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Oficina de Redação
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e Teoria Texto
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Dissertativo
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- ENEM -
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PROFESSORA FLÁVIA RITA COUTINHObejifg

SARMENTO
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Rua Batista de Figueiredo 30 – Cidade
bejifg Jardim - Belo
bejifgHorizonte
(31) 3296-0590 / (31)
bejifg 99745-0684
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg bejifg Copyright© 2019 by Flávia Rita Coutinho Sarmento
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bejifg bejifgEste livro foi editado respeitando as novas regras ortográficas.
bejifg TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.bejifg
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Não é permitida a reprodução desta obra por qualquer meio, físico
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ou digital, sendo a violação dos referidos direitos crime punível com
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pena de multa e prisão na forma do artigo 184 do Código Penal.
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
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bejifg SOBRE FLÁVIA
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RITA COUTINHO SARMENTO
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Formada em Letras pela Universidade Federal de Minas
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Gerais e pós-graduada em Didática do Ensino
Superior, Flávia Rita bejifg
Coutinho Sarmento é professora de Língua Portuguesa em alguns dos melhores
bejifg
cursos preparatórios para concursos públicos (presenciais bejifg e a distância) do País. Também é proprietária
bejifg
do Centro educacional Flávia Rita, referência em ensino
bejifg bejifgde língua materna no país. A professora ainda
bejifg atua como coaching, tendo estudado na Integrated Coaching Institute, uma das instituições mais
bejifg
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bejifg reconhecidas na preparação
bejifg de Coaching do Brasil. Escreve inúmeros artigos acerca das particularidades
bejifg da língua portuguesa e ficou reconhecida no âmbito acadêmico
bejifg em função de uma metodologia própria
de ensino, baseada embejifg
fichas e em fixação de conteúdo a partir de métodosbejifg mnemônicos. Ainda, é autora
de inúmeros artigos motivacionais,
bejifg sobre carreira e desenvolvimento pessoal. É colaboradora de diversos
jornais e já foi redatora do Guia do Estudante – Redação, bejifg da editora Abril. Ainda, é autora de inúmeros
bejifg bejifg
livros para concurso bejifg
público (www.flaviarita.com/livraria).
bejifg Alguns de seus títulos já venderam mais 50
mil cópias. bejifg bejifg
bejifg
Além disso, a professora produz obras de literatura – em especial acerca bejifg do universo feminino –
e mostra-se engajada na defesa pela igualdade de gênero. bejifg Transita entre o concreto e o abstrato com
maestria e singularidade, comprovando que a mulher pode empreender,bejifg
bejifg
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ousar e ter êxito nessa difícil
empreitada. Não tem sequer receio de enveredar pelobejifg campo da literatura erótica, cenário que muito já
premiou pela excelênciabejifgde seus contos sensuais.
bejifg
É empresária de sucesso, com ampla aceitaçãobejifg no mercado nacional, apresenta uma carreira
consolidada, pautada na valorização de seus colaboradores e de seus clientes. É palestrante há mais
bejifg bejifg
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bejifg de cinco anos, tendobejifgemocionado a muitos com sua história de vida, com seu esforço e com sua
bejifg simplicidade. Suas palestras
bejifg estão voltadas para o empreendedorismo, para o desenvolvimento pessoal
bejifg
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e para o empoderamento feminino. Flávia tambémbejifg se dedica à geração de conteúdos em dois blogs
bejifg
bejifg (Blogdaflaviarita e Jornaldoconcurseiro).
bejifg Ainda, atua na capacitação docente tanto na rede privada de
bejifg ensino quanto na rede pública. É autora de bancos de questões, bancos bejifg de aulas e bancos de imagem
bejifg bejifg
bejifg destinados a profissionais
bejifg da área de Língua Portuguesa. Sua empresa é uma referência na capacitação
de colaboradores de outras empresas e na preparação para concursos públicos e para o Enem em todo o
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país. Já foi apresentadora
bejifg do programa de televisão “Tarde
bejifg Mais”, na BhNews, e já atuou como docente
bejifg em todos os segmentos de ensino (fundamental, médio e superior).
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Veio de uma família humilde e conquistou, porbejifg esforço e dedicação incansáveis, prestígio como
bejifg
palestrante e como figura pública. Sempre preocupadabejifg com as causas sociais, Flávia Rita mantém projetos
voltados para os menos favorecidos desde a graduação, concluída em 2004. Em 2012, a professora Flávia
bejifg
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Rita foi indicada ao prêmio
bejifg “Bom Exemplo”, promovido pela Rede Globo Minas, ficando entre os cinco
finalistas na categoria “Cidadania”. Com um projeto social de assistência a aglomerados e orfanatos de
bejifg
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bejifg Minas Gerais, a professora
bejifg ministra aulas solidárias para arrecadar alimentos, materiais de higiene pessoal
bejifg e roupas usadas. Também atua em asilos, contribuindo com fraldas geriátricas bejifg arrecadadas a partir de
bejifg bejifg
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aulas solidárias ministradas em todo o Brasil. Os projetosbejifg
sociais que fi zeram com que a professora
mineira fosse reconhecida como Cidadã Nota 10, pelabejifg revista Veja, e também
bejifga levaram ao programa do
apresentador Jô Soares, na Rede Globo.
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bejifg Em 2013, a professora sofreu um golpe do destino, vendo-se vítima de uma doença grave. Teve um
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câncer e perdeu o rim direto. O fato inusitado não abalou suas energias para a realização de projetos
bejifg
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pessoais. Perdeu o rim, mas não perdeu a fé na vida,bejifg nas pessoas, nos seus
bejifgsonhos. É casada, tem três
filhos e se sente uma pessoa realizada. bejifg bejifg
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(Texto de José Furtado Lopes,
bejifg jornalista e admirador
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bejifg do trabalho e do ser humano Flávia Rita.)
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
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APRESENTAÇÃO
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bejifg Oficina de Redação + Teoria Texto Dissertativo para o Enem é um curso teórico e prático que tem por
bejifg
bejifg objetivo orientar o aluno
bejifg no desenvolvimento das habilidades necessárias para a elaboração da redação
bejifg bejifg
bejifg seguindo as diretrizes estabelecidas pelo Exame Nacional bejifg do Ensino Médio - Enem. Esse é um curso
bejifg teórico e prático, com discussão dos temas e dicas de escrita. Você aprenderá sobre tópicos frasais,
bejifg
bejifg
modelos de introdução, modelos de desenvolvimento, bejifg
modelos de conclusões,
bejifg
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formas de coesão e
bejifg principais erros. bejifg
bejifg bejifg
bejifg Para maioria das pessoas,
bejifg escrever é realmente uma tarefa desafiadora. Para você, que deseja cursar
uma ótima universidade,bejifg a folha em branco assusta. Mas,
bejifg fique tranquilo. Juntos vamos vencer o desafio
bejifg bejifg
bejifg de fazer um texto claro, coerente e, principalmente, bejifgdigno de uma nota mil. Escrever é possível para
qualquer pessoa (claro que não estou me referindo abejifg uma poesia ou a um romance), mas ao processo
bejifg
técnico de produzir um bom texto dissertativo. Não há mágicas ou fórmulas bejifg práticas para aprender a
bejifg escrever. Na verdade, é um trabalho que depende sobremaneira
bejifg do empenho do aluno. Sem treino e sem
leitura, pouca coisa pode
bejifg
bejifg
ser produzida com a qualidade necessária para a sua aprovação.
bejifg
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A prova de redação bejifg
exigirá de você a produção de um texto embejifg prosa, do tipo dissertativo-
bejifg argumentativo, sobre um tema social, científica, cultural ou política. Os aspectos a serem avaliados
bejifg
bejifg relacionam-se às competências que devem ter sido desenvolvidas durante os anos de escolaridade. Você
bejifg
bejifg bejifg
deve defender uma tese, apoiada em argumentos consistentes,
bejifg estruturados
bejifg com coerência e coesão,
formando uma unidade bejifgtextual. Também dever elaborar uma proposta de intervenção social para o
bejifg bejifg
bejifg problema apresentado no desenvolvimento do texto. bejifg
bejifg
bejifg Neste material, darei algumas dicas práticas que podem auxiliá-lo nobejifg processo, mas nada substitui
a necessidade de escrever sempre. A leitura e a atualização
bejifg de informações
bejifg colaboram para que sua
produção seja consistente e adequada aos mais variados bejifg
bejifg
certames, porbejifg
isso não ignore esse tipo de
atividade. bejifg bejifg
bejifg
Para efeitos de estudo,
bejifg será considerada uma média de trinta linhas para as redações.
bejifg
bejifg Flávia Rita.
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
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bejifg SUMÁRIO bejifg
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bejifg 1. OBJETIVOS DA PROVA DISCURSIVA ........................................................................................................................9
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bejifg 2. LER E RETER...............................................................................................................................................................................10
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3. ESTRUTURA TEXTUAL...........................................................................................................................................................11
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4. O QUE É UMA DISSERTAÇÃO.
bejifg ....................................................................................................................................14
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5. PARTES DE UMA bejifg DISSERTAÇÃO.................................................................................................................................. 15
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6. DETALHES QUE DEVEMOS EVITAR...........................................................................................................................
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7. COERÊNCIA e COESÃO.................................................................................................................................................
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8. FORMAS DE COESÃO......................................................................................................................................................
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9. CONDIÇÕES DE NULIDADE...........................................................................................................................................
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10. ASPECTOS AVALIADOS EM UM TEXTO............................................................................................................25
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
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bejifg 11. DICAS FINAIS ..........................................................................................................................................................................26
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12. ATIVIDADES DE bejifg
PRODUÇÃO DE TEXTO ...........................................................................................................28
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bejifg bejifg
bejifg 13. TEXTOS PARA CORREÇÃO E ANÀLISE ..........................................................................................................46
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14. TEMAS DE CONCURSOS ANTERIORES ............................................................................................................53
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15. TEMAS DE REDAÇÃO bejifg ......................................................................................................................................................63
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APÊNDICE .........................................................................................................................................................................................76
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bejifg bejifg
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM

