ASAS KEPIMPINAN GURU
Nyatakan 4 aspek kepimpinan GB di sekolah
1a. Nyatakan 4 ciri guru yang mengamalkan kesantunan yang
tinggi
i. Menghargai & menghormati orang lain
ii. Ikhlas, jujur & baik hati
iii. Berani & tegas dan membetulkan perkara2 keji yang
berlaku
iv. Peramah, pemurah & bersedia memperbaiki
kelemahan diri
En. Ali seorang guru Sains telah lewat 20 miniy masuk ke
kelas pada waktu terakhir sesi persekolahan. Beliau tidak
dapat memperkemaskan dirinya. Beliau x memberi peluang
untuk pertanyaan atau sesi soal jawap disebabkan masa
suntuk. Setelah loceng berbunyi, beliau tergesa-gesa untuk
pulang kerana akan mengajar Sains di sebuah kelas tuisyen
swasta.
1b. Berdasarkan kes, nyatakan 3 isu etika guru yang wujud
i. Isu kepedulian guru -> Guru tidak memberi peluang
kepada murid untuk bertanya
ii. Penampilan guru -> tidak menjaga penampilan diri
iii. Pengurusan masa -> tidak merancang masa dengan
baik & tidak menepati masa PNP
 Isu kesantunan guru -> pergaulan, nilai sopan-santun/
etiket dalam pergaulan seharian
 Isu kepedulian guru -> menumpukan perhatian
terhadap pelajarannya dalam kelas
 Penampilan guru -> sikap, kepercayaan, minat,
apresiasi dan nilai2
 Berniaga di sekolah -> melanggar etika perkhidmatan
awam & guru terikat dengan Perintah Am yang
bertujuan kawal tingkah laku pekerja
 Kerjaya sambilan -> tuisyen, kelas tambahan,
menyampaikan ceramah
 Pengurusan masa -> rancang p&p ikut tempoh masa
dengan baik, menepati masa apabila masuk kelas
 Pengurusan kewangan -> tanggungjawab guru : kutip
yuran khas, yuran majalah
Trotter (1986) telah mengemukakan teori 5 peringkat
perkembangan yang akan dilalui oleh seseorang guru hingga
menjadi pakar dalam bidang yang diceburi
2a. senaraikan 4 pencapaian penguasaan dalam bidang
pendidikan bagi seorang guru di peringkat novis :
i. Mula mempelajari cara mengajar
ii. Mempelajari fakta, konsep & peraturan asas
pengajaran
iii. Masih belum dapat menangani tugas2 harian seorang
guru
iv. Dapat membentuk satu peta kognitif tentang tugas2
am seorang guru profesional melalui kursus yang
ditawarkan dalam program ijazah perguruan
v. Belum menguasai kemahiran2 asas
Cikgu Susan ingin mencalonkan diri sebagai guru cekap
untuk anugerah perkhidmatan cemerlang.
2b. senaraikan 3 kecekapan yang sentiasa diperhati &
dinilaikan oleh masyarakat & pihak pentadbir sekolah
i. Keperibadian yang baik
ii. Penglibatan yang aktif
iii. Memahami prinsip & konsep pembelajaran dalam
pelbagai situasi & juga situasi yang khusus
iv. Memiliki pelbagai strategi pengajaran
v. Punyai disiplin diri yang tinggi
Amrita merupakan seorang murid yang datang daripada
keluarga ibu tunggal. Beliau kerap kali menimbulkan masalah
kerana kurang mendapat perhatian daripada rakan2 & guru
3a. Huraikan secara ringkas 2 cara bagaimana anda dapat
membantu mengubah tingkah laku Amrita
i. Peranan guru sebagai ibu bapa : mempamerkan kasih
sayang
ii. Peranan guru sebagai role model : tunjuk tingkah laku
yang baik
iii. Peranan guru sebagai pembentuk tingkah laku: guna
peneguhan positif, cipta suasana kondusif
Seorang guru sekolah rendah perlu memainkan pelbagai
peranan termasuk sebagai seorang pengamal reflektif
3b. Huraikan 3 kepentingan refleksi kepada guru
i. Dapat mengenal pasti kekuatan & kelemahan yang
terdapat dalam diri untuk mencapai prestasi
cemerlang
ii. Pengajaran berkesan berdasarkan prinsip2 dalam
model pengajran & kepelbagaian teknik pengajaran
iii. Tindakan & keputusan berasaskan ilmu & pengetahuan
pedagogi berkesan
Kejayaan sesebuah organisasi sekolah biasanya bergantung
kepada kepimpinan GB.
