MOT De la practica a la formalizaci6n I a =m) longseller EDUCACIONCoordinacién editorial Disefio de maqueta Fotografia Beatriz, Grinberg Pablo Balcells Archivo Longseller Edicion Diagramacién Graficos Maria Virginia de Haro Maria José Suares Maria José Suares Christiansen Christiansen Correccion Graciana Centron Disefio e ilustracion detapa Autores Pablo Balcells Liliana Edith Kuzrok Claudia Comparatore (OITOMALLONCSIILER SA, ‘mera eelén vena San an 7,240 ps0 (rsa) CABA Argentina (on) 4706-36477 706035 promecion@longilccomar womlongslecomar ‘Queda hecho el depésito que dispone ley 11723. br de edi argentina, sa prohibiay pena por a ley la eproducclén ttl o paral de este bro en cvalquer forma, pr melas mecincos, electicos,infomstcos, magnetics, indus fotocpla yaaa ot sstema de almacanamieta de Informacin. Caller reproduc sin el revi cansetiniento escrito del utr voalos derechos resenads, slag ycontuye dl Koro Ula Eh sternal price ala malas: Ei apoia para ‘itt do Eieadn de taNacon J lana Eath Koroky cla Fa Compare fae Cis Aroma de Bbaos Ares (goat 2018 "24 p.2e20 om, ‘tension 2, Ereeenzn Soins, | Compare, Cuda Pi oo s0742 ta ec se tering de imprint en afi Klar Pres, eos Aes, genta, en mayo de 2015.Capitulo 1 Nameros reales ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER 8 Los néimeros reales 8 Redondeo y truncamiento 11 El médulo 0 valor absoluto 12 Propiedades de los nimeros irracionales 13, EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR 18 Los niimeros reales 18 Ubicaci6n en la recta numérica 20 Intervalos en la recta real 22 Redondeo y truncamiento 22 Elmédulo o valor absoluto 23 Propiedades de los nimeros irracionales 24 Raiz n-ésima de un nimero24 ‘Suma y resta de radicales 26 Extracci6n fuera del signo radical 27 Producto de radicales 28 Racionalizacién de denominadores 28, Division con radicales 29 ACTIVIDADES FINALES 31 Capitulo 2 Funciones ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER 34 Funciones 34 Dominio e imagen de una funcién 35 Analisis de funciones 38 Corrimientos 41 USO DE LA COMPUTADORA 42 El programa Graphmatica 42 EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR 43 El concepto de funcién 43 Dominio e imagen de una fun is de funciones 46 Ceros 0 raices de una funcién 46 Intervalos de crecimiento y decrecimiento 47 Maximos y minimos 47 Conjuntos de positividad y negatividad 48 Corrimientos 49 n 44 ACTIVIDADES FINALES 51 Capitulo 3 Algunos modelos funcionales ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER 54 Funcién lineal 54 Rectas que pasan por dos puntos 54 Rectas paralelas y perpendiculares 58 Funciones definidas por tramos 60 USO DE LA COMPUTADORA 62 El programa GeoGebra 24 EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR 63 Funci6n lineal 63 Rectas que pasan por dos puntos 65 Rectas paralelas y perpendiculares 67 Rectas paralelas 67 Rectas perpendiculares 68 Funciones definidas por tramos 70 ACTIVIDADES FINALES 71Capitulo 4 Funciones cuadraticas Capitulo 6 Semejanza de figuras ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER 74 Funciones cuadraticas 74 CAlculo del vértice de una parabola 75 Lugar geométrico: parabola 79 USO DE LA COMPUTADORA go Comportamiento de parametros 80 EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR 81 Funciones cuadraticas 81 Vértice de una parabola 83 Resolucién de ecuaciones cuadraticas 86 Estudio del discriminante 87 Concavidad de una parabola 88 Formas de escribir una funci6n cuadratica 88 Lugar geométrico: parabola 89 ACTIVIDADES FINALES 91 Capitulo 5 Sistemas de ecuaciones ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER 94 Sistemas de ecuaciones lineales 94 Sistemas de ecuaciones mixtos 97 USO DE LA COMPUTADORA 100 El programa GeoGebra 100 EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR 101 Sistemas de ecuaciones lineales 101 Sistemas de ecuaciones mixtos 104 ACTIVIDADES FINALES 106 ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER 108 Semejanza de figuras 108 Semejanza de triéngulos 110 Elteorema de Tales 114 USO DE LA COMPUTADORA 116 Los criterios de semejanza 116 EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR 117 ‘Semejanza de figuras 117 Semejanza de triéngulos 120 El teorema de Tales 123 ACTIVIDADES FINALES 125 Capitulo 7 Trigonometria ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER 128 Trigonometria 128 Teorema del seno 132 Teorema del coseno 134 USO DE LA COMPUTADORA 135 Anilisis de relaciones trigonométricas 135 EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR 136 Razones trigonométricas 136 Uso de la calculadora 138 Generalizaci6n de las definiciones de las relaciones trigonométricas 140 ‘Teorema del seno 141, Teorema del coseno 143 ACTIVIDADES FINALES 145Capitulo 8 Funciones y ecuaciones polinémicas ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER 148 Funcién polinémica 148 Operaciones con polinomios 149 Operaciones con polinomios 151 USO DE LA COMPUTADORA 157 Encontrar soluciones aproximadas 157 EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR 158 Funci6n polinémica158 Operaciones con polinomios 161 Suma y resta de polinomios 161 Producto de polinomios 162 Division de polinomios 163 Teorema del resto 165 Regla de Ruffini 166. ACTIVIDADES FINALES 170 Capitulo 9 Combinatoria , ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER 172 Contar casos 172 Permutaciones 174 Variaciones 175 Binomio de Newton 183 USO DE LA CALCULADORA184. La calculadora 184 EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR185 Contar casos 185 Permutaciones 186 Propiedad del factorial de un ntimero 188 Variaciones 188 Combinaciones 190 Propiedades de los ntimeros combinatorios 191 Binomio de Newton 194 ACTIVIDADES FINALES196 Capitulo 10 Probabilidad ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER 198 Calculo de probabilidades 198 USO DE LA CALCULADORA211 Simulacién de experiencias 211 EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR 213 Espacio muestral y suceso de una experiencia 213 Propiedades de la probabilidad de un suceso 214 Probabilidad condicional 215 Propiedades de la probabilidad condicional 217 ACTIVIDADES FINALES 224ANALIZAR-DISCUTIR-RESOLVER EXPLICAR-COMPRENDER-FORMALIZAR oat sutir-Rescer Problemas para introducir los contenidos y tra- bajar los posibles caminos de resoluci6n. USO DELACOMPUTADORA ‘plea -Donprender-formolzar Contenidos, conceptos tedricos y modelos ex- plicativos a partir de los problemas centrales. ‘io de fa umputadora ee Detar 1 smut ptannine uhm ta Ennetiggnattrrrerate mtn aout ted 4 eh spi pt eal a n Fico ai ‘Sermon aN” Cee csaptgamrmyenvermenne ae 2 atmeeamanvonsini ped ntti amenongmann ened — = pumas + neem tayo + somes et cere em e egeatsineh Rate aanten tea Introduccién al uso de las nuevas tecnologias y su aplicacién en el campo de la matematica. Actividades orientadas a poner en juego los co- nocimientos adquiridos a lo largo del capitulo.Los nimeros reales Problema | a, 2Cuanto mide la diagonal de un recténgulo de 2 cm de largo y 1m de ancho? b, Existe un nimero fraccionario que sea equivalente a la medida de la diagonal? 1. a. Demuestren que V2 no es un néimero racional. b, Encuentren una aproximacién de V2 con tres cifras decimales. 2. a. Es posible escribir el mero eg como divisién entre dos ntimeros enteros? ¢Por qué? b. dEs posible escribir el ntimero - como razén entre dos ntimeros enteros? {Por qué? 3. Encuentren las primeras tres cifras decimales de cada nimero. 