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  • Escuelas Democráticas (Texto)

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    Rocio Dominguez Alfonso
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    ESCUELAS DEMOCRÁTICAS (TEXTO)

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    Ape NW y Beane, A. (Comp) (700) tscuulers Demoudticas Hodkidl: Noredta CAPITULO PRIMERO La defensa de las escuelas democraticas Pr James A. Brave y Michael W. APPLE Pasadena, (Calfrnia), 1997. Un grupo de auminos de te: ‘cer eurso ha estado durante varas somanas ls problemas de ev escuela, sv hogar, su Baro y su comunidad. Acemas de ‘xarninar los problemas que conoclan, han recogido también ‘)omplos proporeonados por padres, profesoresy funcionarios {ela comunidad, Daspuss de un mes de ivesigacion y debs fe, renen sus recomendacianes para la soluccn de ests pro blomas on un flere que se derbi on tada la comunidad. Baitimore, (Maryiand), 1959. Las cales de un bario do ‘esta edad se han llenade durante una semana de estan tes do insttutos de bachilerato que realizan una campara puerta a puerta de iscricién do votantes entra fos resi- Gentes de las minorias snicas. Este consttuye uno de fos ‘mulches proyectos en fos que fan rabajado este ao, inclu da una enevesta de defensa civil, una campana de salid ‘omunitara y un estudio de los problemas de realojamienta. Port Jari, (New York), 1972, Aungue es une noche de io'y nove, casi 125 estudantes, profesores, adinistrado- ‘es, padres, miembros de a junta de educacién, y represen Tantas de diversas organizaciones comunitarias estan reun des para considera los proyectes que podtian emprender ara redisena sus escuolas. Ente otras cosas, 80 organ. ard para distnburr boletines escolares en longuas distitas 2 a ingiesa, planear un nuevo cent juveni comitai, ‘comenizar un programa de radio elaborado por ls estudian fes, nombrar como consejos para los jSvenes a adullos da 4a comunidad y emprendor acciones para aumertar a ispo nibied de fa escuela para actvelades comunitrias LUysses, (Pennsyvanial, 1979. Como todos los viernes ot la tad, los estudiantes y los profesores de la escuela lemental 80 retinon hoy para debt proyectos y problemas ‘cuales de centr La cvesion principal esta semana os Gus alguien a hecho una pintada on una pared dela escuela, Después de casi media hara de debale, se preserian tres Propuestas. 1 grupo votaestablocer una nueva norma: todo ‘aque! que estropee una propiedad de la escusla fabajaré an 84 tempo libre durant es alas con ef guarda dl edifice, Beidere, lin), 1990, Un estiante que mia por ventana de aula a contenesor aoa bosur popu irs tesor Dane va ase bara Elowtosor oss pada fads quel atirnoypanea un xo dels ah ver zona Preeypados por cu taaioy carton. 4b, os estucariosempronden ura carat ofc do consenacn ye rele ons escuela, Daspuea de vere ‘meses eis esters comonzan a afanserse kane ae eet an primer crs han eo ura ara dodo oh tt hn) 1% et a. ge anon gen 1 neo da corr, ec cen Sim Bp net $i Simin gecores tte eal nanan Sperm res "smos"y “Conflict”. Después de seleccionar el primer tema © sme 1 planificar actividades relevaries, intentarn responder du Tan el curso a esas preguntas, sus preguntas. ‘Todos nosotios hemos old historias como datas y sabe- ‘mosque, aunque no son poco comunes, se salen dele cotin- to Teds tuleronhigar en escuela pableas Todas implicaron ajovenes reales, a educadores reales y a comunidades reales ‘queen aparencia no deren de otros muchos. Sin embargo, hay algo on elas, un sanimionto a veoos atic do prociar, que apela una comprension protunda de cémo debera ser una ‘ducacin digna de consideracén y vaosa. En qué estén ra bajando estos sujetos? zQuién esta implcado? ;Cémo traba- Jan juntos? Quien se beneficla de este abajo? Si pensamos ‘on estas historias y en estas preguntas, puede quo con el m= bo empecemos a ver lo que est sucsdiondo en realidad. Y {quiza comenzaremos a recordar una idea medio daca en la _actualdad que guiaba los propésitosy os programas de nues- vas esouela pabloas. La idea ora, y 6s, la damccraia. '& En medio de los extendidos ataques