A jutalmazás és a büntetés,

illetve ezek szerepe a

gyermekek személyiségfejlődésében

2011
 TÉMAVÁZLAT

Bevezetés

A gyermekek személyiségfejlődését több tényező is befolyásolja, ezek egyike a

nevelésükben alkalmazott adott módszer, amelyeknek több típusát is meg tudjuk
különböztetni. Ezek közül szakdolgozatomban a jutalmazás és a büntetés szerepét
szeretném közelebbről is megvizsgálni. Úgy gondolom, hogy ez a két elem sok szülőnél
túlzott mértékben is előtérbe kerül, míg mások inkább a megengedettnél is szabadjára
engedik gyermekeiket. Egyik út sem megfelelő a gyermekre nézve.

A bevezetés tartalmi elemei:

- a szakdolgozat témájának megjelölése, személyes indíttatás,

- a szakdolgozat célja,

- problémafelvetés: következetesség és következetlenség a nevelésben, az

arany középút megtalálása, túlzott szigor,

- kutatói kérdések:
1.) Hogyan befolyásolja a személyiségfejlődést a jutalmazás?
2.) Milyen hatása van a túlzott mértékű szigornak?
3.) Büntetés vagy jutalmazás, következetesség helye a nevelésben?

1. Nevelési stílusok

A fejezet tartalmi elemei:

- a szülő-gyermek kapcsolat evolúciójának képe, fontosabb pontjai,

1
 - szülői nevelési formák Baumrind szerint (autoritativ, autoritariánus,
engedékeny), valamint a harmonikus kombináció kérdése,

- Maccoby és Martin modellje a szülői nevelési stílusokról (korlátozó,

ellenőrző és követelő, illetve alacsony kontrollkövetés, engedékeny és
nem követelő),

- a Becker modell az érzelmi és kontrolldimenziók (elfogadó és szerető

szülő, elutasító, rideg szülő) leírása,

- Ranschburg Jenő összegzése a nevelési stílusokról (hideg és korlátozó,

meleg és korlátozó, hideg és engedékeny, meleg és engedékeny).

2. Személyiségfejlődés, a jutalmazás és a büntetés kérdése a nevelésben

A fejezet tartalmi elemei:

- Allport és az én kialakulásának lépései,

- a személyiségfejlődés fogalma,

- gyermeki karakterisztikumok,

- gyermek kompetencia-igényéről,

- a gyermek személyiségfejlődését befolyásoló tényezőkről vázlatszerűen,

- jutalmazás és büntetés a gyermek személyiségfejlődésére.

3. Kérdőíves vizsgálat

- vizsgálati adatok,

- a vizsgálat eredményének szöveges és grafikonos leírása,

- következtetések, hipotézisek vizsgálata.

Összegzés

2
Tervezett irodalom

Allport (1985): A személyiség alakulása. Gondolat, Budapest

Allport (2003): Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest

Bagdy Emőke (1995): Családi szocializáció és személyiségzavarok. Nemzeti

Tankönyvkiadó, Budapest

Bagdy Emőke (2004): Fejlődéslélektan a fogantatástól a halálig. Saxum, Budapest

Balogh Éva (2004): Fejlődéslélektan: a megtermékenyüléstől az óvodáskor végéig.

Didakt, Budapest

Busi Etelka (2006): Nevelési színterek I. A család. ELTE TTK Multimédiapedagógia és

Oktatástechnológia Központ, Budapest

Carver, Charles S. (2003): Személyiségpszichológia. Osiris, Budapest

Cole, Michael - Cole, Sheila R. (1998.): Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó. Budapest.

DeMause, Lloyd (1998): A gyermekkor története. Szöveggyűjtemény. Eötvös József

Könyvkiadó, Budapest

Erikson, E. H. (2002): Gyermekkor és társadalom. Osiris, Budapest

Mérei Ferenc - V. Binét Ágnes (2004): Gyermeklélektan. Medicina Budapest

Molnár Péter - Nagy Emese (1997): „A veleszületett szocialitás jelenségéről”. In: A

megtermékenyítéstől a társadalomig. Szerk.: Hidas György. Dinasztia Kiadó, Budapest

Nagy József (2000): XXI. század és nevelés. Osiris Kiadó, Budapest

3
Petrikás Árpád (1981): A személyiség nevelésének alapkérdései. Tankönyvkiadó,
Budapest

Péter Katalin (szerk. 1998): Gyermek a kora újkori Magyarországon. MTA-TTI,

Budapest

Piaget, Jean (2006): Gyermeklélektan. Osiris, Budapest

Ranschburg Jenő (2005): Gepárd-kölykök. Prolog Kiadó, Nagyvárad

Sallay Hedvig - Münnich Ákos (1999): Családi nevelés attitűd percepciója és a self-
fejlődéssel való összefüggései. Magyar Pedagógiája. 99. évf.

4
 KÉRDŐÍVES VIZSGÁLAT

A vizsgálat adatai:

A vizsgálat tárgya és célja:

Jelen vizsgálatomban a nevelésben szerepet játszó két fontos elem, a jutalmazás

és a büntetés tekintetében szeretném közelebbről is megnézni, hogy a szülők hogyan,
milyen módszerekkel nevelik gyermekeiket, s, hogy azok vajon milyen hatással vannak
a gyermekek személyiségfejlődésére. Célom ezzel a vizsgálattal elsősorban az lenne,
hogy ne csupán a szakirodalomból nyerjek információkat a szakdolgozatom témájával
kapcsolatban, s, hogy megnézzem, vajon egy saját vizsgálat eredménye mennyire
egyezik meg a szakirodalomban olvasottaknak. Természetesen emellett kutatom
előzetesen felállított hipotézisem valóságosságát is.

