_jibro del Profesor Nivel Inicial Coordinadora del Nivel Inicial M4 Angeles Alvarez Martinez Autoras M.* Angeles Alvarez Martinez Ana Blanco Canales Vega de la Fuente Martinez Begoita Sanz Sanchez M.* Jestis Torrens Alvarez ANAYA LeEquipo de la Universidad de Alcala Direccién: M2 Angeles Alvarez Martinez Programacién y esquemas gramaticales: M. Angeles Alvarez Martinez ‘Ana Blanico Canales M2 Jesus Torrens Alvarez Coordinacion del Nivel Inicial: M* Angeles Alvarez Martinez. Autoras: M* Angeles Alvarez Martinez ‘Ana Blanco Canales Vega de la Fuente Martinez Begotia Sanz Sinchez M2 Jess Torrens Alvarez © Del texto: Cursos Internacionales S.L. (Alealingua S. R.L), de la Universidad de Aleats, 2000 © De los dibujos y graficos: Grupo Anaya, $.A.,2000 © De esta edicion: Grupo Anaya, S.A. 2000, juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid Depésito legal: S-I.499-2.000 ISBN: 84.667-0036-6 Printed in Spain Imprime: Graficas Varona. Poligono “El Montalvo", parcela 49, Salamanca Equipo editorial Edicién: Milagros Bodas, Sonia de Pedro Equipo técnico: Javier Cuellar, Laura Llarena llustracién:Antonio Benavides ‘Cubiertas:Taller Universo: M. A. Pacheco. J. Serrano. Maquetacién: Angel Guerrero Correccién: Carolina Frias, Esther Garcia, Maite Izquierdo, Fotografias: Fototeca 9 x 12; Stock Photos eer ads los derechos. E arr eta cs eet pele ora Lay, de stableca panes Ge pién yo ula, aden doe Ccirepondaras oereacianes So das y pelos, ara suanesrprogders,pagate, dtibuysen 9 comtncarn petcamens- 2 todo o an pare, una cba ear arsicao cen, o ey Farleemason, erp lest aria faa on cualue po de ope earned staves decilor med, sna pecopive surahPRESENTACION Este método es producto de la labor de un equipo de lingtistas y profesores de espafiol como lengua exeranjera de fa Universidad de Alcala, eaborado y puesto en prictica durante les afos 1999 y 2000 con nuestros alumnos, El Libro del Profesor de Suet I se ha concebido como un material imprescindible para los profesores, ya que presenta cuestiones mecodolégicas y explica el funcionamiento de los cjercicios planteados. En él se decallan los pasos que han de darse para desarrollar las acti- vidades y amplar fos enunciados del Libro del Alumno, El curso SUEtia | sigue un enfoque comunicativo, aunque no se renuncla a una pequefa sistematizacion de los contenidos gramaticales, de gran utiidad para los estudiantes. Las necesidades comunicatvas gufan la Introduccion de los contenidos linglisticos, de manera que la gramitica y el léxico quedan subordinados a Ia funcién comunicativa. Los distintos contenidos en el nive inicial aparecen de forma coxalmente incegradk Cada pagina del Libro del Alumno se reproduce en las paginas del Libro del Profesor, para que el profesor sepa dénde esta trabajando, Ademas, los ejecicios ~y las correspon- dientes aclaraciones~ figuran numerados en el mismo orden del Libro del Alumno. En estos ejercicios se aportan sugerencias didicticas para su mayor aprovechamiento, como pueden ser actividades de precalentamiento, de cierre, otras alternativas en caso de grupos especia- Jes, ete, En definitiva, se proponen estrategias para un mejor desarrollo de las destrezas y del aprendizaje de los contenidos linglisticos. El Libro del Profesor agrupa en sus explicaciones todos los elementos que constituyen ‘el método Sues |.Propone de qué manera se ha de integrar el Cuaderno de Fjrcicios en el desarrollo de la clase, pues indica culndo un ejercicio o actividad debe realizarse en el aula y-cuindo ha de consttuir tarea para casa (sélo en el primer caso se ofrecen las soluciones) “Teng en cuenta que las referencias a los ejercicios del Cuaderno, sefialadas en el Libro det ‘Alumno mediante un icono, son una mera indicaci6n para el estudiante, por si quiere seguir practicando el mismo contenido que se trabaja en el ejerccio del Libro junto al cual apare- ce. Le advertimos que estas referencias coincidirin, en ocasiones, con las recomendaciones que se le hacen al profesor. ‘Asimismo, en Libro del Profesor se reproducen las audiclones del Libro del Alurnno y se explica de qué forma han de ser escuchadas © wabsjadas por el profesor Se trata de una, propuesta didictica que persigue, fundamentalmente, una integracién adecuada de las des trezas y Ia combinacién de los contenides linglistcos y culturales, con la participacion imprescindibie del alumno, para que el aprendizaje se leve a cabo de manera activa. Con el fin de lograr este objetivo, se han distribuido los momentos de interaccién y los de recep- cidn 0 trabajo individual del estudiante, para crear un ritmo dinimico y ameno. Finalmente, queremos expresar nuestro agradecimiento al Vicerrectorado de Investigaci6n de la Universidad de Alea, que ha subvencionado un Proyecto de Investigacién para esuudios sobre léxico,titulado "Frecuencia de uso y estudio del léxico con especial apli- ‘acién a la ensefianza del espatiol como lengua extranjera" (H004/2000), que nos ha permi- sido acometer parte de los trabajos realizados para estos manualesiy muy especialmente al Vicerrector de Extensién Universitaria de esta Universidad, profesor Antonio Alar Exquerra, por haber acogido con entusiasmo nuestro proyecto y habernos prestado desde sus comienzos su inestimable apoyo y ayuda. | Buotioneca | |éQuiénes somos? Am bit off ecomo te Ilamas? CONTENIDOS - Género y niimero en adjetivos de nacionalidad > Nocio-funcionales - Pronombres interrogativos: jeémo?, zde donde?, - Saludar y presentarse ccudntos?, qué, ja qué? ~ Deletrear - Nuimeros del cero al cien - Preguntar y decir el nombre y los apellidos, el orige™. —& De escritura el idioma, a edad y la profesién o los estudios Pedir y dar inf bre el significado y laf dabecedaro = Pedi y dar informacin sobre el significado y la forma y eee =Signos (@)y (9) de ks palabras > Foniticos > Gramaticales - Presente de indicativo: verbos lamarse,apelidarse, pea dea ss are hablar (se habla), tener, ser ® Lexicos = Pronombres personales sujeto - Nombres y apellidos = Ser + adjetivo de nacionalidad; ser de + nombre. ~ Nombres de paises y sus gentilicios y lenguas de ciudad o pais - Estudios y profesiones par de veces y vaya sefialando a los estudiantes para que se presenten. Una vez hechas las presentaciones, pidales que observan los pasaportes y que comparen sus datos. Tras unos minutos. indiqueles que escuchen los didlogos (pase la cinta, al menos, dos veces). que los lean par pare- jas en vor alta Transcripeién Bruce: Hola, como te Paco: Me llamo Paco, jy 1? Bruce: Bruce. Paco: De dénde eres? Bruce: Soy inglés, de Londves, gy ti? Paca:Yo say espariol, de Sevilla. Como te apelidas? Bruce: Johnston, gy ti? Paco: Rodrigues. ‘Antes de comenzar, escriba en la pizarra el presente de indicativo de llamarse y apelidarse con los pronombres personales sujeto correspon- dientes, Llame la atencién de los alumnos sobre lo que son los pro- nombres frente al verbo, asi como sobre el valor de cada elemento pronominal. Pidales que lean lo que ha escrito en la pizarra, de uno en uno 0 todos a la ver. Realicen ahora la actividad; en ella los estudiantes deben preguntarse ‘unos a otros su nombre y su apellido. Sugiérales que se levanten y an- den por la clase para hablar con sus compafieros y conseguir la infor- macion requerida. Compruebe que formulan las preguntas de la for- @ iss actividades con que comienza la leccién tienen como objeto capacitar al estudiante para presentarse y proporcionar informa ci6n basica sobre su persona, ase Preséntese escribiendo en la pizarra Holo, Solucién ime llamo (su nombre). Repita el saludo un Respuesta libreambite BD con este ojercicio se pretende que los este: diantes se familiaricen con nombres propios fespafioles y conozcan algunos personajes relevantes dela vida de nuestro pais. Preginceles qué personaje corresponds @ cada nlimero y escribalo en Ia pizarra. Com- pruebe que saben quiénes zon y a qué se dedican, Para. terminar, pidales que digan nombres propios esparioles y nombres de personajes famosos, y anételos en la pizarra Soluciones | ufo less. 2. Jose Maria Azr 3 Juan Caos de Borbon 4. iio Donngo. 5. Mabe Ver- ai 6 Arancha Sinche2 Vicario, Cee neces eet ta ns as epee Teor elegant ad Soluciones | Julio se apetida Iglesias 2.Juan Carlos se apellda De Borbén, 3.Arancha se apelidaViearo. 4. lose Maria se apelida Aznar 5 Plicido s¢ apelida Domingo. 6 Maribel se apelida Verdi Para finalizar esta primera parte introductoria, proponga como trabajo para hacer en casa los elercicios | y 4 del Cuaderno de Ejercicios B Explique a los estudiantes que van a apren- der el nombre de algunos paises o cluda- des y el abecedario, Pidales que escuchen fa grabacién con atencién, Después lea us- ted el nombre de cada lugar y sefale en un mapamundi dénde se encuentra, Por dlki- ‘mo, pidales que lean de forma aleernativa la lista de paises o ciudades ‘Transcripeion Alemania, Brasi, Ceuta, Dinamarca, Egipto, Fran cia, Grecia, Honduras, India, jamaica, Keni, Litua- ria, Marnuecas, Noruega, Espafia, Oslo, Portugal, Quito, Roma, Sudén, Turquia, Uruguay: Venezuela, Tain, Luxemburgo, Yugoslavia, Zambia ++ Ponga la casete para que los estudiantes escuchen la pronunciacién de cada letra y repitan, Pasela tantas veces como considere necesario para que el abecedario quede aprendido. Después, deletree su nombre y sus apellides (aproveche para informar de que los espafioles tenemos dos apellidos aunque con frecuencia utilizames sélo uno, especialmente sino es muy comin); sugiera que hagan ellos lo mismo. Transe ADC GE LBNL ELM NTO,pqQnetuKwr xz Para reforzar los contenidos aprendidos pueden hacerse en clase los elercicios 2 y 3 del Cuaderno de Ejercicios. La finalidad de estas dos actividavles de audicién es comprobar silos estu- dlantes relacionan correctamente las letras con los sonidos que oyen. Repita cada audicién dos veces, Pida alos estudiantes que comparen sus resultados con los de sus compafieros, Después, corrija con todo el grupo. 2. Soluciones ahapy 3. Soluciones a,b, ces ik Il, 0, g, 5,6 1x Of ee eee vacio de informacisn Explqueles que deben trabajar de dos en dos. fando con un papel la parte que no les corresponds (el alurmno A tapa la parte de B,y viceversa) Insista en la importancia de realizar este tipo de ejercicios Ue la forma correcta, Observelos mientras trabalan comprucbe los resulados@ Ha llegado of momento de estudiar algunas cuestiones bisicas sobre ef género y el nii- mero a través de los adjetivos que expre- san nacionalidad. Para empezar, pidales que relacionen cada nacionalidad con su pais y, a continuacién, que escriban en sus cuader- ‘hos el nombre de los paises junto can las nacionalidades correspondientes (en mas- culino y en femenino), Corrija en clase abierta. Soluciones Espafla~ espanol; 2. Francia ~ francesa, 3.Ret- Jrido — britrica, 4, Portugal — portuguesa: kaa — italiana 6 Suecia ~ sueca: 7. Alemania alemanaz 8. Hungyia~ hingara:9.Argela~ arget ta: 10. Japén — aponesa: 11, Estados Us estadounide ito ~ egipca 13, Bra brasil 14. México ~ mexicanas (5. Argentina ~ argentina [6 Holanda ~ holandesa 17. Rusia— se | a @ Anes de comenzar fa scthided,expligus ta informacion gramatical correspondiente al género y al namers, A continuacion, escri- ba en la pizarra las formas de presente del verbo ser y pida 2 varios estudiantes que fas lean, Después, indiqueles que digan, de uno en uno, su nacianalidad y fz ciudad de fa que proceden, siguiendo la estructura que aparece en el esquems gramati cal, Finalmente, realice el ejercicio propuesta, Corrija en clase abierta Soluciones Ronaldo y CClaucla Se Stefi Graf son alemanas, ely Tony Blair son ingleses. Deneuve y Gérard Dépardieu son franceses. Sugerencia Para finalizar, busque en revistas y periédicos de actvalidad forografias de personajes piblicos de diferentes nacionalidades. Repartalas entre los estudiantes para que cada uno presente a los que le hayan corres pondido. Como ejemplo, eliia a dos personajes espafioies y diga emo se llaman, cmo se apellidan y de dénde son Compruebe que los estudiantes han entendido bien las concepeas so bre el género que han estudiado; para ello, realice los ejercicias 5 y 6 del Cuaderno de Ejercicios. Puede, al mismo tiempo, repasar y ampliar el vocabulario; en concreto, os gentilicios. (GUADERNG DE EJERCICIOS 6. Soluciones 5. Soluciones 1 argentinofargentina mexicano/mexicana L 2. uruguayofuruguaya 2. taianofitaliana 3. mexicano/mexicana 3. suecolsucca 4, venezolino/venezolana 4. argelinofargelina 5, peruanolperuana 5. eureofeurea 6. cubanofeubana 6. indiofindia 7. boliviano/boliviana 7. ingléslinglesa 8, brasilefo/brasilena 8. francés/feancesa 9. chilenofchilena 9. porcugues/portuguesa 10. holandés/holandesa 11, japonés/japonesa 12, idandésfilandesa Seria interesante que el alumno reflexionara sobre la manera de for- mar gentilicios utiizando los suff, con ef fin de acercarlo a esta par- te de la morfologia, muchas veces olvidads. Para ello, pidales que, en grupos, sefialen cudntos sufijos distintos han encontrado y cusles son los més frecuentes. Podrin observar que los més comunes son -ario/-0na, -enol-ena, -inol-ina y -éshesa,Esta actividad y las siguientes tienen como finalidad el aprendizaje de los nimeros del cero al cien. Comenzamos por los veinte primeros. Los alumnos deben escuchar la pronunciacién de cada uno y repetila to- dos a la vez.A continvacidn, cada estudiance debe leer un niimero. Sugiera despues que lean los pares y, finalmente, los impares. Por Ultimo pida a tres de ellos que salgan a la pizarra para que los demas les dicten nime- fos: deben escribirlos en cifras y en letras, Compare