POLLANDireccién editorial Diego F. Barros Departamento de edicién Coordinacion del Area de Matematica y edicion uth Schaposchnik Asistencia en la edicién ‘Martin Chaufan Supervisién pedagégica silvia Hurrell Coordinacion del Area de Correccién Cecilia Biagioli Correcci6n Judith Jamschon Copiedicion Maricel Besse Departamento de grifica Supervision grafica Veronica Uner Victoria Maier Coordinacién grafica Silvina Reveda Diagramacién y correcciones B+ R Cormunicacién Visual silvana Lopez Disefio de tapa e interior Constanza Di Gregorio - Leda Rensin ustracion Diego Molina Walter taruccia Fotografia Archivo Aique .eandro Piacentino Foto de tapa Leandro Piacentino Produccign industrial Pablo Sibione Docentes consultores Hilda Antoniazzi - Diego Camba - Andrea Capobianco Pedro Costa - Sandra D’Amico - Claudia Fadon - Claudia Fera Alejandra Florez - Silvana Glandarell- Julieta Gonzalez Patricia Grande - Magali Gutiérrez - Nora Hablague ‘Adrian Hoffmann - Cristina Jiménez - Gloria Jiménez ‘Mauro Khedayén - Andrea Landajo - Anabella Laurita Silvia Levis - Marcela Magnaghi - Susana Moscatelli Gladys Olivera - Estela Pellegrini - Evelyn Rasch - Andrea Rul ‘Marcelo Rigl - Susana Treddenti - Silvia Zele Saale Gao ‘nema? oso Garay Adana Daa aim {2p 22728 om (Coin en 0) 'son 9763987601173 (© Copyright Aique Grupo Edicor S.A Feo, Acuiia de Figuerea 352 (C1TBOAAF) Ciudad de Buenos Aires “Telefono y fax 4867-7000 Email edtorial@aique.comar ‘wa aique.com.ae Hecho of depésito que prviene a Lay 11.723, LIBRO DE EDICION ARGENTINA, ISBN 978-987-06.0117-3 Primera edicgn - Primera reimpresion Leroi opi dete mata en agra que sea nica o modes y por cualquier medi » procedimerta, 58 rein cecrn mii mai se cag eos no aurora por lor eitore, ols derechos esenae,elealy ‘consthupe un dic, Esta edicisn se tering de imprimir en Diciembre de 2010 en Worldcoto, calle 8 3, Parque Industrial Par, Buenos Aires, Argentina,; Matematica 7 ) Eee og estudiar Gustavo Barallobres Adriana Diaz e°CAPITULO 1 LOS NUMEROS NATURALES Nimeres para contar, : LOS NUMEROS NATURALES ¥ SUS CARACTERISTICAS. LOS SISTEMAS DE NUMERACION El sistema de numeracién romano ... El sistema de numeracién egipcio. El sistema de numeracién chino El sistema de numeracién decimal... NOMEROS EN EL ESPACIO. NUMEROS ENORMES. Como representar ntimeros muy grandes? Patranes numéricas.. BUSQUEDA DE REGULARIDADES ...s..0se Generalizar en Matematica Historias y curiosidades. Cuadrados magico Otra vuelta de actividacies ara resoler con caleuladora Merdadera 0 flo? ‘Autocwaluacién “2, Bisqueda de regularidadé ueda de regularidades [Matematica] a CAPITULO 2 OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES. Resolver las cuentas... {Sim hacer las cuentas? Baldosas con popiedades... i PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES... ‘Mas sobre la multiplicacién de nimeros naturales. Protjemas de aivisisn, DIVISION DE NUMEROS NATURALES. 10 u" 3 14 mar) 1s 1s 16 7 18 19 20 nl 2 23 24 2 28 29 30 a 32 3 34 35 36 (Sodixy [Matematica] -CUANTAS SOLUCIONES TIENE UN PROBLEMA?. ‘Mas sobre la division De compras EL USO DE PARENTESIS Y LAS OPERACIONES COMBINADAS Provjenas de conten TECNICAS PARA CONTAR POTENCIAS Y RAICES otra vuelta de actividades Pace resoerconcolevladora Nerdadero flo? Autoevluaci6n ‘Cuantas soluciones tiene un problema? CAPITULO 3 MULTIPLOS Y DIVISORES Protlenas para relacionar nimerss Es arviste por MULTIPLOS Y DIVISORES ... Los eriterios de divisibilidad, Sure primes y tres yarientes, NUMEROS PRIMOS Y NUMEROS COMPUESTOs. Descomposicién de un numero como producto de factores primos. EL MENOR DE LOS MULTIPLOS COMUNES. EL MAYOR DE LOS DIVISORES COMUNES. Historias ycwriasidades. Aficionados a la matematica 37 38 39 oo AT 42 i B 44 a7 48 49 56 57 58 593 2 ara resolver con caleuladora Merdaderoo folso? Autoevaluacién Kadi eins Investigar propiedades de los nimeros CAPITULO 4 FIGURAS PLANAS......cssnsnonnnn Sonre tas figuras lana S08 condiciones CCUADRILATEROS: ELEMENTOS ¥ CLASIFICACION. Propiedades de los cuadriateros. ALGUNAS CONSTRUCCIONES. Construccién de tiéngulos. Seore la circunjerencia, el citcule y atros \ugares geonetricos EL CONCEPTO DE LUGAR GEOMETRICO. Elementos de la circunferencia y del circulo (OTROS LUGARES GEOMETRICOS La mediatriz La biseceriz Relojes y angules sence EL SISTEMA SEXAGESIMAL Medicién de dngulos Histories y curiosidades, Rayos de luz y siluetas Otra vuelta de actividades Werdaderoo fas? Atowvoluaicn Kdign La figura de andlisis (matematics) 1°" 63 64 65 66 o7 6 70 n n 74 7s 75 76 76 76 78 78 79 a4 85 CAPITULO 5 FRACCIONES Y DECIMALES Fraccianes y maida! Fracciones para comarat ypara ordenar FRACCIONES PARA MEDIR Mas sobre fracziones y medidas. LAS FRACCIONES Y EL ORDEN. Fracciones en la recta numérica . Nimores racienales, ers con coma, FRACCIONES DECIMALES ¥ NUMEROS DECIMALES. ORDEN DE LOS NUMEROS DECIMALES Algo mas Sobre \oS mimeros racionales: DENSIDAD DE LOS NUMEROS RACIONALES Algo ms sobre expresiones decimales. De Fraccién a decimal y del decimal a faccién otra welta de actividades verdadero also? Autooutuecin Krudian [Matematica] Distintasescrituras para fracciones y decimales 102 103iCéme es Watematica 7? laprender G} estudiar Jvutios aa conan Apertura: una siuacion dsparadora, presentada con uma atractvalustracion que activa los conocimientos previos sobre el tema. Estudiar Matematica: ‘Otra vuelta de actividades: problemas y ejercicios procedimientos y estrategias variados que permiten poner en practica lo que propician el desarrollo de aprendido y ampliar el desarrollo de los temas 2 competencias especificas través de nuevos desafios, relacionadas con el aprendizaje de esta disciplina,Historias y curiosidades: referencias histérieas, | juegos y anécdotas 1 matematicas. lado el razonamiento. ene. Para resolver con calculadora: actividades especiales para aprender a aprovechar la calculadora sin dejar de RE i ABE Nerdadero 0 falso?: ‘actividades que promueven | el ejercicio de la justificacién | y la argumentaciéa, en | forma oral y escrita ee * fOco Autoevaluacién: actividades para revisar lo aprendido.i“ ere ermire aici (ty ee Abin \Ns PEN si. vu Nowe gil! My * CAPITULO nGmeros. Quizés tos inventaron ante la necesidad de evar la ‘cuenta de las armas, las ove jas © las herramientas que poseian. Uno, clos y muchos eran las categorias que usaban para referirse a las cantidades.