14v5 ce avy bie r 4, Decidan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. justifiquen sus respuestas. a1cV5<3 225 < VBIO7T < 226 ©, 233 < 12812900 < 234 Problema Il Construyan en la carpeta, con regla y comps, en cada caso, un segmento que tenga estas medidas. avs b.1+Vv5 €.5+3V5 aJH5ie iia 5. Escriban >, < o =, segiin corresponda. Expliquen cémo lo decidieron. a. Sia>b>0, Va vb c.Sia>1Va fa b. SiO1, Va Va 6, Sin usar la calculadora, coloquen >, < 0 =, segin corresponda. a. 1,41 v2 b.v23 V9 ©. N64 _— vB aia v2 5—_# ws els GB £.0,4 N45 7. Decidan si estas afirmaciones son verdaderas 0 falsas y justifiquen sus respuestas. a. Todo néimero racional tiene una expresién decimal finita. b. Todo némero irracional tiene una expresién decimal finita. ¢. Todo ntimero racional tiene una expresién decimal finita o periédica. d, Todo nimero irracional tiene una expresi6n decimal infinita. Problema Ill Marquen en cada recta numérica todos los ntimeros que verifican estas condiciones. a. Son mayores que 1 y menores que 5; ad b. son menores 0 iguales a -v2; < > 3 3 sw ¢. su distancia al cero es menor o igual a 8, Ena carpeta, marquen en la recta numérica los mimeros -V7 , 1+ V7, V7~ 1. Escriban qué tuvieron en cuenta para marcar.10 | ced 9. a, Escriban un néimero natural que esté entre Vi5 y 8. ,Cuantos hay? :Por qué? b. Escriban un niimero racional que esté entre VI5 y 8. ;Cudntos hay? Por qué? c, Escriban un néimero irracional que esté entre VI5 y 8. ;Cudntos hay? {Por qué? . Escriban un naimero natural que esté entre -Vi7 y V29. :Cudntos hay? sPor qué? b, Escriban un ntimero entero que esté entre -Vi7 y V29. ;Cuantos hay? {Por qué? c, Escriban un ndimero racional que esté entre -VI7 y V29. ;Cudntos hay? {Por qué? d, Escriban un némero irracional que esté entre —Vi7 y v29. :Cuantos hay? ;Por qué? 11. a, Escriban un niimero irracional que esté entre V2 y 2. b. Cuantos ntimeros irracionales hay entre V2 y 2? ;Por qué? 12. Consideren el conjunto de todos los ntimeros reales x que verifican 2 , < 0 =, segtin corresponda. V6 1 b.v2-V8 we (4) “ye nis 4 5) 4 ao V5 26. Calculen la superficie de un triéngulo rectangulo de V3 cm de perimetro, cuya hipotenusa mide el doble que un cateto. 27.Calculen el perimetro de un triangulo rectangulo de 4,5 cm” de superficie, si un cateto mide el triple del otro. 28. Calculen la medida de los lados de un triéngulo recténgulo, sabiendo que la hipotenusa mide 5 cm y que un cateto es el doble del otro. Problema VII Los pitagéricos crefan que para que las obras de arte fuesen arménicas y bellas a la vista, Jos segmentos debian verificar cierta proporcién que se lograba dividiendo al segmento en partes armonicas, Un segmento dividido en dos partes cumple con esa condicion si la raz6n (division) entre el segmento menor y el mayor es la misma que la raz6n entre el ‘segmento mayor y el total. a, dE cierto que si quieren dividir un segmento de longitud 1 de manera arménica entre cAsv5 y 3-v5 dos partes, cada una de ellas debe medir ? {Por qué? b. Sies cierto, hallen la raz6n (divisi6n) entre ellos.i a inet niche it 29. Demuestren que Va - Vb =""Va"-b®. 30. Determinen cuéles de las propiedades de los radicales se verifican sia <0 0b<0. 31, Decidan si estas igualdades son verdaderas 0 falsas y justifiquen las respuestas. a. Sia, beR, entonces a- Vb = Va? b. b. Sia, beR, entoncesa: Vb=Va>b. 3 ©. Sia>0,entoncesa?-, 32. Ordenen de menor a mayor estos nfimeros, sabiendo que a > 1. Va a 1 Val og © at 33. Ordenen de menor a mayor los siguientes niimeros, sabiendo que 05 Con lo cual, las primeras cifras de V5 deben ser 2,2. Para ver como sigue, hacemos: 4,977361 2,232 = 4,981824 2,236" = 4,999696 2,237? = 5,004169 > 5 ‘Tenemos una nueva aproximacién de V5 , que es 2,236. Podriamos seguir asi, pero no tenemos certeza de que alguna vez dé exacto o periédico. Es decir, no sabemos si V5 puede escribirse ‘como una fraccién. Lo mismo les ocurrié a los matematicos griegos hasta que, finalmente, uno de ellos, llamado Euclides, demostr6 que esto es imposible (Ia historia cuenta que Pitégoras ya lo sabia pero que, como esto contradecia toda su teoria, lo ocult6). Demostremos que V5 no puede escribirse como una fraccién. Supongamos que V5 es un name- ro racional (que puede escribirse como fracci6n), entonces existen a yb €Z (b # 0) tales que j= V5, siendo F una fracci6n irreducible (no se puede simplificar mas). Por lo tanto, (3) =55a%= 5b? @ Luego, a? es miiltiplo de 5 (dado que se puede escribir como producto de 5 por otro nfimero en- tero) y como 5es un ntimero primo a debe ser miiltiplo de5=a=5-t,teZ. Por lo tanto a = (51° = 25° @ De (i)y (2): 5b’ =25t' >b*=5t'>b’ es milltiplo de 5 > b es miltiplo de 5. O sea que a y b son maltiplos de 5; por lo tanto, la fraccién @ puede simplificarsé dividiendo numerador y denominador por 5 y por lo tanto no es una fracci6n irreducible. Pero habiamos tomado una fraccién que era irreducible, o sea, llegamos a algo absurdo, Para llegar a esto, habiamos partido de suponer que V5 era un namero racional. Luego, V5 no puede escribirse como una raz6n (divisién) entre dos néimeros enteros, y se lo llama néimero irracional. a]utc sy Un ndmero es irracional cuando no puede escribirse como division de dos ndmeros ente- Fo, 0 sea como fraccién, Las raices cuadradas de algunos nimeros naturales son enteras. Por ejemplo vi, V4, V9 , Vi6, etcétera. Los nimeros naturales que tienen raiz cuadrada natural se laman cuadrados perfectos. Las raices cuadradas de ntimeros naturales que no son cuadrados perfectos son irracionales por ejemplo v2, V29, etcétera, ‘También son irracionales todos los néimeros que se obtienen al operar (sumar, restar, multipli- car o dividit) néimeros irracionales con némeros racionales. Otro néimero irracional conocido es el nfimero 1, que es la raz6n entre el perimetro y el diémetro de una circunferencia, Los nGmeros irracionales no pueden escribirse como fraccién; por lo tanto, no tienen un ndimero finito de cifras decimales ni un perfodo que se repita; 0 sea, los nmeros irracio- nales tienen infinitas cifras decimales no periédicas. Ubicacién en la recta numérica Como ya dijimos, los pitagoricos eran, ante todo, ge6metras y se esforzaban por medir todas Jas lineas. En ese intento, se encontraron con ntimeros que no eran racionales y se les ocurri6 pensar si existirian longitudes con esas medidas. Ya sabian ubicar los nameros racionales en larecta numérica. Veamos lo que hicieron entonces: Problema II a. Construyamos sobre la recta numérica, a par- tirde 0, un rectangulo de 2 unidades de largo por 1 unidad de alto y marquemos su diago- nal, Luego tracemos una circunferencia con centro en 0 y que tenga como radio a la dia- gonal del rectangulo, que sabemos, por el ‘Teorema de Pitagoras, que mide V5. El punto en el que esta circunferencia corte a la recta numérica serd la ubicaci6n de V5. El segmento cuyos extremos son 0 y V5 mide -V5y porlo tanto nos queds el segmento pedido. b. Para construir un segmento de longitud 1 + V5, marquemos primero un segmento de longitud 1 unidad; luego, a partir de él, repitamos el procedimiento anterior. El segmento cuyos extremos son Oy 1+V5es el buscado.Lit T Ce aa . Para construir un segmento de longitud 5 + 3 V5, partimos de uno de longitud 5 y, repitiendo el procedimiento anterior, trazamos un segmento de longitud 5 + V5. A partir de este, repitien- do nuevamente el procedimiento, marcamos segmentos de longitudes 5 + 2V5 y 5 +3 V5, respectivamente. Para lograr un segmento que mida 15 debemos dividir el segmento que dibujamos en el punto b. en dos partes iguales. Para ello, procedemos de la siguiente manera: - Tomamos, a partir del 0, un segmento de longitud 1 + V5, al que llamamos OC. - Trazamos una circunferencia con centro en 0 y radio mayor que la mitad de OC. ~ Trazamos una circunferencia con centro