‫هذا البحث يستند على محورين‪ )1( :‬التعلم المدمج ‪ )2( -‬التفكير الرياضي‬

‫أهم الكلمات املفتاحية للبحث‪:‬‬

‫املدمج‬ ‫‪)1‬‬
‫املمزوج‪.‬‬ ‫‪)2‬‬
‫‪Blended‬‬ ‫‪)3‬‬
‫تفكري رياضي‪.‬‬ ‫‪)4‬‬

‫ثانياً‪ :‬مصادر البحث‪:‬‬

‫‪Google.com‬‬ ‫‪)1‬‬
‫مكتب الرتبية العريب‬ ‫‪)2‬‬
‫الكلمات املفتاحية‪:‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪ .i‬املدمج (ال يوجد نتائج)‬
‫املمزوج (ال يوجد نتائج)‬ ‫‪.ii‬‬
‫اخلليط (مل يتم البحث)‪:‬‬ ‫‪.iii‬‬
‫املخلوط (مل يتم البحث)‬ ‫‪.iv‬‬
‫‪( Blended‬ال يوجد نتائج)‬ ‫‪.v‬‬
‫تفكري رياضي (ال يوجد نتائج)‬ ‫‪.vi‬‬
‫املؤمترات (مل يتم البحث)‪:‬‬ ‫‪.vii‬‬
‫‪ .viii‬القائمة اجلانبية (مل يتم البحث)‬
‫‪http://www.amazon.com/books‬‬ ‫‪)3‬‬
‫مكتبة امللك عبداهلل الرقمية‪::‬‬ ‫‪)4‬‬
‫الكلمات املفتاحية‪:‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪ .i‬املدمج (مت)‬
‫املمزوج (مت)‬ ‫‪.ii‬‬
‫اخلليط (مل يتم البحث)‪:‬‬ ‫‪.iii‬‬

‫إعداد‪ :‬عبدالعزيز آل معدي‬

‫‪@A_Almaadi‬‬
 ‫املخلوط (مل يتم البحث)‬ ‫‪.iv‬‬
‫‪( Blended‬ال يوجد نتائج)‬ ‫‪.v‬‬
‫تفكري رياضي (ال يوجد نتائج)‬ ‫‪.vi‬‬

‫أهم النقاط‬ ‫البحث‬

‫التعلم املدمج‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫أم القرى‬

‫استشهادات من دراسات موجود يف املشكلة لكن مل توثق يف قائمة املراجع بعد‬ ‫‪‬‬ ‫اجلحديل‪ :.‬عبد العزيز داخل دخيل اهلل‪2012( .‬م)‪ .‬أثر‬
‫إطار نظري ثري حول التعلم املدمج‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫استخدام التعليم المدمج على تحصيل طالب الصف‬
‫من مراجعه املفيدة‪:‬‬ ‫االول المتوسط في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها‪ .‬دراسة ‪‬‬
‫أبو موسى‪ ،‬مفيد أمحد‪ .‬الصوص‪ ،‬مسري‪2010( :.‬م)‪ .‬التعلم المدمج (المتمازج) بين التعليم التقليدي والتعليم اإللكتروني‪ .‬عمان‪ :‬دار وائل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تكميلية للحصول على درجة الدكتوراه يف املناهج وطرق‬
‫‪2010( .....‬م)‪ .‬فاعلية استخدام التعلم المزيج‪ 7‬في تنمية التحصيل المعرفي والتخيل البصري‪ 7...‬جملة‪ :‬كلية الرتبية كلية الرتبية جامعة االسكندرية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تدريس الرياضيات‪ .‬مكة املكرمة‪ :‬جامعة أم القرى‪.‬‬
‫‪2010( .......‬م)‪ .‬فاعلية التعلم المدمج في إكساب مهارات وحدة برنامج العروض التقديمية (‪ )PowerPoint‬لطالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة‬ ‫‪‬‬
‫الرياض‪.‬‬
‫‪2004( .........‬م) تطوير تعليم الرياضات في مجتمع المعرفة‪ ،‬املؤمتر الرابع‪.........‬‬ ‫‪‬‬
‫مقارنة النتائج والتوصيات‬ ‫‪‬‬
‫أبو موسى‪ ،‬مفيد‪2008( .‬م)‪ .‬أثر استخدام استراتيجية التعلم المزيج‪7‬‬ ‫‪‬‬
‫العوض (‪2005‬م)‬ ‫‪‬‬
‫املعايدة (‪2006‬م)‬ ‫‪‬‬
‫البائع والسيد (‪2007‬م)‬ ‫‪‬‬
‫‪2005( Maguire‬م)‬ ‫‪‬‬
‫عد إىل هذه الدراسة قبل اخلتام‬ ‫‪‬‬
‫راجع الدراسات السابقة‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫جامعة امللك سعود‬