[LJ anenos para contar DF combinando los diez digitos, escril — WB HBUESUE El mayor niimero que se puede formar, usdndolos todos, sin repetirlos. El menor ntimero que se puede formar, usando s6lo cifras impares, sin re- petitlas. El ntimero que es 40,000 unidades mayor que el que escribiste en b>. EI usando solamente los siguientes digitos, y sin repetitlos: Vee Ve tee | 7] Sia 7.900 se le suma el ntmero perdido, el resultado es diez unidades de mil + quinientas unidades simples. ‘b> En una adicién de tres sumandos, dos de ellos son 123 y 489. El tercero es el numero perdido. Sabiendo que el resultado de la suma es 3.213, sera facil hallarlo. ©> Sial mimero perdido le restamos 987 da por resultado 1 unidad de mil + 61 decenas + § unidades. > Cincuenta y tres multiplicado por el ntimero perdido es igual a ciento trein- tay siete mil novecientos cincuenta y nueve. EF Escribilos nimeros naturales de 4 cifras que tengan: un 3 en las unidades;769 en las decenas; 8 en las unidades de mil, cifras pares distintas de cero en las centenas. {Cudntos escribiste? ;Son todos los posibles? ¢Por qué? © Respondé a las preguntas. a> zCudntas decenas tiene el mayor niimero natural de 4 cifras? ‘b> Y¥ el mayor ntimero de tres cifras, zcwintas decenas tiene? | ©> ¢Cudntas centenas tiene el menor ntimero natural de cuatro cifras? | o> g¥ el mayor de ocho cifras?LOS NUMEROS NATURALES Y SUS CARACTERISTICAS Para resolver las actividades anteriores, es necesario leer, escribir y comparar ntimeros naturales. En estos problemas, los ntimeros estan representados por los simbolos que to- dos conocemos: 0, 1,2, 3, 4,5, 6, 7, 8 y 9, Sin embargo, en cada época y en lugares diferentes, cada grupo humano construye una forma de representar los ntimeros. Todas estas formas de decir “17” son representaciones diferentes del mismo ntimero: \Toa7T 7 (Seventeen | | Los niimeros naturales forman un conjunto que se representa por el simbolo IN. IN=0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10, 11, 12,13, 14, 15,... Este conjunto tiene las siguientes caracteristicas: | « Tiene un primer elemento: el 0 (algunos consideran que el primer elemento es el 1, _ es una cuestidn de convencién), | © No tiene tiltimo elemento: siempre podemos sumar 1 y obtener el siguiente de un nd- mero natural. En Matematica, se dice que el conjunto Nes infinito. Si elegimos dos ntimeros naturales cualesquiera, siempre hay un ntimero fi- nito de mimeros naturales entre esos dos niimeros elegidos. Por ejemplo: « Sielegimos 4, 9, hay 4 ntimeros naturales entre ellos, que son 5, 6,7 y 8; » Sielegimos 17 y 21, hay 3 ntimeros naturales entre ellos, que son 18, 19 y 20; «+ Si elegimos 234 y 245, hay 10 mimeros naturales entre ellos. Los conjuntos de niimeros que cumplen esta propiedad se llaman conjuntos discretos.CAPITULO 1 LOS SISTEMAS DE NUMERACION No todas las civilizaciones representaban a los ntimeros de la misma manera. En cada sistema, las reglas que se utilizan para representar los nuimeros han si- do elegidas por diferentes razones, por ejemplo, para evitar que la escritura de un niimero resulte muy larga. El sistema de numeracién romano Por ejemplo, los romanos, en la Antigtiedad, utilizaban los siguientes simbolos para representar cantidades: I Vv x L c DM 1 5 10 50 100 500 1.000 Los ntimeros naturales desde el uno hasta el cinco los escribfan asi: I TI a ivi ev 1 2 3 4 a Observé que el ntimero 4 no esta representado por IIIL, sino por IV, es decir, existen reglas para combinar los simbolos. Algunas de las reglas del sistema de numeracién romano son las siguientes: * Sial lado de un simbolo se pone otro de igual o menor valor, este tiltimo hay que sumarlo al primero. Por ejemplo: CXV representa el néimero 100 + 10+ $= 115. * Sial lado de un simbolo se pone otro de mayor valor, hay que restar el valor del simbolo que se encuentra a la izquierda del simbolo de la derecha. Por ejemplo: XC = 100 - 10 = 90. Un sistema de numeracién esta compuesto por simbolos y por reglas para la combinacién de estos simbolos. zEl sistema de numeracion egipcio En el Egipto Antiguo, se representaban los ntimeros mediante jeroglificos: 1A kf 1 100 1.000 10.000 Por ejemplo, para indicar 1204, seusaba: & ) 9) } J } } Es decir, los simbolos se combinaban de manera aditiva: 1.204 = 1.000 + 100+ 100+1+1+1+1 El sistema de numeraci6n chino En China, 2.500 afios antes de Cristo, usaban un sistema con diferentes sim- bolos para representar los digitos y algunas potencias de 10. te A BT opleiaele 1 100 1.000 Hl ntimero 541 se representaba ast: Sh. Bare Es decir, os simbolos se combinaban de manera multiplicativa y aditiva: $41=5x100+4x10+1 EET Escribi los siguientes nimeros utilizando el sistema romano, el sistema egip- cio yel sistema chino: a> 325 b> 3.500 ©> 1.010CAPITULO 1 woe-~ El sistema de numeraci6on decimal Con algunos de los sistemas de numeracién antiguos, realizar célculos era muy complicado, En ciertos casos, para hacer una multiplicacion... habia que lle- nar varias paginas! Una de las preguntas que condujo a la biisqueda de otros sistemas de nume- racién podria plantearse del modo siguiente: gcémo representar los niimeros de modo que los célculos sean mas faciles de realizar? Pareciera ser que el hecho de disponer de 10 dedos en las manos, llevé ala hu- manidad a elegir un sistema que utiliza bsicamente 10 simbolos. Es el sistema que utilizamos actualmente y que se llama sistema de numeracién decimal. Este sistema est4 compuesto por los digitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 67,8 y 9. Pero la idea fundamental de este sistema fue la de asignar un valor a cada sim- bolo, que depende de la posicién que ocupa en el ntimero. Por eso, nuestro siste- ‘ma de numeracién es un sistema posicional. El sistema romano no es posicional porque, por ejemplo, el simbolo X vale siempre 10 unidades, cualquiera sea la posicién que ocupe en el ntimero. En