en Cy el mismo radio que antes. Las circunferencias se cortan en dos puntos, B y D. Trazamos la recta que pasa por ellos. Esa recta es la mediatriz del segmento. Es decir, es el lugar geométrico de todos los puntos que estan ala misma distancia de O que de C. El punto donde se intersecan la recta y el segmento es el que divide al segmento en dos partes iguales. El segmento OH mide 435 : Alconjunto de los néimeros irracionales lo Hamamos I. Con los ntimeros irracionales, logramos completar toda la recta numérica. Llamamos conjunto de némeros reales (R) al conjunto de los ntimeros racionales y los irracionales R= QUI. ‘Q=conjunto de nimeros racionales 1 = conjunto de ntimeros irracionales R= conjunto de nimeros reales Observemos que tanto los nimeros racionales como los niimeros irracionales son néimeros rea- les, y que un néimero es racional o es irracional, es decir: QCR,ICR, QNI=0. MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITANdmeros reales Intervalos en la recta real Problema Ill a. Para marcar los ntimeros x que son mayores que 1 y menores que 5, realizamos: 1 Para indicar que el 1 y el 5 no pertenecen al segmento, ponemos paréntesis en los extremos. En otras palabras, estamos marcando todos los niimeros reales x que verifican 1< x <5. Aeste conjunto se lo llama intervalo en la recta y se escribe (1 ; 5). bb. Necesitamos marcar los valores x que verifican x < - V2, 0 sea, que pertenecen al intervalo (-c0 ; -V2] (indicamos con un corchete que ese extremo esta incluido). wv? c. Sila distancia de x al 0 debe ser menor que & entonces, So a3) ~paromxe(-B53 % 3 fa; b]={x/xeRyasxa} (@sb)={x/xeRyacxa} Redondeo y truncamiento Problema IV a. Redondear un niimero es elegir algunas cifras de él. 14,8, Para aproximar un nmero decimal aa, observamos la cifta an 41: +Si a, 41 <5, dejamos el ndimero a,,a,a,a,..a, ~sia, 41 2 5, aumentamos una unidad en la cifra a, por redondeo an cifras decimales, Con Io cual, si un naimero fue redondeado a 2,97 se observé la cifra que esté en el lugar de los. milésimos y se tom6 una determinaci6n, El ntimero podra haber sido, por ejemplo 2,9748765 0 2,9681234. Hay infinitas posibilidades. Todas las posibilidades son: - Ntimeros que empiezan con 2,97 y tienen en el lugar que ocupa la cifra de los milésimos a 0, 1, 2,304. - N&imeros que empiezan con 2,96 y tienen en el lugar que ocupa la cifra de los milésimos a 5, 6,7, 809. Lo mismo ocurre con ~ 9,24, Hay que pensar en cual habra sido el namero original. Podria haber sido -9,2367 0 -9,2434. b. Muchas veces en lugar de aproximar el nfimero por redondeo, lo que hacemos es no consi- derar las cifras restantes.Boutin Truncar un ndmero en determinada cifra significa eliminar todas las cifras que siguen a partir de ella, reemplazdndolas por cero, Por ejemplo si truncamos el néimero 2,371492 a cuatro cifras decimales, obtenemos el namero 2,3714; en cambio, silo redondeamos, debemos tomar el nfimero 2,3715. Con lo cual, si un ndimero fue truncado a 2,97 solo se tomaron las dos primeras cifras decimales sin importar lo que venia después. El nfimero podria haber sido 2,97234 0 2,97823455, etcétera. Lo mismo ocurre con ~9,24. Por ejemplo podriamos tomar -9,2467 0 -9,2434. Si se aproxima por redondeo a cualquier cifra, se comete siempre un error menor que al ‘truncar. El médulo o valor absoluto Problema V Los cientificos deben prender el aparato cuando la temperatura es de (4)° ode ~(3) 0 sea, sila distancia entre la temperatura y el 0° es 4 . Esto mateméticamente se escribe |x|=4 y se lee médulo de x igual a 4 , con lo cual si observamos la ecuacién | x| = +, obtenemos como solucién x= 0x=~4 y éscribimos el conjunto solucién: S = {-1/2, 1/2} Graficamente: re ° El médulo o valor absoluto de un ntimero es la distancia que hay en la recta numérica entre dicho ndmero y el cero. Por ejemplo: I51=5, |-8|=8 |0|=0, |x|=8>x=86x=-8 Analizando la figura vemos que la temperatura para la segunda sustancia debe ser de 5° y permite que sea entre 4°y 6°, a 2 % — J Osea, la distancia entre la temperatura, (t), y 5 debe ser menor que 1, con lo cual t - 5 debe ser un numero entre -1 y 1; entonces | t - 5| < 1. Deben prender el aparato si t= 4° 6 t= 6°. La distancia entre dos ndmeros a y b es la distancia entre a — by cero, por lo tanto es |a—b|. Como el médulo es una distancia, sera siempre positivo.SSC Propiedades de los nimeros irracionales Problema VI ow oe Se Para resolver su problema, Tamara necesita sa- ber el perimetro y el rea del terreno. Analicemos primero cada figura por separado: of a Por el Teorema de Pitagoras, es: (3) +a’ = 82 Fra 64230=64 oa Bee 2 = como a > 0 (por serel lado del rectangulo) a = 23° ae : Ellargo y el ancho del recténgulo miden J km y <7 km, espectivamente, La superficie . : 16 8 _ 16-8 _ 128 2 del rectngulo mide, entonces: VF VE a 25,6 km’. Observemos que, si en lugar de operar con V5, hubiéramos tomado su aproximacién, 2,23, el rea nos hubiera dado (16 : 2,23) (8 : 2,23) = 25,739508........que es un valor aproximado, y no elvalor real. ‘A medida que operamos con valores aproximados, sumando 0 multiplicando, el error es ma- yor; por lo tanto, es conveniente aproximar los valores solo en el resultado y operar con raices hasta el final. Para seguir resolviendo este problema, es aconsejable que primero analicemos algunas cuestiones. Raiz n-ésima de un nimero Llamamos rafz n-ésima de un némero real, y lo simbolizamos ‘Va, aun ndmero b defini- do de ta siguiente forma: - Sines par,a>0, Va=b>b>0yb?= -Sinesimpar, Va=be>b"=a ne Nse llama indice y a se llama radicando. "Valse llama signo radical y los nimeros que lo poseen se llaman radicales. Por convenci6n, cuando n = 2 no se escribe el indice en el simbolo del radical, 0 sea que en lugar de Va se escribe Va. Propiedades de la radicacién 1, Sean a> 0, b > 0, m,neN, entonces: pues lf a8 Va-Vbence Para probar que ("Va - VE)" =a-b, tomamos 'Va= Ay Vb= cual: a-b=A®- B® =(A-B)"=(Va- Vb)" Luego: Va- Vb =Va-b ; entonces, A"= ay B" =; con lo ug “b Resulta de un anilisis similar al anterior. (va)" =a Dado que (Va)"= (a8) =a = mh am Vva-"Ya Pues Va Vat = (8) Peer eae Weg mT BaD = 2. Sean pary ae R, entonces: Va" =a] Como nes par, a” para cualquier valor de a es positivo, luego, podemos caleular su raiz n-ésima. Rae Sia20> Van = (ant =a" = Siac0=-a>0y ar=(-a)" = Vat=VCaF= [Cat = Cay" a si_—az0 Luego Vat =lal ~a si a 2b” = 16 > b?= 8. Dado que b > 0 (utilizando las propiedades anteriores), b = V8 = V2 = V2 -2=2V2. Osea que el lado mide 2v2 km. Luego, la superficie del cuadrado es: (2 V2)" = 2 (V2)’ = 4-2=8km’. Para calcular la cantidad de pasto que debe sembrar Tamara, hay que sumar la superficie del rectangulo, que es 25,6 km’, con la del cuadrado, que es 8 km’: 25,6 + 8 = 33,6 km’. y 2a osc Analicemos ahora el perimetro de la figura: 2v2 2v2 16 8 16, 16 16 24+2-— + > +62. 