باالتجاهين فينتقل الفريت من الفوالذ إلى أداة القطع ويبقى الكربون بكميات قليلة‪ ،‬ويكون جاهزا لالنتقال‬
‫داخل الحديد المصهور الذي تكون على شكل رايش التآكل باألكسدة ‪.oxidation‬‬
‫‪ .3‬التآكل باألكسدة‪:‬‬
‫إن الحرارة العالية مع وجود الهواء تعني األكسدة لمعظم المعادن‪ ،‬فالتنجستين والكوبالت يشكالن طبقة‬
‫أكسيد البوروس‪ ،‬تزول هذه الطبقة بسهولة بوساطة الرايش‪ .‬وهناك أكاسيد أخرى مثل أكسيد األلمنيوم‬
‫أكثر قوة وقساوة لذا فإن بعض أنواع أدوات القطع يتعـرض للتآكل أكثر من بعضها اآلخر بسبب ظاهرة‬
‫األكسدة‪ ،‬وخاصة الجزء األمامي من مقدمة الحد القاطع‪ ،‬حيث ينساب الرايش بسماكته وعرضه ويسمح‬
‫للهواء بالتسلل والوصول إلى منطقة القطع‪ ،‬فتحدث عملية األكسدة التي تؤدي بدورها إلى تشكل نتوءات‬
‫وتكهفات حادة في الحد القاطع‬
‫‪ .4‬التآكل بالتعب ‪( fatigue‬االستاتيكي أو الديناميكي)‬
‫هذه الظاهرة هي غالبا ظاهرة مركبة حرارية‪ -‬ميكانيكية تنجم عن تداخل العوامل المؤثرة فيها‪ .‬فتأثير‬
‫العوامل الحرارية وعوامل اإلجهاد وعدم اإلجهاد بفعل قوى القطع تؤدي مجتمعة إلى ظهور التشققات في‬
‫الحد القاطع وتحطمه‪ ،‬وإن عمليات التشغيل غير المستمرة والمتقطعة تؤدي إلى توليد حرارة وتبريد في‬
‫الحد القاطع على نحو متناوب مما يعرض الحد القاطع لصدمات حرارية وميكانيكية‪.‬‬
‫‪ .5‬التآكل بااللتصاق ‪adhesion‬‬
‫ويعرف أيضا بظاهرة التآكل باالقتالع‪ ،‬وهو يحدث عند درجة حرارة منخفضة على سطح الرايش وأداة‬
‫القطع‪ ،‬ومن الممكن أن يحدث أيضا عند تشكل رايش طويل أو قصير سواء عند تشغيل الفوالذ أم األلمنيوم‬
‫أم الحديد الصب‪.‬‬

‫‪23‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تقود هذه اآللية من التآكل غالبا إلى تشكل حد متراكب على الحد القاطع‪ ،‬والحد المتراكب هو تشكل‬
‫ديناميكي لبنية جديدة متراكمة من الرايش تلتحم على الحد القاطع بعضها ببعض وتكتسب قساوة عالية‬
‫وتصبح جزءا من الحد القاطع‪ .‬وهذا النموذج من التآكل هو األكثر شيوعا في الحد القاطع‪ ،‬وهو يرتبط‬
‫بالتأثير المتبادل بين معدن أداة القطع ومعدن المشغولة‪.‬‬
‫إن الفهم الصحيح آللية التآكل هذه يساعد على وضع التحليل الصحيح لنوع التآكل الحاصل بأداة القطع‪،‬‬
‫ويؤدي حتما إلى استبعاد األداة غير المناسبة واالختيار الصحيح ألداة القطع‪ ،‬وشروط القطع في عملية‬
‫التشغيل‪.‬‬

‫المواصفات األساسية األكثر أهمية لمعدن أداة القطع‬


‫هذه المواصفات هي التي تحدد مدى صمود أداة القطع لمختلف آليات التآكل التي تحدث والتي تحد من‬
‫فاعلية الحد القاطع‪:‬‬
‫‪ ‬القساوة العالية ‪.high hardness‬‬
‫‪ ‬المتانة العالية ‪.high toughness‬‬
‫‪ ‬االستقرار الكيميائي ‪.chemically stability‬‬
‫‪ ‬عدم قابلية االنصهار الحراري ‪.thermal diffusion resistance‬‬
‫‪ ‬عدم قابلية التمدد الحراري ‪.thermal extended resistance‬‬
‫‪ ‬الخمول السطحي ‪.inert sur‬‬
‫‪ ‬عدم قابلية االلتصاق السطحي ‪adhesion resistance‬‬

‫أثر سوائل التبريد في أداة القطع‬


‫تتولد في أثناء عملية القطع كميات كبيرة من الحرارة تؤدي إلى تسخين الحد القاطع ونقصان قساوته ثم‬
‫تأكله‪ .‬وللتقليل من سرعة تأكل الحد القاطع وزيادة مدة خدمته تستخدم سوائل التبريد المخصصة إلنقاص‬
‫الحرارة في منطقة تشكل الرايش‪ ،‬وفي حال كانت سوائل التبريد ذات خواص تزليقية؛ فإنها تقلل االحتكاك‬
‫بين القلم والرايش وبين القلم والمشغولة‪ ،‬ومن ثم تخفض كمية الحرارة الناتجة من االحتكاك بتسهيل انزالق‬
‫الرايش على سطح القلم القاطع ويكون تأكل حد القلم القاطع أبطأ‪.‬‬
‫تستعمل سوائل التزييت والتبريد للتقليل من تسخن القلم‪ ،‬مما يؤدي إلى إطالة عمره ومدة عمله وتحسين‬
‫مالمسة السطح المشغل وزيادة إنتاجية عملية القطع‪.‬‬
‫تستخدم عدة أنواع من سوائل التبريد والتزييت في أثناء عملية التشغيل‪ ،‬ويحدد نوع سائل التبريد وغزارته‬
‫بحسب نوع عملية التشغيل ونوع أداة القطع ونوع معدن القطعة المشغلة‪ ،‬وكذلك معدالت القطع المستخدمة‬
‫(من سرعة وتغذية وعمق القطع)‪.‬‬

‫‪24‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫أنواع سوائل التبريد‬


‫يوجد مجموعتان من سوائل التبريد هما‪:‬‬
‫‪ -1‬المحاليل المائية ‪aqueous emulsion‬‬
‫تمتاز بخواص تبريد جيدة‪ ،‬وتنحصر عملية التبريـد في امتصاص حرارة القطع وخفضها‪ ،‬ومنها محلول‬
‫كربونات الصوديوم ويحوي ‪ % 5-3‬صودا‪.‬‬
‫‪ -2‬المحاليل الزيتية ‪Oil based emulsion‬‬
‫تمتاز بخواص تزييتية عالية‪ ،‬إال أن خواصها التبريدية اقل من خواص سوائل النوع األولى‪ .‬يحتوي هذا‬
‫النوع من زيوت التبريد على الزيت المكبرت (سولفاتيزول) ‪ sulfurized oil‬وهي زيوت معدنية معاملة‬
‫بمجموعة السلفونيك‪ .‬يفضل التبريد بتوجيه تيار خفيف مـن المستحلب المائي بضغـط ال يزيـد على ‪30‬‬
‫كجم‪/‬سم‪ 30( 2‬بار) عبر فتحة صنبور ضيق من جهة السطح الخلفي للقلم بمعنى (على نقطة تحرك‬
‫الرايش)‪ .‬وال يستخدم سائل التبريد عند تشكيل المعادن الهشة كحديد الزهر‪.‬‬
‫يمكن تحسين خواص سوائل التبريد والتزييت بإضافة كميات قليلة (‪ )%0.1-0.01‬من مواد نشطة سطحيا‬
‫حيث يمكنها زيادة قدرة التزييت‪ ،‬ومن هذه المواد حامض األستاريك‪ ،‬حامض الزيتيك‪ ،‬الحامض النخيلي‬
‫وغيرها‪ ،‬مع إضافات أخرى من مواد عضوية كالفلور أو الكروم أو اليود‪.‬‬

‫صلب (فوالذ)‬ ‫نوع‬


‫نحاس وسبائكه المنيوم وسبائكه‬ ‫حديد زهر‬
‫صعب التشغيل‬ ‫سهل التشغيل‬ ‫العملية‬
‫مستحلب‬ ‫جاف‬
‫مستحلب‬ ‫مستحلب‬
‫زيت تثقيب‬ ‫زيت تثقيب‬ ‫جاف‬ ‫تخشين‬
‫زيت قطع‬ ‫زيت تثقيب‬
‫زيت قطع‬ ‫زيت قطع‬
‫جاف‬ ‫جاف‬
‫جاف‬ ‫مستحلب‬ ‫مستحلب‬
‫زيت تثقيب‬ ‫زيت تثقيب‬ ‫تنعيم‬
‫مستحلب‬ ‫زيت تثقيب‬ ‫زيت تثقيب‬
‫زيت قطع‬ ‫زيت قطع‬
‫جدول رقم ‪ :3‬أنواع سوائل التبريد المستخدمة في الخراطة‬

‫‪25‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫السالمة أوال ‪S A F E T Y F I R S T‬‬


‫يمكن أن تكون المخرطة آلة آمنة فقط إذا كان المشغل على علم باألخطار التي ينطوي عليها تشغيلها‪.‬‬
‫وفى ورشة اإلنتاج‪ ،‬في أي مكان كذلك‪ ،‬يجب أن يبقى تركيز المشغل دائما على عمله‪ ،‬لتجنب الحوادث‪.‬‬
‫ويجب تطوير عادات العمل اآلمنة في استخدام أدوات الصحة والسالمة المهنية واألجهزة الواقية‪ .‬معايير‬
‫السالمة ما هي إال توجيهات لمساعدتك على القضاء على الممارسات واإلجراءات الغير آمنة‪.‬‬

‫‪26‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫االحتياطات الواجب إتباعها في ورشة الخراطة‬


‫‪ ‬التزم بإجراءات وإرشادات السالمة واألمان وارتدي المالبس المناسبة أثناء العمل في المعمل‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من إن الوصالت الكهربائية للمخرطة سليمة ‪.%100‬‬
‫‪ ‬التركيز واالنتباه أثناء تشغيل المخرطة وأثناء عملها‪.‬‬
‫‪ ‬تجنب ارتداء المالبس الفضفاضة‪.‬‬
‫‪ ‬لبس حذاء السالمة‪.‬‬
‫‪ ‬عدم لبس الساعات والخواتم واالساور أثناء العمل‪.‬‬
‫‪ ‬عدم تنظيف المخرطة إثناء حركتها‪.‬‬
‫‪ ‬تعامل مع زمالئك ومع المدربين بجدية والتزام وروح الفريق وحسن التعامل مع الجميع‪.‬‬
‫‪ ‬حافظ على تنظيم وترتيب العدد وأدوات العمل في مكان امن حتى ال تتعرض إلى التلف‪.‬‬
‫‪ ‬تنظيف األتربة والرطوبة من على المخارط قبل التشغيل (حيث أن تواجد األتربة المتراكمة على‬
‫جوانب األجزاء المتحركة تسبب الخشونة والتآكل‪.‬‬
‫‪ ‬يجب تنظيف المخرطة من الرائش واألوساخ بعد االنتهاء من العمل عليها‪.‬‬
‫‪ ‬التزم بالطرق الصحيحة في استخدام العدد واآلالت حسب إرشادات المدرب للحفاظ على دقتها‬
‫وسالمتها‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من سالمة األدوات قبل وبعد االستعمال‪.‬‬
‫‪ ‬إتباع الطريقة الصحيحة عند استعمال كل أداة‪.‬‬
‫‪ ‬إتباع الطريقة الصحيحة في الوقوف أثناء العمل على المخرطة‪.‬‬
‫‪ ‬ارتداء المالبس الواقية الخاصة بالعمل على المخرطة (يجب ارتداء النظارة الواقية من تطاير‬
‫الرايش الناتج من العمل)‪.‬‬
‫‪ ‬الحذر من األطراف الحادة مثل شفرة المنشار وحواف المعادن‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من ربط المشغولة جيدا أثناء التشغيل‪.‬‬
‫‪ ‬استخدام األدوات السليمة فقط‪.‬‬
‫‪ ‬عدم وضع المشغوالت والعدد فوق الماكينات أو حولها‪.‬‬
‫‪ ‬إتباع النظام والدقة في العمل‪.‬‬
‫‪ ‬إتباع الطريقة السليمة في استخدام العدد واستعمالها في األغراض المخصصة لها‪.‬‬
‫‪ ‬تنظيـف األدوات والمكان بعد االنتهاء من العمل‪.‬‬
‫‪ ‬وضع كل أداة في المكان المخصص لها‪.‬‬
‫‪ ‬إجراء صيانة دورية علي المعدات باستمرار‪.‬‬

‫‪27‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ ‬التأكد من سالمة األدوات قبل وبعد االستعمال‪.‬‬


‫‪ ‬إتباع الطريقة الصحيحة عند استعمال كل أداة‪.‬‬
‫‪ ‬الحذر من األطراف الحادة مثل شفرة المنشار وحواف المعادن‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من ربط المشغولة جيدا بواسطة المنجلة‪.‬‬
‫‪ ‬استخدام األدوات السليمة فقط‪.‬‬
‫‪ ‬إتباع النظام والدقة في العمل‪.‬‬
‫‪ ‬تنظيـف األدوات والمكان بعد االنتهاء من العمل‪.‬‬
‫‪ ‬وضع كل أداة في المكان المخصص لها‪.‬‬
‫‪ ‬إجراء صيانة دورية على المعدات باستمرار‪.‬‬

‫‪28‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫االحتياطات الواجب إتباعها في ورشة الخراطة‬

‫‪29‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫االستخدام األمن لماكينات الخراطة‬


‫إرشادات عامة قبل البدء في العمل‪:‬‬
‫‪ ‬فهم الرسم جيدا قبل البدء (تحضير وفهم مواصفات وأبعاد المشغولة المطلوبة وتوفر الرسومات‬
‫والخطوات الالزمة لتشغيلها بشكل واضح‪).‬‬
‫‪ ‬التعرف على مفاتيح التشغيل والغلق ومفاتيح الطوارئ ‪ emergency stop‬ومعرفة األجزاء‬
‫الرئيسية للمخرطة‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من أحكام تثبيت المشغولة واالحتياطات الالزمة للمشغوالت الطويلة‬
‫‪ ‬التأكد من إزالة مفتاح الظرف وأي عدد أو أدوات قد تكون موجودة على جوانب الماكينة أو الفرش‪.‬‬
‫‪ ‬يجب اإللمام قبل كل شيء بطريقة تشغيل وإيقاف المخرطة لتالفي وقوع الحوادث وخاصة لمن‬
‫يكون حديث العهد بتعلم الخراطة‪.‬‬
‫‪ ‬عدم لمس أي جزء من الماكنة بدون العلم والتفهم بحقيقة ووظيفة وحركة هذا الجزء‪.‬‬
‫‪ ‬عدم لمس أو مسك باليد األجزاء المحادة مثل العدد والرايش المتخلف من عمليات الخراطة‪.‬‬
‫‪ ‬أثناء الوقوف ومشاهدة عملية خراطة يجب االبتعاد عن الظرف لعدم تطاير الرايش في األعين‪.‬‬
‫‪ ‬عدم اإلمعان والتدقيق بالنظر لمدة طويلة في األجزاء الدائرة حيث أن هذا يسبب تعب وضعف في‬
‫العين‪.‬‬
‫‪ ‬في حالة مراقبة ماكنة يجب عدم التحدث مع شخص أخر أو ترك الماكنة تشتغل فهذا يسبب تلف‬
‫قطعة العمل أو تلف الماكنة ذاتها‪.‬‬
‫‪ ‬مراعاة اليقظة التامة خاصة عند سماع أي صوت غير عادي بالماكنة فيجب إيقافها والتبليغ عنها‬
‫فورا‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من أن اللبس الخاص بالعمل ليس به أي قطع بارزة مثل األكمام الرباط وذلك لتجنب الحوادث‪.‬‬

‫‪30‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫إرشادات عند البدء التشغيل والعمل على المخرطة‪:‬‬


‫‪ ‬اإللمام التام بتعشيق جميع اذرع ضبط السرع والتغذية‪.‬‬
‫‪ ‬راجع نوع المعدن الخام من حيث نوعه وقياساته‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من ربط قطعة الشغل جيدا‪.‬‬
‫‪ ‬ابدأ تشغيل المخرطة وبعد الوصول للسرعة المطلوبة قم تدريجيا بتقريب الحد القاطع باتجاه‬
‫المشغولة‪.‬‬
‫‪ ‬ال تترك الماكينة أثناء تشغيلها‪.‬‬
‫‪ ‬افصل الماكينة عند القيام بأي أعمال فحص أو مراجعة ألبعاد المشغولة أو إعدادات لعدد القطع‪.‬‬
‫‪ ‬ال تقم ابدا بإيقاف الظرف او إبطاء سرعته باليد‪.‬‬
‫‪ ‬ال تترك الرايش يتراكم على العد او يعلق بالمشغولة بشكل كبير‪ ،‬قم بفصل الماكينة إلزالته‪.‬‬
‫بعد االنتهاء من العمل‪:‬‬
‫‪ ‬افصل الماكينة قبل البدء في إزالة الرايش او فك المشغولة‪.‬‬

‫‪31‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫الجزء الثاني‪ :‬التمارين العملية الخاصة‬


‫بالمخرطة‬

‫‪32‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫استكشاف أجزاء المخرطة‬


‫‪ 8‬ساعات‬ ‫الزمن‬ ‫‪1‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ .1‬التعرف على األجزاء الرئيسية في المخرطة‬
‫‪ .2‬التعرف على ملحقات المخارط‬

‫متطلبات التدريب‬

‫المواد والخامات‬ ‫العدد واألدوات‬


‫المخرطة المتاحة في الورشة‬
‫ال يوجد‬
‫ملحقات المخرطة‬
‫جدول رقم ‪4‬‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬


‫المخرطة وأجزائها وتحديد السرعات المناسبة للخامة المراد تشغيالها‬

‫شكل رقم ‪ :19‬المخرطة‬

‫‪33‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬


‫أوال‪ :‬األجزاء األساسية للمخرطة العامة‬
‫‪ .1‬تطبق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بورشة الخراطة‪.‬‬
‫‪ .2‬الغراب الثابت ‪ :Head stock‬يستخدم في نقل حركة الدوران من موتور التشغيل الى محور‬
‫ظرف ‪ Chuck‬تثبيت الشغلة ومن ثم الى الشغلة وذلك بسرعات متعددة يتم اختيارها باستخدام‬
‫صندوق التروس‪ ،‬ويوفر موتور التشغيل الحركة الدورانية في االتجاهين مع عقارب الساعة‬
‫وعكس عقارب الساعة‪.‬‬
‫الغراب الثابت‬
‫‪Head stock of centre lathe‬‬
‫(‪ )H1‬جسم صندوق تروس الغراب لثابت‬
‫‪Geared head stock housing‬‬
‫(‪ )H2‬ذراع التروس الوسطى‬
‫‪Intermediate gears lever‬‬
‫(‪ )H3‬ترس اختيار السرعة العالية او‬
‫المنخفضة ‪High Low gear lever‬‬
‫(‪ )H4‬محور غلق الكامة ‪camlock spindle‬‬
‫(‪ )H5‬تروس الدميه‪-‬حركه امام‪/‬عكس‬
‫وتعشيق‪/‬فك تعشيق ‪Tumbler gears -‬‬
‫‪forward/reverse and‬‬
‫‪engage/disengage‬‬
‫(‪ )H6‬صندوق تروس تغير سريع ‪Quick‬‬
‫‪change gear box‬‬
‫(‪ )H7‬عمود الجر‪Lead screw‬‬
‫(‪ )H8‬عمود التغذية ‪Feed screw‬‬
‫(‪ )H9‬عمود وذراع عكس لحركة ‪Forward‬‬
‫‪reverse switch‬‬
‫(‪ )H10‬غطاء صندوق التروس ‪Change‬‬
‫‪gear cover‬‬
‫شكل رقم ‪ :20‬مكونات الغراب الثابت‬

‫‪ .3‬الغراب المتحرك ‪ :Tail stock‬يركب علي الفرش من الناحية اليمنى وهو قابل لالنزالق على‬
‫الفرش ويمكن تثبيته في إي مكان على الفرش حسب طول الشغلة‪ ،‬مركز الغراب المتحرك يواجه‬
‫مركز الغراب الثابت‪ .‬ويستخدم الغراب المتحرك في‪:‬‬
‫‪ ‬يستخدم في سند المشغوالت الطولية بواسطة ذنبة المخرطة‪.‬‬
‫‪ ‬ثقب المشغوالت المراد تشغيلها من الداخل بأقطار مختلفة بواسطة بنط تركب عليه‪.‬‬
‫‪ ‬عمل المخروط بطول كبير ودرجة ميل صغيرة‪.‬‬

‫‪34‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫غراب الذيل‬
‫‪Tailstock of centre lathe‬‬
‫(‪ )T1‬قالووظ التغذية ‪feed screw‬‬
‫(‪ )T2‬ترس اختياري لخفض السرعة‬
‫(‪ )T3‬جسم الغراب المتحرك ‪body‬‬
‫(‪ )T4‬قاعدة للضبط ‪adjustable base‬‬
‫(‪ )T5‬محور الغراب ‪spindle‬‬
‫(‪ )T6‬زراع الربط ‪locking lever‬‬

‫شكل رقم ‪ :21‬مكونات الغراب المتحرك‬

‫ملحوظة‪ :‬يجب االنتباه إلى ضبط ماسك غراب الزيل المتحرك ‪Adjusting the Tailstock Clamp‬‬
‫و يجب ضبط وضع الغلق لزراع ماسك الفرش الموجود على الغراب المتحرك قبل نهاية النقط الميتة العليا‬
‫شكل (‪ )22‬واالنتباه لزراع ربط الذنبة المسئول عن فرملتها عند تثبيت المشغوالت الطويلة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :22‬وضع الغلق لزراع ماسك الفرش الموجود على الغراب المتحرك‬

‫‪ .4‬فرش المخرطة ‪ :Bed‬يمثل القاعدة األساسية للمخرطة ويحمل األجزاء الرئيسية لها وهو مصنوع‬
‫من الحديد الزهر المسبوك لتحمل االهتزازات واإلجهادات الناتجة عن القطع‪ ،‬الفرش به دليالن على‬
‫شكل هرم ناقص وآخران مسطحان تتحرك عليهما عربة المخرطة والغراب المتحرك حركة مستقيمة‪.‬‬

‫‪35‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :23‬الفرش ويحمل كل مكونات المخرطة‬