cam- bio, en el sistema de numeracién decimal, por ejemplo, el simbolo 2 no vale siem- pre lo mismo: 231 28 E12 representa E12 representa 200 utidades 20 unidades Esta idea de asignar un valor diferente a un mismo simbolo, sega la posicién que ocupe en el mimero, permite representar cualquier ntimero natural, utilizando tinicamente los diez simbolos de base. Ey Teniendo en cuenta los tres sistemas presentados, el egipcio, el chino y el que nosotros utilizamos, respondé: > gBs cierto que si un mimero es mayor que otro, se necesitan mas simbolos para representarlo? Explicd tu respuesta. > eBxiste un simbolo para designar el cero? gEn qué casos? :Por qué? a, Wek a easeUMEROS EN EL ESpi E. En astronomia, a veces, se utiliza la distancia promedio entre la Tierra y el Sol, que es de 149.701.481 kilémetros, como unidad para medir distancias en el espa- cio. Se la llama unidad astronémica (UA). Usando la unidad astronémica, respondé a las preguntas de acuerdo con los da- tos de la siguiente tabla: Planeta Distancia promedio al Sol (kilmetros) Mercurio 8.000.000 Venus 108.000.000 Tierra 149,700,000 Marte 228,000.00 g Jpiter 778.000.000 Saturno 1.426.000.000 = Urano 2.869.000.000 Neptuno | 4.495.000.000 2Qué planeta esté a § UA del Sol, aproximadamente? :Cémo lo averiguaste? 2Qué planeta est aproximadamente a - UA del Sol? Esta en el interior o en el exterior de la érbita terrestre? cCual es el mayor ntimero de diez cifras que se obtiene colocando el 4 en las unidades de millon? gCudl es el ndmero anterior y cual, el posterior al que armaste? Redonded los ntimeros anteriores en el or- den de las unidades de mil. Be Pee meu Rte EE zen cuantos ceros termina el producto de todos los ntimeros naturales del 1 al 20? ¢Cémo lo averiguaste? Pensa situaciones en las cuales usds ntime- ros naturales. Por ejemplo: canales de TV, nu- meros de casas, documentos de identidad, etcétera. Realiza un listado. Analiza si, en las situaciones listadas, se podrian emplear otra clase de mtimeros. Por ejemplo, zse podrian utilizar fracciones para in- dicar la numeracién de los canales? gY nimeros decimales? Qué dificultades se presentarian? éPor qué? Anoté tus conclusiones. EX) ®> eCuadntos ntimeros que empiecen con 3 se pueden formar, usando todos los simbolos sin repetirlos? gCuantos ntimeros de una cifra se pueden formar? &¥ de dos? ¢¥ de tres? ¢Qué conclusién se puede sacar? EX] &> gual es el mayor numero natural de cuatro cifras distintas que se puede formar con los digitos 1, 3, 5, 7y 9? 2 enel caso de que se puedan repetir?EET En cada caso, gcuales son los dos nimeros? EE} Observa la recta: En qué casos hay una sola respuesta? }4 > Blcccodetant tem a Si b = 4.000, y e = 10.000: 2En qué letra ubicarfas 6.000? ,¥ 24.000? Cuantos ntimeros naturales hay entre las dos letras del item a>? > Si se multiplican, el resultado es de una cifta; pero si se suman, el resul- tado es de dos cifras. [end] Si se los multiplica, da lo mis- mo que si se los divide BS > Su producto es igual a su suma. E En un barrio, hay 100 casas. Un ceramista fue contratado para confeccionar, con cifras de ceramica, el nimero correspondiente a cada ca- sa, del 1 al 100. >» éCual es el ndmero 60 centenas menor que h? gEn qué letra deberfa ubicarse? 2¥ entre ay f? ZEntre qué otro par de le- tras existe la misma distancia? ¢Por qué? EG indica cuantas decenas 0 centenas hay que agregar o quitar al ntimero de la izquierda para obtener el numero de la derecha: 905.000 899.000 26.500 28.000 800.200 800.700 10.800 —» 110.000 EB] Explica qué indica cada uno de los ceros en cada uno de los siguientes ntimeros. > 701 2.010 30.205 gCuadntos “nueves” debe fabricar? 2Y si fueran 1.000 casas? EX completa las siguientes desigualdades utili- zando miiltiplos de 10, 100, 1.000, etcétera. Por ejemplo, para 375, se puede escribir: 300 < 375 < 400. < 485.009 < < 1.890.070 < < 745.000 < < 6.003 < ‘os nameres owe EF EZI Para colocar los ntimeros en las paginas de un libro a partir del 1, se han usado 489 cifras, zCuantas paginas tiene el libro? Explica cémo lo averiguaste.EX) Los ntimeros enormes son un desafio en sf mismos, tanto en su lectura como en su escri- tura. Escribf, usando potencias de 10 y con po- cos simbolos, cada una de las cantidades que se mencionan en los siguientes enunciados. Un millén de minutos son casi dos afios. Mil millones de minutos son, aproxima- damente, 1.902 afos. Mil millones de metros equivalen a un millon de kilometros. Esta es la distancia que corresponde a 25 viajes alrededor del mundo. Si el coraz6n late 70 veces por minuto, se necesitan 10 dias para latir un millén de veces; y se precisan alrededor de 27 afios para que la- ta mil millones de veces. EQ) => Calcul la distancia representada por 4 afios luz. Luego, representa el ntimero de dos ma- neras diferentes, ¢Cuantas unidades de billén tiene ese nu- mero en total? Redondeé la cantidad a las unidades de millén mas proximas. Eye ED La estrella mas luminosa de la Via Lactea fue identificada por el telescopio Hubble. Ella es 10 millones de veces mas potente que el Sol y esté a 24.000 afios luz de la Tierra. En 6 se- gundos, produce la misma energfa que nuestro Sol en todo un afio. Esa estrella es tan grande que puede cubrir dos veces la distancia que hay entre el Sol y la Tierra (300 millones de kilémetros).. Se cree que enormes erupciones originadas en esta estrella, hace unos 4 mil a 6 mil afios, originaron la nebulosa que la rodea. Su tamafio es de 4 aftos luz, es decir, aproximadamente, 38 billones de kiléme- tros. Se calcula que la estrella tiene entre 1 y 3 mi- llones de afios, pero, debido a su gran ebullicién y desgaste de energia, esta destinada a morir “jo- ven", en apenas 3 millones de afios; mientras que el Sol continuaré dando luz por 5 mil millones de afios més. Al menos, eso dicen los expertos, (Adaptacién. Clacin (Bs. As.), 8 de octubre de 2006). Pagina 34 Escribi todos los niimeros que figuran en el articulo mayores que 9 centenas de mil, 99 unidades de mil, 999 unidades. Ordenalos de mayor a menor.E) La distancia recorrida por la luzen un ato EZ] Escribt de tres maneras diferentes las si- es una unidad de longitud denominada afio luz. guientes cantidades. Aproximadamente, esta unidad equivale a 9,5x 10! km. La estrella mas cercana a nuestro planeta es Alfa Centauro, que dista de la Tierra Cuatrocientos veinte mil, sesenta y uno. 4 aitos luz. Esto, en kilémetros, es nada menos que: 38 x 10'2 km. Explic4 con tus palabras la informacién dada numéricamente Cinco mil quinientos cincuenta y cinco Tres millones, ochocientos cincuenta. Noventa y seis millones, ciento setenta y dos mil, cuatro E® Al resolver con la calculadora 10 x 10, el vi- sor muestra 100. > gCuadntas veces se debe multiplicar por 10 para que el visor muestre 1 millon? 