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  • Lectura y Pensamiento Crítico 7º

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    — pensamiento tri oT eh kK. Ke Gobernacién de Antioquia Anibal Gaviria Correa Gobernador ‘Alexandra Peléez Botero Secretaria de Educacin Juan Diego Cardona Restrepo Subsectesatio de Calidad. Tatiana Maritza Mora Subsecretarla de Planeacién Luz Aida Rendén Berrio Subsecretaria Administrativa Hernan Alberto Echavarria Ouque Sulbsecretario de Innovacion Juliana Diaz Garcia Directora de Educacién Rural ‘Adriin Marin Echavarria, Director Pedagégico Yuli Andrea Bermudez Mejia, Directora de Cobertura ‘Autora médulos de lectura Juliana Rodriguez Naranjo LUcenciada en Filologiae diomas-Espanol (Universidad Nacional de Colombia) ‘Autora seccién pregunta integracin de area Liz Astrid Valencia Torres Lcenciadaen Lengua Casteana y LUceratura (Universidad de La Sabana) ‘Grupo téenico pedagogico que diol ava al exto en las dimensiones de contenido, pedagogia, equidad de género y adecuacién ala dversidad cultural [ely Vargas Camargo Rail Mazo tustractin Serio Toro, Patricia Colorado, Carlos Dia, Enrique Martinez ‘Maukén Mora, Miguel Martinez, ‘ein Barreto y juan Pablo Suirez Fotografia ‘Archivo Grifco Edtoril Norma (©2012 Thinkstock ©2015 Shutcerstock ESTA UMPRESION SE HACE EN EL MARCO DEL ‘CONTRATO CUYO OBIETO ES ADQUIRIR“CUIAS PARA ELAPRENDIZAJE AUTONOMO Y DESARROLLO DE ‘COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN LECTO:ESCRITURA "YPENSAMIENTO CRITICO”DIRIGIDO A ESTUDIANTES OE ANTIOQUIA, PARA EL PERIODO DE TRABAIOENCASA CON OCASION DEA EMERGENCIA POR EL COD. Lectura y pensamientocritco 7 © 2020 Educactva’.A S. ‘Av I Dorado N 50-10, Bogoca D.C. Colombia Prohibids Ia reproduccin total o parcial de exe libra, por cualquier medi, sin permiso escrito def Editorial Lmpteso por Quad Colombia S.A S. Imptesoen Colombia Printed Colombia Depésico legal ISBN cll libra 978-958-00-1626.3, €edicor ha realizado una basqueda minuciosaen a obtencién de los derechos de autor necesaios para la redliacién de ls actos de repreducién, distibucién y comunicacén pica. En caso de exstencia de ttle leptimae de derechos pertenecientes 2 ‘obras no identficadas incluidasen esta obra. y no amparadas por excepcién o limi legal alguna estos pueden contact a eicor a través del correo electronco nvargas@edicionesnorma.com para su oportuna idetifcacén y gestion. Nota: Los texts literarioscuya referencia bblogrifia no sparezca en este Hiro fueron esertas por la autora de los rmeédulos de letura, -Mareas y signosdstncvos que contienen la denominacién 'N'/Norma/Carajal “bajo licencia de Grupo Caraal (Colombia) Apreciada comunidad educativa del Departamento de Antioquia “Escuela es todo lo que hay bajo el Sol’ Es una frase que, sin dua, hoy toma gran relevancia. Las circunstancias actuals nos muestran la necesidad de movernos desde otros escenarios, como el hogar y la familia, y nos invtan a volver aellos como los principales escenarios de formacién integral de los nifios, niias y adolescents. Desde este contexto, ls gestores y actores de las politicas piblcas tenemos en nuestras manos un gran reto; el reto de replantear las caractersticas y condiciones del sistema educativo. Es el momento de repensar cules son los contenidos y comperencias a desarrollar en el proceso ensefianza-aprendizaje, desde qué perspectivas didacticas debemos abordar los escenarios aca- émicos, cules deben ser las caracteristcas de los mediadores, cimo deben ser los ambientes de aprendizaje, la conectividad y los recursos tecnolégicos; cudl es el papel de los agentes educativos