Sukatan jisim menggunakan

unit biasa
Disediakan oleh
MUIHAMMAD BIN BASAR
JABATAN MATEMATIK
IPGKTIJB
 DEFINISI
• Dalam sains, terminologi untuk
jisim dan berat adalah dua
pengertian yang berbeza.
• Jisim ialah ukuran jumlah jirim
dalam suatu objek manakala
berat ialah tindakan graviti ke
atas jisim.
• Biasanya proses berat objek
merujuk kepada jisim.
 Berat dan Jisim
 Jisim dan berat adalah dua jenis
kuantiti yang berlainan
 Berat adalah berkaitan dengan daya
magnitud graviti bertindak ke atas
sesuatu objek.
 Berat boleh berubah - ubah mengikut
lokasi tetapi jisim tidak boleh berubah.
 Unit jisim adalah kg manakala berat
ialah Newton
 Paun (singkatan: lb) ialah
unit berat dalam sebilangan
sistem yang berbeza,
termasuk berbagai-bagai
sistem unit berat yang
merupakan sebahagian unit
Inggeris.
 1 kg = 2.25 Ib
 1 Ib = 454 g
 1000 g = 1 kg
 UNIT-UNIT
DALAM JISIM

• milligram (mg)
• kilogram (kg)
• gram (g)
• tan
• paun
Sukatan
UNIT PIAWAI
DAN BUKAN
PIAWAI
 UNIT PIAWAI UNIT BUKAN
PIAWAI
•Unit ukuran berat boleh •Unit bukan piawai
diterima di peringkat berat ialah sebarang
antarabangsa.
ukuran berat abitrari
•Contohnya ialah kilogram, yang digunakan sebagai
pound, auns and gram. unit.

•Unit-unit seperti pound dan •Contoh objek yang

auns ialah unit
Imperial bagi berat
biasa digunakan adalah
manakala kilogram kekacang, biji getah,
dan gram ialah unit metrik. klip kertas, paku tekan
dan batu kelikir dll.
 UNIT PIAWAI BUKAN PIAWAI
•Menggunakan alat timbang • menimbang berat dengan
untuk menimbang berat. menggunakan objek yang
tidak tertentu.
 3. Mengenal pasti objek-objek yang boleh ditimbang
menggunakan alat penimbang tersebut dan menyatakan sebab

_ mengapakah objek ini sesuai

ditimbang dalam unit gram?
_ apakah sebabnya objek ini ditimbang
dengan menggunakan alat penimbang
unit kilogram
Objek-objek yang
_ menyatakan sebab objek perlu
ingin murid
menimbang ditimbang menggunakan alat penimbang
yang sesuai
_ objek yang ringan biasanya
ditimbang dalam unit gram manakala
objek yang lebih berat ditimbang
dalam unit kilogram
 1. Perkenalkan murid dengan beberapa jenis alat
penimbang

_ siapa tahu apakah objek ini?

Murid memerhatikan alat
penimbang tersebut _ apakah yang kamu dapat
lihat pada permukaan objek
Rajah di atas menunjukkan unit bacaan
timbangan berat yang ditunjukkan ialah
3.6 kg /3 600g.
1. 1000 mg = 1 g
2. 1000 g = 1 kg
3. 1000kg = 1 tan
Tahun
• Tahun 2

Standard Kandungan
• 11.1 Mengenal unit kilogram dan gram

Hasil Pembelajaran
• Mengenal unit kilogram dan unit gram
dengan memerhatikan senggatan pada
alat penimbang.
• Mengenal jisim dalam
• Unit g
• Unit kg
sukatan jisim menggunakan unit
biasa

Grams Kilograms Tonnes

(gm) (kg) (ton)

US Standard Unit

Ounces Pounds Tonnes

(oz) (lb) (ton)
  Year : 4

 Topic : Mass

 Subtopic : Read the weighing scale

 Previous Knowledge : Student has learn to read the

basic weighing scale.

 Learning objectives :
Pupils will be taught to:
Read the measurement using standard units.