OBJETIVOS DA REDAÇÃO
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg A redação do Enem
bejifg vem ganhando importância a cada ano, apesar de ser bastante temida
bejifg bejifg
principalmente pelo risco de zerar e não conseguirbejifg entrar em dos programas de educação do
governo (Programa Universidade para Todos (ProUni),
bejifg Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e
bejifg bejifg
bejifg Fundo de Financiamento Estudantil (FIES). Isso porque a prova de redação
bejifg é o primeiro critério
bejifg
usado para desempate em todos os processos seletivos, e representa uma pontuação importante
bejifg
bejifg
bejifg no Enem. bejifg
bejifg
O tema da redação
bejifg do Enem é sempre uma surpresa e os participantes só ficam sabendo
qual será o assunto bejifg
na hora da prova. Geralmente, são assuntos atuais de impacto nacional.
bejifg
bejifg Os textos motivadores
bejifg determinam o tema e podem trechos de jornais, revistas, charges,
publicidades e até mesmo
bejifg
bejifg
desenhos em quadrinhos.
bejifg
bejifg
Por isso, é importante que o aluno leia com
cuidado e atenção para desenvolver o seu próprio texto, pois os textos bejifgmotivadores não podem
bejifg
repetidos na redação. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Competência 1 - Demonstrar domínio da norma
bejifg padrão da língua escrita
Envolve os seguintes seguintes requisitos:
bejifg
bejifg
 precisão vocabular  colocação
bejifg de pronomes átonos
bejifg bejifg
bejifg  obediência às regras
bejifg gramaticais de concor-  grafia das palavras
bejifg
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dância nominal ebejifg
verbal
bejifg
 acentuação gráfica
bejifg  regência nominal e verbal  emprego de letras maiúsculas e minúsculas
bejifg
bejifg bejifg
bejifg  pontuação bejifg  divisão silábica na mudança de linha (trans-
bejifg  flexão de nomes e verbos lineação) bejifg
bejifg bejifg
bejifg Competência 2 - Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos de várias áreas
bejifg
bejifg bejifg
bejifg do conhecimento bejifg
para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto disser-
bejifg bejifg
bejifg
tativo-argumentativo
bejifg
bejifg Esta competência significa não fugir do tema, falar
bejifg dele com a profundidade adequada e res-
bejifg
peitar o modelo de redação solicitado, usando argumentos
bejifg consistentes. Entre as estratégias de
bejifg
argumentação que podem ser usadas, podemos bejifg citar: bejifg

 exemplos bejifg  citações ou depoimentos de pessoas espe-

bejifg
bejifg  dados estatísticos cializadas no assunto
bejifg
bejifg  pesquisas bejifg  alusões históricas
bejifg bejifg
bejifg  fatos comprováveis  comparações entre bejifgfatos, situações, épocas
bejifg
ou lugares distintos
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Competência 3 - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,
bejifg
fatos, opiniões
e argumentos em defesa de um ponto de vista bejifg
bejifg  Trata-se de escrever um texto inteligível, claro, objetivo e coerente. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Competência 4 - Demonstrar conhecimento bejifg dos mecanismos linguísticos necessários à
bejifg bejifg
construção da argumentação bejifg
Nessa competência os corretores avaliam aspectos
bejifg
como:
bejifg
 encadeamento de ideias bejifg
bejifg  colocação de parágrafos bejifg
bejifg bejifg
bejifg  estrutura das frases bejifg
 uso de pronomes, verbos, advérbios, etc. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
9 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
Competência 5 - Elaborar
bejifg
proposta de intervenção
bejifg
Recorrer aos conhecimentos
bejifg desenvolvidos bejifg
na escola para elaboração de propostas de in-
tervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade
bejifg
bejifg bejifg
sociocultural. bejifg bejifg
bejifg
Alguns pontosbejifg
merecem destaque especial bejifg
para um aprimoramento da escrita:
bejifg
bejifg • Ler mais bejifg
• Adquirir o hábito
bejifg de escrever
bejifg bejifg
bejifg • Planejar o texto a ser escrito bejifg
• Organizar ideias bejifg
• Construir períodos
bejifg
bejifg
claros
• Ampliar o vocabulário bejifg
bejifg • Dominar osbejifg
sinais de pontuação
bejifg bejifg
bejifg bejifg

LER E RETER bejifg

bejifg
bejifg
A leitura, para a finalidade específica de produção
bejifg de texto, tem como objetivo a retenção
de informações que possam ser usadas na realização da prova dissertativa.
bejifg bejifg Assim, ao selecionar
bejifg
um suporte de leitura,
bejifgtemos que esquematizar as informações de modo a torná-las úteis no dia
da prova. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Para cada texto/reportagem
bejifg lida, preencha um esquema como o descrito abaixo a fim de
bejifg revisá-lo mais perto da prova. Neste material, teremos, no apêndice, 24 folhas dedicadas a esse
bejifg
bejifg bejifg
bejifg tipo de tarefa. Vamos fazer algumas em sala de aula
bejifgpara que você adquira domínio.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Esquema debejifg
Leitura bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Tema: bejifg
Fonte / Data: bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Recorte: bejifg
Causas (apontar 3) Possíveis soluções
bejifg
bejifg
Enfoque temporal
bejifg
bejifg 1• bejifg Como era no passado?
bejifg
2• bejifg
bejifg bejifg
bejifg 3• bejifg
bejifg bejifg
bejifg Consequências Enfoque
bejifg temporal
bejifg bejifg
1• bejifg Como
bejifg era no passado?
bejifg
bejifg 2• • bejifg
bejifg bejifg
3• bejifg
bejifg bejifg
Alusão Estatística bejifg Comparação
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Ao ler o texto, você já tem um roteiro das informações
bejifg de que precisa para escrever melhor.
bejifg bejifg
Sem essas informações, a leitura para a produçãobejifg
de texto dissertativo perde o sentido.
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
10 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM

