BAHASA MELAYU

Sekolah Jenis Kebangsaan

TAHUN 1
KATA PENGANTAR

Kandungan Kurikulum Standard Sekolah Rendah Penjajaran kandungan kurikulum ini bertujuan memberi penekanan
(KSSR) telah dijajarkan bagi memenuhi keperluan terhadap kandungan asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala
pembelajaran murid yang terkesan lanjutan kandungan tambahan dan kandungan pelengkap berperanan
daripada Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) menyokong keseluruhan pembelajaran bagi kandungan sesuatu
yang dikuatkuasakan akibat penularan mata pelajaran melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.
koronavirus (COVID-19). Arahan PKP telah Pendekatan pembelajaran teradun yang menggabungkan teknik
membawa normal baharu dalam pelaksanaan pengajaran dan pengajaran bersemuka dan tidak bersemuka menggunakan medium
pembelajaran (PdP) secara maya. Dapatan daripada beberapa yang sesuai mampu menghasilkan PdP yang lebih fleksibel tanpa
tinjauan melalui media cetak dan elektronik menunjukkan bahawa mengabaikan hasil pembelajaran yang dihasratkan.
PdP secara maya semasa tempoh PKP, tidak dapat dilaksanakan
Harapan Kementerian Pendidikan Malaysia agar guru dapat
secara menyeluruh dan bersistematik. Implikasinya, wujud jurang
memastikan kandungan DSKP disampaikan kepada murid
pembelajaran antara murid. Hal demikian turut menjejaskan
seterusnya merealisasikan hasrat dan matlamat mata pelajaran
penguasaan kandungan, kemahiran dan nilai asas yang diperlukan
KSSR. Kementerian Pendidikan Malaysia juga merakamkan
oleh murid bagi meneruskan pembelajaran ke peringkat seterusnya.
setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
Oleh itu, penjajaran kurikulum ini merupakan usaha Kementerian
pihak yang terlibat dalam penjajaran kandungan DSKP KSSR bagi
Pendidikan Malaysia bagi memastikan kelangsungan pembelajaran
kegunaan tahun 2020.
murid berlaku.

Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah kurikulum baharu, tetapi

kurikulum sedia ada yang disusun semula berdasarkan Dokumen
DATIN SRI HAJAH NOR ZAMANI BINTI ABDOL HAMID
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSR. Kandungan
Pengarah
DSKP tersebut dibahagikan kepada Kandungan Asas, Kandungan Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Tambahan dan Kandungan Pelengkap.
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.1 Mendengar dan 1.1.1 Mengajuk dan menyebut;

memberikan respons.
(i) nama abjad
(ii) bunyi abjad

1.1.2 Mengajuk, dan menyebut

perkataan, frasa dan ayat
yang mengandungi
pelbagai bunyi;
(i) vokal dan
konsonan
(ii) diftong dan vokal
berganding
(iii) digraf dan konsonan
bergabung

1
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.1.3 Mendengar, memahami,

dan memberikan respons
terhadap;
(i) soalan dengan kata
tanya
(ii) suruhan

1.2 Bertutur untuk 1.2.1 Bertutur untuk

menyampaikan menyampaikan pesanan
maklumat dan idea dengan sebutan dan
bagi pelbagai tujuan. intonasi yang betul secara
bertatasusila.

1.2.2 Menyampaikan maklumat

tersurat daripada bahan.

2
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN MEMBACA

2.1 Asas membaca dan 2.1.1 Membaca dengan

memahami sebutan yang betul dan
intonasi yang sesuai;
(i) suku kata
(ii) perkataan
(iii) ayat

2.1.2 Membaca dengan

sebutan yang betul,
intonasi yang sesuai, dan
memahami;
(i) perkataan
(ii) frasa
(iii) ayat dalam perenggan

2.2 Membaca, memahami, 2.2.1 Membaca, memahami

dan menaakul bahan dan menaakul bahan
grafik dan bukan untuk mendapatkan;
grafik.
(i) kosa kata umum
(ii) idea tersurat

3
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3 Membaca dan 2.3.1 Membaca bahan

mengapresiasi karya sastera dengan sebutan
sastera dan bukan yang betul dan intonasi
sastera yang sesuai, serta
mempersembahkannya
dengan penuh
penghayatan;
(i) cerita
(ii) pantun

2.3.2 Membaca bahan bukan

sastera dengan sebutan
yang betul dan intonasi
yang sesuai, serta
mempersembahkannya
dengan penuh
penghayatan;
(i) label

