2º ANO I ___

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EXERCISE
NOTEBOOK
 Vol. 1

Questões de 1 a 3

(UESC) 1. According to this comic strip, it’s correct to say that the boy,
Charlie Brown,
a) is determined to return to the store in the cartoon.
b) thinks that the store salespeople are courteous.
c) has stopped reading comic books.
d) was advised not to buy so many comic books.
e) didn’t like what the man in the store used to tell him.

(UESC) 2. “I don’t go into that store any more” (1st picture)

This sentence can be exactly rewritten as:
a) I didn’t like to go into that store.
b) I don’t go into that store very often.
c) I still go into that store from time to time.
d) I no longer go into that store.
e) I wish I could go into that store.

(UESC) 3. The expression “Every time” (3rd picture) is the same as

a) Whatever.
b) Wherever.
c) However.
d) Whoever.
e) Whenever.

UCG (Universidade Católica da Goiás)

Leia com atenção o texto abaixo. As questões 4 e 5 referem-se a ele.

Language and Identity

Language and identity are two expressions that need to be explained. English is the official
language in several countries, Chinese is the language spoken by Chinese people and Danish
is how Danes speak. But languages could also be described as different ways of talking due to
social background, education, profession, age and sex. A person’s language is connected to his
social situation. People speak differently also because they belong to different social worlds.
Identity can signify the very special characteristic of a person, something that makes him differ
from others.
HERMANSSON, Kenneth. Disponível em: <http://hem.passagen.se/pasteur/LanguageIdentity.htm>. Acesso em: 22 abr. 2009.
(Adaptado).
QUESTÃO 4
De acordo com o texto, é CORRETO concluir sobre língua e identidade:
a) Língua refere-se à condição social, e identidade, a características inatas.
b) Língua e identidade são particularidades que diferenciam as pessoas.
c) Tanto uma quanto a outra são influenciadas por fatores geográficos.
d) Ambas são resultado da formação educacional do indivíduo.

QUESTÃO 5
Analisando os aspectos estruturais do texto,
a) a sentença Chinese is the language spoken by Chinese people pode também ser assim
expressa: “Chinese
people used to speak the Chinese language”.
b) na sentença English is the official language in several countries, o termo several pode ser
substituído por
“different”, sem alterar o sentido.
c) na sentença A person’s language is connected to his social situation, os termos em
destaque indicam posse.
d) na expressão People speak differently, a palavra differently refere-se diretamente ao termo
People.

Observe a tira abaixo e responda às questões 6 e 7, que se referem a ela.

QUESTÃO 6
A personagem da tira faz as seguintes considerações sobre os seres humanos:
a) Sua vida é repleta de ilusões e fantasias.
b) Suas incertezas são manifestadas nos livros que escrevem.
c) Sua vida deve ser complicada devido às guerras que enfrentam.
d) Os temas sobre os quais escrevem expressam a complexidade de sua vida.

QUESTÃO 7
Quanto à organização linguística, destaca-se o seguinte aspecto:
a) Na fala do primeiro quadrinho, o termo must sugere obrigatoriedade.
b) No terceiro quadrinho, o termo but expressa uma contradição à afirmação anterior.
c) No segundo quadrinho, a palavra they refere-se às palavras books, princes e roses.
d) A expressão for instance, no segundo quadrinho, indica enumeração e classificação.

UNEMAT (Universidade do Estado de Mato Grosso)

BRAZIL'S ECONOMY LEAVES RECESSION

1 Brazil has come out of recession after its

economy grew in the April-to-June quarter.
The largest economy in Latin America
expanded by 1.9% in the second quarter from
5 the previous three months. Data also showed
Sweden emerged from recession on Friday, a
sign that economies are starting to recover
from the global economic downturn. Other
countries that have come out recession
10 include the eurozone's largest economies,
Germany and France. Japan, the world's
second-largest economy, also grew by 0.6%
 in the second quarter, less than the 0.9%
growth the government initially estimated.
15 Most countries have enacted large stimulus
packages to pull themselves out of the slump.
Brazil has poured money into large-scale
public infrastructure projects, cut taxes on
new cars and passed tax breaks on
20 companies and individuals. The return to
growth means that Brazil's recession was
comparatively short, amounting to just two
quarters of negative growth. The economy
shrank by 1% in the first three months of
25 2009, a revision from the previouslyannounced
0.8%, said statistics agency
IBGE. In the last quarter of 2008, Brazil saw a
contraction of 3.4%, itself a revision from an
earlier figure of 3.8%. On Thursday, the
30 Brazilian government said inflation had
slowed in August, giving a total of 4.4% for
the past 12 months. The rate is below the
central bank's 2009 inflation target of 4.5%.
Fonte: http://news.bbc.co.uk (Acessado em 03/04/12)

Leia o Texto II e responda as questões de 8 a

10 e assinale a resposta correta.

QUESTÃO 8
De acordo com o texto:
a. os dados mostram que o Brasil saiu da recessão econômica, crescendo 1,9% no
segundo trimestre.
b. o Brasil encontra-se em uma situação econômica igual à dos paises da Europa, como
Alemanha e França.
c. o Brasil foi o único país da América Latina que apresentou resultados econômicos
satisfatórios no primeiro semestre de 2009.
d. o Japão foi o país que apresentou o melhor resultado econômico entre todas as nações
que estavam em crise.
e. a Suécia foi o único país que não conseguiu sair da crise financeira.

