‫أسئلة البحث‬ ‫أ‪.

‬‬
‫مناسبةً على األوصاف اليت مت ذكرها‪ ،‬فإن األسئلة املراد حبثها هي‪:‬‬

‫‪ .1‬كي))ف يك))ون ت))أثري اس))تخدام التعليم اإللك))رتوين على تعليم اللغ))ة العربي))ة لطالب‬
‫الصف الثامن باملدرسة املتوسطة) روضة املبتدئني باليكامبانج جفارا؟‬
‫‪ .2‬كي) ))ف ت) ))أثري اس) ))تخدام تط) ))بيق ك) ))اهووت يف تنمي) ))ة تعليم اللغ) ))ة العربي) ))ة لطالب‬
‫الصف الثامن باملدرسة املتوسطة) روضة املبتدئني باليكامبانج جفارا؟‬
‫‪ .3‬كيف يكون ت)أثري اس)تخدام التعليم اإللك)رتوين املعتم)د على تط)بيق ك)اهووت يف‬
‫تنمي ) ))ة تعليم اللغ) ))ة العربي ) ))ة لطالب الص) ))ف الث) ))امن باملدرس ) ))ة املتوس) ))طة روض) ))ة‬
‫املبتدئني باليكامبانج جفارا؟‬

‫أهداف البحث‬ ‫ب‪.‬‬

‫بن ))اءً على ص ))ياغة األس ))ئلة ال ))يت مت ذكره ))ا‪ ،‬ميكن ص ))ياغة أه ))داف ه ))ذا البحث على‬
‫النحو التايل‪:‬‬

‫‪ .1‬ملعرف))ة ت))أثري اس))تخدام التعليم اإللك))رتوين على تعليم اللغ))ة العربي))ة لطالب الص))ف‬
‫الثامن باملدرسة املتوسطة روضة املبتدئني باليكامبانج جفارا‪.‬‬
‫‪ .2‬ملعرف) ))ة ت) ))أثري اس) ))تخدام تط) ))بيق ك) ))اهووت يف تنمي) ))ة تعليم اللغ) ))ة العربي) ))ة لطالب‬
‫الصف الثامن باملدرسة املتوسطة) روضة املبتدئني باليكامبانج جفارا‪.‬‬
‫‪ .3‬ملعرف))ة ت))أثري اس))تخدام التعليم اإللك))رتوين املعتم))د على تط))بيق ك))اهووت يف تنمي))ة‬
‫تعليم اللغ))ة العربي))ة لطالب الص))ف الث))امن يف باملدرس))ة املتوس))طة) روض))ة املبت))دئني‬
‫باليكامبانج جفارا‪.‬‬
 ‫أهميات البحث‬ ‫ت‪.‬‬
‫بن))اءً على أه))داف البحث املراد حتقيقه))ا‪ ،‬من املتوق))ع أن يك))ون هلذا البحث أمهي))ات‬
‫يف التعليم و التعلم‪ ،‬سواء بشكل مباشر أو غري مباشر‪ .‬وأمهيات هذا البحث هي‪:‬‬

