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  • Berta Gilabert, Guía Rápida para Realizar Un Comentario de Texto

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    Berta Gilabert, Guía Rápida Para Realizar Un Comentario de Texto

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    DIALOGO CON EL PASADO A TRAVES DE LAS FUENTES ACME te TCC Chater pte tay baer ara one Ge) Luisa Durin y Casahonda Ear Cay Pa teenaged forint RUE naan Rod José Rubén Romero Galvan Jorge Eugenio Traslosheros Hi Nees ot) Niemen ety Cristina Garefa Hallat Guadalupe Gémez Aguado arcereure nian ea Gallegos Téllez-Rojo Lazaro Luis Gonzalez NET OP rote STU EM Cd Primera edicién: 2017 Queda rigurosamente prohibida la reproducci6n total o parcial de esia obra, por cual au sin la autorizacién escrita de los titulares de los derechos, bajo las sanciones establecidas st medio o procedimiento, comprendidos la reprografiay el tratamiento informatico, cen la Ley Federal del Derecho de Autor y -en su caso por los tratados internacionales aplicables. D.R. © 2017 Maramargo, S.C. ISBN de la obra: 978-607.97718.1-2 ISBN de la serie: 978-607-97718-05 Cuidado de la edicién: Carmen Salas Torrero e Israel Uridstegui Figueroa Diseito de portada ¢ interiores: Inonne Lonna Olvera Imagen de portada: Jean Le Tavernier, Retrato de jean Mido. Impreso en Estampa Artes Grificas, SA. de CX. Priv, de Dr. Marquez 58, 06720, Ciudad de México. Impreso y hecho en México Printed and made in Mexico Manual de comentario de textos hstéicos PRESENTACION a El éxito de una buena obra de Historia depende en gran medida de la selecci6n, valo- racién y debida interpretacién de las fuentes sobre las cuales esti fundamentada, pueden ser tan variadas como lo es la realidad misma, ya que cualquier vestigio del par sado puede convertirse en una fuente de la cual el historiador o cientifico social puede cextraer informacién para documentar sus estuclios, Las fuentes mas comiinmente usadas por el historiador son los documentos manus critos tales como cartas, reportes, expedientes judiciales, informes, estacos de cuenta, asi impresos, entre ellos libros, revistas y articulos periodistcos. Pero, también se vale de obras iconogrficas, objetos de la vida diaria, manifestaciones culturales, como cantos y danzas, entre muchos, otros. La seleccién depende del enfoque, objetivos y temporal ‘dad de la investgacin que pretende realizar. Una misma fuente puede utilizarse para muy diversos fines. Por ejemplo, el mapa de México-Tenochtitlan, de ca. 1550, resguardado en la Universidad de Uppsala, puede analizarse desde la geografiahistérica, la cartograffa espafiola e indigena, la nomencla {ur a urbanistica, el medio ambiente, la botanica, la zologia, las actividades urbanas y rurales de Tos habitantes la interrelacin entre el sector espaioly los barrios de indios, centre muchos otros enfoques, a la ez que puede servir para extraer de él informacion puntual sobre latraza de determinada avenida, barrio, iglesia, canal, animal o pla Dado que Ia informacién que proporcionan las fuentes suele ser fragmenta Didlogo con el pasedo a través de las tents sente libro, coordinado por Berta Gilbert, propone una metodologéa dil para lograr dicho fin, Consta de un apartado tedrieo con un ejemplo aplicado a un caso conereto, asf como de 13 estucios monogrificos, a cargo de diversos estudiosos, que muestran diversos acereamientos alas fuentes, Los ensiyos se refieren a distintasdreas de la Histo ria: econdmica, social, politica, juriica, social, de la religién, diplomatic, cultural, del arte y geogeaffa histérica, y muestran el tratamiento metodol6gico de distintostipos de fuentes: docu fotografia Sirva este trabajo a los estudiantes, profesores e investigadores del campo de la His jentos de archivo, impresos antiguos, un mapa, una pintura, una estampa toria y,en general, de las Ciencias Sociales, asf como a todos los interesados para mejorar Ja calidad de sus wabajos isela von Wabeser Indice Manual de comentario de textos histricos Introduecién 13 PRIMERA PARTE, 15 Guia répida para realizar un "7 comentario de texto Berta Gilabert Hidalgo Locuciones de un demonio en una 41 Berta Gilabert Hidalgo a SEGUNDA PARTE, 57 Lalus, de Roberto Grosseteste 6 Luisa Duran y Casahonda Torack Francisco Bravo y su obra Opera medicinalia 79 Rolando Hugo Neri Vela Didlogo con el pasado a través de las fuentes Mapa, plano o pintura? Comentario al mapa de Uppsala (México, ea. 1550) esta Herniindex Luts Javier Ci La Cronica mexicana de Hernando Alvarado ‘Teroromoc: El desafio a la memoria ‘Clementina Battcock