4a.
i. Perancangan : GB rancang program, cara pengurusan
ii. Pengelolaan : mengelola program yang diatur
iii. Pengarahan : arahan terhadap orang bawahan untuk
laksana tugas diberi
iv. Pengawalan : kawal & selia sekolah supaya sentiasa
teratur
Kebayakan guru mempunyai persepsi yang tidak tepat tentang
kepimpinan bilik darjah kerana bagi mereka peranan
kepimpinan terletak di bahu GB atau pentadbir sekolah.
4b. Jelaskan 3 cabaran guru biasa dalam kepimpinan guru di
bilik darjah
i. Mengawal disiplin murid & mewujudkan suasana bilik
darjah yang kondusif
ii. Mengurus bahan2 pengajaran dalam memastikan
penggunaan bahan yang sesuai & berkesan kepada
murid
iii. Memastikan keselamatan & kebajikan murid dalam BD
ESEI (SET 1)
1. sediakan satu cadangan penyelidikan tindakan bagi atasi
masalah murid dalam BD berdasarkan perkara2 berikut.
(20M)
Tajuk
:_______________________________________________
Objektif :___________________________________
Soalan kajian :___________________________________
Fokus
_______________________________________________
___________________
Latar belakang masalah
_______________________________________________
___________________
Model yang digunakan :
_______________________________________________
2. Guru mempunyai tanggungjawab yang besar. Bincangkan
aktiviti yang sesuai untuk memperkasakan tugas guru di
sekolah
i. Peningkatan ilmu dan kemahiran
  Tanggungjawab guru sentiasa mencari ilmu &
mengamalkannya bagi memenuhi keperluan
pendidikan & masa depan generasi muda
 peranan mulia guru sebagai pengamal ilmu
semasa melaksanakan PNP
 amalkan budaya cintakan ilmu dapat
meningkatkan adab & martabat diri murid
ii. Peningkatan nilai
 merangkumi proses yang lengkap dalam
membentuk tenaga kerja yang berilmu,
berakhlak, berkemahiran, berdaya saing &
berdaya tahan
 lahirkan modal insan yang cemerlang & berminda
kelas pertama yang glokal
iii. Penyelidikan
 Guru digalakkan menerapkan budaya
penyelidikan untuk memahami persekitaran
pembelajaran serta amalan & tindakan diri demi
mempertingkatkan kualiti profesionalisme
mereka
 Menambah kejelasan teori, bahasa &
pembelajaran
 Meningkatkan ilmu pengetahuan & pemahaman
amalan BD & meningkatkan kemahiran mengajar
iv. Peningkatan sosialisasi
 Guru berperanan membentuk individu yang
mampu bersosialisasi & memiliki kecerdasan emosi
yang tinggi
 Penyumbang ilmu & kemahiran
 Pembentuk sahsiah sosial yang positif
 Pembentuk budaya penyayang
 Teladan sosial
 Penghubung antara institusi sekolah dengan
masyarakat
v. Peningkatan ‘mentoring’
 guru menjalankan bimbingan dengan kepercayaan
bahawa setiap pelajar berupaya berkembang dan
kembali ke arah yang lebih positif
 Menyemaikan minat & motivasi terhadap MP
akademik supaya dapat meningkatkan
pencapaian akademik mereka
 Penyesuaian diri terhadap perubahan rutin hidup
 Mengenal pasti & membantu pelajar2 yang
mengalami masalah
pembelajaran/sosioemosi/kesihatan dll
