Tahap Penyampaian

Aspek ketiga dalam tahap penggunaan TMK pihak guru sekolah ialah penyampaian dalam

penggunaan TMK. Jadual 4.21 berikut mempamerkan taburan tahap penggunaan teknologi

maklumat askpek penyampaian pihak guru sekolah rendah di Puchong, Selangor.

Jadual 4.21

Tahap Penggunaan Teknologi Makluamt (Penyampaian)

Sisihan
Tahap Persetujuan (frekuensi/peratus) Min
Item Piawai
1 2 3 4 5
Saya mempunyai
pemahaman yang jelas
tentang kemahiran yang 64 60 74 77 10
2.68 1.19
perlua ade untuk (22.5) (21.1) (26.0) (27.0) (3.5)
menggunakan TMK

Saya menggunakan teknik

yang sesuai untuk
menyampaikan isi
pengajaran dengan
berbantukan komputer. 11 26 84 93 71
3.66 1.07
(3.9) (9.1) (29.5) (32.6) (24.9)
Saya menggunakan perisian
persembahan untuk
memberikan penerangan

Nota:*1-sangat tidak setuju, 2-tidak setuju, 3-agak setuju, 4-setuju, 5-sangat setuju (n=285)

Berdasarkan jadual 4.21, didapati kesemua item menunjukkan pada tahap yang tinggi (3.51

hingga 5.00). manakala tidak ade item pada nilai kekerapan yang rendah nilai 1.00 hingga
2.50 dan sederhana (2.51 higga 3.50). item mempunyai pemahaman yang jelas tentang

kemahiran yang perlu ada untuk menggunakan TMK (M=4.11, SP=0.65) merupakan item

yang tertinggi bagi aspek penyampaian dalam penggunaan TMK. Item kedua ialah

menggunakan perisian persembahan untuk memberikan penerangan (M=3.94, SP=0.74) dan

terakhir ialah menggunakan Teknik yang sesuai untuk menyampaikan isi pengajaran dengan

berbantukan computer. (M= 3.87, SP= 0.83). Keseluruhan dapatan menunjukkan aspek

penyampaian dalam penggunaan TMK pada tahap yang tinggi.

Jadual 4.22

Tahap keseluruhan Tahap Penggunaan TMK dalam Urusan PDPC

Faktor kemahiran dan Sisihan

Nilai Min Nilai Max Min
pengetahuan Piawai
Pemprosesan
Alatan TMK
Penyampaian

Jumlah (n=285) 2.88 5.00 4.28 0.44

(n=285)

Jadual 4.22 di atas menunjukkan tahap keseluruhan penggunaan TMK dalam urusan pdpc

oleh pihak guru di sekolah rendah di Wilayah Persekutuan, Kuala Lumpur. Terdapat tiga

aspek yang dikenal pasti iaitu pemprosesan, alatan TMK dan penyampaian. Berdasarkan

Jadual 4.25 kesemua aspek menunjukkan tahap yang tertinggi diikuti aspek penyampaian

(M=3.97, SP=0.65). Secara keseluruhan tahap aspek-aspek penggunaan TMK oleh pihak

guru dalam urusan pentadbiran sekolah menunjukkan tahap yang tinggi dengan nilai

keseluruhan M=3.94 dan SP=0.54 .

Hubungan di antara faktor penggunaan TMK dengan tahap penggunaan TMK

Bahagian ini adalah untuk menjawab persekolahan kajian ketiga iaitu melihat hubungan yang

signifikan antara faktor-faktor penggunaan TMK dengan tahap penggunaan TMK dalam

kalangan pihak guru. Ujian normaliti telah dijalankan dan menunjukkan data bertaburan

normal serta memenuhi syarat untuk menjalankan ujian analisis inferens. Ujian analisis

inferens yang terlibat ialah ujian kolerasi untuk menjawab soalan kajian yang telah dibuat.

Oleh itu, bahagian ini terbahagi kepada tujuh bahagian utama iaitu mengenal pasti hubungan

signifikan tujuh faktor iaitu faktor sikiap, faktor kemahiran dan pengetahuan, kemudahan dan

peralatan TMK, faktor penyelenggaran, fakor masa, faktor sokongan kementerian dan faktor

keperluan masyarakat/ ibu bapa yang mempengaruhi tahap penggunaan TMK dalam urusan

pentadbiran pihak pihak guru.

Hubungan antara Sikap dengan Tahap Penggunaan TMK

Bahagian ini menjelaskan hubungan antara faktor sikap dengan tahap penggunaan TMK.

Tahap Penggunaan TMk terbahagi kepada tiga aspek iaitu pemprosesan, alatan TMK dan

penyampaian. Oleh itu, bahagian ini adalah untuk menjawab hipotesis seperti berikut.

