DEBILITATS

La redacció del projecte no redacta si el pati es fa servir per activitats curriculars.

El projecte destina energies només a l’exterior de l’escola.

Es limita a fer ús de l’espai durant la mitja hora d’esbarjo.

No compta amb avaluació: ni instruments, ni a qui ni quan.

AMENACES

Si ens limitem a fer servir el pati com a esbarjo solament, perillem a reforçar la dicotomies
fer classe dins l’aula és avorrit/jugar fora al pati és divertit.

Si no hi ha avaluació no podem saber els efectes del projecte a l’alumnat, al professorat i la

família a l’escola.

FORTALESES

Creat per associació de pares i mares, durant temps

Representa l’esperit del col·legi
El pati és un lloc d’esbarjo molt desitjat per l’alumnat
La perspectiva de gènere és transversal
L’aprenentatge des de la natura i l’experiència pròpia són vitals i marquen la diferència.

OPORTUNITATS
La participació de les famílies a l’escola crea cohesió i comunitat i aprenentatge per a
alumnat, professionals.

ENXANETA

JAUME HUGUET

DEBILITATS

Compta amb el suport d’altres institucions.

No queda clar a què destinen els beneficis i quin grau de realitat té el projecte.

Si el projecte ja ha estat finançat altres vegades, materials no fungibles com ara estanteries
 no haurien d’estar al pressupost.

No es vincula amb l’economia circular.

El projecte no té en compte punts de vista com ara el medi ambient, l’economia solidària o
la igualtat de gènere.

No sabem quin tipus d’alumnat es dirigeix exactament: si els motiva, quin estil
d’aprenentatge tenen...
AMENACES

Ja té prou trajectòria i estaríem “ajudant” a un projecte que ja compta amb altres suports.

L’anàlisi sesgat de la realitat pot creat projectes aïllats.

Si volem fer una bona valoració d’un projecte necessitem saber com estava abans el centre (
pretest), l’alumnat, el professorat i com ho està després de l’aplicació del projecte.
( postest).

FORTALESES

Integració del projecte en varis cursos: cicle mitjà, superior i Batxillerat.

Aprenentatge actiu

Valors

Treball per competències

Compta amb avaluació

OPORTUNITATS

Com més s’interrelacioni l’aprenentatge, aquest serà més fort i durarà per més temps

Si coneixem l’impacte i els resultats del projecte estem creant un aprenentatge útil no tant
sols per a l’Institut, si no per a la comunitat educativa i crearem un referent.

1. Introducción........................................................................................................................7
2. Finalidad..............................................................................................................................8

3. Objetivos..............................................................................................................................9

4. Marco teórico del aprendizaje..........................................................................................10

5. Marco Contextual de Acción.............................................................................................12

6. Diseño de la metodología de análisis de programas y tratamiento de los

resultados…13

7. Resultados. Bases de la intervención psicopedagógica ...................................................14

8. Conclusiones, limitaciones y prospectivas........................................................................15

Referencias bibliográficas.........................................................................................................16

Anexo A. Título del anexo......................................................................................................17

Y1. Introducción........................................................................................................................7

2. Finalidad..............................................................................................................................8

3. Objetivos..............................................................................................................................9

4. Marco teórico del aprendizaje..........................................................................................10

5. Marco Contextual de Acción.............................................................................................12

6. Diseño de la metodología de análisis de programas y tratamiento de los

resultados…13

7. Resultados. Bases de la intervención psicopedagógica ...................................................14

8. Conclusiones, limitaciones y prospectivas........................................................................15

Referencias bibliográficas.........................................................................................................16

Anexo A. Título del anexo......................................................................................................17

Y1. Introducción 7

2. Finalidad 8

3. Objetivos 9

4. Marco teórico del aprendizaje 10

5. Marco Contextual de Acción 12

6. Diseño de la metodología de análisis de programas y tratamiento de los resultados…13

7. Resultados. Bases de la intervención psicopedagógica 14

8. Conclusiones, limitaciones y prospectivas 15

Referencias bibliográficas 16

Anexo A. Título del anexo 17