ala educacion, dabe- ‘os mantener viva la larga tradicion de a relorma dersocrt- 2 de a escuela, que ha desemperiado un pape ian valioso haciendo que muchos cantos sean lugares vvose Inionsos ralos qe acuden a ellos. En lugar de renunclar ala Kea de las escuolas"pibicasy descenderpor el camino hacia la pr- vatizacén, tenemos que ceriramos en aquellas qué funcio- ran. pesar de los inplacables intents de algunas personas {6 hacernos pensar de otra manera, no tenemas que resig- rarnos a escager entre un sistema de escuela publica debi tae inicaivas de mercado como los planes do los cheques escola, o las escuelas“pubicas” con nimo de lucro dig: ‘as por fimas prvadasteomo Edson Project o Ecucation ‘Atamatives Inc. Hay escuslas publias por todo este pais ‘onde el trabajo duo de los profesores, ls administradores, os padres, fos actvistas de la comunidad y los estudiantes ha ado rosutado, Son controsrebosantos de entusiasme, incr 50 on cicunstancias a veces doprimentes y files. Son ‘eccuolas on las que tanto lo estudiantes como les profesores ‘Se comprometen en un trabajo serio que darva en experon la de aprendizae reas yvales para todos. ‘Sn embargo, la idea de las escuelas democraicas esta pasando por tempas dices. Podernos vr los signos a nues- tno alededor. Se invoca las ezouelse pubs para educer todos noastos hios y, sin embargo, se les atnbuye simulta ‘Reamente la culpa de las dsparidados cociales y econdmicas ‘ue ls restan gran parte de sus posbiidades de hacerio con xl En a elrica polca se gloria la toma de decisiones ‘dos un punto do vista loca, al mismo tompo que sino {8 legislacién para poner en vigor normas nacionales, un cu- ‘meculum nacional y pruebas nacionaes. Se plantean deman as para subrayar el ponsamiento crfico, mienras aumenta la consura de los programas y materiales do la escuola. Las tftas dol censo muestran una dversidad cultural oeciento, mminiras 68 presiona para mantener el currculum dent de Tos estrachos mies de Ta tackeén cultural olden, Las necesidades do las empresas y la industria son, de repente, metas primordales do nuestro sistema educative. La educa: ‘l6n mevaly étea so reduce a una letania de raggos de eon ‘duct, Grupos privlogiados mentan hui da las escuela pi fas comprensivas y diversas mediante cheques escolares, eluciones fecal, planes do “eloocr’y programas exc ‘vs pea sus jos “supordotados” Los funciona fedoras oclaran quo las oscuolas pabloas #on un fracago, miontas ‘cuitan con efacia un informe quo muestra que ellos mismos han utizado mal us props estalstioa (Jensen, 1904), {Es posible que no se haya producido ol siglo de luchas por logiar bjetvosy prétieas domocraicas en a educacn Yyla oscolarizacion? {Como podria haber Iracasado cuestra ‘memoria colectve con tanta facldad? La ansofanca de unt ddades temdticasy la integracion del curculum se han con- vertdo en lugar comtin en los cicules educativos, ero {hems olvdao que ambos concepts tienen su ralz en los ‘Snloques “esenclalos"contrados en los problemas delendt dos por los reconatucvitas sociales progesita anterior tea? como pocorn sepear i exigencin de agupanien- tes holeropeneos,colendda pr grupes tan mumoroacs en i fctualad, da uena mas lrge del mean de os dere thos cles? Son as prcton evoltvament spring tin iwoncin overt ose enflenden a las escualasprome Stes ontadas en io que se eearen a princi {So sig Cuando hoy habiaos do aprenzaj coopera %o. gear, crear, tbo oh be precescy 4s fs grupos eaoperatvs hecho on escucas y comune: ‘fades Gamo parte Jets movnionos democraicos desde fa ddcacn Go 1920? ,Gémo es pose quo les formas de feisconar las escueas con sue, comunisades parezcan Cejaros perplejos cuando se pueden encontrar tantas sto fas sore slnteatvos proyectos do serio en as publics Sionas profestonaes del menos los dinosseseniafos? "A meno ge repesera asa Paks" cant ol HES cotes Nog simplemente come a una ‘arcana cansade" que ‘avabe sortre onl atobus Pero su alone ato en e9e Subs 9 proto despues de meses de abajo on la rsi- {onc y a coscbodonsa en la escuela Flgnandr Fok Det mismo moda, muchas de las Hees sob esoaaizacn ins sd y ue ms conares nos repran