‫‪ .1‬األهميات النظرية‬
‫من املتوق))ع أن تك))ون نت))ائج ه))ذا البحث مفي))دة لك))ل من يري))د تعليم اللغ))ة‬
‫ض)ا اس))تخدامها‬ ‫العربي))ة‪ ،‬أي كمرج))ع ملعلمي اللغ))ة العربي))ة والطالب‪ ،‬وميكن أي ً‬
‫من قبل الباحثني الذين جيرون أحباثًا مماثلة من أجل تنمية مهارات اللغة العربي))ة‬
‫من خالل تط))بيق ك))اهووت يف تعليم اللغ))ة العربى))ة‪ .‬باإلض))افة إىل ذل))ك‪ ،‬ميكن‬
‫أن تساعد نت))ائج ه))ذا البحث املعلمني والطالب يف اس))تخدام تط))بيق ك))اهووت‬
‫كوسيط أو وسيلة من وسائل التعليمية‪.‬‬
‫‪ .2‬األهميات العملية‬
‫مفيدا على النحو التايل‪:‬‬ ‫من الناحية العملية‪ ،‬ميكن أن يكون هذا البحث ً‬
‫أ‪ .‬للباحثني‬
‫متكن إضافة نظرة ثاقبة وخربة مباشرة حول كيفية استخدام التعليم‬
‫اإللك) ))رتوين بن) ))اءً على تط) ))بيق ك) ))اهووت لتنمي) ))ة مه) ))ارات اللغ) ))ة العربي) ))ة‬
‫للطالب وتعليم اللغة العربية من خالل األساليب التجريبية‪.‬‬
‫ب‪ .‬للمعلمني أو املدرسني‬
‫ميكن ))ه زي ))ادة املعرف ))ة والنظ ))رة ومس ))امهة األفك ))ار ح ))ول كيفي ))ة جع ))ل‬
‫وممتع) ) ) ))ا من خالل اس) ) ) ))تخدام التعليم‬
‫تعليم اللغ) ) ) ))ة العربي) ) ) ))ة يب) ) ) ))دو س) ) ) ))هالً ً‬
‫اإللكرتوين كوس))يلة التعليمي))ة التفاعلي))ة‪ .‬وك))ذلك تنمي))ة ق)درة املعلمني يف‬
‫تشغيل وسائط التعليم التفاعلية من خالل األساليب التجريبية‪.‬‬
 ‫ت‪ .‬للطالب‬
‫من املتوقع أن يكتسب) الطالب كمواض)يع حبثي)ة خ))ربة مباش)رة فيم)ا‬
‫يتعل ))ق ب ))التعليم النش ))طي واإلب ))داعي) واملمت ))ع من خالل اس ))تخدام التعليم‬
‫)ات التعليمي) ))ة‬
‫اإللك ) ))رتوين ال ) ))ذي تس ) ))تخدمه على نط ) ))اق واس) ) ) ٍع املؤسس ) ) ُ‬
‫احلديث) ) ) ))ة املوج) ) ) ))ودة يف اخلارج وميكن للطالب أن يهتم) ) ) ))وا) بتعليم اللغ) ) ))ة‬
‫العربي) ))ة ح) ))ىت يتس) ))ىن تط) ))وير اللغ) ))ة العربي) ))ة امله) ))ارات ال) ))يت ميكن للطالب‬
‫تنميتها‪.‬‬
‫ث‪ .‬للمدرسة‬
‫على س ))بيل االعتب ))ار عن ))د جتمي ))ع برن ))امج التعليمي وحتدي ))د الط ))رق‬
‫ووسائل التعليم املناسبة لتنمية مهارات اللغة العربية للطالب‪.‬‬

