Redactor Lovinescu Alexandrina Tehnoredoctor ~ Pavel Elena liustiator » Ardeleanu Magda Coperts » Oprew Dan INTRODUCERE Scoala generala a inregistrat on de on succese tineretului facindu-i educatie si punind bazele cour fale si dezoltindu-i perspective de studi sistemului de invatamint, pregatires sale gen in urmétoarele trepte ole Pentru reolizarea acestor Perspective tineretul trebuie s6 fie pre- Pentru a se putea integra (813 obste. ii din clasele urmatoore. de lo 6 oni s-0 semnalat tot moi mult necesitates perfectionarii invatamintului si asezorea lui pe bore ma deme. impunindu-se © exigenta sporits in ceea ce priveste dota. ea. ritmicd a continutului inva\amintului inind seama de puterea de concentrare copiilor la aceastd virsta, de nevoio de variatie si de miscare a acestora, durota lectiei propriu-tise nu vo depasi 25~30' in primul trimestru, ajungind pind 'o 35-40" in ol Ill-lea trimestru, ior restul de 10-25" va fi completat cu jocuri si octivit6ti aplicative, dirijate de invatator. Acesteo pot fi introduse ins si in orice parte din ora, in functie de cond Pentu a veni in ciaso |, in lu Fientei noastre materiale cores, jutorul codrelor didactice core predou lo 10 cerintelor programei si @ observatiilor si expe- activitatea cu cei mai mici scolari, om PunzGtoare din punct de vedere al accesibilitat al ‘rezolvarii_problemelor pedagogice legate de transmiterea cus nostintelor si de formorea priceperilor si deprinderilor necesare Pentru dezvoltarea armonioasa a co; Jocurile si exercitiile cuprinse in volumul de fat sint culese din diferite materiale ; unele sint prelucrate si adaptote porticu- loritatilor de virsta ale copiilor de 6-7 ani, ict © parte din ele int Creatii proprii. Aceste materiale sint grupate in urmatoorele copitole : Jocuri didactice pentru | Jocuri pentru aritmetica Jocuri pentru desen verse materiale care pot fi folosite in diferite momente ale lectiilor. Jin capitolul I sint cuprinse jocuri core contribuie 1a rezolvarea unor sarcini formative, jocuri pentru dezvoltarea $i corectarea vor ba romana ;natilor de perceptie ouditiva, toc citar alii, @ vointel precum si etica 0 copiilor icrare vizeaz6 dervoltarea pro. Tes Ce se aude ? Cite silabe sint, joc le dezvoltarea sensibilitayi cop. fewwoltareo sensibilitatii vizuole si to ee scop sint : Gaseste cuvintul po- i ces tocl, Anotimpurile, Ce-i lipseste ie este bine sitma, Recunooste recurs eccesibile elevilor, potrvt ce. lecogeurl core OU un coracter vi 1 e creeze,_satistacindu:le eater cari core pot fi olese 31 Tole, scopirpecare moron opt! fexvoltoreo copacitaliiintelectuote vo dervcreatoote #1 10 csigurotea ter copitol oferim foceasté vit * Jeviior, posibil ocest singetor eavect I mont ind clei, org tmp. °9 i inrottor PO ona de 8 i educorea contrib reptate cto. Ele ojutd la realizarea laturii forma. fe 0 invajomintulu, sintezo $i comparotio. Poe il constituie si intrecerea. Eo © accesibila cu ‘Un element de ioc : it consti temeinic Insuite de. copit congo $2 1298, 2 Je ne eunostingele in leg6turG. cu odu- Prin alte jocuri se Corer meoza deprinderi de a rezolva corect $1 norea si scOdeveo $1 ie lo fixorea reprezentarilor despre formele ares sen ae conibate prezentrtr despre formals oo ert, pour, creptunghi, tiunghi, 1@ dezvoltore rrbi elevi © spiritului de initiativa si independen{a in nee tiviteyi care ontreneazd intens creer le ginal Hy om ea Fash, oct sole gin ins in lucrore jocuri exercitii de desen (capi cant desohorea apwitulus creator si de-observate, absolut nece- tere Tomdnt mutlcterale 2. personaltOHelevi ie fate an oerle pent vefierea 31 preczoreo culeiy re glen lbs, pool verde, negra, exert eh Petoeo une ig pent combinorer schematizare ete Urinal eoptl el culege cuprinde exerts cetintali dstog- ive core pot fi folosite in orice moment al lectiei. Ele ajuta Icimareo muller caltay co indeminateo, retistenta, precitio mi Ouilor, stopinirea de sine, comportarea civilizaté. In acelasi timp deprind pe elevi 88 depund eforturi comune, s se bucure de i $i SG actioneze impreuné, prilejuiesc copiilor i, emotii si sotisfacti Ailabetul Sonor din aceasta parte o lucrarii contine versuri ac. FEEIG, H1 otroctive pentru elevi. Ele sint legote de oproope fiecore | IMerg gi pot memorate uyor in cadvul oteler de liniva fomane sou vitdti 1a liberd olegere. Precizam 8 din acotte pose se selecteors pentru a fi invatate numal ocele versurl se core int wlatorul le considera potrvite. Versurile sint foarte gustete de elev H contribuie ta: consolidarea. cunostinjelor de: lime, tonne. viorares lectilor de oritmetica si trezireo interesului ele- . invataterul poote folosi versuri placute, 3, din Chipul cilrelor Pentru legaturd cu fiecore ci gerea de foto, ‘Am mai intiodus si citeva poezii accesibile care contin © notd de umor si in acelosi timp sint si educative. Exercitiile de culturé firicd cuprinse in culegere pot fi folosite Bentry prevenirea obaselit copiilor in unele momente ale lectiel Fentiu 9 ft mai atiagdtoare se pot executa insolite de versuri sou Je cintece. Culegerea noastia moi cuprinde si jocuri insotite de cintece si migcore care plac foarte mult copiilor $i care ocupé loc important in activitotea clasei. Jocurile insotite de cintece si miscore prezen tote in luctorea noosttd sint usoare si pot fi repede invatote. In alcatuirea jocurilor insotite de cintec si miscare din prezento culegere am tinut seama ca miscarea sd fie 0 camponenta impor. | Tanta @ jocului concentiind atentia copilului in directio. scopului Jocurile cu cintec si miscore contribui Tespirator si @ aparatului vocal plete si frumusete si ie la dezvoltareo aperatului Miscarile ritmice dau corpulu: su. 