son fr de mero oblondes a part do prongecos vant tents for hacer mas democres nuedas escueos (vase, por Soma sca 908) Somes los hana de ess sive: ‘atau Se eg ors neon ais uc wh ‘es petlost mya cacti 70d sus eo aD eared nn vn eu Cate Surana de iar loemadoesetanepre (Waa!) 208, y tenemos la obigacién de hacer avanzar el exgente ‘sueRo de as escuetas publeas para una eocledad democration Las progunias piantoadas aq ionen al propdsi de recor. dares ese suetio medio ohidad, de levantarnos del estupor {encel que caimos hace casi veins eos. Aunque es posse quo fwestros recuerdos se hayan desdBvjaco, iodava podemoe ‘evocarque las escuelaspiblicas 9on esencieles para a demo ‘raca. No podemos dejar de sorprendemas cuends los cabe. ti sobre qué es lo quo funciona nls escuelag, ole ue oo ‘deboria hacer en ells, no mencionan e papa dias eseuslas pleas en el desarroi de la forma de vida democratic. por tanto, tenomes que plntearia defonsa de nave. El significado de la democracia ‘Quiones vvimos en los Estados Unidos atrmamos que a sdemocracia es un postu fundamental de nucstta rele. ones sociales y poiioas. Dacimos que es la base de nes ‘to modo de gabemarnos, ol concapto por el que mecimos la ‘sabiuria y el valor do las polticas y los cambios sociales, al ‘ance étiso que buscames cuando nuestro barco poltica parece ir a la deriva; y es la medida quo utikzamos para Calcuar el progreso polico de oloe palses, asi come su posicin comercial oon el nuestio, ‘i pues, no 65 sorprendorte que la palabra ‘democracia? arezea ofrse con mas frecuenca estos las. En muchos bi {gates srededor dal mundo, pusbios opeidos luchan por los Serechos humanes y cies. Las dctadwas los gobierios por ‘lecsién popular on dowocados a una velocdad sobrecogedo. '2.£nlos Estados Unidos, cada vez mas personas alvman que 08 plticos en todos fos nvees ya han perigo el contacto oon sus elecores.F conficto erie os grupos patios, eigioses Cultural alimenta el debate sobre la ibetad de oxpreion, Intimidad,o! uso dela tora es estos de vida y, en todo este Panorama, siempre estén presantes os derechos del inciviuo {en relacin con los itereses de la sociedad mas ampla. Ente esta dlsonancia Is idea do domocracia presumbioments sive como cola crucial para juzgar los acontclmientes yas des, ‘Sin embargo os postulados principales los anclajee at- 0s tenden también a converse en lamas retéricos y oS ‘gos polos para ganar apoyo popular para todo tipo do eas ‘As, estén cargados de ambigdedades. La“democraca" no 8 una excepcién. Woodrow Wilson camprendia esto bien cuando hizo cambiar a quienes se opontan ala partipacion de Estados Unidos on la Primora Guerra Mundiel cn ia ai maciéa practicaments inaacable de que nests soldacos festaban luchando "para hacer que el mundo fuera seguro ata la democracia”. Nombrar la palabra “damocraca” slo teonces, y ha servdo desoués, para un amplio conjunto do rmaniobraspallicasy mitares. El significado de la democracia igual de ambiguo en fwestros tiempos la conveniencia rteriea de esa emolgie {ad es mas evidente que unca (Arrie, 1988). Por ejemplo, {28 posible comprendr odma se podran utlizar las am ones en favor de la democracia para apunialar los moui- Imientos en pro de los derechos cil, a ampliacn de los priilegios de voto y la proteocion deta Were expresion. Sin embargo, la demosracia se uliza también para favorocer las ‘ausas de les economias de lore mercado y los cheques de eleccin escolar, y para defender el dominio de los dos pat= tidos polices principales. Todos los dias oimos uiliza [a detensa de la democracia incontables voces para justiioar asi cualquier cosa quo la gonte daces hacer:"Oye, estamos ‘en una democraci, £007 Por otra parte, no 28 extafo oir que la demecraca se ha hecho sencilamente inelevane, que as demasiade Inotica © poligrosa en un mundo cada vez mas complejo Para estas personas, la defensa misma do la democracia s2 ha hecho ‘demasiado incémoda 0, quiz, insulcionte para proparcic: nari fo que quieren. En los Estados Unidos, donde existen ‘visiones claras de riqueza y poder, las lbertades y la ‘ambigdeded ascciadas con la democradia han beneliciado