4
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN MENULIS

3.1 Asas Menulis 3.1.1 Menulis secara mekanis;

(i) huruf
(ii) suku kata
(iii) perkataan
(iv) frasa
(v) ayat

3.2 Menulis perkataan, 3.2.1 Membina dan menulis;

frasa, dan ayat yang
(i) perkataan
bermakna
(ii) frasa
(iii) ayat

3.2.2 Membina dan menulis

jawapan pemahaman
dengan berdasarkan
soalan;
(i) bertumpu
(ii) bercapah

5
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.2.3 Mencatat maklumat

tentang sesuatu
perkara.

3.2.4 Menulis sesuatu yang

diimlakkan;
(i) perkataan
(ii) frasa

3.3 Menghasilkan 3.3.1 Menghasilkan penulisan

penulisan naratif dan bukan naratif
secara;
(i) terkawal

3.3.2 Mengedit dan

memurnikan hasil
penulisan daripada aspek;
(i) ejaan
(ii) tanda baca

6
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK SENI BAHASA

4.1 Mengaplikasikan unsur 4.1.1 Bercerita secara

keindahan dan spontan dengan
kesantunan bahasa sebutan yang betul dan
dalam bahan sastera. intonasi yang sesuai.

4.2 Menghayati keindahan 4.2.1 Menghayati keindahan

dan kesantunan bahasa;
bahasa dalam bahan (i) pantun dua kerat
sastera. dengan sebutan
dan intonasi yang
sesuai.
(ii) pantun empat kerat
dengan sebutan
dan intonasi yang
sesuai.

4.2.2 Menyanyikan lagu

dengan sebutan dan
intonasi yang sesuai;
(i) lagu berdasarkan
melodi lagu kanak-
kanak.

7
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.3 Menghasilkan bahan 4.3.1 Mencipta pantun secara

sastera dengan separa terkawal dan
menyerapkan mempersembahkan;
keindahan dan
(i) pantun dua kerat
kesantunan bahasa
serta (ii) pantun empat kerat
mempersembahkan
secara kreatif.

ASPEK TATABAHASA

5.1 Memahami fungsi dan 5.1.1 Memahami dan

menggunakan mengenal pasti
golongan kata penggunaan golongan
mengikut konteks. kata mengikut konteks;
(i) kata nama am
(ii) kata nama khas
(iii) kata ganti nama diri
pertama dan kedua
(iv) penjodoh bilangan

8
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.2 Memahami, mengenal

pasti dan menggunakan
kata kerja mengikut
konteks;
(i) kata kerja transitif

5.1.3 Memahami, mengenal

pasti dan menggunakan
kata adjektif mengikut
konteks.
(i) sifat / keadaan
(ii) warna
(iii) bentuk

5.1.4 Memahami, mengenal

pasti dan menggunakan
kata tugas mengikut
konteks;
(i) kata hubung
gabungan
(ii) kata sendi nama
(iii) kata arah

9
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2 Memahami dan 5.2.1 Memahami, mengenal

menggunakan pasti dan
pembentukan kata menggunakan kata
mengikut konteks. terbitan mengikut
konteks.
(i) kata berimbuhan
awalan

5.2.2 Memahami, mengenal

pasti dan menggunakan
kata majmuk mengikut
konteks;
(i) kata majmuk
rangkai kata bebas

5.2.3 Memahami, mengenal

pasti dan menggunakan
kata ganda mengikut
konteks.
(i) kata ganda penuh

10
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Bahasa Melayu SJK Tahun 1 KSSR

Standard Pembelajaran (SP)

Standard Kandungan
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.3 Memahami dan 5.3.1 Memahami dan

membina ayat mengenal pasti dan
mengikut konteks. menggunakan jenis
ayat mengikut konteks;
(i) ayat penyata
(ii) ayat tanya dengan
kata tanya

5.3.2 Memahami, mengenal

pasti dan menggunakan
bentuk ayat mengikut
konteks.
(i) ayat tunggal
(ii) ayat majmuk

 Guru disarankan agar mengutamakan SP pada ruang ASAS terlebih dahulu sebagai SP fokus dan gabung jalin kemahiran.
Kemudian diikuti dengan SP pada ruangan SP TAMBAHAN dan disusuli dengan SP pada ruangan PELENGKAP.
 Guru boleh memilih urutan SP mengikut kesesuaian dan tahap kemampuan murid.

11