y Jhonnatan Alejandro Zavala Lopez Lainterpretacién de un texto y el cesclarecimiento de una idea de historia José Rubén Romero Galvin El singular y curioso caso de un juicio ‘contra unos gusanos “negros y largullos”. Arzobispadlo de México, aio de 1853 Jorge Eugenio Traslosheros Hernindez Real Palacio de Aranjuez de Domingo de Aguirre y Juan Minguet Alberto Soto Cortés Las cuestiones pendientes entre los dos paises. Dos perspectivas sobre el origen de la guerra de México y Estados Unidos Miguel Enrique Soto Estrada m1 113 135 139 “7 Manual de comentario de textos hiséxicos En nombre de Dios Cristina Garefa Hallat El caso de José Marfa de Jesis Pinzén, fraile carmelita juez del registro civil o de cémo plantear la lucha Iglesia-Estado en la sexta década del siglo xix a partir de un documento privado Guadalupe Gomez-Aguado de Alba Prensa decimondnica, Una portada: Las hijas del Anhuae (1887-1889) Lucrecia Infante Vargas ‘Una imagen de Madero en 1910 José Roberto Gallegos Téllez-Rojo Analisis de la “Enmienda Platt” y su anexo“Convenio para estaciones ‘carboneras y navales” Lésaro Luis Gonzalez y Maria de los Angeles Castatteda Valdés 207 239 29 261 INTRODUCCION Enagosto de 2015 cumpli 30 aftosde doceneia;al menos durante Ia mitad de ese tiempo he buscado libros que me ayudden a realizar mi labor como historiaeor y que sean también niliar en mis clases, para introducir alos alumnos en elarte de lainterpretacion de fuentes histéricas, La mayoria de las veces, esta biisqueda ha sido infruetwasa y ls libros sobre comentario de textos eltados en espaiiol son muy pocos, repetitives y -en ocasio nes poco adecuados para la crcunstancia mexicana, lo que me Hlev6 a escribir este manual, que espero sea de utilidad, Un documento no se comenta porque si, de manera :ubitraia, sino porque lo requeté: ‘mos pa leva a cabo una investigacién, lo que implica que extando tengamos el doce mento en la mano deberemos tener ya claro qué es lo que buscamos en ese fragmento de pasado; sin embargo, también se puede realizar un comentario general como parte de la valoracién de la fuente, es decix, en algumas ocasiones s6lo requerimos sopesar el doc ‘mento para establecer su utilidad y valor hist6rico, sin pretender construir conocimiento, a partir de él, de modo que el comentario que hagamos seri tinico y probablemente no. sea sumadlo ni contrastado con el de otras documentes. © pensemos, por eemplo,en una pieza que seri exhibida en una exposicién: necesita ser valorada y analizada para poder hacer la cédula correspondiente, para ubicarla con precisién dentro del guion museolégico, para curasla adecuadamente, para inclutla en el catalogo, para fi Cuando seu Je una investigacién que involuera varios documentes, al final del pro- ceso de anilisis de fuentes se lograri un panorama detallaclo del problema, al sumar el mientario de todos los textos de nuestro corpus. Lo anterior quiere decir que no puede haber investigacién sin comentario y que esta labor es el sustento el trabajo del historiador En mi trabajo docente veo emo cada ver es mas frecuente que las tess de licencia. ase reducen a la glosa y pardfrasis de las fuentes, donde las citastextuales se emplean inicamente para ilustrar Io que ya se dijo, en lugar de que haya en estos trabajos de tit acin la construecién de conocimiento que se espera, y esto se debe principalmente {co yo- aque el estudiante no sabe cémo comentar de manera apropiada tun texto; el ante trabajo es una propuesta para resolver dicha carencia Este libro pretende ser entonees una guia sencilla y de ficil comprensién para que cl estudiante universitario aprenda a realizar comentarios de texto, base de toda inve tigacién, No es de mi interés plasmar aqui sesudisimas teorfas sobte hermenéutica 0 heutistica sino presentar el punto de partida para quien comienza a adentrarse en el emocionante mundo de la Historia, ofrecer casi una receta base que se puede s para realizar muchos postres distintos, cambiando o haciendo énfasis en algunos de los ingredientes, La primera parte contiene esa reeeta, mi sugerencia de un proceso or denado para acercarse a las fuentes y extraer de ellas informacién itil. En la segunda, parte, el lector encontrara una serie de ejemplos, textos comentados por especialistas en diversas areas, para que se vea cémo se comenta un texto en casos concretos. Cada uno de los autores tiene su propia forma de acercarse al texto, al que ha Hegado después de muchos atios de experiencia; cada comentario es adecuado para los distintos ti de fuentes; cada ejemplo constituye una manera de comentar