'si aduc contributio lo educotia estetica, inte leciuolé si fiticd. In ocest scop am introdus in culegere cinteccle cu miseéri © Tordgelul, Glosul instrumentelor si Horo Jocurile cuprinse in lucrorea noastr constituie mijloace cu invététorul poate ojuta pe micii scolar insugeasca, Cunostinte temeinice pe cai mult mai usoare si moi placute. Consideram ca indicatiile date de noi nu sint indrumari rigide si obligatorii, invatatorul avind libertates s6 prezinte jocurile in dife- Fite variante sou modificate in mod creator. Minuite cu iscusinta, jocurile si exerciile aduc 0 importanté contributie la pregatireo elevilor pentru viata. AUTOARELEYNYWO4 Vawil NaLNad aD VaId LuNDOF10 1, RECUNOASTET! OBIECTUL dezvoltarea capacitétii de anolizé si sinterd toctila. Material : legume, fructe, rechizite scolare ‘i alte obiecte core sint cunoscute de el Desfasurarea Invajétorul .pregéteste in prealabil pe catedra legume, fruncte, rechitite scolare si alte obiecte, care € bine sa fie acoperite cu o 2a pentru a putea fi utilizate pe rind in decursul jocului, fara 80 fie vazute de ele Este chemat apoi la catedré pe rind cite un elev, i se cere s6 inchida ochii si sd ia un obiect de pe masd, 38-1 pipdie, sa spund cum este si cum se numeste. Daca rdspunde corect, elevul este laudat de invajater. Dupé ce vor fi recunoscute toate obiectele ele Pot fi amestecate si acoperite din nou, continuindu-se ghicitea, Cel ce nu reuseste s8 ghiceascé are dreptul s& moi ineerce cu alt obiect. Dups doud incercdri nereusite este trimis la. loc. In timpul jocului se va mentiona faptul c& vor fi trimi recunoasterea obiectului elevii care pastreazd cea mi ciplina. pentru buna dis- 2, JOCUL MUT (18, pag. 135)** Scop formarea deprinderit de a sta li im bani ; dez- voltarea atentiei ; dezvoltorea copacitatii de inhibitie. Desfasurarea jocului tor. invatatorul numeste un el care s@ inceapa jocul. Acesta sta in fata clasei, In timpul jocul * Jocurile care nu ou trimitere sint elaborate de autoorele culege ** Primul numér indicd numarul de ordine ol lucrérii din iogrotie, nn—— 4 sou sé facd cel moi mic x vorbeoscd sou gomot. ni nu ore voie $8 Were face un sema cu ming’ uny jueator imal desemact de IVE mai mare liniste, se ridicd incet in Gee al. Acesto. Sore cel ce Ira chemat. Daca se aude He 1 se inateont “docd reuseste 58 se apropie de jocul si jocul continua. 43, PISICUTA pocitatii de inhi formarea dis. Scop: dewvoltorea co morea disci ‘plinei congtiente. Desfasurorea jocului Invoducerea in joc se foce cu numireo unui elev care repre- 3 pisieuta". El iese din boned. zinta »pisicuto’ lor. nPisicuto” se duce la un elev, » fEcind in acelasi timp @ strimbaturé comica ce . flew! vizot nu ore vole sé rida, nici macor sa surida, dor trebuie 36 mingiie pisicuta” cu mina lui spunind : ,,Séraca’ pi cute". Docd acesta reuseste 56 se stapineascd, sé nu rida si so exprime clor si tore ,,S6raca pisicuta” atunci ia locul colegului sau si jocul continua’ in aceeasi forms. Daca in timpul jocului alt elev din clasa ride, el este penalizot prin scrierea nugelui s6u pe tabl6. Daca acesta din urmd in urmatoarele 3 repetar cole jacului reugeste $0 se stapineascd, numele sdu se sterge de pe tablé. Aceasté regula va fi onuntata copiilor la inceputul socului In incheiere se vor evidentia ele pineasca si s8 dea dovads d jocul cei core ou reusit sa se_sta- je cea moi perfecté disciplind. Pierd le céror nume ramin scrise pe tabla. 4. CINE RIDE? Seep, Sevotarea deprinderii de a percepe corect unele Obisnuireo Cieniee coneentta_asupra unui obiectiv stobilit : ‘nuirea levilor cu pastrarea linistei si disciplinei, W EIEN’ W’W—— ELECT Destasurarea jocului Se_nume; ste_un elev core va sto elevi : eeepc va trebi a rida. ao. . eegenCarses invatator si spune numele ‘copi core a ris. Dacé a ghicit, inte ict dupa tei incercéri n-o ghicit, copilul de lingd tabia este tabla cu spatele catre in cor: ocesta iscului trebuie s& se insiste osupra péstrdri linistei Observotic, Jocul este folosit dups ce copili sou eunoscut bine in- 5. CE SE AUDE? : dezvoltarea capacitatii de analiza senzoriolé ouditiva si de concentrare asupra unui obiectiv precis Material : clopotel, carte, creion, chei, muricuta, cutie cu chi- Desfayurarea jocului In clas trebuie sé ,aplecati capul’ te perfecta. La comanda invatatorulut trebuie sd se culce cu capul pe banca In timp ce elevii_ stow in poritio aceaste, invatatorul executd © serie de miscari care produc un zgomot ujor de recunoscut : rasfoirea nei carti, miscarea_unor chei legate impreund, bataia in catedra cu creionul, miscarea unei cutii cu chibrituri, depla- sorea unui scaun, producerea unui sunet cu ajutorul muzicut sunet scurt produs de clopotel etc. Dupa fiecare zgomot se cere elevilor, prin comanda ..tidicoti copul”, s8-s1 ia poritia corespunzatoare in banca si. sa spund ce 13ins; cei care sesizearé moj eu 108 nfo pent Pe tigatori. fh mate 46 pot ontene 4 elo ihe cl lui pe boned $i de ridicare oat 3 reo testelot Oe erent Proderery F100 CIPGe inwatator Pentru mentineres mando, PANTY ing exclUSY dar comane?, hye. 103t Shu tebuie discipline! 6 UTERA ’ ju de observatie, a rap. Destasurorea jocului eetorele. Invatatorul aumeste o liters Gnd eer core in cllobetor litera respectiva clev core gaseste , corecare, Primal elev, Cs un puact (primeste o bulina). Se con: 2 tee algae Itere invatote snug cu eeleiite Irert Monet unde sou totolizat cele mai multe Copu ain rindul puncte (Bulie) sint cstigatori 7. CINE STIE CUVINTE NOI (trumoase, olese) Scop: actwizerea vocabularului si a cunostintelor dezvoltareo memoriei a capacitalii de selectare, Destasurarea jocului Se import elevii in grupe, dupa rindurile de banci. Se imparte Si tabla cu crete in otites parti cite grupe sint. Imvdtotorul pronunta un sunet corespunzator unei litere, cerind see ge” git Sngeased $1 sa spund cuvinte care incep cu su- dot, Se cer mereu cuvinte noi, frumease. clese (oltele dec cele ce sou mai spus) 4 Me curint Webuie sa-1 explice — invatotoruluy ~ apoi primeste un nt Brimest " din tindul la core s-ou tot puncte. tot mai multe VARIANTA | Se poate complica jocul cuvintul respectiv, ind el lor 58 tormeze propozitii ev Observe © Se mai poote juco si cetinduve elewion x0 covte cuncte respectiv la mjloe sou los 8. SA COMPUNEM CUVINTE Scop : recunoosterea $i osocierea sunetelor Precum si deprinderea de a forma cuvinte noi Material didactic: jetoone cu rosu $i cu albastey, terelor invatore literele clfobetului scrise cu Desfasurarea jocului Se import elevii doua echipe. O cchipa ve primi jetoonele fere scrise cu rosu, ceololta pe cele scrise cu olbastru (fiecare copil cite 0 litera din cele invatate pina in acel moment). invatétorul va spune un cuvint. Elevi punzatoore sunetelor ce compun cuvintul, vor iesi in foto closei si Se vor aseza pe echipe, in asa fel incit s& tormeze cu literele de pe jetoanele de aceeasi culoare cuvintul auzit. De exemplu, conducdtorul jecului spune cuvintul sot". Vor iegi core au jetoanele : §) |a\ |t Figura 1. care nu literele cores- foto clasei elecuvinte. Cistiga echipa core t Observotie. Se vor ote Nu s© vor da cuvinte care cone at se dou astiel SS Je dous ort moi lere cu 0 treeventé moi de cuvinte eceeosi litera an 9. GASESTE LITERA CU CARE INCEPE CUVINTUL Scop: formarea deprind invatate. Material didactic (pentru fiecore elev) — un cartonos cu patratele ovind scris cite 0 litera din cele invatate — un cartonas pe care nu este s patratel din cartonasul anterior. a umr noje|\c Figura 2 copiilor de Fecuncoste Fiecare potter is mimic, de marimea un, Desfagurarea jocului Elevii ou in fata lor cele dous cortonase. of Conducdtorul jocului (Jo inceput invatatorul, opel Wr elevi) spune un cuvint. Elevii acopera cu cortonok corespunzétoare sunetului cu care incepe cuvintul Je exemplu : (aa a\ul| |P N\o\e\¢ Figura 3. se1a im ovetind peste eo watie. Jocul 4 po 10, LITERA OPRITA Scop : dezvoltarea atentiel, @ copacitat + conse Tidorea cunostintelor in legatura cu literele invétate. Material: buceti de ziar teiote in formé dreptunghiulord sou patraté. D. fésurarea jecului r-un rior vechi se tole pentru tiecore jucétor cite 0 co: loond de text cam de aceeasi marime si desime, adicé ovind oproximotiv acelasi numér de cuvinte. Se hotaraste opoi o litera din olfabet pe care jucdtorii, la semnolul de incepere, © vor tio cu creionul peste tot unde o intiInese in textul ce le-a fost dot, incepind din. partea de sus o coloonei. Dupd citevo minute Tos creionul jos. se dd semnalul de incetore, la care toti elevisua cite se numer, i +, elevii vor primi font norte #85 fe un punct pentru un Docs de exer once Sit indusse Copillor de ce g ele 3e punctoul 16spec lor elemente gio. prin ontrenarea simtului tactil si pro. @ooo+e onyEeso coloana lo 2 se adauga 7 pentru a rezulta 9, ior la 9 se scade 3 247-9 147=8 5-2=3 9-3=6 8-2=5 344=7 6+2=8 6+3=9 7-354 8-7=1 9-1=8 A$5=9 90 oT ive merge lo tabla $i igi ajuta colegul, ne Sel care Hie cMjeluareo jocului trebuie $6. fim on ee rerolv’ toote 90. UN FEL DE DOMINO (10, pag. 22-23) Scop : lormoreo deprinderi de. roporta conttates to numér exersarea adunsnii si scéderii ; obignuiveo elevitor cresoeg! ou snuitea elevilor eu munce Material : cortonose tip domino i cu numere sou exerciti Destasurarea jocului lavatstorul d&_intr-un plic fiecérui elev un numar egal de cortonase tip domino si cartonase cu numere in oye oa forte din elevi so oiba ocelosi fel de exer Eomporatia. $i conttolarearezuhotelor Core stou in aceeasi band nu teebuie $0 primeascd ‘plicuri core Contin exercitit asemonatoare. Jocul are diferite varionte si pentru fiecore vorionté se dist buie alte plicuri core contin exercitii potrivite variontei respective. Fiecare variant se jooed in scopuri si in ocaxit diferite cao In’ felul’ acesta merge moi repede. Eles VARIANTA 1 © vorionta @ acestui joc cere roportorea cantitatilor lo numere Cartonasele tip domino cu .,puncte” sint puse pe bancé, ior sub fiecore din ele elevul asax6 cortonogele cu numere : (veri figura ni. 44). a ames TTIVARIANTA o Io Ee 51 3| Ce 611 VARIANTA o Ill-a © orients moi obstocta este jocul domino cu exerts de colsul"" La ecest joc pe © parte 0 cartonaselor se fia un numor ‘or pe ceolona porte’e operate de odunore sou scadere. levi 0 [+d (6-0 : 0 +4) 8 Q-7 Figure 46.0 Figure 45, nnn, | (6 [10-7 9 +9 O+d) 9 |b+? Figura 46.6, (oBel 1 8-9) 6 | 4 (2-1 (Oba vor combina aceste c trecute pe ele in asa f Gedesubtul operotiei al ca 4 in concent Modvi in care se va juca va fi demonstrat de invatster, 91. ROTUNJIREA PINA LA 10 Scop : dezvoltarea gin mod independent. Mate + obisnuirea elevilor sa lucreze in ite © coolé de hinte. Destasurarea joculuilel ote eno almiinfecea core pumerele.) je sageots elevit jorea poate altor combi. “numerele necesare sui ie pe foaia de hi q forma de exer figura nt. 47 3852 1) \ 7248 oo<—-™ Figura 47 6 ecordarea unui punct. losi gi intr-un concentru: mai jor se face se poate 94 NT 92. JOC IN LaNT (8, pag. 75) Scop: formarea deprinderii deo oper ggung, obignuites elevilor cu caleulul mintat orc cunet Hi seéderi; Destasurarea jocului nvatstorul dete Acest din cei spune un rezultat gresit, cea ce atrage dupa sing Wi. Cistigatoarea jocului este echipa in core ele rupt lontul sou aceea in core au lucrat corect mm 93. HAIDETI LA INTRECERE | logice ; formarea de. de adunore i sca- Destasurarea jocului Pe tablé vor fii scrise cu creté coloraté exercitiile din figuoCe se poate intreba ? Cite creioane i-ou ray Gu cite creioone are Balt Dan, reg Danuy ener ite e are Mai mul =F Se namere bute, Altoata mal Mt S82, Artoo 4 E ioans wiem descompune. jus lecit Da, = Gusectone ot Seamane colnet Sad 95. STOP, Sor logice 100. + formarea de- | Destaqurarea jocului semnolul snvétetorulys merge st vor Jocul se vo desfésure numérindu-se mol Ele erolve ecare tind de banci ver ‘por vor vor fi pusi sa numere pe rind, numar al init pind to 10, primal spune 1, al dollea 2 at Sore amund cite un Gin'einei in cinci se vo inlocui prin cuvinul STOP VTE ® § 8PCh Repeat ee eee stort Cistiga neste uimatoorele condi 1) Se ate ereveit 2} 80 the oromjate si sense rumos pe tabla 3.4 S01 Elevul core gregeste va fi'eliminat din jor’ 7 ocul, se. poate complica “numarinduse’ aug prin cuvintul STOP toate numer S, Foote folosi cuvintul