2 para que muestre 10 billones? Explicd EB] Completa los siguientes célculos. qué tuviste en cuenta para responder. ve X 10543103 + BX... +4x 104 = 703.849 FE iIngresa en la calculadora el numero 957.340, y encontra: SR wv #4 aa * Aon 8 ee #1 Un numero que sea 53 decenas mayor, = 543.201 ; 3x106+9x105+8x10+6 Un néimero que sea 201 centenas menor. 7x " +3x104+6x102+5x10-.. Un numero que sea 6 decenas de mil menor. \ Un ntimero que sea 7 centenas de mil mayor.¢Verdadero o falso? © Acontinuacién, se presenta una serie de afirmaciones referidas a ntimeros representados en un cierto sistema de numeracién. Indica cudles de estas afirmaciones se verifican en el sistema egipcio (E), cuales, en el sistema decimal (D), y cuales, en ambos sistemas (A). Explicd tus respuestas. A B. c. Si para escribir dos 7 El valor de una cifra nameros se usan distintas Conciente depende de la posicién que cantidades de simbolos, eee ‘ocupa en Ia escritura del seguro que es mayor aquel se puede representar ndmero. para el cual se usan més cualquier namero. Santino D. E. iE Se utiliza una nica cifra para indicar Los némeros mayores : la cantidad de unidades, que 100 y menores que Los simbolos representan una para indicar la cantidad de 1000 se escriben con las potencias de 10. decenas agrupadas, una para tres simbolos. la cantidad de centenas agrupadas, etcétera Adridn 28 Masmuknca7Autoevaluaci6n Marcé las opciones correctas en cada caso. jAtencién: puede haber mas de una! A. El némero 1.000.000.000.000 se lee: 1. Un trillén. HL. Cien mil millones. 1. Mil millones. IV. Un bill6n, B. ¢Cudl es el menor de los siguientes numeros? 1. 250 mil millones. ML. 2,5 x 108 1, 25.000.000.000 IV, 25 x 109 C. Cudles de las siguientes expresiones equivalen a 8.765.000? 1. 87,65 x 108 ll. 8,765 x 106 1. 8.765 x 104 IV. 8,765 x 105 D. En un viaje de egresados, para decidir quién se bafiaba primero, cuatro amigas decidieron hacer lo siguiente: cada una iba a pensar un niimero, y ganaba aquella a la que se le ocurriera el ntimero mayor. Quién gan6? |. 9.300 decenas de mil, 99 centenas y 9 decenas. 11, 900 millones, 99 mil. Il. 99 x 106 + 99 x 103 IV. 999,999,999Operaciones od} CAPITULO bt tace Rita ic lary ee eee ONC eee rs Career eee ter eae ‘Muchas son las situaciones en las que resotvemos calculos. Por ejemplo, en aqueltas en que debemos manejar dinero, Entonces, usamos reglas que nos permiten llegar, por istintos caminos, at resuttacio correcto. Pero zcvéles son las propiedades que rigen esas regias?[i JESoweR LAS CUENTAS... ‘SIN HACER LAS cuENTAS? Mientras hacian la fila para pagar en el supermercado, los chicos pensaban en la utilidad de saber resolver mentalmente algunos calculos. En el camino de regreso, se pusieron a jugar asi: se desafiaban mutuamente con célculos cada vez més complicados, El juego consistia en inventar maneras de resolverlos... jsin hacer las cuentas! Leé atentamente los didlogos y explica cémo pueden haber resuelto los célew- los mencionados, sin hacer las cuentas, ED tnventa tres célculos que involucren multiplicaciones con nimeros de dos 0 tres cifras, y que puedan resolverse sin hacer todas las cuentas. Resolvelos y mos- tra cémo lo pensaste.< CAPITULO 2 ’ EJ aubosas con pRopIEpAbES EY Una terraza rectangular tiene 34 filas de 22 baldosas cada una. > Si se duplican la cantidad de filas y la cantidad de baldosas por fila, zse du- plica la cantidad total de baldosas? :Por qué? b> Y sila cantidad de baldosas del largo y del ancho se triplican, ¢se triplica la cantidad total de baldosas? ;Por qué? I Una terraza rectangular se cubrié exactamente con 1.200 baldosas iguales. 2Cuintas baldosas de las mismas se necesitan para cubrir otra terraza, que tenga el doble de anchoy el doble de largo que la anterior? ;Cémo lo averiguaste? © et producto de dos ntimeros naturales es 924. A partir de este dato, zes posi- ble conocer el producto del doble del primero por el triple del segundo? Si pen- sds que si, indica el resultado y explicé cémo lo obtuviste; si pensés que no, explicd por qué. Bp ’PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES Para resolver répidamente 15 x 99, como se plantea en el problema 4, pode- mos pensar asi: 99= 100-1 ——» 15x99 = 15x (100-1) =15x100-15x1 = 1,500 - 15 = 1.485 En este caso, se aplicé la propiedad distributiva de la multiplicacién con res- pecto a la resta. Para resolver 25 x 28 x 4, puede pensarse el siguiente procedimiento: 2Sx2Bx4 = 28x25x4 = 28x(25x4) = 28x 100 = 2.800 En este caso, primero, se aplicé la propiedad conmutativa del producto, y después, la propiedad asociativa. Si a, b yc son nimeros naturales cualesquiera, siempre se cumplen las siguientes propiedades. Propiedad conmutativa Propiedad asociativa (a+b) +c=at+b+0) (axb)xc=ax(bxo) Propiedad distributiva de la multiplicacion respecto de fa suma y de la resta (a+ b)xc=axc+bxc (a-b)x cx(a+b)=cxa+cxb operaciones con ntmeros naturales BCAPITULO 2 Mas sobre la multiplicacién de numeros naturales Para resolver el problema 3, una posibilidad es tratar de Iegar a la respuesta realizando todas las cuentas: 34x22 = 748 34x2 = 68 22x2 = 44 68x44 = 2.992 Y como el doble de 748 es 1.496, vemos que 2.992 no es el doble de 748. También es posible pensar este problema sin hacer ninguna cuenta, con el si- guiente esquema: 34 baldosas ——. Alobservar esta figura, se advierte que, 22baldosas al duplicar la cantidad de filas y Ia can- tidad de baldosas por fila, se obtienen cuatro recténgulos. Como cada rectangulo representa 34x 22 baldosas, vemos que esta cantidad se cuadruplica. Esto puede verse también si escribimos: (34x 2) x (22 x2) = 34x2x22 x2 = 34x22x2x2 = (34x 22) x (2x2) = (34x22)x4 Para resolver el problema 5, podemos empezar proponiendo dos mi- meros naturales que, multiplicados, den 924. Por ejemplo, 154 x 6. Si hacemos 2 x 154 x 3 x 6, escribimos este calculo asi: 154 x 6 x 2x 3, vemos que el resultado de 154 x 6 es conocido (es 924), y entonces, basta con multiplicar este resultado por 6, para obtener “el doble del primero por el triple del segundo”, como se pedia en el enunciado del problema. Este razonamiento no cambia si, en lugar de partir de 154 x 6, parti- mos de 462 x 2. No necesitamos conocer cuales son los ntimeros que dan por resultado 924, para poder calcular el doble del primero por el triple del segundo: multiplicando 924 por 6, llegamos a la respuesta buscada.