y corrija, Transcripeién cer9, uno, dos. tres, cuatro, cinco, ses siete, acho, nueve, diez, ance, doce, trece, catorce, quince, ieciséis,dizesiete, dieciocho, diecinueve, veinte En esta actividad los alumnos deben escu- char de nuevo los nombres de esta serie de nimeros y relacionar cada uno con su re- presentacion grfica. Ponga la grabacion al menos dos veces. Soluciones (0 cero; | - uno; 2 ~ dos:3 ~ tres: 8 ~ ocho: 6 — seis, 10 diez: 11 — once; 17 ~ decisiete; 7 sie- te, 14 ~ catorce; 9 — nueve; 5 — cinco: 18 ~ die ciocho: 16 — diecséis 20 — veinte:|2 ~ dace; 13 - trece; 19 - diecinueve; 15 ~ quince: 4 - ciatro Haga el ejercicio 7 del Cuaderno. CUADERNO DE EJERCICIOS 7. Los alumnos deben escuchar una serie de ntimicr0s ¢ idemificatlos Soluciones doce, nueve, cuatro, diecises, quince Los estudiantes deben escribir con letras los niimeros que se indican, Sugiérales que escriban en sus cuadernos los niimeros del cero al vein- te en cifras y en letras (sin mirar el libro). Pueden corregirse entre ellos intercambiando los cuadernos y comprobando los resultados con el li- bro. Pregunte cudntos han realizado el ejercicio sin errores. Felicitelos y anime a los demas a repasar estos nimeros una vez mas. Soluciones trece: diecinueve; dace, En parejas, cada estudiante debe leer a su compahero los niimeros,cifra a cifra, de todos los carnés de identidad. Mientras realizan el ejercicio, pase por la clase y corrija los posibles errores. ® se aimplia ta lista de nimeros hasta el cien.Antes de escuchar la grabacion, explique eémo se forman as cifras a partir del veintey seale sus repre: sentaciones gras. Después ponga la grabacion. Corrija en case abierta ‘Transcripeién y soluciones \eintiuno, veintidés, veinttrs, veinticuatr, veinticnco, veins, veintsete, vein- tiocho, veintinueve, teinta, einta y uno, treinta y dos trsinta y tres, treinta y cuatro, treinta y cinco, treinta y seis, cuarenta, cuarenta y uno, cuarenta y os cincuenta,cincuenta y uno, eineuenta y dos, sesenta, setenta, chenta, no- venta,noventa y uno, noventa y dos, noventa y tres, noventa y cuatro, noventa y cinco, noventa y seis, noventa y siete, noventa y ocho, no- venta y nueve, cien Practique con el ejercicio 8 del Cuaderno de Ejercicios, Ef objeto de la actividad es practicar le escritura de algunos niimeros. Soluciones 28: veintiocho; 3: eres; 12: doce: 14: catorce: 6: seis: 15: quince; 13: ereee; 11: once; 9: nueve; 61: sesenta y uno; 99: noventa y mueve; 49: cuarenta ¥ reve; 57: cincuenta y sietes 32: cteinta y dos; 79: setemta y nueves 33: treinta y tes; 94: noventa y cuatro; 81: ochenta y uno. ‘Sugerencia Los estudiantes pueden practicar de muy diversas maneras. Por ejem- plo, mediante un juego tradicional de sumas y restas: cada estudiante piensa en un nimero;a ese ntimero le summa 15, luego le resta 8, le qui- 12 3,le afade 25, después 34.le quita 17 y, por dtimo, le resta el nime- ro que habia pensado. El resultado debe ser siempre 46. Ras@ os un cjercco de comprensin lectra en el que se recogen los contenidos estu- diados a lo largo del ambito | y se introdu: cen algunos nuevos (presente de indicativo de los verbos hablar y tener). Explique cémo se expresa en espafiol fa edad y como se forman los presentes de los verbos mencionados; indique que hablar es regular, mientras que tener es irregular,y que hhablar pertenece a la primera conjugacién, y tener, a ta segunda 1 Llame Ia atencién de los estudiantes so- bre los proriambres interrogativos y Ia ento- nacién de las interrogativas parciales. Lea las. frases del ejercicio y pidales que las repitan. ‘A continuacién, deben hacer la tarea pro puesta. Elia a algunos estudiantes y corrija el @jercicio; para ello, sugiérales que compon- gan pequefios discursos semejantes a los de {a actividad anterior. Solucién Respuesta libre Para reforzar los contenidos aprendidos, se puede realizar el ejercicio 9 del Cuaderno de Ejercicios, CUADERNO DE EJERCICIOS 9. Se propone una actividad semejante a la del Libro del Alumno, aunque Lobjetivo esol conceraio: formular la pregunta, Los eseudiantes deben po- ner en prictca sus conocimiencos sobee los pronombresinterrogativos, los pronontbres sujeroy I conjugacién de ls verbos en presence Soluciones 1, Cuintos afios dienes? 2, De dénde ere? imo se Hlaman? Lisinos afos tiene? PA qué te dedicas? 6. -Qué lenguas hablais? eA qué os dedictis? 8, 2CSmo se llaman? 9. De donde es? 10. De escritura ~ Abreviaturas. Datos y direcciones. Solicitudes. - Presentar a alguien y responder al ser presentado Agenda = Preguntar y decir la direccién y el n.° de teléfono = Contestar al teléfono y preguntar por alguien > Gramaticales - Presente de indicativo: vivir, estar - Formas de tratamiento: ti / usted - Pronombres demostrativos - Articulo: uso ante formulas de tratamiento - Formas contractas: a, del > Fonéticos - Esquemas tonales: enunciativo / interrogativo. > Léxicos Saludos y despedidas - Lugares piiblicos fundamentales - Formulas de tratamiento - Partes del dia = Concordancia de género y nimero de articuloy —_-P Culturales demostrativo @ Ponga dos veces la grabacién y.a continua ibn, pida a fos alunos que, entre todos, lean los dialogos. Explique que se trata de férmulas para saludos y presentaciones con distintos grados de formalidad; achare todos Jos aspectos que crea necesarios ‘Transcripein Paco: Hola, Paulal Mira, éste es Giovanni, un amigo italiano. Paula: Hola, qué tal? + Personalidades del mundo hispénico Giovanni: Bien, gracias gy ti Paula: Muy bien, Laura: Hola, Pepe! Buenas noches, Pasa, pasa, Pepe: (Hola, Laura! Buenas noches. Hombre sin identiicar: Mira, Ana, é3tos son mis profesores, Maria y Luis. Ana: Encantada INiclas:;Hola! Me llamo Niclas. Jenny: (Qué tal, Nicas? Sugerencia Para los estudiantes extranjeros es siempre un problema saber en {qué casos y con qué personas deben utilizar unas formulas u otras Con el fin de que practiquen, le aconsejamos que busque fotos de dis- tintas personas con caracteristicas bien diferenciadas (edad, estatus, profesiones, etc.) en folletos publicitarios, revistas o en su lbum de fotos personal. Muéstrelas a los alumnos y pidales que sefialen qué férmuia para sa- ludar o contestar a una presentacién utilizarfan con cada una de elas. Refuerce los contenidos aprendidos con los ejercicios | y 2 del Cua- derno de Ejercicios. 1A algunos estudiantes puede resultales dificil entender las situaciones aque se plantean en el ejercici, por lo que deber explicarlas con senile, Una ver que las hayan comprendido, pidales que contesten a las preguntas. Soluciones 1. Hasta luego. 4, Hola, que tal? 2. Hasta siempre. 5. Mire, éstos son mis padres 3. Hasta mafiana, 6, Hola, buenas cardes / dias / noches, zque tal esta?ambitogd 2. En ete derccio se mproduo didlogos simi-_B: Si. soy yo lanes a los que introducen el ambico 2. Puesto A: Me Hameo Alicia y soy fa secretaria «que yt hin sido baja, ls stants pce del sefior Lp. tien completa sn consular el libro, Paley B+ Bneanada, aque recuerden las esructurs estudiadas y com- peuebe asi la conveniencia de insists en els. @) Explique los pronombres demostrativos antes de realizar el ejercico, ara corregit, propéngales que los representen {0 Ue Consiste en completar los espacios con los demostrativos y los gen- {us uinplenene klar poe paseo nies, tleloe adecuades, Indique alos estudiantes que, sino conocen a algunas de las personas nombradas, le pregunten a usted 0 al resto de los com- Soluciones patieros utilizando sQuién es / quiénes son..? Corrija con todo el grupo. 1 : ‘Ax jHola, Inés! Qué tal estis? eed B: Bien, gracias. .Y ei a. éstos. b Este; espaol. c. sta: italiana. d. Estos; espafioles.e. éste: puerto A: May’bi cet Estas espns g tas norteamericaas Estos: argentino 2 A: Mira, Juan, ésta es Ana. Sugiérales que realicen en casa el ejercicio 3 del Cuaderno. B: Hola, Ava! Qué tal? © May bien © Para practicar los contenidos, proponemos que ef estudiance simule ue presenta dos de sus compaferos a sus amigos. Para hacer la stua- 1, sCbmo ct wet? qe presen os de ss compaeros asus amigos. Para hacer ls oes Gién mis verosimil organic la clase en eros: uno sera el presentador: 8 otro el amigo, el rercero, el presentado. Después deben incercambiar ee los papeles, Camine entre los grupos, observe y corti, Cada estudian- eee te debe hacer dos presentaciones bucnas noches, ce, _ Solucion ‘Ai Buenos dias, ges usted Susana Vergara? Respuesta libre, @ Explique ta correspondencia temporal de estas expresiones y aclare que, en nuestra cultura, se utiliza buenas tardes en el periodo de tiem- po que sigue a la comida, por lo que a las doce del mediodia 0 a la una seguimos diciendo buenos dias. Explique, igualmence, el valor relativo dde buenas noches (se emplea si es realmente de noche, asi que su uso varia con las estaciones). Una vez que hayan entendido estas cuestio- nes, pida a los alumnos que hagan el ejercicio. Soluciones 08:30 — buenos dias. 16:00 ~ buenas tardes. 07:00 ~ buenos dias. 10:15 — buenos clas. 21:40 ~ buenas noches 23:10 ~ buenas noches 1@ Fo este caso el interés de la actividad se centra en las despedidas. Pro- ceda como en el ejerciciol pida a los alumnos que escuchen y lean los diilogos. ‘A continuacién, pidales que se“despidan” de los personajes representa- dos en los dibujos. meambitog iene neon si.Seria muy convenience reservar esta actividad para el momento final GiovarnivAdios, Ana, nos vemos en case. Bue. 42a clase y, de esta manera, hacerla coincidir con la verdadera despe- nas noche, dida de los estudiantes @ cvptique at sigrtcao ye! valor de ct depen y pda los alunos que busquen la mas adecuada para cada vifieta, Realice el ejercicio so- bre la marcha, Invente usted situaciones para que ellos formulen la des- Luis: Acids, Maria, hasta luego. Maria: Hasta luego, Luis, Buenas naches eee eee i aa a acer ae erat eee oe Decne ar ne ya or gees pare @ Propengr ais aurnos que praciguen lig Selcones cara opm ncacnaces cree tte ae fe eee pera Explique de manera sencilla las formas pronominales ti y usted, actaran- do tanto su correspondencia con las formas verbales como el uso que actualmente se hace de ellas (mencione los factores de edad, contexco situacional y estaus de los hablances). Como pequefa préctica previa a Ja audicin, proponga infinitivos para que los estudiantes los conjuguen ‘en presente utilizando ambos pronombres, Después, ponga fa casete: los alumnos deben sefalar el tratamiento utilizado en cada uno de los cinco didlogos. Propéngales que corrjan el ejercicio en parejas y. por tiltimo, ‘con todo el grupo. Para terminar,elabore una lista de personas conoc- das por todos fos estudiantes y que tengan diferentes caracteristicas, pa- ra que sefalen el tratamiento que usarian con cada una (por ejemplo: el ‘camarero del bar de copas, el director de la escuela, el sefior que se en- carga del material del centro, e! profesor de conversacién, el conserje, la vecina del 3°, el abuelo de un amigo, el cartero, etc). ‘Transcripcion ! 2 ‘A: jHola! Como ests? ‘AcAna,te presento a Enrique. B: Muy bien ay B: Hola, Enrique! ;Queé tal A:Bien, gracias 3 4 ‘ArEste es el seor Gonaslez. A: Buenos las Rebeca, qué ta ests? 8 Qué tal etd sefior Gonzilez?_B: Muy bien, gracias. © Pita aos escudiantes que formen grupos de A: Ben, gracias tres y representen los didlogos, atendiendo tanto a la pronunciacién como a fa entona- 5, ién. Deben hacerio sin leer en el libro. ‘A: & usted el ser Rodriguea? Escriba en la pizarra el articulo y haga ver 8: Si.s0y yo. que son elementos lingiisticos que acompa- _*:ellamo Claudia y soy la secretara del director comercial fan generalmente a los sustantivos, con los Encantado. que concuerdan, Situe a los estudiantes en el contexto de las presentaciones y expli que el uso del articulo en los casos de trata- miento + apellido y nombres propios. Soluciones 1.1. 2.10.3. usted, 4,16.5. usted. El estudiante debe sefalar en qué contexto (formal o informal) se pro- Pidales que hagan el ejercicio 4 del Cuader- "duce cada didlogo teniendo en cuenta los elementos lingiisticos que no de Ejercicios (puede mandarlo como ta _aparecen en ellos. El objetivo es que reflexione y sea consciente del rea para casa). valor sociolingiistico de determinadas unidades.ambitogy En clase pueden trabajar el 5. Sugiera que lo hagan en parejas. Pida que algunos de los didlogos propuestos se lean en voz alta CUADERNO DE EJERCICIOS _ E] objetivo de este ejercico es que los alumnos practiquen férmulas de saludo o de presenta- ‘ion. Digales que tengan en cuenta si el contex- toes formal ono. 5.Solucion Respuesta libre con ee jeri seabord nant de las abreviaturas bisicas del espafiol. En el primer apartado, el estudiante debe desa- rrollar las abreviaturas, para lo que necesi- tard la ayuda del diccionario o de usted; en el segundo ha de relacionar el elemento desarrollado con el abreviado y contestar a las cuestiones (es una actividad, por tanto, de comprensién lectora); el tercer aparta- do es un ejercicio de comprensién audit en el que tiene que completar las direccio- nes de dos personajes (los mismos que aparecen en el primero). Finalmente, se propone al alumno que aftada en su propia agenda los datos de su compaiiero. Seria conveniente que, antes de corregir el se~ Soluciones FORMAL A {Cémo esta usted sefior Gémez? A: Buenos dias, sefiorita Estéver B:Bien, gracias, B: Buenos dias, stor Gom INFORMAL Ac{Cémo estis? 8: Muy bien, gracias, AlTe presento a Guilermo. Bs Hola, Guillermo! Qué tal? A:{Qué tal Tomy? 8: Fenamenal gundo apartado, usted explicara la forma mas frecuente de leer los rnameros de telfono, ya que el alumno debera saberlo para hacer es- te ejerccio y fos siguientes. Soluciones in ‘Ayd: avenida: P®: paseo; cl calle: Pl: plaza; CP; cédigo postal: te: teléfono. 