Hipotézis

H1: Feltételezésem szerint azok a gyermekek, akiknek szülei nem alkalmaznak

túl gyakran dicséretet, szorongóvá válnak, mivel a szülők nem jelzik gyermekük felé a
vele való megelégedettségüket.

H2: Úgy gondolom, hogy azok a gyermekek, akiknek szülei figyelemmel

vannak a gyermeknevelésben a harmonikus kombináció kérdésére, boldogabbak és
kiegyensúlyozottabbak.

A vizsgálat során alkalmazott módszer:

5
 Az adatfelvételhez az önkitöltős kérdőíves módszert választottam. Ennek oka,
hogy véleményem szerint ezzel a módszerrel viszonylag rövid időn belül több alany
körében is elvégezhetem vizsgálatomat, s közben hasznos információkkal gazdagodom.

A kérdőívben összesen 15 kérdést fogalmaztam meg, ezek között a zárt kérdések

nagyobb arányban kaptak szerepet. Fontosnak tartottam ugyanakkor, hogy a vizsgálatba
bevont személyektől egy esetben bővebb választ is kapjak.

Az adatgyűjtésbe bevont személyek köre, száma:

A mintavételbe személyes környezetemben kerestem elsőként alanyokat, de

mivel ezt a számot kevésnek ítéltem meg, így kibővítettem az alanyok körét saját
ismerőseim barátainak körére is. Az összlétszám így végül 40 fő lett. A mintavételbe
olyan alanyokat választottam be, akik megfeleltek a következő kritériumoknak:
gyermekes szülő, a gyermek életkora 7-10 év.

6
 A vizsgálatban alkalmazott kérdőív

Béres Anita, az Eszterházy Károly Főiskola, Szociálpedagógus szakos végzős

hallgatója. Szakdolgozatomat a szülők nevelési stílusáról írom, melyhez egy saját
vizsgálatot is elvégzek. Ehhez kérem segítségét. Közreműködését előre is köszönöm!

1.) Az ön neme:
□ nő
□ férfi

2.) Életkora:
……………………….

3.) Gyermekeinek száma és életkora:

………………………………………………….

4.) Milyen kapcsolatban volt gyermekével annak megszületését követő három évben?
□ kissé elutasító
□ elutasító
□ közvetlen, szoros
□ szeretetteljes, bizalmas
□ birtokló
□ ragaszkodó

5.) Milyen kapcsolatban van ma a gyermekével?

□ kissé elutasító
□ elutasító
□ közvetlen, szoros
□ szeretetteljes, bizalmas
□ birtokló
□ ragaszkodó

7
6.) Amennyiben van változás a 4-5. kérdésre adott válaszaiban, akkor kérem, hogy
indokolja a változást, hogyan vélekedik róla, miért következett be ön szerint?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………….

7.) Milyen jellegű problémák vannak a gyermekével való kapcsolatában ön szerint?

□ szorongok, mert nem tudom, hogy vajon jó szülő vagyok-e
□ szerintem túlzott mértékben vagyok vele engedékeny
□ szigorú vagyok
□ egyéb:

8.) Mennyire tartja fontosnak a szoros szülő-gyermek kapcsolatot?

□ nem fontos
□ fontos
□ nagyon fontos

9.) A gyermek nevelésében alkalmaz-e büntetést?

□ néha igen, de ha megbüntetem, akkor mindig elmagyarázom az okát
□ igen, gyakran
□ nem szoktam fegyelmezni, hagyom, had tegye, amit akar
□ egyéb:

10.) A dicséret alkalmazása a gyermeknevelésben ön szerint?

□ nem fontos
□ fontos
□ nagyon fontos

11.) Ön hogyan áll a dicsérettel saját gyermeke esetében?

□ szoktam dicsérni, de ritkán
□ nem szoktam dicsérni
□ mindig megdicsérem, ha úgy érzem, szükséges

8
12.) Milyen eszközt alkalmaz a dicséretnél?
□ csak szóban dicsérem
□ apróbb ajándékok
□ pénz

13.) Mások szerint önre mely állítások igazak az alábbiak közül a gyermeknevelés
terén?
□ túl szigorú
□ engedékeny
□ csínján bánok a dicsérettel
□ olyankor is megdicsérem, amikor nem is lenne rá szükség
□ nem jó, ha pénzzel dicsérek

14.) Ön szerint a 13. kérdésnél megjelölt válaszokból melyek igazak?

□ túl szigorú
□ engedékeny
□ csínján bánok a dicsérettel
□ olyankor is megdicsérem, amikor nem is lenne rá szükség
□ pénzzel dicsérek, ez szerintem sem jó

15.) Az ön gyermeke:
□ sokszor nem fogadd szót
□ rosszul viselkedik az iskolában, nem figyel oda az órákon
□ ellenkezik
□ kiegyensúlyozott
□ könnyen kezelhető
□ boldog
□ ragaszkodó
□ barátságos
□ kreatív
□ kezdeményező
□ szorongó
□ egyéb:

9
10