‫‪ .5‬العربة (الرسمة الطولية) ‪ :Carriage‬تنزلق العربة على فرش المخرطة على دليل على شكل‬
‫هرم ناقص في اتجاه موازي للخط الواصل بين ظرف المخرطة وذنبة الغراب المتحرك وتستخدم‬
‫في عمل‪:‬‬
‫‪ ‬الخراطة األسطوانية يدويا أو آليا بواسطة تعشيقها مع عمود التغذية‪.‬‬
‫‪ ‬القالووظ بواسطة تعشيقها مع عمود القالووظ عن طريق الجاشمة (الصامولة)‪.‬‬
‫وتحمل العربة معها جهاز التعشيق االتوماتيكي ‪ apron‬والمكونات التالية كما هو مبين في شكل ‪24‬‬

‫‪36‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫مكونات العربة‬
‫‪carriage and components of‬‬
‫‪centre lathe‬‬
‫المقلمة (حامل اقالم القطع)‪Tool post‬‬
‫الزالقة العلوية ‪top-slide‬‬
‫(‪ )2a‬طارة التغذية والقرص المدرج لبيان قيمة‬
‫التغذية ‪top-slide feed screw and dial‬‬
‫(‪ )2b‬منقلة الميل (الجزء المركب للراسمة‬
‫الصغرى)‪Compound portion of top-‬‬
‫)‪slide (protractor‬‬
‫الراسمة العرضية ‪cross-slide‬‬
‫(‪ )3b‬مقياس قضيب الزالقة العرضية ‪cross-‬‬
‫‪slide DRO scale‬‬
‫(‪ )3b‬طارة التغذية والقرص المدرج لبيان قيمة‬
‫التغذية ‪cross-slide feed screw and dial‬‬
‫السرج ‪saddle‬‬
‫جهاز التعشيق األتوماتيكي ‪apron‬‬
‫(‪ )5a‬عجلة العربة ‪carriage handwheel‬‬
‫(‪ )5b‬زراع نصف الصامولة ‪half-nuts‬‬
‫‪lever‬‬
‫(‪ )5c‬زراع التغذية ‪Feed lever‬‬
‫شكل رقم ‪ :24‬مكونات العربة‬

‫الراسمة الكبرى (العرضية) ‪ :Compound slide‬مركبة فوق العربة وتتحرك حركة عمودية‬ ‫أ‪-‬‬
‫على محور المخرطة وتستخدم في تنفيذ حركة التغذية العرضية لعمق القطع لعمل‪:‬‬
‫‪ ‬الخراطة الجانبية (تسوية القورة ‪ )Facing‬يدويا أو آليا بواسطة تعشيقها مع عمود التغذية‪.‬‬
‫‪ ‬وتستخدم في عملية القطع على المخرطة ( فصل جزء من المشغولة)‪.‬‬
‫ب‪ -‬الراسمة الصغرى ‪ :cross-slide‬وهي مثبته فوق الراسمة الكبرى على منقلة مدرجة بواسطة‬
‫مسمارين تثبيت بالصامولة وتستخدم في عمل السلبات واألشكال المخروطية القصيرة وبدرجة‬
‫ميل كبيرة ويتم تحريك الراسمة الصغرى يدويا فقط‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :25‬زالق مركب يستخدم جريدة مستقيمة‬

‫‪37‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ت‪ -‬حامل العدة (المقلمة) ‪ :Tool post‬مركبه فوق الراسمة الصغرى وفائدته حمل عدة القطع‬
‫(أقالم المخرطة) وتثبيتها بواسطة مسامير القالووظ ويمكن ربط وتثبيت أكثر من قلم مخرطة‬
‫عليها ويمكن استعمال األوجه األربعة للمقلمة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :26‬المقلمة‬

‫‪ .6‬ظرف المخرطة ‪ :Chuck‬مركب على عمود قلب المخرطة بواسطة قالووظ ومزود بثالثة فكوك‬
‫(الفم) أو أربعة ويستخدم في تثبيت الشغلة بواسطة مفتاح الظرف‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :27‬ظرف المخرطة‬

‫‪ .7‬عامود القالووظ (الجـر) ‪ :Lead screw‬يستخدم في تحريك عربة المخرطة آليا عن طريق‬
‫الجاشمة (الصامولة المشقوقة ‪ )half nut‬وذلك لعمل القالووظ‪ ،‬ويحصل على حركته من خالل‬
‫مجموعة من التروس من صندوق التروس الرئيسي‪ .‬ويوجد زراع الجاشمة ‪ half-nut lever‬في‬
‫ناحية اليمين للعربة‪.‬‬

‫‪38‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :28‬تعشيق الجاشمة بواسطة ذراع تعشيق عمود القالووظ الموجود على العربة‬

‫شكل رقم ‪ :29‬ذراع تعشيق العربة والجشمة المركبة خلفه‬

‫‪ .8‬عمود التغذية ‪ :Feed rod‬يستخدم في تحريك عربة الراسمة الكبرى آليا لتوفير التغذية العرضية‬
‫ويزود بالحركة من خالل مجموعة تروس من صندوق التروس الرئيسي‪.‬‬
‫‪ .9‬صندوق السرعات (جهاز التغذية) ‪ :Feed change gear box‬خاص بتحريك عمود التغذية‬
‫وعمود القالووظ والتحكم في سرعتيهما ويوفر التغذية الطولية لعمل الخراطة الخارجية وكذلك‬
‫التغذية العرضية لعمل قطع عرضي او تسوية سطح المشغولة‪.‬‬

‫‪39‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :30‬مجموعة التشغيل‬

‫‪ .10‬القوائم ‪ :Support‬هي عبارة عن قائمين من الزهر أحدهما يمين المخرطة واآلخر شمالها‬
‫وفائدتهما حمل فرش المخرطة بما عليه وكذا الغراب الثابت وصندوق السرعات (التغذية)‪.‬‬
‫‪ .11‬حوض استقبال الرايش ‪ :Chip pan‬يصنع من الصلب الرقيق ويثبت بين القائمين وفائدته استقبال‬
‫الرايش الناتج عن التشغيل وكذلك سائر التبريد أثناء العمل‪.‬‬
‫‪ .12‬دالئل االنزالق ‪ :Bed ways‬يسهل حركة لعربة على فرش المخرطة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :31‬الدليل االنزالقي والمساحة‬

‫ثانيا‪ :‬ملحقات المخرطة العامة‬


‫‪ .1‬حامل قلم القطع ‪Tool post‬‬
‫بالنسبة ألعمال المخرطة‪ ،‬يجب دعم أدوات القطع وتثبيتها بأمان في الوضع المناسب لتشغيل قطعة العمل‪،‬‬
‫يمثل عدم تثبيت أدوات القطع تهديد على كل من هو موجود داخل الورشة‪ ،‬كذلك يحدث كثير من‬
‫االهتزازات والصوت العالى (ازيز)‪ .‬يجب أن يتمكن أي شخص يعمل على المخرطة من اختيار أفضل‬
‫أداة من أجل العملية التي يتم تنفيذها‪ .‬احد اهم المواصفات التي يجب توافرها في مثبتات أدوات القطع هي‬
‫الصالبة‪.‬‬
‫يتم تثبيت أدوات القطع على بعض المخارط القديمة بإحكام بواسطة مسمار الترباس وهو غير منتشر األن‪،‬‬
‫السبب في عدم انتشار هذا النوع هو انه يعتمد على المشغل في التثبيت والربط‪.‬‬

‫‪40‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :32‬حامل القلم ‪Tool post‬‬

‫نظرا للحاجة إلى مزيد من الصالبة على المخارط الحديثة التي تستخدم أدوات قطع الكربيد‪ ،‬تم تطوير عدة‬
‫أنواع من أدوات التغيير و التثبيت ألقالم القطع‪ .‬و اكثر األنواع شيوعا هو أداة التثبيت سريعة التغيير‬
‫(الشكل ‪ ،)33‬وسميت بهذا االسم بسبب السرعة التي يمكن بها تغير األدوات‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :33‬أداة تثبيت سريعة التغيير‬

‫يتم االحتفاظ بدقة األدوات المستخدمة في ذلك بسبب البناء المتناسق بين الحامل واألداة‪ .‬يتم إجراء تعديالت‬
‫ارتفاع أدوات القطع عن طريق مسمار الربط‪ ،‬وستظل محاذاة االرتفاع ثابتة على الرغم من التغييرات‬
‫المتكررة لعدة القطع‪.‬‬
‫يتيح حامل أدوات التغيير السريع ثالثي الجوانب (الشكل ‪ )34‬إمكانية إضافة أكثر من أداة على كل جانب‪.‬‬
‫يتم استخدام هذه الوظائف بشكل آمن بتحريره باليد وتدويره‪.‬‬

‫‪41‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :34‬اداة تثبيت سريعة التغيير (زيل حمامة) متعددة المواضع‬

‫‪ .2‬الصينية المسطحة (‪:)Face plate‬‬


‫تستخدم الصينية لتثبيت المشغوالت الغير منتظمة الشكل والتي ال يمكن ربطها بين فكوك الظرف وذلك‬
‫باستخدام براغي وألواح وزاوية ربط فوالذية للمشغوالت‪ .‬تركب الصينية وتثبت على محور الدوران‬
‫الرئيسي مكان الظرف الثالثي أو الرباعي كما هو مبين في شكل ‪.35‬‬

‫شكل رقم ‪ :35‬ربط المشغوالت في الصينية‬

‫‪42‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .3‬الصينية الدوارة (‪:)Driving plate‬‬


‫هي صينية بها شقوق قطرية لتعشيق مسمار القلب الدوار‪ ،‬أو الذيل المنحني للقلب الدوار كما هو مبين في‬
‫شكل ‪ . 36‬تستخدم الصينية الدوارة في ربط المشغوالت بين ذنبتين عن طريق تعشيق الشغلة مع الصينية‬
‫الدوارة‬

‫شكل رقم ‪ :36‬الصينية الدوارة وتثبيت الشغلة عليها‬

‫‪ .4‬الظرف الثالثي والرباعي‪:‬‬


‫يستعمل الظرف لتثبيت المشغوالت أثناء دورانها على محور دوران المخرطة ويوجد منه نوعان‪:‬‬
‫‪ 1-4‬ظروف التمركز الذاتي (الظروف الثالثي)‬
‫يستعمل هذه الظرف بكثرة لكونه سهل االستعمال ويؤمن الربط المحكم للشغلة وذلك لكون الفكوك الثالثة‬
‫تتحرك في وقت واحد االمر الذي يساعد على وضع وتثبيت القطعة ذات السطح األسطواني (الداخلي او‬

‫‪43‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫الخارجي) بحيث تتطابق بدقة مع محور عمود الدوران باإلضافة الى ان الزمن الذي يصرف على وضع‬
‫وتثبيت القطعة يختصر كثيرا ويبين شكل ‪ 37‬الظرف الثالثي ومكوناته‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :37‬ظروف التمركز الذاتي (ظروف ثالثي الفكوك)‬

‫يستخدم الظرف الثالثي المركزي لتثبيت المشغوالت القصيرة ذات المقاطع الدائرية أو المقاطع ذات‬
‫األضالع التي تقبل القسمة على عدد اللقم كما يستخدم في ربط المشغوالت الطويلة بمساعدة سنبك الرأس‬
‫المتحرك‪.‬‬
‫‪ 2-4‬الظرف الرباعي المركزي‪:‬‬
‫إن الظرف الرباعي المركزي المبين في الشكل ‪ 38‬يماثل الظرف الثالثي المركزي من حيث تثبيت‬
‫المشغوالت ذات المقطع الدائري أو ذات األضالع التي تقبل القسمة على عدد اللقم مثل المقاطع المربعة‬
‫أو الثمانية‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :38‬الظرف الرباعي المركزي‬

‫يمتاز الظرف الرباعي عن الظروف الثالثي بإمكانية تثبيت األشكال المربعة‪ ،‬ويركب الظرف الرباعي‬
‫على المخرطة بطريقة تركيب الظروف الثالثي نفسها‪.‬‬

‫‪44‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫يوجد أيضا الظرف الرباعي ذو الفكوك الحرة حيث يمكن ضبط كل فك منها بشكل مستقل‪ ،‬وذلك عن‬
‫طريق لولب خاص بكل فك مما يزيد في اتساع نطاق الربط لمختلف المشغوالت‪ ،‬وهذه الفكوك هي نفسها‬
‫متدرجة داخليا وخارجيا كما هو موضح في الشكل ‪.)39‬‬

‫شكل رقم ‪ :39‬الظرف الرباعي ذو الفكوك الحرة‬

‫‪ .5‬مفتاح الظرف‪:‬‬
‫يستخدم لربط المشغوالت الموجودة داخل ظرف المخرطة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :40‬مفتاح الظرف‬

‫‪ .6‬المخنقة ‪A rest‬‬
‫تستخدم المخنق لسند المشغوالت الطويلة حتى ال تنحي أثناء عمليات التشغيل ويوجد منها نوعان‪:‬‬
‫‪ 1-6‬المخنقة الثابتة ‪:A steady rest‬‬
‫تستخدم المخنقة لسند المشغوالت الطويلة أو الرفيعة وذلك لتجنب انحنائها أثناء التشغيل وتستخدم أيضا‬
‫عندما يتطلب األمر تشغيل السطح الوجهي لقطعة شغل طويلة‪ .‬يوجد بالمخنقة ثالثة فكوك تمر قطعة العمل‬
‫‪ Workpiece‬من خاللها كما هو مبين في شكل ‪ 41‬وتثبت على فرش المخرطة طوال عملية القطع ويوجد‬
‫منها أنواع بها ثالثة اطراف مزودة برلمان بلي ومفتوحة من ثلث محيطها‪.‬‬

‫‪45‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :41‬المخنقة الثابتة‬

‫شكل رقم ‪ :42‬مكان تثبيت المخنقة الثابتة على فرش المخرطة‬

‫‪ 2-6‬المخنقة المتحركة ‪:A rotary rest‬‬


‫المخنقة المتحركة تكون مفتوحة من األمام ناحية موضع القطع أي على الجزء التي تتم خراطته كما هو‬
‫مبين في شكل ‪ 43‬ويكون لها فكان يقوما بسند قطعة الشغل اثناء القطع حتى ال تبتعد الشغلة عن قلم القطع‬
‫تركب على طرف عربة ‪ Carriage‬المخرطة‪ ،‬وتسند المشغوالت بواسطة فكين متعامدين وتبقى قريبة‬
‫من مكان القطع حيث تتحرك مع العربة‪ .‬وعند خراطة المشغوالت الطويلة الرفيعة يجب ان تتبع المخنقة‬
‫المتحركة حركة القلم على الطول الكلي للشغلة (أي تتحرك معه)‪.‬‬

‫‪46‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :43‬المخنقة المتحركة‬

‫‪ .7‬الذنبة ‪:center‬‬
‫تستعمل الذنبة لتجهيز مركز الثقوب أو لمنع انحراف المشغوالت الطويلة عن مركز الدوران‪ .‬تثبت الذنبة‬
‫في ظرف المثقاب على الغراب المتحرك‪ ،‬وتوجد ثالثة أنواع من الذنب هي‪:‬‬
‫‪ 1-7‬الذنبة الثابث (البسيطة)‬
‫الذنبة البسيطة (الثابتة) المبينة في الشكل ‪ 44‬هي أكثر الذنب انتشارا في عمليات الخراطة‬

‫شكل رقم ‪ :44‬الذنبة البسيطة‬

‫ويتكون هذه الذنبة كما في شكل (‪ 45‬أ) من المخروط الذى تركب علية قطعة العمل المراد تشغيلها‪ ،‬والساق‬
‫التي يجب أن تدخل بدقة في عمود الغراب المتحرك او عمود الدوران في الغراب الثابت وتكون قيمة‬
‫زاوية راس الذنبة ‪ 60‬درجة‪ .‬اما المشغوالت التي يكون الشكل الخارجي لطرفيها مخروطيا‪ ،‬فتشغل‬
‫بواسطة السنابك العكسية‪ ،‬كما في الشكل (‪ 45‬ب)‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :45‬الذنبة البسيطة (الثابتة)‬

‫‪47‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫نظرا ألن الذنبة البسيطة (الثابتة) تكون ثابتة وال تتحرك في الغراب المتحرك وتدور‬
‫عليها قطعة الشغل ناحية الذنبة مما يؤدى إلى احتكاك سطح الذنبة بقطعة العمل‬
‫الدوارة‪ ،‬وبالتالي إلى رفع حرارة السطح المخروطي وأخيرا إلى تأكله وكذلك سطح‬
‫الثقب المركزي بقطعة العمل‪ ،‬ولتقليل من هذا االحتكاك ال بد من ملء الثقب المركزي‬
‫للمشغولة بالشحم ألن عدم التشحيم يؤدى إلى احتراق نهاية الذنبة وكذلك إلى تأكل‬
‫وتشقق سطح الثقب المركزي‪.‬‬

‫‪ 2-7‬الذنبة المشطوفه‪:‬‬
‫تأخذ نفس شكل الذنبة البسيطة اال ان رأس السنبك تكون مشطوفة كمل هو مبين في شكل (‪.)46‬‬

‫شكل رقم ‪ :46‬ذنبة مشطوفه‬

‫و تستخدم الذنب المشطوفة بصفة خاصة للخراطة الوجهية ‪ Facing‬حيث يمكن ان يصل القلم الى اقرب‬
‫مسافة من مركز الذنبة دون ان يحتك بها‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :47‬قلم الخراطة الوجهية يصل الى اقرب نقطة في مركز قطعة الشغل عند استخدام الذنبة المشطوفة‬

‫‪ 3-7‬الذنبة الدوارة‬
‫يفضل استخدام الذنبة الدوارة في المشغوالت التي تدور بسرعات عالية‪ .‬تتكون الذنبة الدوارة كما مبين في‬
‫الشكل ‪ 48‬من السنبك الذي يدور على كراسي المحور من نوع رولمان البلي‪.‬‬

‫‪48‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :48‬الذنبة الدوارة‬

‫‪ .8‬ظرف المثقاب بمسلوب مورس ‪Taper turning attachments‬‬


‫ظرف المثقاب المبين في الشكل ‪ 49‬هو أكثر األدوات المستخدمة على الغراب المتحرك ‪.tailstock‬‬
‫لتثبيت البنط المستقيمة والمسلوبة والذنبة الخاصة بعمل المراكز‪ .‬يتم استخدام بنط الثقب ذات الساق مستقيمة‬
‫عندما يجب إجراء سلسلة من العمليات وتكرارها على عدة مشغوالت‪ .‬يتم عمل تغذية يدويه باستخدام‬
‫عجلة التغذية بالغراب المتحرك ‪.Tailstock‬‬

‫شكل رقم ‪ :49‬ظرف المثقاب بمسلوب مورس‬

‫‪49‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :50‬بنطة ثقب بساق مسلوب‬

‫شكل رقم ‪ :51‬عمل ثقب المركز‬

‫يمكن استخدام برج الغراب المتحرك المبين في الشكل ‪ 52‬والذي يحتوي على ست أماكن لتثبيت أدوات‬
‫مختلفة لعمل وظائف مختلفة‪ .‬ويمكن ترتيب أوضاعها لعمل تسلسل في العمليات مثل عمل مركز للثقب‬
‫‪ ،center drilling‬عمل الثقب ‪ ، drilling‬البرغلة تنعيم الثقب ‪ ، reaming‬التخويش ‪.counterboring‬‬

‫‪50‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :52‬برج الغراب المتحرك لتثبيت أدوات مختلفة لعمل وظائف مختلفة‬

‫‪ .9‬بنط المراكز‪:‬‬
‫تستخدم بنط المركز لعمل ذنبه في المشغوالت قبل تثبيتها سواء بالذنبة الثابتة او بالذنبة الدوارة‪ .‬يتوقف‬
‫مقاس بنط المركز على قطر المشغولة وعلى نوع ثقب المركز المطلوب وتوجد ثالثة أنواع لبنط المركز‬
‫مبينة في شكل ‪ 50‬والجدول ‪ 8‬يبين قيم ومقاسات الثقوب المركزية‬

‫شكل رقم ‪ :53‬انماط بنطة المركز‬

‫‪51‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫النوع ‪R‬‬ ‫النوع ‪B‬‬ ‫جذر الطرف النوع ‪A‬‬ ‫طرف‬ ‫قطر قطعة العمل‬
‫‪d2‬‬ ‫الذنبة‬ ‫‪( D‬مم)‬
‫‪R‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪d3‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪d1‬‬
‫‪2 1.4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫حتى ‪4‬‬
‫‪2.5 1.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.75‬‬ ‫من ‪6-4‬‬
‫‪3.15 1.9 0.4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫من ‪10-6‬‬
‫‪6.3 3.7 0.8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫من ‪26-10‬‬
‫‪12.5 7.4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫من ‪63-25‬‬
‫‪20 11.4 1.5 13‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫من ‪100-63‬‬
‫إذا زاد وزن الشغلة عن ‪ 100‬كجم تستعمل زاوية المخروط بقيمة ‪90‬‬
‫‪O‬‬

‫جدول رقم ‪ :5‬تحديد ابعاد بنطة المركز‬

‫‪ .10‬انبوب األطوال‬
‫تستخدم ماسورة األطوال المبينة في شكل ‪ 51‬للمحافظة على المشغوالت الطويلة من االنحناء ولتجنب‬
‫المخاطر المرتبطة بقطع العمل التي تمتد خارج المخرطة‪ ،‬حيث تسند المشغوالت الطويلة بواسطة أنبوب‬
‫مخزون حتى ال يطير العمود للخارج نتيجة قوة الطرد المركزي والذي يمكن ان يشكل خطرا كبيرا على‬
‫أي شخص يقف بالقرب منها‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :54‬يستخدم أنبوب لدعم قطع العمل الطويلة التي تمتد خارج غراب المخرطة‬

‫‪52‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫تقييم األداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يتعرف على اسماء أجزاء المخرطة الرئيسية‬ ‫‪2‬‬
‫يتعرف على وظيفة المكونات األساسية‬
‫‪3‬‬
‫للمخرطة‬
‫يثبت ويفك فرامل الغراب المتحرك وفرامل‬
‫‪4‬‬
‫ذنبة الغراب المتحرك‬
‫يحرك العربية يمينا ويسارا بواسط الطارة‬
‫‪5‬‬
‫(العجلة) اليدوية‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫جدول رقم ‪6‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫‪53‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫االختبار العملي‬
‫‪ ‬في نهاية التدريب العملي يقف المتدرب أمام األجزاء التالية‪:‬‬
‫‪ ‬المخرطة‬
‫‪ ‬ينبغي أن يكون المتدرب قادرا على أن يقوم باالتي في زمن ‪ 5‬دقائق‪:‬‬
‫‪ ‬شرح مكونات المخرطة‬
‫‪ ‬طريقة عمل أجزاء المخرطة األساسية‬
‫‪ ‬التعرف على اسم ووظيفة األجزاء المبينة في الشكل التالي‬