3. jelaskan beserta contoh guru sebagai pengamal ilmu
i. Tanggungjawab mencari dan mengamalkan ilmu
- Mencintai, menguasai, sentiasa mencari &
meningktak pengetahuan, menggunakan atau
mengaplikasikan ilmu pengetahuan dalam
pelbagai aspek kehidupan
- Memenuhi keperluan pendidikan & masa depan
generasi muda negara
ii. Tugas mengajar sebagai amanah
- Bakti & bersedia berkongsi ilmu
- Tidak mengharapkan habuan & pengiktirafan
demi kemajuan bangsa & negara
iii. Mengamalkan sikap ‘belajar untuk mengajar’
- Tingkatkan penguasaan ilmu & pengetahuan isi
kandungan pengajaran melalui pembacaan
- Perbincangan dengan rakan sejawat
- Menghadari kursus dalam perkhidmatan
- Menjalankan penyelidikan
- Mempamerkan sikap keterbukaan kepada peluang
pemerolehan ilmu
iv. Mengambil berat perkembangan ilmu pengetahuan
& kemahiran terkini
- Menyediakan pengalaman pembelajaran murid
secara bermakna
- Menggunakan ilmu untuk menegakkan kebenaran
& keadilan
- Memberikan sumbangan yang berkualiti &
bermakna kepada anak didik, masyarakat &
negara
v. Memupuk budaya cintakan ilmu
- dalam diri murid2
- ilmu murid dapat dikembangkan & dimanfaatkan
dalam semua aspek kehidupan
vi. Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi
- Mensintesis & menyepadukan 3 teras
pengetahuan iaitu pengetahuan, isi kandungan,
pengetahuan pedagogi am & pengetahuan
konteks pendidikan
vii. Menstrukturkan pengajaran dengan
mengintegrasikan unsur2 kemahiran belajar &
kemahiran berfikir dalam penyampaian isi
kandungan
- Menghasilkan pelajar berfikir pada aras tinggi
sesuai dengan gaya pembelajaran & kognitif
mereka
- Pengajaran berasaskan TMK
4. Standard Guru Malaysia: 5 unsur kemanusiaan
dalam kepimpinan guru berkesan
i. Anggap guru sebagai pekerjaan
 Peranan guru sebagai ‘pemimpin’
 Pengaruh guru tidak terbatas di dalam
BD sahaja
ii. Anggap murid sebagai amanah
 Menyumbangkan kepakaran mengajar
kepada golongan murid
iii. Menyampaikan arahan secara diplomasi
 Bijak menjalankan tugas
 Toleransi yang tinggi
iv. Hargai idea & penglibatan staf bawahan
 Berkongsi idea & pandangan
 Kreativiti digalakkan dan diberi
ganjaran sebagai tanda penghargaan
v. Beri kepercayaan kepada orang lain
 Rasa dihargai apabila banyak
terlibat dalam proses membuat
keputusan & menyelesaikan masalah
vi. Menjaga kebajikan anak buah
 Bertimbang rasa dan peka terhadap
keperluan anak buah
ESEI (SET 2)
1a. 4 Tanggungjawab guru dalam Tatasusila Keguruan
Malaysia (10M)
i. Akauntabiliti terhadap pelajar
 Mengutamakan kebajikan dan
keselamatan pelajar
 Merahsiakan maklumat ikhtisas atau
duli mengenai pelajar kecuali kepada
mereka yang berhak mengetahuinya
 Mendidik pelajar ke tahap yang
cemerlang dalam pencapaian
akademik di samping membentuk
potensi mereka secara menyeluruh
supaya melahirkan pelajar yang
seimbang dan harmoni.
ii. Akauntabiliti terhadap diri sendiri
 Harus berpengetahuan luas dan
berketerampilan dalam bidang mata
pelajaran yg diajar.