2 fn? 36; Garcia Mederos:91 442 26 11; 28806; P° Prado,n 5,4° C; Pérez: ch Los Hueros, n° 5:4° C; 28804:91 659 83 41 3 Transcripcion ‘Carmen: Paco, escribeme pronto, por favor Paco: Sl, pero...;d6nde vives? No recuerdo tu direccidn, ‘Carmen: Escribe. Vivo en la calle Juanelos, n° 33, |. letra C. Barcelona, Paco: Calle Juanelos,n° 33, 1° letra C. Barcelona, Carmen: Si. Paco: ;Cudl es el cddigo postal? ‘Carmen: jAh! Si, es e! 08801. Oye, Paco, cual es tu direccidn? Paco: Escribe: plaza de los Santos Nifios, n°19, 3° piso, letra A, Alcalé de Henares, Madrid ‘Carmen: Plaza de los Santos Nifios,n°19, 3° piso, letra A. Aleali de Hena- res, Madrid Paco: Si Carmen, tu teléfono es e! 93/8883456, sno? Carmen: Si iy el tuyo? Paco: Et 91/8807645. ;Oye, Carmen! ;Cual es tu apellido? Carmen: Garcia jy el tuyo? Paco: Rodriguez. Soluciones Datos de Paco: Paco Rodriguez cf Pl de los Santos Ninos, n° 19, 2°. Alcalde Henares, Madris 9118807645 Datos de Carmen Carmen Garcia fjuanelos, n® 33, 1° C (0880! arcelona 93/8883456 4. Respuesta libre,ambitog® CContinie practicando otras abrevinturas de Uso frecvente haciendo en clase el eercicio 8 del Cunderno de Ejercicios.Aproveche pa ra explicar e! uso correcta de estos trata- ‘nientasdon /doia + nombre propio: sefor/ sefiorita / sefiora + apellido. CUADERNO DE EJERCICIOS 8, Soluciones 1 don; 2. sefiorita; 3, sefior: 4. sehiorss 5. dosia, Pidales que hagan en casa los ejercicios 6,7 y 9 del Cuaderno de Ejercicios. ‘Antes de comenzar la actividad, explique fa formacién y el uso de los articulos con- tractos. Como prictiea, proponemos un elercicio de vacio de informacion para rea- lizar por parejas. Compruebe que los alur- nos estan trabajando adecuadamente y co- rrija los errores. Cuando hayan terminado, pidales que comparen los resultados y pre- Blnteles cusintos han cometido. El ejercicio sirve, asimismo, para repasar los nimeros. Soluciones Bomberos: 112. Hospital: 91 586 80 00, Universidad: 91 394 10 00. Polica:91 533 11 00. RENFE:9\ 328 90 20. Autobis:31 401 99 00. Aeropuerto: 91 329 S7 7. Practique con el ejercicio 10 del Cuaderno. CUADERNO DE EJERCICIOS 10, Los alumnos han de formula las preguntas adecaadas alas respuestas. El ejercicio permite practicar I estructura intertogasiva con cx! (tanto su constructién como su entonacisn). Corrifaincentanlo que todos los slury- nos lean tna frase, aunque tengan que repetirlas. Dibuje la linea ronal dela foracién y marque ol ronema final (ascencente). Es importante aprovechar Ia citcunstancia para que apceadan la entonacién, Soluciones 1. Cuil es el niimero de teléfonn del clevericista? 2. ;Cul es el nimero de eeléfono del musco? 3. :Cuil es el nimero de telefono del hospital? 4, ;Cusl es el mimero de teléfone del calle? 5. :Cuil es el mimero de teléfono de los bomberos? Orn ere etree nro cinco conversaciones telefSnicas e indicaran el orden en que se oyen. El objetivo es presentarles las formulas bisicas para entablar contacto por teléfono y preguntar por alguien, asi como contestar al recibir una llama- a, Pidales que, en parejas, lean en vor alta los disiogos Preste atencién a fa entonacién, basica en estas situaciones en las que no hay contacto visual ‘Transcripcién y soluciones 1 2 A Digs? 1, Seguros abidn.Digame? 8 Esta Carolina? 8 Me pone con a extension 234, AS10770 por favor? A:Siun momento, 3 4 A (Digal A; Digame? BEd Cauda B La sefiora Garcia, por favor! ‘A'S{ pero no puede ponerse. A: No, no estéen este momento, Quien e {De parte de quiér? B:Say Eduardo. 8.Soy Piar Nirez ‘AsiHola, Eduardo! Mira,Caudia A ,Quiere derie alin recado! cestd-en fa ducha B.No, ego la lamo. 5 fDi (Esta Mar? Avi de parte de quién? Mande para casa los ejercicios || y 12 del Cuaderno de Ejercicios. @D ésce ejercicio permite practicar las estructuras presentadas en la activi- ad anterior. Para realzario, los estudiantes deben trabajar en parejas y seguir ls instrucciones que se le dan a cada uno,ambitogy si cada una de las oraciones que van a oir es, 0 no es, una pregunta, Corrija en clase abierta, Ponga nuevamente fa grabacién, esta vez pa- randola tras cada oracién para que la repitan. Para el aprendizaje de la entonacién, resultan muy tities las representa- ciones de las curvas: se trata de un apoyo grafico que permite a fos es- tudiantes visualizar algo que s6lo perciben levemente por el oido. ‘Transcripcién y soluciones {Tang dicinueve aos No pregunta, Linus te deccas Preganta 3.Mi nimero de cléfono es e 90358672. No pregunta 4 Soy médco y tengo 38 aio No pregunta 5. De dénde eves! Pregurta, 6 Cuda teguas habs Progunta, 7.Se lama Arturo y es estudante. No pregunta 8. Este s el nuevo director No pregunta 9. Cul sel ndmero de telefono del alle? Pregunta 10.;Cémo te apelidae Pregunta Si to cree conveniente, mande que hagan en casa el ejercicio 13 del Cuaderno de Ejerticios. @® De nuevo, el estudiante debe escuchar la grabacion y sefalar el orden fen que son lefdas las frases. Como en el ejercicio anterior, eras la correccién, pase la cinta una segunéa vez para que las repitan. Adviérta- les de que han de poner especial atencién a la curva de entonacién, @ En tos stsimesejerciios de Ia lecelbn los alumnos van a trabajar de manera dirigida la entonacién, en conereto, Ia. oposicién enunciacién / interrogacién, Antes de co- menzar,escriba varias oraciones en la piza- _‘Transcripcién y soluciones ray Iéalas de una y otra manera (ej: Ha venido Juan / gHa venido Juan’). Después, dales que intenten ellos leerlas marcando bien fa diferencia. Una vez que todos hayan tenido In oportunidad de practicar, pro- Hola, Carmen, ou tl ponga que escuchen fa casete y que digan 5.Adids hasta pronto L.Me llamo Carlos zy 10 2.gCémo se lara la nueva secretariat 3. Este es Alfonso, el nuevo directorA nuestra ——— cue eo cowouen S PUERTO RICO RPDBLICA DOMINICAN : reat [ARGENTINA ESPANA coe covomein Escribe a informacion que falta. Pregunta a tu profesor. €\espatol ze habla en muchas parts de! mundo Hay muchas personas conocids en ef mundo hispano. En Espa tenemosa Pendope Cz Es uma ches joven y muy supa. esde Guatemala, sPramio Nabe de a Pa. Es ura dens famoros {es un hombre con barby siempre leva somber: Ricky Matin es fos derechos humanos. Andy Gara es Tenemas también algunos canta de ‘rub. atoy muy Bap. Redondo 65 argonnn, Es un célebre BE ftbo! exun deporte muy mportante en ls pases hepanos Fernando Botero es ES pator Fina hombres y ‘mujeres muy gordos Por timo, tenemos excritoresconachdos en toda el munda, Vargas Lisa es de De Colomtia es y de Chile el esctitr veintiune KN@ fi objeco de eses actividad es presentar ak gunas personalidades del mundo hispanico, famosas por diferentes motives. Asimismo, sirve como pretexto para hablar breve- mente sobre la extensién del espafiol Después de hacer el ejercicio pida a los es- tudiantes que, en grupos, formen la lista completa de paises de habla hispana. Haga tuna puesta en comuin y afiada las que falten. Soluciones * 1. Guatemala. 2. Puerto Rico. 3, Colombia. 4, Cuba. 5. Republica Dominicana. 6, Pert 7.Argentina. 8, Espafa. 9, Chile, 10, Colombia. Fida a los alumnos que completen el texto. Corrija el ejercicio (elja a uno de ellos para que lo lea), animeles a que le expliquen a quiénes de estos personajes conocen y qué saben acerca de ellos. Por ilimo, si el nivel del grupo lo permite, comente con ellos algunos otros datos de interés sobre los personajes. Soluciones El espafiol se habla en muchas partes del mundo. Hay muchas personas conocidas en el mundo hispano. En Espaiia tenemos a Penélope Cruz. Es actriz. Es una chica joven y muy guapa, Rigoberta Menchii es de Guatemala, Es Premio Nobel de la Paz. Es una defensora de los dere- chos humanos. Andy Garcia es cubano. Tenemos también algunos cantantes famosos: Juan Luis Guerra es un hombre con barba y siempre leva sombrero; Ricky Martin es de Puerto Rico, es rubio, a- to y muy guapo. Redondo es argentino. &s un célebre futbolista. 1 {itbol es un deporte muy importante en los pafses hispanos. Fernando Botero es colombiano. Es pintor: Pinta hombres y mujeres muy gor- dos.Por citima, tenemos escritores conocidos en todo el mundo. Vargas Llosa es de Pert. De Colombia es Gabriel Garcia Marquez, y de Chile, el escritor José Donoso. Sugiera como tarea para casa los ejercicios 14 y 15 del Cuaderno de Fjercicios. Por iltimo, indiqueles que hagan una redaccién de 50 palabras cuyo titulo sea "Mi primer dia de clase”._ Mi mundo 4 ambitofta CONTENIDOS > Nocio-funcionales - Describir a vivienda - Expresar existencia y ubicacin - Expresar acciones habituales - Preguntar y decir la hora > Gramaticales ~ hay + indefinido / numeral + sustantivo o art. estd(n) - Interrogarive ccudntos(as}? - Preposiciones y adverbios de lugar:en; cerca (de) @ Antes de comenzar la actividad, haga foroco- pias del plano de una casa y reparca una a cada alumnno. Pregtinteles si conocen las distintas partes de una casa y pidales que le digan el nombre de las que conozean. Después deben observar el dibujo del ejercico, leer las pala- bras alli escritas y completar las que fatan con la ayuda del diccionario, Haga repeticiones co- rales e individuales. casa -Verbos ser, estar, tener para la descripciém y la ubicacion - Concordancia de género y nimero entre el sustantivo y el indefinido y entre interrogativo y sustantivo - Las horas y la presencia del articulo - Presente de indicativo de levantarse, ducharse, esayunar, i, estudiar > De escritura + sust-+ = Anuncios breves > Lexicos - La viviends: mobiliario, objetos y partes de ta casa ej (de) - Acciones habituales Sugerencia. alice un tablero con la focografia de una casa y sus diferentes partes (po- dra encontrarlo en muchos juegos infantiles). Reparta entre los estudian- tes tarjetas en las que deben aparecer distintos electrodomésticos, muebles y objetos de la casa. Cada uno deberd decir en voz aha el nombre del ob- jeto que le ha correspondido y colocarlo en su lugar Puede hacer dos © ‘més grupos y presentar este ejercicio como una competicion, ‘Cuando hayan escrito las palabras en los recuadros,pida alos alumnos que las lean en vor alta y aproveche para practicar los sonidos pk. Seleccio- ne las palabras del vocabulario que contienen estos sonidos y escribalas cen fa pizarra, Practique con ellos la pronunciacién. Haga repeticiones co- rales ¢ individuales con cada palabra. Los alurnnos piensan en una habita- cién y escriben las palabras que recuerdan, Organice un pequefio concur- so para motivarlos. Digales que tienen un minuto para escribir todos los términos. No pueden utilizar el diccionario ni mirar el libro, Gana el alum- no que haya escrito el mayor numero de palabras correctas. Soluciones lmpara, cama, sof, televisor estanteria,armarios, planta, sila, mesa Reluerce el vocabulario aprendido con el eercico | del Cuademo de Ejercicios, L.Solucionesambitogl @ oe parens oon grupos de wes,los alunos deben hacerse preguntas para saber de qué sal6n se habla en cada momento. Sugerencia Dele a un alurnno el dibujo de una habita- cidn de las estudiadas en clase y entregue a sus compaferos el mismo dibujo, pero con algunas diferencias y me- nos objetos. Tendran que estar atentos a la descripcion del primer alumno para que al final todos tengan el mismo dibujo; ademés, los es- tudiances han de explicar correctamente las diferencias que hayan en- contrado. Silo prefiere, puede presentar la actividad en forma de competicion por equipos. © Repase los numerals que los slumnos co- nocen. Después, deben observar el dibujo y responder a las preguntas utilizando hay (véase esquema gramatical) Escriba la pre- -gunta en la pizarra: (Cudntas serviletas hay? No hay ninguna, Pidales que comprueben los resultados por parejas y luego corrija con toda la clase. Explique la diferencia que ‘existe entre las construcciones hay + un(a) y esté + ella, Soluciones fregadero, taza, cafetera, cacerola / cazvela, ar mario, nevera, botela, lavavailas, sila, sartén, cuchara, tenedot, plato, jarra, vaso, cisterna, ce- pillo de dientes, papel higiénico, ducha, cham- i, bafiera, lavabo, toala En el Libro del Alumno se le indica al estudiante la actividad 2 del Cua- derno de Ejercicios, donde se practica el Iéxico; no abstante, le reco- mendamos, para dar dinamismo, que usted lo realice en clase después del 4 ‘Le aconsejamos que, para el buen funcionamiento de la actividad, pr pare el vocabulario de la audicién. Después, deles tiempo a los alunos para que completen sus casillas. ‘Transcripcién y soluciones Esta es mi casa. Es muy grande, tiene tres habitaciones, un salén, un cuarto de bafio y una cocina. En mi habijaeysn fay una ama, una mesa de es- tudio, un armario para mi robdy'dos estanterias con muchos libros. Enel cuarto de bafo hay una baftera, un lavabo y un retrete. Mi padre se pasa todo e! dia en el salén. Ahi hay dos siltones y un sofa. Hay una television y una alfériibra muy grande: es e! lugar preferido de mi gato, Ig coun el hg mds ore hay uch cous tavevilan oon no y un frigorifico, En los armatios hay vasos, platos, tazas, cazuelas, la jarra del agua, una cafetera, sartenes. En los cajones hay cuchillos, cucha- ras,tenedores y trapos de cocina. Le recomendamos que realicen en clase las ejercicios 2 y 3 del Cuader- no de Ejercicios. Ades, mandeles como tarea para casa los ejercicios 4y5. 2. Soluciones 1. cuadto; 2. fregadero; 3. Kimpara: 4. horno: 5. garaje: 6. meslla 7. alfombra; 8. renedor; 9. jarra; 10, cafetera; 11. ducha; 12, jabén. 