目 錄

試卷三 聆聽及綜合能力考核

前言

第五級示例一

第五級示例二

第四級示例一

第四級示例二

第三級示例一

第三級示例二

第二級示例一

第二級示例二

第一級示例一

第一級示例二
 前言

為 讓 教 師、學 生 以 及 公 人 士 進 一 步 了 解 中 學 文 憑 考 試 考 生 的 水 平，本 局 選 取
2 0 1 7 年 考 試 個 別 考 生 的 答 卷，輯 錄 為 本 套 示 例，以 助 說 明 各 級 考 生 的 典 型 表 現。

本 科 共 設 四 卷，本 套 示 例 取 材 於 其 中 試 卷 三 的 答 卷，以 便 說 明 各 等 級 考 生 的 典 型
表現。

參 閱 這 套 示 例 時，讀 者 亦 宜 同 時 參 考 本 年 試 卷 及 評 卷 參 考，以 了 解 試 題 及 評 分 要
求 。 有 關 文 件 刊 於 《 2017 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 試 題 專 輯 （ 附 評 卷 參 考 及 考 生 表
現 評 論 ）》 內 。
2017-DSE
第五級示例一
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 7 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

香 港 考 試 及 評 核 局 保留版權
Hong Kong Examinations and Assessment Authority
All Rights Reserved 2017