Claramante a algunas personas mas que a otras. Los estuer- 208 por perieccionar te definicign de democraciay extender 5 significado por tea la sociedad son vistos por algunas de las personas con mayores privilegios venos opanvade SE EAA y nesta Cat ‘orven ome ala ea le que una persona habivade a buscar espuosias a esias- empezamoe, edit pra rasoos agian proceso Paro oy, tris com aque comanch ena pagina 33 Tohorzan nste componao con eae ono proseo Las 14 reas de historiales de evaluacién: tuna visién general para estudiantes y padres La responssbidad tundamenta el estusant de ines Superior es completa les Te stores de evalua que 88. | senumeran sogucamene Estos histories felljan ot conocinionto y Ia destrezs scum en ota dra, aa como los habs tatalesy do ‘Tabao espoctios dol CPESS. Las estates resentardn lta on las 14 areas de stores de evakncon 8 ‘Com da Graduacin para revision y aceptacan, Los est antes ye Comié se renin para presenta debatry deen er au Wabao para ina ovson completa de sus ete espe ‘Salzacones” escagias. Por tanto, ay que fer posers {oe taps: 1a proparacon de le matrie dos hstorales | do vatusien de lunnado on calboracin on e conser Yes. y 2}laprosentacten yi dolonsa do oe tries En ‘lgunos caso, srt necesaro ampla, modest vole! & presenta’ of tabajo de os hiss de evaliason pare 5 Spectacn taal Le estuchntes tenon fon in open de preset el abajo una segunda vez pra conseguir ona ev [cin mae ate Es importer recordar quo fa mayer parte dt wabao 6 lzado on relacdn con un Metra de evaluaclin puede y debe ‘ser reculado do los cursos, seminars, pres de orto Sora yatta independiente ones quo uo ura estate Fapamiipade duran eoearote normal osu utmos aos linstuto.Adomés, pate cal matoria pose sero dose. lo doun trabajo cid an las Dvsiones 6 I',en os casos {que saa apropiado (per Semon de evaluaclon do 'Sguas exranjeras) de on abajo complatas anes de iar al dm eso del nti. Les histories de evaluacion do slrmnadoincuyen aba Jo on 14 ares: sot "espociazaciones'y seo “secundaria” [No existe una fosa nica do salsacer estos requsioe tna manera nia de presenta, La personas eon eiften tos el historia indvit otljard estas eran, Elem ro "Nstona” (pont) cuore td as manera de revela onecimieno le comprensin y le doeteza do un etic EICPESS ecomionda estos intersipinares sere 0 50 posible, de manera quo el trabajo realizado para saat er un requlsa También se pueda utiizar par sotstcer ‘Aunaua revi nals bass ona vazacin ndvia, ‘as fod os fequstes del ister de evaluacon 80 puoden Basar en trabasreelzedo en colaboractn con aos, nce las recontaciones de grupo, Sefmenta st rabujo on cole bora, ya quo @ menudo permite aun eetidart pacar fen un proyecto mucho mae complejo © ntorosate Los eters peas itz por el Com de rac én son la call y a proline a a comerens, el bus so dels nc hits del CPESS ylacapacad para presen lar datos competortes yconsircartes de dominio ue seen rl. | vanes ara cada campo parol, sn embargo aba Sl © 8 ‘halo de evluacén dave refejar una preccupacin tanto por el contenido come pore eel, Por jeri. aba {sen so dobo presonaren un nai claro ygramatesnente arao que rij erve de compateneaeeberedo en oto ‘gala, gramétca y eapacidne doit para un ahrano que Fa superado ol Bechifeaio. Los erores se davon covet fants do present ol itria' do evasion a camté Porto fonera lab escria se debe roar a maquina. Elms. fo culdado an le proparecion y la prsentacén so apca @ todas las demas formas de trabao. EI historia de evslcin obo ropasantr fo que a stidane es capa se hacer Lo smo e valde para ora de presertaacn, ara cada a de tora ton mas manos relevantos events carctrisicas, Por ojo, cada dsciplna ace mica he decarolado su propa "hoa de evaluacir pate at ‘rao estates y los membros dl Gort de Gracin {2 conaree obeivamente an los etores preps. Con el ‘lors, os cits para un rendimeno scoptabia so dato Tarn de ranera mas completa tanta vaves dea creacion do ‘ueva hea de eveluocan come dele complain del abe Jp aneror del estusiante que demuoste voles do desoza ‘aceptados. Se espera que ls estudanis se tamiiaicen con feo orenas por loa cuslas los men lo fs jas ev luacin