‫‪.................................................... .1‬‬
‫‪.................................................... .2‬‬
‫‪.................................................... .3‬‬
‫‪.................................................... .4‬‬

‫‪54‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫مهارات أساسية للعمل على المخرطة‬


‫‪ 8‬ساعات‬ ‫الزمن‬ ‫‪2‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ .1‬تثبيت الغراب (الرأس) المتحرك‬
‫‪ .2‬تركيب الملحقات الخاصة بالرأس المتحرك‬
‫‪ .3‬تركيب المشغوالت على الظرف‬

‫متطلبات التدريب‬

‫المواد والخامات‬ ‫العدد واألدوات‬


‫المخرطة المتاحة في الورشة‬
‫ملحقات الغراب المتحرك (ظرف المثقاب ‪ -‬ذنبة‬
‫قطعة شغل بقطر مناسب للتركيب بالظرف‬
‫دوارة ‪ -‬ذنبة ثابته)‬
‫فوطة للتنظيف‬
‫ظرف المخرطة ثالثي‬
‫مفتاح الظرف‬
‫جدول رقم ‪7‬‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬


‫يجب عند العمل على المخرطة اإللمام ببعض المهارات الالزمة عند تركيب الملحقات أو تركيب‬
‫المشغوالت على الظرف‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :55‬المخرطة‬

‫‪55‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬


‫‪ .1‬تطبق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بورشة الخراطة‪.‬‬
‫‪ .2‬طرق تثبيت الغراب المتحرك ‪Tail stock‬‬
‫يتم استخدام مفتاح للربط لتثبيت الغراب المتحرك بطريقه بسيطة وضبط يدوي في العديد من‬ ‫أ‪-‬‬
‫المخارط كما هو مبين في الشكل ‪.56‬‬

‫شكل رقم ‪ :56‬طريقة ربط مسمار تثبيت الغراب المتحرك‬

‫ب‪ -‬يتم استخدام ذراع تثبيت الغراب المتحرك (‪ )camlock‬المبين في الشكل ‪ 57‬بمفرده أو على‬
‫مخارط أكبر بالتزامن مع مسمار الربط القياسي‬

‫‪56‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :57‬طريقة الغلق عن طريق ‪camlock‬‬

‫ت‪ -‬يتم استخدام ذراع تثبيت الغراب المتحرك مع مسمار الربط القياسي بالتزامن معا وذلك في المخارط‬
‫الكبيرة كما هو مبين في شكل ‪.58‬‬

‫شكل رقم ‪ :58‬طرية تثبيت تدمج بين التثبيت بالصامولة وطريقة الغلق بالكام‬

‫‪ .3‬مهارات األجزاء التي يتم تركيبها على الغراب المتحرك ‪Tail stock‬‬

‫‪57‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫أ‪ .‬تركيب السنبك الدوار‬


‫يفضل استخدام السنبك الدوار شكل ‪ 59‬عن خراطة المشغوالت بسرعات عالية اكبر من ‪ 75‬م‪/‬دقيقة‬
‫(‪ )v>75 m/min‬حيث يدور السنبك مع قطعة العمل مرتكزا على كراسي تحميل (رولمان بلي ‪Roller‬‬
‫‪ )ball‬وذلك الن السنابك العادية تتآكل عند السرعات العالية‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :59‬الذنبة الدوارة‬

‫شكل رقم ‪ :60‬تركيب السنبك الدوار بالغراب المتحرك‬

‫يجب تنظيف المخروط الداخلي للغراب المتحرك من الشوائب قبل تركيبة السنبك الدوار للمحافظة على‬
‫مركزية الدوران‪ ،‬و يتم ذلك باستخدام فوطة تحشر بداخلة مع لف الفوطة في اتجاه عقارب الساعة وال‬
‫تستخدم األصابع في ذلك كما هو مبين في شكل (‪.)61‬‬

‫شكل رقم ‪ :61‬تنظيف المخروط الداخلي قبل تركيب الذنبة الدوارة‬

‫‪58‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ب‪ .‬تركيب الذنبة الثابتة‬


‫تستخدم الذنبة الثابتة شكل ‪ 62‬عن خراطة المشغوالت بسرعات اقل من ‪ 75‬م‪/‬دقيقة (‪)v<75 m/min‬‬
‫يتم تثبيت السنبك بذراع تثبيت خاصة بالسنبك حتى ال يتحرك‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :62‬تركيب الذنبة الثابتة‬

‫ت‪ .‬تركيب ظرف المثقاب‬


‫يركب ظرف المثقاب المبين في الشكل ‪ 60‬لتثبيت بنط المركز والبنط المستقيمة والمسلوبة ودكر القالووظ‪..‬‬
‫يتم عمل تغذية يدوية باستخدام عجلة التغذية بالغراب المتحرك ‪.Tailstock‬‬

‫شكل رقم ‪ :63‬تركيب ظرف المثقاب‬

‫(ب) بنطة الثقب‬ ‫(أ) بنطة المركز‬

‫(جـ) دكر القالووظ‬

‫‪59‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :64‬تركيب بنط المركز ولثقب ودكر القالووظ في ظرف المثقاب‬

‫يتم ربط البنط المختلفة وفكها بواسطة مفتاح الظرف المخصص لذلك كالمبين في شكل ‪.65‬‬

‫شكل رقم ‪ :65‬مفتاح ربط ظرف المثقاب‬

‫‪ .4‬مهارات تركيب المشغوالت على الظرف‬


‫أ‪ .‬المشغوالت القصيرة‬
‫تربط المشغولة على الظرف الثالثي باستخدام مفتاح الربط المخصص لذلك ويجب ان يتم الربط بقوه‬
‫مناسبة بكلتا اليدين كما في شكل ‪ ،66‬ويراعى على اال يزيد بروزها من الظرف ثالثة أضعاف قطرها‬
‫(مثال اذا كان قطر الشغلة يساوي ‪ 30‬مم فأقصى طول خارج الظرف مسموح به هو ‪ 150‬مم لتشغيلها‬
‫بدون مخاطر الكسر أو االنحناء‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :66‬ربط المشغوالت باستخدام مفتاح الظرف‬

‫شكل رقم ‪ :67‬تركيب المشغوالت على الظرف بفكوك متدرجه للخارج‬

‫‪60‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :68‬فكوك متدرجه داخليا لتثبيت المشغوالت الكبيرة‬

‫اربط المشغوالت بقوة وأحكام على الظرف حتى ال تنفك الشغلة مع االهتزازات‬
‫ويراعى لف الظرف باليد وربط اللقم الثالثة على التوالي‪.‬‬

‫ال تترك مفتاح الظرف بعد االنتهاء من ربط الشغلة حتى ال تحدث حوادث واصابات‪.‬‬

‫ب‪ .‬المشغوالت الطويلة‬


‫تربط المشغولة على الظرف الثالثي باستخدام مفتاح الربط المخصص لذلك ويجب أن يتم الربط بقوه‬
‫مناسبة بكلتا اليدين‪ ،‬ويثبت الطرف األخر بالذنبة المثبتة في ظرف المثقاب على الغراب المتحرك كما في‬
‫شكل ‪.69‬‬

‫شكل رقم ‪ :69‬تثبيت المشغوالت الطويلة بين الظرف وذنبة الغراب المتحرك‬

‫لضمان الثبيت يتم تقريب الغراب المتحرك إلى المشغولة بمسافة مناسبة‪ ،‬ثم أبداء بالتغذية اليدوية السريعة‬
‫عن طريق تدوير عجلة الغراب المتحرك مع عقارب الساعة كما في الشكل ‪ 70‬مع االلتزام بالعمق الصحيح‬
‫للثقب المركز كما في الشكل ‪.71‬‬

‫‪61‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :70‬الغراب الثابت هو لذي يتحرك للشغلة‬

‫شكل رقم ‪ :71‬ضبط عمق الذنبة داخل قطعة العمل‬

‫‪ .5‬مهارة تثبيت المشغوالت بين ذنبتين‪:‬‬


‫من الشائع عند العمل على المشغوالت الطويلة أو عندما يتطلب األمر دوران المشغولة بدقة عالية يتم‬
‫تثبيت قطعة الشغل بين مركزي ذنبة عمود الدوران وذنبة الغراب المتحرك للمخرطة‪ ،‬ولنقل الحركة‬
‫الدورانية إلى المشغولة يستعمل قرصا (صينية) مركزية تركب على عمود الدوران وطوقا يثبت على‬
‫طرف المشغولة بوساطة قالووظ حيث تنقل الحركة الدورانية إلى المشغولة عن طريق نهاية الطوق‪ ،‬وذلك‬
‫بواسطة ثالثة طرق هي‪ ،‬بواسطة مجرى في القرص كما هو مبين في شكل(‪ 72‬أ)‪ ،‬أو بواسطة مسمار‬
‫في القرص الشكل (‪ 72‬ب) أو بواسطة اصبع في القرص كما في الشكل (‪ 72‬ج) سجل مشاهداتك عن‬
‫طرق التثبيت المختلفة‪.‬‬

‫‪62‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫(أ)‬

‫(ج)‬ ‫(ب)‬

‫شكل رقم ‪ :72‬طرق تثبيت المشغوالت بين ذنبتين‬

‫‪ .6‬مهارة ضبط مركزية قطعة العمل على المخرطة‪:‬‬


‫تستخدم لذلك ساعات القياس‪ ،‬ساعات القياس هي عبارة عن محددات قياس ذات قرص مدرج أو مبين‬
‫‪ Dial‬تستعمل الختبار استواء األسطح وانتظام أعمدة الدوران ولتحديد قيم انحرافات مقاسات وأبعاد القطع‬
‫المصنعة عن األبعاد المنصوص عليها في المواصفات والتصاميم‪.‬‬
‫تتكون أساسا من عمود حساس لالستشعار وعمود تثبيت وتدريج ثابت وآخر قابل للدوران كما هو مبين‬
‫في شكل (‪ .)73‬كما يستخدم المبين ذو الساعة مع ميزان المياه في فحص محاور ماكينات التشغيل وضبط‬
‫حركتها‬

‫‪63‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :73‬مكونات جهاز ساعة القياس‬

‫عند االستعمال يجب تثبيت ساعة القياس على سطح مستوي وعن طريق تحريك إصبع االستشعار على‬
‫السطح المراد فحصه تنتقل انحرافات األبعاد عن طريق اإلصبع إلى المؤشر على الساعة المدرجة بتدرج‬
‫يساوي ‪ 100/1‬مم أي ‪ 0.01‬مم‪ .‬ومنه يمكن تحديد قيم االنحرافات على السطح المقاس‪ .‬عادة ما تستعمل‬
‫هذه الطريقة في ورش التشغيل لفحص استواء األسطح واستدارة األعمدة ومقارنة األبعاد مع قوالب القياس‪.‬‬
‫حيث تمرر ساعة القياس على السطح من ناحية احد أطرافها مع مالحظة حركة مؤشر القياس في اتجاه‬
‫عقارب الساعة أو عكس عقارب الساعة لتفحص مدى استواء السطح أو وجود انحرافات به‪.‬‬
‫يقوم عمود الساعة بنقل االنحرافات التي يستشعرها مجس الجهاز والذي يحرك بدورة مجموعة من التروس‬
‫لتكبير الحركة‪ .‬مقدار حركة القرص المدرج المقسم إلى ‪ 100‬قسم دائري وتساوي الدورة الكاملة ‪1‬مم من‬
‫الحركة الخطية للمجس السفلى المتصل بعمود القياس الذي يستشعر به المبين‪ ،‬يوجد مؤشر صغير يعطى‬
‫القيمة المناظرة للمؤشر الكبير‪ ،‬أي أنه إذا تحرك المؤشر الكبير أربع دورات كاملة على سبيل المثال نجد‬
‫المؤشر الصغير يقف عند رقم ‪ 4‬في التدريج المنسوب له‪.‬‬

‫‪64‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :74‬تثبيت ساعة القياس على قاعدة قياس مغناطيسية مستوية‬

‫شكل رقم ‪ :75‬استعمال ساعة القياس لفحص شغلة على المخرطة مثبتة بين ذنبتين‬

‫‪ 1-6‬تطبق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بمعمل القياسات‪.‬‬


‫‪ 2-6‬نظف مكان تثبيت ساعة القياس من الغبار والزيوت والشوائب العالقة‬
‫‪ 3-6‬نظف القطعة المراد قياسها‪.‬‬
‫‪ 4-6‬قم بتركيب ساعة القياس على الحامل الخاص بها واحكم تثبيتها‪.‬‬
‫‪ 5-6‬ثبت قطعة الشغل المراد ضبطها على ظرف المخرطة‬

‫‪65‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :76‬فحص مركزية األعمدة األسطوانية باستخدام مبين ساعة القياس‬

‫‪ 6-6‬حدد المساحة المطلوب العمل عليها بتقسيم طول سطح الجسم المراد اختبار استوائه بمسافات‬
‫متساوية مستخدما أساليب العالم الشنكرة (أي باستخدام حبر عالم أو طباشير قابل لإلزالة‬
‫واستخدم شوكة عالم وقدم وال يخدش السطح أو يمكن استخدام قلم عالم مباشرة واالستغناء‬
‫عن الحبر)‪ ،‬أو يمكن تحديد نقطة تالمس واحدة على العمود‪.‬‬
‫‪ 7-6‬ضع (األنديكيتور) ساعة القياس بحيث يالمس حساس القياس سطح (محيط) طرف القضيب المراد‬
‫تحديد استدارته من ناحية الجزء المثبت به (مثال ناحية الظرف) أو في النقطة المحددة على‬
‫العمود‪.‬‬
‫‪ 8-6‬لف الظرف باليد عدة لفات والحظ القراء الصغرى والقراءة الكبرى الظاهرة على شاشة المبين‬
‫(األنديكيتور)‬
‫‪ 9-6‬لف ظرف المخرطة برفق حتى يصل مؤشر المبين إلى القيمة الصغرى‪.‬‬
‫‪ 10-6‬حرك الذراع المنزلق الذي يحمل االنديكيتور برفق حتى يتم ضبط مؤشر ساعة القياس على‬
‫الصفر وقم بالتأكد من انطباق المؤشر على الصفر‪.‬‬
‫‪ 11-6‬لف الظرف لفة كاملة ببطء وقم بمراقبة حركة مؤشر القياس سواء في اتجاه عقارب الساعة أو‬
‫عكس عقارب الساعة لتفحص مدى الالمركزية في الجسم الدائري‪ ،‬قد يعطى المؤشر قراءة‬
‫توضح قيمة الزيادة أو النقص‬
‫‪ 12-6‬سجل اكبر قيمة وصل اليها المؤشر (اللفة الكاملة للمؤشر تساوي ‪ 1‬مم)‬
‫‪ 13-6‬فك مسمار الظرف سنة قليلة واستخدم المطرقة الكاوتش لتوجيه العمود ناحية المركز‪.‬‬
‫‪ 14-6‬كرر الخطوات من ‪ 8‬الى حتى نالحظ حركة بسيطة لمؤشر المبين حول الصفر أو تقرأ الساعة‬
‫صفر تقريبا عند دوران ظرف المخرطة‪.‬‬
‫‪ 15-6‬اربط ثانية وراقب حركة المؤشر عند لف العمود لفة كاملة‬
‫‪ 16-6‬قم بفك األنديكيتور واعده الى موضعه اآلمن‬
‫‪ 17-6‬نظف ورتب مكان العمل بعد االنتهاء من العمل‪.‬‬

‫‪66‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫عند تركيب الساعة بالحامل تجنب سقوطها وال تربط على عامود القياس إذا كان‬
‫المبين ليس له بروز للربط من الخلف اربط على األسطوانة المحيطة بعامود القياس‬
‫وعند ربط مسمار قفيز الحامل الضاغط على أسطوانة عمود القياس اربط برفق‬
‫بالقدر الذي يمنع المبين من الحركة ألن الربط الشديد يتلف الماسورة المحيطة‬
‫بعمود القياس فتحتك بالعمود‪.‬‬

‫عند أخذ قراءة التدريج تذكر أن قيمة التدريج ‪0.01‬مم‪.‬‬

‫اختبر أي من اتجاهي حركة المؤشر في اتجاه عقارب الساعة أو العكس يعني‬


‫ارتفاع السطح المفحوص أو هبوطه (االرتفاع ‪ +‬والهبوط ‪)-‬‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪67‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تقييم األداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يركب الذنب الثابتة والدوارة على الغراب‬
‫‪2‬‬
‫المتحرك‬
‫يركب ظرف البنط على الغراب الثابت بإتقان‬ ‫‪3‬‬
‫يركب قطع الشغل الطويلة بين ذنبتين بأحد‬
‫‪4‬‬
‫الطرق‬
‫يضبط مركزية الشغلة باستعمال ساعة القياس‬ ‫‪5‬‬
‫يركب الشغلة ويربطها جيدا بمفتاح الظرف‬ ‫‪6‬‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫جدول رقم ‪8‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫االختبار العملي‬
‫‪ ‬في نهاية التدريب العملي يقف المتدرب امام األجزاء التالية‪:‬‬
‫‪ ‬المخرطة العامة ‪.Centre lathe‬‬
‫‪ ‬ينبغي أن يكون المتدرب قادرا على أن يقوم باالتي في زمن ‪ 5‬دقائق‪:‬‬
‫‪ ‬شرح مكونات المخرطة‬
‫‪ ‬طريقة عمل أجزاء المخرطة األساسية‬

‫‪68‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫إعداد وتشغيل المخرطة العامة ‪Operate Centre Lathe‬‬


‫‪ 8‬ساعات‬ ‫الزمن‬ ‫‪3‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ .1‬ضبط أذرع سرعة الدوران‬
‫‪ .2‬تغيير أتجاه دوران عمود الدوران‬
‫‪ .3‬تحريك العربة آليا بواسطة عمود التغذية وعمود القالووظ‬
‫‪ .4‬تحريك الرسمة يدويا وآليا‬

‫متطلبات التدريب‬

‫المواد والخامات‬ ‫العدد واألدوات‬


‫ال يوجد‬ ‫المخرطة المتاحة في الورشة وملحقاتها‬
‫جدول رقم ‪9‬‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬


‫المخرطة وأجزائها وتحديد السرعات المناسبة للخامة المراد تشغيالها‬

‫شكل رقم ‪ :77‬المخرطة‬

‫‪69‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬


‫‪ .1‬تطبق إجراءات السالمة واألمان الخاصة بورشة الخراطة‪.‬‬
‫‪ .2‬تأكد من أن مفتاح الطواري مشدود للخارج (اضغط عليه للداخل ثم شده للخارج)‬

‫شكل رقم ‪ :78‬ذراع التعشيق (التحكم في حركة دوران الظرف)‬

‫‪ .3‬حرك ذراع تشغيل ‪ tumbler gear lever‬المخرطة (الدبرياج ‪ )Clutch‬والذي له ثالثة أوضاع‬
‫هم على التوالي‪:‬‬
‫‪ ‬وضع الوسط‪ :‬هو وضع فصل حركة المحرك عن عمود الظرف (وضع المور ‪ )moor‬والذي‬
‫يسمح بدوران محرك المخرطة بحرية وال يعشق معها ظرف المخرطة‪.‬‬
‫‪ ‬الوضع السفلي‪ :‬هو وضع تعشيق لعمود الظرف مع المحرك‪ ،‬ويدور الظرف في اتجاه عكس‬
‫عقارب الساعة وهو اتجاه الدوران الرئيسي لعمليات القطع على المخرطة)‬
‫‪ ‬الوضع العلوي‪ :‬يسمح بدوران ظرف المخرطة في اتجاه عكس عقارب الساعة‬

‫شكل رقم ‪ :79‬أوضاع التشغيل‬

‫‪70‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫قد يختلف شكل ذراع التشغيل من مخرطة إلى أخرى‪ ،‬ويسهل التعرف عليه ألنه‬
‫مركب ناحية اليسار على خط امتداد عمود التغذية‪.‬‬

‫‪ .4‬شغل المحرك الكهربي مع لتأكد ان ذراع التعشيق (التشغيل) في وضع الوسط (وضع المور ‪)moor‬‬

‫‪ .5‬اضبط سرعة الدوران حسب القيم المطلوبة للقطع‪.‬‬

‫يمكن االستعانة بالقيم المنقوشة على الجدول الموجود على واجهة االلة‪.‬‬

‫‪71‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :80‬اذرع ضبط سرعات الدوران‬

‫‪ .6‬حرك العربة يدويا ‪ Manual‬ثم آليا ‪Automatic‬‬


‫أوال‪ :‬الحركة اليدوية‪ :‬قم بلف الطارة الرئيسية (العجلة أو الدوالب) ‪ Wheel Handle‬المركبة على‬
‫واجهة العربة ‪ Carriage‬والتي تقوم بدورها بتدوير ترس معشق مع جريدة طولية مسننة يقوم بتحويل‬
‫الحركة الدورانية الى حركة خطية مستقيمة‪ ،‬حدود تحريك العربة هي المسافة بين الغراب الثابت والغراب‬
‫المتحرك‪ .‬تتحرك الطاره ناحية اليمين (أي ناحية الغراب المتحرك) عند لف العجلة في اتجاه عقارب‬
‫الساعة وتتحرك ناحية اليسار (أي ناحية الغراب الثابت) عند لف العجلة في اتجاه عكس عقارب الساعة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :81‬عجالت لتحريك اليدوي للحركة العرضية والطولية‬

‫ثانيا‪ :‬الحركة اآللية‪ :‬يتم تحريك العربة أليا بواسطة احد الطريقتين التاليتين‪،‬‬
‫‪ ‬عمود التغذية ‪:Feed rod‬‬
‫‪ ‬عمود قالووظ الجر ‪Lead screw‬‬

‫‪72‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :82‬عمودي القالووظ والتغذية ومجموعة تروس التغذية‬

‫أ‪ -‬تحريك العربة بواسطة عمود التغذية ‪:Feed rod‬‬


‫يستخدم في تحريك عربة الراسمة الكبرى آليا‪ ،‬عن طريق ذراع تعشيق موجود في واجهة العربة‬
‫كالمبين في الشكل التالي والذي يسمح بتحويل الحركة الدورانية إلى حركة خطية مستقيمة‪ ،‬قم‬
‫بتسجيل مشاهداتك عن استعمال تعشيق عمود التغذية وحركة العربة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :83‬اذرع تعشيق عمود التغذية وعمود القالووظ للحركة اآللية للعربة‬

‫يستخدم التعشيق مع عمود التغذية لعمل الخراطة االسطوانية يدويا او آليا‪.‬‬

‫‪73‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ب‪ -‬تحريك العربة بواسطة عمود قالووظ الجر ‪Lead screw‬‬