2017-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

總評：

妥貼體現語境要求，措辭得體；能依話語內容作合理而準確的分析和綜合；

按輕重主次整合多元資料，並作全面拓展；

就要求提出周全可行或有見地的看法，附以有說服力的論證；

組織嚴謹，表達準確流暢。

分評：

甲部：

就錄音中三人的話語內容，作合理而準確分析和綜合。能綜合各零散語段，對

於人物語氣、砍樹原則、文章內容等，有正確理解，判別準確，大致能歸納人

物對《本草綱目》的觀點。

乙部：

 語 境 意 識 ： 首 行 頂 格 以「 區 議 員 沈 先 生 、 萃 華 小 學 校 友 會 主 席 趙 女 士 、 各 位

來 賓：」稱 呼，準 確 照 應 受 眾，稱 謂 先 後 配 合 尊 卑 主 次， 標 點 正

確，切 合 演 講 辭 格 式。起 段 交 代 出 席 論 壇 緣 由 之 餘，隨 即 自 我 介

紹，文末自述為萃華小學 校友，身 分 明確，結段既向大 會致意，

又 不 忘 感 謝 各 人 聆 聽，背 景 清 晰。通 篇 措 辭 謙 遜 有 禮，首 段 流 露

感 激 獲 邀 之 情 ， 文 末 謙 稱 乃 個 人 「 管 見 」， 更 望 能 引 起 大 眾 對 議

題的關注，洋溢懇摯關切之情。全文能妥貼體現語境。

 整合拓展：

 「歷史意義」與古舊建築

整 合 準 確，明 確 指 出 考 慮 原 則，後 列 述 該 原 則 內 容，並 輔 以 恰 當 例 子 ，

能整合多元資料。拓展部分緊扣「進士第」的歷史意義，方向正確。

先從詔書木刻下筆，以見程文蔚雙親栽培與其成長，可助後人瞭解程

氏事蹟，後從府內中西合璧與雅緻的建築著墨，可令人想像當時鄉紳

的文化生活。全段能從不同角度拓展，由程氏個人而擴及當時鄉紳階

層 ， 反 映 歷 史 中 某 一 代 人 的 生 活 面 貌 ， 切 合 該 建 築 物 的 「 歷 史 意 義 」，

層層有序，拓展圓足。
  「社區回憶」與古舊建築

整 合 準 確，明 確 指 出 另 一 原 則，並 列 述 該 原 則 內 容，並 輔 以 恰 當 例 子 。

由「盛和墟建築群」而設想該時該地的片段：村民生活的勤懇自足、

老一輩消閒時聚首一堂，由此凝聚成美好的集體回憶，更認為可加強

今日年輕一代的歸屬感，顯示文化身分，全段掌握「盛和墟建築群」

與「北區市民昔日生活習慣」的關係發揮，由昔而今，能呈現「社區

回憶」的內涵意蘊。

 見解論證：能結合「民間生活文化館」方案論證。

 從「保育」角度立論。以萃華小學獨特的辦學背景、理念作鋪墊，認

為可藉文化館傳承歷史文化。論述時緊扣校史廊的作用，從種種展示

中帶出對理想鍥而不捨的精神，可鼓勵努力奮發；又可標示該校對普

及教育的貢獻，能惠及後人。從價值層面論證，見解精到，又能結合

建築物歷史價值與文化館受惠共享的概念，了解「保育」的深意，論

證富說服力。

 再 就「 社 區 文 化 」方 面 發 揮 ， 認 為 可 提 升 社 區 凝 聚 力 。 結 合 近 年 情 況 ，

因舊區重建而令人關注不同社區文化發展，後以文化牆為據，正可展

示各社區特色，可藉此建立歸屬感，其中輔以例子，說服力強。全段

論點清晰，論證推展有度。

 表達組織：結構嚴謹，銜接緊密，條分縷析，過渡自然。遣詞準確，行文流

暢達意，字體清楚。
2017-DSE
第五級示例二
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 7 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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 評語