H 1a: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor sikap dengan tahap penggunaan TMK

dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchong, Selangor.

H1b= terdapat hubungan yang signifikan antara faktor sikap dengan tahap pemprosesan

penggunaan TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchong, Selangor.

H1c= terdapat hubungan yang signifkan antara faktor sikap dengan tahap alatan TMK dalam

kalangan pihak guru sekolah di Puchong, Selangor.

H1d= terdapat hubungan yang signifikan antara faktor sikap dengan tahap penyampaian TMK

dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchong, Selangor.

Berdasarkan jadual 4.23 di bawah menunjukkan terdapat hubungan signifikan yang

sederhana di antara faktor sikap dengan tahap penggunaan (r=0.420, P<0.05). Aspek alatan

TMK; Terdapat alatan TMK (r=0.306, p<0.05) dan terdapat hubungan signifikan yang rendah

antara faktor sikap dengan aspek penyampaian penggunaan TMK dalam kalangan pihak guru

sekolah rendah di Puchong, Selangor (r=0.298,p<0.05).

Jadual 4.23

Ujian kolerasi antara faktor sikap dengan tahap penggunaan TMK

Pemboleh ubah Korelasi

p,Sig (2
bersandar : Faktor Sikap koefisien
hujung)
(r)
Pemboleh Ubah tidak
bersandar :
Pemprosesan
Alatan TMK
Penyampaian
Tahap Penggunaan TMK
Jumlah (n=285)
**Korelasi signifikan pada tahap 0.05 (2-hujung)

Hubungan antara Kemahiran dan Pengetahuan dengan Penggunaan TMK

Bahagian ini menjelaskan hubungan antara faktor kemahiran dan pengetahuan dengan tahap

penggunaan TMK. Oleh itu, bahagian ini adalah untuk menjawab hipotesis seperti berikut

H2a: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor kemahiran dan pengetahuan dengan

tahap penggunaan TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchong, Selangor.

H2b= terdapat hubungan yang signifikan antara faktor kemahiran dan pengetahuan dengan

tahap pemprosesan penggunaan TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchong,

Selangor.
H2c= terdapat hubungan yang signifikan antara faktor kemahiran dan pengetahuan dengan

tahap alatan TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchong, Selangor.

H2d= terdapat hubungan yang signifikan antara faktor kemahiran dan pengetahuan dengan

tahap penyampaian TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchong, Selangor.

Berdasarkan jadual 4.24 di bawah menunjukkan terdapat hubungan signifikan yang tinggi di

antara faktor kemahiran dan pengetahuan dengan tahappenggunaan TMK (r= 0.556,p<0.05).

Manakala untuk tiga aspek di bawah penggunaan TMK pula, terdapat hubungan signifikan

yang tinggi antara faktor kemahiran dan pengetahuan dengan aspek penyampaian

(r=0.516,p<0.05) dan pemprosesan (r=0.522,p<0.05) penggunaan TMK dalam kalangan

pihak guru sekolah di Puchong, Selangor. Seterusnya, terdapat hubungan signifikan yang

sederhana di antara faktor kemahiran dan pengetahuan dalam aspek alatan TMK

(r=0.450,p<0.05).

Jadual 4.24

Ujian Kolerasi antara faktor kemahiran dan pengetahuan dengan tahap penggunaan TMK

Pemboleh ubah
 Korelasi
p,Sig (2
bersandar : Faktor Sikap koefisien
hujung)
(r)
Pemboleh Ubah tidak
bersandar :
Pemprosesan
Alatan TMK
Penyampaian
Tahap Penggunaan TMK
Jumlah (n=285)
**Korelasi signifikan pada tahap 0.05 (2-hujung)

Hubungan antara Kemudahan dan Peralatan dengan Penggunaan TMK

Bahagian ini menjelaskan faktor ketiga iaitu hubungan antara faktor kemudahan dan

peralatan dengan tahap penggunaan TMK. Oleh itu, bahagian ini adalah untuk menjawab

hipotesis seperti berikut:-

H3a: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor kemudahan dan peralatan dengan tahap

penggunaan TMK dalam kalangan pihak guru di Puchong, Selangor.

H3b: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor kemudahan dan peralatan dengan tahap

pemprosesan penggunaan TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchomg,

Selangor.

H3c: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor kemudahan dan peralatan dengan tahap

alatan TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchomg, Selangor.

H3d: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor kemudahan dan peralatan dengan tahap

penyampaian TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchomg, Selangor.