‫قم بتحريك ذراع تعشيق عمود القالووظ ناحية اليمين حتى يتم تعشيق الجشامة (الصامولة‬
‫المشطورة) مع عمود القالووظ ليتم تحويل الحركة الدورانية الى حركة مستقيمة للعربة‪ .‬قم بتسجيل‬
‫مشاهداتك عن استعمال تعشيق عمود القالووظ وحركة العربة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :84‬اذرع تعشيق القالووظ والتغذية لبعض موديالت المخارط‬

‫يستخدم تعشيق الجاشمة (المجاشمة) مع عمود القالووظ لعمل القالووظ ‪Screw‬‬


‫في المشغوالت عن طريق‪.‬‬

‫‪ .7‬حرك عمود الدوران قليال إذا واجهة صعوبة في تعشيق أي سرعة وذلك حتى تتقابل لترووس في النقاط‬
‫الصحيحة‪.‬‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪74‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تقييم األداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫تطبيق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫تشغيل المخرطة وضبط سرعة الدوران‬ ‫‪2‬‬
‫تغيير أتجاه دوران عمود الدوران‬ ‫‪3‬‬
‫تحريك العربة يدويا في االتجاهين العرضي والطولي‬ ‫‪4‬‬
‫تحريك العربة آليا في االتجاهين العرضي والطولي‬ ‫‪5‬‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫جدول رقم ‪10‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫االختبار العملي‬
‫‪ ‬في نهاية التدريب العملي يقف المتدرب أمام األجزاء التالية‪:‬‬
‫‪ ‬المخرطة العادية ‪.Centre lathe‬‬
‫‪ ‬ينبغي أن يكون المتدرب قادرا على أن يقوم باالتي في زمن ‪ 10‬دقائق‪:‬‬
‫‪ ‬يقوم بتغير سرعة دوران الظرف‬
‫‪ ‬يقوم بالتحكم في حركة العربة يدويا‬
‫‪ ‬يقوم بتشغيل العربة أوتوماتيكيتا بواسطة التعشيق مع عمود التغذية والتعشيق مع عمود القالووظ‪.‬‬

‫‪75‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫اختيار وتركيب وضبط أقالم المخرطة المناسبة للتشغيل ‪Selecting‬‬


‫‪cutting tools‬‬
‫‪ 16‬ساعة‬ ‫الزمن‬ ‫‪4‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ .1‬معرفة عناصر القطع (سرعة القطع ومعدل التغذية) في عمليات الخراطة‬
‫‪ .2‬معرفة زاويه الجرف والخلوص والقطع وشكل أدوات القطع‪.‬‬
‫‪ .3‬تركيب قلم المخرطة‪.‬‬
‫‪ .4‬ضبط بروز القلم‪.‬‬
‫‪ .5‬ضبط رأس القلم مع رأس الذنبة‪.‬‬
‫‪ .6‬ضبط اتجاه محور القلم بشكل عمودي على محور الشغلة‪.‬‬

‫متطلبات التدريب‬

‫المواد والخامات‬ ‫العدد واألدوات‬


‫المخرطة المتاحة في الورشة وملحقاتها‬
‫قطعة شغل‬ ‫أقالم خراطة متنوعة‬
‫فوطة للتنظيف‬ ‫لينات‬
‫مفاتيح برج العدة‪.‬‬
‫جدول رقم ‪11‬‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬


‫تتم عملية تشغيل المعادن بالقطع بفصل طبقة من المعدن عن القطعة المشغولة بغية تشكيلها بالشكل‬
‫والمقاسات المطلوبة؛ وبالتسامح المحدد؛ وبنوعية السطح المطلوب‪ ،‬وإلجراء عملية القطع تتحرك المشغولة‬
‫واألداة القاطعة الواحدة بالنسبة إلى األخرى‪ .‬ولهذا فان أقالم القطع لها أهمية كبرى في نجاح عملية‬
‫الخراطة‪.‬‬
‫‪ -1‬تصنيف أقالم الخراطة‬
‫أقالم الخراطة عديدة ولكل نوع مواصفات قياسية ‪ standards‬معينة‪ ،‬وتصنف أقالم الخراطة حسب نوع‬
‫المعدن المستخدم في تصنيعها أو حسب ووظيفتها في عمليات الخراطة أو حسب اتجاه القطع كما سيتم‬
‫توضيحه فيما يلي‪:‬‬

‫‪76‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫أوال‪ :‬تصنيف أقالم الخراطة حسب نوع المعدن المستخدم‪:‬‬


‫‪ .1‬الصلب الكربوني أو صلب العدة‬
‫‪ .2‬الصلب السبائكي‬
‫‪ .3‬صلب السرعات العالية والمعروف ب ‪H.S.S‬‬
‫‪ .4‬الكربيد ‪Carbide‬‬
‫‪ .5‬السيراميك ‪Ceramics‬‬
‫‪ .6‬االلماس ‪Diamond‬‬
‫وكلما كان المعدن المراد تشغيله صلدا تطلب استخدام معدن مالئم مثل ‪ H.S.S‬أو الكرابيد‪ ،‬يكفي استعمال‬
‫أقالم صلب العدة أو الصلب السبائكي عند تشغيل المعادن الخفيفة مثل النحاس وااللمونيوم وغيرها من‬
‫المعادن الصلب منخفض الكربون‪.‬‬

‫يتم استخدام سرعات منخفضة جدا مع أقالم االلماس‬

‫ثانيا‪ :‬تصنيف أقالم المخرطة حسب نوع عملية التشغيل سواء داخليا أو خارجيا‪:‬‬
‫‪ .1‬قلم خراطة واجهية ‪ Facing‬مستعرضة (تخشين)‬
‫‪ .2‬قلم خراطة واجهية مستعرضة (تنعيم)‬
‫‪ .3‬قلم خراطة خارجي (يمين أو يسار)‬
‫‪ .4‬قلم خراطة مربع‬
‫‪ .5‬قلم ترترة ‪Knurling‬‬
‫‪ .6‬قلم قطع‬
‫‪ .7‬اقالم القالووظ المتري (مثلثة) واإلنجليزي ‪( B.S.W.W‬مربعة)‬
‫ويبين شكل ‪ 85‬أنواع اقالم الخراطة وشكل ‪ 86‬أقالم الخراطة الخارجية‬

‫‪77‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :85‬بعض أقالم الخراطة الخارجية‬

‫شكل رقم ‪ :86‬أقالم الخراطة الداخلية‬

‫ثالثا‪ :‬تصنيف أقالم القطع حسب اتجاه عملية القطع‬


‫يكون اتجاه عملية القطع كما هو مبين في شكل ‪ 87‬على نوعين هما‪:‬‬
‫‪ ‬قلم قطع يميني‪.‬‬
‫‪ ‬قلم يساري‪.‬‬

‫‪78‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :87‬اتجاه القطع بقلم الخراطة‬

‫‪ .2‬األجزاء الرئيسية لقلم القطع وعناصره‪:‬‬


‫يتكون القلم من جزأين رئيسيين كما هو مبين في شكل ‪ 88‬هما الرأس والنصاب‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :88‬أجزاء القلم الرئيسية‬

‫‪79‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .1‬الرأس ‪ :tool point‬هو الجزء القاطع من القلم‪ .‬ويتكون رأس القلـم من السطح األمامـي الذي‬
‫ينساب على امتداده الرايش والسطوح الخلفية التي تواجه المشغولة‪ .‬ويسمى أحد السطوح الخلفية‬
‫سطحا رئيسيا‪ ،‬أما السطح الذي يليه فيسمى سطحا مساعدا‪ .‬تتكـون الحدود القاطعة من تقاطع‬
‫السطح األمامي مع السطحين الخلفيين‪ ،‬وهناك حد قاطـع رئيسي وآخر مساعد‪ ،‬فالحد القاطع‬
‫الرئيسي هو الجزء الذي يقوم بعملية القطع الرئيسية‪ ،‬وتسمى نقطة تقاطع الحد القاطع الرئيسي مع‬
‫الحد القاطع المساعد قمة القلم‪ ،‬ويمكـن أن تكون هذه القمة حادة أو مستديرة‪.‬‬
‫‪ .2‬الساق (النصاب) ‪ :shank‬هو الجزء المستخدم لتثبيت القلم على اآللة‪.‬‬
‫ت‪ -‬زوايا القلم ‪:cutting tool angles‬‬
‫للقلم زوايا متعددة كما في الشكل (‪ )89‬أهمها ما يأتي‪:‬‬

‫شكل رقم ‪ :89‬زوايا قلم الخراطة الهندسة‬

‫‪ ‬زاوية الجرف ‪ rake angle‬الزاوية األمامية (𝜸) ‪:‬هـي الزاوية المحصورة بين وجه القلم وسطح‬
‫الجرف وهي التـي توفر أفضـل الشروط لفصل طبقة القطع‪ ،‬ولتشكل الرايش‪ ،‬وتحدد قيمتها بحسـب‬
‫نوع المـادة المـراد تشغيلها‬

‫‪80‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ 𝛾 = 0 - 5 o‬لتشغيل الفوالذ بمتانة ‪ >80‬كجم‪/‬مم‪.2‬‬


‫‪ 𝛾 = 15 - 20 o‬لتشغيل الفوالذ بمتانة ‪ 60-75‬كجم‪/‬مم‪.2‬‬
‫‪ 𝛾 = 25 - 30 o‬لتشغيل الفوالذ بمتانة ‪ 30-40‬كجم‪/‬مم‪.2‬‬
‫‪ ‬زاويـة الخلوص الرئيسـية ‪ :(α) relief or clearance angle‬وظيفتها التقليل من االحتكاك بيـن‬
‫‪o‬‬
‫السطح الخلفي للقلـم وسطـح المشغولة‪ ،‬وتراوح عادة بين ‪ 6‬و‪12‬‬
‫‪ ‬زاوية سن األداة أو اإلسفين (‪ :)β‬هي الزاوية بين سطح الخلوص والجرف‪ ،‬وتتعلق قيمه هذه‬
‫الزاوية بقيمة زاوية الخلوص والجرف‪ ،‬وعندما تكون قيمة هذه الزاوية كبيرة يكون تغلل القلم في‬
‫المشغولة صعب ولكن الحد القاطع يكون اكثر متانة واذا كانت قيمتها صغيرة سهل تغلل القلم في‬
‫المشغولة ولكن الحد القاطع يكون ضعيفا‪.‬‬
‫‪ ‬زاوية االقتراب (التماس) المستوية )‪ : plane-approach angle (φ‬تسمى أيضا زاوية الضبط‬
‫للحد القاطع الرئيسي واتجاه لتغذية كما في شكل (‪ )90‬وظيفتها تحديد ثخانة الجـزء المنزوع من‬
‫المشغولة وعرضه‪ ،‬وتساوي هذه الزاوية ‪ o45‬ألقالم الخراطة الجانبية‪ ،‬وتسمى الزاوية (‪)φ1‬‬
‫زاوية الضبط للحد القاطع الثانوي‪،‬‬

‫شكل رقم ‪ :90‬زاوية التماس وزاوية الرأس‬

‫‪ ‬زاوية الرأس (‪ :)ε‬هي الزاوية الحد القاطع الرئيسي والحد القاطع الثانوي‪ ،‬وتحدد هذه الزاوية عند‬
‫عملية السن (الشحذ)‪ ،‬فكلما كانت هذه الزاوية كبيرة تزيد متانة قمة القلم ويقل تأكلها‪ ،‬ويفضل ان‬
‫ال تقل زاوية الرأس عن ‪. o90‬‬

‫مجموع زوايا الخلوص والجرف واإلسفين يساوي ‪ o90‬كما هو مبين في شكل ‪91‬‬

‫‪81‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :91‬العالقة بين زوايا القطع الثالثة‬

‫‪ .3‬عناصر القطع في عملية الخراطة‬


‫تعطى حركة الدوران األساسية للمشغولة في عملية الخراطة بدوران محور المخرطة بالسرعة الالزمة‬
‫إلزالة الرايش كما هو موضح في الشكل (‪ .)92‬وتحقق حركة التغذية التغلغل المتواصل للحد القاطع من‬
‫قلم القطع في طبقات جديدة من المعدن‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :92‬عملية الخراطة‬

‫‪82‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫العناصر التي تتصف بها عملية قطع المعادن هي‪ :‬سرعة القطع )‪ (v‬والتغذية )‪ (S‬والعمق )‪) t‬‬
‫أ‪ -‬سرعة القطع ‪ :cutting speed‬هي انتقال الحد القاطع للقلم باتجاه الحركة األساسية بالنسبة إلى‬
‫السطح المشغل في وحدة الزمن‪ ،‬ويرمز إليه بـ‪ ، v‬ويقاس بوحدة متر‪/‬دقيقة (م‪/‬د) ‪m/min‬‬
‫وتحسب السرعة بالعالقة‪:‬‬
‫‪π×N×D‬‬
‫𝑐𝑉 =‬
‫‪1000‬‬

‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ :D‬قطر السطح المعرض للتشغيل‪.‬‬
‫‪ :n‬عدد دورات المشغولة في الدقيقة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬احسب سرعة الدوران عند خراطة قطعة قطرها ‪ 125‬مم وقطعة أخرى قطرها ‪ 55‬مم وكانت‬
‫سرعة القطع ‪ 20‬م‪/‬د في الحالتين‪:‬‬
‫‪1000 𝑣 1000 × 20‬‬
‫=𝑛‬ ‫=‬ ‫𝑚𝑝𝑟 ‪= 50.95 ≈ 51‬‬
‫𝐷 𝜋‬ ‫)‪𝜋 (125‬‬
‫‪1000 𝑣 1000 × 20‬‬
‫=𝑛‬ ‫=‬ ‫𝑚𝑝𝑟 ‪= 115.8 ≈ 116‬‬
‫𝐷 𝜋‬ ‫)‪𝜋 (55‬‬
‫و تبين الحسابات ان القطعة ذات القطر الصغير تدور بسرعة اكبر من القطعة ذات القطر الكبير عند‬
‫استعمال نفس سرعة القطع‪.‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬يتم تحديد سرعة القطع من جداول حسب نوع معدن المشغوالت كما هو موضح بالجدول التالي‪:‬‬

‫التغذية مم‪/‬لفة ‪mm/rev‬‬ ‫سرعة القطع م‪/‬دقيقة ‪m/min‬‬


‫مادة الشغلة‬
‫تنعيم‬ ‫تخشين‬ ‫تنعيم‬ ‫تخشين‬
‫‪0.3 – 0.1‬‬ ‫‪0.6 – 0.3‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪25‬‬ ‫صلب منخفض‬
‫الكربون‬
‫‪0.3 – 0.1‬‬ ‫‪0.4 – 0.3‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫صلب متوسط الكربون‬
‫‪0.2 – 0.1‬‬ ‫‪0.3 – 0.2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪15‬‬ ‫صلب عالي الكربون‬
‫‪0.3 – 0.1‬‬ ‫‪0.6 – 0.4‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪25‬‬ ‫حديد زهر طري‬
‫‪0.3 – 0.1‬‬ ‫‪0.6 – 0.4‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫حديد زهر متوسط‬
‫‪0.3 – 0.1‬‬ ‫‪0.6 – 0.4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫حديد زهر صلد‬
‫‪0.3 – 0.1‬‬ ‫‪0.6 – 0.4‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪30‬‬ ‫برونز‬
‫‪0.3 – 0.1‬‬ ‫‪0.8 – 0.4‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪75‬‬ ‫المنيوم‬
‫جدول رقم ‪ :12‬سرعة القطع للمشغوالت المختلفة‬

‫أو يمكن تحديد سرعة القطع بمعلومية قطر المشغولة وسرعة الدوران من المخطط البياني التالي‪:‬‬

‫‪83‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :93‬المخطط البياني لحساب سرعة الدوران‬

‫ب‪ -‬التغذية ‪ : feed‬هي مقدار انتقال الحد القاطع لقلم القطع لـدى دوران القطعـة المعرضـة للتشغيل دورة‬
‫واحدة‪ .‬ويرمز إليه بـ ‪ ،F‬وتقاس بالمليمتر‪mm‬‬
‫ترتبط أنواع التغذية باالتجاه الذي ينتقل إليه قلم القطع في أثناء الخراطة‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫‪ ‬التغذية الطولية‪ :‬عندما تكون حركة القلم على طول محور المشغولة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :94‬خراطة طولية خارجية‬

‫‪84‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ ‬التغذية العرضية‪ :‬عندما تكون حركة القلم عمودية على محور المشغولة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :95‬خراطة وجهية‬

‫‪ ‬التغذية المائلة‪ :‬عندما تكون حركة القلم بزاوية مع محور المشغولة (خراطة السطوح المخروطية)‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :96‬التغذية المائلة‬

‫ت‪ -‬عمق القطع ‪(t) cutting depth‬‬


‫هي ثخانة طبقة المعدن المنزوعـة في شوط واحد لقلـم القطع (وهي قيمة نصف الفرق بين قطر المشغولة‬
‫وقطر السطح المشغل الذي يحصل عليه بعد شوط واحد لقلم القطع)‪ ،‬ويحسب عمق القطع كما يلي‪:‬‬
‫𝒅‪𝑫−‬‬
‫=𝒕‬ ‫𝒎𝒎‬
‫𝟐‬

‫‪85‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ -5‬أنواع الرايش ‪:chip types‬‬


‫ثمة أنواع مختلفة من الرايش‪ ،‬ويعتمد ذلك على المواصفات الفيزيائية والكيميائية للمعـدن المعرض‬
‫للتشغيل‪ ،‬وكذلك على معدالت القطـع وهندسـة األداة القاطعة (شكل أداة القطـع وزواياها)‪ .‬ويوضح الشكل‬
‫(‪ )97‬أنواع الرايش المختلفة والتي يمكن اختزالها فيما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬الرايش المجزأ ‪: segmental chip‬هو نثرات على شكل شبه منحـرف غير متصلة بعضها مع‬
‫بعض‪ ،‬وتظهر في حالـة تشـغيل المعادن اللدنة وبسرعـة قطع ‪ 2-0.5‬م‪/‬د‪ ،‬وثخانة رايش كبيرة‪،‬‬
‫وزاوية جرف صغيرة لقلـم فوالذ كربوني ‪.45‬‬
‫‪ ‬الرايش المتدرج (المجعد) ‪ :chip curling‬هـو رايش علـى شكل شريـط مختلف الطول‪ ،‬عناصره‬
‫مجزأة وواضحة‪ ،‬يرتبط بعضها ببعض ارتباطا خفيفا‪ ،‬وتظهر عندما تكون سرعة القطع من ‪-5‬‬
‫‪ 15‬م‪/‬د لقلم فوالذ كربوني ‪.45‬‬
‫‪ ‬الرايش االنسيابي (الشريطي) ‪: band chip‬هو رايش على شكل شريـط مستمر‪ ،‬ويظهر عند‬
‫تشغيل الفـوالذ الكربوني ‪.45‬‬
‫‪ ‬الرايش المفتت ‪: fracture chip‬هو رايش ينفصل عن المعدن على شكل نثرات منفصلة بعضها‬
‫عن بعض‪ ،‬وتظهر عند قطع المعادن الهشة كحديد الزهر والبرونز‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :97‬أنواع الرايش‪ :‬أ‪ -‬رايش مجزأ‪ ،‬ب‪ -‬رايش متدرج‪ ،‬ج‪ -‬رايش منساب‪ ،‬د‪ -‬رايش متفتت‬

‫‪ -6‬تشكل الحد المتراكب على أداة قطع المعادن ‪:built- up edge forming‬‬
‫يتشكل حد متراكب إسفيني الشكل على الحد القاطع‪ ،‬وهو امتداد إضافي للقلـم‪ ،‬يغير أبعاده نتيجة التحام‬
‫جزء من المعدن المشغل على الحد القاطـع بـسبب الحرارة العاليـة والضغط المرتفع‪ ،‬ويؤدي ذلك إلى تبدل‬
‫قطر المشغولة‪ ،‬وهـذه ظاهـرة مؤذية في حال التشغيل الالنهائي للقطعة‪ .‬ولتقليل احتمال تشكل الحد‬
‫المتراكب على قلـم القطع يجب تقليل االحتكاك على وجـه القلم بزيادة نعومة وجـه قلم القطـع‪ ،‬واستعمال‬
‫سائل التبريد والتزييت في أثناء القطع‪ ،‬وإنقاص قيمة زاوية القطـع إلـى ‪ ،45‬والشكل رقم (‪ )98‬يوضح‬
‫أشكال الحد المتراكب‪.‬‬

‫‪86‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :98‬تشكل الحد المتراكب‬

‫‪ -7‬القوى المؤثرة في قلم القطع ‪:cutting forces‬‬


‫إن محصلـة القوى التي تقاوم قطع المعدن )‪( (R‬الشكل ‪ )99‬هي قوة مقاومـة الطبقة المنزوعة لتشويه‬
‫عناصر الرايش وقصها قوة القطع المماسة)‪ ،(PZ‬وقيمتها هي الكبرى بين القوى األخرى‪ ،‬فهي تفوق قوة‬
‫التغذية بأربـع مرات والقـوة القطريـة بمرتيـن ونصف وتقاس بالنيوتن‪ .‬وتتعلق قوة القطع بالخواص‬
‫الميكانيكيـة للمادة المشغلة‪ ،‬وبمساحة المقطع العرضي للجزء المقطوع‪ ،‬وبزوايا أداة القطع‪ ،‬وبسرعة‬
‫القطع‪ ،‬وجودة سوائل التبريد والتزييت وغيرها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫𝑍𝑃‬ ‫قوى القطع‬
‫= كجم‪ /‬مم‬ ‫=‬ ‫ويكون الضغط النوعي للقطع‬
‫𝐴‬ ‫مساحة المقطع العرضي للطبقة المنزوعة‬