STOP shin I Observatio, Utimul elev din sir ore dreptal 58 corectere eer oeiite 9 STOP, Se pind lo 100, inlocuin- le care-| contin pe 5S locul altui numer, Observotic 94. CE SE POATE INTREBA ? Jocul se poote destasure si sub formé de concur, ‘ind sirul de bénei core are cei ma putini iminoti. Scop: dezvoltorea spiritulus de inventivitote ol elev! morea deprinderii de a sto! diferite contitot + fo in mod exact roportul dintre 96, JOC CU SEMNE $1 CASUTE CU NUMERE Desfasurarea jocului invatdtorul anuntd 0 problema Scop : dezvoltarea flexibilitatii gindiri ereotoore si obisnuires fara ins a pune intreboreo elevilor cu socotirea corecté gi exactd. lo core elevii sa raspunda, Vo cistiga jocul acel elev core poate Material so puna cele moi multe intrebari in legaturd cu problema enun- tate flonelograf, figuri si cortonaye cu numere, corto ase cu operatii de adunore si scédere fi semnele = mai mai mic", egal”. Donut are 8 creicone din core da Anisoarei 3 16 a7a Destasurarea jocului Figurile pentru exer dinainte si la inceputut jocului le agezam pe igura nr. 50 a. || orota prima figuré din exercitiu, iar elevii efectueaza cartonagelor asard pe i. Pe bonca, elevii terminat mai repede ex tua ocelasi exercitiu si pe Jocul se continua cu VARIANTA | Figure 51, VARIANTA a I Figura de pe flonelo, umere (sou o} late in casute sa mala cum reiese din figura nr. 92 on Gan) es Figura 52 Pentru ca elevii 6 se obisnuiosed cu munca excet6 si co se recomanda co. inva dupe rezolvarea te 35 se convingd docé tofi elevii au terminat « dupé aceea sé treacé moi deporte la rezolvarea exerci: qulul urmator. 97. UNDE E LOCULT Scop: exersorea odundrii gi scéderit treun concentru dot dezvoltarea gindirii logice ; formarea unui itm omogen de Wweru. Destayurarea jocului 2 fe. J tabla exerciti de odunore yi scadere, Re ‘ sub coloand dor inversind si inter-——— De exemplu : 19 -36= cr oe Sa+22— Pais 63-41 9436 102 48 43 22 54 37 76 le i KerCUICSE rerUltotele 96, aai43 4=20+28 Beata) sa=S0 4 2eofal 37=14423 Jocul se etectueara Tnti-un timp stabilit dinginte, insa se ves in vedere nu olit socotitul rapid, cit corectitudinea efectugn: colculelor, 98, CIT TREBUIE SA ADAUGAM $1 CIT TREBUIE SA LUAM ? Scop: formareo deprinderii de o efectuo colculul_mintol cu operatiile de adunare si scodere in concentrul 100; adin- cirea cunostinjelor in legatura cu roporturile dintre contitay Potrivit rindurilor de banci din clasé, si raportot la num elevilor, invatatorul scrie pe tabla citeva numere ca in exemplul de mai jos: 39 49 53 32 38 10 2 M35 47 13: 25 7h 50 38 40 24 46 100 Elevii tebvie 58 stobileasca a ycode pentru ca rezultatul ag seeeara dupa ordinea scrisd pe ‘upd un termen de gindire ayatorul numeste elevul core tretee Yerolvind primul exercitiy, numeste pe Sercitiul urmator. Jocul ‘se continue din fiecare tind de bani socete Se vo avec grid 36 fie antenoti in joc Rezolvaree sirului de numere 0 59-1940 29 -18=1) a woH13=33 nanos 2-24m30 Sonate diene as 224 6=38 47-343, @laae 30 28=10 wf 12=35 wants Pe bora primului exemply, elevii colevleat® in felul umator : 59 este mai more decit 40 cu 19, de aaron ect doco scotem tin So ou, mmerul 19 ramine 40; 40 este cu 13 mai me det S3 seer ts adaugam la 40 numérul 13 rezulta 53 etc. Jocul poate fi folosit si sub forma individuala, in cozul oceste, peittu @ face un colcul moi rapid, elevii scriu rezultotele pe un Corton gi la un anumit semn torului. ic in sus, ordtindy-| invaté- 99. JOCUL CUVINTULUI ZECE Scop : dezvoltorea inteligentei prectice Material : cutio cu betisoare. 101Figura 54, Destosurarea jocului Cine poote scrie rece” cu 14 betizoare 102 Jocuri PENTRU DESEN 103NN a 00. SANE JUCAM scop : devoltarea _copacitay i de oo, struirea unor imagini eu Pera sig etiscorel tere pr . lors denvoltores Material : cutia cu betisoare, Destasurarea jocutui levi vor construi din betisoore “diene em VANEAU \_ r We constructil, 'e8 din mobilen Ny —| | it, invatstorul va aprecia core sint cele moi frumoose Figura 54, 101. SA CONSTRUIM Scop: pregatirea elevilor in vederea desendrii unor silvete de oameni diferite pozitii. Material: cutia cu betijoare, cesevlete (tou buline) din carton, 105wr a | COOOL A 17) Pe banca fiecarui elev «Pe omar de 10 cereuele , do invatatorului vol Figura 55. 102. ,SA CALATORIM® Scop : dervoltorea copacitatii de o opera sinteze con- oP sca unot imagini folosind betisoare si figuri_geometrice reese ‘cunostintelor despre principolele mijloace de comoti Moterial dreptunghiuri, betisoore. cercuri, patrote, tring! Destajurarea Jocului Elevii vor oveo pe boned truse sou cosulete cu betigoore $i figuri geometrice din moterial plastic sou decupote din carton Cu ojutorul lor vor construi diferite mijloace de locomotie. Se discuta opoi cu ce se caldtoreste moi repede. 106 Oo Figura 56, 103. GHICESTE $1 DESENEAZA (11) dezvoltorea ginditit 5 obignuirea elevilor cu derlegoreo tormorea deprinderi de @ redo in desen imo: Destayurarea jocului Li se distribuie elevilor foi de hirtie pe care Ii se scrie numele Elevii ou pregatit creion, guma, creioane colorote. Li se spune o ghicitoare ‘rebuie 38 deseneze raspunsul. Lo un semnal al invajétorului copi le ostfel co el 50 vada ce au desenat. Elevii core au desenot exact dezlegorea ghicitori gatori. cist 107Ee Figura 59. Pe sub pomi, prin baléri Stou papusi eu pal VEE Z RR Figura 61. Cc... oe S S 108 Umbié roote cea de pord Toots tivo peste jor Figura 58. Coods 1946 st0-n paint Je joacd-n vit, Figura 60. Mic si hot Ingrédeste cine-| stie? i pe ie. Seomén lori si le-nteleg smite LOU Figura ARIANTA tgura 62, opiii nu fidic® fooie de hinie dupe deri eae ta! te ghictoore ian ig $28 Selegores ghici, invotatorul : se lg copii core ou dezlegat corect tonte ridicati ewlor toile adunote pe core toate raspunsuiie on cr flewi respectivi pot fost corecte, Picioore $i oploudoti de colegi lor 104. RECUNOASTETI CULOAREA consoliderea cunostintelor privind cunoosterea culorie dezvoltarea spiritului de observotie. plonsa cu fisii de hirtie colorata ; Scop Moterial : creioane. de hritie, Destasurarea jocului se fixeaza © plansé pe care sint lipite fisii de hittie coloraté cu culori diferite, fiecore purtind un numar de ordine. Se cere elevilor sa recunoascé culotile si s& serie denu- mirile acestora insojite de numerele respective. Vor fi antrenati in joc toti copii. La sfirsitul jocului, invatatorul va citi numé fiecarei culori si 0 vo denumi. Copi vor controls dacé ou seri si_ei denumirea corespunzatoare culorii care intovordseste nu- marul respectiv. Cine recunoaste toote culorile este t locul 1 iar cei ordinea_numarului 105. GASESTE ACEEAS! CULOARE (8, pag. 53) Scop : verificorea si precizarea cunostinjelor despre culo} © denui obiectelor de diferite culori ; formorea det derii de a selecta dupa culoore. 