come ol vabjoantrr del eluate) En iaeronienes del Comte 6e Grasuncion, ls atid tes geben estar prparados para debatno clo elconterio el tora ce evalscen ina su conoomiento intone y 19 cosaroto on campos paricularos de aba. {as 1 dren del historia do evaluactn son la sigintes 1. Pan para cuando see graduade 2. Glens y teens 5. Matematios” 4. Historia y Conia Sees 5. Leora 6. Aucsiograta 7. Senveo seclar y comuntaro,y grécteas de proe sored 8, Eicay uestones socales © eicrne in | 8 Bots Anes y Estetica 10. Destezas précicas, 1 Meskos de comunicton, 2. x. Proyecto Superior Uno do os tomas o elementos dol nistoral do evaluacion nlefores so evaluaré por soparade como proyeco sperioe ‘al. Se enge a cade estcanto que reales una presentacion se ecpocaizecicn en? do ae 14 dra ante darts stan 4fea8incluen los cua histories do evluacién marcados ‘con un astrisco,y af menes aos tos eszogidos on coopra {on con ol consjeo. Se utzarn as caiaciones de Sobre Salon, Satmas, So © Satmenoe™ para cellar e! abajo su cary. En ls ste hstoralee de evaluacién “secun Gare’, ef estusinte reco a catoaiin ce aprbadaeus. panso. El aprobigo se dard por recomendacon dol corsejer> ‘in aceplacdn de todo el Comte Graduacén ‘Sin embargo, el estusianta pusde pedi al consnero una calieacin (Sebresasero, Sata, eta) En este aso, el ‘Studie debe proporioar al cams temp siioent para ‘exis todos los matotlosrlevantesy bal ealiieacdn Fesomendaca en une rounién dol com, Esta caleacn se Soreterd ala aprobacon de odo om ~ kr = Stat Apt Teva eh Eon eter ‘seme at Cre rar ety Se faa arom poslnas cn dowels Ge soar aes Srmeteninoy moat st giana rnc Urn er EEUU, senate ns an om Saget tus eon nl asana wc emu aa). ‘Una reunién del comité de graduacién Es una célide tarde de viemes en septiembre y el comité de graduacion de Monique na sido convocado por primera Nez Monique esta tan nerviosa mientras esperamas que lo: (que su made (cada estudiante puede escoger un adulto, y Monique ha elogido a su madro;una eleccién que siompre 68 ‘ariosgads, sgn la sabldurla ical), que no puede perma recerquleta, Tengo que ir al bao’, dee, so va porfercera YZ en os limes 15 minutos. Finalmente, nos eantamos todos alrededor de una mosa fen mi despacho y Monique comienza su Intoduccién. Ha ‘decicido preseniat un arcu sobre la dscriminac6n por fazén de SIDA en ia asistencia saritaria. Moniqua hace men én su atcul, pero s6l0 ocasionaimente. Al principio, tiene a cara algo pda. So sionta muy dorecha, en comparacién con la habitual dejadez adolescente ena posture, y comienza ‘asi cada oracién con "Puse .”, como an "Puse una entrevis- acon una enfermera que rabaj enla.sai de urgencias para escrbirlos sentimientos de un profesional cuya responsab lidaa fundamental no esta relacionada con el SIDA” Monique acaba su presentacion y solicta si hay alguna pregunta, Sabe que las habra. En esta parle de la reunion, los miembros del comité sondean para ver sila estudante ha Aadqurdo nuestros cinco habtos mentales ol solo de un gra ‘duado en el CPESS, Comenzamos pregunténdole poco @ co por la fuente de parte de su informacién. Ela maneja ‘tas cvestiones con faclidad. Los estudiantes siempre dbaton las exparinclas del comité con sus amigos, y Mon ‘que esperaba preguntas sobre las fuentes. Pero las preguntas répidamente se hacen menos previ bles, “Monique”, le pregunte, "has hablado de médoos que hhacian pruebas de deteccén para ol virus VIH a los pacien- tas sn su conocimiento 0 permiso. Ves que estoes algo inco- recto, una Invasion de =u inimidad, E| domingo pasado vi ln programa de telavsién sobre Cuba y su respuesta @ la pidemia de! SIDA. En Cuba examinan a todo el mundo, NO les piden permis. Cuando encuentran una persona postv al Vil, la someten a cuarentena. La ingresan en un lugar ccémodo con buenas alimentos y excelente asistencia sata ha, pero debe permaneoor all”. Pasa "El resuitado os que han 'reduedo satstactoriament la propagacsén de la ener ‘edad. ,Qué pasaria si hicleran ego aqut?