‫شكل رقم ‪ :99‬القوى المؤثرة في قلم القطع‬

‫‪87‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫يزداد الضغط النوعي للقطع بازدياد متانة المادة المعرضة للتشغيل وازدياد زاوية القطع‪ ،‬وينقص بازدياد‬
‫مساحة المقطع العرضي للطبقة المنزوعة‪ ،‬وبازدياد قوة احتكاك الرايش بالسطح األمامي لقلم القطع (قوة‬
‫محورية أو قوة التغذية( ‪ ، Px‬وبازدياد قوة احتكاك السطح الخلفي للقلم ‪) Py‬القوة القطرية) بسطح القطعة‬
‫المشغلة‪ .‬ولقوى القطع أثر في األداة القاطعة؛ إذ تتعرض قمة قلم القطع لتشوه انحناء وقص أو تشوه‬
‫انضغاط‪ ،‬وكلما ازدادت هذه القوة اشتد تأكل قلم القطع‪.‬‬
‫‪ -8‬تأثير زوايا قطع قلم في قوة القطع‪:‬‬
‫كلما زادت زاوية الجرف ‪ γ‬تنقص قيمة قوة القطع؛ مع ضرورة مراعاة أال تكـون زيـادة الزاوية على‬
‫حساب نقص متانة قلم القطع ونقص العمر التشغيلي للقلم كما هو مبين في الشكل الذي يربط زوايا القطع‬
‫ببعضها‪ .،‬وعنـد نقـص قيمـة زاوية االقتراب األفقية ‪ φ‬تزداد قوة القطع ‪ PZ‬والقوة القطريـة ‪ ،Py‬ويحصل‬
‫العكس في حال زيادة قيمة الزاوية ‪ ، φ‬وذلك بسبب نقص طول تماس الحد القاطع مع الرايش‪.‬‬
‫‪ -9‬تأثير سرعة القطع في قوة القطع‪:‬‬
‫عند تشغيل الفوالذ الكربوني ‪ 45‬بسرعـة قطـع مـن ‪ 20-1‬م‪/‬د تنقص قوة القطع تدريجيا‪ .‬وابتداء من‬
‫السرعة ‪20‬م‪/‬د حتى ‪50-40‬م‪/‬د تزداد قوة القطع‪ ،‬وعندما تستمر زيادة سرعة القطع حتى ‪300-250‬م‪/‬د‬
‫فإن قوة القطع تنقص بدرجة ملحوظة‪.‬‬
‫ومنه يتضح أن مقاومة معدن المشغولة من الفوالذ الكربوني لعملية القطع تنقص بدرجة واضحة في حالة‬
‫القطع بسرعات عالية؛ إذ تنخفض قيمة القوة ‪ FZ‬بسبب االنخفاض في حجم التشوه للجزء الممتد في‬
‫المشغولة‪.‬‬
‫‪ -10‬تأثير سوائل التزييت والتبريد في قوة القطع‪:‬‬
‫يقلل استعمال سوائل التزييت والتبريـد من قوة القطـع؛ ألن سائل التزييت والتبريد يشكل على سطح المعدن‬
‫طبقـة رقيقـة تقلل االحتكاك بين السطح األمامي لقلم القطع وبين الرايش المنساب‪ ،‬وكذلك بين السطح‬
‫الخلفي للقلم وسطح القطع‪ ،‬ويسهل عملية تشكل الرايش‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬


‫‪ .1‬تطبق إجراءات السالمة واألمان الخاصة المعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬احضر قلم القطع وقم بتنظيفه من الزيوت والشوائب‪.‬‬
‫‪ .3‬اضبط ارتقاع القلم مع رأس ذنبه الغراب المتحرك بحيث يكون مركز الذنبة أمام سن القلم كما في‬
‫شكل ‪ 100‬وبالتالي تضمن ضبط سن القلم مع منتصف مركز الشغلة‪ .‬ويمكن أيضا ضبط ارتفاع‬
‫القلم باستخدام لينات كما في الخطوة التالية‪.‬‬

‫‪88‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :100‬ضبط مركز الذنبة مع سن القلم‬

‫‪ .4‬تأكد من ضبط ارتفاع سن قلم القطع بالنسبة لمنتصف مركز الشغلة بوضع لينات (رقائق معدنية)‬
‫وضعها تحت القلم‪ ،‬بحيث تكون اللينات متراصة وغير مرحلة عن بعضها كما هو مبين في شكل‬
‫‪.101‬‬

‫شكل رقم ‪ :101‬الوضع الصحيح وغير الصحيح للينات المعدنية‬

‫‪ .5‬ثبت قلم المخرطة على برج العدة بحيث ال يزيد بروزه عن ‪ 1.5 =L‬مره من ارتفاع ساق القلم‬
‫كما في الشكل ‪.102‬‬

‫شكل رقم ‪ :102‬ضبط الجزء البارز من القلم‬

‫‪89‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :103‬ضبط نقطة البداية للقلم مع الشغلة‬

‫‪ .6‬اضبط ارتفاع سن القلم حسب الحالة ومعدن المشغولة طبقا للحاالت التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬في حالة عمل الخراطة الجانبية‪ ،‬وخراطة القالووظ والقطع والمجاري واألسطح المخروطية‬
‫والتشطيب للتنعيم وزيادة دقة التشغيل‪ ،‬يفضل ان يضبط ارتفاع رأس القلم في مستوى منتصف‬
‫الشغلة كما هو مبين في شكل ‪ ،104‬مما يساعد في تقليل من تآكل الحد القاطع‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :104‬ضبط رأس القلم في منتصف محور الشغلة‬

‫ب‪ -‬إذا ضبط القلم اعلى من منتصف الشغلة بمقدار من ‪ %2-1‬وهو مقدار مسموح به بهدف‬
‫الخراطة بسمك اكبر للمعادن اللينة عن طريق زيادة زاوية الجرف وتصغير زاوية الخلوص كما‬
‫هو مبين في شكل ‪ 101‬مما يزيد من االحتكاك بين القلم والشغلة ويسهل انسياب الرايش على سطح‬
‫القلم‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :105‬ضبط رأس القلم أعلى منتصف محور الشغلة‬

‫‪90‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ت‪ -‬لتنفيذ عمليات التنعيم الخارجية‪ ،‬إذا ضبط القلم أقل من منتصف الشغلة بمقدار ‪ %1‬تزيد زاوية‬
‫الخلوص ويقلل زاوية الجرف كما هو مبين في شكل ‪ 102‬وبالتالي يقل من االحتكاك بين القلم‬
‫والشغلة مما يتيح الخراطة بسمك اقل ويسهل انسياب الرايش على سطح القلم‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :106‬ضبط رأس القلم اسفل منتصف محور الشغلة‬

‫‪ .7‬اربط القلم بشد مسامير التثبيت وتأكد من تالمس مسمارين على األقل مع ساق قلم الخراطة كما‬
‫في شكل ‪.107‬‬

‫شكل رقم ‪ :107‬ربط القلم بمسامير االحكام‬

‫في حالة المخارط الصغيرة يثبت القلم بالحامل األحادي كما هو مبين في شكل ‪108‬‬

‫‪91‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :108‬ربط القلم في المقلمة األحادية‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫تقييم األداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫تطبيق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫يربط المشغولة على الظرف الثالثي بشكل صحيح‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫يضبط بروز القلم‬ ‫‪3‬‬

‫يضع لينات بالوضع الصحيح‬ ‫‪4‬‬

‫يضبط ارتفاع راس القلم مع راس ذنبة الراس المتحرك‬ ‫‪5‬‬

‫يثبت القلم ويتأكد من تالمس مسمارين على األقل مع ساق القلم‬ ‫‪6‬‬

‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫جدول رقم ‪13‬‬

‫‪92‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫االختبار العملي‬
‫‪ ‬في نهاية التدريب العملي يقف المتدرب امام األجزاء التالية‪:‬‬
‫‪ ‬المخرطة العادية ‪.Centre lathe‬‬
‫‪ ‬قلم قطع‬
‫‪ ‬ينبغي أن يكون المتدرب قادرا على أن يقوم باالتي في زمن ‪ 10‬دقائق‪:‬‬
‫‪ ‬يقوم بضبط مركز القلم مع الذنبة‬

‫‪93‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تسوية الوجه (استعدال القوره) والسنتره ‪Facing and Centering‬‬


‫‪ 16‬ساعة‬ ‫الزمن‬ ‫‪5‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ .1‬قراءة الرسم والتعرف على الرموز الموجودة به‪.‬‬
‫‪ .2‬عمل خراطة عرضية (تسوية القورة)‪.‬‬
‫‪ .3‬ضبط سرعة دوران المخرطة‪.‬‬
‫‪ .4‬ضبط وسنتره الشغلة‬

‫متطلبات التدريب‬

‫المواد والخامات‬ ‫العدد واألدوات‬


‫المخرطة المتاحة في الورشة وملحقاتها‬ ‫‪‬‬
‫قلم خراطة يمين عمل الخراطة العرضية‬ ‫‪‬‬
‫لينات‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬الرسم التشغيلي‬
‫مفاتيح برج العدة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬مشغولة خامة من األلمنيوم أو الحديد‬
‫مفتاح الغراب المتحرك‬ ‫‪‬‬
‫الطرى مقاس ‪160 X mm ɸ 44.0‬‬
‫‪ mm‬أو حسب المتاح في المخازن‬ ‫مفتاح ظرف المخرطة‬ ‫‪‬‬
‫ظرف دوار للبنط‬ ‫‪‬‬
‫مفتاح الظرف‬ ‫‪‬‬
‫بنط المركز‬ ‫‪‬‬
‫جدول رقم ‪14‬‬

‫شكل رقم ‪ :109‬رسم قطعة العمل المطلوب تنفيذها‪.‬‬

‫‪94‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬


‫تكون المشغوالت التي يتم تشغيلها بورش الخراطة عادة مقطوعة بأطوال اكبر بقليل عن المطلوب‪,‬‬
‫ومقطوعة بواسطة منشار آلي أو يدوي وتكون واجهتها غبر مستوية مما يتطلب عمل تسوية لوجه الشغل‬
‫(تسوية القورة)‪ .‬وتعرف التسوية ‪( Facing‬شكل ‪ )110‬بانها عملية إزالة معدن من نهاية طرف الشغلة‬
‫للحصول على سطح مستوي بإجراء تغذية عرضية مع دوران الشغلة‪ .‬وتستعمل عمليات التسوية بكثرة‬
‫للمقاطع األسطوانية بكثرة في عمليات التشغيل والتي يمكن تثبيتها بسهولة داخل الظرف الثالثي الفكوك‪.‬‬
‫كما يمكن أيضا عمل تسوية للمشغوالت ذات المقطع المربع أو المستطيل أو أي أشكال أخري غير أسطوانية‬
‫عن طريق تثبيتها في الظرف رباعي الفك ‪.4-jaw chuck‬‬
‫واألهداف من عملية التسوية هي‪:‬‬
‫‪ ‬الحصول على سطح مستوي حقيقي متعامد على محور الشغلة‬
‫‪ ‬الحصول على سطح يمكن القياس من ناحيته بدقة عالية‬
‫‪ ‬ضمان قطع الشغلة حسب الطول المطلوب في الرسم‬

‫شكل رقم ‪ :110‬خراطة وجهية‬

‫عند عمل التسوية‪ ،‬يتم حساب سرعة دوران المخرطة طبقا لنوع خامة قطعة العمل وقلم الخراطة وطبقا‬
‫لقطر الخامة قبل التشغيل‪ .‬وكقاعدة عامة كلما كان معدن الشغلة لين مثل النحاس‪ ،‬كلما كانت سرعة القطع‬
‫كبيرة‪ .‬ويستحسن عند عدم معرفة سرعة القطع للمشغوالت ان تبدء بسرعات قليلة الى حد ما ثم تبدء بزيادة‬
‫السرعة واكتشاف السرعة المناسبة‪ ،‬ومع الخبرة سيسهل الوصول السريع لسرعة القطع المطلوبة حسب‬
‫نوع العملية ونوع خامة الشغلة‪ .‬معظم عمليات القطع تطلب سرعات ببضع المئات من اللفات لكل دقيقة‬

‫‪95‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫(‪ )rpm‬ويستعمل لتغير السرعة ذراع السرعات العالية والمنخفضة ‪ HI/LO gear‬ويخصص الوضع‬
‫(عالي ‪ )Hi‬عادة لعمليات التلميع وليس لعمليات القطع‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬


‫اوال‪ :‬عمل تسوية الوجه‪.‬‬
‫‪ .1‬تطبق إجراءات السالمة واألمان الخاصة المعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬راجع ابعاد التمرين من الرسم المرفق‪.‬‬
‫‪ .3‬تأكد من ان ذراع التشغيل في وضع الوسط‪ ،‬حتى ال يدور الظرف عند تشغيل المخرطة مباشرة‬

‫شكل رقم ‪ :111‬وضع ذراع التشغيل في الوسط لفص حركة الظرف عن الموتور‬

‫‪ .4‬تأكد ان زراع تعشيق العربة في وضع الوسط حتى ال يلف عمود الجر‪ ،‬وهي خطوة هامة جدا‪،‬‬
‫حيث سيتم تعشيق الجشمة على عمود الجر عند عمل تسوية القوره للمحافظة على عدم ارتداد‬
‫السرج ‪ saddle‬أو العربة بعيدا عن نهاية قطعة الشغل نتيجة قوى القطع االرتدادية‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :112‬زراع تعشيق العربة في الوسط عند تركيب الشغلة‬

‫‪ .5‬ثبت الشغلة في ظرف المخرطة ثالثية الفكوك بحيث ال يظهر من التمرين خارج الظرف مسافة‬
‫ال تزيد عن ‪ 20‬مم كما هو مبين في شكل ‪ ،113‬وأكد من نزع يد الربط من الظرف ووضعها‬
‫بعيدا عن األجزاء المتحركة‪.‬‬

‫‪96‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :113‬ربط الشغلة في الظرف وربطها في الظرف بدون قوة‬

‫عند عمل التسوية ال يجب ان يزيد الطول البارز من الشغلة في الظرف عن ثالثة‬
‫أضعاف قطرها‪ ،‬ما لم تستخدم المخنقة الثابتة لتثبيت الطرف الحر من الشغلة‪.‬‬

‫‪ .6‬اربط الشغلة رباط خفيف باستخدام مفتاح الظرف حتى تالمس فكوك الظرف سطح الشغلة‬
‫‪ .7‬اضبط مركزية الشغلة بإحدى الطرق التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬ضبط مركزية الشغلة الطريقة العادية‬
‫‪ .8‬لف الظرف باليد مع النظر بدقة على محيط التمرين لضبط مركزية الشغلة‪.‬‬
‫‪ .9‬استخدم الدقماق للطرق الخفيف على الجانب المنحرف من الشغلة‪ ،‬اذا الحظت عدم انتظام مركزية‬
‫الشغل‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :114‬استخدام الدقماق لضبط مركزية الشغلة‬

‫‪ .10‬قم بربط لقم الظرف الثالث بإحكام باستخدام مفتاح الظرف مع لف الظرف في كل مرة‪.‬‬

‫‪97‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :115‬ربط الشغلة بعد ضبط محيط دورانها بانتظام‬

‫‪ .1‬ضبط مركزية الشغلة باستعمال ساعة القياس‬


‫‪ .11‬قم بضبط مركزية الشغلة بدقة اكثر‪ ،‬باستخدام ساعة القياس (األنديكيتور) كما هو مبين في شكلي‬
‫‪ 75‬و ‪ ،76‬راجع تمرين رقم ‪.2‬‬

‫شكل رقم ‪ :116‬ضبط مركزية الشغلة باستخدام االنديكيتور‬

‫‪ .12‬اختر قلم قطع تسوية يمين ‪ right hand facing tool bit‬بطرف ليس حاد‪ ،‬بل طرف شبه دائري‬
‫إلى حد ما‪ ،‬حتى تتفادى تكون حلقات في الوجه المراد تسويته أثناء التشغيل كالمبينة في شكل‬
‫‪.117‬‬

‫‪98‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :117‬حلقات نتيجة استخدام قلم حاد وتغذية كبيرة عند عمل التسوية‬

‫‪ .13‬اضبط طرف قلم القطع ليكون عند مركز الذنبة كما هو مبين في شكل ‪ 118‬يمكن االستعانة بلينات‬
‫لضبط االرتفاع‪ ،‬حيث انه اذا لم يضبط جيدا ستحدث اهتزازات عن اقتراب قلم القطع من مركز‬
‫الشغلة أثناء عمل تسوية القورة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :118‬ضبط طرف رأس لقلم مع مركز الذنبة‬

‫‪ .14‬ثبت قلم الخراطة العدل مع مراعاة إمالته حامل العدة والقلم ناحية الشمال بحيث يكون القلم مائل‬
‫بزاوية من ‪ 3-2‬درجة اذا كان قلم القطع ذو كتف يسار أما اذا كان القلم عدل فيتم امالة الراسمة‬
‫‪ Compound rest‬بزاوية تقريبا من ‪ 15‬الى ‪ 20‬درجة‪ ،‬لضمان ميل القلم بزاوية صغيرة مع‬
‫الشغلة كما هو مبين في شكل ‪.4‬‬

‫شكل رقم ‪ :119‬امالة القلم على سطح الشغلة بزاوية ‪ 2‬الى ‪ 3‬درجة‬

‫‪ .15‬اربط مسمار حامل القلم لتثبيته في الوضع المائل‪.‬‬

‫‪99‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .16‬قم بتدوير ظرف المخرطة باليد للتأكد من عدم وجود عوائق أو اصطدام أي جزء بالظرف عند‬
‫دورانه‪.‬‬
‫‪ .17‬احسب السرعة الدورانية المناسبة إلجراء التسوية طبقا لنوعية مادة الخامة – وقطر الخامة‬
‫𝑐𝑉‬
‫=‪ N‬وكذلك التغذية المناسبة‪ .‬سرعة القطع ‪ 30‬م‪/‬دقيقة‬ ‫‪ ɸ =44.00‬من للقانون‬
‫∘𝐷×𝜋‬

‫‪ .18‬حيث ‪ N‬السرعة الدورانية للمخرطة‪ Vc ،‬سرعة القطع يتم استخراجها من الجداول طبقا لي نوع‬
‫خامة القلم وخامة قطعة العمل‪ Do ،‬قطر الخامة قبل التشغيل أو استخدم جداول السرعات والتغذية‬
‫بافتراض ان سرعة القطع ‪30‬م‪/‬دقيقة تحصل على سرعة دورانية قيمتها ‪ 450‬لفة‪/‬دقيقة‬

‫شكل رقم ‪120‬‬

‫قيمة التغذية تكون ما بين ‪ 1.5 : 0.3‬مم‪/‬لفه عند خراطة التخشين وما بين ‪0.1‬‬
‫‪ 0.3 :‬مم‪/‬لفة عند خراطة التنعيم‬

‫‪ .19‬اضبط الراسمة الكبرى (الكبرى) لتكون متعامدة على الشغلة عن طريق ضبط زاوية الراسمة على‬
‫زاوية صفر درجة واربطها عند هذا الوضع كما هو مبين في شكل ‪.117‬‬

‫‪100‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :121‬ضبط زاوية العربة الكبرى عند صفر درجه‬

‫‪ .20‬تأكد ان ذراع التشغيل ما زال في وضع الوسط‪ ،‬ثم قم بتدوير يد الراسمة العرضية لتحريك القلم‬
‫ليقترب من مركز المخرطة بقدر اإلمكان وبعيدا عن الشغلة‪.‬‬
‫‪ .21‬حرك العربة الى اليسار عن طريق الطارة حتى يتقابل قلم القطع مع الشغلة ويحدث تالمس مع‬
‫ابعد انحراف أو ميل في وجه الشغلة‪ ،‬تأكد من عدم وصول العربة الى نهاية مشوارها ناحية‬
‫الظرف‪ ،‬ويمكن ترك مسافة كافية لمالمسة الشغلة بواسطة الراسمة الصغرى‪.‬‬
‫‪ .22‬لف يد الراسمة العرضية لتحريك القلم الى خارج محيط الشغلة‪.‬‬
‫‪ .23‬شغل المخرطة واضبط السرعة على (منخفض ‪ ) Lo‬وقم بعشيق ذراع التشغيل وتحريكه ألسفل‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :122‬تقريب القلم من الشغلة‬

‫‪ .2‬قم بعمل تغذية لداخل الشغلة واضبط عمق التغذية على ‪1‬مم وتجرى الخراطة بالتغذية اليدوية عن‬
‫طريق الراسمة العرضية‪ ،‬عند مالمسة القلم للشغلة سيبدأ القلم في القطع وإزله المعدن‪ ،‬قم بتسجيل‬

‫‪101‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المالحظات على شكل الرايش الخارج مع تغيير معدل التغذية وعمق القطع‪ .‬أذا استخدمت التغذية‬
‫االتوماتيكية يجب تعشيق العربة في مكانها بذراع تعشيق الغربة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :123‬تحريك قلم القطع بالتغذية العرضية من الخارج الى مركز الشغلة‬

‫‪ .24‬استمر في عمل تغذية بالراسمة العرضية حتى الوصول الى مركز الشغلة‪.‬‬

‫شكل‪ :‬الوصول بالقلم الى مركز الشغلة‬

‫‪ .25‬قم بتحريك القلم الى الخارج (تجاهك)‪ ،‬بلف يد الراسمة العرضية في اتجاه عكس عقارب الساعة‬
‫حتى وصول قلم القطع خارج محيط الشغلة‪.‬‬

‫اجراء التسوية من الداخل الى الخارج أي من مركز الشغلة الى خارجها تعطي‬
‫سطح انعم‪.‬‬

‫‪102‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .26‬اذا لم يستوي السطح من أو عملية نظرا لوجود انحراف في سطح الشغلة‪ ،‬يجب تكرار الخطوات‬
‫من ‪ 22‬الى ‪ 24‬حتى الحصول على سطح مستوى ومنتظم‪.‬‬
‫‪ .27‬ضع ذراع التشغيل في وضع المنتصف مرة أخرى وافصل المخرطة‬
‫‪ .28‬قم بتنظيف حواف الشغلة بواسطة مبرد ناعم لكسر الحواف الحادة الناتجة عن تسوية الوجه‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :124‬استخدام مبرد إلزالة الحواف الحادة‬

‫ثانيا‪ :‬عمل مركز للشغلة بواسطة بنطة المركز والغراب المتحرك‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :125‬عمل السنتره باستخدام بنطة المركز‬

‫‪ .1‬ثبت الذنبة الدوارة وظرف المثقاب بالغراب المتحرك‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :126‬تركيب ظرف المثقاب‬

‫‪103‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .2‬اربط ذراع تثبيت ظرف الغراب المتحرك‬

‫شكل رقم ‪ :127‬ربط ذراع تثبيت الذنبة الدوارة‬

‫‪ .3‬اختر بنطة المركز المناسبة لقطر الشغلة من الجدول الموجود بتدريب رقم (‪)1‬‬
‫‪ .4‬حرك الغراب المتحرك ناحية الشغلة حتى تقترب منها‪ ،‬مع مراعاة ترك مسافة من ‪3‬مم الى ‪0.75‬‬
‫مم بين بنطة المركز وسطح الشغلة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :128‬تقريب الذنبة من سطح الشغلة‬

‫‪ .5‬اربط بنطة المركز باستخدام مفتاح الظرف‬

‫شكل رقم ‪ :129‬ربط الذنبة باستخدام مفتاح الظرف‬

‫‪ .6‬اربط الغراب المتحرك في مكانة باستخدام مسمار التثبيت ومفتاح بلدي‪.‬‬

‫‪104‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :130‬تثبيت الغراب المتحرك في مكانة‬