personal tan vida y itil ‘omo la que propongo, porque la labor del historiador es un asunto individual e éntimo que cada uno construye segtin sus propios intereses y manera de asumir el mn Esta segunda parte, por otro lado, representa para mi kt oportunidad de rendir un sencillo homenaje y agraclecer a colegas cuyo trabajo aprecio y admiro y que han sido nae Guia rapida para realizar un comentario de texto ‘Manual de comentario de textos histéicos Por “comentar” entiendo interpretar una fuente y por “texto”, me refiero a cualquier ves tigio histérico, sin que necesariamente se encuentre escrito; es decir, tomo como texto lo ‘mismo un documento escrito que un mapa, que una pintura, que una entrevista grabada...! Pasos: 1. Primer nivel de comprension: leer La primera lectura que se hace de un documento es siempre diagnéstica, Se trata de una revisin general para hacernos una idea del contenido y detectar algunos puntos de interés oi resulta que esa informacién nos es initil para el asunto que estamos trabajando. Este diagndstico inicial también nos permite saber si necesitamos un diccionario especializado, na enigma, la ayuda de otras disciplinas, o cualesquiera otras herramientas que feel contenido, Parece una cuestién obvia, pero no lo es: cuando un investigador novato se en- ‘a una tarea, suele tener la mala costumbre de intentar resolverla de inmediato: se lanza frenéticamente a la caza de datos duros y precisos, como si se tratara s6lo de responder a una pregunta simple y cerrada. El sistema educativo empleado en diver: sos pafses, centrado en criterios de eficiencia, productividad e inmediatez, entrena al alumno para cubrir tareas especificas, muy limitadas en su alcance, fuera de contexto ysin anilisis de por medio. Este tipo de lectura no sirve de nada para enfrentarse a un texto historico ~en este caso~ que requiere de una mirada més aguda, cuidadosa, de- tallada y analitica, Vaya, es como tratar de entrar a una alberca por el fondo en Iu de hacerlo por la superficie: es imposible, Por ello es que esta primera lectura, aunque cuidadosa, no busca atin respuestas, su tinica pretensin es enterarse grosso modo del asunto general del texto y de los actores involucrados, sin més, Poco a poco se tran sitard a niveles mas profundos de comprensi6n, pero debemos empezar por un nivel meramente informativo. "Viel endo de claiicaciin de fuente, a al Didlogo con el pasado a través de las fuentes Guando hablamos de fuentes iconogrificas, leer es otra cosa: hay que ver de manera general toda la obra y hacer un diagnéstico con las mismas caracteristicas que el de un escrito, tomando en cuenta que muchas obras tienen taal part in letras en ellas y forman integral de Ia imagen, Encl caso de fuentes orales, Io primero es registrarlas en una grabacién para después proceder a la primera escucha del testimonio completo, para hacer el mismo dictamen, Primera lectura Qué evaluar? 1" nivel de comprension: + oul es el asunto? dliagndstico + Mes ;Necesto un diccionario?, uno comin’, uno espetializado? + lay fragmentos en otra lengua?, necesito un traductor? + -Necesito una tabla de equialencias de pesos, medidas y/o moneda? + :Necesto mapas o planos? # Necesito equipo especial: Iupa, bocinas, cectalizador..2 ve? 2. Primer nivel de comprensién: gqué dice el texto? 4. Buisqueda de palabras desconocidas Después hay que hacer una segunda lectura mis cercana, que se ocupe de verficar que se centiendle todo el contenido: palabra por palabray frase por frase; i do por sonido. Otravez, parece una verdad de Pero Grullo frente ala que el estudiante sue- le levantar los ojos al cielo... para percatarse después de que el lenguaje del pasaclo no es ‘el que usamos hoy y de que hay palabras que se conocen con un significado que no ten hace 300 aio. Un ejemplo simple tomado del perido virreinal novohispano:sse lee que “en el Paseo del Pendén estuvieron presentes todas las religiones, de ninguna manera se quiere decir que asiaieron catlicos, protestants, sntofstas, musulmanes, udios... lo 4que hay que entender es que partcparon franciscanos, dominicos, agustinos,jesitas, igen por imagen; soni- ‘Manwal de comentatio de textos histéicos carmelitas... Lo anterior supone que la lectura debe ser hecha dentro de un contexto especifico, tomando en cuenta la época, a circunstancia, el lugar, el asunto, Como siempre, hay que contar con las herramientas adecuadas para llevar a cabo la laboryy en este caso, a tecnologia nos ha facilitado enormemente la cosas ya pu tro alcance una buena cantidad de diccionarios que hace un par de décadas hubiera