[roa.enas de pwision G Analizé y resolvé cada problema. Al finalizar,indicé qué tienen en comin. Se dispone de una cinta de 1.635 m de longitud. :Cuntas tiras de 42 m pueden cortarse? En una caja, entran 42 paquetes de galletitas. ;Cudntas cajas se necesitan para ubicar 1.635 paquetes, si en todas ellas se debe poner la misma cantidad de paquetes? » Se reparten 1.635 lépices entre 42 chicos, se le da a cada uno el maximo po- sible, y reciben todos la misma cantidad. :Cudntos lapices no serin repartidos? Si multiplicamos un mimero por 42, y al resultado le sumamos 39, obte- nemos 1.635. divisor | | 1635 [42 - 1596 38 —» cociente 39, 30+8 resto Si tenemos que resolver 12 : (6 ~ 3), estamos obligados a resolver primero el paréntesis y luego, hacer 12:3 4, Si hacemos 12 : 6 - 12 : 3, obtenemos 2 - 4... ique no es 4! Esto nos indica que no podemos utilizar la propiedad discributiva en este caso, En el problema 7, Sebastian pens6: 60 = 20 + 20 + 20. Entonces: (20+20+20):5 =20:5+20:5+20:5 « La division es distributiva a derecha con respecto ala suma ya la resta. Sia, by ¢ son ntimeros naturales, y a y b son miltiplos de c: (a+b):cmasc+bic (a-b):c=a:c-b:c * La division de un nimero natural (distinto de 0) por si mismo es igual a 1 in de un numero natural por 1 es igual al mismo nimero natural én no es asociativa y no es conmutativa,éCUANTAS SOLUCIONES TIENE UN PROBLEMA? Desde hace un largo tiempo, estas trabajando con cuentas de dividir. En los problemas siguientes, te proponemos como desafio estudiar las relaciones entre el dividendo (el mimero que se divide), el divisor (el que divide), el cociente (cl resultado) y el resto (lo que sobra). Cuando resolvés un problema, es importante que tengas siempre presente que, en Matematica, hay problemas que: + tienen una sola solucién; Proponé una cuenta de dividir en la que el divisor sea 45; yel resto, + tienen varias soluciones; 12, ¢Hay una sola cuenta? ¢Cudntas hay? ¢Por qué? + tienen jafinitas soluciones; + no tienen solucion. E} Respondé a lo pedido y contesta a las preguntas en cada caso. Proponé una cuenta de dividir en la cual el divisor sea S y el cociente sea 12, ¢Hay una sola cuenta? ¢Cudntas hay? Busca cuentas de dividir en las cuales el cociente sea 12 y el resto sea 6, ¢Cudntas hay? ZEs posible que, en una cuenta de dividir, el dividendo sea 32, el cociente, 12y el resto, 1? Por qué? Opereeoed con mimeros naturales | 37 |CAPITULO 2 Mas sobre la division En toda division, se cumple la siguiente relacién: cociente x divisor + resto Ademas, el resto debe ser menor que el divisor. bocca Podemos apoyarnos en esta relacién para resolver el problema 8. Por ejemplo, ‘los nomeros que para el item @>, podemos escribir: intervie en cociente x 45 + 12 = dividendo tuna division, los Si damos un valor al cociente, por ejemplo 1, obtenemos el dividendo: 57. Po- ae demos ir cambiando los valores que damos al cociente y, asi, ir obteniendo dis- te pac ties ee Esto nos permite ver que nuestro problema tiene infinitas resto, _cociente : we Cociente | Dividendo Parece que todos los dividendos que se L + a obtienen son nimeros terminados en 7 0 en 7 Tay 2... spor qué sera? a TH eCual es el dividendo mas grande que se | 5 237 puede encontrar? Para pensar el item b>, podemos escribir: 12 x 5 + resto = dividendo. Aqui, debemos tener en cuenta que no podemos poner cualquier valor para el resto, como en el caso anterior. Como el divisor es 5, el resto sélo puede tomar los valores 0, 1,2,3 64. Entonces, los tinicos dividendos posibles para esta cuenta son: 12x5+0=60 12x5+2=62 xS+4=64 12x5+1=61 12x5+3=63 Para resolver el item ¢>, podemos escribir: 12 x divisor + 6 = dividendo. Divisor Dividendo ‘ ' ie eaies Observemos que no podemos asignar . - al divisor cualquier valor: es necesario que sea mayor que 6, porque este es el resto, y = este no puede ser mayor ni igual al divisor. Para el item l>, si escribimos 12 x divisor + 1= 32, podemos ver que “12 x divisor” tiene que dar 31. Y como no existe un niimero que, multiplicado por 12, dé 31, no es posible encontrar una cuenta que cumpla con estas condiciones.THE cowpras ED Valeria ayudé a su madre en el negocio. Al finalizar su tarea, recibi6 $27 y de- cidi6 comprar una revista que costaba $10 y un colgante de $12. a> En el kiosco, encontré la revista que buscaba con un descuento de $2. Por el colgante, debié abonar $3 més para que lo enviaran a su casa. 2Cudnto dinero le quedé después de la segunda compra? Escribj el célculo que per- mita obtener esta respuesta en un solo rengl6n, a partir de los datos del enunciado. Quiero aprovechar la oferta, llevo ef equipo, @ = | z Don Manuel FERTA=.