‫‪ .7‬شغل المخرطة وعشق ذراع التشغيل ليبداء الظرف في الدوران واضبط السرعة على ‪600‬‬
‫لفة‪/‬دقيقة ‪rpm‬‬
‫‪ .8‬ابداء بالتغذية اليدوية بلف العجلة اليدوية للغراب المتحرك في اتجاه عقارب الساعة حتى تالمس‬
‫بنطة المركز سطح الشغلة وتبدء في اختراقها حتى يصل لسطح المخروطي بالذنبة ‪ 4/3‬طولة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :131‬اختراق ‪ 4/3‬طول الجزء المخروطي لبنطة العالم في الشغلة‬

‫قم بإرجاع بنطة المركز للخارج بلف الطارة في اتجاه عكس عقارب الساعة‪.‬‬ ‫‪.9‬‬

‫‪105‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :132‬السنترة في مركز الشغلة‬

‫‪ .10‬أوقف المخرطة‬
‫‪ .11‬فك الشغلة باستخدام مفتاح الظرف‪.‬‬
‫‪ .12‬فك التمرين ودق الرقم الخاص بمسلسل كل طالب‪.‬‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪106‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تقييم األداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫يطبق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يربط المشغولة على الظرف الثالثي بشكل‬
‫‪2‬‬
‫صحيح‪.‬‬
‫ضبط بروز القلم‬ ‫‪3‬‬
‫وضع لينات بالوضع الصحيح‬ ‫‪4‬‬
‫ضبط ارتفاع راس القلم مع راس زنبة الرأس‬
‫‪5‬‬
‫المتحرك‬
‫تالمس مسمارين من مسامير التثبيت مع‬
‫‪6‬‬
‫ساق القلم‬
‫تركيب بنطة المركز المناسبة لقطر الشغلة‬ ‫‪7‬‬
‫عمل ثقب المركز بشكل مضبوط‬ ‫‪8‬‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫جدول رقم ‪15‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫االختبار العملي‬
‫‪ ‬في نهاية التدريب العملي يعطى المتدرب أمام األجزاء التالية‪:‬‬
‫‪ ‬ثالث قطع شغل بأقطار مختلفة ومواد معدنية مختلفة‬
‫‪ ‬قدمة ذات ورانية‬
‫‪ ‬خريطة السرعات‬

‫‪107‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ ‬ينبغي أن يكون المتدرب قادرا على أن يقوم باالتي في زمن ‪ 5‬دقائق‪:‬‬


‫‪ ‬الحصول على سرعة القطع من جدول تمرين رقم (‪ )1‬والحصول على سرعة دوران الظرف من‬
‫خرائط سرعة القطع‬
‫‪ ‬اختيار بنطة المركز المناسبة لكل شغلة من الجدول الموجود في تمرين رقم (‪)1‬‬

‫‪108‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫خراطة عدلة طولية بأقطار مختلفة ‪Straight turning‬‬


‫‪ 16‬ساعة‬ ‫الزمن‬ ‫‪6‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ .1‬قراءة الرسم والتعرف على الرموز الموجودة به‪.‬‬
‫‪ .2‬ضبط سرعة دوران المخرطة‪.‬‬
‫‪ .3‬عمل خراطة تخشين طولية يدوية‬

‫متطلبات التدريب‬

‫المواد والخامات‬ ‫العدد واألدوات‬


‫المخرطة المتاحة في الورشة وملحقاتها‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬الرسم‬
‫قلم خراطة عدل‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫لينات‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬خامة من الحديد الطري أو األلمنيوم‬
‫مفاتيح برج العدة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫بمقاس ‪160 X mm ɸ 44.0‬‬
‫‪ mm‬أو حسب المتاح في المخازن‬ ‫مفتاح الظرف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قدمة ذات ورانية‬ ‫‪‬‬
‫جدول رقم ‪16‬‬

‫تستخدم الشغلة التي تم تسويتها في تمرين رقم ‪ 5‬لتخفيض القطر الى ‪ 42‬مم‬

‫‪109‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :133‬رسم قطعة العمل المطلوب تنفيذها‪.‬‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬


‫تتم الخراطة المستقيمة الخارجية للحصول على قطر محدد للمشغوالت باستخدام التغذية الطولية والتي‬
‫يتحرك فيها قلم القطع على طول محور المشغولة كما هو مبين في شكل ‪ 134‬إلزالة المعدن من القطر‬
‫الخارجي حسب التغذية المحددة أثناء دوران الشغلة بالسرعة المناسبة لقطرها ونوع خامة قطعة العمل‪.‬‬
‫ولتخفيض القطر الى القيمة المطلوبة يتم اجراء خراطة خشنة ثم اجراء خراطة تنعيم‪ ،‬وعادة يتم عمل‬
‫تخفيض في القطر بقيم مختلفة على طول الشغلة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :134‬خراطة طولية خارجية‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬


‫‪ .1‬تطبق إجراءات السالمة واألمان الخاصة المعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬راجع ابعاد التمرين من الرسم المرفق‪.‬‬
‫‪ .3‬تأكد من ان ذراع التشغيل في وضع الوسط‪ ،‬حتى ال يدور الظرف عند تشغيل المخرطة مباشرة‬

‫‪110‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :135‬وضع ذراع التشغيل في الوسط لفص حركة الظرف عن الموتور‬

‫‪ .4‬ثبت الشغلة في ظرف المخرطة ثالثية الفكوك بحيث ال يظهر من التمرين خارج الظرف مسافة‬
‫ال تزيد عن ‪ 20‬مم كما هو مبين في شكل ‪ ،136‬وأكد من نزع يد الربط من الظرف ووضعها‬
‫بعيدا عن األجزاء المتحركة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :136‬ربط الشغلة في الظرف وربطها في الظرف بدون قوة‬

‫‪ .5‬اربط الشغلة بشكل خفيف باستخدام مفتاح الظرف حتى تالمس فكوك الظرف سطح الشغلة‬
‫‪ .6‬اضبط مركزية الشغلة بإحدى الطرق التالية سواء بالطريقة العادية أو باستخدام األنديكيتور‬
‫‪ .7‬قم بربط لقم الظرف الثالث بإحكام باستخدام مفتاح الظرف مع لف الظرف في كل مرة‪.‬‬

‫‪111‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :137‬ربط الشغلة بعد ضبط محيط دورانها بانتظام‬

‫في حالة المشغوالت الطويلة يجب تثبيت الشغلة بين الظرف وذنب دوارة من الطرف‬
‫الحر مع أحكام الغراب الثابت حتى ال تنحني الشغلة بعيدا عن رأس القلم اثناء‬
‫الخراطة نتيجة قوى القطع‪ ،‬وأيضا حتى ال تنفك الشغلة من مكانها نتيجة الدوران‬
‫وتسبب حوادث جسيمة‬

‫شكل رقم ‪138‬‬

‫‪ .8‬اختر قلم قطع خراطة طولية يمين ‪ right hand turning tool‬به طرف شبه دائري حتى يعطي‬
‫سطح ناعم عند التشغيل ولكن في حالة الرغبة في إزالة جزء كبير من المعدن اثناء الخراطة فيمكن‬
‫اختيار قلم حاد الزوايا ويجب في هذه الحالة ربط القلم جيدا وبقوة في حامل القلم‪.‬‬

‫‪112‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .9‬اضبط طرف قلم القطع ليكون عند مركز الذنبة كما هو مبين في شكل ‪ 139‬يمكن االستعانة بلينات‬
‫لضبط االرتفاع‪ ،‬حيث انه اذا لم يضبط جيدا ستحدث اهتزازات عن اقتراب قلم القطع من مركز‬
‫الشغلة أثناء عمل تسوية القورة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :139‬ضبط طرف رأس لقلم مع مركز الذنبة‬

‫‪ .10‬اضبط زاوية حامل قلم الخراطة ليكون القلم متعامد تقريبا على سطح الشغلة‪ .‬وألن حافة القلم بها‬
‫ميل‪ ،‬سيقوم بالقطع الجزء اليسر من القلم وليس حافة القلم كلها كما هو مبين في شكل‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :140‬ضبط وضع لقلم بشكل عمودي على سطح الشغلة‬

‫‪ .11‬اربط مسمار حامل القلم لتثبيته في الوضع المائل‪.‬‬


‫‪ .12‬قم بتدوير ظرف المخرطة باليد للتأكد من عدم وجود عوائق أو اصطدام أي جزء بالظرف عند‬
‫دورانه‪.‬‬
‫‪ .13‬احسب السرعة الدورانية المناسبة إلجراء التسوية طبقا لنوعية مادة الخامة – وقطر الخامة‬
‫𝑐𝑉‬
‫=‪ N‬وكذلك التغذية المناسبة‪ .‬سرعة القطع ‪ 30‬م‪/‬دقيقة‬ ‫‪ ɸ =44.00‬من للقانون‬
‫∘𝐷×𝜋‬

‫‪113‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .14‬حيث ‪ N‬السرعة الدورانية للمخرطة‪ Vc ،‬سرعة القطع يتم استخراجها من الجداول طبقا لي نوع‬
‫خامة القلم وخامة قطعة العمل‪ Do ،‬قطر الخامة قبل التشغيل أو استخدم جداول السرعات والتغذية‬
‫بافتراض ان سرعة القطع ‪30‬م‪/‬دقيقة تحصل على سرعة دورانية قيمتها ‪ 450‬لفة‪/‬دقيقة‬

‫قيمة التغذية تكون ما بين ‪ 1.5 : 0.3‬مم‪/‬لفه عند خراطة التخشين وما بين ‪0.1‬‬
‫‪ 0.3 :‬مم‪/‬لفة عند خراطة التنعيم‬

‫‪ .15‬تأكد من ان زراع الجشمة غير معشق وابدأ بتحريك العربة عن طريق الطارة حتى يوازي طرف‬
‫قلم القطع مع الطرف الحر للشغلة‪.‬‬
‫‪ .16‬لف يد الراسمة العرضية (الكبرى) ‪ Cross slide‬حتى يالمس طرف القلم محيط الشغلة‪.‬‬
‫‪ .17‬ابعد العربة الى اليمين قليال ليبتعد القلم عن الشغلة‬
‫‪ .18‬شغل المخرطة وتأكد من ان ذراع التشغيل ما زال في وضع الوسط‪.‬‬
‫‪ .19‬اضبط السرعة على (منخفض ‪ ) Lo‬وقم بعشيق ذراع التشغيل وتحريكه ليبدأ الظرف في الدوران‪.‬‬
‫‪ .20‬اضبط ميكرومتر الراسمة العرضية على "صفر" من اخر وضع كان يالمس فيه سن القلم سطح‬
‫الشغلة‬
‫‪ .21‬قم بعمل تغذية للداخل عن طريق لف الطارة اليدوية للراسمة العرضية ليتم ضبط عمق القطع‬
‫بواسطة ميكروميتر الراسمة الى ‪ 10‬اقسام‪.‬‬
‫‪ .22‬حرك العربة ببطء الى جهة الشغلة عن طريق لف الطارة اليدوية في اتجاه عكس عقارب الساعة‪،‬‬
‫وابدأ في القطع مع الحفاظ على حركة منتظمة للحصول على سطح مستوي بقد اإلمكان ولكن‬
‫يصعب عمل ذلك للمبتدئين وقليلي الخبرة‪.‬‬

‫‪114‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :141‬عمل خراطة طولية يدوية‬

‫‪ .23‬استمر في التحرك الى مسافة مناسبة بعد الطول المطلوب في التمرين وهو ‪ 120‬مم‪ ،‬مع تجنب‬
‫تحريك العربة الى اليسار اكثر من االزم حتى ال يصطدم القلم بالظرف الدوار‪.‬‬
‫‪ .24‬حرك العربة مرة ثانية الى اليمين عن طريق لف الطارة في اتجاه عقارب الساعة مع عدم تحريك‬
‫الراسمة الصغرى أو الكبرى حتى يصل لقلم الى الطرف الحر من الشغلة ستالحظ ان القلم سيزيل‬
‫أجزاء بسيطة من المعدن عند تحركه جهة اليمين‪ ،‬سجل مشاهداتك في جدول المشاهدات‪.‬‬
‫‪ .25‬افحص القطر بواسطة القدمة ذات الورانية لتتحقق من ان التغذية التي قمت بها انتجت القطر‬
‫المتوقع‬
‫‪ .26‬قم بتكرار الخطوات من ‪ 21‬الى ‪ 24‬حتى الحصول على القطر المطلوب‪ ،‬مع مراعاة ضبط لتغذية‬
‫المناسبة في الشوط األخير للحصول على قطر ‪ 42‬مم‪ ،‬ولكن عند الرجوع في الشوط األخير يجب‬
‫لف الراسمة العرضية نصف لفة للخلف حتى ال يتالمس القلم مع الشغلة ويحز بها خط حلزوني‪.‬‬

‫‪115‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :142‬عمل المشوار الثاني للخراطة الطولية‬

‫شكل رقم ‪143‬‬

‫قيمة التغذية التي تنفذ بالراسمة العرضية تقلل نصف القطر بنفس قيم التغذية ولكنها‬
‫تقلل القطر بضعف هذه القيمة‪ ،‬مثال اذا كانت التغذية تساوي ‪ 0.01‬يقل القطر‬
‫بمقدار ‪0.02‬‬

‫‪ .27‬افصل حركة الظرف بوضع ذراع التشغيل في وضع المنتصف‪.‬‬


‫‪ .28‬استخدم القدمة ذات الورانية لفحص القطر المطلوب ‪ 42‬مم‪.‬‬

‫‪116‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :144‬فحص قطر الشغلة بعد إيقاف دوران الظرف‬

‫‪ .29‬للحصول على قطر ‪ 32‬مم بطول ‪ 100‬مم يتم تكرار الخطوات من ‪ 14‬الى ‪21‬‬

‫شكل رقم ‪ :145‬عمل خراطة متدرجة‬

‫‪ .30‬قم تغير القلم في المرحلة األخيرة بقلم ذو سطح مربع لكي يتم تسوية الكتف الناتج بين القطرين‬
‫‪ 32‬مم و‪ 42‬مم‪.‬‬

‫‪117‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :146‬قلم ذو حواف حادة مربعة مسنون بزاوية اقل من ‪ 90‬درجة‬

‫‪ .31‬قم تغير القلم في المرحلة األخيرة بقلم ذو سطح مربع لكي يتم تسوية الكتف الناتج بين القطرين‬
‫‪ 32‬مم و‪ 42‬مم‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :147‬عمل خراطة وجهية للجزء الصغير بين القطرين‬

‫‪ .32‬ضع ذراع التشغيل في وضع المنتصف بعد انتهاء تسوية الكتف وافصل المخرطة‬
‫‪ .33‬قم بتنظيف حواف الشغلة بواسطة مبرد ناعم لكسر الحواف الحادة الناتجة عن تسوية الوجه‪.‬‬

‫‪118‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪ :148‬استخدام مبرد إلزالة الحواف الحادة‬

‫‪ .34‬تزال الزوائد‪.‬‬
‫‪ .35‬فك الشغلة باستخدام مفتاح الظرف‪.‬‬
‫‪ .36‬فك التمرين ودق الرقم الخاص بمسلسل كل طالب‪.‬‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪119‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تقييم األداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫تطبيق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يربط المشغولة على الظرف الثالثي بشكل‬
‫‪2‬‬
‫صحيح‪.‬‬
‫ضبط بروز القلم‬ ‫‪3‬‬
‫وضع لينات بالوضع الصحيح‬ ‫‪4‬‬
‫ضبط ارتفاع راس القلم مع راس زنبة الراس‬
‫‪5‬‬
‫المتحرك‬
‫تالمس مسمارين من مسامير التثبيت مع‬
‫‪6‬‬
‫ساق القلم‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫جدول رقم ‪17‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫االختبار العملي‬
‫‪ ‬في نهاية التدريب العملي يقف المتدرب امام األجزاء التالية‪:‬‬
‫‪ ‬المخرطة العادية ‪.Centre lathe‬‬
‫‪ ‬قطعة شغل‬
‫‪ ‬ينبغي أن يكون المتدرب قادرا على أن يقوم باالتي في زمن ‪ 10‬دقائق‪:‬‬
‫‪ ‬يقوم بعمل خراطة طولية‬

‫‪120‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫خراطة القطع (الفصل ) على المخرطة ‪Parting‬‬


‫‪ 16‬ساعة‬ ‫الزمن‬ ‫‪7‬‬ ‫تدريب رقم‬

‫أهداف‬
‫‪ .1‬قراءة الرسم والتعرف على الرموز الموجودة به‪.‬‬
‫‪ .2‬ضبط سرعة دوران المخرطة‪.‬‬
‫‪ .3‬عمل خراطة قطع‪.‬‬

‫متطلبات التدريب‬

‫المواد والخامات‬ ‫العدد واألدوات‬


‫المخرطة المتاحة في الورشة وملحقاتها‬
‫الرسم‬
‫قلم خراطة يمين عمل الخراطة العرضية والطولية‪،‬‬
‫لينات‪،‬‬
‫خامة من الحديد الطرى أو األلمنيوم بقطر‬
‫مفاتيح برج العدة‪،‬‬
‫‪mm 160 X mm ɸ 44.0‬‬
‫مفتاح الظرف‪.‬‬
‫جدول رقم ‪18‬‬

‫المعارف المرتبطة بالتدريب‬


‫حساب سرعة دوران المخرطة طبقا لنوع خامة قطعة العمل وقلم الخراطة وطبقا لقطر الخامة قبل التشغيل‪.‬‬
‫وقد حوت التمارين السابقة كثيرا من العمليات والمعلومات التي ستمارسها عند صنع تلك التمرين‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ التدريب‬


‫‪ .1‬تطبق إجراءات السالمة واألمان الخاصة المعمل‪.‬‬
‫‪ .2‬تأكد من ان ذراع التشغيل في وضع الوسط‪ ،‬حتى ال يدور الظرف عند تشغيل المخرطة مباشرة‬

‫شكل رقم ‪ :149‬وضع ذراع التشغيل في الوسط لفص حركة الظرف عن الموتور‬

‫‪121‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .3‬ثبت الشغلة في ظرف المخرطة ثالثية الفكوك بحيث ال يظهر من التمرين خارج الظرف مسافة‬
‫ال تزيد عن ‪ 20‬مم كما هو مبين في شكل ‪ ،150‬وأكد من نزع يد الربط من الظرف ووضعها‬
‫بعيدا عن األجزاء المتحركة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :150‬ربط الشغلة في الظرف وربطها في الظرف بدون قوة‬

‫‪ .4‬اربط الشغلة بشكل خفيف باستخدام مفتاح الظرف حتى تالمس فكوك الظرف سطح الشغلة‬
‫‪ .5‬اضبط مركزية الشغلة بإحدى الطرق التالية سواء بالطريقة العادية أو باستخدام األنديكيتور‬
‫‪ .6‬قم بربط لقم الظرف الثالث بإحكام باستخدام مفتاح الظرف مع لف الظرف في كل مرة‪.‬‬
‫‪ .7‬اختر قلم قطع ‪ Parting hand turning tool‬من المعدن أثناء الخراطة فيمكن اختيار قلم حاد‬
‫الزوايا ويجب في هذه الحالة ربط القلم جيدا وبقوة في حامل القلم‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :151‬أشكال أقالم القطع‬

‫‪122‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .8‬اضبط طرف قلم القطع ليكون عند مركز الذنبة كما هو مبين في شكل ‪ 152‬يمكن االستعانة بلينات‬
‫لضبط االرتفاع‪ ،‬حيث انه اذا لم يضبط جيدا ستحدث اهتزازات عن اقتراب قلم القطع من مركز‬
‫الشغلة اثناء عمل تسوية القورة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :152‬ضبط طرف رأس لقلم مع مركز الذنبة‬

‫‪ .9‬اضبط زاوية حامل قلم الخراطة ليكون القلم متعامد تقريبا على سطح الشغلة‪.‬‬

‫شكل رقم ‪ :153‬ضبط وضع قلم القطع‬

‫‪ .10‬اربط مسمار حامل القلم لتثبيته في الوضع المائل‪.‬‬


‫‪ .11‬قم بتدوير ظرف المخرطة باليد للتأكد من عدم وجود عوائق أو اصطدام أي جزء بالظرف عند‬
‫دورانه‪.‬‬
‫‪ .12‬احسب السرعة الدورانية المناسبة إلجراء القطع طبقا لنوعية مادة الخامة – وقطر الخامة‬
‫𝑐𝑉‬
‫=‪ N‬وكذلك التغذية المناسبة‪ .‬سرعة القطع ‪ 30‬م‪/‬دقيقة‬ ‫‪ ɸ =44.00‬من للقانون‬
‫∘𝐷×𝜋‬

‫‪123‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .13‬حيث ‪ N‬السرعة الدورانية للمخرطة‪ Vc ،‬سرعة القطع يتم استخراجها من الجداول طبقا لي نوع‬
‫خامة القلم وخامة قطعة العمل‪ Do ،‬قطر الخامة قبل التشغيل أو استخدم جداول السرعات والتغذية‪.‬‬

‫يجب ان يتم القطع بسرعات منخفضة تتراوح من ‪ 200‬إلى ‪ 300‬لفة ‪/‬دقيقة‬

‫‪ .14‬تأكد من ان زراع الجشمة غير معشق وابدأ بتحريك العربة عن طريق الطارة حتى يوازي طرف‬
‫قلم القطع مع الطرف الحر للشغلة‪.‬‬
‫‪ .15‬لف يد الراسمة العرضية (الكبرى) ‪ Cross slide‬حتى يالمس طرف القلم محيط الشغلة وابعده‬
‫حوالى ‪ 0.5‬مم‪.‬‬
‫‪ .16‬شغل المخرطة وتأكد من ان ذراع التشغيل ما زال في وضع الوسط‪.‬‬
‫‪ .17‬اضبط السرعة على (منخفض ‪ ) Lo‬وقم بعشيق ذراع التشغيل وتحريكه ليبداء الظرف في الدوران‪.‬‬
‫‪ .18‬اضبط ميكرومتر الراسمة العرضية على "صفر" من اخر وضع كان يالمس فيه سن القلم سطح‬
‫الشغلة‬
‫‪ .19‬قم بعمل تغذية للداخل عن طريق لف الطارة اليدوية للراسمة العرضية ليتم ضبط عمق القطع‬
‫بواسطة ميكروميتر الراسمة الى ‪ 10‬اقسام‪.‬‬
‫‪ .20‬استمر في القطع‬