總評：

妥貼體現語境要求，措辭得體；能依話語內容作合理而準確的分析和綜合；

按輕重主次整合多元資料，並作全面拓展；

就要求提出周全可行或有見地的看法，附以有說服力的論證；

組織嚴謹，表達準確流暢。

分評：

甲部：

就錄音中三人的話語內容，作合理而準確分析和綜合。能綜合各零散語段，對

於 人 物 語 氣 、 砍 樹 原 則 、《 伐 樹 記 》 寄 寓 的 道 理 等 等 ， 有 正 確 理 解 ， 判 別 準 確 ，

大致能歸納人物對《本草綱目》一書的觀點。

乙部：

 語境意識：首行頂格以「沈區議員，萃華小學校友會趙主席，各位來賓：」

稱 呼，雖 錯 用 標 點，但 仍 能 準 確 照 應 場 合 受 眾，稱 謂 先 後 配 合 尊

卑主次。開首自我介紹，文末自述 為萃華小學 校友，身 分 明 確 ，

結 段 表 達 謝 意，能 呼 應 背 景。全 文 語 氣 大 方 得 體，首 段 表 達 榮 幸

出 席，收 結 處 期 盼 可 重 現 光 彩，亦 會 繼 續 表 達 意 見，俱 流 露 關 切

之情，妥貼體現語境。

 整合拓展：

 「歷史意義」與古舊建築

能 整 合 多 元 資 料 ， 明 確 指 出 考 慮 原 則 ， 後 列 述 該 原 則 內 容 ， 並 輔 以「 中

央警署」為例子。以敵軍大本營、囚禁政治家等資料為基礎，帶出此

建築物為戰亂的重要標記，下筆焦點正確，由此拓展其獨特的歷史意

義：記 載 英 勇 事 蹟、傳 承 捨 生 取 義 精 神，更 可 作 為 今 日 香 城 人 的 借 鑑 ，

申述圓足，除闡述建築物見證歷史外，也突出其時代意義，切合「歷

史意義」的內涵。

 「社區回憶」與古舊建築

能整合多元資料，明確指出另一原則，後列述原則內容，並輔以「盛
 和墟建築群」為例。以「人情味」為拓展重心，描繪當時村民的生活

圖像：墟市賣買熱鬧、村民充滿溫情、餘暇消閒娛樂。拓展充足，描

述生動，活現一代人的生活習慣與社區文化，帶出這正是北區老一輩

的美好時光，切合「社區回憶」的深層意思。

 見解論證：能結合「本土藝術創意館」方案論證。

 先從「本土藝術」方面立論。結合萃華小學辦學宗旨發揮，認為「創

意館」可助本土藝術發展，論點明確。聯繫「創意館」與「萃華小學」

兩者的特點：展現所長、提供磨練機會，論證嚴密周全。再從設施下

筆，認為可讓藝術家實踐靈感，發揮潛能，展示創意成果，亦是同儕

交流的平台，皆有利藝術家的未來發展，論證時以今日情況作對比，

解說有層次，能突出該方案別具意義。

 後從「成為地標，保留人情味」方向立說。認為方案中的茶座，可供

村 民、校 友 作 為 聚 會 之 地，互 道 近 況，齊 賞 展 品，令 人 緬 懷 學 校 回 憶 ，

亦可招聚社區人士，隱有地標之效，所論合理，論證清楚。

 表 達 組 織：通 篇 井 然 有 序，起 段 扼 述 全 文 脈 絡，過 渡 段 巧 妙 自 然，末 段 總 結 。

用詞豐富，文句順暢，字體清楚。
2017-DSE
第四級示例一
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 7 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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 評語

總評：

準確體現語境要求，措辭得當；能依據話語內容作分析和綜合；

全面整合多元資料，作適切拓展；就要求提出可行見解，附以充分論證；

內容主次分明，組織合理，文句通順。

分評：

甲部：

能 分 析 和 綜 合 錄 音 中 三 人 的 話 語 內 容。能 綜 合 各 零 散 語 段，對 於 人 物 語 氣、
《伐

樹 記 》寄 寓 的 道 理 等，有 正 確 理 解，判 別 準 確，能 歸 納 人 物 對《 本 草 綱 目 》一

書的觀點。

乙部：

 語 境 意 識 ： 首 行 頂 格 以「 沈 議 員 、 趙 主 席 、 各 位 來 賓 ： 」稱 呼 ， 指 涉 清 楚 ，

照應場合受眾，稱謂排序合度，標點正確，切合演講辭格式。

雖然未交代出席緣由，但能於開首自報身分，在收結時表達謝

意，能呼應是次演講背景，惟收結略促。全文語氣平實，論述

所支持方案時，流露自信與肯定，切合講者身分，準確體現語

境。

 整合拓展：

 「歷史意義」與古舊建築

明確指出考慮原則，後列述原則內容，並輔以「進士第」為例子，篩

選正確資料。就「詔書木刻」與「歷史悠久」兩方面拓展，如「可彰

顯 某 一 歷 史 事 件 」、「 值 得 驕 傲 」 等 ， 方 向 正 確 ， 惜 解 說 較 空 泛 ， 未 進

一步扣連建築物與名人事蹟的關係，致下文可增加歸屬感無憑。

 「社區回憶」與古舊建築

明 確 指 出 另 一 原 則 ， 後 略 述 原 則 內 容 ， 並 輔 以「 盛 和 墟 建 築 群 」為 例 ，

能篩選正確資料。指出該建築群是老一輩村民的集體回憶，是「共同

成長，共同生活」的生活場所，富有人情味，能掌握「社區回憶」含

義，可再進一步設想昔日生活點滴，又或鄰里關係，令拓展更飽滿。
 後轉述走廊、樓梯、社區戲棚，焦點漸趨模糊。

 見解論證：能結合「民間生活文化館」方案論證。

 先從「特色」角度分析，以建立西灣村地標為立論範圍。略述萃華小

學特色後，下文圍繞「文化牆」論證，認為市民可從中了解西灣村的

發展，進而吸引市民了解其他社區的發展，又或一嘗農村生活，進而

明白西灣村的生活習慣，範圍雖較偏頗，但見解合理，論證恰當。

 後從「意義」角度分析，認為可肯定萃華小學歷史。先點出萃華小學

是首間由私塾轉為官校的學校，象徵香城政府對教育的信心和希望，

所論有據。下文分別從萃華小學和市民兩方向論證，校史廊既可令人

懷緬昔日回憶，又可令人加深認識，見解平實允當，而論證亦合度。

 表達組織：結構完整，段落分明，編排合乎邏輯，過渡段能承上啟下。善

用連詞，文句通順，字體清楚。
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中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 7 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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 評語