Jadual 4.25
Ujian Kolerasi antara faktor kemudahan dan peralatan dengan tahap penggunaan TMK

Pemboleh ubah
bersandar : Faktor Korelasi
p,Sig (2
kemudahan dan koefisien
hujung)
peralatan (r)
Pemboleh Ubah tidak
bersandar :
Pemprosesan
Alatan TMK
Penyampaian
Tahap Penggunaan TMK
Jumlah (n=285)
**Korelasi signifikan pada tahap 0.05 (2-hujung)

Berdasarkan Jadual 4.25 di atas menunjukkan terdapat hubungan signifikan yang rendah di

antara faktor kemudahan dan peralatan dengan tahap penggunaan TMK (r=0.189, p<0.05).

Manakala untuk tiga aspek di bawah penggunaan TMK pula, tidak terdapat hubungan

signifikan di antara faktor kemudahan dan peralatan dengan tahap pemprosesan

(r=0.077,p<0.05). namun, terdapat hubungan signifikan yang rendah faktor kemudahan dan

peralatan dengan tahap alatan TMK (r=0.266, p<0.05) dan aspek penyampaian (r=0.201,

p<0.05) dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchong, Selangor.

Hubungan antara Sokongan KPM dengan Penggunaan TMK

Bahagian ini menejlaskan faktor keempat iaitu hubungan antara faktor sokongan KPM

dengan tahap penggunaan TMK. Oleh itu, bahagian ini adalah untuk menjawab hipotesis

seperti berikut :

H4a: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor sokongan KPM dengan tahap
 penggunaan TMK dalam kalangan pihak guru di Puchong, Selangor.

H4b: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor sokongan KPM dengan tahap

pemprosesan penggunaan TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchomg,

Selangor.

H4c: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor sokongan KPM dengan tahap

alatan TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchomg, Selangor.

H4d: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor sokongan KPM dengan tahap

penyampaian TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchong, Selangor.

Jadual 4.26

Ujian Kolerasi antara faktor kemahiran dan pengetahuan dengan tahap penggunaan TMK

Pemboleh ubah
bersandar : Faktor Korelasi
p,Sig (2
kemahiran dan koefisien
hujung)
pengetahuan (r)
Pemboleh Ubah tidak
bersandar :
Pemprosesan
Alatan TMK
Penyampaian
Tahap Penggunaan TMK
Jumlah (n=285)
**Korelasi signifikan pada tahap 0.05 (2-hujung)

Berdasarkan jadual 4.26 menunjukkan tidak terdapat hubungan signifikan di antara faktor

sokongan KPM dengan tahap penggunaan TMK (r=0.379,p<0.05). Manakala untuk tiga

aspek di bawah penggunaan TMK juga menunjukan tidak terdapat hubungan signifikan di
antara faktor sokongan KPM dengan semua aspek penggunaan TMK iaitu pemprosesan

(r=0.045,p>0.05) aspek alatan TMK (r=0.050,p>0.05) dan aspek penyampaian

(r=0.015,p>0.05) dalam kalangan pihak guru sekolah rendah di Puchong, Selangor.

Hubungan antara Keperluan Masyarakat dengan Penggunan TMK

Bahagian ini menjelaskan faktor kelima iaitu hubungan antara faktor keperluan

Masyarakat/ibu bapa dengan tahap penggunaan TMK. Oleh itu, bahagian ini adalah untuk

menjawab hipotesis seperti berikut

H5a: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor keperluan Masyarakat/ibu bapa

dengan tahap penggunaan TMK dalam kalangan pihak guru di Puchong, Selangor.

H5b: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor keperluan Masyarakat/ibu bapa dengan

tahap pemprosesan penggunaan TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di

Puchong, Selangor.

H5c: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor keperluan Masyarakat/ibu bapa dengan

tahap alatan TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchomg, Selangor.

H5d: terdapat hubungan yang signifikan antara faktor keperluan masyarakat/ibu bapa dengan

tahap penyampaian TMK dalam kalangan pihak guru sekolah di Puchong, Selangor.

Jadual 4.27

Ujian Kolerasi antara faktor kemahiran dan pengetahuan dengan tahap penggunaan TMK

Pemboleh ubah
Korelasi
bersandar : Faktor p,Sig (2
koefisien
Sokongan KPM hujung)
(r)
Pemboleh Ubah tidak
bersandar :
Pemprosesan
 Alatan TMK
Penyampaian
Tahap Penggunaan TMK
Jumlah (n=285)
**Korelasi signifikan pada tahap 0.05 (2-hujung)

Berdasarkan jadual 4.27 di atas menunjukkan terdapat hubungan signifikan yang rendah di

antara faktor kemudahan dan peralatan dengan tahap penggunan TMK (r=0.0225, p<0.05).