3. Soluciones puereas; una puerta espejos; un espejo sillones; ua sillén duchas; una ducha lavabos; un lavabo sillas; una silla unas alfombras, teléfonos; un teléfono televisiones; una televisién ccuadros; un cuadro fregaderos: un fregadero figoriicos; un fiigorifico habitaciones; una habiracién measambito One ee eeccas comprensién lectora. Asegirese de que los alumnos entienden toda el léxico nuevo. PI- dales que lo lean y trabaje la entonacién de las oraciones interrogativas. Sugerencia Puede proponerles que hagan descripciones de sus casas Se le indica al estudiante en el Libro del Alum- no que trabaje la actividad 6 del Cuaderno para practicar estas estructuras, pero se recomien- da realizarlo en clase después del ejercicio 6 del Libro. © Piss as lures que lean fos nuncio de pisos, que elijan uno y le cuenten a su com- pafiero cémo es, qué tiene, dénde esta. Ase- giirese de que comprenden el vocabulario. | compafiero y usted pueden hacerle pregun- tas del tipo: tiene teléfono?, gest en el cen- trol, jes caro?, etc, Sugerencia Le aconsejamos que realice en clase el jue- go de las agencias inmobiliarias; para ello, confeccione dos tarjetas distintas,A y B, iguales a las propuestas, para aque los alumnos se pragunten entre si y, asi, completen los datos que faltan. Asegirese de que comprenden todo el vocabulario utllizado en Jas tarjetas. Expliqueles que trabajan para una misma inmebiliar’a, pero que estan en distintas oficinas; se llaman por teléfono porque necesitan actuali- zar los ficheros de todos los inmuebles ue tienen en venta y les fal- ran datos, Silo cree conveniente,a fin de simular que hablan por teléfono, puede pedirles alos estudiantes que se sitden uno a espaldas del otro. A caracteriicas | pho cine | cra ‘inion | sico B aactarinicas | pio orice [ale Giplen | ico set aviea Suis] ote 27067 1 sce 3 © 2 oni ee eto, Para reforzar los contenidos estudiados, le sugerimos que pida a los alumnos que hagan en la clase el ejercicio 6 del Cuaderno de Ejercicios,y propéngales que realicen en casa los ejercicios nirnero 7, 8.9.10 11 1. Donde esté el cuarto de bario? 2. :Qué hay en tu dormitorio? 3. {Cuntos alunos hay en el curso de alemin? 4, Cbmo es tu aparcamento? 5. eDénde estan los vasos? 6. {Tenkis ascensor? 7. De escritura + Expresar existencia y ubicacion - Representacién gréfica de los fonemas /x/, fg! y 10) - Describir; establecer comparaciones y su contexto > Gramaticales en (nombre de lugar) hoy + indefinido © numeral / - Anuncios breves > Fonéticos articulo + sustantivo wd ge ne hay P Lexicos = Preposiciones y adverbios de lugar: en, debojo (de), delante (de), encima (de), dentro (de), entre, detrds (de), ~ Mobiliario y objetos de clase ‘al lado (de), enfrente (de) ~Adjetivos para la descripcién de personas ~Adverbios de lugar: aqui, ai al > Culturales -Verbos ser, tener, levar ~ La vivienda en Espafa:tipos bre de los objetos que hay en la clase: primero, todos a la vez, y lue- g0,uno a uno. 1.Pigaa los alumnos que busquen en su diccionario las palabras que fal- tan y las escriban en el recuadro correspondiente. Repita estas palabras, primero con toda la clase y después individualmente, para practicar la ronunciacin y la division de éstas en silabas. Soluciones tiza, profesor, puerta, ventana, mochila, pared, cuaderno, boligrfo, carpeta, mesa, ordenador goma de borrar sila, papelera, pz, sacapuntas,regla, esa 2.£n parejas y sin mirar el libro, os estudiantes deben escribir el nom- bre de los objetos que hay en la clase que se representa en el dibujo. EL objetivo es que practiquen la estructura hay + un / una, unos / unas. Re- cuérdeles que deben tener en cuenta el género y el numero. 3.Para terminar, deles un minuto para que escriban nombres de objetos stu ya ot ocala Haga en clase el ejercicio | del Cuaderno y mande para casa el ejercicio 2. @ Ames de comenzar In actividad, eli algu- nos de los objetos que hay en la clase. Muéstrelos a los alumnos y preginteles si corocen el nombre en espafiol. Repita en vor alta el nombre del objeto. Después pf- dales que observen el dibujo y lean las pa- labras escritas en espafiol. Escriba en la pi- zara Ia frase: (Qué hay en la clase? Repase las formas ur / una, unos J unas y explique la concordancia de género y numero con el sustantivo al que acompaiian y el caracter invariable de hay (véase esquema gramati- ‘al), Pida alos alumnos que repitan el nom- (e]ambitoBy CUADERNO DE EJERCICIOS 4, Soluciones 1. en fa pizarra; 2. al lado de la mesa; 3, al lado del ordenador; 4. debajo de fa mesas 5, encima de la mesa de uns alumnas 6, entte los alumnos; 7, enci- rma de la mesa de un alumno; 8. detrés del iltimo alumno, a © Fide a sus alumnos que observen de nuevo el dibujo dela actividad | y respondan a las preguntas utilizando las preposiciones que conocen Después, cada uno puede practicar con su compafero haciendo pre~ _guntas y respondiendo fiiindose en los objetos que hay en la clase Posibles respuestas |.La pizarra ests detrés del profesor 2. Los libros estan encima de la mesa, 3.La papelera estd al lado de la mesa 4.Las tzas estan en la pizarra, 5.La goma de borrar e:té encima de la rese. 6.8l mapa esté al lado de fa puerta Propongs como tarea para casa los ejercicios 5 y 6 del Cuaderno de Ejercicos. @ Los slurnos deben observar fs foros y @) Los summos debenorganizrse por parejas Aepirese de que el lune marcar las preposiciones correspondientes, que el profesor explicara. Ela un objeto de fa clase, por ejemplo un libro, y péngalo en- cima de la mesa Escriba en la pizarra la pre- gunta: Gramaticales > Lexicos ~ Género y niimero de los nombres de familia - Profesiones y lugares de trabajo = Presente de indicativo: verbos regulares ¢ irregulares La familia: estado civit mas frecuentes; verbos reflexivos i i i 1 i i 1 @ tas ces aceviddes con as que orion icc denen como objet recordaral en {lela fe formate mds habia pare pe. Senarsey propordenatifrmacon sobre moan 1. Soluciones Marta mea Peete carro Aired bonbera reese ca Patra es po > Jestis es dependienta. = Dias de la semana;acciones habituales Pablo es estuciante M2 Angeles es secretara Esperanza es ama de case José es profesor 2, Soluciones Paco trabaja en un estudio ‘de Bomberos de Madr. de arquitectos. Marta trabaja en un hospital. José trabaja en un colegio. Paloma trabaja en una comisara de polici Pedro trabaja en un bar Javier trabaja en un taller M2 Angeles trabaja en una. Moisés trabaja en un periddico, ‘oficina Ignacio trabaja en fa compara Alfredo tabaia en el Parque de autobuses de mi puebio. Mande como tarea para casa los ejercicios 18y 19 del Cuaderno de Ejer- cicios y haga en clase los ejercicios | y 2. 1. Soluciones médica 3. secrewria 5. cantante 7.enfermera 9. petiodista 2 mecinica 4. bombera 6. peluquera 8. arguteeta 10. furbolisa 2L.Soluciones 1 enfermera hospital Zama de casa casa 2. furbolista ~ campo de fitbol _—_—8, peluquero ~ peiuquesia 3. secretaria~ oficina 9. petiodisea ~ peribdico 4, camarero ~ bar 10. polica ~ comisaria 5. mecinico ~ aller 1, profesor ~ colegio 6. dependiente ~ supermercado Ce nea ee ena Toe See qa poessniageacoeee erie a Respuesta lib Por Jikimo, hagan en clase los ejercicios 3 y 4 del Cuaderno de Ejercicios. j i | i '_CUADERNO DE EJERCICIOS 3.Soluciones dun 5am 8.una 2.una un 9. 3.um Feuna 10, aa 4.una 4.Soluciones Add: Qué hace Ana? :Dénde cabaja Juan? {Qu hace Antonio? 2: colegio, medic, rstauranee Bulz Dénde erabaja Ana? zQué hace Juan? Dende rabsja Antonio? 2: profesora, hospital, cocinero ‘Sugerencias Puede completar el ejercicio con el juego del tabu. Confeccione las tarjetas con nombres de profesiones o lugares. —Ponga a cada alumno un papel en la espalda con su profesién o el lu- gar donde trabaja. Los compafieros deberén adivinar cual es realizan- do preguntas que requieran como respuestas sion. = Pida a los alumnos que escriban en un papel el nombre de su profe- sin favorita, Recoja los papeles y ifalos uno por uno. Los alumnos tienen que adivinar quién los escribié argumentando su respuesta = Las pistas. Los alunos han de organizarse en pequefios grupos. El juego consiste en escribir e! nombre de una profesion e ir dando pis- tas, empezando por las mas difciles 0 generales hasta llegar a las mas faciles © concretas. Cada equipo tiene 25 puntos. Se dan 5 pistas y se quitan 5 puntos por cada pista leida © rcroduzea la actividad mostrando fotos o di- bbujos de familias. Pregunte al estudiante por las relaciones entre ellos y anote las palabras ‘que expresen parentesco que vayan salien- co, Pregunte a varios alunos si tienen so- brinos, tis, tas, cuflados, etc. Se trata de que hablen y entiendan el mayor ntimero posible de palabras de este campo antes de leer el texto de la actividad. Pida a varios alumnos que participen en fa Lectura Explique el género y el niimero de los nom- bres de familia I. Soluciones Abvela Esperanza Hermano: javier Padve: Alfredo Madre: Paloma. Abvelo:Moisés “io:Ramén (hermano de mi pasre) Hermana: Marta Yo:Paco Hagan en clase el ejercicio 5 del Cuaderno de Ejercicios. 1 aw camry « zn e(s} SG = +o eens ena 1 pate: 2. hijo: 3. cas 4. hermano; 5. mujer: 6. nie; 7. abuelos: 8, sobrina 3. Masculino: padre, hijo, hermano, abulos Femenino: ta, mujer, niet, sobrina Singular: padre, hijo. hermano, ca, mujer, nica, sobrina. Plural: abuelos.2. Soluciones [Alfredo y Paloma 2 Esperanza, Moisés 3. Marta, Paco 4.Marta, Paco, javier S.Paloma 6.Moieés 7.Moisés, Esperanza 8. Marta Javier Paco 9. Ramén 10, Ramén. © Pustainroducra eva on or dab jos, primos, padres, etc., o de famosos, y pe- See uare eran peas rans ee tocar y npr rela ana pea Sata ‘Transcripcién Pablo: Hota, Marta, qué ta? Marta: Hola, primo, muy bien, zy 10 que tal ests? Pablo: Muy bien, (Trabalas aqui? Marta No, aqui trabaja Javier €l es mecénico Yo trabajo en el hospital de ah enfrente. -¥ ta qué haces por aqui? Pablo: Hoy no tengo case, el profesor estd en- ermo, voy a ver a mi novia, Martas jDénde trabaja Laura? Pablo: Laura es camarera y trabaja en la harmburgueseria de ahi, cerca de esa empresa Marta: jAhl Ahi trabaia mi hermano Paco. Pablo: Ahi también! Marta: Si Bueno, tengo algo de prisa. Da recuerdlos a tus padres. Pablo: De tu parte. Da recuerdos a tus padres y hermanos. Soluciones Ratiededen | Dende wbyia’ | Raheen iran en Pace Te baa romp em Fae ee age mn eer eine ter ern aa amen asians | tawr pran Hagan en clese los ejercicios 6,7,8,9 y 10 del Cuaderno de Ejercicios. 6.Soluciones 1. Tiene 24 afos. 2. {Tienes hermanos? 3. Es petiodista, 4. ;Quiéa es &te? 5, No, estoy casada. 6. No, no tengo. 7. :Tus padees estin divorciados? 7.Solucién Respuesta libre. 8. Soluciones 1, Gusneos 2. qué: 3. Cémo; 4. Quién; 5. Quiénes; 6. Dénde; 7. Cudnros; 8. qué. 9.Soluciones 27. b1.€2. d-4.e3. 68. g-6.h5. 10. Soluciones 1. El hijo de mi hermana es mi sobrino. 2. La hermana de mi padre es mi ca, 3. La madre de mi madre es mi abucla. 4. Mi hermano no esté casado, estdsoltero, 5, La hija de mi madre es mi hermana. 6. El hijo del hermano de mi padre es mi primo. sve da erpecar at jrcicio expigun ol erquema gratia! det Libro del Alumno. Haga hincapié en los verbos irregulares y reflexivos. El Sie oahu maser ao Soluciones [ TANT | RANTS, RANTS (Nex dh vas eve [tine Serepie cones [omar [see _[hacene | — ee at e ‘aber [eae | dear “ tar le eae sepia [psane—[temaamos era? If Ter seaicha [actors —[oaure —[ecure le se ea [altars ae ear] (eta sae] \ peaches entSugerencia Dibuje en la pizarra un cuadro con las irre gularidades de los verbos sefialados. Pida a Jos alumnos que construyan frases con cada uno de ellos y escribalas en la pizarra. Lieve a clase fotografias 0 dibujos de un mi mo personaje antes y después de arreglar- se, Los alumnos deberan construir frases utllizando los verbos estudiados: ducharse, peinarse, avarse, ofeitarse, etc. Practique con el ejercicio 11 del Cuaderno, CUADERNO DE EJERCICIOS 11. Soluciones 1. wabaja 6. lavaos 2. bebo 3. anda 8. 4. comes come 9. eserbe 5.viven 10, cantas © Tarscripcin ime siento, prefiero, me acuesto, miento, sueto, ‘welo, empiezo, duermo, me visto, pido bitomy = Soluciones (0 - ue: dormir acostars volar @ ie:sentarse, prefers mentis empezar e+ i vestise, pedir Pda a sus alurmnos que hagan frases con los verbos que han escuchado y comnjalas con toda la clase Siga practicando con los ejercicios 12, 13 y 14 del Cuaderno. 12. Soluciones I. dice. 2. suebas. 3.dormimos. 4 prfieo; prefer. 5. se acvesta, 6. uel 7. miente. 8. empeaiis. 9. se sienta, 10. vse 13, Soluei z c = e rn i [ae wr [tye Jr he | es [she ait [tmp [dooms deme | unis | ns | dur tewmuse [ackon [whos —[ekoxs | nakarums | louis | wea pox [pow [pes pe [pms |e | pn 14, Soluciones Los sefiores Martinez van al cine los domingos. Todos los dias trabajan ocho horas. Comen cn un restaurante, pero cenan en casa, Después ven la televi- sién 6 escuchan la radio. las doce se aeuestan. Se levantan cemprano. @ Los alunos deben contestar a las preguntas. Pueden hacerlo primero de forma individual, y después, erabsjar por parejas, hacindose las pre- guntas uno a otra Solucién Respuesta ore. Mande como tarea para casa el ejercicio 1S del Cuaderno de Ejercicios. © se crata de una actividad de vacio de informacin para realizar en pare- jas. Como en otras ocasiones, cada alumno debe ver s6lo fa parte que le corresponde. Asegiirese de que trabajan de la forma adecuads, Soluciones Lunes ir al gimnasio Martes:lavar la ropa Miércoles: comer con su madre Jueves:hacerla compra ‘Viernes: salir con sus amigos Sibado: dormir hasta mediodta Daningo: ver la televisién ‘Mande como tarea para casa el ejerticio 16 del Cuaderno de Ejercicios.