‫شكل رقم ‪154‬‬

‫‪ .21‬افصل حركة الظرف بوضع ذراع التشغيل في وضع المنتصف‪.‬‬


‫‪ .22‬قم بتركيب الشغلة مرة أخرى في الظرف من الجانب الخر واعمل تسوية للسطح‬

‫‪124‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫شكل رقم ‪155‬‬

‫‪ .23‬فك الشغلة باستخدام مفتاح الظرف‪.‬‬


‫‪ .24‬فك التمرين ودق الرقم الخاص بمسلسل كل طالب‪.‬‬

‫المشاهدات‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪125‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫تقييم األداء‬
‫أن يصبح المتدرب قادرا على أن‪:‬‬

‫تحقق‬
‫مالحظات‬ ‫معيار األداء‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫تطبيق إجراءات السالمة المهنية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يربط المشغولة على الظرف الثالثي بشكل‬
‫‪2‬‬
‫صحيح‪.‬‬
‫ضبط بروز القلم‬ ‫‪3‬‬
‫وضع لينات بالوضع الصحيح‬ ‫‪4‬‬
‫ضبط ارتفاع راس القلم مع راس زنبط الراس‬
‫‪5‬‬
‫المتحرك‬
‫تالمس مسمارين من مساميير التثبيت مع ساق‬
‫‪6‬‬
‫القلم‬
‫يرتب مكان العمل ويتركه نظيفا‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫جدول رقم ‪19‬‬

‫توقيع المدرب‬

‫التاريخ‪......................... :‬‬ ‫التوقيع‪......................... :‬‬ ‫االسم‪............................ :‬‬

‫االختبار العملي‬
‫‪ ‬في نهاية التدريب العملي يقف المتدرب امام األجزاء التالية‪:‬‬
‫‪ ‬المخرطة العادية ‪Centre lathe‬‬
‫‪ ‬قطعة شغل‬
‫‪ ‬ينبغي أن يكون المتدرب قادرا على أن يقوم باالتي في زمن ‪ 10‬دقائق‪:‬‬
‫‪ ‬يقوم بعمل تسوية لقطعة الشغل‬

‫‪126‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫األسئلة النظرية‬

‫‪ ‬تعرف على اسم المخارط األساسية المبينة في الشكل التالي‪.‬‬

‫شكل رقم ‪156‬‬

‫‪............................................‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫‪.1‬‬


‫‪............................................‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪............................................ .10‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪.9‬‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة للنقاط التالية‬


‫‪ .11‬المشغوالت التي نحصل عليها بعد الخراطة تكون ذات مقطع‬
‫مثلث‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬مربع‬
‫ت‪ -‬دائري‬
‫‪ .12‬تسمى المخرطة المتوازية بهذا االسم ألن محور قطعة العمل عند التشغيل يكون‬
‫ث‪ -‬موازيا لعمود الجر وفي اتجاه طول فرش المخرطة‬
‫ج‪ -‬موازيا للراسمة الكبرى‬
‫ح‪ -‬موازيا لقاعدة المخرطة‬

‫‪127‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .13‬يستعمل الغراب الثابت لتثبيت المشغوالت المطلوب خراطتها وإعطائها‬


‫حركة ترددية‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬حركة دورانية‬
‫ت‪ -‬حركة مستقيمة‬
‫‪ .14‬تنزلق الراسمة الصغرى فوق‬
‫قاعدة المخرطة‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬فرش المخرطة‬
‫ت‪ -‬العربة‬
‫‪ .15‬يستعمل الذنبة الدوارة في حالة خراطة القطع‬
‫بسرعات متوسطة‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬بسرعات عالية‬
‫ت‪ -‬بسرعات صغيرة‬
‫‪ .16‬للمخنقة الثابتة‬
‫فك سند واحد‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬فكان ساندان‬
‫ت‪ -‬ثالثة فكوك ساندة‬
‫‪ .17‬للمخنقة المتحركة‬
‫فك سند واحد‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬فكان ساندان‬
‫ت‪ -‬ثالثة فكوك ساندة‬
‫‪ .18‬ما هي المادة األكثر صالبة في المواد المصنعة ألقالم القطع التالية‬
‫صلب السرعات العالية‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬األلماس‬
‫ت‪ -‬السرمت‬
‫‪ .19‬مجموعات سوائل التبريد هما‬
‫المحاليل الملحية‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬المحاليل المائية والزيتية‬
‫ت‪ -‬المحاليل الكبريتية‬
‫‪ .20‬يتحرك القلم في عمل الخراطة العدلة‬
‫عموديا على محور الشغلة‬ ‫أ‪-‬‬

‫‪128‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ب‪ -‬موازيا لمحور الشغلة‬


‫ت‪ -‬مائال على محور الشغلة‬
‫‪ .21‬اذكر بعض العمليات التي يمكن تنفيذها على المخارط؟‬
‫‪ .22‬اذكر المواصفات األساسية التي تحدد مواصفات المخرطة مع رسم مبسط؟‬
‫‪ .23‬اذكر أنواع المخارط ؟‬
‫‪ ‬اكمل الجمل التالية‪:‬‬
‫‪ .24‬عملية الخراطة هي احدى عمليات التشغيل ‪................ .............‬‬
‫‪ .25‬وجوب إيقاف المخرطة تماما عند ‪ ...................‬من العمل عليها‪.‬‬
‫‪ .26‬عدم ارتداء المالبس ‪ .............‬عند العمل على المخرطة‪.‬‬
‫‪ .27‬عدم قياس أو ضبط القطع أثناء ‪ ..............‬المخرطة‪.‬‬
‫‪ .28‬ضرورة استعمال فرشاة إلزالة ‪ ..............‬الناتج عن التشغيل‪ ،‬وعدم استعمال الهواء المضغوط‬
‫إلزالة الرايش‪.‬‬
‫‪ .29‬أثناء الوقوف ومشاهدة عملية الخراطة يجب االبتعاد عن مواجهة قلم القطع لعدم تطاير‬
‫‪ .........................‬في األعين‪.‬‬
‫‪ .30‬ال تقم ابدأ بإيقاف دوران الظرف أو إبطاء سرعته ‪...............‬‬
‫‪ .31‬تنظيف المخرطة و ‪ ...............‬يوميا بعد االنتهاء من العمل والصيانة لآللة بشكل دوري‪.‬‬
‫‪ .32‬قطع التيار الكهربائي عن المخارط من المنبع الرئيسي بعد ‪ ..................‬العمل اليومي‪.‬‬
‫‪ .33‬عدم ترك أدوات القياس‪ ،‬وعدد القطع على ‪ ..................‬عند التشغيل‬
‫‪ .34‬ما هي أسباب تنوع أقالم القطع؟‬
‫‪ .35‬ما هي أنواع أقالم القطع؟‬
‫أجب بصح أو خطأ‪:‬‬
‫( ‪) ......‬‬ ‫‪ .36‬يحتاج العمل على المخرطة خبرة كبيرة لدى العامل المشغل لها‪.‬‬
‫( ‪) ......‬‬ ‫‪ .37‬المخرطة العامة التقليدية هي األحدث في أنواع المخارط‪.‬‬
‫( ‪) ......‬‬ ‫‪ .38‬يمكن استخدام نفس قلم القطع في عمليات خراطة مختلفة‪.‬‬
‫( ‪) ......‬‬ ‫‪ .39‬يختلف تركيب قلم الخراطة عن تركيب سكينة التفريز‪.‬‬
‫( ‪) ......‬‬ ‫‪ .40‬يمكن األعتماد على الغراب الثابث لضبط مركزية دوران الشغلة‪.‬‬
‫( ‪) ......‬‬ ‫‪ .41‬يجب فصل المخرطة قبل البدء في إزالة الرايش أو فك المشغولة‪.‬‬
‫‪ .42‬ما هي العوامل األساسية المسببة لتآكل أقالم القطع؟‬
‫‪ .43‬ما هي المواصفات األساسية األكثر أهمية لمعدن أداة القطع؟‬
‫‪ .44‬اذكر المواد التي تصنع منها أقالم الخراطة‬

‫‪129‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .45‬اذكر الرموز الخاصة بمواد أدوات القطع الحديثة‪.‬‬

‫الرمز‬ ‫اسم مادة أدوات القطع‬


‫‪............‬‬ ‫الكربيد اإلسمنتي المطلي ‪Coated cemented carbide‬‬
‫‪............‬‬ ‫الكربيد األسمنتي غير المطل ي‪Cemented carbide‬‬
‫‪............‬‬ ‫السرمت (الخزف المعدني) ‪cermet‬‬
‫‪............‬‬ ‫ثنائي بلورات األلماس ‪Polycrystalline diamond‬‬
‫‪............‬‬ ‫نتريد البورون الحجمي‪cubic boron nitride‬‬
‫‪............‬‬ ‫السيراميك (الخزف) ‪ceramics‬‬
‫‪............‬‬ ‫صلب السرعات العالية (صلب سريع القطع) ‪High speed steel‬‬
‫‪............‬‬ ‫الكورونايت ‪coronate‬‬
‫‪ .46‬اذكر بعض اإلجراءات للحفاظ على أقالم القطع في المخارط‪.‬‬
‫‪ .47‬ما هي أهمية سائل التبريد؟‬
‫‪ .48‬ما هي أنواع سوائل التبريد مع شرح مبسط لكل نوع؟‬
‫‪ .49‬اذكر أنواع سوائل التبريد طبقا لنوع مادة الشغلة في الجدول التالي‪.‬‬

‫نوع السائل‬ ‫مادة الشغلة‬


‫‪............‬‬ ‫صلب منخفض الكربون (صلب طري)‬
‫‪............‬‬ ‫صلب عالي الكربون (صلب صلد)‬
‫‪............‬‬ ‫حديد زهر‬
‫‪............‬‬ ‫نحاس وبرونز‬
‫‪............‬‬ ‫المونيوم وسبائكه‬
‫‪ .50‬اذكر بعض استخدامات الغراب المتحرك ‪.Tail stock‬‬
‫‪ .51‬الفارق بين الراسمة الصغرى و الكبرى‬
‫‪ .52‬اذكر وظيفة المخنقة‪.‬‬
‫‪ .53‬اذكر أنواع المخانق مع شرح مبسط لكل نوع‪.‬‬
‫‪ .54‬اذكر وظيفة الذنبة‪.‬‬
‫‪ .55‬اذكر أنواع الذنب مع رسم مبسط لكل نوع‪.‬‬
‫‪ .56‬ما هي أنواع أقالم الخراطة حسب نوع المعدن المستخدم؟‬
‫‪ .57‬ما هي انواع أقالم المخرطة حسب نوع عملية التشغيل سواء داخليا أو خارجيا؟‬
‫‪ .58‬اذكر أنواع انواع أقالم القطع حسب اتجاه عملية القطع مع الرسم المبسط‬
‫‪ .59‬ما هو مجموع زوايا الخلوص والجرف واإلسفين لقلم القطع؟‬
‫‪ .60‬اذكر عناصر القطع في المخرطة‬

‫‪130‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ .61‬ما تأثير ضبط مستوى قلم الخراطة في منتصف الشغلة على عملية الخراطة وقلم القطع؟‬

‫‪ .62‬ما تأثير ضبط مستوى قلم الخراطة اعلى من منتصف الشغلة على عملية الخراطة وزوايا القطع مع‬
‫الرسم؟‬
‫‪ .63‬ما تأثير ضبط مستوى قلم الخراطة اقل من منتصف الشغلة على عملية الخراطة وزوايا القطع مع‬
‫الرسم؟‬

‫‪ .64‬احسب سرعة الدوران عند خراطة قطعة قطرها ‪ 125‬مم وقطعة أخرى قطرها ‪ 55‬مم وكانت‬
‫سرعة القطع ‪ 20‬م‪/‬د في الحالتين‪:‬‬
‫‪ .65‬احسب سرعة الدوران عند خراطة قطعة قطرها ‪ 90‬مم و سرعة القطع ‪ 100‬م‪/‬د من المخطط‬
‫البياني التالي‬

‫‪131‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫إجابة األسئلة النظرية‬


‫‪ .2‬الغراب الثابت‬ ‫‪ .1‬جسم المخرطة (الهيكل)‬
‫‪ .4‬حامل القلم‬ ‫‪ .3‬الظرف‬
‫‪ .6‬المنزلقة المستعرضة (الراسمة الكبرى)‬ ‫‪ .5‬المنزلقة العليا (الراسمة الصغرى)‬
‫‪ .8‬الغراب المتحرك‬ ‫‪ .7‬غراب الذيل‬
‫‪ .10‬منزلقة العربة‬ ‫‪ .9‬فرش المخرطة‬

‫اإلجابة الصحيحة هي‪:‬‬


‫‪ .11‬دائري‬
‫‪ .12‬موازيا لعمود الجر وفي اتجاه طول فرش المخرطة‬
‫‪ .13‬حركة دورانية‬
‫‪ .14‬العربة‬
‫‪ .15‬بسرعات عالية‬
‫‪ .16‬ثالثة فكوك ساندة‬
‫‪ .17‬فكان ساندان‬
‫‪ .18‬األلماس‬
‫‪ .19‬المحاليل المائية والزيتية‬
‫‪ .20‬موازيا لمحور الشغلة‬
‫‪ .21‬بعض العمليات التي يمكن تنفيذها على المخارط هي‪:‬‬
‫‪ ‬الخراطة الطولية الخارجية (تصغير قطر المشغولة)‬
‫‪ ‬الخراطة الوجهية (العرضية) (تقليل طول المشغولة)‬

‫‪132‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ ‬الخراطة المائلة (السلبات)‪.‬‬


‫‪ ‬خراطة القالووظ (اللولب) بمعنى خراطة المسامير (البراغي) والصواميل على اختالف أنواعها‬
‫‪ ‬خراطة التجويفات (الخصر)‬
‫‪ ‬عمليات القطع ‪cutting‬‬
‫‪ ‬عمليات الترترة المختلفة (لسهولة الفك والتركيب وتحسين المظهر الخارجي للقطعة)‬
‫‪ ‬الخراطة الالمركزية (أعمدة الكرنك)‪.‬‬
‫‪ ‬الخراطة الطولية الداخلية (الزيادة من قطر قطعة العمل بمعنى توسيع الثقوب)‬
‫‪ ‬عمليات الثقب المختلفة وبأقطار مختلفة‪.‬‬
‫‪ ‬الخراطة المتدرجة‬
‫‪ .22‬المواصفات األساسية التي تحدد مواصفات المخرطة‬

‫شكل رقم ‪ :157‬االبعاد الرئيسية للمخرطة‬

‫‪ (C) ‬المسافة بين المركزين "الذنبتين" ‪ Distance between centers‬اي البعد المساوي ألطول‬
‫غفل يمكن تثبيته على المخرطة‬
‫‪ )R) ‬ارتفاع محور مركز الذنبتين عن الفرش ‪Swing over the bed‬‬
‫‪ (D) ‬أكبر قطر مسموح به (الخام) المراد تشغيله‬
‫‪(swing of lathe) Maximum diameter of workpiece over ways ‬‬
‫‪ )B( ‬طول فرش المخرطة ‪length of bed‬‬
‫‪ ‬االرتفاع عن الراسمة الكبرى ‪Swing over the cross slide‬‬
‫‪ ‬قدرة المحرك ‪Horse power of the motor‬‬
‫‪ ‬عدد السرعات ‪Number of speeds‬‬

‫‪133‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ ‬عدد مرات التغذية ‪Number of feeds‬‬


‫‪ .23‬أنواع المخارط ‪:‬‬
‫‪ ‬المخرطة العامة (المتوازية) ‪Center lathe‬‬
‫‪ ‬مخرطة الجبهة ‪Face Lathe‬‬
‫‪ ‬المخرطة العمودية ‪Vertical Lathe‬‬
‫‪ ‬المخرطة البرجية ‪Turret Lathe‬‬
‫‪ ‬المخرطة اآللية ‪Automatic Lathe‬‬
‫‪ ‬المخرطة المبرمجة بالحاسب (المحوسبة) ‪CNC Numerical Control Lathe‬‬
‫‪ ‬اكمل الجمل التالية‪:‬‬
‫‪ .24‬عملية الخراطة هي احدى عمليات التشغيل بإزالة الرايش‬
‫‪ .25‬وجوب إيقاف المخرطة تماما عند االنتهاء من العمل عليها‪.‬‬
‫‪ .26‬عدم ارتداء المالبس الفضفاضة عند العمل على المخرطة‪.‬‬
‫‪ .27‬عدم قياس أو ضبط القطع أثناء دوران المخرطة‪.‬‬
‫‪ .28‬ضرورة استعمال فرشاة إلزالة الرايش الناتج عن التشغيل‪ ،‬وعدم استعمال الهواء المضغوط إلزالة‬
‫الرايش‪.‬‬
‫‪ .29‬أثناء الوقوف ومشاهدة عملية الخراطة يجب االبتعاد عن مواجهة قلم القطع لعدم تطاير الرايش في‬
‫األعين‪.‬‬
‫‪ .30‬ال تقم ابدأ بإيقاف دوران الظرف أو إبطاء سرعته باليد‪.‬‬
‫‪ .31‬تنظيف المخرطة و تزييتها يوميا بعد االنتهاء من العمل والصيانة لآللة بشكل دوري‪.‬‬
‫‪ .32‬قطع التيار الكهربائي عن المخرطة من المنبع الرئيسي في نهاية العمل اليومي‪.‬‬
‫‪ .33‬عدم ترك أدوات القياس‪ ،‬وسكاكين القطع على جسم المخرطة عند التشغيل‪.‬‬
‫‪ .34‬تتنوع أقالم القطع لألسباب التالية‪:‬‬
‫‪ ‬أختالف عمليات الخراطة الداخلية و الخارجية‪ ،‬اقالم القطع الخارجية تختلف تماما عن القطع‬
‫الداخلية‬
‫‪ ‬تنوع العمليات التي يتم تنفيزها على المخارط فال يمكن استخدام نفس قلم القطع إلداء كل‬
‫العمليات على سبيل المثال قلم القطع و قلم التسوية‪.‬‬
‫‪ .35‬أنواع أقالم القطع هي‪:‬‬
‫قلم خراطة قورة (تسوية جانبي)‬ ‫‪‬‬
‫قلم قلوظة‬ ‫‪‬‬
‫قلم تجويف داخلي أو خارجي‬ ‫‪‬‬
‫قلم ترترة‬ ‫‪‬‬
‫قلم قطع أو فصل‬ ‫‪‬‬

‫‪134‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪ ‬قلم خراطة عدلة (تسوية)‬


‫‪ ‬قلم خراطة مستدق‬
‫‪ ‬قلم خراطة ركنية (اركان)‬
‫أجب بصح أو خطأ‪:‬‬
‫( نعم )‬ ‫‪ .36‬يحتاج العمل على المخرطة خبرة كبيرة لدى العامل المشغل لها‪.‬‬
‫( ال )‬ ‫‪ .37‬المخرطة العامة التقليدية هي األحدث في أنواع المخارط‪.‬‬
‫( ال )‬ ‫‪ .38‬يمكن استخدام نفس قلم القطع في عمليات خراطة مختلفة‪.‬‬
‫( نعم )‬ ‫‪ .39‬يختلف تركيب قلم الخراطة عن تركيب سكينة التفريز‪.‬‬
‫( ال )‬ ‫‪ .40‬يمكن األعتماد على الغراب الثابث لضبط مركزية دوران الشغلة‪.‬‬
‫( نعم )‬ ‫‪ .41‬يجب فصل المخرطة قبل البدء في إزالة الرايش أو فك المشغولة‪.‬‬

‫‪ .42‬العوامل األساسية المسببة التآكل هي‪:‬‬


‫‪.‬‬ ‫‪ ‬عوامل ميكانيكية‬
‫‪ ‬عوامل حرارية‪.‬‬
‫‪ ‬عوامل كيميائية‪.‬‬
‫‪ ‬عوامل الحك (خدش) ‪abrasion‬‬
‫‪ .43‬المواصفات األساسية األكثر أهمية لمعدن أداة القطع‬
‫‪ ‬القساوة العالية ‪.high hardness‬‬
‫‪ ‬المتانة العالية ‪.high toughness‬‬
‫‪ ‬االستقرار الكيميائي ‪.chemically stability‬‬
‫‪ ‬عدم قابلية االنصهار الحراري ‪.thermal diffusion resistance‬‬
‫‪ ‬عدم قابلية التمدد الحراري ‪.thermal extended resistance‬‬
‫‪ ‬الخمول السطحي ‪.inert sur‬‬
‫‪ ‬عدم قابلية االلتصاق السطحي ‪adhesion resistance‬‬
‫‪ .44‬المواد التي تصنع منها أقالم الخراطة هي‪:‬‬
‫أ‪ -‬صلب العدة الكربوني والسبائكي ‪Carbon steel‬‬
‫ب‪ -‬صلب السرعات العالية ‪High speed steel‬‬
‫ت‪ -‬الكربيد اإلسمنتي ‪Cemented carbide‬‬
‫ث‪ -‬السرمت ‪cermet‬‬
‫ج‪ -‬المواد الخزفية (السيراميك) ‪ceramics‬‬

‫‪135‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ح‪ -‬األلماس ‪diamond‬‬


‫‪ .45‬الرموز الخاصة بمواد أدوات القطع الحديثة هي‪:‬‬

‫الرمز‬ ‫اسم مادة أدوات القطع‬


‫‪GC‬‬ ‫الكربيد اإلسمنتي المطلي ‪Coated cemented carbide‬‬
‫‪C‬‬ ‫الكربيد األسمنتي غير المطل ي‪Cemented carbide‬‬
‫‪CT‬‬ ‫السرمت (الخزف المعدني) ‪cermet‬‬
‫‪PCD‬‬ ‫ثنائي بلورات األلماس ‪Polycrystalline diamond‬‬
‫‪CBN‬‬ ‫نتريد البورون الحجمي‪cubic boron nitride‬‬
‫‪CC‬‬ ‫السيراميك (الخزف) ‪ceramics‬‬
‫‪HSS‬‬ ‫صلب السرعات العالية (صلب سريع القطع) ‪High speed steel‬‬
‫‪N‬‬ ‫الكورونايت ‪coronate‬‬
‫‪ .46‬بعض اإلجراءات للحفاظ على أقالم القطع في المخارط هي‪:‬‬
‫‪ ‬التأكد من أحكام تركيب قلم القطع قبل التشغيل‬
‫‪ ‬استخدام سرعات القطع المناسبة لكل معدن‬
‫‪ ‬التأكد من غزارة اإلمداد بسائل التبريد‬
‫‪ ‬اختيار اقلم القطع المناسب‬
‫‪ ‬ال تطرق قلم القطع على حامل القلم‬
‫‪ ‬تنظيف عدة القطع قبل التخزين‬
‫‪ ‬التأكد من تخزينها في مكان أمن ومنفرده‬
‫‪ .47‬أهمية سائل التبريد هي‪:‬‬
‫‪ o‬إبعاد الحرارة الناتجة عن عمليات التشغيل‬
‫‪ o‬تمنع الرايش من إحداث شرارة مع الحد القاطع‬
‫‪ o‬تزيت األجزاء المتالمسة لتقلقل االحتكاك‬
‫‪ o‬كسح الرايش بعيدا‬
‫‪ o‬تساعد على جوده تشطيب السطح‬
‫‪ .48‬أنواع سوائل التبريد هي‪:‬‬
‫المحاليل المائية ‪aqueous emulsion‬‬
‫تمتاز بخواص تبريد جيدة‪ ،‬وتنحصر عملية التبريـد في امتصاص حرارة القطع وخفضها‪ ،‬ومنها‬
‫محلول كربونات الصوديوم ويحوي ‪ % 5-3‬صودا‪.‬‬