2v2= ver? yet WRVe ee " 4 * 48 La cantidad de alambre necesaria sera, entonces: We +4V2km. Si tuviéramos una calculadora que no fuera cientifica, o no tuviéramos una calculadora, seria mas sencillo y menos aproximado realizar cuentas de suma y multiplicacién con radicales que de divisién, Por este motivo, cuando no era comfin tener una calculadora, se trataba de que los radicales nunca quedaran en el denominador. Observemos qué se puede hacer en este caso: 48 _ 48 V5 _48V5 _48V5 _ 48 ye VS vs v5 Wey 5 5 La cantidad de alambre que deberia comprar Tamara es: #8 V5+4km. Aproximando el resultado y sabiendo que no puede comprar una fraccién de metro, Tamara compra 27,124 km de alambre. Para la resolucién de este problema, tuvimos que operar con radicales. Definamos estas ope- raciones. Suma y resta de radicales Para sumar o restar dos términos que tienen como factor el mismo radical, extraemos como factor comin el radical. Las sumas 0 restas con distintos radicales deben quedar expresadas.a cae ay Por ejemplo: Calculemos: V2 + 6 V8 ~ 332. Intentemos simplificar, para que nos quede la menor cantidad posible de radicales diferentes. Como 8 = 4+ 2y32= 16-2, entonces: V2 +6 V8 -3V32=V2 +6V4 +2 -3VI6-2=V2 +6 V4 .V2 -3VI6-V2 = V2 +6-2-V2 -3-4-V2 =V2 +12-Vv2 -12-V2 = (1+ 12-12) V2 =v2 Realicemos este otro calculo: V5 -3V45 + N81 = V5 -3V9-5 + V27-3 = V5 -3-V9 «V5 +V27-V3 = V5 -3-3-V5 +3-¥3 = V5 -9-V5+3V3 =-8v5 +3V3 Observemos que para obtener un mismo radical, consideramos en el primer ejemplo V32 = 4- V2, y en el segundo ejemplo, V8i = 3 - V3 . Esto se lama extraer factores fuera del signo radical. Extraccién fuera del signo radical Cuando las potencias del ndimero que est dentro del signo radical son mayores 0 iguales al indice de la rafz, es posible extraer factores fuera del signo radical para facilitar los cAlculos. ‘Supongamos que queremos simplificar la expresion "Va" , con n€Z,m¢IN,n>mya>0.Como ny mson néimeros enteros, al realizar la division den por m, por el algoritmo de divisién, exis- teng,reZ,0aM=am-q4 = amq-ar=(a1)™. ar igh = GT = Vea - VOTE Var — a0 Por ejemplo: 4296 = VBI 16 = V7 -3-8-2= Va7- V3- VB. V2 =3-V3-2-V2 =6 V3 - V2 =6- Observemos que para determinar qué factores se pueden extraer fuera del signo radical, es conveniente escribir al niimero como producto de un nimero con raiz exacta por otro que no,DUO) Producto de radicales Para poder multiplicar dos radicales con igual indice, usamos la propiedad: Va-Vb="la-b cona,b>0 Por ejemplo: Va AG = 164 = 4 Si los radicales tienen distinto indice, tratamos de transformarlos en radicales equivalentes con igual indice, utilizando las propiedades de la radicac Veamos algunos ejemplos: VEE =D AND V5 = NB MT-I NE NP BCP Si tenemos que multiplicar sumas y restas con radicales, utilizamos, ademas, la propiedad distributiva. Por ejemplo: (5-4B2)- (WB -VaB) = 5 V3 - V2- V3 - 5 VB + V82-B V3 -Mi6-2 «V3 -5 VI6-3 + V6-2- Vi6-3 = =5V3 -22 -V3 -5-2V3 +2-V2-2-V3 = V3 ~ 22 - VB -10 V3 +4. 2-3 = 5V3 -2¥i8 -10'V3 +46 Racionalizacién de denominadores Como ya vimos anteriormente, para poder simplificar al maximo las expresiones, es conve- niente dejar los radicales siempre en el numerador. ‘Veamos cémo podemos hacer esto en cada caso: - Sien el denominador tenemos una raiz cuadrada, multiplicamos numerador y denominador por la misma raiz, Sia > 0: En general, debemos multiplicar y dividir convenientemente para transformar la expresion en otra equivalente que no tenga raices en el denominador. O sea, para a > 0:Problema VII En principio deberiamos decidir si la suma de los segmentos que miden ae 3-v5 unidades y unidades forman el segmento que mide 1 unidad. BA VSL CS HVS Aoolet. V5 SVS Ieee 2: 2 2 2 Hagamos un esquema de la situacién. Para analizar si el segmento de 1 unidad esta dividido en partes arménicas debemos verificar sila divisién entre el segmento mayor y el menor da el mismo resultado que la divisién entre el segmento mayor y la unidad, Resolvamos estas divisiones. a1+v5, segmento mayor 2 segmentomenor _3— V5 1+V5 3-V5 segmento unidad ‘segmento mayor Divisién con radicales +5, 7 Para lograr simplificar esta expresién y que no aparezca el radical en el denominador, usare- mos la siguiente propiedad: Para encontrar la primera raz6n necesitamos hacer la division: Diferencia de cuadrados: (a-b):(@+b)=a-ab+ba-b’= v Llamamos conjugado de la expresién a +b ala expresién a—b.TSC Observando la propiedad (1) vemos que sia y/o b son radicales de indice 2, entonces al multipli- carlos por el conjugado desaparece el signo radical. Por eso es que para poder dividir radicales, Jo que hacemos es multiplicar numerador y denominador por el conjugado del denominador, con el objetivo de eliminar el signo radical del denominador. ‘Veamos cémo lo hacemos: ‘Multiplicamos numerador y denominador por el conjugado del denominador: aA+V5___€1+V5)G+V5) _ 3-V5 (3- V5) (3+ V5) Aplicamos la propiedad distributiva en el numerador y expresamos como diferencia de cuadrados el denominador: -343V5 -V5+5 | 242V5 _ Sacamos factor comén en el numerador_y simplificamos. 7 - De forma andloga: Peer (V5) 2 2 ONS) © 225 aie? GeV5)i AEN. PAVE a5) C1=V5) 1-5 “4 4 2 Como los dos resultados coinciden, el segmento esta dividido en partes arménicas. Para dividir dos radicales, si el denominador es de la forma a+b- Ve oa: Vd+b- Ve, ‘multiplicamos numerador y denominador por el conjugado del denominador y utilizamos {a propiedad distributiva para obtener el cociente. Por ejemplo: ae) 2. 2V5 +3V7 __ 2@V5 +307) _ 2V5-3V7 9 2V5-3V7 9 2V5-3V7 BS P- 3? V7)? BANS RONT) SANGHONT | Abe 26 lay 4-5-9-7 43 43 3TCT ew Ta fa 1. Calculen 3 V6 con tres cifras decimales. 2. Decidan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifiquen las respuestas. a.V27 +4 esunnimeroirracional. —__ b. V6 - 4 es un namero racional. c.V4 —2 es unniimero entero. ___ d.VO,8ler __ Z e.05er Les 3. Ubiquen los nameros V7, V4, -V3 +1, V7 +1 enesta recta numérica, 4, Hallen los valores de x que verifican las siguientes ecuaciones. Escriban el conjunto solucién. a.|x|=0 b.|x-3|/=0 — c.|2x-9=4 d.|x-5 DIN LLL MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITA 5. Hallen los valores de x y escriban el conjunto soluci6n de: | 3x—2|=|-5x +8]. 6. Determinen cual de estos nimeros es mayor si 0 0, y > 0, calculen: a.2 (Vx +Vy) = be 1 vx +Vy 1. Encuentren los valores de x que verifican estas igualdades.SN WN SG SS SS SN SX SS SSG SQ SX SS SS SS NS ~~ SX ; WN WSN SSFunciones Problema | Observen el siguiente grafico, extraido del diario La Naci6n del 6 de marzo de 2001, que representa la producci mn y la venta de automéviles en nuestro pais durante un afio. a. dEn qué mes fue la maxima produc- cién de autos?’ —__ b. ZEn qué periodo cayeron mas las I sae ir 2En qué meses hubo mayor diferen- cia entre la produccién y la venta de automéviles? 4d. ;Cémo explicarian que en enero y febrero de 2001 las ventas hayan sido mayores que la produccién? 1. Observen el siguiente grafico publicado en una comunicaci6n cientifica para médicos. a. {Qué informacién se da en él? 2Qué significa el punto en el que las dos poligonales coinciden? EEVOLUCION DEL PESO CORPORAL eee eile dated di ©. a Ye eo 2. Leanel prospecto de un remedio antitérmi- co para nifios. 2Qué cantidad de remedio le darian a un bbebé que pesa 5 kg y tiene 37,7° de tempe- ratura? . 'b. ¢Cudnto pesa Nico si debe tomar 12ml cada 6 horas y tiene 38,2° de temperatura?a = Problema Il Los teléfonos actuales tienen asignados a sus teclas le- tras y nimeros, por lo que a muchas empresas que con- tratan el servicio de 0800 les asignan nfimeros faciles de memorizar para sus clientes. Asi, por ejemplo, una escuela podria tener el 0800372352, que se corresponde con el O800ESCUELA. ‘a. Qué niimeros habra que marcar para comunicarse con el O800HELADOS? b. A qué palabra corresponderd el 08001843367? (on las variables que se vinculan en este problema? 