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    i > oe o wW822% < JUEGO DRAMATICO.pdf 1/30 UNIVERSIDAD NACIONAL “PEORO RUIZ GALLO” AREA: Comunicacion Integral II ESPECIALIDADI/CICLO: Educacion Inicial — IV - “A” DOCENTE: Mg. Juana Rosa Chozo Calvay Lambayeque 2020 SOR eee ie eae CCOMPETENCIAS (CAPAGDADES INDICADORES Aca y persa matemiticamerse —[Comunicayrepresnta eas | Babora represonaclones 6 en stuaciones de catidad, matersticas cartdades de hasta veinte objtos, de forma vvercal Petri (dbjou)y simbstica (palabra. Empleaprocedilontes pa conta casinos hasta cinco objetos. eo '© Conversa con los estudiantes sobre las actividades que les gustan 0 les gustarian realizar y en las que destacan o creen que destacarian, por ejemplo: deportes, canto, baile, manualidades, poesia, etc. © Plantea las siguientes interrogantes: ¢realizan alguna actividad fen su tiempo libre?, écudl?, {eudntos dias a la semana?, dusan algunos materiales en especial?, écuales?; Aconocen personas que sobresalen en alguna actividad?, cen cusl? Comenta con ellos que durante el desarrollo de la unidad podrén conocerse mejor a si mismos y también a sus companeros. © Recoge los saberes previos de los nifios las niias sobre el conteo ‘en situaciones cotidianas. Pregunta: écémo pueden saber cusntos objetos hay en una coleccién?, Zqué pueden hacer para contar més répido?, éconocen otras formas de contar objetos?; ése puede ‘contar a partir de dos?, ede qué manera? ‘© Comunica el propdsito de la sesién: hoy desarrollarn su habilidad para contar al resolver problemas de conteo con ntimeros hasta cinco, utlzando diversas estrategias. '@ Revisa con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirén trabajar en un clima afectivo favorable. MWormas de corvivencia ‘= Respatar el espacio de los demés. "= sperar el furno correspondiente para interven. DESARROLLO] © Pega enla pizarra el papelote que elaboraste ¢ invita alos nifios 8 las nifias a escuchar con atencién el cuento “La gallinita Carmela”. Lee en vor alta y de forma pausada, Sefiala alos personajes en el papelote conforme vayan apareciendo en la lectura.. © Silo consideras necesario, lee el cuento nuevamente, pero con la participacion de los estudiantes (también podrian dramatizarlo). ‘Luego, plantea e! siguiente problema: Cusntos pollitos tuvo [a gallinita Carmela? Ordénentos y cuéntenlos «de dos formas distintas. @® Qo & ayy © Orienta la comprensién del problema. Para ello, pide a algunos Yoluntarios que expresencon sus propias palabras lo que entendieron del cuento y describan lo que ven en el dibujo, Formula algunas preguntas: Zquién era Carmela?, équé habla sucedido?, 2qué hacia ella, ecco se sentia?; équién era Martin?; ede qué colores eran los polltos?; écon quién se encontraba en ocasiones Carmela cuando salia a buscar comide?; cusntos personajes hay en el cuento? ‘Motivalos a dar sentido a sus respuestas, de manera que expresen ideas completas y, de ser el caso, involucren nociones matematicas, ppor ejemplo: hay dos gallinas, un gallo cinco polltos.. © Ayiidalos a recordar sus vivencias en situaciones parecidas mediante lassiguientesinterrogantes: alguna vezhan visto politos?, cudndo?, ‘{donde?, Lcémoson?, ése parecen a las gallinas?, 4on qué?, aya los gallos?, gen qué?, otc © Propicia Ia busqueda de estrategias 2 través de estas preguntas:

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