线上教育又被称为在线学习，是一种通过应用信息科技和互联网技术进行教学的

新型教育模式。线上教育是与线下教育相对应而存在的，是科技发展的必然趋势，为

当前的教育改革提供了新的思路。国内不少学者对线上教育进行了研究，调查分析了

线上教育的利弊。蹇佳以研究大学英语为例，经分析发现，线上教育打破了传统的时

空界限，给予学生更多的自主学习空间，降低了课程成本，在一定程度上实现了因材

施教。覃凤英和任莹的研究证实了线上教育在精准扶贫中起到的重要作用，他们认为

线上教育能够有助于补齐教育精准扶贫短板、推进教育资源分配公平化、为精准教育

扶贫提供了新契机以及有助于发挥教育的持续性脱贫作用。
但同时，线上教育中存在的问题也不可忽视，如吴悠和林小云发现线上教育硬件

设施要求较高，影响教学覆盖面，并且线上教育受学生的主动性影响较大，课程效果

参差不齐。这些问题在西南落后地区尤为显著。高保雪和冯永红的研究发现，在实际

操作中，教育扶贫的实现也没有那么理想。由于区域经济、信息技术发展的不平衡，

以及线上教育资源投放存在“质”与“量”上的不平等等诸多问题，这些问题阻碍了

线上教育助力教育扶贫，导致线上教育发展不平等，甚至于产生了“数字化鸿沟”的

问题。
面对这些痛点、难点，一些学者也尝试着提出自己的解决机制。罗璇等人提出

“乡村半公益支教”项目，组织各高校大学生利用寒暑假去乡村给中小学生提供教学

辅导服务，以大学生为导向，意在激发乡村中小学生对大学生活的向往和对学习的兴

趣，提高学习动力。有效解决乡村教学资源不足、教育资源不平衡、教学水平参差不

齐等问题。但该项目属于半公益项目，仍需收取一定费用，可能对乡村家庭造成负担 ，

仍然需要改进。