sido Espafiola de la Lengua podemos encontrar el Nuevo Tesoro Levicognfico, que contiene deste la ediciGn de 1495 det Diccionario «de Antonio de Nebrij, hasta fa ecion de 1992 del Diccionario Usual mos diccionarios de iconograffa, de emblematica y de simbolos igen. Para mi han sido de mu 1uy, por supuesto, Za leyenda dora, de Santiago de la ‘complicado consular, wgr. en la pagina de la Real Acaclem Hay también muchi que ayuctan a identificar los elementos presentes en una chisima uutlidad el Chevalier, e1 R Vorigine? pero ni son los tnicos ni son siempre los mas adlecuados para todo tipo de imé- genes; hay que buscar el o los mis convenientes para el caso. Cuando hablamos de obras, dle arte abstracto, la cosa se complica, pero asi como para poder leer un texto lo primero ‘que hay que hacer es hablar cl idjoma en el que esti escrito, enfrentarse a imigenes no star familia figurativas o 2 manifestaciones contemporineas requiere, necesariame ado con esos c&digos y lenguajes. Para los fines de este manual y dado que esti dirigido ‘alunos de los primeros semestres, estaré hablando siempre de imagenes reconocibles para cualquier persona, es decir lo que me interesa es faclitar las he al principiante, para que después pueda af de trabajo y elegir su campo de dela adquisicién de nuevo y mis especializado herramental nientas adecuadas ‘estudio, para el que req b. Autor y dest Mientras ms ‘mos para su interpretaci orm: n tengamos sobre nuestra fuente, mejores herramientas tendre- Explicitar los datos completos del documento nos permite ala ver que rreconocer los faltantes 0 detectar cualquier inconsistencia de cataloga ces una gufa para lainvestigaci6n, Disponible en hap /wwmctee/recuros/ecconato/dleclonrios-aerare-1720-12/ meteor score Jean Cheaiery Alin Gheerbrant, Diciowan dex nb, Barcelona, Herder, 8; Louis Rea, amare ita cstan, 2 ons. Gols, Bardon, El Serta, 2000; Santiago dela Vrigine, Ft lyn dada, Madi, Alianza, 1982 Didlogo con el pasado @ través de las fuentes Lo primero es saber quién generé el docu no siempre es tan claro como podria pensarse anos, lo cual fo que tenemos en las No todos los documentos estin firmados; no todos han sido emitides por una persona sino que su autoria correspond a una insituciOn 0 a una corporacién; en ocasiones la auto- ria es colectiva yen otras es completamente andninna, C sus peculiaridades, es decir, el que el Acta de Independencia del Imprio Mgicano esté firmada por varias personas no quiere decir que cata uno de esos inlividuos escribié un rengl6n, ni siquiera implica que cada uno haya aportado una de las ideas vertdas en el papel, lo que si podemos infer es que todos suscribieron el contenido del actaa pesar de sus diferentes per sonalidades e, incluso, a pesar de las dist anteriormente, De igual modo, un docu Zada tino dle ls casos anteriores tiene 2s pont mo institucional o corporativo refleja la postura ‘del Grgano de que se wate y que esti representado por su Director, quien no necesariamente 3s polticas que pudieran haber tenido cel autor del texto, pensemos -por ejemplo- en el Reglamento de Trinsito: ¢s claro que ho fue redactado por el Secretario o el Jefe del Ministerio, sino por un cuerpo colegiado ‘encargado de tal tarea, Aun cuando el texto esté firmado por una sola persona, es inocente suponer que el informe de gobierno fue redactado tegramente por el Preside ‘se contenido se encuentra un cuerpo de asesores y no a cabeza del mandatario en turno. Esel caso también de los documentos que evan la ningu de la Nacidn; detris de ia"Yo el rey” y que no garantiza, de ‘manera, que el Rey en persona lo haya escrito, Lo mis probable es que sea autoria de aluno de los Ministrosy que el Rey ni siquiera haya posadlo sus nobles ojos en ese papel Mas atin, supongamos que tenemos en las manos una carta escrita y fim Venustiano Carranza, 2es una misiva privada o publica? Es decir ue escrita por él como inuividuo 0 como el Presidente de México?, su contenido es personal, es de interés na- a por ional o es de interés institucional? Yendlo un poco mas lejos, el que veamos la firma de alguien en un papel no es prueba ima de sus papas en la boleta de calificaciones? Sila respuesta es sf esa boleta debe estar en los archivos de la Secretaria de table de tenticidad zustedes nunca falsificaron ka Educacién Pablica y dentro de unas centuras,algiin historiador inocente la tomar como hay algin resquicio de du hay que cotejar con otros documentos del mismo autor, comparar esilos de red tipo de le tun documento historieo y veraz,

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