™ Monique esté dasprevenida, Dosde hago, no contaba on esta pregunta, y no puede comerzar eu respuesta con "Puse’. Pero en ese momento le sucede algo tena lugar un ‘cambio fisica, un cambio que he visto a mand en las ret lanes del comité de graduaciin, Monique no dua. Se ende eza, se Incina hacla delat, ma mira restamente a los gs y dge:"Mi padre murié de SIDA y por esa razén deci Dresentar esto historia de evaluacion primero, 8 realments Importante param. Contin: “Estria a favor de cualquier cosa que previni- tm 01 SIDA o incluso lo datuviera un poco, para no deci a gente que la estés examinando, no sé. Pued ver los dos: lado dela progunta yno qr deci Pen qe dbora- JOuién deberia volar?” Pregunto, Todos", responde inmodataments,“Ineuse 1s iis Bequaes. Est an imortane a fds debe poder La reunin de! comité acaba despuds de una hora de pre sentacion y preguntas. Los miembros del conte cumpimen tan las hojas de evaluacién que hemes creado aqui on o ‘CPESS: una para evaluar el proyecto da eepecialzacion on historia de eveluacién (nuestos historales son compl ‘ones de trabajo) y Un impreso de tabulacin que da una calficacién para oste historia, el primera da ‘sus siete Jo especialzacin, Monique sono ampliamente mintias fe anunci la eva ‘uacién —una calficacion superior a satistactrio— y le co ‘munico cules pensabamos que eran fos puntos fuerte en 454 trabalp y cuales podrian haber mejorado ol historia de ‘valuacion. Esta volvendo a ser como ers Apenas puede es ucharnos a inmediatamente ee excusa para ra contéreelo 8 Yuiza y Frances, sus mejores amigas, que estin espera ola on ol vestioio, Guard los papeles, los impresos y las hojas de tabul cn y me proparo para ml sigulente comié de graduacén. Carlos presenta bu historal de evaluacion de ioratura, © mas bien, s@ presenta a si mismo como una persona que fcostumbra a ullzar bien su mente, quo suele omplear huestros habitos mentales,y va a demostar estas cualida- {ds por medio de au wabajo ene campo de la eratura “Terminado mi wabajo, me ratine con algunos amigos dol Insttuto y me preguntan por qué estoy tan costento. ¥ lo estoy poraue de vez en cuardo, zante reuniones del comité ‘como la de Monigue, soy testigo de los frulos de nuestra labor conjunta Veo las horas oouas de lucha que taro pro- fesores, padres y estudiantes han invertiso en ol aprondiza Je. Las reuniones del comité no son séle avesta avalvacion final, & menudo on el ‘momento de la recompense", una recompensa concreta por haber estuciado, leldo, escrito, ‘ebatido y pensado tanto y tan ardvamente Ye vor on cuando wo fa magia. Nola do lo juogos de ‘manos, sino la del primer paso de una nia, «su primera pal bra Magia que ha sido ganada. La magia de los estuclantes {que crecen como sores pensantas,cobvan conianza, prosu ‘en de su mena magia de una joven que so converte arte mis oes on una mujer segura, rellaxva y competorte Las elecciones que hemos realizado {Como ereamos comités do graduacién tan rigurosos y tan personales como el descito antes? ;Cémo ereamos una corganizacion escolar que permite alos profesores atencer a los detalles on la manera en que fo hacon los pofesores. de reescolar? Les cambios que hemos inrocicdo no on sim ‘les. Nos han forzado a tomar elecciones da peso y en cada, ‘una de elias ha sido necesario realizar sacificos. Clases de media jornada centradas en temas EI GPESS oftece un curriculum obigatorio coman para todos los estudiantes en los cursos 7 al 10, organizado en toma a dos campos principales: matemsticasfeiencia duran- te una mitad de la mada escola’ y humanidades (art, his tora, estudio sociales y literatura) duranta la otra rita, Gada clase se conta alrededor de un tema. He aq, por jampo, dos temas de estudio, uno en humanidades y no fon matemsticas/cioncia, tomados ambos del curiculim do restra Dviign Il, cuss °y 10" lusticia: sistemas lagisatives y gobierno. En este toma do un ao de duracidn se exploran al menos dos conceptos muy ferent de justia: uno consensual a tra da contaros. Se examinan las ideas de imparciaidad,resotcién de con- fictos y equidad en estas dos sociedades, Se analiza con otal sctoma judicial estadounidensa y los hts legals ecshos. Los estudiantes desarclian experiencia de prime ‘amano preparando y defenaiendo un escro legal. Exploran