Čist račun, duga ljubav

Predmet: Matematika
Razred: 7. razred, osnovna škola
Razina izvedbene složenosti: početna

Ključni pojmovi: glavnica, jednostavni

kamatni račun, kamate, kamatna stopa,
kredit, štednja, vrijeme

Korelacije i interdisciplinarnost:
- Osobni i socijalni razvoj
- Poduzetništvo
- Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
- Povijest

Obrazovni ishodi:

• razlikovati veličine kamatnog računa (A, B, C)

• primijeniti formulu kamatnog računa (A, B,)
• prepoznati situacije iz svakodnevnog života u kojima se primjenjuje kamatni
račun (A, B, C)

*U zagradama su navedena slova koja označavaju aktivnosti ovog scenarija

poučavanja, a njihovom se realizacijom doprinosi ostvarenju dotičnog ishoda.

…………………………………………………………………………………………………..

Opis aktivnosti:

Dome, slatki dome

A
Kupili ste jednosoban stan. Kako ste cjelokupnu ušteđevinu uložili u kupnju
stana, nedostaje vam novca za njegovo opremanje, a želite što prije useliti. Zapitajte
učenike o mogućnosti rješenja problema. Može se pretpostaviti da će se učenici
dosjetiti zaduženja u banci putem kredita pa porazgovarajte s njima o veličinama
koje su važne pri podizanju kredita. Spomenite na primjerenoj razini i pojmove
poput kreditna sposobnost, anuitet, fiksna i promjenjiva kamatna stopa, otplatni
plan i pojasnite ih.

Podijelite učenike u skupine i potaknite ih da osmisle dizajn unutarnjeg uređenja uz

pomoć alata Autodesk Homestyler za izradu tlocrta i dizajn interijera. Pretraživanjem
mrežnih stranica trgovaca namještajem neka učenici pronađu cijene pojedinih
komada namještaja, unesu ih u tablicu uz pomoć alata za tablične
proračune,primjerice Excel, i izračunaju ukupan iznos novca potreban za opremanje
stana. Zadajte im iznos kamatne stope (primjer), odredite im iznos mjesečnih
primanja u visini prosječne hrvatske plaće te ih upozorite da mjesečni iznos rate
kredita ne smije prelaziti npr. 14 mjesečnih primanja pa neka odrede vremensko
razdoblje za otplatu kredita. Otplatni plan po mjesecima učenici neka unesu u tablicu
i izračunaju ukupni iznos koji moraju vratiti banci. Tablicu zajedno s fotografijom
opremljenog prostora skupine neka vam šalju eletroničkom poštom. U raspravi
usporedite radove pojedinih skupina i komentirajte ih.

Uputite učenike na to da se u stvarnosti kamate obračunavaju na složeniji način.

Postupci potpore

Financijska pismenost jedan je od ključnih preduvjeta za stjecanje cjeloživotne

financijske sigurnosti svakog pojedinca te je stoga iznimno važno da i učenici s
teškoćama steknu temeljne sposobnosti upravljanja vlastitim financijskim resursima.
Učenicima s intelektualnim teškoćama i učenicima sa specifičnim teškoćama učenja
važno je postupno i na jednostavnim primjerima objasniti što je kredit, što su kamate
te kako se vraća kredit. Izrada tablice otplate kredita te izračunavanje ukupnog
iznosa koji se vraća banci iznimno je važan dio financijske pismenosti pa u tom
koraku učenicima pružite i dodatnu potporu, a posebno im usmjerite pozornost na to
da doista shvate značenje tih financijskih pojmova. Raditi možete i s manjim
brojevima, kamate ne moraju biti u obliku decimalnog broja, a tekst na primjeru
potrebno je pojednostavniti. Učenici se mogu služiti kalkulatorom. Formula kamatnog
računa učenicima neka bude dostupna na memorijskoj kartici. Učenici s oštećenjem
vida neka rješavaju zadatke uz pomoć Brailleova pisma ili im omogućite rad na
računalu kako je opisano u Didaktičko-metodičkim uputama za prirodoslovne
predmete i matematiku. Na istoj poveznici opisan je i način kako rad na računalu
možemo pristupačnim učenicima s motoričkim teškoćama, a u poglavlju Aktivnosti
gledanja videozapisa i korištenja web-simulacija opisano je kako učenici mogu
sudjelovati u aktivnostima uređivanja prostora. Svakako vodite računa o vremenskoj
dimenziji zadatka, a ako učenici pokažu interes za tu vrstu aktivnosti, za domaću
zadaću mogu dobiti sličan zadatak koji bi mogao ujedno biti i njihov prvi projekt.