‫تالمس املعلم والتصميم للموقف التعليمي‬ ‫العريين‪ ،‬سهام بنت عبدالرمحن‪2012( .‬م)‪ .‬واقع استخدام ‪‬‬

‫إعداد‪ :‬عبدالعزيز آل معدي‬

‫‪@A_Almaadi‬‬
 ‫معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لمهارات‬
‫التعلم المدمج‬

‫مصدر أساسي‬ ‫البسيوين‪ :،‬حممد سويلم‪2013( :.‬م)‪ .‬تفريد تعليم الرياضيات‪ :‬‬
‫مفهوم التعلم املدمج‪.‬‬ ‫اسرتاتيجيات ودراسات‪ .‬الطبعة األوىل‪ .‬القاهرة‪ :‬دار الفكر ‪‬‬
‫املزايا‬ ‫‪‬‬ ‫العريب‪.‬‬
‫العيوب‬ ‫‪‬‬
‫املتطلبات‬ ‫‪‬‬
‫وغريها‬ ‫‪‬‬

‫التفكري الرياضي‬ ‫‪‬‬

‫أم القرى‬

‫ممكن االستفادة من اإلطار النظري‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫املقاطي‪ ،‬بتول نوار عوض العامري‪2008( .‬م)‪ .‬مهارات‬
‫ممكن االستشهاد بأهم املهارات اليت توصلت إليها‪.‬‬ ‫التفكير الرياضي الالزمة طالبات رياضيات الصف االول ‪‬‬
‫المتوسط‪ .‬متطلب تكميلي للحصول على درجة املاجستري ‪‬‬
‫مقارنة النتائج والتوصيات‬ ‫يف املناهج وطرق تدريس الرياضيات مكة املكرمة‪ :‬جامعة أم ‪‬‬
‫راجع الدراسات السابقة‬ ‫‪‬‬ ‫القرى‪.‬‬

‫معلومات مهمة من املشكلة‪:‬‬ ‫الشهراين‪ .‬سعود بن عائض بن سعيد‪1430/1431( .‬ه)‪ .‬‬