sistema de jurado Ta naturaleza de la prueba. Las re Ggunias esenciaies en el estudio son: {Como se justiioa Ia Autotiad? Como se resueven fos confcios? Son sind ‘mos justicia, moradad e imparcaidod”” Movimiento y twerzas do energla. Es un tema de dos anos de duraciin guiado por ias doe preguntas esenciales siguiontes: {Como se mueven las cosas? y oso 86 com porta la energia en sus diferentes formas? Se hace © se Pierdo la enerpla? Enia investigacion de estas preguntas, los fstudlantes trabajan en proyectos como desta y analiza un vie en un parque de aracciones original chacer un aniis clontfico do un proyect (por ejemplo, una pelota de balon- testo o una jabaina en vueo). Los alumnos utlizan dvers0s tips de software de produecion comercial para representar y ‘analiza el movimiento del proyectt y las colsiones de dos © més cuorpos. Este tema olorga gran importancia al método Cento ¥ a as téenias de eslacetica y probablidad, Los estudiantes Investigan también los temas matematicos. de Contar, med, situary describ lo que les leva aun estudio mas Intenso del dlgabra, la geomeria, la tigonometa, las transformaciones matemdticae, los voctores y las matrices. En ls cursos 7 al 10, cada perfodo de clase dura dos horas, y cada profesor imparte dos clases aida, en ugar de lag eto que Son comunes en muchos otros institute. Est cambio ha significado una recanceptualzacion de a préctica dla inetruccién. Las clasee de dos horas inducen ales ro fesores a ullizar diversas estategies, coma insttucién del grupo entero, et trabajo de colaboracén en pequetios gru es, la investigacién en biblotecas y ia solueién de proble ‘mas en experiencia practcas.Elprotesorne puede aburir a los chicas hablandolee durante dos horas saquidas. La rstuecién on ol Sanior Insite —asi denominamos los curses 11 y 12°—funcina de manera ago dlererte Los e¢- tudes on esa etapa de wransicién estan mas tempo rec biondo cursos Tura de nuesro edico: on universigades useos, en prictioas de protesoradoy en estudio inoepencion- to. Pasan también ura parte importante dela omada con sus consejos reparnins pralagasuatn ylospasos poste Clases pequefias Una segunda priridad es reducir no s6lo el ndmero de clases impartdas, sino también el tamafo de la clase. Para ‘conseguir esta meta, hemos decide concontar la mayor © scone ras parte dos recursos que tenemos asignados en la ensehan- Ea'y ol aprendizaje del curreulum obigatoo en las aulas ‘A medida que hemes crecido desde una sola clase de 7° cur 0 on 1985 hasta nuestra dotacion complota actual, hemos hecho dela proporlcn entra estudanias y profesores nus ‘ta provid, No tenomes conselores de orantacién, ni prote ‘sor-do gimnasia (aunque poseemos un ampio programa interno y un importante programa de deportes después de instiuc), ni de mdsica,y hay un solo profesor do arte para {dala escuela No tenamosjoles de departament, ni deca nos y dleponeros de un solo trabejador socal a cambio de ‘laees oon un tamafo inferior a 20 alurnos, otros protocores, han asumido muchas las funcones realizadas tacicionat ‘enie por este personal. Todos los docentes prolsionales fn carsejeros duranta dos af de un grupo de menos de 15 estudiantes. Este grupo se rene varias horas cada sema ra, y 65 01 consejeo quien mantiene estrechas relaciones ‘om la familia da cada etusante Amigos erticos ‘Aunque este proceso pedagénico os ofectvo, nos pone fen conta de ae losae dal curculum y la evaluacién que subrayan la memorizacion y la cobertura do materia. Esta Case de aprendizaje es personal, require nteriorzar ideas ifices, no simplemente dectas, Asume un papel activo por parte del que aprende y, como otros. actos creatvos, es Imprevisite y esta leno de sorpresas. No exsten libros de texto o pruebas normalzadas para ensefar de osta manera, Los adutlos deben trabajar juntos para reconstruc constr temento el curriculum, inventar nuevas formas de mostar et Conoclmiento y decid cudndo la escuela eet epoca a decir: *Lo ha consequico. Es momento de entregaie ol plo ma’. Este descaro absoluto require analizr y ponerse de ‘uardo constantamante en los enterioe Los colaboradores extern, lo que