| = la TV y el DVD. ae 3 ahorré dinero du- i caorat rante varios meses y [AMITAD DE PRECIO. _ ‘TTELEVISOR 20" fue a hacer algunas Aaa vegas ee “aN ‘gf No puede ser... segiin mis célculos, a> gA qué se debié la confusién? Escribi el célculo que realizé don Manuel y son $660. el que hizo el vendedor. bb> ¢Cémo te parece que se podia haber evitadio el malentendido? > Escribi un célculo que exprese una tercera interpretacién posible de la oferta publicitada. Operacones con némeres naturales | 3 |Ss CAPITULO 2 r EL USO DE PARENTESIS Y LAS OPERACIONES COMBINADAS En el problema 9, el calculo debe expresar la diferencia entre los $27 con los que contaba Valeria y el gasto que realiz6: 27- (10-2)=27-8=19 jAtencién! estos dos eélculos son diferentes: Si no ponés el paréntesis, no le estas restando 8 a 27, sino que le rests primero 10 y luego 2, jo sea que le rests 12! En el problema 10, es importante tener en cuenta los signos de puntuacién. Las distintas interpretaciones del afiche de propaganda de Casa TV SOL surgen por la ausencia de signos de puntuacién. © El monto total de la oferta pudo obtenerse mediante el cAlculo: (160 : 2) + 600 + 400 que es la traduccién del siguiente texto: 1 equipo de musica a mitad de precio, 1 televisor color de 20 pulgadas y un dvd. «© Sien cambio, se interpret6: 1 equipo de mtisica; a mitad de precio: 1 televisor color de 20 pulgadas y un dvd, el célculo debié traducirse mediante: 160 + (600 + 400) : 2 + Pero si se pensé en 1 equipo de misica; a mitad de precio: 1 televisor color de 20 pulgadas; y un dvd, debié escribirse: 160 + (600 : 2) + 400 En la traduccién de la segunda interpretacién, no es posible omitir los paréntesis: 160 + (600 + 400) : 2 Pero en las otras dos interpretaciones, si. Es decir, se puede escribir: 160 :2 + 600 + 400 = 1.080 160 + 600: 2 + 400 = 860 Adoptamos la siguiente convenci6n: si en un calculo en el que intervienen distintas operaciones no figuran paréntesis, en primer lugar, se deben resolver las multiplcaciones y las dvisiones; luego, las sumas y las restas. w seen?= : —__— [a nosuemas dE contéo EDD At girar la manija de estas maquinas tragamonedas, aparece en cada casillero del visor uno de estos ntimeros: 1, 2, 3 6 4. Las maquinas dan premio si sale un nimero par: entonces, el jugador recibe el doble de lo apostado. Maquina 1 » En cada maquina, zcwintos ntimeros distintos se pueden obtener? > Sivvos fueras el jugador, y pudieras elegir una de las méquinas para apos- tar, zeul elegitias? zPor qué? D teniendo en cuenta 4 digitos, por ejemplo: 5, 6, 7 y8, se debe armar la clave igitos, por ejemp! y para operar en un cajero automatico. Sien la clave no se pueden repetir los niimeros, zcudntas claves distintas se pueden formar? » Sino hay inconveniente en repetir los mimeros, :cuantas claves distintas se pueden inventar con esos mismos digitos? ops i twas aoe ||CAPITULO 2 TECNICAS PARA CONTAR En el problema 24, para la maquina 1, podemos contar en forma ordenada: pri- mero, todos los mimeros pares con el 1 en el primer casillero; después, lo mismo con el2 en el primer casillero, y asi sucesivamente. Hay 8 mimeros pares de dos cifras que pueden salir en la maquina 1. Para la maquina 2, podemos seguir el mismo camino. Hay 8 mimeros pares de tres cifras con el digito 1 en el primer casillero. Enton- ces, zculintos niimeros pares hay que comienzan con 2? <¥ con 3 6 4? Vemos que no es necesario escribir todos los casos. Hemos ordenado la infor- macién y encontramos una estrategia para resolver més rapido el problema. Cualesquiera sean los mimeros que pongamos en el primer casillero, siempre hay 8 niimeros pares; entonces, en total, hay 4 x 8 = 32 ntimeros pares que pueden salir en la maquina 2. Alorganizar la informacién, se encontré un método para contar en forma or- denada. Esta manera de contar puede representarse a través de un diagrama de arbol, que ayuda a organizarnos. 1casillero 2° casillero 3.° casillero Nrimero : 112 | 1 ) 114 ) 122 ee 4 124 2 132 3 4 134 142 4 144 En la maquina 1, pueden aparecer en total 4x 4 = 16 ntimeros, de los cuales la mitad son pares. Para la maquina 2, hay en total 4x4x4=64 niimeros posibles, y también la mitad son pares. Aun sien la segunda maquina hay mas ntimeros pares, también hay mas ntimeros impares. La proporcién de nimeros pares es la misma en las dos maquinas, por eso, da lo mismo jugar en cualquiera de ellas. Concluimos asi que da lo mismo jugar en cualquiera de las dos méquinas. %- POTENCIAS Y RAICES Ademis de las técnicas para contar, en los problemas 11 y 12, se pone en jue- go una nueva operacién: la potenciacién, Esta operacién aparece cuando se pre- senta una multiplicacién con todos sus factores iguales. Para calcular cudntos ntimeros distintos pueden salir en la maquina 2 del pro- blema.11, podemos hacer los cAlculos siguientes: 4x4x4-4 = 64 ~ E13 es el exponente, indica la cantidad de veces que se repite el 4. El4esla base, 43 = 64 Al resultado lo llamamos es el factor que se repite. potencia, La expresién 43 se lee: “cuatro a la tercera” o “cuatro al cubo”. Las potencias de exponente 2 y 3 se usan con bastante frecuencia en célculos de medidas de figuras y cuerpos geométricos. Area del cuadrado Lado al cuadrado: 2 is 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Bod 4 9 16 25 3649 64 81 wl o4 8 27-0 64-125 216 343 512729 Cuando el exponente es 1, no se suele escribir, porque un niimero elevado al exponente 1 da como resultado el mismo nimero. ‘Ademis, la potencia de exponente 0 de un ntimero que no sea cero se considera siempre igual a 1. Entonces, si a es cualquier nimero natural distinto de cero: alae - ated En el caso en que se desea saber si, dado un ntimero x, existe algdn nimero que, elevado al cuadrado, dé como resultado x, decimos que se debe calcular la raiz cuadrada de x, y anotamos \'x. Por ejemplo: 36 = 6, porque 6 = 36 100 = 10, porque 102 = 100 Del mismo modo, 3 es la raiz eibica de 27: {27 =3, porque 35= 27 L Volumen del cubo Lado al cubo: L> 10 100 1.000 =10 10x 10 = 100 10°= 10x 10x 10= 1,000 Toda potencia de base 10 es igual ala unidad ‘seguida de tantos ceros ‘como unidades tiene el exponente, operaciones con nimeroe naturales wEE] Leé el enunciado y lo que dicen los chicos, y luego respondé: equign tiene razn y por qué? Hay dos estanterias con 3 estantes en cada una. En una de ellas, hay 5 latas en cada es- tante. En la otra, hay 3 latas en cada uno. ¢Cuantas latas hay en total? Julian dice que, para responder, hay que hacer: Sx3+3x3. Pablo dice: “No! Hay que hacer (5 + 3) x3”. WJ calculd mentalmente. a> 25 x99 b> 27x9 2x19x5 153x171 Indica las propiedades que tuviste en cuenta para realizar tus calculos, FY Sin hacer las cuentas, respondé: gcudl 0 cules de los cdlculos siguientes dan