109er lorote si necélorote. Pot fi cu imogini iat : jetoone pelea Material: jeteoggrele teme pent imo) = euloares rosie Gulooree verde {tloreo galbend = cireayd, rosie, copqund = fruna6, brad, ordei = Jamiie, gutuie ola - culoorea albastra T Gibastrele, sticla cu cemes = evloares olbertrs | = morcov, portocals = culoares port = hud, costond, uss = tobid, rindunice = porumbel, ghiocel culoorea negra culoarea olbo Destasurarea jocului ini 3u jetoone de diferite culori cunoscute, Fiecore elev vo, primi 3-8 Jeiggini sou obiecte colorete. levi invarstorul va erste, ele "culoore cu imagines sou obiectul care ou Istoone, 26 Greeks sus Elevul core vo, mumit (cel dct yevonul mai repede) va denumi obiectul si culoarea Core a fidicat jetonul de pe jetonul lui. necolorote (cireos Be ee etost si jetoone necolorete (ire ‘Atuneteind invatatorul ridica 0 imag! Be sa ‘gaseosca #16 ridice jetonu Mhcgint prerentate de invatster Pr incheierea jocului lo un semnal dot grupo elevii dupa culoorea ji 4, frunze, gutuie etc). necoloroté, elevii tre- I cu culoarea care corespunde t de invatator se pot etonului pe care il ou. 106. CE A GRESIT PICTORUL # rvotie citatii_ de Scop: dezvoltorea spiritului de observotie ; a copa ‘Gnaliza ; adincirea cunostintelor legote de forma si culocrea unor obiecte. Material : imogini gresit desenote sau gresit colorate i imo gini corecte. Destasurarea jocului Se prezinta elevilor imagini colorate sou desenate greyit, De exemplu: plante cu frunze albastre, flori cu fructe colorate cu alté culoare decit cea naturala, imagini cu od I Jaugiri (pui cu 4 picioare), ipsuri sou deformari 110 Conducstorul jocului Gnvatatorul) intreaba « ~ Ce-a gresit pictorul ? : Elevii trebuie si observe in t te. const gov colori. Cel cofe obser’, va spun’ ,2°882019 (in execute SMa cOute imagines corecté.” Vor Hf Toudey SSO grevecs fi pink corect sorcin, ese ae Siete rvatie: Jocul se poote destésura 5 ones UFO Fi desenindy obi8 senind. $© imaginile pe 107. CE S-A INTIMPLAT ¢ Scop: dezvoltarea spiritului de observa formarea deprinderii de a denumi carect ean culori Material : pe un carton de culoare alba vor Wate jaca unde se vor introduce mai multe fist ‘de hintenee, ‘ocutle Culori. Aceste taieturi vor oledtul deus min te oe, dient $e posts introduce uyor fisia de hinie, colar reg ea $8 fi sprijinit_ pe unul sou doud picionihe nents, (Ocul ve hirtie si creioone colorate, spsta)) Destagurarea jocului Figiile de hirtie colorata monta' dreptunghiulara. te pe carton vor aveo forma lonke ineeputul joculvi elevii vor trebui 8 lorile si sa le numeascé corect. Se va indeparta 0 culoure oya fel incit elevii sd nu observe. Pentru aceasta, tebloul se im toarce cu fata spre invatator $i se scoate © fisie de hirtie colo- rot. Apoi se prezinta din nou tabloul elevilor, ior ei tebuie sa Presizeze care culoare a dispérut (lipseste). vii au. in fata © foaie de hittie cur tote. Ei vor colora’ oie de hirtie. cura 3 si creioonele colo- ES ao bulind cu culoarea care a disparut. oye OES, tH OU desenat (chior greyit), va fi eliminotd si o see uloore, iar elevii vor insemna pe fooia lor aléturi de prima Pete avo bulina in culoarea disparuta de pe tablov. Se va re- Feiminarea culorilor pind cind vor rémine door 2-3. grout til Nor rata ordinea disporitiei culorilor dupa felul cum insemnat-o prin buline pe caietele lor. Fecunooscd toate cu- uweCOoTrt” erdineo in care au fost Invatatorul vo orote ete, “ Se vor face aprecie! Geeasta ordine redea ocGHe Pin fata clase supra felulul in core elevil ow reu Whe tor. Cet care nu OU grosit del 1% loc Wort ondentit! im F010 Eo Semple de lori, fructe, oblecte co. respective: In continue! orate in culori VARIANTA | ylotilor se poate introduce schimbareg mettore se revine la normal. Se pr Pe elu! acesta. Copii vor numi cul VARIANTA © Ge opereord eliminorea unei culoni si mutorea altel culor fn G climinecl ce culoare lipseste si ce culoare s-a rmotat in locul el IR toate aceste varionte col ce operatii vor fi facute (el Gcestor doud operati vor fi instiinfayi de la ineeput Mot Jchimbore "sou combinotea VARIANTA & Se vor prezenta pe toblou doud-tiei culori ayezate lo o anu: mite dtoaiere una de alta, pe care elevii le vor numi. apo} pe mite deperier sa cite 0 alte culoare intre celelolte pind cing se 1nd 36 cbloul De tiecore dots elev trebuie s6 precizeze cvloares codaugata, Lo urmé, le yor numi pe toate si dintre obiectele din jurul lor core au cMjortul de uniformé, alb — gulerasul = frunzele, rogu — florile ete.). todata vor da exemple le de pe toblou (albastry maro — ghiozdanul, verde 108. COSUL CU FLORICELE ics Scop: dezvoltarea spiritului de observatie, o simtul estetic ; formorea deprinderii de a colora. gu frunze decupate din carton, dar ne- 12 Figure 63. 113rect toate imoginile de pe foaia primig Jor de ctare orcla o gieselilor de cate elev: 10. SA INMULTIM CULORILE deo colors. g culori Fig, a. 65, alba, acuarefe. lul wImatr.