ESTRUTURAbejifg
TEXTUAL
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Um texto é umbejifg
conjunto de informações agrupadas
bejifg de maneira coerente e lógica. Para que
bejifg
isso ocorra, a estruturação das ideias, em função do gênero do texto a ser produzido, é essencial.
bejifg
Vamos aos pontos relevantes na estruturação de seu texto:
bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
A) Delimitação do assunto
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Delimitar um aspecto acerca do tema proposto é importante para bejifguma boa abordagem do
assunto. Não se poderá
bejifg fazer uma análise aprofundada se o tema for amplo, por isso especifi-
bejifg
ca-se o assunto a ser tratado. Em geral, a própriabejifg
proposta já traz a delimitação do assunto. A
bejifg
escolha do aspecto,bejifg
entretanto, não pode restringir
bejifg
bejifg
demais o tema ou corre-se o risco da falta
de ideias. Por exemplo,
bejifg se a proposta de redaçãobejifg
não limitar o texto ao Brasil, o candidato que
bejifg
delimitar o assunto, enfocando sua produção apenas no Brasil, terábejifg prejuízo da nota. A delimi-
tação do assunto deve ser feita na introdução e, a bejifg
partir daí, o leitor sabe que aquele aspecto será
bejifg
explorado no decorrer do texto e a conclusão farábejifg
menção direta a ele.
bejifg
bejifg
Observe algunsbejifg
exemplos:
bejifg
Televisão - a violência na televisão / a televisão e a opinião pública / a influência da televisão
bejifg
bejifg bejifg
bejifg no cotidiano brasileiro
bejifg(note que o tema é televisão em linhas gerais, mas os aspectos específicos
bejifg
bejifg
são mais importantes para a consideração dos argumentos e para a formulação do texto em si).
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
Progresso - vantagens e desvantagens sociaisbejifg
do progresso / progresso e evolução humana
bejifg
bejifg / progresso na ótica da tecnologia / progresso econômico brasileiro (do mesmo modo, a palavra
bejifg
bejifg bejifg
“progresso” corresponde ao eixo central do tema,bejifg
mas a argumentação deve favorecer os coman-
bejifg
bejifg dos específicos, logo é muito importante observar o recorte temático na proposta).
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg

B) Parágrafos
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
São blocos de texto, cuja primeira linha se inicia
bejifg em
margem especial, maior do que a mar-
bejifg
gem normal do texto. Concentram sempre uma bejifg
ideia-núcleo, relacionada
bejifg
diretamente ao tema
da redação. bejifg
bejifg
bejifg Não há moldes rígidos para a construção de um parágrafo, mas, em um texto dissertativo,
bejifg
bejifg bejifg
bejifg é importante que ele tenha, pelo menos, duas frases e, no máximo,bejifgquatro. Ainda, consideran-
bejifg
bejifg
do-se um texto de 30 linhas, o parágrafo deve terbejifg
entre seis e oito linhas. O ideal é que em cada
bejifg

parágrafo haja dois ou três períodos, usando pontos

bejifg continuativos bejifg
(na mesma linha) interme-
bejifg
bejifg diários. bejifg
bejifg bejifg
A divisão em parágrafos é indicativa de que o leitor encontrará,bejifg
em cada um deles, um tó-
bejifg
pico do que o autor pretende transmitir. Essa delimitação
bejifg
deve estarbejifg
esquematizada desde antes
bejifg

do rascunho, no momento do planejamento estrutural,

bejifg assim a redação
bejifg apresentará mais coe-
bejifg
rência. Cada parágrafo deve tratar de uma ideia bejifg
específica, sem contudo,
bejifg comprometer a sequ-
ência lógica do texto. Os parágrafos de introdução e de conclusão devem
bejifg se prestar a função de
bejifg
síntese e devem ser homogêneos no tamanho e no conteúdo. Os parágrafos de desenvolvimento
bejifg

bejifg
devem explorar estratégias argumentativas variadas e conter argumentos
bejifg
bejifg
que respaldem a tese
bejifg apresentada na introdução. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
11 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg C) Qualidades
bejifg
de uma dissertação
bejifg
bejifg bejifg
O texto deve ser sempre bem claro, conciso ebejifg
objetivo. A coerência é um aspecto de grande
bejifg
importância para abejifg
eficiência de uma dissertação,
bejifg
pois não deve haver pormenores excessivos
bejifg
nem explicações desnecessárias. Todas as ideias apresentadas
bejifg devem ser relevantes para o tema
bejifg
proposto e relacionadas
bejifg diretamente a ele. bejifg
bejifg bejifg
A originalidadebejifg
demonstra sua segurança e faz um diferencial em meio aos demais textos.
bejifg
bejifg
Só não se pode, em aspecto algum, abandonar o bejifg
bejifg
tema proposto. Também não se pode inventar
informações para compor o texto. Originalidade é selecionar bem bejifg
argumentos, na perspectiva
da relevância socialbejifg
bejifg
que cada justificativa apresenta, associando-os à tese inicial de modo ade-
quado. bejifg
bejifg bejifg
Toda redação deveter início, meio e fim, que
bejifg são designados por introdução, desenvolvi-
bejifg
bejifg bejifg
mento e conclusão, respectivamente. As ideias distribuem-se de forma
bejifg lógica, sem haver frag-
mentação da mesma ideia em vários parágrafos. bejifg
A coesão e a coerência
bejifg
são aspectos associados
e podem ser verificados em um texto a partir da seleção das ideias e da forma como elas foram
bejifg
bejifg bejifg
articuladas. bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
D) Elementos
bejifg de coesão bejifg
bejifg bejifg
bejifg Algumas palavras
bejifge expressões facilitam a ligação entre as ideias, estejam elas num mesmo
bejifg bejifg
bejifg parágrafo ou não. O emprego dessas expressões ébejifgessencial para que um texto tenha qualidade.
bejifg bejifg
bejifg Seguem algumas sugestões e suas respectivas relações:
bejifg
bejifg bejifg
assim, desse modo - têm valor exemplificativo
bejifg e complementar. A sequência introduzida
bejifg
bejifg bejifg
por eles serve normalmente
bejifg para explicitar, confibejifg
rmar e complementar o que se disse anterior-
bejifg
mente. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
ainda - serve, entre
bejifg
outras coisas, para introduzir
bejifg
mais um argumento a favor de determi-
nada conclusão; ou para incluir um elemento a mais bejifg dentro de um conjunto de idéias qualquer.
bejifg
aliás, além do mais, além de tudo, além disso - introduzem um argumento decisivo, apre-
bejifg
bejifg bejifg
sentado como acréscimo.
bejifg Podem ser usados para ressalvar um argumento maior, em relação aos

bejifg
anteriores. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg mas, porém, todavia, contudo, entretanto... (conj. adversativas) - marcam oposição entre
bejifg
bejifg dois enunciados. bejifg
bejifg bejifg
que, mesmo que - servem bejifg
embora, aindabejifg para admitir um dado
bejifg
contrário para depois
bejifg negar seu valor de argumento, diminuir sua importância.
bejifg Trata-se de um recurso dissertativo
bejifg bejifg
muito bom, pois sem negar as possíveis objeções, afirma-se um ponto de vista contrário.
bejifg
bejifg bejifg
este, esse e aquele - são chamados termos anafóricos/catafóricos
bejifg bejifg(dependendo do uso) e
podem fazer referência a termos anteriormente expressos,
bejifg
bejifg
inclusivebejifg
para estabelecer semelhan-
ças e/ou diferenças entre eles. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
12 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg

Na tabela a seguir, você encontrará algumas estruturas textuais eficientes:

Redação
Modelo Ideal de Texto – Flávia Rita Coutinho Sarmento
PROFESSORA FLÁVIA RITA

bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg

Tem por finalidade apre-

1 parágrafo com, no
sentar o tema e a linha Apresentação de Contextualização na
Introdução máximo, 6 linhas e, no Enfoque Histórico
argumentativa a ser conceito Contemporaneidade
mínimo, 3 frases.
seguida -TESE
1 parágrafo com, no Objetiva desenvolver um Subtema + Finalida- Causas do agravamen-
Desenvolvimento Exposição de dados +
máximo, 8 linhas e, no argumento relacionado de social XXX com to ou da evolução com
1 Análise dos Dados
mínimo, 3 frases. ao tema central exemplo exemplo