por resulta- do un numero mayor que 1.000? ¢Cémo te das cuenta? a>150x8 D> 19 x 123 >2x98x5 101x11 EY Sin efectuar las cuentas, estima cuantas ci- fras tendrd el cociente en cada caso: a> 1.530 : 26 4.825 : 249 b> 3.286 : 528 2.430 : 31 BJ con $87, Rosario puede comprar 21 cajas iguales de un producto y le sobran $3. Cudnto di- nero debera agregar para comprar dos cajas mas? Ce eee ete FEY Te mostramos dos maneras diferentes de realizar un célculo, ¢Qué propiedades se han utilizado en cada caso? ar5x9+3x9+15~ 8x9 +15 = 72+15 = 87 b> 5x9+3x9+15= 45 +15) +27 60 + 27-87 sin hacer las cuentas, colocd >, < 0 =, segiin corresponda: 50-(10-5)...35 87 IS-2x6+9 © 14x2-3x2.......6x2+ (12-2) 8:(4+2) 8:44+8:2 Coloca, en cada caso, los paréntesis nece- sarios para obtener los resultados indicados: >18:24+4=3 10+6x5-1=79 18-2x5+4=12 EJ En una compra al por mayor de perfumes y cremas de enjuague, se gastaron $910. Si se com- praron 50 cremas de enjuague a $15 y, ademas, se compraron 16 perfumes, écuanto se pagé por ca- da perfurne? En un renglén, escribf un calculo que sinva para responder a esta pregunta. EZ] Resolvé mentalmente y explica los procedi- mientos que usés: 8.200 - 3.199 10.000 - 1.999 9.330 + 999 2.530 - 1.529EE] Francisco tiene una bolsa con 50 caramelos. Quiere armar 8 bolsitas, y que no quede ningun caramelo suelto. Maria dice que, haciendo una divisién, se re- suelve el problema, Francisco dice que lo enunciado por Maria es imposible 2Quién tiene razén? Explica por qué. El precio de 4 radios es $320, y el precio de 9 libros es $270. Norma compré 10 libros y 10 ra- dios. Cual de los siguientes célculos corresponde alo que Norma pago? 320:4 +270: 9x10 (320: 4+ 270: 9)x 10 (320: 4) x 10 + (270: 9)x 10 ED 5) sabés el cuadrado de un ntimero, epodés calcular el producto de ese ntimero por su si- guience, sin multiplicar? Si pensds que si o si pensis que no, explica tu respuesta. FQ Para cada uno de los problemas que siguen: * Decidi si es posible resolverlo y explicd la respuesta. * Indica los datos que faltan 0 sobran para po- der dar una respuesta. Julién gasté para su cumpleaf bebidas y $20 en comida. Vinieron 15 ¢ compraron 15 gaseosas. ¢Cudntas botellas 5 cada chico? Maria dio tres vueltas a una pista corriendo Si en total tardé 9 minutos, gcudnto tard6 en re correr cada vuelta? Martina compré en el supermercado 3 ca- jas de fésforos y otros productos. Gasté $35, y & kilo de pescado estaba a $20. ¢Cuanto page por cada caja de fosforos? EG] En un colegio, organizaron excursiones a la sierra con los distintos grupos de 7.° grado, para viajar durante tres fines de semana seguidos, El primer fin de semana viajaron los alum- nos del “A”, Para dormir, se organizaron en 5 carpas de 8 chicos y en una carpa de 4. ¢Cudntos chicos fueron de campamento? El fin de semana siguiente, viajaron los chi- cos de 7.° “B” y “C”. Esta vez, fueron 83 chicos y, para dormir, se organizaron en grupos de 6. :Ha- bré alguna carpa en la que hayan dormido menos de 6? Sies asi, zcudntos durmieron en esa carpa? Cuando viajaron los de 7.° “D”, que eran entre 40 y 50, se organizaron en grupos de 7 pa- ra dormir en carpa, pero en una de las carpas s6- lo durmieron tres. ¢Cuantos chicos habrén ido de campamento? Spero ehatinee tia 4s |FE Este cuadro de doble entrada relaciona las operaciones y las propiedades. Completalo co- locando “si” 0 “no”, segtin corresponda. Conmutativa Asociatva Suma Resta Multiplicacin Division Potenciacién Proponé cuentas de dividir que cumplan con las condiciones pedidas en cada caso, y luego respondé a las preguntas planteadas mas abajo El dividendo es 67, y el cociente es 23. El dividendo es 62, y el resto es 6. El divisor es 32, y el resto es 7. El cociente es 32, y el resto es 7. El divisor es 7, y el cociente es 14. ZEn qué casos es posible proponer sdlo una Cuenta? gEn qué casos, no? Explica por qué, ED .&s posible que, en una cuenta de dividir, el dividendo sea 46, el cociente sea 13 y el resto, 1? @Por qué? EW El primer lunes de mayo, Sol ahorré $1; el martes, $2 y el miércoles, $4. Pensé que si se- guia asi, cada dia de la semana podria ahorrar el doble de lo que habia ahorrado el dia ante- rior. ¢Cudntos dfas tuvo que ahorrar alguien que, con el mismo método, llegé a tener $256? EB] Franco dice que, para multiplicar un ntimero por 15, por ejemplo, 321 x 15, le agrega un ceroa 321, y después suma la mitad de lo que le dio: 3.210 + 1.605 = 4.815 éServiré para multiplicar cualquier némero por 15? ¢Por qué? ee 7 EE] cHabré alguna forma facil de multiplicar por 11? Explica tu procedimiento. EQ Proponé un problema que se resuelva con la cuenta (150 - 30) x 2 EB Escribs tres preguntas que puedan respon- derse utilizando toda la informacién que se da a continuacién: Para recorrer una pista de atletismo de 1.600 m de largo, Gabriel empled 8 minu- tos. El sébado pasado, estuvo corriendo du- rante media hora, siempre a la misma velocidad y empleando el tiempo anterior para dar la vuelta completa. FID en cual de los siguientes problemas faltan datos para poder dar la respuesta? Agregé los da- tos que consideres que faltan y escrib/ la respues- ta de todos los problemas. Maria tiene 3 caramelos y quiere repar- tirlos entre sus 2 hermanos. ¢Cudntos carame- los le toca a cada uno? Para llenar una pileta de natacién, se tardaron 6 horas. Cudntos litros de agua te- nia la pileta? Pensa en un ntimero natural que cumpla la siguiente condicién: cuando se lo multiplica por 5, el resultado que se obtiene es menor que el nmero pensado.ED) aesolvé los siguientes calculos. a> V900 x (10 + 20) b> (32+V25-7)x12 53: 52+ 72-3x V4 d> (8+ 61x V9)-2x10 FQ sobre una compra de 20 cajas de zapatos, 2 $55 cada una, se hizo un descuento de $2 por caja y, por la compra total, se pagé un impues- ro de $4. gCual de las siguientes es la cuenta que permite saber cuanto se page en total? 4+ (55 -2)x20 55x20-2x 2044 20 x (55-2) +4 (55-2 +4)x20 EE) usando la calculadora, resolvé los siguien- tes problemas: Averigud el resto que se obtiene al dividir 535: 18. Resolvé120 x 26, sin usar la tecla Ga * > Resolvé 5.326 : 15, sin usar la tecla EQ usando la calculadora, determina: ¢Por cudnto hay que dividir 1980 para que el cociente tenga dos cifras? gPor cuanto hay que dividir 1980 para que el cociente tenga tres cifras y el resto sea menor que 5? ; - GW En una calculadora, no funciona la tecla 8. 