Manakala untuk tiga aspek di bawah penggunaan TMK pula, terdapat hubungan signifikan

yang rendah di antara faktor keperluan masyarakat/ibu bapa dengan semua aspek penggunaan

TMK dalam aspek pemprosesan (r-0.176,p<0.05), alatan TMK (r=0.257,p<0.05) dan aspek

penyampaian (r=0.131,p<0.05) dalam kalangan pihak guru sekolah rendah di

Selangor,Puchong.

Faktor Penyumbang Utama kepada Penggunaan TMK di dalam Sekolah Rendah di

Selangor.

Bahagian ini adalah untuk menjawab persoalan kajian yang keempat iaitu untuk melihat

penyumbang utama kepada faktor-faktor penggunaan TMK dalam sekolah rendah di

Puching, Selangor. Analisis regresi linear dijalankan untuk melihat pemboleh ubah (faktor

penggunaan) dengan pemboleh ubah bersandar (tahap penggunaan TMK) oleh pihak guru

dalam urusan pdpc di sekolah rendah.

Jadual 4.28 menunjukkan keputusan analisi regresi antara faktor-faktor penggunaan TMK

dengan tahap penggunaan TMK sebagai pemboleh ubah bersandar. Model regresi

menunjukkan statistic F yang signifikan pada paras kebarangkalian 0.05 serta koefsien

penentu (R2) yang bernilai 0.392.justeru,sebanyak 39.2% varians dalam tahap penggunaan

TMK dapat diterangkan oleh faktor penggunaan TMK.

Penelitian terhadap model mendapati terdapat tiga faktor (penyelenggaraan,masa dan

sokongan kementerian) statistic t bagi koefisien regresi untuk faktor-faktor penggunaan

adalah tidak signifikan (p>0.05). didapati faktor sikap,kemahiran dan peralatan TMK,

kemudahan dan perlatan TMK dan keperluan masyarakat/ibu bapa merupakan faktor yang

menunjukkan statistic t yang signifikan pada paras kebarangkalian <0.05.

Jadual 4.28

Analisis regresi antara faktor-faktor penggunaan TMK dengan tahap penggunaan TMK

Pembolehubah bersandar: Beta Piawai Sig

Tahap Penggunaan TMK

Pembolehubah tidak

bersandar:

Faktor-faktor Penggunaan

TMK
Sikap
Kemahiran dan Pengetahuan
Kemudahan dan Peralatan

TMK
Sokongan Kementerian
Keperluan Masyarakat /Ibu

bapa
 R2

R2 terlaras
Signifikan F
*. Signifikan pada tahap 0.05 (2-hujung). (N=285)

Secara keseluruhan, analisi regresi linear menunjukkan wujudnya hubungan yang

signifikan antara faktor-faktor penggunaan TMK dengan pembolehubah tak bersandar iaitu

tahap penggunaaan TMK. Selain itu, terdapat koefisien regresi menpunyai tanda negatif yang

bercanggah dengan yang dijangkakan, iaitu faktor sokongan kementerian menunjukkan tanda

negaif dalam model regresi tersebut. Dapatan ini sejajar dengan keputusan analisi korelasi

Pearson yang menunjukkan korelasi negative bagi faktor masa dan sokongan KPM.

Berdasarkan 4.28, faktor penyumbang utama terhadap penggunaan TMK dalam pdpc sekolah

di Puchong,Selangor ialah faktor kemahiran dan pengetahuan (beta=0.506,p<0.05).

namun,tiga faktor lain yang penyumbang kepada penggunaan TMK dalam pdpc ialah faktor

kemudahan dan peralatan TMK (beta=0.172,p<0.05). Manakala tiga faktor yang lain juga

menyumbang kepada penggunaan TMK, namun analisis yang dijalankan menunjukkan nilai

yang tidak signifikan iaitu faktor sokongan kementerian (beta=-0.032,p>0.05)

Rumusan

Satu kajian tinjauan soal selidik telah dijalankan kepada 285 orang responden yang terdiri

daripada pihak guru sekolah rendah di Puchong, Selangor. Dapatan analisis secara deskriptif

dan inferens untuk menjawab empat persoalan kajian. Dapatan menunjukkan terdapat tahap

faktor yang tinggi terhadap penggunaan TMK dalam kalangan guru untuk urusan pdpc.

Dapatan bagi persoalan ketiga ialah tierdapat hubungan signifikan antara faktor, sikap,

kemahiran dan pengetahuan,kemudahan dan peralatan TMK dan keperluan masyarakat dan

ibu bapa dengan penggunaan TMK. Namun, tidak terdapat hubungan yang signifikan dengan

sokongan KPM dengan penggunaaan TMK. Akhir sekali, dapatan menunjukkan faktor utama
yang paling banyak memberi sumbangan kepada penggunaan TMK dalam urusan pdpc oleh

pihak guru di sekolah rendah di Puchong, Selangor ialah faktor kemahiran dan pengetahuan.