13
1 parágrafo com, no Objetiva desenvolver um Subtema + Finalidade Aspectos Positivos – o
Desenvolvimento Consequências asso-

bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg

máximo, 8 linhas e, no argumento relacionado social YYY com exem- que já evoluiu até o
2 ciadas ao problema
mínimo, 3 frases. ao tema central plo momento
Argumento de Auto-
1 parágrafo com, no Objetiva desenvolver um Aspectos Negativos
Desenvolvimento Comparação ou Argu- ridade ou Atuação do
máximo, 8 linhas e, no argumento relacionado – o que ainda precisa
3 mento de Autoridade Estado em termos de
mínimo, 3 frases. ao tema central melhorar
Políticas Públicas

bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg

Tem por finalidade apre-

1 parágrafo com, no sentar possíveis soluções Possíveis soluções Possíveis soluções Possíveis soluções
Possíveis soluções máximo, 6 linhas e, no para o problema que foi Proposta de Proposta de Proposta de
mínimo, 3 frases. exposto na proposta do intervenção intervenção intervenção
tema
REDAÇÃO - ENEM
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA

O QUE É UMA DISSERTAÇÃO

bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Dissertar é um bejifg
ato praticado pelas pessoas todos
bejifg os dias. Elas procuram justificativas para a
bejifg
corrupção, para a elevação dos preços, para o aumento
bejifg da violência nas cidades, para problemas
bejifg bejifg
bejifg no trabalho ou para qualquer outra coisa que faça parte da realidade em que se encontram. A
bejifg
vida cotidiana traz bejifg
constantemente a necessidade de exposição de ideias pessoais, opiniões e
bejifg bejifg
bejifg pontos de vista. Em alguns casos, é preciso persuadir
bejifg os outros a adotarem ou a aceitarem uma
bejifg
forma de pensar diferente.
bejifg Em todas essas situações e em muitas outras, utiliza-se a linguagem
para dissertar, ou seja, organizam-se palavras, frases,
bejifg
bejifg
textos, a fim de, por meio da apresentação
bejifg de ideias, dados e conceitos,
bejifg chegar-se a conclusões ou influenciar a opinião de terceiros.
bejifg bejifg
Nesse contexto,bejifg
dissertar implica discussão de ideias, argumentação,
bejifg
bejifg
organização do pensa-
mento, defesa de pontos de vista, descoberta de soluções. É, entretanto,
bejifgnecessário conhecimen-
bejifg
to do assunto que se vai abordar, aliado a uma tomada
bejifg de posição diante desse assunto, isto é,
dissertar nada mais é que opinar sobre determinado
bejifg
bejifg
assunto de modo fundamentado.
bejifg

bejifg
bejifg

bejifg
Argumentação bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg A base de uma dissertação é a fundamentação bejifgde seu ponto de vista, sua opinião sobre o
bejifg
assunto. Para tanto,bejifg
deve-se atentar para as relações de causa-consequência e pontos favoráveis
bejifg
bejifg
bejifg e desfavoráveis, recursos muito usados nesse processo. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Algumas expressões
bejifg indicadoras de causa ebejifg
consequência:
bejifg bejifg
bejifg causa: por causa de, graças a, em virtude de,bejifg
em vista de, devido a, por motivo de...
bejifg
consequência: consequentemente, em decorrência,
bejifg como resultado, em função de, como
bejifg
bejifg reflexo de... bejifg
bejifg
contraste: em contrapartida,
bejifg se por um lado... / por outro... , xxx é um fenômeno ambíguo,
bejifg bejifg
bejifg enquanto uns afirmam...
bejifg / outros dizem que...
bejifg bejifg
bejifg Mesmo quando se destacam características positivas, é bom incluir,
bejifgna argumentação, ponto
bejifg bejifg
negativo. Nesse caso, destaca-se que a importância dos pontos positivos
bejifg bejifg minimiza a negativida-
bejifg
bejifg de do outro argumento. Esse tipo de recurso mostra
bejifga capacidade analítica global do candidato.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
14 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM

PARTES DE UMAbejifg
DISSERTAÇÃO
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Todo texto devebejifg
ser dividido em parte e, nabejifg
sua redação, essa premissa é essencial para o
bejifg
sucesso da produção. Agora, vamos conhecer, em profundidade, as partes de um texto disser-
bejifg
tativo: bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
A) Título bejifg
bejifg
bejifg
Só deve ser atribuídoao texto se, no enunciado, vier proposição expressa solicitando-o. Na
bejifg

bejifg
redação do ENEM não
bejifg
é pedido título. bejifg

bejifg bejifg
Caso você tenhabejifg
que atribuir um título ao seu texto, lembre-se de alguns detalhes:
bejifg
bejifg
• Não deve ser geral bejifg
bejifg
• Não deve ser a reprodução do tema proposto
bejifg
bejifg bejifg
• Não deve conter verbo bejifg
bejifg
• Deve ter entre duas e quatro palavras bejifg
bejifg

bejifg
• Deve ser centralizado
bejifg
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg • Não é necessário
bejifg saltar uma linha entre o título e o texto
bejifg bejifg
bejifg • Deve se associar à linha argumentativa dobejifg
texto
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg B) Introdução
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Constitui o parágrafo
bejifg inicial do texto e deve ter, em média, 5 linhas. É composta por uma
bejifg bejifg
bejifg sinopse do assunto bejifg
a ser tratado no texto. Não se pode, entretanto, começar as explicações antes
bejifg
do tempo. Todas as ideias devem ser apresentadasbejifg
de forma sintética, pois é no desenvolvimento
bejifg
que serão detalhadas. Deve ter duas ou três frases.
bejifgEvite fazer introduções muito longas, pois
bejifg
bejifg pode haver prejuízos para a estrutura geral do texto.
bejifg
bejifg
Na introdução, bejifg
faça um tópico frasal apresentando o recorte utilizado, o tema e seu posicio-
bejifg
bejifg
namento acerca do bejifg
tema. Essa frase é a formulação da tese e deve conter
bejifg
o plano argumentativo
bejifg do texto. Na sequência, faça outra frase dando sequência lógica ao bejifg
tópico frasal, sem contudo,
bejifg bejifg
bejifg desenvolver as ideias do texto. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg A construção da introdução pode ser feita de várias maneiras: bejifg
bejifg
bejifg Constatação do problema bejifg
bejifg bejifg
Exemplo: No Brasil, o aumento progressivo dos bejifgíndices de violência
bejifg nos grandes centros ur-
bejifg
banos requer uma mobilização político-social. Conhecer
bejifg as causas bejifg
que agravaram esse quadro
faz-se necessário para que o país ofereça qualidade de vida aos seus cidadãos.
bejifg
bejifg

bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Exposição do assunto bejifg
bejifg bejifg
Exemplo: O estado do Rio de Janeiro, um dosbejifg núcleos urbanos mais bejifg atrativos turisticamente
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
15 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
no Brasil, aparece nos meios de comunicação também
bejifg
bejifg
como foco de violência urbana. Recente-
mente, o Governo Federal,
bejifg para conter o avanço do crime organizado, mediou uma intervenção
bejifg
bejifg
bejifg no estado fluminense.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Definição do tema
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Exemplo: A violência,
bejifg que pode ser definida como um conjunto de ações que ameaçam a in-
bejifg bejifg
bejifg tegridade física e/ou psicológica de um indivíduo,bejifg
tornou-se um fenômeno comum nos grandes
bejifg
centros. Como um bejifg
dos mais problemáticos fenômenos sociais, o tema deve mobilizar esforços
não só de governantes,
bejifg
mas de toda a população.bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Contraste bejifg
bejifg
Exemplo: Na contemporaneidade, a televisãobejifg
ainda se configura como importante veículo
bejifg
de informação e de entretenimento das grandes massas.
bejifg Se, por um lado,
bejifg esse popular veículo de
comunicação pode bejifg
influenciar o espectador, também pode ter enfoque positivo, na medida em
bejifg

que oportuniza acesso a informações com potencial

bejifgaté mesmo pedagógico.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Topicalização de causa
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Exemplo: No Brasil, a escassez de energia elétrica,
bejifg associada ao alto custo de produção,
bejifg configura-se como principal entrave para o crescimento do país. Destacam-se como fatores pre-
bejifg
bejifg bejifg
ponderantes para agravar o quadro enérgico atual o aumento populacional
bejifg bejifg e a dificuldade de
bejifg
distribuição de energia
bejifg
bejifg
haja vista a extensão territorial
bejifg
nacional.
bejifg bejifg
bejifg bejifg