‫ويؤكد الشهراين (‪1430/1431‬ه) على أن طبيعة الرياضيات جتعل منها ميداناً خصباً للتدريب‪ :‬على أساليب التفكري الرياضي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أثر استخدام نموذج دورة التعلم على تنمية التفكير‬
‫جيب أن تعمل مناهج الرياضيات على تنمية التحليل الرياضي والتفكري (أبو زينة‪ ،‬عبانية‪.)2007 ،‬‬ ‫‪‬‬ ‫الرياضي والتحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى‬
‫يؤكد اجمللس الوطين ملعلمي الرياضيات يف الواليات املتحدة األمريكية من خالل وثيقة مبادئ ومعايري الرياضيات املدرسية‪ )NCTM، 2000( :‬على أن الربامج‬ ‫‪‬‬ ‫طالب الصف الثاني بالمرحلة المتوسطة‪ .‬دراسة تكميلية‬
‫التعليمية‪ :‬ال بد أن متكن مجيع املتعلمني من ‪-‬التفكري املنطقي والربهان الرياضي كجانب أساسي للرياضيات ‪-‬بناء التخمينات الرياضية واختبارها‪- .‬تقييم احلجج‬ ‫للحصول على درجة الدكتوراه يف املناهج وطرق تدريس‬
‫والرباهني الرياضية ‪-‬اختيار واستخدام أمناط متعددة من التفكري وأساليب الربهان‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ .‬مكة املكرمة‪ :‬جامعة أم القرى‪.‬‬
‫يؤكد (عبيد‪ :‬وآخرون‪1996 ،‬م‪ ،‬ص‪ )40‬أن التفكري الرياضي يعد من أهم أهداف تدريس الرياضيات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫(أبو عمرية‪ ،2007 ،‬ص‪ ،54‬عندي يف البيت) تنمية التفكري الرياضي أحد االجتاهات احلديثة يف تطوير تعليم الرياضيات‪ :.........‬ارجع للكتاب‬ ‫‪‬‬
‫ص ‪ :4‬وتؤكد‪ :‬أهداف تدريس الرياضيات يف معظم الدول على االهتمام بالتفكري الرياضي إكساب الطالب امناط التفكري املختلفة من بني عدة تعليم‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫الرياضيات لعبة مثال سعد األطفال على فهم املبادئ واملفاهيم األساسية املتعلقة بالعدد يف الكميات واألشكال اهلندسية يبتكر بأنفسنا بعض الطرق يف التفكري‬

‫إعداد‪ :‬عبدالعزيز آل معدي‬

‫‪@A_Almaadi‬‬
 ‫(فاطمة أبو احلديد‪2003 ،‬م)‪.‬‬
‫ميكن احلصول على املزيد مستقبالً‪..‬‬ ‫‪‬‬
‫العرايب‪ ،‬حممد‪ :‬سعد‪2003( .‬م)‪ .‬فاعلية استخدام األسئلة‪ :‬مفتوحة النهاية على التحصيل والتفكري االبتكاري واالجتاه حنو مادة الرياضيات لتالميذ املرجلة‬ ‫‪‬‬
‫االبتدائية‪ .‬اجلمعية املصرية لرتبويات الرياضيات‪ ،‬املؤمتر الثاين‪ :‬البحث يف تربويات الرياضيات‪ .‬دار الضيافة‪ ،‬جامعة عني مشس‪.‬‬
‫الرويس‪ ،‬عبد العزيز بن حممد‪ 2003( .‬م)‪ .‬التنبؤ بالتحصيل الرياضي لطالب الصف الثامن يف اململكة العربية السعودية من خالل االبتكار الرياضي‪ ،‬واالجتاه‬ ‫‪‬‬
‫حنو تعلم الرياضيات ودرجات الطالب املدرسية‪ :‬يف الرياضيات‪ .‬التوثيق الرتبوي‪ .‬ع(‪ :)47‬وزارة الرتبية والتعليم‪ :.‬اململكة العربية السعودية ص ص ‪-140‬‬
‫‪.155‬‬
‫راجع الدراسات السابقة‬ ‫‪‬‬

‫ص‪ :142‬يوصي بإعداد أنشطة تساعد على تنمية التفكري الرياضي‬ ‫‪‬‬ ‫القرشي‪ ،‬خالد مطر عيد (‪2009‬م)‪ .‬أثر تصميم مقترح‬
‫‪‬‬ ‫لمحتوى وحدة الدائرة في ضوء مهارات التفكير‬
‫االبتكاري على التحصيل الدراسي والتفكير الرياضي‬
‫لطالب الصف الثالث المتوسط بمدينة الطائف‪ .‬متطلب‬
‫تكميلي للحصول على درجة املاجستري يف املناهج وطرق‬
‫تدريس الرياضيات مكة املكرمة‪ :‬جامعة أم القرى‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪EduSeaech‬‬