‫تحديد المصطالح‬ ‫ث‪.‬‬

‫وأﻣﺎ اﳌﺼﻄﻼﺣﺎت ﻫﻨﺎ ﻓﻴﻤﺎ يلى‪:‬‬

‫التعليم اإللكرتوين‬ ‫‪.1‬‬

‫التعليم اإللك ) ))رتوين أو ميكن تس) ) ))ميته التعليم ع ) ))رب اإلن ) ))رتنت) ه ) ))و أح ) ))د‬
‫‪1‬‬
‫وسائط التعليم اليت ميكن استخدامها لتسهيل أداء املعلم يف التدريس‪.‬‬
‫يُس ))مى التعليم اإللك ))رتوين بس ))هولة التعليم ال ))ذي حيدث ع ))رب اإلن ))رتنت)‬
‫والذي ميكن الوصول إليه يف أي مك)ان وزم)ان من خالل عن)وان) موق)ع ال))ويب‬
‫أو الرابط املقدم لتسهيل أنشطة التدريس والتعليم‬
‫كاهووت‬ ‫‪.2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪Toto Wijoyo, Pengembangan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Aplikasi Lectora‬‬
‫‪Inspire Untuk Keterampilan Membaca Bahasa Arab Siswa MTs Kelas VIII (Journal of Arabic Learning and‬‬
‫‪Teaching, Vol. 5, No. 1, 2016), 7‬‬
‫ك))اهووت ه))و موق))ع تعليمي مت إطالق))ه يف األص))ل من جوه))ان بران))د‪ ،‬و‬
‫ج)امي بروك)ري‪ ،‬و م)ورتني فريس)فيك يف مش)روع مش)رتك م)ع اجلامع)ة النروجيي)ة‬
‫للتكنولوجي) ) )ا) والعل ) ))وم يف م ) ))ارس ‪ 2.2013‬ولكن اآلن ال ميكن الوص) ))ول إىل‬
‫ك ))اهووت من خالل موق ))ع ال ))ويب فق ))ط ‪ ،‬ولكن ميكن تنزي ))ل ك ))اهووت ع ))رب‬
‫اهلوات )ف) الذكي))ة ال))يت تعم))ل بنظ))ام أندروي))د(‪ )Android‬أو إي))وس‪/‬نط))ام تش))غيل‬
‫أيفون) (‪.)IOS‬‬
‫ك) ))اهووت هي وس) ))يلة تعليمي) ))ة ع) ))رب اإلن) ))رتنت) حتت) ))وي على اختب) ))ارات‬
‫وألعاب تفاعلية وممتعة‪ .‬ميكن استخدام كاهووت يف أنش))طة الت))دريس والتعليم‬
‫مثل إج)راء االختب)ارات األولي))ة واالختب)ارات الالحق))ة وأس)ئلة املمارس)ة وتقوي)ة‬
‫املواد والعالج))ات واإلث))راء وغريه))ا‪ .‬بش))كل فري))د‪ ،‬يتم متثي))ل خي))ارات اإلجاب))ة‬
‫ض) )ا تنزي ))ل نت ))ائج االختب ))ار‬
‫يف ك ))اهووت بالص ))ور واألل ))وان‪ ).‬ميكن للم ))درس أي ً‬
‫ال ))ذي أج ))راه الطالب يف ش ))كل تط ))بيق م ))ا يكروس ))وف آكس ))ل(‪ )Excel‬ح ))ىت‬
‫‪3‬‬
‫يتمكن املعلم من معاجلة نتائج الطالب بسهولة لتحليلها‪.‬‬
‫‪ .3‬التعليم‬
‫التعليم هو عملية التفاعل بني الطالب واملعلمني ومصادر التعليم يف‬
‫بيئة التعليم‪ .‬التعليم هو مساعدة يقدمها املعلمون حىت حتدث عملية اكتساب‬
‫العلم واملعرفة‪ ،‬وإتقان الكفاءة) والشخصية ‪ ،‬وتكوين) املواقف) واملعتقدات)‬
‫للطالب‪ .‬مبعىن آخر‪ ،‬التعليم هو عملية تساعد الطالب على التعليم بشكل‬
‫جيد‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪Fitri Rofiyarti, Anita Yunita Sari, Tik Untuk Aud: Penggunaan Platform “Kahoot!” Dalam‬‬
‫‪Menumbuhkan Jiwa Kompetitif Dan Kolaboratif Anak (Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia‬‬
‫‪Dini, Volume 3, 2017), 166‬‬
‫‪3‬‬
‫‪Sumarso, Pembimbingan Guru Membuat Kuis Online Kahoot dengan Combro (Sleman:‬‬
‫‪Deepublish, 2019), 10‬‬
‫يق ))دم عب ))د العزي ))ز تعريف ))ا ملع ))ىن التعليم‪ .‬التعليم يقتص ))ر على املعرف ))ة من‬
‫املعلم للطالب‪ .‬املعرف))ة ال))يت ال ترك))ز على املعرف))ة املعياري )ة) فق))ط ولكن املعرف))ة‬
‫‪4‬‬
‫اليت هلا تأثري على املواقف وميكن أن جتهز احلياة واألخالق‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪Sholeh Abdul Aziz, Abdul Aziz Abdul Majid, At-tarbiyah wa Turuqu At-Tadris (Mesir: Darul‬‬
‫‪Ma’arif, 1979), 61‬‬