 Komitmen terhadap tugas, bersikap
positif, melaksanakan tugas secara adil
serta memberikan peluang pembelajaran
yang sama kepada semua pelajar.
iii. Akauntabiliti terhadap ibu bapa
 Menghormati tanggungjawab utama
ibu bapa terhadap anak2 mereka
 Berusaha mewujudkan hubungan
mesra & kerjasama yang erat
antara institusi pendidikan dengan
rumahtangga
 Hormat, layan, tahu perkembangan
anak mereka secara jujur
 Memastikan anak2 mereka menjadi
insan yang berguna kepada
masyarakat dan Negara.
 mewujudkan perhubungan erat
dengan ibu bapa supaya mendapat
sokongan ibu bapa dalam apa jua
masalah yang berkaitan dengan
sahsiah atau pencapaian akademik
pelajar.
iv. masyarakat dan Negara
 Berlandaskan prinsip2 yang termaktub
dalam Rukun Negara
 Demi mencapai FPK
 Perlu peka terhadap persekitaran
komuniti dan menghindarkan diri daripada
dipengaruhi unsur2 negatif yang mungkin
mencemarkan imej baik sekolah dan
masyarakat mahupun Negara
 Sentiasa bersikap positif untuk
tingkatkan martabat profesion keguruan
dalam khalayak masyarakat.
v. Akauntabiliti terhadap rakan sejawat &
profesion keguruan
 Sentiasa membantu rakan sejawat
terutamanya mereka yang baru dalam bidang
profesion keguruan
 Akan menjadi ahli sesebuah pertubuhan
guru
1b. Huraikan 5 akauntabiliti guru terhadap diri sendiri (10M)
i. Sentiasa mengemaskini diri tentang
perkembangan baharu untuk menjadi guru
yang berkesan
 Meneroka & mencari ilmu baharu
serta pengetahuan kandungan dalam
bidangnya
 Kuasai ICT
ii. Mempunyai pengetahuan tentang psikologi
kanak2, perbezaan individu & pedagogi am
 Menangani masalah PNP pelajar pada
pelbagai tahap kebolehan &
kecenderungan
iii. Melalui latihan formal untuk memperoleh seni
pengajaran
 Menjadi guru profesional
 Kemahiran cara penyampaian
maklumat secara berkesan,
kemahiran interpersonal, pengurusan
BD, pengurusan disiplin, proses
dinamika kumpulan, motivasi pelajar
& penglibatan pelajar dalam PNP
iv. Komitmen terhadap tugas
 Laksana tugas secara adil serta
memberi peluang pembelajaran yang
sama kepada semua pelajar
v. Bersikap positif
 Role model untuk diteladani
 Amal tingkah laku baik
 Penampilan diri dijaga
 Berpewatakan mulia
2a. Huraikan strategi2 relevan yang dapat diilaksanakan
dalam memenuhi fungsi guru sebagai penyampai ilmu
(10M)
i. Buat perancangan rapi
 Aplikasi pedagogi
 Gaya pembelajaran yang sesuai
 Memenuhi keperluan pendidikan &
masa depan generasi muda negara
ii. Memilih & menggunakan ABM yang sesuai
 Kepelbagaian aktiviti PNP
 Sesuai dengan tahap kebolehan &
keupayaan murid
iii. Strategi tingkatkan ilmu2 yang baru & terkini
 Amal sikap ‘belajar untuk mengajar’
 Terap pembelajaran sepanjang hayat
iv. Kemaskini kandungan ilmu & strategi & terkini
 Ambil berat perkembangan ilmu
pengetahuan & kemahiran terkini
 KSSR
 Penggunaan ICT
v. Mahir dalam pengurusan bilik darjah
 Suasana pembelajaran kondusif
 Tingkat ilmu & kemahiran pedagogi &
perkhidmatan
2b. Bincangkan bagaimana guru dapat memainkan peranan
melalui perancangan aktiviti untuk pembinaan negara bangsa
(10M)
  Dapatkan maklumat dari guru senior dan masalah berkaitan dengan P&P,
i. Menyanyikan lagu2 patriotik disiplin dan sikap pelajar
 Guru jadikan aktiviti ini amalan iv. Membentuk pasukan panitia MP
sebaik tamat sesi persekolahan @  Bincang prestasi MP iii. Amalan reflektif
bulan kemerdekaan  Menganalisis keputusan Amalan berfikir/ merenung kembali sesuatu
peperiksaan / ujian bulanan bagi pengalaman yang kita alami dan menyedari
ii. Aktiviti bahasa, sastera & kebudayaan melalui mata pelajaran berkenaan dan implikasinya terhadap diri kita.
persatuan selain PNP menyediakan strategi-strategi Bantu kepercayaan dengan keperluan pelajar.