‫‪136‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المحاليل الزيتية ‪Oil based emulsion‬‬


‫تمتاز بخواص تزييتية عالية‪ ,‬إال أن خواصها التبريدية اقل من خواص سوائل النوع االولى‪ .‬يحتوي‬
‫هذا النوع من زيوت التبريد على الزيت المكبرت (سولفاتيزول) ‪ sulfurized oil‬وهي زيوت‬
‫معدنية معاملة بمجموعة السلفونيك‪ .‬يفضل التبريد بتوجيه تيار خفيف مـن المستحلب المائي بضغـط‬
‫ال يزيـد على ‪ 30‬كجم‪/‬سم‪ 30( 2‬بار) عبر فتحة صنبور ضيق من جهة السطح الخلفي للقلم بمعنى‬
‫(على نقطة تحرك الرايش)‪ .‬وال يستخدم سائل التبريد عند تشكيل المعادن الهشة كحديد الزهر‪.‬‬
‫‪ .49‬أنواع سوائل التبريد طبقا لنوع مادة الشغلة هي‪:‬‬

‫نوع السائل‬ ‫مادة الشغلة‬


‫مستحلب‪ ،‬زيت التثقيب‬ ‫صلب منخفض الكربون (صلب طري)‬
‫مستحلب‪ ،‬زيت القطع‬ ‫صلب عالي الكربون (صلب صلد)‬
‫ال يوجد‬ ‫حديد زهر‬
‫جاف‪ ،‬مستحلب‪ ،‬زيت قطع‬ ‫نحاس وبرونز‬
‫مستحلب‪ ،‬زيت قطع‬ ‫المونيوم وسبائكه‬
‫‪ .50‬يستخدم الغراب المتحرك ‪ Tail stock‬في التالي‬
‫‪ ‬في سند المشغوالت الطولية بواسطة ذنبة المخرطة‪.‬‬
‫‪ ‬في ثقب المشغوالت المراد تشغيلها من الداخل بأقطار مختلفة بواسطة بنط تركب عليه‪.‬‬
‫‪ ‬عمل المخروط بطول كبير ودرجة ميل صغيرة‪.‬‬
‫‪ .51‬الفارق بين الراسمة الصغرى و الكبرى‬
‫ث‪ -‬الراسمة الكبرى (العرضية) ‪ :Compound slide‬مركبة فوق العربة وتتحرك حركة عمودية‬
‫على محور المخرطة وتستخدم في تنفيذ حركة التغذية العرضية لعمق القطع لعمل‪:‬‬
‫‪ ‬الخراطة الجانبية (تسوية القورة ‪ )Facing‬يدويا أو آليا بواسطة تعشيقها مع عمود التغذية‪.‬‬
‫‪ ‬وتستخدم في عملية القطع على المخرطة ( فصل جزء من المشغولة)‪.‬‬
‫ج‪ -‬الراسمة الصغرى ‪ :cross-slide‬وهي مثبته فوق الراسمة الكبرى على منقلة مدرجة بواسطة‬
‫مسمارين تثبيت بالصامولة وتستخدم في عمل السلبات واألشكال المخروطية القصيرة وبدرجة‬
‫ميل كبيرة ويتم تحريك الراسمة الصغرى يدويا فقط‪.‬‬
‫‪ .52‬وظيفة المخنقة هي‬
‫تستخدم المخنقة لسند المشغوالت الطويلة أو الرفيعة وذلك لتجنب انحنائها أثناء التشغيل وتستخدم أيضا‬
‫عندما يتطلب األمر تشغيل السطح الوجهي لقطعة شغل طويلة‬
‫‪ .53‬أنواع المخانق هي‬

‫‪137‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫أ‪ -‬المخنقة الثابتة ‪A steady rest‬‬


‫ب‪ -‬المخنقة المتحركة ‪A rotary rest‬‬
‫اذكر وظيفة الذنبة‬ ‫‪.54‬‬
‫تستعمل الذنبة لتجهيز مركز الثقوب أو لمنع انحراف المشغوالت الطويلة عن مركز الدوران‪ .‬تثبت الذنبة في ظرف‬
‫المثقاب على الغراب المتحرك‬
‫اذكر أنواع الذنب مع رسم مبسط لكل نوع‪.‬‬ ‫‪.55‬‬
‫يوجد ثالثة أنواع من الذنب هي‪:‬‬
‫أ‪ -‬الذنبة الثابث (البسيطة)‬
‫وتتكون هذه الذنبة كما في شكل (أ) من المخروط الذى تركب علية قطعة العمل المراد تشغيلها‪ ،‬والساق‬
‫التي يجب أن تدخل بدقة في عمود الغراب المتحرك او عمود الدوران في الغراب الثابت وتكون قيمة‬
‫زاوية راس الذنبة ‪ 60‬درجة‪ .‬اما المشغوالت التي يكون الشكل الخارجي لطرفيها مخروطيا‪ ،‬فتشغل‬
‫بواسطة السنابك العكسية‪ ،‬كما في الشكل (‪ 45‬ب)‪.‬‬

‫الذنبة البسيطة (الثابتة)‬

‫ب‪ -‬الذنبة المشطوفه‪:‬‬


‫تأخذ نفس شكل الذنبة البسيطة اال ان رأس السنبك تكون مشطوفة‪.‬‬
‫و تستخدم الذنب المشطوفة بصفة خاصة للخراطة الوجهية ‪ Facing‬حيث يمكن ان يصل القلم الى اقرب‬
‫مسافة من مركز الذنبة دون ان يحتك بها‪.‬‬

‫قلم الخراطة الوجهية يصل الى اقرب نقطة في مركز قطعة الشغل عند استخدام الذنبة المشطوفة‬

‫‪138‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ت‪ -‬الذنبة الدوارة‬


‫تستخدا م الذنبة الدوارة في المشغوالت التي تدور بسرعات عالية‪ .‬تتكون الذنبة الدوارة من السنبك الذي‬
‫يدور على كراسي المحور من نوع رولمان البلي‪.‬‬

‫الذنبة الدوارة‬

‫تصنيف أقالم الخراطة حسب نوع المعدن المستخدم‪:‬‬ ‫‪.56‬‬


‫‪ ‬الصلب الكربوني أو صلب العدة‬
‫‪ ‬الصلب السبائكي‬
‫‪ ‬صلب السرعات العالية والمعروف ب ‪H.S.S‬‬
‫‪ ‬الكربيد ‪Carbide‬‬
‫‪ ‬السيراميك ‪Ceramics‬‬
‫‪ ‬االلماس ‪Diamond‬‬
‫‪ .57‬تصنيف أقالم المخرطة حسب نوع عملية التشغيل سواء داخليا أو خارجيا‪:‬‬
‫‪ ‬قلم خراطة واجهية ‪ Facing‬مستعرضة (تخشين)‬
‫‪ ‬قلم خراطة واجهية مستعرضة (تنعيم)‬
‫‪ ‬قلم خراطة خارجي (يمين أو يسار)‬
‫‪ ‬قلم خراطة مربع‬
‫‪ ‬قلم ترترة ‪Knurling‬‬
‫‪ ‬قلم قطع‬
‫‪ ‬اقالم القالووظ المتري (مثلثة) واإلنجليزي ‪( B.S.W.W‬مربعة) داخلي خارجي‪.‬‬

‫‪139‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫بعض أقالم الخراطة الخارجية‬

‫‪ .58‬انواع أقالم القطع حسب اتجاه عملية القطع‬


‫يوجد نوعين هما‪:‬‬
‫‪ ‬قلم قطع يميني‪.‬‬
‫‪ ‬قلم يساري‪.‬‬

‫اتجاه القطع بقلم الخراطة‬

‫‪ .59‬مجموع زوايا الخلوص والجرف واإلسفين يساوي ‪90‬‬


‫‪ .60‬عناصر القطع في المخرطة‬
‫‪ ‬سرعة القطع‬
‫‪ ‬التغذية‬
‫‪ ‬عمق القطع‬
‫‪ .61‬تأثير ضبط مستوى قلم الخراطة في منتصف الشغلة على عملية الخراطة وقلم القطع‬
‫ضبط القلم يكون في المنتصف‪ :‬في حالة عمل الخراطة الجانبية‪ ،‬وخراطة القالووظ والقطع والمجاري‬
‫واألسطح المخروطية والتشطيب للتنعيم وزيادة دقة التشغيل‪ ،‬مما يساعد في تقليل من تآكل الحد القاطع‪.‬‬

‫‪140‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫ضبط رأس القلم في منتصف محور الشغلة‬

‫‪ .62‬ضبط مستوى قلم الخراطة اعلى من منتصف الشغلة على عملية الخراطة وزوايا القطع‬
‫ضبط القلم اعلى من منتصف الشغلة بمقدار من ‪ %2-1‬بهدف الخراطة بسمك اكبر للمعادن اللينة عن‬
‫طريق زيادة زاوية الجرف وتصغير زاوية الخلوص مما يزيد من االحتكاك بين القلم والشغلة ويسهل‬
‫انسياب الرايش على سطح القلم‪.‬‬

‫ضبط رأس القلم أعلى منتصف محور الشغلة‬

‫‪ .63‬ضبط مستوى قلم الخراطة اقل من منتصف الشغلة على عملية الخراطة وزوايا القطع‬
‫ضبط القلم أقل من منتصف الشغلة بمقدار ‪ :%1‬لتنفيذ عمليات التنعيم الخارجية‪ ،‬إذا تزيد زاوية‬
‫الخلوص ويقلل زاوية الجرف وبالتالي يقل من االحتكاك بين القلم والشغلة مما يتيح الخراطة بسمك‬
‫اقل ويسهل انسياب الرايش على سطح القلم‪.‬‬

‫ضبط رأس القلم اسفل منتصف محور الشغلة‬

‫‪141‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫‪.64‬‬
‫محيط السكين بالمليمتر× سرعه دوران المحور (دوره‪/‬دقيقه)‬ ‫متر‬
‫سرعه القطع ) ( =‬
‫‪1000‬‬ ‫دقيقه‬
‫‪π×N×D‬‬
‫𝑐𝑉 =‬
‫‪1000‬‬
‫حيث أن‪:‬‬
‫‪ :Vc‬سرعة القطع متر ‪/‬دقيقة ]‪[m/min‬‬
‫‪ π‬تمثل النسبة التقريبية‪3.14 :‬‬
‫‪ :D‬قطر السكين متر ]‪.[m‬‬
‫‪ = N‬سرعة محور الدوران (دورة ‪ /‬الدقيقة) ]‪.[rpm‬‬
‫‪1000 𝑣 1000 × 20‬‬
‫=𝑛‬ ‫=‬ ‫𝑚𝑝𝑟 ‪= 50.95 ≈ 51‬‬
‫𝐷 𝜋‬ ‫)‪𝜋 (125‬‬
‫‪1000 𝑣 1000 × 20‬‬
‫=𝑛‬ ‫=‬ ‫𝑚𝑝𝑟 ‪= 115.8 ≈ 116‬‬
‫𝐷 𝜋‬ ‫)‪𝜋 (55‬‬
‫و تبين الحسابات ان القطعة ذات القطر الصغير تدور بسرعة اكبر من القطعة ذات القطر الكبير عند‬
‫استعمال نفس سرعة القطع‪.‬‬
‫سرعة القطع ‪ 100‬م‪/‬د من المخطط البياني‬
‫سرعة الدوران عند خراطة قطعة قطرها ‪ 90‬مم و سرررررررعة‬
‫‪ .65‬سرررررررعة‬
‫التالي‬

‫المخطط البياني لحساب سرعة الدوران‬

‫سرعة الدوران من المخطط البياني هي ‪ 360‬لفة‪/‬دقيقة‬

‫‪142‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المصطلحات‬
‫قائمة المصطلحات للكتاب‬

‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫اللغة العربية‬


‫‪Abrasion‬‬ ‫الحك‬
‫‪adhesion‬‬ ‫االلتصاق‬
‫‪Approach angle‬‬ ‫زاوية االقتراب (التماس)‬
‫‪Apron‬‬ ‫التعشيق االتوماتيكي‬
‫‪Aqueous‬‬ ‫مائية‬
‫‪Automatic Lathe‬‬ ‫المخرطة اآللية‬
‫‪Bed‬‬ ‫فرش‬
‫‪Bed way‬‬ ‫دليل االنزالق‬
‫‪Bench Lathe‬‬ ‫مخارط المنضدة‬
‫‪CAD‬‬ ‫التصميم بمساعدة الحاسب (الكاد)‬
‫‪CAM‬‬ ‫التصنيع بمساعدة الحاسب (الكام)‬
‫‪Camlock‬‬ ‫غلق الكامة‬
‫‪Carbide‬‬ ‫الكربيد‬
‫‪Carbon steel‬‬ ‫صلب العدة الكربوني والسبائكي‬
‫‪Carriage‬‬ ‫العربة (الرسمة الطولية)‬
‫)‪Cemented carbide (cermet‬‬ ‫الكربيد األسمنتي (السرمت)‬
‫‪Center‬‬ ‫الذنبة‬
‫‪Center lathe‬‬ ‫المخرطة المتوازية‬
‫‪Centering‬‬ ‫سنتره (عمل مركز)‬
‫‪Ceramics‬‬ ‫السيراميك‬
‫‪Cermet‬‬ ‫مادة الكربيد األسمنتي (السرمت)‬
‫‪Chemically‬‬ ‫الكيميائي‬
‫‪Chip pan‬‬ ‫حوض استقبال الرايش‬
‫‪Chip types‬‬ ‫أنواع الرايش‬
‫‪Chuck‬‬ ‫ظرف المخرطة‬
‫‪Clamp‬‬ ‫ماسك (قابض)‬

‫‪143‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫اللغة العربية‬


‫‪Clearance‬‬ ‫خلوص‬
‫‪CNC machines‬‬ ‫الماكينات المبرمجة بالحاسب‬
‫‪CNC Numerical Control Lathe‬‬ ‫المخرطة المبرمجة بالحاسب (المحوسبة)‬
‫‪Compound portion‬‬ ‫الجزء المركب‬
‫‪Counterboring‬‬ ‫التخويش‬
‫‪Cover‬‬ ‫غطاء‬
‫‪Cross-slide‬‬ ‫الراسمة العرضية (الكبرى)‬
‫‪Curling‬‬ ‫متدرج (مجعد)‬
‫‪Cutting‬‬ ‫القطع‬
‫‪Cutting edge‬‬ ‫الحد القاطع‬
‫‪Cutting speed‬‬ ‫سرعة القطع‬
‫‪Cutting tools‬‬ ‫عدة (أقالم) القطع‬
‫‪Deformation‬‬ ‫التشوه‬
‫‪Depth of cut‬‬ ‫عمق القطع‬
‫‪Diameter‬‬ ‫قطر‬
‫‪Diamond‬‬ ‫االلماس‬
‫‪Diffusion‬‬ ‫االنصهار‬
‫‪Disengage‬‬ ‫فك تعشيق‬
‫‪Distance between centers‬‬ ‫المسافة بين المركزين "الذنبتين"‬
‫‪Drilling‬‬ ‫الثقب‬
‫‪Driving plate‬‬ ‫الصينية الدوارة‬
‫‪emulsion‬‬ ‫محلول‬
‫‪Engage‬‬ ‫تعشيق‬
‫‪External grooving‬‬ ‫خراطة التجويف الخارجي (الخصر)‬
‫‪Face grooving‬‬ ‫الخراطة الطولية الداخلية (المجاري الوجهية)‬
‫‪Face Lathe‬‬ ‫مخرطة الجبهة‬
‫‪Face plate‬‬ ‫الصينية المسطحة‬
‫‪Facing‬‬ ‫تسوية القورة‬
‫‪Fatigue‬‬ ‫التعب (الكالل)‬
‫‪feed‬‬ ‫تغذية‬

‫‪144‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫اللغة العربية‬


‫‪Feed screw‬‬ ‫عمود التغذية‬
‫‪Fly wheels‬‬ ‫العجالت الدوارة‬
‫‪Force‬‬ ‫قوة‬
‫‪Forces‬‬ ‫قوى‬
‫‪Forward‬‬ ‫امام‬
‫‪Fracture‬‬ ‫مفتت‬
‫‪Gears‬‬ ‫التروس‬
‫‪Grooving‬‬ ‫التجويف‬
‫‪Half-nuts‬‬ ‫نصف الصامولة‬
‫‪Hand wheel‬‬ ‫طارة يدوية‬
‫‪Head stock‬‬ ‫الغراب الثابت‬
‫‪High‬‬ ‫عالي‬
‫‪High speed steel‬‬ ‫الصلب السرعات العالية‬
‫‪Horse power‬‬ ‫قدرة بالحصان‬
‫‪Inert surface‬‬ ‫الخمول السطحي‬
‫‪Inserts holder‬‬ ‫حامل لقم القطع‬
‫‪Intermediate‬‬ ‫الوسطى‬
‫‪Jeweler’s or instrument lathe‬‬ ‫مخرطة مجوهرات ومشغوالت دقيقة‬
‫‪Knurling‬‬ ‫ترترة‬
‫‪Lathe‬‬ ‫المخرطة‬
‫‪Lead screw‬‬ ‫عمود الجر‬
‫‪Left hand facing tool‬‬ ‫قلم تسوية شمار‬
‫‪Left screw‬‬ ‫قالووظ شمال‬
‫‪Left-Hand turning tool‬‬ ‫قلم خراطة (تصفية) شمال‬
‫‪Length‬‬ ‫طول‬
‫‪Lever‬‬ ‫ذراع‬
‫‪Module‬‬ ‫وحدة (جزء)‬
‫‪Motor‬‬ ‫محرك‬
‫‪Nominal‬‬ ‫أألسمي‬
‫‪Number‬‬ ‫عدد‬

‫‪145‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫اللغة العربية‬


‫‪Oil‬‬ ‫زيت‬
‫‪Oil based emulsion‬‬ ‫المحاليل الزيتية‬
‫‪Oxidation‬‬ ‫األكسدة‬
‫‪Parting‬‬ ‫القطع ‪ /‬الفصل‬
‫‪Protractor‬‬ ‫منقلة‬
‫‪Rake angle‬‬ ‫زاوية الجرف‬
‫‪Reaming‬‬ ‫البرغلة (تنعيم الثقب(‬
‫‪Relief‬‬ ‫خلوص‬
‫‪Resistance‬‬ ‫مقاومة‬
‫‪Reverse‬‬ ‫عكس‬
‫‪Right hand facing tool‬‬ ‫قلم تسوية يمين‬
‫‪Right screw‬‬ ‫قالووظ يمين‬
‫‪Right-hand turning tool‬‬ ‫قلم خراطة (تصفية) يمين‬
‫‪Roller ball‬‬ ‫رولمان بلي‬
‫‪Rotary rest‬‬ ‫المخنقة المتحركة‬
‫‪Saddle‬‬ ‫السرج‬
‫‪Saddle-type turret lathe‬‬ ‫مخرطة البرج من النوع السرج‬
‫‪Scale‬‬ ‫مقياس‬
‫‪Segmental‬‬ ‫مجزئ (مقطع)‬
‫‪Shank‬‬ ‫الساق (النصاب)‬
‫‪Small precision manually operated‬‬ ‫مخرطة البرج إلنتاج أجزاء صغيرة‬
‫‪Speeds‬‬ ‫سرعات‬
‫‪Spindle‬‬ ‫محور‬
‫‪Stability‬‬ ‫االستقرار‬
‫‪Standards‬‬ ‫معايير قياسية‬
‫‪Steady rest‬‬ ‫المخنقة الثابتة‬
‫‪Swing over the bed‬‬ ‫ارتفاع محور مركز الذنبتين عن الفرش‬
‫‪Tail stock‬‬ ‫الغراب المتحرك‬
‫‪Taper‬‬ ‫مسلوب‬
‫‪Thermal diffusion‬‬ ‫االنصهار الحراري‬

‫‪146‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫اللغة العربية‬


‫‪Thermal extended‬‬ ‫التمدد الحراري‬
‫‪Tool angles‬‬ ‫زوايا القلم‬
‫‪Tool post‬‬ ‫المقلمة (حامل اقالم القطع)‬
‫‪Top-slide‬‬ ‫الزالقة العلوية‬
‫‪Toughness‬‬ ‫المتانة‬
‫‪Tungsten‬‬ ‫التنجستين‬
‫‪Turning‬‬ ‫خراطة‬
‫‪Turret and Capstan Lathe‬‬ ‫المخرطة البرجية‬
‫‪Turret Lathe‬‬ ‫المخرطة البرجية‬
‫‪Twist drill‬‬ ‫ريشة الثقب الحلزونية‬
‫‪Vertical Lathe‬‬ ‫المخرطة العمودية‬
‫‪Ways‬‬ ‫مسار (طريق)‬
‫‪Wear‬‬ ‫التآكل‬
‫‪Workpiece‬‬ ‫مشغولة (قطعة عمل) شغلة‬

‫‪147‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬


‫العمليات األساسية على المخارط التقليدية‬ ‫مصلحة الكفاية اإلنتاجية والتدريب المهني‬

‫المراجع‬
‫‪ .1‬أساسيات عمليات تصنيع‪ ،‬أسامة محمد المرضي‬
‫‪ .2‬المرجع في هندسة اإلنتاج والتشغيل‪ ،‬م حسين فهمي‬
‫‪ .3‬تكنولوجيا الورش والقياسات‪ ،‬أ‪.‬د‪ .‬احمد سالم الصباغ‬
‫‪ .4‬التصنيع الميكانيكي‪ ،‬وزارة التربية والتعليم السورية‬
‫‪5.‬‬ ‫‪D. A. Smith & J. Nee, Fundamentals of Tool Design, Society of‬‬
‫‪Manufacturing Engineers; 2003.‬‬
‫‪6.‬‬ ‫‪Peter J Hoffman et al. Precision machining technology-Delmar Cengage‬‬
‫‪Learning, 2012‬‬
‫‪7.‬‬ ‫‪Roger Timings, Fabrication and Welding Engineering, 2008‬‬

‫‪148‬‬ ‫يات لحلول التعليم – ‪YAT Learning Solutions‬‬

You might also like