 Learning outcomes :
At the end of the lesson, the pupils should be able to
:
Read the measurement with different scale.
 Contents
a) Steps of reading the
measurement at the weighing
scale in kilograms (kg).
Teaching and Learning Activities
❖ Teacher shows a weighing
scale board to the students.
❖ The board was pasted with
adhesive paper so that the
teacher can erase easily after
write with marker pen.
 Teaching and Learning Activities
Contents
➢ Circle out the unit of mass. ❖Teacher shows the steps of
➢ Circle out the number that the reading the measurement at
arrow pointed or the number the weighing scale.
before and after the arrow. ❖Students are asked to follow all
➢ Calculate the number of steps the steps when reading the
between the two number that measurement.
circle.
➢ Subtract the two number and
divided by the number of steps
between the two numbers.
➢ Add up the value of each steps
and get the answer.
 Contents Teaching and Learning Activities

Example 1: ❖Teacher gives a few examples

asked the students to follow the
steps to read the measurement
of the weighing scale.

= 2kg
Example 2 :
 ❖Contents ❖Teaching and Learning Activities
b) Steps of reading the measurement ❖After showing the examples
at the weighing scale in grams (g). involving unit kilograms, teacher
❖ Repeat the steps above. shows some example involving
unit grams.
Example 1: ❖Students are guided to follow the
steps to read the measurement
of the weighing scale.
❖Teacher shows the correct way to
= 400g read the weighing scale and the
Example 2 :
students need to copy the
working in the exercise book.
❖When showing the steps, teacher
will ask the students to tell the
following steps to make sure they
are understood what the teacher
is teaching about.
 MASS
INTRODUCTION
Mass is a physical quantity
describing the amount of
matter in an object
MEASURING MASS
RELATIONSHIP
BETWEEN UNITS OF
MASS
 MEASURING MASS

On your left,
there’s 3 different
items which have 3
different weights.
To measure their
weights you need to
click on each item
and then read the
weighing scale that
will appears on my
face.
 MEASURING MASS
What is the weight
of the spanner?

answer
MEASURING MASS

The weight of
the spanner is…
MEASURING MASS
What is the weight
of the iron?

answer
 MEASURING MASS

The weight of
the iron is…
 MEASURING
MASS
What is the weight
of the pumpkin?

answer
 MEASURING
MASS
The weight of
the pumpkin is…
MASS
In this chapter, we
will focus on two units
of mass :
● Kilogram ( kg )
● Gram ( g )
RELATIONSHIP BETWEEN
UNITS OF MASS

QUESTION 1 :
Convert 5.4 kg to
a) gram
5 400 g
b) kilogram and gram

5 kg 400 g

NOTES

ANSWER
NEXT
SPANNER IRON PUMPKIN
NEXT
NEXT
NEXT
QUESTION 1 QUESTION 2 QUESTION 3
 RELATIONSHIP BETWEEN
UNITS OF MASS

QUESTION 2 :
Convert 6 300 g to
a) kilogram
6.3 kg
b) kilogram and gram

6 kg 300 g

NOTES

ANSWER
 RELATIONSHIP BETWEEN
UNITS OF MASS

QUESTION 3 :
Convert 3 kg 65 g to
a) kilogram
3.065 kg
b) gram

3 065 g

NOTES

ANSWER
 RELATIONSHIP BETWEEN
UNITS OF MASS

QUESTION 3 :
Convert 3 kg 65 g to
a) kilogram
3.065 kg
b) gram

3 065 g

NOTES

ANSWER
KONSEP UKURAN PANJANG & ISIPADU

Peringkat awal-Konsep
keabadian Jisim tidak berubah
walau kedudukan berubah
Peringkat membandingkan dua
Jisim-Bandingkan Jisim dua
objek secara terus
Peringkat mengenal unit bukan
piawai
Peringkat mengenal unit-ukuran
standard
Peringkat mengukur- aktiviti-
aktiviti-Melibatkan Penghidupan
seharian(aplikasi)
1. Masalah dalam penukaran unit
Contoh : 3.2 kg ≠ 3 kg 200 g

2. Pelajar menganggap objek yang besar

lebih berat daripada objek kecil.
Contoh : 1 kg kapas lebih berat 2 kg
logam

3. Bacaan penimbang yang salah.

Contoh : Pelajar mengganggap bacaan
alat penimbang adalah sama dengan
bacaan jam.
 Masa
60 saat = 1 minit
60 minit = 1 jam
24 jam = 1 hari
Miskonsepsi Dalam
Masa
1.Menyatakan Waktu Dalam Jam dan Minit