C) Desenvolvimento
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Esta segunda parte de uma redação, também bejifg
chamada de argumentação, representa o corpo
do texto. Aqui serão desenvolvidas as ideias propostas na introdução. É o momento em que se
bejifg
bejifg bejifg
defende o ponto debejifg
vista acerca do tema proposto. Deve-se atentar para não deixar de abordar
bejifg
bejifg nenhum item proposto na introdução. bejifg
bejifg bejifg
bejifg O desenvolvimento pode estar dividido em 2 ou 3 parágrafosbejifg e corresponde a umas 20
bejifg
bejifg
linhas, aproximadamente, do total de linhas do texto.
bejifg
Particularmente, aconselho dividir o de-
bejifg

senvolvimento em três blocos, favorecendo a exploração de estratégias

bejifg argumentativas variadas.
bejifg
bejifg
bejifg A abordagem argumentativa depende da técnica bejifg definida na introdução: 3 argumentos,
bejifg bejifg
causas e consequências, prós e contras ou outro enfoque compatívelbejifg com a estratégia inicial. O
bejifg
conceito de argumento é importante, pois ele é a bejifg
base da dissertação. Causa, consequência, pró,
bejifg
bejifg
contra, comparação, exemplo, estatística, alusão,bejifg
entre outros, são bejifg
todos tipos de argumentos.
bejifg
Nesse contexto, em função da diversidade de possibilidades
bejifg argumentativas,
bejifg o candidato deve
procurar explorar estratégias variadas ao longo do desenvolvimento. bejifg
bejifg
A reflexão sobre o tema proposto não pode ser superficial, para aprofundar essa abordagem
bejifg
bejifg
bejifg buscam-se sempre os porquês. bejifg
bejifg bejifg
bejifg De modo prático o procedimento é: bejifg
bejifg bejifg
• Levantar os argumentos referentes ao tema proposto.
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
16 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
• Fazer, para cada
bejifg
argumento selecionado, as perguntas: por que, como, com que finalida-
bejifg
de? bejifg bejifg
bejifg
bejifg A distribuição da argumentação em parágrafos depende, também, da técnica adotada:
bejifg
bejifg bejifg
3 argumentos (subtemas): um parágrafo explica
bejifg
bejifg
cada um dos argumentos;
causas e consequências: podem estar distribuídas em 2 ou 3 parágrafos. Ou agrupam-se
bejifg bejifg
bejifg bejifg
causas e consequências,
bejifg constituindo 2 parágrafos; ou associa-se uma causa a uma consequência
bejifg bejifg
bejifg e com cada grupo constroem-se 2 ou 3 parágrafos. bejifgAinda, é possível fazer um parágrafo para
causas, outro para consequências
bejifg
e um terceiro para possíveis soluções.
bejifg

são as mesmas opções da técnica

prós e contras:bejifg bejifg
de causas e consequências, substituídas
bejifg por prós e contras. bejifg
bejifg bejifg
abordagem histórica:
bejifg compara-se o antes e o hoje, elucidando os motivos e consequências
bejifg
bejifg
dessas transformações. Cuidado com dados como datas, nomes etc. bejifg
de que não se tenha certeza.
bejifg
abordagem comparativa: usam-se duas ideias bejifgcentrais para serem relacionadas no decor-
bejifg bejifg
rer do texto. A relação destacada pode ser de inferioridade,
bejifg de superioridade ou de igualdade,
conforme o caso concreto.
bejifg
bejifg
É muito importante
bejifg
manter uma abordagembejifg
mais
bejifg
ampla, mostrar os dois lados da questão.
bejifg O texto esquematizado
bejifg previamente reflete organização e técnica, valorizando bastante a reda-
bejifg bejifg
bejifg ção. Logo, um textobejifg
equilibrado tem mais chances de receber melhores conceitos dos avaliado-
bejifg res, por demonstrar que o candidato se empenhou para construí-lo, tomando como base todos
bejifg
bejifg bejifg
bejifg os aspectos possíveis da realidade.
bejifg
bejifg bejifg
Recurso adicional - para elucidar uma ideiabejifg
e demonstrar atualização,
bejifg pode-se apresentar
bejifg bejifg
de forma bastante objetiva
bejifg e breve um exemplo relacionado
bejifg ao assunto. Não faça parágrafos in-
bejifg teiros com exemplos. Eles servem para reforçar um argumento já mencionado no texto.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
D) Possíveis soluções bejifg
bejifg
bejifg
bejifg Representa o fecho do texto e vai gerar a impressão
bejifg final do avaliador. Deve conter, assim
como a introdução,bejifg
em torno de 5 linhas. Não faça essa parte com apenas uma frase. Construa,
bejifg
bejifg pelo menos, dois períodos para sintetizar as ideias anteriores. bejifg
bejifg bejifg
bejifg No fechamento da redação, apresente possíveis soluções para obejifg
problema desenvolvido ao
bejifg bejifg
bejifg longo do texto. Apesar de ser um parecer pessoal,bejifg
jamais se inclua, ou seja, escreva seu texto em
3ª. pessoa, mantendo certa objetividade na abordagem do tema. bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
Com base nas competências, o que se esperabejifg
da sua redação é bejifg
que a conclusão traga uma
solução para o problema que foi exposto na proposta do tema. Para bejifg
tanto, é preciso ser coerente
bejifg bejifg
com o que já foi mencionado ao longo do texto. Você
bejifg precisa, ao longo
bejifgda redação, direcionar o
leitor para uma linha de raciocínio que culmine na solução e conclusão
bejifg bejifgdo tema, deixando claro
bejifg
a sua posição sobre o assunto. bejifg bejifg
bejifg
Evite começar com
bejifg palavras e expressões como: concluindo, para finalizar, conclui-se que,
bejifg
enfim... Elas têm caráter redundante no texto. Basta
bejifginiciar com um conector conclusivo (desse
bejifg modo, dessa forma, assim...). bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
17 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA

DETALHES QUE DEVEMOS EVITAR

bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Evitar numa dissertação:
bejifg bejifg
bejifg
• Após o título de uma redação, não coloque ponto.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
• Ao terminarbejifg
o texto, não coloque qualquer coisa escrita ou riscos
bejifg
de qualquer natureza.
bejifg Detalhe: nãobejifg
precisa autografar no final também, e ainda assim será uma obra-prima.
bejifg bejifg
• Prefira usar palavras de língua portuguesa a estrangeirismos.bejifg
bejifg
• Não use chavões,
bejifg
provérbios, ditos populares
bejifg
ou frases feitas.
bejifg
• Não use questionamentos
bejifg
bejifg
em seu texto, sobretudo
bejifg
em sua conclusão.
bejifg bejifg
• Jamais usar a primeira pessoa do singular, a menos que hajabejifg
solicitação do tema (Exem-
plos: O que você acha sobre o aborto - ainda assim, pode-se usar a 3ª pessoa)
bejifg
bejifg
• Evite usar palavras como “coisa” e “algo”, por
bejifg
bejifg
terem sentido vago.
bejifg
Prefira: elemento, fator,
tópico, índice, item etc. bejifg
bejifg
• Repetir muitas vezes as mesmas palavrasbejifg
empobrece o texto. Lance mão de sinônimos e
bejifg
expressões que
bejifgrepresentem a ideia em questão.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg • Só cite exemplos
bejifg de domínio público, sem narrar seu desenrolar. Faça somente uma
bejifg bejifg
bejifg breve menção. bejifg
bejifg bejifg
bejifg • A emoção nãobejifgpode perpassar nem mesmo num adjetivo empregado no texto. Atenção
bejifg
à imparcialidade. bejifg
bejifg
bejifg