‫ثري جداً باملعلومات خصوصاً مظاهر التفكري الرياضي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫السيد‪ ،‬عبدالقادر حممد‪ :‬عبدالقادر (‪2013‬م)‪ .‬دراسة‬
‫ص‪ :93‬التفكري الرياضي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫التفاعل بين السقاالت التعليمية ومستويات‬
‫ص‪ :100‬الشروط الواجب مراعاهتا لتنمية مهارات التفكري الرياضي لدى املتعلمني‪:.‬‬ ‫‪‬‬ ‫التحصيل على مهارات التفكير الرياضي‬
‫ص‪ :103‬توصيف مهارات التفكري الرياضي لطالب الصف اخلامس االبتدائي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫واالتجاه نحو المادة لدى تالميذ الصف‬
‫الخامس األساسي‪ .‬دراسات عربية يف الرتبية‬
‫وعلم النفس ‪ -‬السعودية ‪ ,‬ع ‪ ,43‬ج ‪( ,3‬‬
‫‪ ,)2013‬ص ص ‪.120 - 75‬‬

‫‪‬‬

‫إعداد‪ :‬عبدالعزيز آل معدي‬

‫‪@A_Almaadi‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫املصيلحي ‪ ،‬نبيل صالح‪2012( :.‬م)‪ .‬فاعلية منوذج مارزانو‬
‫ألبعاد التعلم يف تنمية التفكري الرياضي لدى‬
‫تالميذ الصف الرابع االبتدائي‪ .‬مجلة‬
‫دراسات عربية في التربية وعلم النفس‪(3 ،‬‬
‫‪.213 - 169 .)31‬‬

‫‪‬‬

‫إعداد‪ :‬عبدالعزيز آل معدي‬

‫‪@A_Almaadi‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫جامعة امللك سعود‬

‫تالمس املعلم والتصميم للموقف التعليمي‬ ‫‪‬‬ ‫اليامي‪ ،‬سهام بنت حممد (‪2012‬م)‪ .‬واقع الممارسات‬
‫التدريسية لمعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة التي‬
‫تساهم في تنمية مهارات التفكير الرياضي‪ .‬حبث مكمل‬
‫لرسالة ( املاجستري ) ‪ -‬جامعة امللك سعود‬

‫تالمس املعلم والتصميم للموقف التعليمي‬ ‫‪‬‬ ‫املقبل‪ ،‬منرية بنت عبدالعزيز بن سعود‪2012( .‬م)‪ .‬عالقة‬
‫األداء اللفظي لمعلمات‪ 7‬الرياضيات بمهارات التفكير‬
‫الرياضي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط‪.‬‬

‫ضروري لالطالع عليه‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫الغامدي‪ ،‬خدجية بنت علي بن مشرف‪2010( .‬م)‪.‬‬
‫فاعلية التعلم المدمج في إكساب مهارات برنامج‬
‫العروض التقديمية (‪ )PowerPoint‬لطالبات الصف‬
‫الثاني الثانوي بمدينة الرياض‪.‬‬

‫‪http://ecat.kfnl.gov.sa:88/hipmain/index.htm‬‬ ‫‪‬‬ ‫مكتبة امللك فهد الوطنية‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫معلومات مهمة قد تفيد الحقاً‪:‬‬

‫إعداد‪ :‬عبدالعزيز آل معدي‬
‫‪@A_Almaadi‬‬
‫تفريد التعليم‪ ،‬والذي يقرتن غالباً باستخدام التقنية يف التدريس وما تاله من تطور كالتعليم اإللكرتوين والتعليم املدمج والتعليم التنقل إىل جانب اجتاه‬
‫التعلم النشط الذي يعد من االجتاهات احلديثة واليت تعىن جبعل املتعلم مركزاً للتعلم إىل جانب تقليص دور املعلم (رفاعي‪2013 ،‬م)‪.‬‬

‫إعداد‪ :‬عبدالعزيز آل معدي‬

‫‪@A_Almaadi‬‬