Tidak dapat membaca jarum jam dengan tepat

Tidak dapat membaca jarum minit dengan tepat

Tidak tahu menulis jarum minit dalam satu digit

Miskonsepsi Dalam
Kecuaian membaca waktu jam dengan betul

Masa
Kerterbalikan kemahiran melukis jarum jam dan jarum minit

Kelemahan kemahiran melukis jarum jam dan jarum minit

dengan arah tepat
Tidak dapat membaca jarum jam
dengan tepat

Miskonsepsi Dalam
Masa
Tidak dapat membaca jarum minit
dengan tepat

Miskonsepsi Dalam
Masa
Tidak dapat membaca jarum minit
dengan tepat

Miskonsepsi Dalam
Masa
Tidak tahu menulis jarum minit dalam
satu digit

Miskonsepsi Dalam
Masa
Kerterbalik / Kecuaian membaca
waktu jam dengan betul

Miskonsepsi Dalam
Masa
Kerterbalikan kemahiran melukis
jarum jam dan jarum minit

Miskonsepsi Dalam
Masa
Kelemahan kemahiran melukis jarum jam dan
jarum minit dengan arah tepat.

Miskonsepsi Dalam
Masa
2. Membaca dan memahami kalendar

Tidak dapat menyatakan bulan yang menpunyai 30 hari

Tidak tahu maksud tahun lompat

Miskonsepsi Dalam
Kecuaian mengira urutan bulan
Masa
Tidak tahu membezakan Hari Merdeka dan Hari
Malaysia.
Tidak dapat menyatakan bulan yang menpunyai
30 hari

Miskonsepsi Dalam
Masa
Tidak tahu maksud tahun lompat

Miskonsepsi Dalam
Masa
Kecuaian mengira urutan bulan

Miskonsepsi Dalam
Masa
Tidak tahu membezakan Hari Merdeka dan Hari
Malaysia.

Miskonsepsi Dalam
Masa
 4. Menambah hingga tiga masa yang
melibatkan jam dengan jam, minit dengan
minit, jam dan minit, minit dan saat

Kecuaian / Kelupaan
Miskonsepsi Dalam
menukarkan jawapan dalam
unit termudah
Masa
Kecuaian / Kelupaan menukarkan
jawapan dalam unit termudah

Miskonsepsi Dalam
Masa
Kecuaian / Kelupaan menukarkan
jawapan dalam unit termudah

Miskonsepsi Dalam
Masa
4. Menolak hingga tiga masa yang melibatkan
jam dengan jam, minit dengan minit, jam dan
minit, minit dan saat

Pertukaran unit semasa

Miskonsepsi Dalam semula
penolakan mengumpul
dalam masa
Masa
Pertukaran unit semasa penolakan
mengumpul semula dalam masa

89jam 21minit
34jam 49minit
54jam 72minit
6. Operasi Darab Dalam Melibatkan JamDan Minit
Dengan Nombor Satu Digit

Tidak dapat menguasai kemahiran operasi darab

Tidak tahu mengumpul semula selepas operasi darab

Miskonsepsi Dalam
Kecuaian semasa mendarab

Masa
Kecuaian semasa menulis jawapan dalam ayat matematik darab

Keterbalikan semasa menulis hasil jumlah operasi darab

Tidak dapat menguasai kemahiran
operasi darab

Miskonsepsi Dalam
Masa
Tidak tahu mengumpul semula
selepas operasi darab

Miskonsepsi Dalam
Masa
Kecuaian semasa mendarab

Miskonsepsi Dalam
Masa
Kecuaian semasa menulis jawapan
dalam ayat matematik darab

Miskonsepsi Dalam
Masa
Keterbalikan semasa menulis
hasil jumlah operasi darab

Miskonsepsi Dalam
Masa
Ukuran – Timbangan Berat
6) Penukaran unit ukuran adalah
sangat penting dan sentiasa
diaplikasikan dalam kehidupan
seharian

 Jelaskan dengan contoh yang

spesifik, satu aktiviti pengajaran-
pembelajaran yang berpendekatan
konstruktivist yang anda akan
gunakan untuk membimbing murid
anda membina perhubungan “1 kg =
1000g”
a) Menghitung tempoh
masa sesuatu peristiwa
daripada jadual dalam
minit
Cadangan Aktiviti 1
 Murid ditunjukkan satu jadual bagi peristiwa
yang berlaku. (Hari Kanak-kanak)