QUESTÃO 9
Assinale a alternativa correta.
a. O pronome reflexivo themselves (ℓ 16) refere-se à palavra countries e itself (ℓ 28) ao
IBGE.
b. Friday (ℓ 6) e Thursday (ℓ 29) significam sexta-feira e terça-feira.
c. A segunda maior economia do mundo é a
tradução para [...] the world's secondlargest economy [...] (ℓ 11 e 12).
d. grew (ℓ 2) e growth (ℓ 14) são verbos flexionados no passado simples.
e. Na expressão [...] Brazil's recession [...] (ℓ 21) o “s” seguido do apostrofo ( ‘ ) é a forma
contraída de is (verbo to be).

QUESTÃO 10
O valor de 4,5% (ℓ 33), refere-se:
a. à meta da taxa de inflação do Banco Central para 2009.
b. à taxa de projeção de crescimento do Brasil em 2009.
c. à taxa de crescimento de vagas de emprego em 2009.
d. à taxa de projeção de inflação para a economia global em 2009.
e. à meta de sustentabilidade financeira do Banco Central e do governo brasileiro para a
economia do Brasil em 2009

Texto
 .

50. Na charge acima, os porquinhos estão:

a. reivindicando uma doença própria.
b. protestando contra a gripe suína.
c. organizando um ataque coletivo à humanidade.
d. planejando uma guerra contra o vírus influenza A1N1.
e. organizando um protesto no dia de Ação de Graças.

UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso)

On That Note

1 One year when I was teaching second grade, a new child entered our class mid-year. His name was Daniel,
and he brought a special light to our class.
Daniel came over to me one afternoon at the end of the school day. He said, “Ms. Johnson, I have a note
for you from my old teacher. It’s not on paper though, it’s in my head.” Daniel leaned over and said, “She
5 wanted me to tell you how lucky you are to have me in your class!”
Krista Lyn Johnson
(CANFIELD, Jack et alii. A 4th Course of Chicken Soup for the Soul.
Deerfield Beach: Health Communications, Inc, 1997.)
QUESTÃO 12
Quem narra o fato é:

A) uma criança.
B) Daniel.
C) Ms. Johnson.
D) um aluno antigo.
E) o diretor.

QUESTÃO 13
A fala de Daniel revela que ele pretende:

A) transmitir um pedido da antiga professora.

B) ser visto como bom aluno.
C) justificar suas faltas às aulas.
D) abrilhantar a classe com seus conhecimentos.
E) ressaltar suas preferências literárias.

QUESTÃO 14
Em relação aos recursos lingüísticos utilizados no texto, assinale a afirmativa correta.

A) A fala de Daniel está em discurso indireto.

B) O pronome de tratamento Ms. indica que Ms. Johnson é homem.
C) though (linha 04) é o passado do verbo to think.
D) school (linha 03) é adjetivo.
E) when (linha 01) é pronome interrogativo.

INSTRUÇÃO: Leia atentamente o texto abaixo para responder às questões de 15

a 19.
Teacher's prayer
James J. Metcalf
I want to teach my students how
To live this life on earth,
To face its struggle and its strife
And improve their worth.

Not just the lesson in a book,

Or how the rivers flow,
But how to choose the proper path,
Wherever they may go.

To understand eternal truth,

And know the right from wrong,
And gather all the beauty of
A flower and a song.

For if I help the world to grow

In wisdom and in grace,
Then, I shall feel that I have won
And I have filled my place.

And so I ask my guidance, God

That I may do my part,
For character and confidence
And happiness of heart.
(Disponível em http://www.appleseeds.org/teach_2.htm. Acesso em 18/07/2008.

QUESTÃO 15
Pela temática e pelas características composicionais, o texto pode ser considerado
A) carta.
B) conto.
C) juramento.
D) oração.
E) homenagem.

QUESTÃO 16

Sobre o texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O eu-lírico, na primeira estrofe, propõe-se viver sem problemas.
( ) A quinta estrofe revela que o eu-lírico busca a felicidade.
( ) Na quarta estrofe, o eu-lírico expressa a possibilidade de sucesso.
( ) Valores como verdade, beleza e sabedoria são exaltados pelo eu-lírico.

Assinale a sequência correta.

A) V, V, F, V
B) F, F, V, V
C) V, F, V, F
D) F, V, F, F
E) F, V, V, V

QUESTÃO 17
A respeito dos sentidos do texto, assinale a afirmativa correta.
A) O eu-lírico enaltece a figura de Deus como seu guia.
B) A imagem de professor construída no texto denota distanciamento em relação ao aluno.
C) know the right from wrong (terceira estrofe) expressa a idéia de garantia de direitos.
D) Em For if I help (quarta estrofe) e For character (quinta estrofe), os vocábulos sublinhados
têm o mesmo significado.
E) A palavra face (primeira estrofe) significa rosto.

QUESTÃO 18
Assinale a alternativa em que as duas palavras possuem a mesma função morfológica.
A) their (primeira estrofe) e Then (quarta estrofe)
B) teach e improve (primeira estrofe)
C) students (primeira estrofe) e eternal (terceira estrofe)
D) its (primeira estrofe) e of (quinta estrofe)
E) and e this (primeira estrofe)
QUESTÃO 19
É intenção do produtor do texto
A) entender como a aprendizagem acontece.
B) proporcionar uma nova forma de ensino religioso.
C) investigar temas relacionados à geografia.
D) ajudar o aluno a escolher uma profissão.
E) expressar seu desejo sobre o que ensinar.