@ 2 sturos han de hacer en prin gar Gjerde de comprensin lecora donde se recogen los contenidos exis oreo det nie - Lego practi forma de pregumar ast de ae pesos. Transcripcién aco: Esta es mi madre, es profesora:y éste es mi padre, trabaja en una compafia aérea,e pioto, Gema: ;Quién os ésta? Paco: Esta 6s mi hermana Gema:jA qué se dedica? Paco: Es enfermera Gema: jfsta casada? Paco: No, Esté sokera. pero tiene novio. éste. Se lama Pedro y es agente de seguros Gemai¥ éstas quiénes son? Pacor Son mis abueies (Gema: (Trabajan o estan juslados? Paco: Estin jubilados. (Gema: Cuantos afios tienen? Paco:Mi abuelo setenta afios y mi abuela, seten- ta y dos. Mira ésta es mi hermana pequeta, Tiene ocho afos, Gomme Y 6 Price: Es mi tt Juan e! hermano dle mi madke, Esté divorciad. El nto trios ANY éste es mi perro. Se llama Bud: Respuesta bre. La actividad también puede plantearse de esta otra manera: pida a los alumnos que completen la siguiente tabla utlizando una sola palabra por easilla [wnsoranener praia rea er demas so deine leon unas os ‘A continuacion, recoja los papeles con las respuestas, mézclelos y di- gales que cada uno coja uno que no sea el suye. Cada alumno debe buscar al propierario haciéndose entre ellos el méximo niimero post ble de preguntas para conseguir la mayor informacion, Pasee por la clase y cortija los errores que detecte. Para terminar, haga una puesta en comin, D Transcripcion |.Yo normalmente me levanto @ las siete y media. Siempre desayuno lo mis- ‘mocafé con leche y dos tostadas. A menudo compro o) periédico deportiv. ‘Me gustan todos los deportes pero nunca practic ninguno en serio. A veces juego con mi hijo al fitbol porque 2 él le divierte mucho, 2, Soy una gran deportsta en mi tiempo libre, Nunca me siento a ver la tele- visidn, siempre estoy haciendo deporte, A menudo Corre por el parque de El Retiro. es muy sano, Normalmente practico la natacién en la piscina munici pal. Me encanta! A veces, también juego al fitzol con mis amigos, aunque prefiero los deportes indviduaies, Soluciones (eee Treratrene[aaeas ees) T]eimnno ie [meleanta ate] comproal pepe conv | pracico feniecheydos| seteymedia | perso [hyo Gio! | Soporte en testa sport 20 T[Rqosepore |radoenls | coro park’ pegpal ber | veo Bevan peer Rasro onl amigos Mande como tarea para casa el ejerccio 17 del Cuaderno de Ejercicios. @ sotucin Respuesta libre, Mande como tarea para casa los ejercicios 18 y 19 del Cuaderno de Ejercicios. También una redaccién de 50 palabras cuyo titulo sea“Un dia de trabajo”.CONTENIDOS = rlrry min en posicién implosiva B Nocio-funcionales -Tipos de escrito: certiicados (urgente, con acuse de - Expresar acciones habituales recibo) - Expresar la frecuencia con que hacemos las cosas > Fonéticos ~ Habiar de actos sociales - Pronunciacién de vibrantes > Gramaticales - Pronunciacién de /m! ante bilabial ~ Expresiones de frecuencia: generalmente, frecuentemente, B® Léxicos ormalmente, nunco, siempre, a menudo, a veces, con ~ Los meses frecuencia + Las fiestas + Soler Actividades de dias festivos (nacimientos, bodas, = Cuando + presente de indicativo ‘cumpleatios, Navidad..) - Pronombres dtonos de Cl > Culturales > De escricura ~ La Navidad @ ce sjercioy on os dossiers se rept! ico de ox eter dal ato, Con el lente dela able de oe das fron Pregntet Tad eae Fos es a eal oes pines ae comin Puede mandar como tarea para casa el ejercicio | del Cuaderno de Fjercicios, Soluciones Enerolos Reyes Magos. Febrero: San Valentin Marzorel Dia del Padre Mayo:el Dia de la Madre Junio: San juan Julio: San Fermin. Diciemieslos Santos Inocentes ! la Navidad. Soluciones Respuesta libre,O tepee ef caquema grail que aparece al final del 4mbito 2.Si lo considera oportu- no, proponga ejercicios para far las expre- siones de frecuencia y practicar el verbo so- ler, asi como los pronombres de Cl. Para ello, pregunte a los alumnos sobre sus habi- 105 y los de sus amigos 0 familiares, o si lo prefiere lleye a clase foros de personajes famosos para que, con estos marcadores, construyan frases acerca de ellos Soluciones Los espafioles solemos poner monigotes el da veintiocho de diciembre Los espafioles solemos regalar flores el Dia de la Madre, Los expavioles solemos poner el belén cuando llegan las Navies Los esparioles solemos tomer las wvas de fa suerte el hime dia del ano. Los esparioles solemos i las procesianes en Sernana Santa. Los espatioles solemos comer tarta el dia del cumpleaiins Los espaiioles solemos regalar una covbata el Dia del Padre. |. Solucién Respuesta libre 2. Posibles respuestas Normalmente les piden e! aguinaldo, Generalmente en Jos aniversarios le hacemos regalos. En Nochevieja siempre les demas bess Normalmente el primer domingo de maya la sorprendemos con un detale Generalmente el dia 19 de marzo le preparamos une buena comida, Frecuentemente en Semana Santa les ofrecemos torrias. 3.Solucion Respuesta libre. Mande como tarea para casa los ejerciclos 2,3 y 7 dat Cuaderno de Ejercicios y haga en clase fos ejercicios 4,5 6. 4.Solucion Respuesta libre. 5.Soluciones 1, nos: 2. Le 3. les: 4. Os 5 6. me; 7. nos: 8. les 9. Les 10, Te 6.Posibles respuestas ~ Ana e direeora.Trabaja en una empresa, Suee viajar mucho pero odia el avi. ~Andés es banqueto, Dirige un banco. Suele viajar mucho y le gusta el avin — Carlos es fontanero.Suele trabajar en casas particulars. Nunca usa el meto. Carmen es profesora. Da clases en un colegio y vive cerea de él = Rail es profesor de gimnasia. Da clases en el mismo colegio de Carmen. Suele ir corriendo a clase porque es may deportista. | | !© Posibies respuestas En San Fermin sempre nay encieros. ‘A.menudo hay herids en los encierros A veces hay 5 conciertas, pero normalmente hay 304. Nunca se han superado os 35 toras Para continuar practicando estos conteni- dos, realicen en clase los ejercicios 8, 9 y 10 del Cuaderno de Ejercicios. Como to- dos son de respuesta libre, trate de que participen todos sus alumnos e intente {que se esrablezea una conversacién fluida Animelos a que cuenten costumbres de st pais en el dia de Navidad o en otras fechas sefialadas. CUADERNO DE EJERCICIOS 8.Solucién Respuesta libre 9.Solucién Respuesta libre. 10. Solucion Respuesta libve. En esta actividad, los estudiantes deben escuchar la conversacisn acer- ca de cémo van a pasar la Nochevieja;a continuacién, pidales que com- pleten el dislogo. Ponga la casete al menos dos veces. ‘Transcripcién y soluciones Pilar:jHola, Anal ;Qué ta ‘Ana: Hola, Pla! Bien. Busco un vestdo para Nochevieja, Pilar:jAh! ;Qué haces en Nochevieja? Ana: Este afio voy a hacer lo mismo que todos los afios Siempre hage la Pilar:Yo también ‘AnarCeno con mi famita,y normalmente mi madre y yo hacemos la cena. Pilar: Qué sols cena? ‘Ana: Depende,a veces cenamos marisco y otros afos cenamos carne, Pilar: Nosotros nunea cenamos carne, no nos gusta mucho. ‘Ana: Después de cenar tomamos las was. Pilar: {En casa? ‘Ana: Bueno, generalmente si Pilar:Yo nunea las torna en casa siempre en la Puerta del Sol con mis amigos. ‘Ana’ {Qué divertido!Yo, despus de las uvas, normalmente me voy a una gran fiesta hasta el amanecer es lo mds divertido. Pilar:Yo nunca voy a festas,a veees estoy en la cale y otras veces estoy «en los bares; no me gustan la fiestas donde hay tanta gente, eosambitogl _ — @ Para tcttar a conprenén del ote, deg primero con os alums tos vbr al tame qe or Navidad’ nied qud wcabulro co nocen. nga sigum eacem de una plas eapafol on a ue eenge Iisa coos aa spac np en a aso ‘También pueden ver anuncios publicitarios de esa época del afio.Anote ‘en la pizarra fas palabras relacionadas con ella. Aproveche para hacer al- alin juego con el léxico. Soluciones [Enid ve Race ua ers ae x Nochiig genie s pone ropa er x [os nor eles esc una ra 3 Pap Now x La yor de pee pane wn il de Ned x [ennai ede we cuean my pret x [GBR de cembrese cles unsateo de ato . Eda 26 de Gowrie arte pone mengotes . i 6 cere raccn de Ree x El objetivo de los ejercicios 8 y 9 es que los estudiantes participen acti- vamente.Ya pueden establar una conversacién. Primero debe plantearse {el elercicio en parejas y luego en clase abiersa, Solucién Respuesta libre En estas primeras lecciones los estudiantes han de familiarizarse con los im- presos mis comunes,ademis de practicar el uso de las abreviaturas que ya conocen, Soluciones REMITENTE Francisco Rodriguez dela Fuente Pra, Reyes Catdlicos, n° 2,32 A Madrid DESTINATARIO: Cristina Ferndndez Linz C1 Ruiz de Alarcdn.n® 56, 4° H Sevilla Bi paneer As | Transeripeién israel regla, perro, Ervique, alrededor | | | | | |@ Tarseripconysotucones Enrique, ratén, eneediar enriquecer sacl. carro caro, perro, |oro, puro, igarr9, toro '@ En esta actividad, los alumnos deben escuchar y repetir el texto de la sgrabacién Le sugerimos que plantee este elercicio como un concurso: el estudiante que sea capaz de decir con fuidez dos versos obtiene 5 puntos. Transcripcién El cielo esta enladrilago, quién lo desenladrilars El desenladrilador jo lo desenladrile buen desenladrilador serd, Habia un perro debajo de un carr, Vino otro perro y le arrancé el rabo. Pobrecito perro, cémo corria al ver que su rabo no io tenia @ sorciones Escribimes m delante de b y p Escribimos n delante de los demas sonidos consonénticos Puede seguir practicando en clase con los ejercicios 13 y 14 del Cua- derno de Ejerccios. 2.Transeripeién toro, pera, faro, marmotz “CUABERNO DE EJERCICIOS Complete esta actividad realizando en clase ‘13. Soluciones los efercicios I y 12 del Cuaderno. mano, mam, nado, nada 14, Soluciones canto, cambio, también, tampoco 1. parra; 2. era: 3. rara; 4. conta; 5. barra 6 gros 7. granas 8. pers 9. piedra ® Transcripeisn eer campo. cambio, canto, tango, trance, stender también, tampoco, ensuciar enfriar 1. até; 2. subrayas; 3. baeto: 4. pido; 5. is: reli; 6. perto; 7. puerto; 8. regla; 9. entedar, _Proponga que hagan como tarea para casa el ejercicio 15 dei Cuaderno 10, corres; I. tepetis; 12. ref de Ejerccios.A nuestra manera f ieee at Escucha a estas tres personas que cuentan cémo festejan la Navidad. Resume lo que dice cada uno. Relaciona cada activi su pais correspondient ‘arta Claus deja los regalo en Navidad gh « panctone 23 hallacas | me bosnge } meebesoe | Misa cll gallo alas do asad | Los Escribe las diferencias con tu pais y coméntalas con tus compafieros. cuarontay nueve EERict ao ee apoaner niaidy cee oe aria ae a © or concn pds tus eonsdanns eo Cachen Is rabacion (pana dos ec) x2 @ cn cada pia Nevis se calabra con na sere de alien pcos Alo continuacién, que contesten verdadero 0 false. ~~ larga de laleccién los estudiantes ya han padide aprender el nombre de al- Antes dela correccin en grupe,indigueles _gunos de éstos.Ampli la informacion; para ello, trig fos, recetas, dulces que comparen los resultados entre ells de la época: si et posible, pongales alin video léales alin reato o frag- ‘mento en el que se describa alguna escena navidefa. Indiqueles que realicen el ejercicio y corria.Actare los significados que no ‘A (hablante argentina}: ;Por qué no me cuentas _conozean. {qué haces en Espana en Nochebuena? B (hablante espafiol}:Aquinos reurimos toda ia_-‘Soluciones familia para cenar, después cartamos vilanci- Argentina: panetone, cochino, melén, asado, c08 y comemos polvorones y turn. Venezuela haliacas. C (hablante venezolano):EnVenezuela comemios _Espata:turré, besugo, pavo,langostinos. halacas, que es una comids que s© hace con tortas de mai rellenas de came y hojas éTie- @) No sélo son tpicos de estas fechas determinades alimentos. Hay actividades nen en Argertina alguna comida tical yyacciones que repetimos afo tras ao porque forman parte ya de la tradicién ‘A:No, al no tenemos comida tpica ni canta- avid. Expliqueles@ los alumos algunas de ells e iustre su charla con e! | mos villancicos. Ald es verano y comemos material que tenga a su aleance (misia, videos fotograias,relatos...