Jadual Acara
Masa Aktiviti
3.15pm – 4.00pm Persembahan magik
4.00pm – 4.20pm Tarian Hip Pop
4.20pm – 4.55pm Ucapan
4.55pm – 5.20pm Drama mini
5.20pm – 6.30pm Pertandingan mewarna
6.30pm – 7.00pm Rehat
7.00pm – 7.30pm Majlis penutupan
 Murid diminta menyatakan masa mula
dan masa tamat bagi peristiwa tersebut.
 Murid diminta menyatakan masa mula
dan masa tamat bagi acara yang terlibat.
 Murid dibahagikan kepada 4
sekumpulan dan dibekalkan sebuah jam.
 Guru meminta murid mengira tempoh
masa sesuatu acara berlangsung dengan
menggunakan jam.
 Murid diminta mencatatkan tempoh
masa yang dikira.
b) Menghitung tempoh masa
sesuatu peristiwa daripada
jadual dalam jam
Cadangan Aktiviti 2
 Murid ditunjukkan satu jadual peristiwa. (Jadual
Peribadi Hakimi)

Jadual Peribadi Hakimi

1.45pm – 2.45pm Makan tengah hari
2.45pm – 4.45pm Tuisyen
4.45pm – 5.45pm Rehat
5.45pm – 7.45pm Buat kerja sekolah
7.45pm – 8.45pm Makan malam
8.45pm – 9.45pm Menonton program tv
 Murid diminta untuk mengira tempoh masa
bagi aktiviti yang dijalankan oleh Hakimi
dengan melukiskan jam bagi masa mula dan
masa tamat.
 Contoh:
 Berapakah tempoh masa yang digunakan
untuk makan tengah hari?

Tempoh masa
:
1 jam
Masa mula Masa tamat
c) Menghitung tempoh masa
sesuatu peristiwa daripada
jadual dalam jam dan minit
dalam tempoh sehari dan
dua hari yang berturutan.
 Cadangan Aktiviti 3
 Murid dibahagikan kepada 5 orang
sekumpulan.
 Setiap kumpulan akan dibekalkan
dengan kertas dan jam.
 Guru memaparkan aktiviti yang
dijalankan, tempoh masa dan
masa bersurai bagi peristiwa yang
dicadangkan.
Contoh:

Bertolak ke zoo : 2 jam 15 minit

Makan tengah hari : 1 jam
Berkumpul di sekolah : 30 minit
Perjalanan pulang ke sekolah : 2 jam 15 minit
Melawat zoo : 3 jam 30 minit

Masa berkumpul di sekolah : 7.00 am

Setiap kumpulan diminta
menghasilkan satu jadual
waktu yang lengkap bagi
aktiviti yang dijalankan.
Murid dikehendaki
menyusun kelancaran
pelaksanaan aktiviti
mengikut kesesuaian.
 Cadangan Aktiviti 4
 Murid dibekalkan satu jadual waktu bagi
lawatan sambil belajar selama 2 hari.

 Guru mengemukakan soalan dan murid

jawab.

 Contoh :
Bilakah Latihan dalam kumpulan 1 berakhir?
Apakah tempoh masa bagi Latihan dalam
kumpulan 4?
Hari Pertama : 29/11/2008 (Sabtu)
9.00 am: Bertolak ke Kudat
12.00 tgh : Makan Tengahari
1.00 pm: Daftar masuk Rumah Panjang
Rungus
2.00 pm: Taklimat
3.00 pm: Latihan Dalam Kump. 1(Asal
Usul Budaya)
4.30 pm: Minum Petang
7.00 pm: Makan Malam Budaya
8.00 pm: Latihan Dalam Kump. 2 (Alat
Muzik & PakaianKaum Rungus)
10.30 pm: Refleksi
Hari Kedua : 30/11/2008 (Ahad)
7.00 am: Sarapan
9.00 am: Latihan Dalam Kump. 3
– Tarian Mongigol
10.30 am : Minum Pagi
11.00 am : Latihan Dalam Kump.
4 – Persembahan
Penuh Tarian Mongigol
oleh pelajar
1.00 pm : Makan Tengahari
2.00 pm: Bertolak balik
Menghitung Tempoh Masa
Sesuatu Acara Melibatkan
Jam, Minit dan Saat
Menghitung Tempoh Masa
Sesuatu Acara Melibatkan Jam
dan Minit.
 Aktiviti P&P
 Murid-murid ditunjukkan dengan gambar.
 Murid ditanyakan soalan iaitu berapakah
tempoh masa yang diambil untuk sampai di
Hong Kong?