___________________________________________________________________

Tko štedi, vrijedi

B
Porazgovarajte s učenicima o pojmu štednje, razlozima štednje u banci i
upoznajte ih s pojmovima poput oročena štednja, valuta, tečajna lista. Podijelite ih u
skupine i odredite im iznos koji će oročiti u banci na određeno vremensko razdoblje.
Odredite im ili neka odaberu sami vrijeme štednje i banku u kojoj će štedjeti
u tablici u kojoj će prema odabranim parametrima pronaći visinu kamatne stope.
Potaknite ih da izračunaju ukupan iznos na računu nakon isteka odabranog
vremenskog razdoblja. Svoj rezultat neka usporede s onim koji će dobiti uz
pomoć štednog kalkulatora. Potaknite učenike da izračunaju iznos kamata za jednak
iznos uloženog novca i za isto vremensko razdoblje, ali za oročenu štednju u nekoj
inozemnoj valuti. Potrebne podatke pronaći će u spomenutoj tablici. Uputite ih na
razliku u visini kamatne stope u domaćoj odnosno stranoj valuti. Za konverziju
domaće u stranu valutu uputite ih na tečajnu listu. Uz pomoć štednog
kalkulatora neka ponovno naprave usporedbu s rezultatom koji su dobili.
Kroz razrednu raspravu komentirajte rezultate izračunavanja za domaću i stranu
valutu te isplativost oročene štednje za oba slučaja.

Postupci potpore

Financijska pismenost jedan je od ključnih preduvjeta za stjecanje cjeloživotne

financijske sigurnosti svakog pojedinca te je stoga iznimno važno da i učenici s
teškoćama steknu temeljne sposobnosti upravljanja vlastitim financijskim resursima.
Učenicima s intelektualnim teškoćama i učenicima sa specifičnim teškoćama učenja
važno je postupno i na jednostavnim primjerima objasniti pojmove oročena
štednja, valuta (ograničiti se na manji broj valuta, svakako treba biti uključen euro,
pokazati fotografije novčanice) i tečajna lista. Tablicu za pronalaženje kamatne stope
isto tako potrebno je detaljno i zorno objasniti, najbolje tako da s učenicima riješite
nekoliko primjera. Tek nakon što usvoje pojmove (korisno je izraditi slikovni rječnik
sa zorno objašnjenim pojmovima), mogu se služiti štednim kalkulatorom i tečajnom
listom za konverziju domaće u stranu valutu (prvenstveno u euro). Učenici s
diskalkulijom neka rade s manjim brojevima. Učenici s oštećenjem vida neka
rješavaju zadatke koristeći se Brailleovim pismom ili im omogućite rad na računalu
kako je opisano u Didaktičko-metodičkim uputama za prirodoslovne predmete i
matematiku. U navedenom poglavlju možete pronaći i upute kako rad na računalu
učiniti pristupačnim učenicima s motoričkim teškoćama. Zaključke će učenici s
intelektualnim teškoćama moći donijeti ako ih vodite potpitanjima i zajedno s njima
izdvojite činjenice koje su važne za donošenje zaključka.