-Comén- | rnormakmente jamén con melény cochino.Lo tees las eflerencias que hay entre paises hispinicosy realicen est actividad. |, as tipico es et panetane, que comes an s tes de darmos los regalos Soluciones | BQuéesel ponesane? Santa Claus deja los regalos en Navidad Argentina F pebsun pan dulce Cantar vilancicos Espa C:Nosotros también damos los regalos en No- Tomar cava a las dace de la noche: Espaia. chebuena, Misa del gallo alas doce de la noche: Espafia EI Nifo Jests da los regalos'Venezuela B:En espafa casi tedo el mundo recibe los re- Los Reyes Magos traen los regalos: Espafia, Argentina alos el cinco de enero. ne cae © Pars cerminar indiqueles que redacten una composicén en a que describsre Soluciones. dde qué manera se celebra esta fiesta en sus pases, prestando especial atencién alas diferencias respecto ao que se lesha explicado del munds hispénico. Esta ‘area puede mandaria para casa. Al cia siguiente, intente establecer una charla bre para que comenten oralmente estas custionesinterésese por sus cos umbres,animeles a que amplien la informacién e, incluso, 2 que la lustren. La mayoria de los espafioles recibe los regalos len Navidad: falso, Elnifo jesis €5 quien hace los regalos en Navi- dad a los venezolanos verdadero. La comida tipica de Argentina son las halacas: Mande como tarea para casa una redaccién de 50 palabras cuye titulo sea ‘also, “Hoy es festa!”Recapitutacion @ Ls primera actividad consiste en un texto para completar con datos personales. ob- Jetivo es la préctica del presente de indicati- vo de algunos verbos de uso frecuente, par- te del léxico del paremtesco y la descripci6n de personas. ‘Antes de realizarla, pda alos estudiantes que recuerden palabras y expresiones para des- cribir personas (anételas en la pizarra).Des- pués, sugiérales que eseriban en sus cuader- nos todos los términos relacionados con el eens 42 pparentesco que conozcan (proponga un dempo para la realizacién de esto titino, por ejemplo, dos © tres minutos, y luego averigue quién es el alumno que tiene mas respuestas). Corrija y proponga ahora la reali- zacion de esta actividad, Par su comprobacién, pida a varios alumnos que lean sus escritos y camente en grupo los errores. Solucion Respuesta libre Recuerde con los alumnos las nociones estudidas sobre el género de ‘os sustantivos.Animelos a que sean ellos los que expliquen las regas y pongan les ejemplos. Después, practiquen realizando la primera parte del ejercicio. Soluciones Masculine: tanec salén, Lote. garaje, ascensex, ordenador viaje, probleme, Femenino: cafetera, mesa, habitacién, botella,calefaccién, universidad, razén, profesién. + En la segunda parte del ejercicio se pide a los alumnos que elijan algu- ras de las palabras clasficadas y construyan orciones de lugar. Antes de ‘comenzar,indiqueles que, de forma ordenada, vayan de uno en uno di- clendo todas las expresiones que conozcan al respecto; cada alumno debe responder con rapidez;de lo contrario, slta el turno. a Resp ee © Fara praccar el vocabtrio de casas como le descrip ywbica Eis apres Propmptaos cane are Tan a ae prensa para alquilar una habitacién de su piso. Aprovechamos, asimismo, para mostrar el formato de este tipo de escritos. Solucion Respuesta libreRecapitulacion © otro es en eacecasosntarl dea aca dad rato r pre fic coms lire Ares de comencatfpare el vorabusre nectar, ‘ipucnimaneverhon que aaprea noloea kaon ts sand a Ss guia ans wu ce sens nocvs net ae Solucién Respuesta libre Los verbos irregulares presentan gran dificultad para los estudiantes. Para repasarlos de forma mas entretenida, propongales que formen gru- pos de 3 y jueguen a ‘formar frases”. Para ello, cada grupo debe tirar el dado y mover su ficha tantas casllas como indique éste.A continuacién, Utilizando el verbo y el pronombre que indica la casila.el grupo tiene que construir una frase coherence, Posibles respuestas |.Ellos quieren comprar un regalo a su prima. 2. Normalmente pedimos café con leche. 3, vegas con nosotros al Trivial? 5. Siempre nos pide dinero para el autobus. 6, Salgo de la ofcina por la tarde. 7. Estoy enfadado porque nunca ha cis los deberes 8 Yo conozco a un chico que vive en ese barrio,9, Son muy jévenes:tienen 18 afios. 10. ape no viene a la estacii. Nunca me dices a qué hora sales, 12. Todas las noches oimos ruidos extrafios en la casa de ab lado. 13. Eres muy simpética, aunque hablas poco. 5. Vai a clase por la tar- des? 17. Sandra pone la musica muy alta Qeseccet a cere @ Terminamos esta recapitulacién recordando nombres de profesiones. Una vez finalizado el eercicio,corija en grupo. Finalmente, animelos a e3- bajar algo mas este campo Iéxico. Para ello,proponga que describan otras profesiones y que los compaferos adivinen de cules se trata;pregunte- les a qué se dedican 02 qué es gustaria dedicarse;pidales que decidan en pequefios grupos cuales son las mejores y as peores profesiones. crita es practicar la conjugacién de los verbos, tanto regulares como irregulares (en presen- te) y a expresién de las acciones habituales. Seria aconsejable que los alumnos realizaran esta tarea de composicién en una hoja aparte para que usted pudiera recogerlas y corregir= fas en casa. Puesto que estamos repasando¥ —_Soluciones recapitulando, intente que luego la correccién se haga en comin, Para ello, marque en cada D ‘escriea fos errores sin especifcar el tipo ri la solucionia continuaciSn,reparta los ejercicios y deje un tiempo para que los estudiantes re- flexionen e intenten buscar la respuesta correcta, Recoja nuevamente las hojas y com pruebe los resultados (sicontindan existiendo ‘errores,corrijalos). Comente con el grupo los E|| D fallos més frecuentes. E E S H s s]= bl lello Posibles respuestas Pedro se levanta todos los cia a ias 745, desayu- ra, se ducha y se vite y, una hora después, a las 8:45, sale de casa hacia su trabajo. Por la mafiana entra a trabajar a las 90 (siempre lega puntual) ysale alas 400.4 las |4:|5 esté de nuevo en casa para comer De 1500 a 1645 descansa, porque @ las 17:00 regresa a su trabajo. Termina su jornada iaria alas 20:00. Despues, se va a dar un paseo ‘con sus amigos y regresa a su casa a una hora frente cada dia. ole] alelato|-| 8Lo normai i t off Tareas CONTENIDOS - Pronombres étonos de Cl y CD; colocacion > Nocio-uncionales ~ Gustar, encontar, odiar, preferir ~ Expresar frecuencia - Quedarle a uno bien, mal, grande. = Dar drdenes y hacer sugerencias = Comparaciones: més, menos, tan(ta); mejor, peor, mayor, - Pedir un producto, preguntar el precio menor = Comparar productos, precios, calidades ~ Muy, mucho, poco - Expresar gustos y preferencias + También, tompoco; sa s,0 mi no > Gramaticales - Imperfecto de cortesia: queria - Expresiones de frecuencia: x veces al dia / ala semana / = Niimeros a partir del 101 or semand:x veces cada x dias > Léxicos - Puedes + infnitivo? Tareas de la casa = Imperative (ti) - La compra: alimentos, ropa pesos y medidas Soluciones es | hacer ta cama 2.fregar el suelo 3, planchar la ropa, 4, tender la ropa. 5.mpiar 7 A ce] cipote implriosenles 7 hacer compra 8 egos lon 9 bare el BRAAR Suc. 10, poner lavadora I. hacer a comida C8 Bd GES [L_ Mente mr cosets 172 6 Conder de Hers En esta actividad se presentan las expresiones que indican frecuencia. Recuerde lo que se ha visto en la leccién anterior. Pida a los alumnos due lean el texto y explique el significado de las palabras y expresio- nes que no hayan entendido, Después digales lo que van a escuchar. De- berdn escribir la frecuencia con que los personajes realizan cada tarea. Ponga la casete dos veces y después corrija en clase abierta ‘Transcripcion César y Ana son muy erdenados y tenen un horario con la frecuencia con la {que han de hacer ls areas dela casa. As César pia los crstales una vez a! mes, barre el suelo dos veces a la semana, pone la lavadora y hace la compra Una vez a la semana, normalmente la dos cosas los s4bados por la mafiana Hace su cama y la de Ana todas las mafianas una vez al da, claro, César lava los platos después de desayunar y después de cenares decir. dos veces a da,y Ana los lava ura vez al da despues de comer César no hace la comida porque no sabe.y Ana hace la comida ura vez cada tres das Anatossdbados tiende la ropa {cuatro vecesal mes) y tes veces al mes piancha Friega el suelo las misma ve ces que César lo barr, limpia el polvo muchas veces al da tiene alergia, @ Artes de comenzar,escriba en la pizarra Ta- —-Soluciones | | | | | reas de casa y pregunte a los alumnos qué _ César: una vez al mes, una vez a la semana, dos veces al di, una vez al dia, creen que significa. A continuacién, plantee dos veces a la semana, una vez ala semana, algunas preguntas polémicas: ;Quién hace — Ana: muchas veces al dia, tres veces al mes, cuatro veces al mes, dos veces a las tareas de fa casa en su pais, el hombre 0 la semana, una vez al dia,una vez cada tres das. a mujer? De escritura - Documentos bancarios bésicos: cheques > Fonéticos - Expresar obligacién; hacer sugerencias;dar érdenes _- Slabas fuertes y débiles (!):reconocimiento > Gramaticales = Qué + sust./ adj! -Verbo doler = Cuando I si+ presente + presente = Si+ presente + imperative = Imperativo afirmativo y negativo ~ Cémputo de silabas & Léxicos - Partes del cuerpo y estados fisicos y animicos - Enfermedades y sintomas. Medicamentos y remedios > Culturaies = In de tapas Para reforzar lo aprendido, puede realizar en clase los ejercicios 1,2 y 3 del Cuaderno de Ejercicios. demas, mande como tarea para casa el ejercicio 4 del Cuaderno. CUADERNO DE EJERCICIOS 1.Soluciones femeninos smasculinos laeabeas dlcuello ta pada ¢lpie la mano el homibro Ja pierna el brazo Inoreia los jos ‘acoilla iodo Ja Gntura fos dienes Ia nave loillo la boca al exrémago las muetas al dedo asd 2.Solucién @ Pregunce a Jos alumnos qué partes del b. suerpo conocen y vayan completando en few a aeer 3.Solucién tre todos los recuadros que aparecen en el ejercicio. Respuesta libre j= sve cee acer a inten emer sirens| Q Eelique el uso de as expresiones deer te ner dolor. Pida 2 los alumnos que identifiquen fas partes del cuerpo que se sefialan en los dibujos y luego digales que los relacionen ccon los didlogos que van a escuchar, Pase la grabacién dos veces. Transcripeién 1 A: Qué te pasa? B: Me dele muchimo la espa, 2 A: Qué tal estis? 8 Fatal. No puedo andar Me duelen mucho los Pies. 3. ‘A:iCémo estis B: Regular Tengo door de muelas 4 AcjTe encuentras mal B:Si Me duele el estémago. Soluciones 234 Mande para casa los eerccios 5 y 6 del Cuaderno. © Antes de comenzar explique el contenido gramatical de la actividad. Soluciones La2g ida bSe6m7G8 69. Haga en clase el ejercicio 7 del Cuaderno de Elercicios. CUADERNO DE EJERCICIOS 7. Soluciones 1. eengo 4. tengo 7. tengo 2. estoy 5. estoy 8. estoy 3. tengo 6. estoy 9. estoy Olina etree ema ere ese ceer ipa Sica Dns caesar orem ce on ae ‘Transcripcién y soluciones 1 AsHola, Mara. ;Que tal ests? 8: Hoy estoy un poce triste. ‘Por qué? (Que te ha pasado! 8: Mi macte esté enferma Aaya,lo siento. 2 C:,Queé tal, Miguel? Como estas? Bueno, con mucho trabajo. Utimamente estoy doce horas al dia en ia of cina.y estoy muy cansado. 3 E (Qué tal en tu puebio? Ya sabes. es muy pequeta.no tiene muchas versiones Estoy muy aburvido, 4 G iQue te pasa Ess cansado? Hi No, estoy preoeupado. G (Por que? Tengo problemas en el trabajo. Realice en clase los ejercicios 9 y 10 del Cuaderno. Marque como tarea para casa el ejercicio 8 del Cuaderno.ambitoBl CUADERNO DE EJERCICIOS 9. Soluciones ~jHola, Teresa! Qué tal “Regular. Me duele el estémago, Es que tomo mucho café y mucho chocolat, —Pues el café y el chocolate son muy malos para cLestémago, Tama céy fruta, Bs que no me gustan. En serio no te gustan? Pues a mi me en- Como estés / te en 10. Posibles respuestas 1. regular; 2. fatal: 3. mal; 4. bien Antes de comenzar, le sugerimos que ha~ ble con los estudiantes sobre las enferme- dades mis comunes que conozcan, para que ellos se vayan familiarizando can el léxieo que van a estudiar en esta actividad. Soluciones Si estornudas en primavera tienes alerga, Cuando no puedes hablar porque no tienes vor ests alénicola, Si duermes en una mala postura y te duele el cuello tienes torticolis, (Cuando trabajas mucho y duermes poco estés agotadola Cuando bebes mucho alcohol estas mareadoia, Si tiones 40° de temperatura tienes fiebre. Si tienes febre y te duele todo el cuerpo tienes gripe Pracsique en clase con el ejericio | del Cuaderno de Ejerccios ‘GUADERNO DEEJERCICIOS _ 1, Soluciones 1. Estd agotado porque tiene mucho trabajo. 2. Le ducle mucho la cabeza y tiene fiebre porque tiene gripe. 3. Estornuds porque tiene alergia. 4. Le duele mucho el cuello y no puede mover la cabeza porque tiene torticolis O sugerencia Escriba en distintos papeles el sintoma 0 el dolor que quiera que los alunos represen- ten y vaya pasindoselos. Sentados en circu- lo, deberin representarlo con gestos al compafero que tengan a la izquierda y éste al siguiente y asi hasta completar el circulo. les que en parejas discutan los posibles remedios a estos proble- mas y después haga una puesta en comiin con el resto de la clase, para comparar con los remedios que han propuesto los demi. Marque como tarea para casa los ejercicios 15 y 17 del Cuaderno, Oe ejemplos que aparecen en él y luego pidales que sean ellos los que hagan preguntas sencilas al resto de sus compafieros. Marque como tarea para casa el ejercicio 14 del Cuaderno. Oe ee ere) logos. Pidales que en la primera audicion del primer dislogo sélo escuchen y-que,en la segunda, ean el texto al mismo tiempo, Después realicen la ac- tividad. Una vez que haya trabajado con el primer dislogo, haga lo mismo ccon el segundo. Por iltimo, digales que lean en parejas los dislogos. ‘Transcripcién ' A: Hla, buenas tardes. B: Buenas tardes.Pasey signtese. Gracias B; Digame, qué e pasa? ‘ATengo una tos muy fuerte, especialmente por las noches y ademés casino puedo respira Bi jLe duce a garganta? ASi BY la cabeza? ATambién, 8: {Tiene febre!ambitokl A:Si.y también me dueien los brazos y nas. Bueno..todo el cuerpo B:Lo que usted tiene ex gripe. Témese este ja abe para la tos y péngase estas inyecciones. A:Muy bien. B:Por supuesto, no fume, Acuéstese y descan- se, No vaya ala oficina, quédese en casa tres dias como minim. No coja frio Sila gargan- ta le duele mucho, beba zumo de limén can Imiel Si después de tres dias no se encuentra mejor vuelva a mi consuha, A Gracias, doctor B:De nada.Y culdese 2 jQué dolor de cabeza! D;Pues ste duele la cabeza, timate una aspir: ra Mira, aqui tienes una CNo, gracias, No me gusta tomar medicinas, No sé qué me pasa, me encuentro mal. Aqut hace fio, ne? DiNo. A ver. Muy! Tienes flebre! Creo que tienes gripe, Cin serio? D:St Si te encuentras mal, vete a casa y des- ccansa,y mafiana no vayas a la Oficina ©:St buena idea. DY sitienes tos, témate un buen jae ‘C:jOtra mecicina? No,no. Pues bebe zumo de limén con miel Es un remedio natural Y no fumes, YY lo mas importante: no cojas fro. ya Soluciones ‘Afirativa: |. Pase,siéntese, digame, témese, péngase, acuéstese, descanse, quédese, beba, welva,cuidese. 