¢p culoarea galben: © vor Te lo. ups acees vor'lva eolonune Pe fe prima. Prin adoos ee © culoarea acesteo, deus, cedear’.co_ in “primi coz cok iorul: cerculu de pe Se vada denumirea imerate toate th ordines In aceasta ordine, elevul e vor da citeva exemple de abiecte pe core le respective, 111, CUM SAIMPODOBIM PANGLICA + dezvoltarea gindirii si fanteziei creotoare ; a spiritului critic si autocritic, precum. si-a priceperilor si deprinde un toblou pe care sint asezote 20 de betisoorey Bineinteles co sau prinse de toblou la cele dove capete el subtire de ot6 Figura 65.Destasurorea jocului love tele 20 de betisoore invatator sou to reprezento 0 opoi 0. Cor decorota, Cel care a terminat py ea ncaa aes mul ve ie i pita) eu cretd coloratd. multi elevi la tbl. pentru a-si re “Apol pot iesi_ Moi are Apoi POt et ain belsoare. Aceste modele desenote pet ree nee ae ficiporea tuturor elevilar, ® rot nalizote + apreciate cu. Por if anatneke fo deseno cv creioone colorate pe caietul sau de ener eesgial cleatuit de el (dupd ce eventual va fi corectat de invatator) O18107) lege cele mai frumoase desene $i outerii lor vor fi evidential 112, CE S-A UITAT? observatie ; @ spiritului erii de a desena imogini cu- Scop: dezvoltareo spiritului de $i outocritic ; formarea pricep noscute. Desfésurarea jocului eneazé forma citorva animale, dor in aso fel Pe tabla se des emdnunt semnificativ (veri figura co de la fiecore s lipseascd un ‘olaturata). Elevii, dupé ce vor pri i cu otentie desenele, se vor oferi 38 le completere {6r3 $8 spund cu glos tore ce lipseste, Bineinteles, ‘pentru fiecare desen vo fi scos la tabla cite un elev, for dace se o*Ghicit sou nu a completat destul de frumos vo trece la loc five ses! altul. Sint Idudoti cei ce ou completat corect $1 frumos Dupo ce toate desenele vor fi completate, fiecare elev va deseng fe Blegere. in eoietul lui una din imoginile expuse. Cine @ de- senat mai frumos $i mai corect va fi evidentiat si i se vo orate caietul intregii clase. 118 Figura 67 3. CE A INCURCAT DESENATORUL? simul critic 41 Scop : dezvoltarea spi est Destasurarea ji Se deseneazé pe toblé moi multe feluri de flori foarte cunos- cute de copii, cu frunzele inversate de lo uno Io alta, ngE TREBUIE INLATURAT ? na. cl de observotie, a gindiii logice, \é desenate pe tabla ore dintre fructe We aid415. CE FACE GIGEL? fomiliorizarea’ copiilor cu redorea graficé a Scop s fomberigtel omenest: dezvoltorea spiritul iferitelor de obser. vatie. Material : sase copete de co decupate din carton 4 un carton de cirea 75%65'm, | onl . Pufin mai mic, ge {e'boro cBruio se va decupa ecranul ca s8 se posta ‘int Suce siluetele decupate in carton. Se mai poate proceda set cdul umator : in ecran se foc doud tdietun egale * Mustele cite uno linga fiecare laturé verticald. Cele 6 eq. Pete sint desenate pe o banda de hirtie de desen. cu un PEntimetra moi putin lotd decit lungimea tdieturilor operate Ge ecran fi cu lungime egola cu cel putin de jase ot Bfimea eeronului, Fisio de: hirlie se introduce din spatele ccronului prin uno din taieturi, se trece prin fata lui'sise | introduce ‘prin ceolalta taieturé. Copetele de copil vor fi Ie 0 distant astfel colculaté incit prin tragerea Gintt-o parte sa apara pe rind pe ecran in fata Figura 70. singur cap. Este bine ca ecronul pe care sint desenate capetele i felul ccesta, imagine care opare in Go Reo ena D ni or msenn aCe ea nostinté cu Gigel. Elevii trebuie so tecunoascd ce expresie repre. rinta fiecare cop prezentat pe ecron cick, 2088 v0) prezentot sablonul core reprexn@ copa . A igel cind vorbeste, apoi cind zimbeste etc, Se pocte injgheba © Destéqurarea joculul discutie cu close Yinind seama de expresile prezentote co, de exem- | plu: Cine stie sa spuna ce foce Gigel 7, iar dupe ce se. abtine Invéyatorul va monta pe catedré ecranul confectionat din carton, _|_—raspunsul corect se poote pune intreborea © ..Oare de ce? in core poate fi sprijinit la spate pe doud rezematori tot din carton, | _—acesto se obline o permanentd porticipare activa | Jocul poote fi repetat, solicitindu-se la raspuns a Elevul care o recunoseut o expresie vo fi felictot 56 fie olb sau negru si rc vor face cu 116, GASESTE LOCUL Scop: dezvoltarea spiritului de observatie, o Material : toate pdrtile componente ole unui tablou, decupote din carton si colorate (veri prima figura), precum si un car- ton intreg in care sint téiate locurile pentru imagini. Figura 69, 122 133xy Bee se oe ONG SO) INS PENS AYN AES ANS KE lay> Figuro 71 4 124 Figura 72staguraree jocului 17 ARANJEAZA CUM E BINE ui de observatie. a spiritul toore, @ gindirii logice ceeo ce e redat fate din cea ce eMATERIALE CARE POT Fi FoLOSiTE IN DIFERITE MOMENTE ALE LECTILORVERSURI & ALFABET SONOR (12) (Fragmente) 130DE-A DURA Dino, Don si Dore S77 mn[ng \ foFCeRcel e Voletia Boicutest Girejele s-0u copt perechi ouaro% wo Gece PARADA Boiculesi BUCURIE ‘50 tec browit met Fraviorvlui, in ror de plumb, grodot F-0U legit DO! dintizori 2 81, Dace vin di city vor te? Rospuns Asto-i nemoipomeni ned TRE! i-0u rsarit 1 la s& ved de tii sou nu: dintigor cif ore-ocut BALOANE de Veleria Boiculest Sub ghirlansi si megafoone, les’ si ev cu CINCI boloone. TRE! din ele, mai sprintare, fu aburat direct in Soore | Cite mi-ou romas, sti care?EXERCITII DE CULTURA FIZICA le pot fi insotite de versuri co s6 fie maj Exec otegg see Ninda, 30 fie executote CU geOmutile deschise} Bata, (Ge tecomonds rminorea. lor constituind we), Versunte ‘sc inainte, terminate 2) er t fi spuse scitiului, fie odata cu ene lu ge Pepe @ eecuant exert, He edoto cu execigayc yun Exereitiv! an 1 int pe bones $2 te cies spied a fa te vaicom i eoeaheca Inet abe Levi sty in boned eu mine of620t© Fe PUPIL. La esmonyy Rrowiooll lncenencisll sealverenlalinyeone ieee ete bt SC Palmele le in sus, urmorindu-le cu privirea, ior apoi revin in pOzItio inifiald. Exercitiul nr 2 Bote tobe bum, bum, bum | Spotele e drept acum ! Elevii stow in banca cu miinile pe pupitru. La semnalul ,.Bote tobo" dat de invatéter ei incep racitorea versurilor si in acelosi timp bot cu polmele pe banca imitind bataia in toba. ‘arele imita mersul, apoi pun m loona vertebralé, ior cu pi indreptindusi co Exercitiul ne 3 inci cioti stow gramada, Sus pe un copac. Vor rbura cind ,.puyea” Noostrd foce : Pac”! 