3, Relean todos los problemas anteriores y resuelvan en la carpeta: a. {Cudles son las variables que se vinculan en cada uno? b. Identifiquen las variables dependiente e independiente. Problema Ill Roberto tiene 2 m de varilla de madera para armar un marco rectangular. Consideren las posibles medidas del marco y completen la siguiente tabla que vincula el ancho con el largo del mismo: 4, gCual/es de las siguientes tablas corresponde/n a funciones? Expliquen cémo lo pensaron. a.5. gCudles de los siguientes gréficos corresponden a funciones con dominio real? Expliquen cémo lo pensaron. a b. i Problema IV 2Cémo es posible hallar el dominio y la imagen de las siguientes funciones? f(x) =3x+5 a) = + 6. Hallen en dominio y la imagen de las siguientes funciones. a(x) = 7x-2 b@) =x etx) =x-5 80)= hy 125 fo= 545 ols) = vz ag) = 45 ho) =F i= gig I= ghy kG) =F 4Lert ey 7. Indiquen el dominio de cada una de las siguientes funciones. a. Precio de un paquete de galletitas en funcién del peso. . Cantidad de harina necesaria para una receta en funcién de las porciones que se quiere hacer. . Variacién de la temperatura en una ciudad en funcién del tiempo. . a. gCudles de los siguientes graficos corresponden a funciones f: R > R? Justifiquen sus respuestas. iv. FE Pere Se . Indiquen el dominio y la imagen de las funciones anteriores. . Unan cada funcién a su dominio. f@) =e (25; +00) Gi+e) g(x) =VK= 5 R-£5} R h(x) =x +3x Rr 054) U5 +00) R252}Sens Analisis de funciones Problema V La doctora Diet, nutricionista, registra una vez al mes, en un grafico cartesiano, la va~ riacién del peso, en gramos, de sus pacientes en funci6n del tiempo de tratamiento. Este grafico corresponde a la sefiora Pacient, quien comenz6 la dieta con 98 kg y realiza su consulta a la doctora Diet una vez por mes. Varacén de ‘eramos) a. {Cudnto pesaba el paciente en la tercera consulta? b. {Cudnto aument6 entre el cuarto y el quinto mes? ¢. gEn qué mes alcanzé6 su menor peso? ZY el mayor? 4d. ZEn qué periodos bajé de peso? e. gEn qué perfodos subi6 de peso? £, gHubo algtin momento en el que su peso no varié? sas 8. 2En qué meses la paciente volvié a pesar lo mismo que al comenzar el tratamiento? 9. Laanorexia nerviosa es la tercera enfermedad crénica mas comin en mujeres adolescentes. La bulimia se ha incrementado a un paso mas rapido que la anorexia en los iltimos cinco afios. El 90% de los pacientes son mujeres. El grafico muestra la distribucién por edades de las enfermedades que tienen que ver con trastornos en la alimentacién, respecto de las edades de las personas afectadas. a, ZA qué edad se da el mayor porcentaje de per- © PORCENTAIE, sonas afectadas? bb. 2Qué edad aproximada tiene el 20% de los en- fermos? c. gEntre qué edades se da el crecimiento mas abrupto en los porcentajes?10. Hallen el dominio y los ceros de las siguientes funciones. f@=x-4 — mX)=x+7 K(x) = 2x -5 g(x) = 2x - 32 h(x) = Gx -1) (x +3) t@) = 62 +4) (x-2) 11. a. ¢C6mo reconocemos en el grafico de una funcién cuales son sus ceros? b. Yenuna tabla? 12, A continuacién se presentan graficos de diferentes funciones. Para cada uno de ellos deter- minen maximos y minimos absolutos y relativos. a. b. 20-40-60" 80-100. -120-* 13, Dada la siguiente funcién indiquen el dominio, la imagen, la interseccién con los ejes, los intervalos de crecimiento v decrecimiento, y de positividad y negatividad. Clarin, domingo 4 de febrero de 2001.CU os 14. El siguiente grafico representa la evoluci6n en la cotizacién de la soja, en délares, por tone- lada, en agosto y septiembre de 2001. EVOLUCION DE LA SOJA (agosto y septiembre 2001) 188 we EEC EEE 184 182 ‘corel Lif 180 ve 4 BUBB 7 BHM 4 567 B ‘o0st0 ‘SoPTIENRE a. Describan el grafico, indicando méximos y minimos, intervalos de crecimiento y decreci- miento. bb. Realicen el grafico de la variacién del precio de la soja en funcién del tiempo, tomando como base el valor correspondiente al 25 de agosto y hallen los conjuntos de positividad y negatividad. 15, Construyan el grafico de una funci6n que tenga un maximo relativo en (100 ; 25), un mini- ‘mo absoluto en (200 ; 50) y un maximo absoluto en (400 ; 100).A fcr icta Corrimientos Problema VI Una aerolinea registré la altura a la que vuela un avion que parte de un aeropuerto ubi- cado a nivel del mar, durante un viaje. Lo representaron de la siguiente manera: a, Siel avién parte de un aeropuerto que esta a 1000 m de altura respecto del nivel del mary realiza un viaje en las mismas condiciones que el anterior, como serd el grafico de la funcién que vincula su altura respecto de! nivel de! mar y el tiempo de viaje? Realicen, sies posible, este grafico en el anterior. b. 2Cémo sera el grafico de otro avién que sale desde un aeropuerto ubicado a nivel del mar y realiza un viaje en las mismas condiciones pero demora veinte minutos mas que cl primero? Realicen, si es posible, este grafico sobre el anterior. cc. gEn qué se parecen y en qué se diferencian estos graficos? Problema VII Un corredor est recorriendo una pista circular. E] siguiente grafico representa la distan- cia hasta la largada en funci6n del tiempo. ‘emp (antes) a. {Cémo serd el grafico de otro corredor que est recorriendo la misma pista pero lo hace en la mitad del tiempo? Realicen, si es posible, este nuevo grafico sobre el anterior. b. Comparen ambos graficos. MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITAEl programa Graphmatica Graphmatica es un graficador que se puede bajar libremente de Internet. Cuando abran el programa verén esta pantalla: Para graficar una funcién basta con poner su formula en la barra correspondiente y apretar la tecla enter. La notacién que acepta el programa para la introduccién de los datos es y = f(x). 1a. Grafiquen en la computadora f(x) = °. Para hacerlo escriban en la barra: b. Grafiquen, sobre el dibujo anterior: g(x) = f(x) + 1y h(x) = f(x) - 1. . {Qué modificacién realiz6 al grafico de f(x) en cada caso? =x"2enter. d. ,Cémo se imaginan que sera el grafico de t(x) = f(x) + 2? 2. a, Grafiquen en la computadora f(x) = —x*. Para hacerlo escriban en la barra: y = - x4 enter. b. Grafiquen, sobre el dibujo anterior: g(x) = f(x +1) = - (x + 1)’ y h(@) = f(x - 1) =- «= 1)". ¢. Qué modificacién realiz6 al grafico de f(x) en cada caso? d. Como es la formula de t(x) = f(x + 2)? {Como se imaginan que sera el grafico de t(x) = f(x + 2)? e. Velde m(x) = f(x - 2)? £. Verifiquen las respuestas d. ye. con la computadora. Si la respuesta no fue correcta escriban por qué consideran que ocurrié eso,13°C ITHN RONG spe vB TA El concepto de funci6n Problema | Para responder a las preguntas de este problema, debemos analizar el grafico. En él se repre- sentan los meses del afio en el eje horizontal y las unidades producidas o vendidas, en el verti- cal. Si bien no esta indicada la escala en el eje vertical, se incluyen dentro del grafico algunos puntos que nos permiten deducir que cada divisién en este eje representa 5000 unidades y que comienza desde el 10000. Cuando nos proponemos averiguar en qué mes fue la maxima pro- duccién de autos, tenemos que buscar el punto en que la produccién aleanzé su mayor valor. Esto sucedié en marzo de 2000. ‘Observamos en el grafico correspondiente a las ventas que entre octubre y noviembre de 2000 fue el periodo en el que mas cayeron las ventas. Para la tercera pregunta, analizamos ambos graficos simultaneamente. La mayor distancia entre las curvas se observa en noviembre de 2000; por Io tanto, es en ese mes cuando se produjo la mayor diferencia. Si analizamos deteni- damente el grafico, vemos que los puntos marcados en él indican la cantidad de automéviles vendidos o producidos en cada uno de los meses considerados. Estos puntos son los finicos que representan la relaci6n; en realidad, no hay puntos intermedios. Si consideramos un punto perteneciente a un segmento determinado por dos de estos puntos, el mismo no nos da nin- guna informacién sobre la relacién que estamos estudiando. Estos segmentos se trazan con el objetivo de analizar la tendencia, es decir, si aument6 o disminuyé la producci6n o la venta. Problema II Cuando estudiamos la relacién planteada en este problema, vemos que es sencillo