1.

Με τον όρο «ενταξιακή εκπαίδευση» αναφερόμαστε σε μια καινοτόμα εκπαιδευτική

προσέγγιση στόχος της οποίας είναι η παροχή ίσων ευκαιριών εκπαίδευσης σε όλους
τους μαθητές συμπεριλαμβανομένων των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές
ανάγκες/αναπηρία. Λαμβάνοντας υπόψη τις ετερογένειες των μαθητών στο πλαίσιο
της αποδοχής της διαφορετικότητας η ενταξιακή εκπαίδευση στοχεύει στη
δημιουργία των κατάλληλων συνθηκών για την επιτυχή ένταξη των μαθητών με
ειδικές ανάγκες σε συνήθη πλαίσια.

2. Οι αρμόδιοι φορείς για τη διάγνωση, αξιολόγηση και υποστήριξη των ειδικών

εκπαιδευτικών αναγκών των παιδιών είναι:
 τα ΚΕΣΥ (Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης)
 οι ΕΔΕΑΥ (Επιτροπές Διεπιστημονικής Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και
Υποστήριξης)
 τα Κοινοτικά Κέντρα Ψυχικής Υγείας Παιδιών και Εφήβων που ανήκουν σε άλλα
υπουργεία εκτός του Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.
 Η ΔΕΔΑ (Δευτεροβάθμια Επιτροπή Διεπιστημονικής Αξιολόγησης) σε περίπτωση
που α. υπάρχει διάσταση απόψεων μεταξύ ΚΕΣΥ και Κοιν. Κέντρων Ψυχικής Υγείας
Παιδιών και Εφήβων ή β. υπάρχει διαφωνία των γονέων/κηδεμόνων με το
αποτέλεσμα της γνωμάτευσης του ΚΕΣΥ.
 Δημόσιο νοσηλευτικό ίδρυμα ή δημόσια υγειονομική επιτροπή σε περιπτώσεις
αισθητηριακών διαταραχών (όρασης, ακοής), κινητικών ή άλλων σωματικών
προβλημάτων.
 το ΚΕΑΤ (Κέντρο Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών) ή το Εθνικό Ίδρυμα
Κωφών σε περιπτώσεις διαταραχών όρασης ή ακοής αντίστοιχα.

3. Η διαδικασία παροχής γνωμάτευσης μέσω ΚΕΣΥ πραγματοποιείται από τριμελή

διεπιστημονική επιτροπή η οποία συντάσσει έκθεση αξιολόγησης όπου
προσδιορίζεται το είδος των δυσκολιών που αντιμετωπίζει ο μαθητής καθώς και τα
θετικά στοιχεία της προσωπικότητάς του (κλίσεις-ενδιαφέροντα). Στη συνέχεια
προτείνεται το κατάλληλο εκπαιδευτικό πλαίσιο φοίτησης, η ψυχοπαιδαγωγική και
διδακτική υποστήριξη συμπεριλαμβανομένων των απαραίτητων εκπαιδευτικών
βοηθημάτων και υλικών. Η γνωμάτευση συνοδεύεται από Εξατομικευμένο
Πρόγραμμα Εκπαίδευσης με βασικούς άξονες και υποδείξεις η διαμόρφωση των
 οποίων γίνεται σε συνεργασία με τους γονείς. Τέλος η γνωμάτευση γνωστοποιείται
στους γονείς και προσδιορίζεται ο χρόνος επαναξιολόγησης. Σε περίπτωση που δεν
αναγράφεται χρόνος επαναξιολόγησης η ισχύς της γνωμάτευσης είναι μόνιμη.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων (2018). Αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της
πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις. (Υπ' Αρίθμ. 4547, ΦΕΚ Α §§ 102-1-
120). Αθήνα: Εθνικό Τυπογραφείο.
Ευρωπαϊκός Φορέας για την Ανάπτυξη στην Ειδική Αγωγή. (2014). ΠΕΝΤΕ ΒΑΣΙΚΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ
ΕΝΤΑΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Από τη θεωρία στην πράξη. Ανακτήθηκε από: https://www.european-
agency.org/sites/default/files/Five_Key_Messages_for_Inclusive_Education_EL.pdf (τελευταία ανάκτηση
14/10/2019).