Penang Hong Kong

0930 1245
 Aktiviti P&P
 Murid-murid dibimbing untuk memahami tempoh masa dengan menggunakan graf garis.

3 jam 15 minit

Masa
Masa Tiba
Bertolak

0930 jam hingga 1230 jam = 3 jam

1230 jam hingga 1245 jam = 15 minit
Tempoh masa yang diambil untuk tiba di Hong Kong = 3 jam + 15 minit
= 3 jam 15 minit
 Aktivti Kumpulan
Guru memberi satu situasi berikut.

Ayah Wilson ingin membawa keluarganya

melawat ke Melaka. Beliau telah merancang
perjalanannya dalam satu jadual untuk
melawat tempat-tempat menarik di Melaka
Raya.
 Jadual Perjalanan
Aktiviti Masa bertolak Masa Tamat Lawat Tempoh masa
lawatan
Bertolak dari Hotel 0800 jam 0930 jam
Golden Bay ke
Menara Taming Sari

Menara Taming Sari 0930 jam 1100 jam

ke Mahkota Parade

Mahkota Parade ke 1100 jam 1330 jam

Dataran Pahlawan
Dataran Pahlawan 1430 jam 1730 jam
ke Kubu A Famosa
Kubu A Famosa ke 1730 jam 2000 jam
Jonker Street
Jonker Street ke 2000 jam 2125 jam
Melaka Cruise River
 Murid-murid dibahagikan
kepada lima kumpulan.
 Setiap kumpulan diberikan
jadual perjalanan keluarga
Wilson.
 Setiap kumpulan
dikehendaki mengisi jadual
tersebut.
 membimbing murid untuk memahami konsep
Guru
tempoh masa dengan memberi contoh dalam
kehidupan seharian.

Guru memaparkan dua gambar jam analog tanpa jarum. Dua

orang murid dikehendaki menampalkan jarum pendek dan
jarum panjang pada jam tersebut untuk menunjukkan masa
mula dan masa tamat persekolahan.

Murid-murid ditanyakan cara untuk mencari tempoh masa

antara dua waktu. 3 orang murid dipilih ke depan untuk
membuat kiraan bagi mencari tempoh masa belajar di sekolah
dari pukul 0745 hingga 1310.

Murid-murid dibimbing untuk membuat kesimpulan kecil

bahawa tempoh masa dapat dicari dengan menggunakan
masa tamat untuk menolak masa mula.
➢ Murid-murid ditekankan sekali lagi dengan
langkah-langkah melakukan pengiraan
aritmetik melibatkan unit masa.

Rumah Minit Rumah saat

Ambil l minit daripada 35 minit.
Minit Saat 1 minit = 60 saat
Jadi 60 saat + 14 saat = 74 saat
35 14 74 saat – 35 saat = 39 saat

- 25 35

9 39
➢ Murid-murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.
➢ Setiap kumpulan diberi 4 buah jadual larian yang dicatat oleh 4
murid yang berlainan di padang, contoh Ali, Chong Beng, Abu dan
Siva.
➢ Setiap kumpulan dikehendaki bertanding untuk mencari tempoh
masa yang diambil oleh setiap murid untuk menyiapkan setiap
pusingan.
Masa Larian Yang Dicatat Oleh Ali

Pusingan Masa yang dicatat semasa Tempoh masa yang

pelari tiba di garisan tamat diambil bagi setiap
pusingan
Pertama 14 minit 12 saat
Kedua 25 minit 35 saat
Ketiga 35 minit 14 saat
Keempat 42 minit 30 saat
KONSEP UKURAN PANJANG & ISIPADU
 Peringkat awal-Konsep keabadian panjang-
panjang tidak berubah walau kedudukan
berubah
 Peringkat membandingkan dua panjang-
Bandingkan panjang dua objek secara terus
 Peringkat mengenal unit bukan piawai
 Peringkat mengenal unit-ukuran standard
 Peringkat mengukur- aktiviti-aktiviti
TERIMA
KASIH