contestar a laprimera pregunta porque a cada letra le corresponde un néimero; porlo tanto, para la helade- ria marcaremos 08004352367. En cambio, no sucede lo mismo en el caso de la pregunta b. pues ‘a cada ntimero le corresponde mas de una letra y, por lo tanto, no hay una tinica combinacién de letras que se vincule a este ntimero telefonico. Por ejemplo, TIDENS y UGFENS, entre otros. En estos problemas se vinculan, en distintas situaciones, algunas variables. Por ejemplo, el grafico del problema I relaciona la producci6n, por un lado, y, por otro, las ventas en el mismo periodo. Relacionamos entonces dos variables: la cantidad de autos vendidos y cada mes del afio. En este caso decimos que la cantidad de autos es la variable dependiente del mes consi- derado, que es la variable independiente. ‘Vemos que en ese caso podemos responder a las preguntas porque a cada valor de la variable independiente le corresponde un tinico valor de la dependiente. En cambio, en el problema II esto sucede solo con la relacién que le asigna a cada letra el nfimero que esta en la misma tecla, ya que no ocurre lo mismo con la correspondencia que a cada ndmero le asigna una letra de la misma tecla por haber varias posibilidades. Ademés, al 1 y al 0 no se les asigna ninguna letra, Nos interesa analizar ahora aquellas relaciones que vinculan todos y cada uno de los valores de lavariable independiente a un tinico valor de la dependiente.Una relaci6n entre dos variables es funcién si a cada valor de la variable independiente le corresponde un Gnico valor de la variable dependiente. En general para designar una funcién se usa una letra mindscula, por ejemplo, f. Cuando se escribe f(x) estamos diciendo que al valor x de la variable independiente le corresponde el va- lor f(x) de la variable dependiente. Por ejemplo: f: R + IR / f(x) = Vx no es funcién porque a los néimeros negativos no les corres- ponde ningin nimero real. g(x): R~ R/ g(x) = x’ - 6x es funcién porque, si a cualquier ntimero real lo elevamos a la quin- tay le restamos seis veces ese mismo nfimero, obtenemos siempre un néimero real. En este caso la variable x toma el valor 1 y le corresponde el valor g(l) = 1° - 6-1=~1. 4C6mo podemos ver en un grafico si la relaci6n representada es funci6n? Como queremos determinar si para cada valor de x existe un Gnico valor de y, trazamos rectas verticales por todos los valores x del dominio, Sitodas cortan ala curva y lo hacen en un solo punto, entonces la grafica corresponde a una funcién, Dominio e imagen de una funcién Problema III El marco de Roberto puede ser, por ejemplo: 0.5m 04m 05m 0,6m Roberto tiene muchas posibilidades para construir su marco, pero no puede fabricar uno de 1m de largo ni de 1,5 m de ancho, porque en estos casos no tendria suficiente varilla para los cuatro lados.El marco de Roberto debe tener el largo y el ancho menores que 1. Por lo tanto, los valores que puede medir el largo son los nfimeros racionales entre 0 y 1. El dominio de una funcién f es el conjunto de todos los valores que puede tomar la variable independiente. Se denota Dom fo Df. Por ejemplo, el dominio de la funcién del problema Il es el conjunto de los ntimeros entre Oy 1.Si analizamos ahora los valores que puede tomar la variable dependiente en el problema an- terior, observamos que tiene las mismas limitaciones que la independiente. Por lo tanto, los valores que puede tomar la variable dependiente son los nimeros entre 0 y 1. La imagen de una funcién f es el conjunto de todos los valores que toma la variable dependiente. Se denota Im fo If. Por ejemplo, la imagen de la funcién que vincula el precio de venta de un articulo con su precio. de costo es el conjunto de los ntimeros positivos con dos cifras decimales. El conjunto de llegada es un conjunto en el cual esta incluida la imagen. La ley de formacién puede estar dada en el tenguaje natural a través de una tabla, una for- mula o un grafico cartesiano.Para definir una funcién deben darse el dominio, el conjunto de llegada y una ley de formacin. £ASB Lafuncién festé definida de A en B, es decir, tiene dominio A e imagen contenida en B. Problema IV Analicemos cémo podemos hallar el dominio y 1a imagen de algunas funciones numéricas definidas por formulas como las de este problema. f(x) = 3x +7 ‘Todas las operaciones que se deben efectuar para hallar la imagen de un valor a través de esta funcién son validas para todo néimero real, por lo tanto, Dom f = R. Analicemos su imagen: tomemos un ntimero real y cualquiera. jEstara en la imagen? Para res- ponder a esta pregunta, debemos analizar si existe algtin ntimero x tal que: yf) e y=3ne5 @ xa Io? Este x existe siempre para todo y porque las operaciones son validas para cualquier ntimero teal. Por lo tanto, la imagen de esta funcién es el conjunto de todos los nameros reales. Im f = R. ‘Veamos ahora la funcion: g(x) -t Como la divisién por 0 no esta definida, el dominio de esta funcién es el conjunto de todos los niimeros reales distintos de 0, simbélicamente: Dom g= R - {0}.a8 Si llamamos y al valor que le corresponde a x a través de esta funcién, para hallar el conjunto imagen tenemos que analizar qué valores toma y. Para ello escribimos: dared x Este ntimero x existe para cualquier y distinto de cero. Por lo tanto, la imagen de esta funcién es: Img=R-{0}. Tal como lo hicimos en este ejemplo, es muy usual llamar y al valor que le corresponde a xa través de una funcién. Por este motivo, cuando se define una funcién a través de su formula se usa indistintamente f(x) 0 y. Analisis de funciones Problema V Para responder a las preguntas anteriores debemos tener en cuenta que el grafico representa la variacién del peso de la paciente, es decir que el punto (3 ; -2000) nos indica que en el tercer mes bajé 2000 g. En la tercera consulta pesaba 96 kg pues habia bajado 2 kg. Entre el cuarto y el quinto mes aumenté 1 kilo. Si observamos globalmente la grafica, vemos que desde que co- menzé la dieta y hasta el segundo mes, la paciente fue bajando de peso; a partir de alli subié de peso hasta la octava consulta, luego bajé hasta la visita siguiente y volvié a aumentar durante el décimo mes para luego seguir bajando durante el resto del perfodo registrado. También po- demos ver que en la sexta, novena y undécima consultas pesaba lo mismo que en el momento ‘que comenzé su tratamiento ya que la variacion que muestra el grafico es 0. Ceros 0 raices de una funcién Los ceros 0 raices de una funcién son aquellos valores del dominio cuya imagen es cero. Por ejemplo, en el caso de la funci6n que estamos estuciando, los ceros corresponden a los meses en que la sefiora Pacient volvié a su peso inicial, es decir que la variacién fue nula en esos meses, Jo que ocurtié al sexto, noveno y undécimo meses. Son los valores de x donde el grafico corta al eje x. 2Cémo hallamos los ceros en una funcién dada por su formula? Analicemos la funcién f: R > R / f(x) = 2-4. Pere tee en eee es Peer Soa ona a ac F Perera Brae eC t pore go)V:paratodo =pentonces J:existe /:tal que Intervalos de crecimiento y decrecimiento Si volvemos a pensar en el problema de la doctora Diet y analizamos la funci6n que relaciona la variacién del peso de la sefiora Pacient con el tiempo, podemos observar que en los intervalos 253), 438) 9; 10), la variacién del peso aumenta, es decir, la paciente sube de peso. Esos son los intervalos de crecimiento de la funcién. Del mismo modo, en los intervalos (0 ; 2), (8 ; 9) y (11; 18) su peso disminuye, son los intervalos de decrecimiento dela funcién. Un intervalo de crecimiento de una funcién es un subconjunto I det dominio para el cual a