lamamos"aiges i= os", on esenciaes para ayudarnos a examina orticament trabajo do instiuta “Autonoma ne puede ser snénimo de als- lamiono. Es ust lo opuesta EI CPESS y su trabajo son sem ‘pte puboas Varas woos al af, initamos a dvrsos experos para quo nos ayuden @ estabecer los citaros y examinon husstrocurrculim Por elomplo,han verido a nuestra escula prolasores de colegios y uniersidadesloeses y han revsado Ia ealidac dela redacoiin delos elementos do los hstriaies de ‘valuacién dol alumnado, confrmando en cas todos os casos las valoracones de ruesto propio personal. Hermos hoch in ‘use que nuestros amigos crficos Se unan anosctrs duranto tna jomada entra dereviién do os historias de ovaluacion, Esios profecores de escuela publica tadcionales en la cu- dad de Nuova York, dependents del opariamento de educa ‘Gn estta, drectores de inetlutos comprenshos, doctors y prolasore de nuestas escvelas hormanas, epresontanses do fa fundaciony expertes extemos examinaron hstorales do era luacién del slumnado de cferente caida, consrsarcn con 0s estudiantes sobre sus estudios y vier cintas do video con ‘expasciones de tomas de os estudiantes. También so rourie ‘on con nosotros y con ls profesor, ofreciondo comertarios ara medtar, eens y conse en diversas materia, desde la clara de nuasto hsttuo hasta los requis académicns ‘Abrendo nussto programa a esta case de examen entero, rendimos evenias arto el pubtco, al empo que también ro: pporcionamos al personal cas experienias de colaboracion. Tiempo para planticacién, colaboracién vy evaluacién Pa hacor posible esta colaboracisn tuvimos que digit restra enerla a otra priordad: ol iempo dal profesor. Tenia mos que incorporar a la vida profesional de los docentes, tiompe para que ls adultos hicieran esta nueva clase de pe © ms 5 rfieaci, colaboracién y evaluscién, Todos ls lunes, el per sonal se reune de 3.00 a4.30.E! viernes, tenemos clase do 8.00 a 1.00 y el personal se roune de nuevo de 1.90 a 3.00, Esto represenia tres horas a la semana do trabajo conn {ol personal sobre cuestiones cal insttuto Part de ese tom. oo utiizan los equlpos vertoales (todos los rotesores do hhumanidades y todos los profesores de matematicascion as) para reunirse y debati la amd la Secuencia y los oriterios de vabajo desdo 7 curso hasta la graduacion. Al ‘menos una vez al mes, todo nuestra personal se convoca para analzar cuestiones de raza, clase y genera Mensval- ‘mente, por lo menos, nos reunimos para considerer mateias escolares como las reuniones oon la familias, la redaceon 4 informes 0 comunicaciones y las recomernlaciones do ‘verses subgrupos de trabajo. Vavias veces al ao, durante los tines de semana revisamos conjunta y pabicareri trabajo do los estudiantes y desartolamos el curriculum, Incluso hemes abtenigo alguns fondos para oftever as Profesores una remuneracién por trabajar duran jul 00 Proyectos de colaboracin, ‘Ademés, cada semana hemos conseguido un tempo de {ros horas para que se retnan fos equpos de profesor que trabajan con os mismos estudlantes, Homos hecho esto ox slondo 2 cada estudiante on los cursos 7° al 10° que tanga ln trabajo de servicio comuntara,Tonemnae un protesor oe 8 responsable de estas actividades. Las organizamos de ‘manera que los alunos que entran en la comunida te bajar fo hagan en conjuntos de 80 estuciantes al da. Este _arrego ber alos equips de protesores para trabajar juntos ‘durante esa media jornada. Los estudiantes se presertan tanto su consejero a las 8.00 de la mafana y luego se ncor- Poran a su tarea, Vuelen a medodla y van a almorzary Fealizar actividades de media jomada (gimnaso, biblioteca, ‘tcétera. Sus protesores tienen hasta la 1.00 para hacer planes en colaboractén,y los estudiantes dsirun de abun. Santos oportunidades para ocupar su: mente on una empl varied do insthuciones, desde las aulas de dla hasta tos ‘museos, fos hospitaesy ios hogares de ancianes. En estas reuniones formales e ‘nformales, que ten lugar alo largo de todo el ca, se produce el "desarrallo del personal”. Es en ells donde el nuevo profesor o profesora Sprande

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