156 Sezind in bénci, elevit ofa26 brotele i strnsh pe pupitru. Trunchiul este aplecct ins, cu pumnii Dup@, ce spun versurle de mai sue Mult incinte, stingo odaté cu ducerea bratulul sting” {ul dreot raminind pe boned) pi spate, apoi se face o reinto “Pac. Aceeasi migcare se fa ntinse incinte, SUEeSE trunchiul spre 29. 64 Cotul putin flexat (tree Orca ee peetel tinge bonea sa, eon Ot! pe boned, strigind CE OPO! Fi spre dreopte Exercitiul ne 4 99 iesim din boned Far’ 8 focem poe Tot asa de iute Trecem ior la loc | Din sezind in boned, dupa recitorea versuri pede din banci f6ra sa facd zgomot si tree tot oro loc. ies re de tepede lo Exercitiul nr 5 Nosul sus eu & Copul inetinet, Respirém ocumo, ‘Aerul eurot ! Elevii stou in banei. Dupé ce recité versurile inclina copul pe spate cu ducerea brotelor ‘prin loteral sus, cu palmele ori in sus, Urmeaza aplecorea capului inainte cu intinderea mi pe masa $i Intoorcerea copului cdtre geam (geomul deschis), Exercitiul ne 6 Ora intii de close ind incepe tive, Copii salut, Zicind + ,Bund rive” 157ar eens jersurilor, elevi r capul spre piept, apei icioare in ridicd gi Poritig Privese \ Dupa recitarea ver de drepti, inclind UF dept inainte. citivl ne 7 aie nostre are pe spote © 39, ‘vom ostti in golop pe eo! dpe bancé, elevi yenteu a imita eéléritul Dupa ce au spus versuri isi vor ine drepta’ spatele séltindu-se usar PX xercitiul ar 8 . Ghemul cind ne scope Merge tot de-a duro. jrindem sub boncé 51 strigdm un ura” + Serind in boned, elevii imité depdnarea ghemului, spunind versurile de moi sus, Cind le termina, se apleacd linga boned iigurind prindereo lui, iar apoi se ridic in picioare cu brotele intinse in. sus strigind © Ure Exerci St6 eu spo! le drept. Dupé ce au recitat versurile, elevi sezind meoza revenirea lo poritia relaxata : 5, 6 158, banca, vor lve poritia dreopta o spatelui numarind: 1, 2, 3, 4, dupa core ut NT RT Exercitiul ar 10 Vintul cind vuieste Cu putere mare, Pomul se indocie Cit oF f de tore Exercitiul ae 11 | lo priveste | Mamaruto Zoorul cind Lo primele doua versuri se ridicé joore cu corpul drept si loteral. In timp ce recité ultimele doud ver- imita zborul pasérelelor.Destasurarea jocului lasei_ si legat la oc! fe scos in fata el Un elev este $608 Mintecul. Invatotorul foce ‘semn'y, clos 3 Se opreste in spor Norbeste cevo incet. Elevul legat la Negot lo osca. dupa voce pe cel care-i vorbeste, sel recunoa! Deca nu reuseste $2 recuncose ramine in continuore 8 Ghiceascé, ie°g SU din spo Gime prima parte a melodiel pe ee stiMe ce sou i din class, lo seama bine ‘cum se cuvine | Daca ins I- recunoscut, acesta tea @ douo a melodiel pe cuvintel JOCURI INSOTITE DE CINTEC $I MISCARE HAL FETITO, HAI LA scoaLA COPILAS IA SEAMA BINE ‘ (13, pos, #3) (4, peg. 27 | Allegretto 2 oe = f oF - —S SS 4-20, Spo-ne rf 0 - pi ~ les, fa sea—ma Hoi feito, hoi to, scoala toi ba - = ine ago, meat ‘ == SS Hoi lo seoolo nooste droge, 4 -0e? Gt den-cet ih Vino draga mea ! Vino dregal meu += ae a teat yf ref Gh — Destagurarea jocului , Dupd ce elevi in doua grup © grupa si Un elev, conduc 161pe tind pe tofi copiit in banca Pe scold. in. timp ce clevii ei nerf dusa o fet rin timp ce se cine un beiot EF NOAPTEA-N LUNCA (26, peg. 82) MISCA VINTUL FRUNZELE (26, pag. 65) a= 5 - .._ pr ee ee “a cing $/ pe-sle sok eS 2 at SS fur. ON ork eh eri, rh, er, Ma sb. ey % i oh eh orn, ince ‘ is ae ee be fn ~~ th ce pen 3 wT # BS - 1 Chi er, ei, ite tH JSS Hol so-ncenem ye sus xboa-ré Tar ey rag zme-u! ce aboard Ee RTS 1. Migea vintul invirteste morile, Rindunica pe sus zboora, aC, oa, coc, lar eu trag zmeul de sfoara. 2. Mama la inte face, eu st voompoeh lar bunica lina toarce, Mosul taie lemnele Eu odun surcelele. Destajurorea jocului Destasurarea jocului ind si. executind migcarile suge- rsul cocostircului tou in cerc. Ei cinta si mimeaz6 miscarile sugerate de tex 162cA SOLDATI (4, pag. 17) Je Hoi copii ling Side mini so Hora mi Pringi de miini ipreeral ates repetarea cintecuh GLASUL INSTRUMENTELOR (26, pag. 63) Si Ta, ta, ra, ta, ta, ta, : = 4 Desfasurarea jocului Copii merg in tie tobet lo cuvintul ta, to, ra. HORA (26, pag. 63) Din folclorul copiilor pe - ta cin - fa - $a: te, te, tay £ AEEREN. ee | Sr SSS w: fe, ts, fle - pe - fin hoff, In - frin-té er cee by for, Hay @ ~ = ee whe lin — 98 ik = vor, ye mie é 4 zs we ia te 19 in -rgv0 f 164 ———————2. Contrabasul cinta-a50 ¢ Destasurarea jocul Elevii stow in banci si in tim pce cinta mimeaz minui steumentului respectiv iN PERECHI (19, pog. 57) (fragmente) Versurile aranjate de GR. TEODOSIU Stou pe lee $i ne Destasurarea jocului Copili merg in perect cintecul, de E. A. NICOLAIDE Moderato 1 = Gr = + tae hh ye-rech te 8 ~ ge ~ tdm gin gs £& L = =] 3 ot Se di ~ 0d ne pin ~ bam. Her -~gem of ev a i 4 Le se fa {i cin - fim wo . Sot CU SOI Si cintém cu vesel glos. 166 Tra, to, ta, to, Sérea ‘sprinten, dragélos, Tra, lo, 167‘tee de © $0820. YO" 9 parte si al I de romas bun. CINTEC DE TOAMNA (6, pog. 26) jotul lor in cosur Destésurorea jocului Pe melodia acestui ec, elevii vor foce miscari pottivte fie. Bee! Bru Bogota nPo9048 toomne et Noi culegem cu meee legem cu Bree! Bogota ect CERCUL DE TRANDAFIRI (2, pog. 14) Versuri si muzicé de GR. TEODOSIU Moderato a= SS = = r 2 SSS Sas th a af 4 - com e@ foam-n5, da! © 1 Noi am for - mat un cere fru - mos, — In pe 2S SSS SSS =e : =a = js Gal = be -ne sink Prun-re le, Plea-ed rla-du - ne - le -le, oO cere do tran de — fini! Sf mea-vir ~ tin In ef vo - 6S SSS pees » 4 cum e@ toam-né, oe! o 0s, tn cere te tran - de ~ fit! — | 169et - le - gdm 88 Ghi-cesh pe e_ pe~ cf, Te-am legat la ochi frumos, Sd nu vei i e cel plecat foi om format un cere frumos, 2. De mi ‘y ° Un ce Si sin Un cere Tra, Io, to, Destasurarea jocului incet sa. se oscundd uns Se dezleogs ochii elevulut 9 joc Desfasurarea jocului Copii formeaze un cere | Cind se cinté prima strofd, copili se invirtese la