___________________________________________________________________

Financije od A do Ž
C
Pročitajte učenicima ulomak iz romana Faraon poljskoga pisca B. Prusa, u kojem
autor donosi priče iz povijesti starog Egipta. Uputite ih da tijekom slušanja posebnu
pozornost obrate na pojmove za koje smatraju da su iz oblasti financijske pismenosti
i zapisuju ih. Povedite raspravu o pročitanom ulomku, komentirajte upisane pojmove
i potaknite učenike da priču smjeste u kontekst sadašnjeg vremena. Neka upisanim
pojmovima dodaju one koje su naučili u školi ili su im poznati iz osobnog iskustva. Za
svaki pojam potrebno je upisati i kratak opis, pri čemu im može pomoći udžbenik ili
pretraživanje mrežnih stranica. Na taj način izradit će Financijski rječnik, koji po
potrebi mogu nadopunjavati. Zajednički raspravite o sadržaju rječnika, uputite
učenike na eventualne nejasnoće i pogreške pa neka ga dorade. Za
izradu Financijskog rječnika neka se koriste nekim od alata za obradu teksta,
primjerice Wordom.

Podijelite učenike u parove ili skupine pa ih potaknite da izrade križaljku služeći

se Financijskim rječnikom. Gotove križaljke parovi (skupine) neka međusobno
razmijene elektroničkom poštom i riješe.
Postupci potpore

Učenici s oštećenjem sluha neka dobiju cijeli tekst predloženog ulomka, a učenicima
s intelektualnim teškoćama i učenicima s poremećajem pažnje/hiperaktivnim
poremećajem tekst ulomka prilagodite tako da ga skratite i pojednostavnite. Učenici
neka slušaju vaše čitanje, ali nakon toga neka pročitaju i skraćeni zapis u kojem
pojmovi iz područja financijske pismenosti mogu biti otisnuti drugom bojom ili
podebljani kako bi ih lakše izdvojili. Nakon čitanja svakako provjerite razumijevanje
teksta. Pri stvaranju dokumenta (financijskog rječnika) nakon razgovora o pojmovima
možete im dati djelomično napisane opise koje će nadopuniti. Isto tako, pri stvaranju
križaljke učenicima s intelektualnim teškoćama, učenicima sa specifičnim teškoćama
učenja i učenicima s poremećajem pažnje/hiperaktivnim poremećajem određeni broj
slova prethodno upišite u križaljku, a križaljka neka sadržava svega nekoliko
pojmova.

___________________________________________________________________

Za one koji žele znati više

Potaknite učenike da naprave dekurzivni i anticipativni obračun kamata za aktivnost

A i usporede dobivene rezultate. Više o tome neka pročitaju u članku.

Dodatna literatura, sadržaj i poveznice:

Dodatna pojašnjenja pojmova možete potražiti na relevantnim mrežnim stranicama

– Google znalac, Struna(Hrvatsko strukovno nazivlje), Hrvatska enciklopedija i sl.

1. E. Pavić, B. Šego. 2006. Jednostavni kamatni račun, Matematičko-fizički list (225).

2. E. Pavić, B. Šego. 2006. Složeni kamatni račun, Matematičko-fizički list (226).
3. Novac i djeca, edukacijski blog.
4. Z. Erjavec, D. Malić. O obračunu kamata i kredita.

Napomena: Valjanost svih mrežnih poveznica zadnji put utvrđena 24.5.2018

Ovo djelo je dano na korištenje pod licencom Creative Commons Imenovanje-Nekomercijalno-Dijeli

pod istim uvjetima 4.0 međunarodna. Prilikom korištenja ovog djela trebate označiti autorstvo djela na
ovaj način: CARNET (2017) e-Škole scenarij poučavanja ˝(upisati naslov scenarija poučavanja)˝,
https://scenariji-poucavanja.e-skole.hr/.
Primijenili ste ovaj scenarij poučavanja u

nastavi? Recite nam svoje mišljenje

popunjavanjem upitnika na ovoj poveznici.