• Evite o uso bejifg

de etc. e jamais abrevie palavras.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
• Não analisarbejifg
assuntos polêmicos sob apenas
bejifgum dos lados da questão.
bejifg bejifg
bejifg • Evite usar gerúndio em orações reduzidas,
bejifg pois pode haver ambiguidade em função
desse recurso. bejifg
bejifg
bejifg
bejifg • Evite usar pronomes possessivos de terceira
bejifg pessoa, pois pode haver ambiguidade na
referenciação.
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
• Evite repetirbejifg
o mesmo conector ao longo do texto, pois há muitos
bejifg
sinônimos para esse
bejifg grupo de palavras. bejifg
bejifg bejifg
bejifg • Evite usar o verbo ser em excesso, pois elebejifg
caracteriza descrição.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
18 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM

COERÊNCIA bejifg
E COESÃO
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
1. Coerência:
bejifg bejifg
bejifg
Produzimos textos
bejifg
porque pretendemos informar,
bejifg
bejifg
divertir, explicar, convencer, discordar,
bejifg ordenar, ou seja, o texto é uma unidade de significado produzida semprebejifg com uma determina-
bejifg
bejifg da intenção. Assim bejifg
como a frase não é uma simples sucessão de palavras, o texto também não
bejifg
é uma simples sucessão de frases, mas um todobejifg organizado capaz bejifg
de estabelecer contato com
nossos interlocutores,
bejifginfluindo sobre eles. Quando isso ocorre, temos um texto em que há co-
bejifg
erência. bejifg
bejifg bejifg
A coerência é resultante
bejifg da não-contradiçãobejifg
entre os diversos segmentos textuais que de-
bejifg bejifg
vem estar encadeados logicamente. Cada segmento textual é pressuposto
bejifg do segmento seguinte,

que por sua vez será pressuposto para o que lhe bejifg
estender, formando assim uma cadeia em que
bejifg

todos eles estejam concatenados harmonicamente. bejifgQuando há quebra nessa concatenação, ou

bejifg bejifg
quando um segmento atual está em contradição bejifg
com um anterior, perde-se a coerência textual.
bejifg
A coerência é também resultante da adequação bejifg do que se diz ao contexto extra verbal, ou
bejifg
seja, àquilo o que o bejifg
texto faz referência, que precisa
bejifgser conhecido pelo receptor.
bejifg bejifg
bejifg Ao ler uma frase como “No verão passado, quando estivemos na capital do Ceará Fortaleza,
bejifg
bejifg bejifg
bejifg não pudemos aproveitar a praia, pois o frio era tanto
bejifg que chegou a nevar”, percebemos que ela é
bejifg bejifg
bejifg incoerente em decorrência
bejifg da incompatibilidade entre um conhecimento prévio que temos da
bejifg realizada com o que se relata. Sabemos que, considerando uma realidade bejifg “normal”, em Fortaleza
bejifg bejifg
bejifg não neva (ainda mais no verão!).
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Claro que, inserido
bejifg numa narrativa ficcional fantástica, o exemplo acima poderia fazer sen-
bejifg bejifg
bejifg tido, dando coerência
bejifgao texto - nesse caso, o contexto seria a “anormalidade” e prevaleceria a
bejifg bejifg
coerência interna da narrativa. bejifg
bejifg
No caso de apresentar uma inadequação entre o que informa e abejifg
realidade “normal” pré-co-
bejifg bejifg
nhecida, para guardar
bejifga coerência o texto deve apresentar elementos linguísticos instruindo o
receptor acerca dessa anormalidade.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Uma afirmação como “Foi um verdadeiro milagre! O menino caiu bejifg do décimo andar e não
bejifg sofreu nenhum arranhão.” é coerente, na medida que a frase inicialbejifg
(“Foi um verdadeiro mila-
bejifg bejifg
gre”) instrui o leitor para a anormalidade do fatobejifg
narrado. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
2. Coesão: bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
A redação deve primar, como se sabe, pela bejifg
clareza, objetividade,
bejifgcoerência
e coesão. E a
coesão, como o próprio nome diz (coeso significa ligado), é a propriedade que os elementos
bejifg
bejifg bejifg
textuais têm de estar interligados. De um fazer referência ao outro. Do
bejifgsentido de um depender
bejifg
da relação com o outro. bejifg
bejifg
bejifg Leia o exemplo a seguir, observando como as palavras se comunicam,
bejifg como dependem uma
bejifg bejifg
bejifg das outras. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
19 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
São Paulo: Oito pessoas morrem
bejifg
bejifg
em queda de avião
bejifg bejifg
(Retirado de https://www.pciconcursos.com.br/2015)
bejifg
bejifg bejifg
Das Agências bejifg bejifg
bejifg
Cinco passageiros de uma mesma família, debejifg
Maringá, dois tripulantes e uma mulher que
bejifg
viu o avião cair morreram
bejifg bejifg
bejifg