2.Témate, mira, vele, descansa, bebe. Negativos: No fume, no vaya, na coja. 2. No vayas, no fumes, no cojas. Para reforzar los contenidos le sugerimos que mande como tarea para casa los ejercicios 12 y 13 y que realice en clase los ejercicios (6 y 18 del Cuaderno. CUADERNO DE EJERCICIOS 16, Soluciones 2) Para curr la afoia causada por un restiado ») Tees: una clara de huevo, ef zumo de ua limén y una cucharada de miel No. 18, Solucion Respuesca libre Los alumnos deben organizarse en grupos de tres y ordenar,a cont rnuacion, el didlogo. Le aconsejamos que vaya comprobando cémo realizan la actividad, Después escucharan la grabacién dos veces y podrin corregir los errores. anscripcion ‘AsConsulta del doctor Bosque, digame. B: Hola, buenos clas, queria pedir hava para esta tarde ‘A:Un momento, por favor ja qué hora le viene bien? B: Pues a primera hora de fa tarde, sobre las cuatro, mis 0 menos. AciAlas cuatro y media? B: Muy bien 4 esa hora me viene bien A:Busno, entonces, hoy alas cuatro y media, jde acuerdo! 8: De acuerdo. Gracias, hasta la tarde. AAG. Para afianzar los contenidos estudiados en esta actividad, practique en clase con los ejercicios 20,21 y 22 del Cuaderno, Finalmente, le sugerimos que les mande como tarea para casa el ejerci- cio nimero 19. Essoambito CUADERNO DE EJERCICIOS 1: De aeverdo, Gracias, hasta maiana As Adis, 20.Transcripeién y soluciones A: Consulta def doctor Garcia, buenos dias, 21+Soluciones BB: Hola, buenos dias. Queria pedir eita para Buen tades. Ques per cita para hoy. anime May bien, a es hora me viene bien, in momento, por favor. Para est tarde es acuerdo. Muchas praia, Adiés impodble, et! todo completo. ;Puede ve- De sewerdox Much nis masana? 22. Posible respuesta ae a a ane hora, sob ail setecientas. En Madrid « 7 d febrero de 2000, lasnueve, anésomencs. fates ee @ Exce ejercicio se ha de realizar en parejas. Cada alumno debe hacerlo Bin eee ee ‘mirando sélo Ia informacién que le corresponda. ‘A: Bueno, entonces, mafiana alas nueve y we- En fa segunda parte de esta actividad, los estudiantes tendrn que inter- dia, zde acuerdo? cambiar los papeles, es decir el que era A deberd ser B y viceversa, @ Prats 1s sumnos que observen las fotografi y que. a contin Be ee pair oy a por time con el resto de i ese Soluciones Fanart eseaerascrrerbebe leche, andr omer fsa verte, tar 2 tmar coma ie |-Posibes respuestas Buenos excl corer beber leche andar comer fut, tomar es oar vette, tomer conn pica DaRespiest lve Disponga a los alumnos en pequefios grupos y pidales que piensen fen algunos consejos. Después han de compararios con el resto de la clase y discutir as posibles sugerencias para intentar ponerse de acuerdo, Posibles respuestas Hay que tener una alimentacién equilbrads, Hay que hacer deporte. Hay que andar todos los dias. Pre oo 2 era nance nansnnennennnrntintinmenmerenimananmeetai hanaSoluciones 1. si:ba-do: mé-d-corirbre bot: € dad so 2, sdbado; mécico; oro; drool edad: sofa, 3.Transeripcién periddico, gramtica, miércoles, méalico sila, azcaripiz mesa. cami, sakin, turrén, adi, avidn Soluciones 4 sfabas 3st 2 sles periédico | miércoles | silla gramatica | médico salén turrén, adios avién Mande como tarea para casa una redaccién de 70 palabras cuyo titulo sibado, médico libro, drbol, edad, soft sea "iHuy, como me duele!”.A nucstra 1Qué sinénimos de“tapear” deduces del texto? sul Lee este texto. “Tomar tapas es una costummbre muy espafiola y consiste en reuninse en los bares para es: ‘tar con los amigos, con ba familia 6 con los comparieros de trabajo. Normalmente se “tapes” | cn varios bares, yen cada uno se piden uno 0 varios platas yuna ronda de bebida (lo ms Fronntesclvino sn cerve) Enda si peg ata pena, dfurmagus sen cn | a personas tomar elaperiivo, se uel entra en cinco bares, Lo cusioo de as tapas ee | los platos (llamados raciones) se comparten. Se puede “tapear” a diferentes horas del dia, | como aperitvo © como ssttucién de una comida oun cena | En a orige, la palabra rapa significa eralonente eso: apa Se atilzaba para cubri Ia | catia de cervezr como protecién conta las moss: n un principio, era simplemente in ro- 20 de pan con algo encima, pero se ha convertido en una comida muy ¥ Di si estas frases son verdaderas o faleas Para ir de topos, tienes que estar necesariamente solo normelmente tenes que quedare en un bor page siompre la misma persone tienes que compartir I comida hay que esperar ala noche@ rss sus extanes que observenins fotos incenten relacionarlas con sus nombres. Corr. is y explique qué tipo de plato es cada uno, como se prepara (de forma muy resumida), si € tipico de algin lugar, etc. Silos alumnos co- rnocen estas alimentos y los han probada, pue- de sugeriries que sean ellos los que propor- cionen esta informaciée y que den, ademas, su opinion “gastronomica” al respecto. Soluci |-aceitunas: 2, boqeranes: 3. chorizo: 4 jamén Serrano; 5. morcills 6 patatas bravas; 7. pulpo a la gallega Indiqueles que lean e! texto, Proponga que re- alicen una primera lectura individual y seguida- mente, que hagan una en grupo y en vor alta A continuaciin, sehileles que contesten verda- dero o falso, segin lo que han leido. Corrija en grupo. Soluciones ienes que estar necesariamente solo. FALSO. Normaimente tienes que quedarte en un bar FALSO, Praga siernpre la misma persona, FASO Tienes que compartir ia comida VERDADERO Hay que esperar a la noche, FALSO. O sotuciones ‘tomar tapas, tomar el aperitivo @ sotucin ‘Ample la informacion que aqui se les proporciona. ara ello, puede comen- tarles os lugares en los que el tapeo es mis tipico, los precios, los nombres de las tapas mis famosas. Les podrfa resultar iil que les proporcionara al- guna receta asf como direcciones de interés de alguna ciudad espariola (en fa que estén 0 sobre la que tengan ms curiosidad).Sile es posible, consiga cartas de tapas de diferentes bares y mesones y comente con allos las pla- 108 y bebidas. Interésese por saber qué conocen ellos de esta costumbre y de este tipo de comidas. Animelos a que cuencen sus propias experiencias.mi Nos divertimos A, ambit o Bl iNos vamos de vacaciones! CONTENIDOS ~ Serf estar haber (hay) I tener. May que / tener que > Nocio-funcionales - Hace fio I calor, luev, nev, ay niebla = Expresar gustos personales = Muy, mucho, bastante, poco = Describir una poblacin (su clima y su geografia) = Expresiones de lugar'a la zquierda/ derecho; - Expresar planes y proyectos enfrente de;a + tiempo / distancia ~ Hablar del tiempo atmosférico > De escritura = Preguntar por la ubicacién de lugares piiblicos = Correspondencia personal (postales) = Indicar distancia en tiempo o en espacio > Léxicos Expresar obligacién y necesidad = Medios de transporte i | i > Gramaticales - Alojamientos. Destinos de los viajes -Verbo preferir - Adjetivos para describir lugares = Cuando + presente + Expresiones para hablar del tiempo atmosférico = Ira + infinitive ~ Lugares piblicos 4 Transcripeién Juan: ;Dénde vamos esta Semana Santal Carmen: mime gustaria ira la playa, Juan-Yo prefiero ir a Sevilla ‘Carmen: yh! Muy buena idea, Juan: Vamos en avion, en tren e en cache? CCarmen:Yo prefiero en avisnies mas répido, Juan:Si pero el ten es mds barato, ‘Carmen: Vale. Dénde vamos a dormir? Juan: No s6. ;Qué preferes, hotel. cimping o albergue? ‘Carmen: Prefero el hotel, pero e! albergue es més barato. Juan: Bien, yo lamo al albergue para saber cunto cuesta y dénde esta Carmen'Vale, yo llamo a la estacién de tren SEC eemperncne greene Soluciones Juan prefiere ira Sevila y Carmen a la playa ‘Carmen prefiere ir en avién porque es mas répido. Van air en tren, Carmen prefiere dormir en un hotel \Van a dormir en un albergue porque es més barato, Para saber el precio del albergue y dénde esta Se supone que para saber el precio de los billetes y el horario de los trenes @ Aves de poner la grabacién, pregunce a sus En el Libro del Alumno se le indica al estudiante que puede practicar alumnos cues son os periodos vacacionales con el ejercicio | del Cuaderno de Ejercicios, pero,si considera opor- mis importantes en Espafa, escribalos en la quno realizar en clase, higalo después de la siguiente actividad. piaarra: Navidedes, Semana Santa y verano, y contriscelos con lor de sus paises Pregince @ sotucones les qué ciudades espafiolas conocen y cuiles transporte - autostop, avién, bicicleta, coche, tren, les gustaria conocer. Después deberin escu- —alojamento- albergue apartamento, cimping hotel char la grabacién y responder alas preguntas. gar campo. chia manta, playa iPidales que lo ayuden a explicar las diferencias aque hay entre los distntostipos de alojamien- tos mencionades y que los relacionen con los lugares donde suelen ubicarse Para que comprendan lo que es unalbergue, realice en clase el ejercicio | de! Cuaderno. ‘CUADERNO DE EJERCICIOS 1. Soluciones J. falso; 2. verdadero; 3. verdadero; 4. falso 5. falso: 6. verdadero, Preginteles si conocen més medios de trans- portes y alojamientos y eseribalos en la pizarra Hagan en clase los ejercicios 2,3 y 4 del Cua- derno de Ejercicios, 0 mandelos para casa. 1. coche, por ser el nico medio de anspor pritado, 0 avidn, el finico que no va por terra 2. axis por ser cl que se paga; 3. bicicleta, por ser un medio de transporte individual 4. pa- racaidista, pues no presta servicios en ningiin medio de transporte 3.Soluciones avidn ~ aire; barco ~ mar; ren ~ rails aucobuis ~ carreceras biciclera - eat 4. En este ejercicio se citan algunos de los servicios que oftecen los hoteles Le sugerimos que leve a clse una forocopia de una gufa de hoteles en la aque se ecojan los simbolos de los diferentes servicios. Dado que en la acxi- Vidad 5 del Libro del Alumno van a ener que preparar tna euta por Gali- podria facilicarles informacién sobre hoteles dela zona. Solucion Respuesta ibee. A continuacién,pida a los estudiantes que hablen de sus preferencias de Viajes haciendo uso de la estructura cuando vigjo ... prefiero ... porque Inviteles a que afiadan més razones a las sefialadas por el compafiero para preferir un determinado medio de locomocion, y haga lo mismo Con los lugares de destino y los alojamientos. Eiemplo: Cuando vijo pre- fro ic «la playa, porque me gustan el mar y el sol. Cuando vijo prefier ir a tn hotel porque es mas comodo © on este ejercici fos alunos pracearin el woeabuarie aprendio yllas estructuras gramaticales con las que trabajaron en el ejercicio anterior, Solucién Respuesta libre © Fes. sigmos esuciances que ane exo fen vor alta y aclare las dudas de vocabulario que surjan. Digales que subrayen las pala- bras clave, hasta un maximo de cinco en cada texto, y compare las solu ciones propuestas. Después, en parejas, deben pensar en ciudades que respondan a esas caracteristicas. Han de intentar que el mayor niimero pertenezca a Es- patfa 0 Hispanoamérica. Deles 5-10 minutos y haga después una puesta fen camtin, Escriba en la pizarra los nombres de las ciudades que pro- pongan y animelos a que discutan para llegar a una tnica lista con las ‘cinco ciudades que mejor se ajusten a uno de los cuatro tipos. ‘Aproveche para preguntar en cuiintos de esos lugares han estado y pl dales que los describan con ms detalle. Por titimo, en parejas o en pequefios grupos, eben comentar sus prefe- rencias haciendo uso del vocabulario y de las estructuras gramaticales aprendidas, Ayiidelos escribiendo en la pizarra: Yo prefieo ira. porque Antes de comenzar el ejercicio explique la estructura ir a + infnitivo para hablar de planes y proyectos futuros. tal y como se recoge en el fesquema gramatical de le slkima pagina del ambit. Digales dénde va air usted de vacaciones y. a continuacién preginteles a ellos sobre sus planes, que deben expresar con la estructura sefialada. Después, haga en case el ejercico 5 del Cuaderno de Ejercicios, 5. En este cjetcicio se introducen marcadores temporales de fururo que los alumnos utilizarén para crear frases en las que expresen sus planes. Deben usilizar la estructura iva + infinitivo. BSSambitokl Lame ix atencién sobre la dodle posibilidad @) Este ejercicio puede hacerse en parejas 0 en pequefios grupos. Para de colocacidn del adjetivo priximo(a)tespecto del suscancivo y sobre la equivalencia de dicho adjetiva y de la orscidn gue viene Posibles respuestas 1. La préxima semana voy a comprarme varios discos de flamenco. 2. El mes que viene voy alee un libro de Mu- fioz Molina 3. Maviana voy a comer tortilla de patatasy pi imientos asada. 4, El sibado préximo voy a reunisme con mis 5. Fl verano que viene voy a ir de vacaciones & prepararlo, proporcione a sus estudiantes, si es posible, informacién so- bre Galicia, por ejemplo folletos turisticos o postales. Recuérdeles que también deben pensar en los medias de transporte y en los alojamientos (seria interesante que pudiera faciitarles catslogos de viajes de la zona 6 guias de hoteles). Pidales que digan palabras que sirvan nara describ fos lugares que apa- recen en las forogratfs y afada usted otras que vayan a necesitar para preparar la actividad. como pied, iglesia cotedal, mural, tore, celta, ro- ‘mano, roménico 0 goto. Haga una puesta en comiin y animelos a que defiendan su ruta frence a las propuestas de los atros grupos. @ Pies 2 os aumnos que ean el rox de as postales y asegirese de que lo han com prendido. Léalas de nuevo y explique los Usos de los verbos ser, estar, tener y haber segiin se recogen en el esquema gramati- ‘eal: ser + adjetivo para la descripcion de las caracteristicas, estar + preposici6n para la ubieacién, tener + sustantivo para I pose- sién y haber + sustantivo para la existencia También conviene que sefale el empleo de hacer para hablar del tiempo atmosférico, sobre lo que trabajaran en el ejercicio 7. Aproveche el mapa de Espa- fia para repasar los puntos cardinales. Soluciones + Alicante y Granada Expiqueles lo famoso que es el turn de Alicante y describa brevemente la Alhambra de Granada. Aproveche para citar algunos de los monumen- 10s representativos de cada ciudad, asi como sus diferencias climatieas. ‘+ Puerto: La Coruia, Barcelona, Valencia Alicante. Playa: La Coruiia, Barcelo- ra, Velencia, Alicante. Mar Mediterréneo: Barcelona, Valencia Alicante, Océ ano Atiéntico: La Corura, Monumentos: todas. Modema: grincipaimente Barcelona y Madrid, pero también Sevila y Valencia, Antigua: todas, prin patente Salamanca, Segovia. Valencia Sevila y Granada. Livia: la Corufa, ‘Oviedo, Sol:Valencia, Alicante, Sevilla, Granada, Buen tiempo: Barcelona, Va- lencia, Alicante, Sevila, Granada. Mal tiempo: La Coruffa, Oviedo, Madrid, Segovia “Trabaje la oposicién ser / estar haciendo en clase el ejercicio 6 del Cuaderno. 