總評：

準確體現語境要求，措辭得當；能依據話語內容作分析和綜合；

全面整合多元資料，作適切拓展；就要求提出可行見解，附以充分論證；

內容主次分明，組織合理，文句通順。

分評：

甲部：

能 分 析 和 綜 合 錄 音 中 三 人 的 話 語 內 容。能 綜 合 各 零 散 語 段，對 於 人 物 語 氣、砍

樹 原 則 、《 伐 樹 記 》 寄 託 的 道 理 等 等 ， 有 正 確 理 解 ， 判 別 準 確 ， 大 致 能 歸 納 人

物對《本草綱目》一書的觀點。

乙部：

 語境意識：首行頂格以「各位嘉賓，參加者：」稱呼，能照應受眾，惜指

涉 較 含 糊，標 點 有 誤，大 致 符 合 演 講 辭 格 式。開 首 即 自 報 身 分 ，

提及場合為論壇，收結不忘致謝，能呼應背景。全文語氣恭敬

謙 遜 兼 備 ， 首 段 流 露 欣 喜 之 情 ， 文 章 屢 見「 淺 見 」、「 拙 見 」、「 多

多 指 教 」， 切 合 學 生 身 分 。

 整合拓展：

 「歷史意義」與古舊建築

明確指出考慮原則，後列述原則內容，並輔以「中央警署」為例子，

能全面整合資料。就「戰亂」與「冬蘊小說」為說明基礎，拓展其歷

史意義在於令人借鑑歷史、傳承文化，解說概括，未具體說明所見證

的歷史片段或名人事蹟。

 「社區回憶」與古舊建築

明確指出另一原則，後列述原則內容，並輔以「盛和墟建築群」為例

子，能全面整合資料。就珍貴回憶方面發揮，如增加歸屬感、熱愛香

城，有利發展，側重於肯定這些回憶的價值；但拓展層面較單一，宜

再具體描述昔日老一輩的生活畫面。
 見解論證：能結合「青年旅館」方案論證。

 先 從 「 配 合 當 地 傳 承 文 化 」、「 別 具 特 色 」 方 向 立 論 。 以 方 案 中 的 主 題

房間和露營區為據，認為可吸引外地遊客，體驗特色文化；而作為地

標後，又增加當地居民的自豪感，更愛社區。能從不同對象論證，頗

見 條 理 。 但 提 及 的 「 當 地 文 化 」、「 特 色 」， 推 論 點 到 即 止 ， 論 證 未 算 嚴

密。

 後 從 「 意 義 」 角 度 分 析 ， 就 「 年 輕 人 就 業 」、「 市 民 文 化 生 活 」 兩 方 面

論述。首項論證對年輕人工作的助益，更突出培訓機會對生活素質的

重要，帶出方案值得支持的原因，論證清楚，亦對年輕人心態頗有了

解。次項論及可提升文化生活，雖以文化交流與環保活動作切入點，

惟論證未盡詳實。

 表達組織：結構完整，各段鋪排有序，過渡段銜接自然。用字恰當，句子

達意，字體清楚。
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第三級示例一
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 7 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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 評語