bejifg
Oito pessoas morreram
bejifg
bejifg
(cinco passageiros de uma mesma família e dois tripulantes, além
bejifg de uma mulher que teve ataque cardíaco) na queda de um avião (1) bimotor Aero Commander,
bejifg
bejifg
da empresa J. Caetano,
bejifgda cidade de Maringá (PR). O avião (1) prefixo PTI-EE caiu sobre quatro
sobrados da Rua Andaquara,
bejifg no bairro de Jardim Marajoara, Zona Sul de São Paulo, por volta
bejifg
bejifg das 21h40 de sábado. O impacto (2) ainda atingiu mais três residências.
bejifg
bejifg bejifg
Estavam no avião
bejifg(1) o empresário Silvio Name
bejifg Júnior (4), de 33 anos, que foi candidato a
prefeito de Maringá nas últimas eleições (leia reportagem nesta página); bejifg
bejifg
o piloto (1) José Tras-
padini (4), de 64 anos; o copiloto (1) Geraldo Antônio
bejifg da Silva Júnior, de 38; o sogro de Name
Júnior (4), Márcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57;bejifg
seus
bejifg
(4) filhos Márcio
bejifg
Rocha Ribeiro Neto, de
28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido
bejifg dela (6), João Izidoro de Andrade (7), de
bejifg
53 anos. bejifg
bejifg
Izidoro Andrade (7) é conhecido na região (8)
bejifg bejifgcomo um dos maiores compradores de ca-
bejifg beças de gado do Sul (8) do país. Márcio Ribeiro (5) era um dos sócios do Frigorífico Naviraí,
bejifg
bejifg bejifg
bejifg empresa proprietária do bimotor (1). Isidoro Andrade (7) havia alugado o avião (1) Rockwell
bejifg
bejifg
bejifg
Aero Commander 691, prefixo PTI-EE, para (7)bejifg vir a São Paulo assistir ao velório do filho (7)
bejifg
bejifg Sérgio Ricardo de Andrade
bejifg (8), de 32 anos, que (8) morreu ao reagir a um assalto e ser baleado
bejifg
na noite de sexta-feira. bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
O avião (1) deixou
bejifg Maringá às 7 horas de sábado
bejifg e pousou no aeroporto de Congonhas às
bejifg 8h27. Na volta, o bimotor
bejifg (1) decolou para Maringá às 21h20 e, minutos depois, caiu na altura
bejifg bejifg
bejifg do número 375 da bejifg
Rua Andaquara, uma espécie de vila fechada, próxima à avenida Nossa Se-
bejifg nhora do Sabará, uma das avenidas mais movimentadas
bejifg da Zona Sul de São Paulo. Ainda não se
bejifg
conhece as causas do acidente (2). O avião (1) nãobejifg
tinha caixa preta e a torre de controle também
não tem informações. O laudo técnico demora no mínimo 60 dias para bejifg ser concluído.
bejifg bejifg
Segundo testemunhas,
bejifg
bejifg
o bimotor (1) já estava em chamas antes de cair em cima de quatro
bejifg casas (9). Três pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avião (1) ficaram feridas.
bejifg
bejifg
bejifg
Elas (10) não sofreram ferimentos graves. (10) Apenas escoriações ebejifg
bejifg
queimaduras. Elídia Fiore-
bejifg zzi, de 62 anos, Natan Fiorezzi, de 6, e Josana Fiorezzi foram socorridos
bejifg no Pronto Socorro de
bejifg bejifg
Santa Cecília. bejifg bejifg
bejifg
bejifg Vejamos, por exemplo, o elemento (1), referente
bejifg ao avião envolvido no acidente. Ele foi
bejifg retomado nove vezes durante o texto. Isso é necessário à clareza e bejifg
à compreensão do texto. A
bejifg
bejifg memória do leitor deve ser reavivada a cada instante. Se, por exemplo,
bejifgo avião fosse citado uma
vez no primeiro parágrafo e fosse retomado somente
bejifg
bejifg
uma vez, nobejifg
último, talvez a clareza da
bejifg
matéria fosse comprometida. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Após a leitura do texto, vamos à análise dos
bejifgmecanismos de coesão para que você se
bejifg
bejifg familiarize com eles. bejifg
bejifg bejifg
bejifg a) REPETIÇÃO: o elemento (1) foi repetidobejifg
diversas vezes durante o texto. Pode perceber
bejifg bejifg
que a palavra avião foi bastante usada, principalmente
bejifg por ele ter sido o veículo envolvido no
bejifg
bejifg bejifg
20 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
acidente, que é a notícia
bejifg
propriamente dita. A repetição
bejifg
é um dos principais elementos de coesão
do texto jornalísticobejifg
fatual, que, por sua natureza,bejifg
deve dispensar a releitura por parte do recep-
bejifg
bejifg tor (o leitor, no caso).
bejifgA repetição pode ser considerada a mais explícita ferramenta de coesão.
Na dissertação cobrada
bejifg pelos vestibulares, obviamente
bejifg deve ser usada com parcimônia, uma vez
bejifg
que um número elevado de repetições pode levarbejifg o leitor à exaustão.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg b)REPETIÇÃO PARCIAL:
bejifg na retomada de nomes de pessoas, a repetição parcial é o mais
bejifg comum mecanismo coesivo do texto jornalístico.bejifg Costuma-se, uma vez citado o nome comple-
bejifg
to de um entrevistadobejifg- ou da vítima de um acidente, como se observa com o elemento (7), na
última linha do segundo
bejifg
parágrafo e na primeirabejifg
linha do terceiro -, repetir somente o(s) seu(s)
bejifg sobrenome(s). Quando bejifg os nomes em questão são de celebridades (políticos, artistas, escritores,
bejifg bejifg
etc.), é de praxe, durante
bejifg o texto, utilizar a nominalização
bejifg por meio da qual são conhecidas pelo
público. Exemplos: Nedson (para o prefeito de Londrina, Nedson bejifg Micheletti); Farage (para o
bejifg
candidato à prefeitura de Londrina em 2000 Farage bejifgKhouri); etc. Nomes femininos costumam
ser retomados pelo primeiro nome, a não ser nos bejifg
casos em que o sobrenomes
bejifg bejifg
sejam, no contexto
da matéria, mais relevantes e as identifiquem com mais propriedade.
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
c) ELIPSE: é a bejifg
omissão de um termo que pode
bejifg ser facilmente deduzido pelo contexto da
bejifg
bejifg
matéria. Veja-se o seguinte
bejifg
bejifg
exemplo: Estavam no avião (1) o empresário Silvio Name Júnior (4),
bejifg de 33 anos, que foi bejifg
candidato a prefeito de Maringá nas últimas eleições; o piloto (1) José Tras-
bejifg bejifg
bejifg padini (4), de 64 anos; o copiloto (1) Geraldo Antônio
bejifg da Silva Júnior, de 38. Perceba que não
bejifg foi necessário repetir-se a palavra avião logo após as palavras piloto e copiloto. Numa matéria
bejifg
bejifg bejifg
que trata de um acidente de avião, obviamente o bejifg
piloto será de aviões; o leitor não poderia pen-
bejifg
bejifg
sar que se tratasse de um piloto de automóveis, por
bejifg
bejifg
exemplo. No último parágrafo ocorre outro
bejifg
bejifg exemplo de elipse: Três
bejifg pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avião (1) ficaram
bejifg bejifg
bejifg feridas. Elas (10) não sofreram ferimentos graves. (10) Apenas escoriações e queimaduras. Note
bejifg
bejifg que o (10) em negrito, antes de Apenas, é uma omissão
bejifg de um elemento já citado: Três pessoas.
bejifg
Na verdade, foi omitido, ainda, o verbo: (As trêsbejifg
pessoas sofreram) Apenas escoriações e quei-
bejifg
maduras. bejifg
bejifg

bejifg
bejifg
bejifg d) SUBSTITUIÇÕES: uma das mais ricas maneiras de se retomar bejifg um elemento já citado
bejifg bejifg
bejifg ou de se referir a outro que ainda vai ser mencionado é a substituição,
bejifgque é o mecanismo pelo
bejifg qual se usa uma palavra (ou grupo de palavras) no lugar de outra palavra
bejifg (ou grupo de palavras).
bejifg bejifg
Confira os principais elementos de substituição: bejifg bejifg
bejifg
bejifg Pronomes: a função gramatical do pronome é justamente substituir ou acompanhar um
bejifg
bejifg bejifg
nome. Ele pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a ideia contida bejifgem um parágrafo ou no
bejifg texto todo. Na matéria-exemplo, são nítidos alguns casos de substituição
bejifg pronominal: o sogro
bejifg bejifg
de Name Júnior (4), Márcio Artur Lerro Ribeiro (5),
bejifgde 57; seus (4) fi lhos Márcio Rocha Ribeiro
bejifg
Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6), de 31; e o marido dela (6),
bejifg
bejifg bejifg
João Izidoro de Andrade
(7), de 53 anos. O pronome possessivo seus retoma Name Júnior (os filhos de Name Júnior...);
bejifg
bejifg
o pronome pessoal ela, contraído com a preposiçãobejifgde na forma dela, retoma Gabriela Gimenes
Ribeiro (e o marido de Gabriela...). No último parágrafo,
bejifg o pronome pessoal elas retoma as três
bejifg bejifg
bejifg pessoas que estavam nas casas atingidas pelo avião:
bejifgElas (10) não sofreram ferimentos graves.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
21 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
Epítetos: são palavras
bejifg
ou grupos de palavras que, ao mesmo tempo que se referem a um
bejifg
elemento do texto, qualifi
bejifg cam-no. Essa qualificação
bejifgpode ser conhecida ou não pelo leitor. Caso
bejifg
bejifg não seja, deve ser introduzida
bejifg de modo que fique fácil a sua relação com o elemento qualificado.
bejifg bejifg
Exemplos: bejifg
bejifg
a) (...) foram elogiadas
bejifg pelo por Fernando Henrique
bejifg Cardoso. O presidente, que voltou há
bejifg bejifg
dois dias de Cuba, entregou-lhes
bejifg um certificado... (o epíteto presidente retoma Fernando Hen-
bejifg rique Cardoso; poder-se-ia
bejifg usar, como exemplo, sociólogo);
bejifg bejifg
b) Edson Arantes
bejifg
de Nascimento gostou do desempenho do Brasil.
bejifg
Para o ex-Ministro dos
Esportes, a seleção...bejifg
(o epíteto ex-Ministro dos Esportes retoma Edson Arantes do Nascimen-
to; poder-se-iam, por exemplo, usar as formas jogador do século, número um do mundo, etc.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Sinônimos ou quase sinônimos: palavras com o mesmo sentido (ou muito parecido) dos
bejifg
elementos a serem retomados. Exemplo: O prédiobejifg
foi demolido às 15h. Muitos curiosos se aglo-
bejifg