6.Soluciones (Querida Laure: [sa ciudad es muy bonita, Esti en el centco de Espafiay ¢s muy famosa por sus murallas, Esté muy cerca de Madrid y de Salamanca. Es muy pequefa y teanquila. Tene muichas iglesias y monumentos porque es muy ancigua. La gente es muy amable. El nico problemas es que casi siempre hace fro, @ Ex este cjercicio se recogen las formulas para hablar del tiempo atmosté- Fico, Como excepcién a hace + sustantvo, sefale el caso de hay nieba Soluciones I.-hace calor; 2. hace fro; 3. ewe; 4, neva 5. esté mublado: 6. hace viento: T.hace buen tiempo; 8. hace sok 9. hace mal tiampo.ambitomy @ sores de realizar el ejercicio explique fa A continuacion haga al ejercicio 7 del Cunderne de Ejeciios y mande oposicién entre muy + adjetivo / adverbio y ‘como tarea para casa los ejercicios 8 y 9 de? Cuaderno. mucho y poco (concordando) + sustantivo. El alurnno va a practicar fas construcciones ERE ser + adjetvo / tener + sustantivo | En xX SUARERNG!DERIERCICIOS hoy + sustantiv, ademas de los adverbios 7. Soluciones muy, mucho, poco, para deseribir dos ciudae 1. mucho; 2. muys 3. poco; mucho; 4. mucho; 5. pocos; 6. mucho; 7. mu= des tan distintas como Madrid y Burgos. chor 8. macho: 9. poco: muy 10. mucha, splendor y su historia. En mi pats est el lago mas alto del mundo, el Titicaca, y fuestra moneda se lama sol, 2. Mia es muy grande y alargado, Es muy montafioso, Los Andes ocupan la mayor parte del suelo. Tiene dos cosas importantes: las montafias y su larga costa del Pacifico, Son miles las islas que hay; por eso la pesca es una actividad importante para la economia de mi pals. Por ser muy grande tiene tres cl- imas:en el norte hace calor el centro es termplado y en el sur hace frio. Es gra ioso el nombre de la moneda que tenemos, Se lama peso. 3.Yo soy de Buenos Ares. Mi pais es uno de las patses mis grandes de Hispa roamérica.Tenemes la mortafia mds ata de América, el Aconcagua, y la costa mas larga, Hay muchos lagos y muchos rios en mi pas Un lugar muy bonito pa- ra vistar son las cataratas del fzuazé, [a comida tpica son las cames a la brass. Soluciones |. Pend. 2. Chile. 3. Argentina fn este ejercicio se informa sobre algunas de las cosas més representa- tivas de ciertos paises de Latinoamérica. Pida a los alunos que lo ha- {gan de forma individual y que después comparen sus resultados con los de sus compaieros. | ‘Sugerencia ‘Tras la puesta en comin y la correccién, anime a los estudiantes a que | © Em este eercicio continuaremos trabajando digan otras cosas tpicas de los pases hispancamericanos | las estructuras y el vocabulario de las act | eades anteriores. Los alunos escucharin Soluciones tres descripciones de paises hispanoameri- tango - Argentina canos, que luego deben identifica. tequila - México | | lenovelas - Venezuela, México, Bras | Ponga la grabacién dos o tres veces y pida- | eee les que intenten recoger el mayor nimero : de datos sobre los tres paises descritas. Ha hos MEéco facture’ pesaten comin café - Colombia Bras Los Andes» Chile, Per Después.han de ser los alumnos quienes,en pros habanos - Cuba parejas, describan otro pais para que su playas- toda la zona del Care del norte de la costa atlsntica compafiero adivine de cul se trata. ‘Amazonas - Bras Venezuela ‘Transeripcion ron - Cuba con Colombia y Evador, al sur con Chile, al es- ' | 1. Mi pas esté en Sudamsrica Limita al norte | @ En este ejercicio se retoma el tema de los alojamientos con que se abria | te con Brasil y Bolivia y al oeste con el océano la leccién. Se escuchardn tres dilogos telefénicos en los que se pide y se Pacifico, Tiene unas ruinas muy famosas Por su facilita informacién sobre hoteles, para que el estudiante vuelva a practi- BPsamb tod car el vocabulario y aprenda las interaccio- hes propias de estas situaciones. Ponga cada didlogo dos veces y haga las pre- guntas de comprensién. Pregunte el porqué ‘cuando la respuesta sea negativa. Transcripcién I AcAlbergue Sevila, buenos dias, ;Digame? B: Buenos dia, quiero una habitacién ‘Ais para un grupo! B:No,es para dos personas. Quiero una habita cid dobie. AiLo siento, en este albergue la habitacién mas poqueia es para seis personas. iQue penal Muchas gracias, acids. AAdias, 2 A: Hotel Husa, buenos clas, B: Buenas, A{Qué desea? B: Quiero una habiacién para el dia cinco de agosto, A Doble o individual? B: Doble, ‘Ac;Con pensién completat B: No, con media pensidn, A:No,no es posible, solamente ten BY cuanto cuestal A:Doce mil quinientas pesetas BUM Es muy caro. Lo siento.no ia reserve, A-Muy bien, hasta luego. a Ac Hotel Miramar, buenos dias, B: Buenos clas Ac,Qué desea? 8 Quiero reservar una habitacién para cl da cinco de agosto, mas pension completa A:Para el cinco de agosto, un momento. Si, tenemos habi {Doble o individual B: Doble, con media pensién, ADe acuerdo. Bs{Cusinto cuestal A. Ocho mil pesetas,con desayuno. 8: Vale, la quiero reservar A.iCudl es su nombre? B: Carmen Garcia Pérez _ArMay bien, fa esperamos el cinco de agosto. Soluciones Primer didlogo: 1. Doble. 2.No, Segundo didlogo: |. Si 2 Media pensin. 3.No. ‘ercer cialogo:!-St-2.8.000 pts, 3, Si, una habitacidn doble para el § de agosto. Exige oor atrot et signtcado de as abrevatrasTA (temporada alta) y TB (temporada baja) en los anuncios de los establecimientos del ejercicio ||, asi como cualquier duda que les pueda surgir. Con esa in- formacién y,por parejas, deberdn reproducirdidlogos similares a los es- ccuchados, Cada miemibro de a pareja deberd hacer una ver de cliente y ‘otra de recepcionista. Digales que lean atentamente fa informacién de ambos ejercicios antes de preparar los dislogos. En esta dltimo bloque de ejercicios, el estudiante aprenderd a pregun- tar por la ubicacion de lugares piblicos y aindicar su direccién.En es- te elercicio se introduce el vocabulario de los lugares piiblicos de ma- yor interés. Soluciones U hospital T.biblioteca 2 bance Bestacion, 3.correas 9, museo, 4.farmacia 10.parada, S.quiose de avrobis 6 boar 1. gasolinera eee ere parental een teenies reac1m bit oR D se inroducen en ese ejecco las pregun tas sobre a bieacton dosages esta dos y hs indicaciones de drecion Seale Is formas Imperatias de sep tary rary complete con la correspondiente @ td y rusted Bs muy importante qu los ahmnos ae fi jen en la oponign hoy + indetido on mneal estar con susantve precedido. de brocil.at como en ls stn expresior mes de ge oo 1 2 Oye pesto, nde ay ua frmaca poe sat B:Sgue todo rect y gra a primers ix auuerda A nT eeu, hy Ua forma AGracis 2 ‘Cig perdone. nde esta fina de Cox Bi Muy cerca de aqui:La segunda calle a la dere- cha. A Gracias 3, A: Perdona. jnay un supermercado por aqu? Si hay una al final de esta call, AviEsté muy lejos! B:No, a unos cinco minutos de acui A Gracias, 4 ‘A:Por favor, 2a calle Corrientes? BeTome la primera calle a ia iequierda y luego gire a la derecha, AviEstd cerca de aqui B:Sist AGracias Soluciones |. cibujo 4 3.dbujo 3 2. dibujo i A.dibujo 2 Para seguir practicando cémo ubicar e indi- car lugares piblicos, realice los ejercicios 11, I2y 13 del Cuaderno de Ejercicios. Marque como tarea para casa el ejercicio 10. CUADERNO DE EJERCICIOS 1. Los alunos han de esribir los nombres de ls lugares plblcos cuyas direeciones se dan en ls insucciones. Silo prefere, puede mandar este cjetccio com tarea para cas Soluciones 1. farmacia 4. supermercado 2. comisaria 5. gasoliners 3. cine Real 12. A partir del plano del ejeccicio anterior y en parejas, cada alumno debe dat a su compariczo hs invicaciones para legar a Jos lugares que se propo- rien. Con esta actividad podrin practiear eambicn la di tnyesté ela cia entre hay ‘Sugerencia Tas Ia corteccién del ejercicio, puede pedirles que, en parejas, cada uno piense en un lugar y dé las indicaciones precisas pata llegar a él; el compa fiero tandei que adivinatl, Digales que elijan un punto de partida distino al sefalado en el dibujo (or ejemplo, la esquina de la CY Ancha, donde esti situada la univers dad). También pueden ir tomando como punto de referencia elilimo in dicado por su compatiero. Soluciones 1. Sigue todo recto y al final de la calle 2, Sigue todo recto y gira la segunda a la iaquierda, 3. Sigue todo recto y gira la primera a la derecha. 4, Sigue todo recto y gira la cercera calle a la derecha Cisnetos gira @ la inquierda. 13, Este ejercicio puede hacerse también por parejas, y después algunos es- tudiantes pueden representar el idlogo en clase. Silo prefiere, mndelo co- ‘mo tatea para casa Soluciones 1. Peedona, zhay un eine por aqui? Si, al final de la calle, Gracias. 2. gBstd lejos el hospital? No, a unos cinco minutos andando, 3. Por favor, ga calle Segovia? Sigue todo recto y gira a la izquierda. 4, Ciga, perdone, zdénde esta la oficina de Correos? 5. Oye, perdona, zl Banco Central esté por aquié Si, enfrente del Ayuntamiento 6. Hay una cafeteria cerea de la universidad? No, no la hay.ambitofl HS éet direccién de lugares. Pidales que tapen el plano correspondiente a su compatiere. Para terminar el ambito, se retoma el tema de los medios de transpor- te piblicos con los verbos coger, caracteristico de Espafia,o tomar, pro- pio de Hispanoamérica. Invite @ sus alurnnos a hacer frases con las per ‘rasis de obligacié y ios destinos que se sefialan en el ejercico. Para seguir practicando las perifrasis de obligacin, hagan el ejercicio 14 del Cuaderno de Ejercicios. Marque como tarea para casa el ejercico 15. CUADERNO DE EJERCICIOS 14. Pidaa sus alumnos que den el primer blogue de iastrucciones ulizan- doa forma personal de obligacisn, y el segundo con la impersonal, Soluciones Primer bloque: Tienes que Segundo blogue: Hay que Mande como tarea para casa una redaccién de 70 palabras cuyo titulo sea "Mis mejores vacaciones”. roambit of Me gustan la musica, el cine... CONTENIDOS P Nocio-funcionales = Otro{a) + nombre contable f més, un poco més de + nombre no contable - Expresar diferentes grados de gusto personal D De escritura ~ Hablar de acciones en desarrollo Pedir la consumicién en un restaurante > Gramaticales -Verbos gustar, encanta, odiar, preferir - Pronombres de Cl = Estar + gerundio ~ Muy, mucho(a}, poco(a) - Elempleo de la mayiiscula > Fonéticos - El vocalismo del espaiiol > Léxicos ~ Actividades de ocio y tiempo libre - Especticulos, deportes, cine - Restaurante. Comidas - Un(a) + nombre contable fun poco de + nombre > Culturaies no contable @ En este segundo Ambito se sistematizan y repasan los verbos gustar y encantar, ya vis- tos en lecciones anteriores, Escriba en ta ple zarra algin ejemplo de sus gustos persona. les sobre los temas propuestos en el Libro del Alumno para recordar la concordancia del verbo gustar; por ejemplo: a mi me gusta iro pequefos bares..:a mi me gustan las pel- culos de aventura. Beplique el uso de a mi también, a mi tampoco, ami siy a mino para expresar coincidencia 0 falta de ella en los gustos (ver esquema gra- matical). Para ello, después de poner varios «ejemplos, formen una cadena en la que cada - El turismo en Espafia estudiante utilice uno de los cuatro exponentes partiendo de la opinién del compariero que le precede. Inicie usted la cadena diciendo algo que le guste, por ejemplo, a mi me gusta el cine de terror. ‘Compruebe en cada caso que los alumnos emtienden todo el vocabulario (puede pediries ejemplos de cada tipo de cine, teatro, musica, ete) y pre- ginteles acerca de sus gustos y preferencias de forma que tengan en ‘euenta la opinion exnresada por los otros compafieros haciendo uso de los exponents linglisticos para la expresién del acuerdo 0 desacuerdo. Realice e!ejercicio | del Cuaderno de Ejercicios. JADERNO DE EJERCICIOS 1. Pidales que escriban la fase completa con el verbo guscan Solucion Respuesta libre 1@ Los strmnos deberin tocar con rapide el dao concrete que ses pregunta sin necesdad de ler toa is ntermacion, Puede presente fee es ee eae aa respuesta, Después cori sfando en qué puro exato ze encuen: crs iformactn qe sequela Soluciones ~A las 12.45 y alas 18.45. - Photo€spafia 2000. ~A partir de 3.000 pts. ~ fin ta sala | del Centro Cultural Vila de Mackid + Ellunes. Continie con los eericios 23.4 y 5 del Cuaderno de Ejercicios. que constiuyen un Bloque dedlcado al cine,y mande el elercicio para casa. -UADERNO DE 12. Este ejercicio introduce el tema del cine con una cartelera que el alumno debe saber incerpretr. Esriba en la pizarta las palabras etulo, pass, sala y precio, céncaese en alguna de las peliculas de la eartelera y pida a los esti~ambitoky diantes que identifiquen estos elementos. Resuelva las dudas que puedan plantear las abreviacuras. Comprucbe la agilidad de los estudiantes para reconocer estos datos con pre gunaasde comprensién del tipo:

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