總評：

符合語境要求，措辭恰當；能根據話語內容作整合理推斷；

整合多元資料，具應有的拓展；就要求提出可行見解，附以基本論證；

內容主線清晰，文句通順。

分評：

甲部：

能 合 理 推 斷 錄 音 中 三 人 的 話 語 內 容 。 能 綜 合 各 零 散 語 段 ， 對 於《 伐 樹 記 》寄 託

的道理，有正確理解，判別準確，大致能掌握砍樹原則。

乙部：

 語境意識：首行頂格以「沈先生、趙女士、各位同學、在座各位」稱呼，

能 照 應 受 眾 ， 但 「 沈 先 生 」、「 趙 女 士 」 指 涉 籠 統 ， 稱 呼 後 欠 缺

冒號，大致具備演講辭格式。開首自報身分後，僅點出「至此

發 言 」， 忽 略 論 壇 ， 幸 收 結 不 忘 向 主 辦 單 位 和 在 場 人 士 致 謝 ， 尚

能呼應背景。全文語氣有禮謙遜，切合身分，符合語境要求。

 整合拓展：

 「歷史意義」與古舊建築

明確標示考慮原則，後列述原則內容，並輔以「進士第」為例子，能

整 合 多 元 資 料。就 府 第 內 的 詔 書 木 刻 與 雅 緻 建 築 兩 項 略 作 說 明，僅 點

出意義在於：重要文物、融入生活，具基本拓展，宜擴及對認識程氏

生平或畫風的重要性，則更深化其歷史意義。

 「社區回憶」與古舊建築

明確標示另一考慮原則，後列述原則內容，並輔以「盛和墟建築群」

為 例 子，能 整 合 多 元 資 料 。提 及 可 聯 絡 感 情 ，方 向 正 確，惜 未 扣 準「 人

情味 」着 墨，而轉述 活化 後有助鄰里關 係可世 代相傳，焦點旁落，宜

集中描述鄰里人情，展現社區回憶的深層意思。

 見解論證：能結合「民間生活文化館」方案論證。
  先從「特色」角度立論，認為可推廣香城發展。下文提出不同觀點，

如可介紹各社區文化發展、緬懷校史、豐富家庭生活、體驗親子樂趣

等 等 ， 全 屬 合 理 之 論 ， 惟 論 證 過 促 ， 未 扣 緊「 值 得 支 持 」的 原 因 發 揮 ，

致說服力稍弱。

 後從「意義」角度分析。羅列方案種種好處，既可善用資源，又能舉

辦活動、介紹文化、更能保留回憶，觀點略嫌表面，解說蔓雜，宜就

該 館 的 獨 特 性 發 揮。段 末 所 言 可 創 造 新 的 回 憶，所 論 無 根，故 較 牽 強 。

 表達組織：結構完整，組織合度，過渡段運用得宜，內容主線清楚。文句

通順，字體清楚。
2017-DSE
第三級示例二
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 7 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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All Rights Reserved 2017

2017-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

總評：

符合語境要求，措辭恰當；能根據話語內容作整合理推斷；

整合多元資料，具應有的拓展；就要求提出可行見解，附以基本論證；

內容主線清晰，文句通順。

分評：

甲部：

能 合 理 推 斷 錄 音 中 三 人 的 話 語 內 容。能 綜 合 各 零 散 語 段，對 於 人 物 語 氣、砍 樹

原 則 、《 伐 樹 記 》 寄 託 的 道 理 等 ， 有 正 確 理 解 ， 判 別 準 確 。

乙部：

 語境意識：首行頂格以「沈議員、趙主席，各位聽眾：」稱呼，涵蓋所有

受眾，指涉清楚，排序恰當，標點有誤，略有瑕疵，略合演講

辭 格 式。開 首 身 分 明 確，又 簡 述 論 壇 背 景，收 結 多 次 重 申 謝 意 ，

背景清晰。全文措辭謙遜有禮，末段語氣尤其誠懇，能體現語

境。

 整合拓展：

 「歷史意義」與古舊建築

明 確 標 示 考 慮 原 則 ， 後 列 述 原 則 內 容 ， 並 輔 以「 盛 和 墟 建 築 群 」與「 中

央警署」為例子，能整合資料。下文側重抄錄，前項嘗試就「見證歷

史 」 一 項 申 述 ， 但 僅 點 出 「 象 徵 著 香 城 當 時 發 展 」， 只 具 基 本 拓 展 。 下

文著墨萃華小學，未符寫作要求。

 「社區回憶」與古舊建築

明確標示另一考慮原則，後擷取原則內容，並輔以「盛和墟建築群」

與「中央警署」為例子，能整合資料。多複述資料，未就當時北區老

一輩的生活面貌拓展「社區回憶」的內涵。段末萃華小學部分，亦與

「社區回憶」無關。

 見解論證：能結合「青年旅館」方案論證。
  先 從 「 特 色 」 角 度 立 論 。 從 「 外 國 遊 客 」、「 校 友 」、「 一 般 大 眾 」 三 方

面解釋原因，頗見條理。首項以現實情況下筆，有基本論證，能切合

青年旅館的獨特性，惜後兩項只有論點，欠缺論證，宜多闡述在館內

重溫兒時回憶，又或校內時光的可貴之處。

 後從「意義」角度分析。列舉青年旅館的種種好處：增加學習機會、

推 廣 文 化 歷 史、了 解 萃 華 小 學、造 就 綠 色 社 區 等 等，雖 輔 以 例 子 解 說 ，

但片言隻語，論證薄弱，宜再就其中一兩項詳加分析其重要性，則更

具說服力。

 表達組織：結構完整，鋪排有序。首段揭示全文主線，善用連詞起段。文

句通順，字體清楚。
2017-DSE
第二級示例一
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 7 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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All Rights Reserved 2017