mayores valores de la variable independiente le corresponden mayores valores de la variable dependiente. Simbélicamente escribimos: Siayb son valores de I, con.a>b, se cumple que f(a) > f(b) Un intervalo de decrecimiento de una funcién es un subconjunto I del dominio para el cual a mayores valores de la variable independiente le corresponden menores valores de la variable dependiente, Simbélicamente escribimos: Si ayb son valores de I, con a> b, se cumple que f(a) < f(b) Maximos y minimos La funcién f alcanza un maximo absoluto en el punto a del dominio si para todo x perteneciente al mismo, x # a, la imagen de x es menor que la de a. Simbélicamente escribimos: Sia es maximo absoluto, para cualquier x € Dom f, x # a: f(x) < f(a) La funcién f alcanza un minimo absoluto en el punto a del dominio si para todo x perteneciente al mismo, x + a, la imagen de x es mayor que la de a. Simbélicamente es- cribimos: Siaes minimo absoluto, para cualquier x ¢ Dom f, x # a: f(x)» fla) Por ejemplo, en el caso de la variacién del peso de la sefiora Pacient, el maximo absoluto se produ- ce el octavo mes y es de 750 g y, en 18, la funcién alcanza un minimo absoluto que es de -3500 g.La funcién f alcanza un maximo relativo en a si existe un intervalo que contiene a, a tal que para todo x perteneciente a dicho intervalo, x # a, la imagen de x es menor que la de a. Simbélicamente escribimos: Existe un intervalo | con ae tal que sixe I, x # a= f(x) < fla) La funcin f alcanza un minimo relativo en a si existe un intervalo que contiene a, a tal que para todo x perteneciente a dicho intervalo, xa, la imagen de x es mayor que la de a. Simbélicamente escribimos: Existe un intervalo I con ae tal que sixe I, x # a= f(x) < fla) Por ejemplo, en el caso de la variacién del peso de la sefiora Pacient, la funcién alcanza un maxi- mo relativo en 10, que es de 500 g y alcanza un minimo relativo en 2, que es de -2500 g. Conjuntos de positividad y negatividad El conjunto de positividad (’) de una funcién es el subconjunto del dominio cuyas imé- genes son niimeros positivos. Por ejemplo, en el caso de la sefiora Pacient, el conjunto de positividad es C* = (6 ; 9) U (9; 11). El conjunto de negatividad (-) de una funcién es el subconjunto del dominio cuyas ima- genes son ndimeros negativos. Varlacién del peso (gramos) Por ejemplo, en la funcién que estamos estudiando, los intervalos para los cuales las imagenes son negativas son (0 ; 6), y (11 ; 18), es decir que C= (0; 6) U (11; 18).Aunt ta Corrimientos Problema VI a. Como las variaciones de altura son iguales, la altura inicial seré 1000 m mayor y lo mismo sucederé con todas las alturas que alcance el avién durante el vuelo. Por lo tanto, el grafico tiene la misma forma pero est corrido 1000 m hacia arriba. b. En este caso lo que se modifica es la hora de partida, por esto alcanzara exactamente las mismas alturas que el primer avién pero 20 minutos después. En el grafico quedaré la mis- ma curva pero corrida 20 minutos hacia la derecha. Representemos en un mismo par de ejes los tres graficos para verlo mejor: Altura (m) es i 10000 0 10 2 ‘Tiempo (minutos) Hemos representado la funci6n a(t) que vincula la altura, a, del avién con el tiempo expresado en horas del dia, t. Cuando el avién sale a 1000 m sobre el nivel del mar, a cada valor de la variable dependiente le sumamos los 1000 m iniciales, es decir, estamos representando a(t) + 1000. En cambio, en el caso del avi6n que demora 20 minutos mas, se modifica la variable indepen- diente. Si llamamos b (T) a la funcién que vincula la altura del tercer avién al tiempo de viaje de este avién, squé relacién hay entre el tiempo de viaje desde que parte este avin y el tiempo del primero? Vedmoslo en una tabla: Como las alturas son las mismas: b (T) =a (t~ 20).El matemético que introdujo los términos variable, constante, funcién y abscisa fue Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716). Leibniz fue un filésofo, matematico y estadista alemén, considerado uno de los mayores intelectuales del siglo XVII. Nacido en Leipzig, se educé en las universidades de esa ciudad, de Jena y de Altdorf. La contribuci6n de Leibniz a la Matematica consistié en enumerar, en 1675, los principios fundamentales del célculo infinitesimal. En 1672 también invent6 una maquina de calcu- lar capaz de multiplicar, dividir y extraer raices cuadradas. Es considerado un pionero en el desarrollo de la Logica matematica. Problema VII Elnuevo grafico se repite en la mitad del tiempo que el anterior, es decir que la grafica se “afin6 alamitad”, — reorredor (0 sve Bcorredor (0) a 24 tiempo (aninutos) Llamemos f(t) a la funcién que vincula la distancia a la largada del primer corredor al tiempo y, andlogamente, g(t) ala funcién correspondiente al segundo corredor. Como vemos en el grafico, g(t) y fit) toman los mismos valores en diferentes momentos. Anali- cemos las legadas a la largada, o sea, los ceros de las funciones. Ceros de f: 0, 6, 12, 18... Ceros de g: 0, 3, 6, 9... Vemos que el primer corredor tarda en dar una vuelta el doble de tiempo que el segundo. Por lo tanto: g(t) = f(20) En conclusién: ~ El grafico de f(x —a) es el grafico de f(x) corrido a unidades hacia la derecha sobre el eje x. - El grafico de f(s) + aes el grafico de f(x) corrido a unidades hacia arriba sobre el eje y. El grafico de f(ax) es el grafico de f(x) “afinado” o “ensanchado” a veces segin sea a mayor o menor que 1, respectivamente. = f(x +a), f() + ay fax) se llaman corrimientos de f(x).1. Las siguientes tablas representan relaciones entre dos variables. Identifiquen cules son funciones. Para aquellas que lo sean, indiquen dominio e imagen. a. b. za : a. e 2. Indiquen cuéles de las siguientes relaciones definidas en R son funciones. Justifiquen. d(x) =ve-2 s@) = Vi +5, 1@)= aD Gi ta) = zi - igs 3. Analicen el siguiente grafico que corresponde a la funcién fy completen con la infor- maci6n pedida. Dominio: — Imagen: Ceros: Maximo absoluto: _______ Minimo absoluto: Intervalos de positividad: Intervalos de negatividad: Intervalos de crecimient. Intervalos de decrecimiento: MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITADibujen una funcién que tenga un maximo absoluto en x = 5, un minimo relativo en x =8, sus ceros sean x = -2,x=6yx=10. 5. Para cada una de las siguientes funciones indiquen el dominio, la imagen, y los intervalos de crecimiento y decrecimiento. «mas desocupados... ‘cuore ae cada ano . D192 95 94 95 96 97 98 99 00 aos Mayor pobreza... ‘Octubre de cada ao Capi y Gran Buenos Aes eee eae 92 93 94 95 96 97 98 99 05 Clarin, domingo 4 de febrero de 2001,\TAT ge HN ee SUN Funci6n lineal Problema | Lucia acaba de sacar el registro y se va en auto de vacaciones a Miramar con una amiga. La distancia de Buenos Aires a Miramar es de 500 km. Su mama, preocupada, le pide que lame a la mitad del viaje, cuando esté a 410 km de Buenos Aires y cuando legue a Miramar. Para tranquilizarla, Lucia quiere decirle exactamente los horarios en que Hamara, Averigua que viajaré siempre a velocidad constante, que saldra de la casa de su amiga en City Bell, distante a 50 km de Buenos Aires, a las 10 hs. y que dos horas mas tarde se encontraré a 230 km de Buenos Aires. :En qué horarios llamaré Lucia a su madre? 