dreapta. Cind joo doua, se sc la. stinga | acum ne despértim” 51 destac _mii- iota im", fiecare copil se ro- TARASELUL (26, pag. 99) dons popular aaa t a TE-AM LEGAT LA OCHI FRUMOS Gaerne Aen er ecco - 2 a (16, pog. 46) Saas $5 Melodie germana din colectia GR, TEODOSIU a -mb-1e¢— bin -y-k, 10-10 40 jo ~ on. oe v se leagana f 88 tw wei! ci ~ nea pleco Var a -cum te sr |la a ip bey » lo lo al lala te 4“ lt ele ft stingo, la primo strota in La relrene merg spre centru gi revin la los ‘anterioare, ECOUL (20, pag. 12) Melodie popularé Moderato 2. In padurea Eu am oe 472 173,T 0 rae 4. Vin 88 ne jucam tr Destasurarea jocului Tease 2, eden teumos scsast in dows, teei grupe, una (dus) dintte ele repr, i part im desciui se oscunde in spotele, bancilon tq jis Grupa sera mumai frogmentele melodice cores. e deeanta $1 in NSy Core se repetds cu intensitatea pe care eore versut opiilor care cintat e651 stim fea, jocului, GrUPO x iM stim bine bre ecoul. ws rai = Deaths ipenkru}(ed Ca nu wei sa ne omor. | dis in intregime ia los otractiv LICURICIUL (20. pag 16) Destésurarea jocului de BUENA FARAGO Copili stou in cere. Dintte ei se oleg ticurc : Pe co} Ree eGo onrcrricolaieetctuctcuny aeecee eens ; feo. lieu Andantino “ P, ind. se. cints 9 se 1 in olors cereul é ES 1 2 tf Wiese 9 sar pli, plic Sea - can imele doud strofe, i rboord in cere La strofa a treic, incep sa zboore $i cei se ia dup ei cdutind s prinda unul. Docd il prinde, $ ii io coronita si 0 pune pe cap, devenind licurici in locul celui mf, ‘Apoi jocul se reia, alegindu-se incé doi licurici si un alt = = tt + prinzator. & # a — arbor grb di —06. fy lv coe can ~ = > = tt = a * , 5 0 md chee —mé— th - co — eee. 4. Eu lucese $i sor plici, plici, Seara-n iorba din grading, Eu lucese co\o lumind | gig 51 ma cheamé licurici, 2 Vino, Sa te joci putin cu mine, Ge int vesel co si ine | bis Si imi place sa ma joc. nde-md pe h 3. Ute si pe frotii mei! So-i chemam pe toti so vie S8 ne pul la lero) bis Co pe niste mici scintei 174 | msBIBLIOGRAFIE 1 Anghel, Poul, Allabet sonor, Bucures. Editura tineretulii, 1967 2 ion “Metodica predérii limbii roméne (copitolele I, Vg Eaitura didacticd si pedagosics, 1964 ™, 3 TN, Jocuri didactice fi exercitii distroctive in close 1,’ Budo pesto, 1965. 11 eee Culegere de cintece pentru closele I-IV. 1958, i pogeni 5. Boiculesi, Voleria, Versuri, in conul 1970. b.Bon Lucretio, Mesko, Magda, Limbo roméné clase @ Il-0, monval ‘pentru yeolile cu limba de predore maghiord, Bucuresti, Editwro didocticg mumerele 4, 5, 6, din colaborateris 3 $i pedagogicé. 1964. 8+ +? Materia! ojutator pentru oplicaree programe’ grédi Bucuresti, Editure didacticd si pedagogies, 196 |, Feladotlopoka sxémtantanitésban, in: A tanité*, Nr. 2, 1969 10, Dezsdné, Vall, Szdmoljunk egyiitt, Budepesta, 1967. Pedagogia, -(capit. VIM si X), Bucuresti, lor de copi, In Dumbréveany, T, Semén Hori, Bucuresti, Edituro tineretului, 195. les sxdm logolaménak kialokitésérél, “Nt 1, 1969, 1B lorgulescu, Romeo, $6 invefém un joc, in: Luminito*, Nr 14, Mordrescy, S. Morérescu, E, Peterfi,E, Bendorteanu, 0. Metodica predérii limbii romane clasele I-IV ale scolilor cu limbile de pre: lor conlocuitoore, Bucuresti, Editura didactic® si pedo: gogicd, 1967. 15. Morérescu, S, Mordreseu, E, Monualul invétatorului (limba sombre lasa | pentru scolile cu limba de predate ole nationalitatilor contocuitoor). Bucuresti, Editura didacticd si pedogogica, 1970. 16 Morarescu, S, Dezvolforea vorbirii elevilor in limba romand. Bi Editure didacticé si pedogogicé, 1970. 17% * + Progromele pentru closele I si a Io, Bucuresti, Edituro didectc? $i pedogogica, 1969. wa Nicolesce, Elena, Busviog ¢ yg Oar, Sy Vic Editure didecticé si pedogogics, 1901 zo, Popescu, Nicy Cintece testi, Editura didoctics #1 pedagogic, rien gi. Sehighion, A, Doc numeri pins lo 1 ed Cac, 1959. ane seh rests, Edituro didacticd $1 pedog, Dino, F. Numérotul © didacticd + pedogogice, a8, Varg®, Ts J6tékos motematito, fn WA ton je vorzori. €. Taibon, M, Monas ys deneltoree vor 8 1068 10, ¥. Cunoaiterea’ mes Bucuresti, Editure didacticd 4. pedoge ye Ursu, Magdalena, Culegere de cinece vi int [predorea muzicil in etopa pr gosicd, 1969 Pedogoges. 19 Bucuresti. Ea‘CUPRINS aucere Jocvl mut. hee elt . n Cine ride # : ee: Cost cunt | te B an ens “ ae: Pattie : ° 3 Dot 2 : a 18. Formeaze cuwntul ceree be ee lg | 2 Ce scie ci? 2 |) Lila % Goseste ewvtol potint ss 2 LL Ll le 27 Al an Dit ee) 26 Spune moi deporte . . . 2. . . on 29. Ghici_ cum face ? se eee cd 30. Spune cum face 2 2 Cum foce? (Spune ce std) se ee eeJocuri ‘2 te 33, Jocul cu botist 35. Cine soune cele Mot 39 0 61 pen 2 3 4 65, 6s, 61 68, 69, $9 complet foro Ovdinu! Moi spune oO = Cine citeste mal corect Jecul pacéletior Cine @ plecat ? Crab Spune @ poveste « Seoro St) unde 4 Raspunde dace Roote toamne’ Spune unde ste Focem teotru Troisto cu povesti tru aritmeticd Couts-ti casute Ce forme oi primit ? Joc cu betisoore Micul inven Jocul 6 clodim Ghiceste unde sa ascuns Jocul 1 ‘geometiice Enecuté cen ce cere BIE ‘epuroyul 180 Jocuri 70. n. 72, n m 1, % 7. 78 7. 20, 31 82 83 BA, a5, 86, a, 88, 9, 90, 31 92, 2 4 95, 96, 7, 98, 54 numoram Numéra moi deporte Tie-tac Agors numérut la tec Cite sin Sa corectsim Coute vecini ul potest Jocul cifrei 10 Al citelea lipsesie Cit foc? Numerele Se combinam Ge tel de semn 5-0 oscuns’? Cine rexelvs moi bine ? Joc de complete Care semn de operat si numar lipsesc ¢ Un fel de domino. Ce se poste Stop on Joc cu semne si edsute cu numere Unde © locul? . . Cit trebuie 53 addugim 51 99, Jocul cuvintului zece Pentru desen oa 100. S8 ne jucsm . 101. $8 construim 102. $6. calétorim 103. Ghiceste si deseneors 104. Recunoosteti culoarea 105, Gaseste aceeosi culoore 106. 107. 108 n ” R % m me 75 16 n ” ggggesesseeseese? 100 101 + 103, +105, 105, 108, 107 9ne on oi core pot b fois! Motensle ¢¢ ve Coli de tipar : 11,300 1. P. .Oltenia™ Craiova Str, Mihai Viteazul ar. 4 Republica Socialisté Romania Comanda 192/8763