2017-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

總評：

基本符合語境要求；能根據話語內容作簡單推斷；

整合局部資料，並稍作拓展；就要求概述相關見解；

內容有主線，文句尚通順達意。

分評：

甲部：

能 簡 單 推 斷 錄 音 中 三 人 的 話 語 內 容。能 綜 合 各 零 散 語 段，對 於 人 物 語 氣、砍 樹

原 則 等 等，有 正 確 理 解，判 別 準 確，大 致 能 歸 納 人 物 對《 本 草 綱 目 》的 觀 點 。

乙部：

 語境意識：首行頂格以「區議員沈先生、萃華小學校友會趙主席、各位來

賓 ： 」稱 呼 ， 涵 蓋 所 有 受 眾 ， 指 涉 清 楚 ， 排 序 恰 當 ， 標 點 正 確 ，

切合演講辭格式。開首身分明確，雖忽略論壇，幸收結表達謝

意，尚能呼應背景。全文語氣有禮，基本符合語境要求。

 整合拓展：

 「歷史意義」與古舊建築

未正確標示原則名目，僅簡述該原則的部分內容，只整合局部資料。

舉例時混雜萃華小學，拓展基礎錯誤，而說明浮泛拼湊，未從古舊建

築聯繫歷史意義，以比較建築物的歷史價值高低為重心，偏離要求。

 「社區回憶」與古舊建築

正 確 標 示 另 一 原 則 的 名 目，後 擷 取 該 原 則 的 若 干 要 點，整 合 局 部 資 料 。

全段皆以萃華小學為例子，拓展基礎錯誤，忽略材料中的提示，故下

文所提及的鄰里人情，皆拓展無憑，未回應文題要求。

 見 解 論 證 ： 明 確 指 出 支 持 設 立 「 民 間 生 活 文 化 館 」。

 先 從「 符 合 保 育 歷 史 價 值 」方 面 立 論 。 整 段 建 議 內 容 多 ， 分 析 原 因 少 ，

論證時只囿於萃華小學本身，未旁及對其他人士、社會、文化方面的

價值，故論證無力。
  後 從「 符 合 保 育 社 區 回 憶 」角 度 立 論 。 只 建 議 在 文 化 牆 上 展 示 的 內 容 ，

未回應文題要求，交代該方案值得支持的原因。

 表達組織：結構完整，各段鋪排合理。用詞平實，文句尚算通順達意，字

體可辨。
2017-DSE
第二級示例二
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 7 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
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 評語