 Memupuk semangat cintakan seni & tertentu untuk tindakan susulan bagi Boleh nilai hasil perancangan dan strategi dalam
warisan bangsa pelajar yang tidak mencapai tahap p&p – kenal pasti kelebihan dan kelemahan
yang dikehendaki.  Bantu guru untuk mengimbangkan kepercayaan
iii. Mengadakan perkhemahan unit beruniform dengan keperluan pelajar. Bila buat refleksi,
 Mendorong pemupukan semangat v. Hubungan yang baik kita sedar mengenai amalan sendiri dan
kerjasama & perpaduan  Mengadakan sukaneka guru dengan ini sesuatu pengajaran mampu
 Hari keluarga dipertingkatkan.
iv. Lawatan & projek sejarah
 Pupuk perasaan insaf, bersyukur & vi. Pasukan inovasi iv. Budaya musyawarah dan kolaborasi
menghargai  Kerjasama berpasukan Kolaborasi : bekerja dengan orang lain dalam
 Berusaha untuk tingkatkan kualiti projek bersama yang mempunyai matlamat
v. Pembelajaran berasaskan projek produk dan perkhidmatan, mengenal yang sama hendak dicapai
 Pendekatan inkuiri memberikan pasti isu dan masalah berkaitan Musyawarah : Rundingan yang berlangsung dan
pengalaman bermakna kepada murid dengan P&P, disiplin dan sikap mencapai kata sepakat/persetujuan
 Mengukuhkan pemerolehan ilmu pelajar terhadap sesuatu tindakan yang diambil
 Tekankan penggunaan TMK Proses perkongsian, mencuba idea2 baharu,
 Kemahiran komunikasi membuat refleksi ke atas amalan dan
 Pemikiran reflektif 3b. 5 budaya pembelajaran sepanjang hayat yang membina pendekatan2 baharu.
 Kerja berpasukan perlu guru laksanakan di sekolah. (10M) Cara2 : pengajaran berpasukan, kolaborasi
melalui TMK, kolaborasi antara organisasi.
i. budaya membaca
mengemas kini ilmu pengetahuan – sebagai v. Latihan dalam perkhidmatan
3a. cadangkan 5 cara bagaimana kerjasama profesional
pendidik dan rol model kepada murid di  Focus pd peningkatan ilmu dan
dapat dilaksanakan di sekolah (10M)
sekolah. kemahiran guru terutama dalam
Menggilap imej guru melalui pembacaan bagi pengurusan pembestarian sekolah,
i. Agihan tugas
memastikan guru x terpinggir daripada sains dan teknologi, teknologi
 Mengagihkan tugas secara adil &
kelompok professional yang lain. maklumat dan komunikasi,
saksama
pengurusan kokurikulum,
 Elak masalah ahli yang ‘tidur’ dalam
ii. Budaya menyelidik transformasi kurikulum,
organisasi
 Mendorong ke arah pemikiran yang pentafsiran dan penilaian dll.
ii. Aktiviti badan kebajikan guru
tinggi sehingga ke peringkat analisis  Untuk memperbaharui dan
dan melatih menjadi lebih peka dan
 Seminar ICT menambah pengetahuan mereka,
berfikiran kritis.
 Kongsi ilmu pengetahuan & memperbaiki kecekapan dan
 Penyelidikan yang paling sesuai:
pengalaman membawa anjakan paradigma
penyelidikan tindakan
 Kerjasama terhadap isu pendidikan.
 Untuk tingkatkan kualiti produk dan
perkhidmatan, mengenal pasti isu
iii. Kolaborasi
 Sentiasa berkolaborasi