y especialmente, cudl es la funcién de la familia como primera escuela. Esta coyuntura nos ha demostrado la capacidad que tiene la escuela para adaptarse y extra polar sus procesos a otros Ambitos, y a gestionar situaciones que la obliguen a cambiar los pardmetros y las formas tradicionales de ejercer su funcién social, Por ello, es crucial diseftar @ implementar proyectos educativos y curriculares innovadores para el trabajo en escenarios que se transforman, en virtud de las dinémicas contextuales, Precisamente por estas razones, la Secretaria de Educacién de Antioquia asume el trabajo en casa, como una oportunidad para que los estudiantes, bajo un enfoque de ensefianza tutorial y dirigida por sus maestros y maestras, adquieran las habilidades y saberes para la vida; priman- do su aprendizaje aut6namo, Las actividades para el aprendizaje autonome y dirigido en casa que propanemos con estas gulas, propenden por el desarrallo de comperencias en lectura y pensamiento critica asi como por la integracién de temas cransversales desde otras dsciplnas escolares. La comprensién lec tora y la produccién textual son dos pilares fundamentales que redundan en el proceso de omprensién y adquisiién de habilidades en cualquier campo del saber. Por este motivo, cree- 'mos que seran un material vaioso para apoyar el desarrollo intelectual de nuestros estudiances. Con estos materiales pedagdgicos aporramos a la Educacién, palabra que se escribe con E de Equidad y con € de Empatia. "UNIDOS" lograremos trabajar por una nueva vsion del Depar- tamento, cuyo centro sea el ser humano, su desarrollo integral y sostenible, Una Antioquia movilizadora de la transformacién de la vida de los estudiantes en las escuelas, Alexandra Peldez Botero Secretaria de Educacién Gobernacién de Antioguia Lectura y pensamiento critico [ (esse, MT ars SINR ne Lectura 1 Confusién en ctura 8 El encuentro cent Literatura 4 la Prefectura Lente | 6 erao contin Lectura 2 Origenes de la ructwo discon Lierario disc (eee peeeare obs Sue a Lectura 3 los pueblos 3 ratio continu isi ti Lectura 11 Ef libro : itustrado de los mitos ££ jardin 5 Lectura 12 La dul 3 El fuego: Lectura § Los doses de argu ! laluz Ueracura Lectura 13 Florence Nightingale 6 Lectura 6 I bosque nes 64 Lectura 7 siembre “Escribir es como mostrar una huella digital del alma”. Médulo 1 El arte de comunicar “Hace muchisimo tiempo, como 30.000 ajios, el hombre comenzé a contar historias pintando en las cuevas donde vivia’. De Origenes de la escritura. Médulo 2 Un defensor “;Colombianos! Mis tiltimos votos son por la felici- dad de la patria. Si mi muerte contribuye para que cesen los partidos y se consolide la Unién, yo bajaré tranquilo al sepulcro”, De A los pueblos de Colombia. Médulo 3 El fuego-hogar “Los mapuches crefan que sus antepasados revivian en la béveda del cielo nocturno. Cada estrella era un antiguo abuelo iluminado que cazaba avestruces entre las galaxias”. De Los dioses de ta luz (Chile). —Mario Bellatin, escritor mexicano El arte de comunicar Elaboremos una lista de aquellos medios, propésitos y formas que utilizamos para comunicarnos en diferentes circunstancias. Medios: radio, television, Internet, sefiales de humo, gestos. * Propésitos: tranquilizar, divertir, asuscar, convencer, informar, advertit. | © Circunstancias: explicar un tema, divertirse con los amigos, expresar sentimientos © Formas: lenguajes gestual, corporal, escrito, oral, icénico. Pensemos en alguno de esos elementos. Veamos. fl Dinamica Comuniquémonos Imagina por un momento que te quedas mudo y necesitas comunicarte con tus compaheros de curso. Escribe