總評：

基本符合語境要求；能根據話語內容作簡單推斷；

整合局部資料，並稍作拓展；就要求概述相關見解；

內容有主線，文句尚通順達意。

分評：

甲部：

簡 單 推 斷 錄 音 中 三 人 的 話 語 內 容 。 能 綜 合 各 零 散 語 段 ， 對 於 人 物 語 氣 、《 伐 樹

記 》寄 寓 的 道 理 原 則 等 等 ， 有 正 確 理 解 ， 判 別 準 確 ， 大 致 能 歸 納 人 物 對《 本 草

綱目》的觀點。

乙部：

 語境意識：首行頂格以「親愛的來賓、各位先生、女士：」稱呼，能照應

受眾，標點正確，惟指涉含糊，大致符合演講辭要求。開段除

自報身分外，於論壇未置一辭，末段只感激邀請，對與會人士

之聆聽，未表謝意，背景模糊。全文語氣尚算平實，對語境有

基本了解。

 整合拓展：

 「歷史意義」與古舊建築

正 確 標 示 原 則 的 名 目 ， 簡 述 該 原 則 的 內 容 ， 能 輔 以「 中 央 警 署 」 為 例 ，

只 整 合 局 部 資 料。下 文 抄 錄 多 拓 展 少，只 籠 統 點 出 有 保 育 和 活 化 價 值 ，

拓展薄弱，未緊扣「歷史意義」說明，未透徹了解寫作要求。

 「社區回憶」與古舊建築

正 確 標 示 另 一 原 則 的 名 目，說 明 原 則 內 容 時，只 寥 寥 數 語，未 算 清 楚 ，

幸舉例恰當。下文幾流於抄錄，只云有濃厚感情，故應保留，方向似

有偏差，於鄰里人情、生活點滴等方向，拓展闕如。

 見 解 論 證 ： 明 確 指 出 支 持 設 立 「 民 間 生 活 文 化 館 」。

 從「文化」角度論證。先指出文化牆可傳承文化，農村體驗活動
 則可令更多人認識歷史文化，又云可紀念童年，只對照方案內容，簡

述好處，點到即止，欠缺論證。

 從「教育」角度論證。針對年青一代，認為可助了解歷史、增進知

識，只有觀點，內容空洞，語意亦與前項近似，未開展論證範圍。

 表達組織：組織完整，通篇有主線。用詞平實，文句尚算通順達意，字體

清楚。
2017-DSE
第一級示例一
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 7 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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2017-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

總評：

稍具語境意識；能了解話語內容大意，辨識部分重點；

粗略整合資料；按要求表達零碎見解；有簡單脈絡，文句尚能達意。

分評：

甲部：

能 了 解 錄 音 中 三 人 的 話 語 內 容 。 能 辨 識《 伐 樹 記 》所 寄 寓 的 道 理 ， 大 致 歸 納 人

物對《本草綱目》的觀點。

乙部：

 語境意識：首行頂格以「區議員沈先生、校友會主席趙女士、嘉賓：」稱

呼，能照應受眾，指涉清楚，標點正確，惜文末添加不必要項

目，未清楚掌握演講辭格式要求。開首身分明確，照應論壇，

文末忽略謝意，背景尚算清楚。全文語氣恭敬得體，對語境略

有了解。

 整 合 拓 展 ： 正 確 標 示 「 歷 史 意 義 」、「 社 區 回 憶 」 兩 名 目 ， 亦 能 摘 錄 兩 原 則

的零星資料。首項集中舉述活化萃華小學後的各種得益，拓展

方向錯誤；次項只漫談社區回憶的重要性，未輔以恰當例子拓

展，對寫作任務理解含糊。

 見解論證：明確指出「民間生活文化館」方案值得支持。認為可讓人享受

生活，配合文化館，則可認識當地地文化，惟整段與萃華小學

無涉，而論證亦牽強。經濟一項能表達見解，惜論證粗疏，未

凸顯方案值得支持的原因。

 表達組織：通篇見脈絡，枝節略多，條理略嫌蔓雜。文句尚能達意，字體

可辨。
2017-DSE
第一級示例二
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 1 7 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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2017-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

總評：

稍具語境意識；能了解話語內容大意，辨識部分重點；

粗略整合資料；按要求表達零碎見解；有簡單脈絡，文句尚能達意。

分評：

甲部：

能 了 解 錄 音 中 三 人 的 話 語 內 容。能 辨 識 人 物 語 氣、文 章 內 容，對 砍 樹 原 則，有

粗略理解。

乙部：

 語境意識：首行頂格以「各位老師、各位同學：」稱呼，未指涉蒞臨的嘉

賓與其他受眾，幸標點正確，粗具演講辭格式。開段自報身分

後，隻字未提論壇，末段雖有感謝，但背景不清。全文語氣直

率，欠缺得體恭敬之意，未盡掌握語境。

 整 合 拓 展 ： 標 舉 三 個 考 慮 原 則 ， 篩 選 欠 當 。「 歷 史 意 義 」 與 「 社 區 回 憶 」

兩原則的名目正確，後抄錄資料，只列述原則的內容，未輔以

例子解說，拓展闕如，未合題目要求。

 見解論證：明確指出「民間生活文化館」方案值得支持。認為可讓小朋友

了解更多民間文化知識，立論囿於某一對象，且未開展論證，

予人牽強之感。

 表達組織：結構尚算完整，起段急促，末段收結匆匆，條理未算分明。文

句尚能達意，字體可辨。