1, Lucia debe regresar a Buenos Aires por la misma ruta y a la misma velocidad. a, {Cual serd la formula que le permita calcular ahora la distancia a Buenos Aires en funcién del tiempo? , ¢Cudl es la pendiente en esta funci6n lineal? Qué representa el signo de este nimero? cc. 2A que hora Ilamaria ahora a su madre para cumplir con los mismos requisitos que a la ida? 2, ¢Por qué raz6n en el problema de Lucia el dominio de la funcién lineal queda restringido a los ntimeros reales entre 0 y 5? Rectas que pasan por dos puntos Problema II Ariel es un buen vendedor que trabaja en una empresa de seguros. Alli cobra $500 de suel- do fijo mas un 10% de las ventas que realiza en el mes. Su jefe quiere premiarlo y le pro- pone tn aumento de sueldo de manera tal que cobre un 119% de las ventas mensuales pero con un sueldo basico de $400. Ariel, decepcionado, piensa que su jefe se est burlando de ély decide analizar la situacién detenidamente. z£s justificada la decepcion de Ariel?ATT) 3. Analicen gréficamente cuanto debe vender Ariel, en el problema II, para que le convenga la propuesta. 4, En una funcién lineal y = mx + b, la ordenada al origen es b y la raiz (sim0) es —B.. gPor qué? {Qué pasa con a raiz sim = 0? 5. ¢Las rectas verticales son graficas de funciones? ¢Por qué? 6. ¢Cémo calcularian la pendiente si la funci6n es constante? 7. a, Determinen la pendiente y la ordenada al origen de estas funciones lineales. i, £9) = 5x +8 £(x)=9x-8 iii. 3x —2y+5=3 iv. 5x + 9y = 12 v. 2y-3=x vi. x-4y+9 ‘b. gCuales de las funciones lineales anteriores son crecientes? :Cudles son decrecientes? 8, A continuacién les presentamos las formulas de varias funciones y sus graficos. Vinculen cada grafico con su formula, identifiquen las funciones lineales y encuentren su pendiente y su ordenada al origen. a. y=5x+3 b. y=vVR43 c. flx)=2x-8 d. y=-2x+2 e. fx) = 27-5 f, 3y-2=x 5556 | Algunos modelos funcionales 9. AMartin le regalaron un autito a pila, que viaja a velocidad constante, y una pista de made- ra. Jugando realiz6 las siguientes mediciones: a, 2A qué distancia del inicio de la pista largé Martin el auto? bb. 2A qué distancia del inicio de la pista llegé el auto a los 20 s de marcha? c. ¢Cudntos centimetros recorrié el auto en 20s? d. {Cual es la velocidad del autito? , ;Cuanto tiempo tardé en estar a 60 cm del inicio de la pista? f. :Cuél sera la formula que permita calcular la distancia al inicio de la pista en funcién del tiempo? 10.Los alumnos de una escuela estan juntando dinero para su viaje de egresados. Ya tienen ahorrados $1200 y logran juntar $100 por mes. a. ¢Cual de estas formulas permite saber lo que llevan ahorrado en funcién de los meses? i, y=100-x ii, y= 1200-x iii, y=1300-x iv. y= 100 + 1200-x v. y= 1200 + 100- x 'b. 2Qué valor representa la pendiente; cual la ordenada al origen, y cual es el significado de ambos? 11. Dos autos se dirigen, a velocidad constante, a Uruguay por una ruta recta. El primero sale a 70 km de Buenos Aires con una velocidad de 65 km/h. Del segundo se registraron los si- guientes datos: esas suas le lb erOAN A a. {Qué auto va mas rapido? Justifiquen. b. Encuentren una formula que les permita calcular la distancia a Buenos Aires de cada auto en cada momento. ¢, ¢En qué momento el primer auto se encuentra a 240 km del punto de donde parti6? d, ¢En qué momento el segundo auto se encuentra a 100 km de Buenos Aires? . gn qué momento se encuentran ambos autos? ¢A qué distancia de Buenos Aires? {. Verifiquen graficamente en la carpeta, las respuestas anteriores. Justifiquen.a Cure 12, Dada la funci6n lineal f (x) = -60x + 55, decidan cual de estos graficos puede representarla por qué. 13, Determinen analiticamente si estos puntos estan alineados. a. A= (155), B=(-1; -9), C= (2; 16) b. A= (1; 17), B=(-15 0), C= (2; 25) 14. Encuentren, en cada caso, la formula de una funcién lineal que verifique lo pedido. Tiene pendiente -3 y raiz 4 . Tiene pendiente -2y ordenada al origen 7 TTiene ordenada al origen 4 y raiz 3 . Pasa por los puntos (-1; 2) y (45) Tiene pendiente 9 y pasa por (-2; 5) Tiene ordenada al origen ~8 y pasa por (1 4) - Pasa por (15 -5) y (-3; 8) . Pasa por (-8 ; 3)y (9-1) eee aose 15. Decidan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y expliquen por qué. a. La ordenada al origen de la funcién lineal representada en esta grafica es positiva. b. El cero de la funcién lineal representada en esta grafica es negativo. c. Una posible ecuacién de la recta graficada r esxt+ty17. Silas funciones lineales graficadas tienen la formula y = mx + b, unan con flechas qué con- dicién corresponde a cada grafico y justifiquen por qué. Rectas paralelas y perpendiculares Problema Ill Denise y su papa estén jugando ala 5 Batalla Naval en un tablero como el que se muestra. Para darle una ayuda - a su hija el padre decide poner sus 4 = barcos en los vértices de un rectangu- lo, Ya ubicé tres de ellos en los pun- 2 tos A=(1;3),B=Q;)yC=G@;2. {onde ubicard el cuarto barco? 18. Encuentren la formula de una recta paralela a la que representa a la funci6n f(x) = -3x +5 y que pase por (-1; 8). 19. Encuentren la formula de una recta perpendicular a la que corresponde a f(x) = 5x- 8 y que pase por (1; -3).VTi 20. Dadas las siguientes funciones lineales decidan cuales son paralelas, cuales corresponden arectas perpendiculares y cuales, a rectas que no son ni paralelas ni perpendiculares. acy=2x+1 b.4x—2y=1 ©. 8x—4y= e.x+2y=2 f.-4y+1=2x sy-dxa h.-x+1=2y 21, Hallen la ecuaci6n de una recta que pase por el punto (1 ; 3) y sea perpendicular a la recta que pasa por los puntos (-1 ; Dy (6; 5). 22, Encuentren la ecuacion de una recta que tenga ordenada al origen 9 y sea paralelaa la recta que pasa por los puntos (2; 8) y (-2; 4). 23. Decidan silas rectas y = 8x +9 ; 12x ~ Zy +-22 = 0 son paralelas. 24, Dados los puntos A= (1; 2), B=(2;3)y C= (@;2), encuentren un punto D, tal que ABCD sea un rectdngulo. Justifiquen. 25. @Pueden los puntos A = (2; 7), B=(4 ; 3), C= (6; 4) yD = G ; 6) ser los vértices de un rectan- gulo? gPor qué? 26. Los puntos A = (1; 1), B= (-3; 5) y C= (0; 8) son tres vértices de un rectangulo. Encuentren el cuarto vértice. EyCUS So Funciones definidas por tramos @ empresa ucero Problema IV Lectura detmesiaor Daniela consiguié un nuevo trabajo como pro- = =e gramadora de computadoras en una empresa de electricidad. Su primera tarea es realizar un Soe Li —— nn imps programa que permita calcular el precio que de- =e berd abonar un usuario conociendo su consumo (ae a bimestral. Para ello le entregan viejas boletas Core aot como la que vemos en la figura. 15 a, Sila lémina tenia quince imagenes, gcuantas recuerda el postulante? . Siel postulante recuerda seis imagenes, ;cuantas tenia la lamina? . Grafiquen en una hoja la situacién planteada y verifiquen los puntos anteriores en el grafico. Problema V En un libro, Marcela encuentra las definiciones de tres funciones: i. La funcion signo f: 3 — 8 definida como: 1 six20 fix) ; -1 sixl (MATERIAL DE DISTRIBUCION GRATUITAEl programa GeoGebra El programa GeoGebra es un programa de difusién gratuita que permite graficar funciones y realizar figuras geométricas. Pueden bajarlo de http://www.geogebra.org/cms/ Bela Ones ‘tps Dependents y = abs(x) enter 2. a, En el mismo grafico que hicieron {(x) = |x| y con distintos colores grafiquen las funcio- nes h(x)= [x + 2, (x)= Ix — 81, gx) = [x + 41, m(x) = [x + 6), m(x) = [x] + 3, k(@) = [xl - 2, s(x) = [xl+ 2y p(x) = [xl - 3. b. Determinen las variaciones que sufre el grafico de f(x) = [xl en relacién con los valores que ‘se restan 0 se suman. 3.a, Encuentren la formula de una funcién que corresponda a cada grafico. b. A partir del grafico de f(x) = xl, zqué corrimientos se hicieron para llegar a los graficos anteriores? 4, Grafiquen estas funciones y determinen las variaciones que sufre el grafico de f(x) = [xl en relacién con los valores que se multiplican, a. hGx)=2 [xl b. tGx)= 3 xl ©. 360 =5 hx) 4. (x) =3 bx e, n(x) = |-2x) £. k(x) = 2x1 gs) =-2 ix] h. p(x) =~ Ix}