en un papel el mensaje que quieras expresarles y luego pidele a uno de ellos que lo lea lo transmita por medio de sefias a los dems, quienes deben adivinarlo Las sefias Mensaje: hoy debo entregar diez ejercicios de matematicas Gestos: Indicar con los dedos de las manos el numero de palabras que contiene el mensaje. Para decir hoy, usar el dedo indice hacia abajo con un gesto fuerte Para dar a entender entregar, colocar los dos | brazos hacia delante/con las palmas hacia artiba yen direccién a alguien. en tue eee eR kee ee aR cy Peete Ue oa es ee Raed ee eine ects complicacién, engaito. Leamos y verifiquemos nuestra opinién. Lectura 1 nS iteratura Confusion en la Prefectura Texto literario [Fragmento} EI prefecto: Juan Sandia, 50 aiios, calvicie acusada, bigotillo con las puntas ligeramente levantadas, nariz rojiza. El gobernador: Jaime Toro, mestizo de 35 afios, sombrero blanco y poncho corto de vicura. Elalealde: cuarentén, gordo, traje negro de pana con chaleco y cadena de reloj. | (La acci6n transcurre en ta Prefectura de un alejado pueblo de provincia. Oficina modesta con un mapa del Perti, un escritorio, una silla, un viejo sillén, un radio antiguo contra ta pared. Puer ta a la izquierda que da a la calle. Al levantarse el tel6n el Pre- fecto se encuentra sentado ante su escritorio, bostezando (...)). Prefecto: (Solo) —jAh, qué descansada vida se lleva en es- tos pueblos! Buen clima, buena leche, buena carne. De vez en cuando una reunién donde el alcalde, otra donde el senor cura, un discurso por aqu{, una subversi6n por alla. Esto seria el mismo cielo si no quedara tan lejos de Lima. (...) Gobernador: (Entrando a la carrera) —jSefior prefecto! (Se ahoga) ;Sefior prefecto! Prefecto: (Se pone de pie) —;Qué sucede? jHable usted, sefior gobemador! Gobernador: —jHan derrocado al gobierno! (...) Prefecto: jImposible! (...) Prefecto: —zY cémo se han atrevido? (...) Si nuestro presi- dente hace un aiio que esta en el poder. (Recitando) El pais anda por la senda del progreso... La economia postrada se re- habilita... La agricultura reverdece (Sefiala el mapa) en todos los valles de la patria. (Reaccionando) Pero, zest usted seguro de lo que dice? (...) Prefecto: (Dirigiéndose al radio) —Debe ser una falsa alar- ma, propagada por alguno de esos elementos disolventes interesados en sembrar la confusion... (...) Locutor: —;{Itimas noticias! El sefior presidente don Héctor Verdoso dimitié esta madrugada de sus funciones para evitar efusion de sangre. El golpe de Estado fue dado por el general Camilo Chumpitaz al frente de la division blindada, (...) Prefecto: (Cogiéndose la cabeza) —;¥ solo tengo seis me- ses de Prefecto! (Incrédulo) No, no y no. No lo creo. No lo creo, sefior gobernador. Gobernador: —Pero escuche usted. Locutor: —A las cuatro de la madrugada, sin que nada lo dejara prever, una columna blindada llegé ante el Palacio de Gobiemo y después de una breve escaramuza con la escolta de guardia... (Ruidos en el radio, la emisién se in- terrumpe) (...) Prefecto: —Creo que no debemos perder tiempo. En el acto hay que manifestar nuestra adhesion al nuevo gobierno. Fijese, corra usted a la oficina de correos y ponga rapido un telegrama... Gobernador: —;En qué términos? Prefecto: —Espere usted. (Se coge la cabeza) ;Qué lio, Dios mfo, y tan temprano! (...) Diga usted: “Felicitaciones bri- ante paladin democracia Stop Valiente actitud derrocar gobierno incapaz Stop... Bueno, etcétera algo dentro del estilo. Firmado Juan Sandia, Prefecto de Huanta y Jaime Toro, Gobemador...”. Alcalde: (Entra resollando) —

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