2Cémo harfas las siguientes cuentas con esa calculadora? 88:4 28x98 > 98x98 © Las teclas de @ yO. una calculadora no funcionan. Explica cémo la usarias para ha- llar el cociente y el resto de 1.893 : 150. EE] 2Qué resultado se obtiene si hacés 89 divi- dido 7 con la calculadora? ¢Cémo podés hacer para obtener el resto de esa divisién con la cal- culadora? (El .Podés realizar esta cuenta: 322 : 27 con calculadora si la tecla de dividir esta rota? Ex- plica cémo y por qué © En una calculadora de 8 digitos, no entra el resultado de 15.813 x 14.568. ¢Cémo lo podés resolver usando la calculadora? gY para hacer 9.876.543.219 : 15? [ con Ia calculadora, encontra el cociente y el resto de las divisiones siguientes: 1:24 3426 : 37 53:48 6781 : 345 eee ty| éVerdadero o falso? { 2 Analizé los procedimientos propuestos para resolver el problema que se lee en el piza- rrén. Indicé si cada uno es verdadero 0 falso, y justificd tu respuesta. Dee eC eC a OO ee re COU OC ea CC ee en A aE Pema CRC ee A. Se calcula cudntos relojes ‘entran en la base de la caja y luego se multiplica este resultado por 20. Se resuelve la suma (27 + 25), y luego el resultado se multiplica por 20. ‘Micaela ‘Santino Cc. Es importante tener en cuenta el orden en que se resuelven las multiplicaciones, si no se obtienen diferentes resultados. Se resuelve mentalmente 20 x 25, y después el resultado se multiplica por 27. Joaquin YB varaussica 7Autoevaluacion Marcé las opciones correctas en cada caso. ;Atencién: puede haber mas de una! A. Un carpintero ebanista gana $45 por hora y su ayudante, $28. Para trabajar en una obra, el ayudante lleg6 a las 7 de la mafiana, y el carpintero recién llegé a las 10. Ambos trabajaron hasta las 18 hs. Indi- c4 cual o cudles de las siguientes expresiones sirven para calcular la paga que recibieron entre los dos ese dia. (45 + 28) x (8 + 11) I, 45x 10 + 28x8 Wl. (48 +28) x8 +56 V. 45x8+28x11 B. Indicé cual o cuales de los siguientes célculos dan el mismo resultado que este: (210 + 59)x3-15: 5. 210+ 59x3-3 I, (269x3-15):5 . 269x3-15:5 lv. 3x (210+ 59)-3 C. El producto de dos ntimeros naturales es 510. Determind si es posible conocer el resultado del producto de: El doble del primero, por el segundo aumentado en una unidad. . El doble del primero por el segundo. El doble del primero disminuido en una unidad por el segundo. VV. El doble del primero por el doble del segundo. D. Se van a fabricar barriletes de forma cuadrada. Cada barrilete llevara un list6n en su contorno. Teniendo en cuenta que los barriletes seran de dis- tintos tamafios, indica cual o cuales de las siguientes afirmaciones son correctas. Si se duplica el lado del barrilete, se duplica la longitud de listn necesaria. ll. Sise duplica el lado del barrilete, se cuadruplica la cantidad de papel necesaria. ll, Si el lado del barrilete se reduce a la mitad, la longitud de listén necesaria se reduce a la mitad. IV. Si la longitud de listén se reduce a la mitad, la cantidad de papel también se reduce a la mitad.Miltiplos y divisores Maltiplos y divisores - Numeros primos y ndmeros compuestos Criterios de divisibilidad - Multiplo comin menor y divisor Coe ee eee ee Arte) CAPITULO Un gran misterio y propiedades magicas se les atriisuyeron a tos nomeros y a sus relaciones. Terribles tluvias 0 sequias extremas, magnificas cosechas, tenian una explicacién segon como se combinaran los némeros con los que esos hechos estaban asociados. En este capitulo, trabajaremos con algunas de estas relaciones.[JROBLEWAS PARA RELACIONAR NUMEROS DW En una casa de miisica, durante la noche, han conectado una escala musical que se repite en el siguiente orden: DO, RE, LA, MI, FA, SI. Sien primer lugar suena el DO, gqué nota sonaré en el lugar 2.000? Expli- cd cémo lo averiguis. Sila nota SI ya se escuché $12 veces, gcudntas notas ya sonaron en total? Por qué? Bi Se dispone de 48 ceraimicas cuadradas para armar una forma rectangular. Si se deben usar todas las piezas y no se debe partir ni superponer ninguna, ecuntas filas y cudntas columnas se pueden colocar? ;Por qué? BY sise dispone de 37 cerémicas? Por qué? silos y divisres B| CAPITULO 3 Ez | Ls owisiee por... EE Para repasar las relaciones que hay entre miltiplos y divisores, reunite con uno Pas que hay iplos y co dos compafieros, y respondan: de este problema, pens que cada vez que suena la nota SI, ya sonaron, entonces, 6 notas. | Un mimero es divisor de otro sal hacer la dvsin del primero por el segundo, el | resto es cero. Por ejemplo, 6 es divisor de 48 porque 48 : 6 =8, y el resto es cero. Un miimero es miitiplo de otro si puede obtenerse como resultado de muttplicar este || otro numero por un ndimero natural. Por ejemplo, 48 es maitiplo de todos sus divisores. np y vias 8Ww CAPITULO 3 ¥ Los criterios de divisibilidad Aru, ig) [Matematica] Uno de los trabajos propios de la ‘Matematica es invesigar las ‘aracterstcas o las leyes que ‘cumplen los ndimeros naturales o certa clase de nimeros. Por ejemplo, ls criterias de divisibilidad nos permiten detectar répidamente algunas de estas caracteristicas. Los criterios de divisibilidad permiten reconocer si un numero es divisible por otro, sin necesidad de hacer la cuenta de dividir. En el cuadro siguiente se enuncian algunos ejemplos de estos criterios. Un ntimero es divisible por 2 3 i Si termina en cero o en cifra par. la suma de sus cifras es multiplo de 3. las dos tiltimas cifras forman un nimero que es miiltiplo de 4. termina en cero o en cinco. es, a la vez, divisible por 2 y por 3. las tres tiltimas cifras forman un nimero que es miiltiplo de 8. Ja suma de sus cifras es miiltiplo de 9. su tiltima cifra es cero. la diferencia entre la suma de las cifras de lugar par y la suma de las cifras de lugar impar es un mitiltiplo de 11, EF segiin los criterios de divisibilidad, por qué ntimeros son divisibles 500 1.232 98 204 los siguientes ntimeros naturales?