meraram ao redor do edifício, para conferir o espetáculo

bejifg (edifício retoma prédio. Ambos são
sinônimos).
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
Nomes deverbais: são derivados de verbos e bejifg
retomam a ação expressa por eles. Servem, ain-
bejifg
da, como um resumo dos argumentos já utilizados. Exemplos: Uma fila de centenas de veículos
bejifg
bejifg
bejifg

bejifg paralisou o trânsitobejifg

da Avenida Higienópolis, como sinal de protesto contra os aumentos dos
bejifg
bejifg
impostos. A paralisação foi a maneira encontrada...
bejifg
(paralisação, que deriva de paralisar, retoma
bejifg
bejifg a ação de centenas de veículos de paralisar o trânsito
bejifg da Avenida Higienópolis). O impacto (2)
bejifg bejifg
bejifg ainda atingiu mais três residências (o nome impacto retoma e resume o acidente de avião noti-
bejifg
ciado na matéria-exemplo) bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Elementos classifi cadores e categorizadores:
bejifg
referem-se a um elemento (palavra ou grupo
bejifg
bejifg de palavras) já mencionado
bejifg ou não por meio de uma classe ou categoria a que esse elemento
bejifg bejifg
pertença: Uma fila de centenas de veículos paralisoubejifg o trânsito da Avenida Higienópolis. O
protesto foi a maneira encontrada... (protesto retoma toda a ideia anterior - da paralisação -,
bejifg
bejifg
bejifg categorizando-a como um protesto); Quatro cães foram encontrados ao lado do corpo. Ao se
bejifg
aproximarem, os peritos
bejifg
bejifg
enfrentaram a reação dos animais (animais retoma cães, indicando
bejifg uma das possíveis classificações que se podem atribuir a eles). bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Advérbios: palavras que exprimem circunstâncias, principalmente bejifgas de lugar: Em São Pau-
bejifg bejifg
lo, não houve problemas. Lá, os operários não aderiram...
bejifg (o advérbio
bejifg de lugar lá retoma São

bejifg
Paulo). Exemplos de advérbios que comumente funcionam
bejifg
bejifg
como elementos referenciais, isto é,
bejifg como elementos que se referem a outros do texto: aí, aqui, ali, onde,bejifg
lá, etc.
bejifg
bejifg bejifg
Observação: É mais frequente a referência abejifg
elementos já citados no texto. Porém, é muito
bejifg
bejifg bejifg
comum a utilização de palavras e expressões que bejifg
se refiram a elementos que ainda serão utiliza-
dos. Exemplo: Izidoro Andrade (7) é conhecido na região (8) como bejifg
bejifg
um dos maiores comprado-
bejifg
res de cabeças de gado
bejifg do Sul (8) do país. Márcio Ribeiro (5) era um dos sócios do Frigorífico
bejifg
Naviraí, empresa proprietária do bimotor (1). A bejifg
palavra região serve como elemento classifica-
bejifg dor de Sul (A palavra Sul indica uma região do país), que só é citadabejifg
na linha seguinte.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
22 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM

FORMAS DEbejifg
COESÃO
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Além da constante
bejifg referência entre palavrasbejifg
do texto, observa-se na coesão a propriedade
bejifg
de unir termos e orações por meio de conectivos,bejifg
que são representados, na Gramática, por inú-
meras palavras e expressões. A escolha errada desses conectivos pode ocasionar a deturpação
bejifg bejifg
bejifg bejifg
do sentido do texto.bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Abaixo, uma lista dos principais elementos conectivos, agrupados pelo sentido, com base na
bejifg
bejifg
obra Comunicação bejifg
e Prosa Moderna, de Othon Moacyr Garcia.
bejifg
bejifg bejifg
Prioridade, relevância:
bejifg em primeiro lugar, antes
bejifg de mais nada, antes de tudo, em princípio,
primeiramente, acima de tudo, precipuamente, principalmente,
bejifg bejifg
primordialmente,
bejifg
sobretudo, a
priori (itálico), a posteriori (itálico). bejifg
bejifg
bejifg
Tempo (frequência, duração, ordem, sucessão, anterioridade, posterioridade):
bejifg bejifg então, enfim,
bejifg
logo, logo depois, imediatamente,
bejifg logo após, a princípio, no momento em que, pouco antes,
pouco depois, anteriormente, posteriormente, embejifg seguida, afinal, por fim, finalmente agora atu-
bejifg
almente, hoje, frequentemente, constantemente às vezes, eventualmente, por vezes, ocasional-
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg mente, sempre, raramente,
bejifg não raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse ínterim, nesse
bejifg meio tempo, nesse hiato,
bejifg enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim
bejifg bejifg
bejifg que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, bejifg
apenas, já, mal, nem bem.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Semelhança, comparação, conformidade: bejifg igualmente, da mesma bejifg forma, assim também,
bejifg bejifg
do mesmo modo, bejifg similarmente, semelhantemente, bejifg analogamente, por analogia, de maneira
bejifg idêntica, de conformidade
bejifg com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de
bejifg bejifg
bejifg vista, tal qual, tantobejifg
quanto, como, assim como, como se, bem como.
bejifg bejifg
bejifg
Condição, hipótese: se, caso, eventualmente.bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Adição, continuação:
bejifg além disso, demais, ademais, outrossim, ainda mais, ainda cima, por
bejifg
bejifg outro lado, também, e, nem, não só ... mas também, não só... como também, bejifg não apenas ... como
bejifg
bejifg
também, não só ... bem como, com, ou (quando não for excludente).bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg bejifg
Dúvida: talvez provavelmente, possivelmente, quiçá, quem sabe,
bejifg é provável, não é certo, se
bejifg
é que. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
Certeza, ênfase: decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, bejifg
bejifg
inquestionavelmente,
sem dúvida, inegavelmente, com toda a certeza. bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Surpresa, imprevisto: inesperadamente, inopinadamente,
bejifg de bejifg
súbito, subitamente, de re-
bejifg
pente, imprevistamente,
bejifg surpreendentemente.
bejifg
bejifg
bejifg Ilustração, esclarecimento: por exemplo, só para ilustrar, só para bejifgexemplificar, isto é, quer
bejifg bejifg
bejifg dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, aliás.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
23 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
Propósito, intenção,
bejifg
finalidade: com o fim bejifg
de, a fim de, com o propósito de, com a finali-
dade de, com o intuito
bejifgde, para que, a fim de que,bejifg
para.
bejifg
bejifg bejifg
Lugar, proximidade,
bejifg distância: perto de, próximo bejifg a ou de, junto a ou de, dentro, fora, mais
bejifg
adiante, aqui, além, acolá, lá, ali, este, esta, isto, esse,
bejifgessa, isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Resumo, recapitulação,
bejifg conclusão: em suma, em síntese, em conclusão, enfim, em resumo,
bejifg bejifg
bejifg portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, desse
bejifgmodo, logo, pois (entre vírgulas), destarte,
destarte, assim sendo. bejifg
bejifg
bejifg

bejifg
Causa e consequência.
bejifg
Explicação: por consequência,
bejifg
por conseguinte, como resultado,
por isso, por causa bejifg
de, em virtude de, assim, debejifg
fato, com efeito, tão (tanto, tamanho) ... que,
bejifg bejifg
porque, porquanto, pois, já que, uma vez que, visto que, como (= porque),
bejifg portanto, logo, que (=
porque), de tal sorte que, de tal forma que, haja vista. bejifg
bejifg
bejifg
Contraste, oposição, restrição, ressalva: pelo contrário,
bejifg
bejifg
em contraste
bejifg
com, salvo, exceto,
menos, mas, contudo,
bejifgtodavia, entretanto, no entanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo
bejifg
que, posto que, posto, conquanto, se bem que, por bejifgmais que, por menos que, só que, ao passo
que. bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Ideias alternativas: Ou, ou... ou, quer... quer,bejifg
bejifg
ora... ora.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg

CONDIÇÕES DE
bejifg NULIDADE
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
São condições de nulidade da prova de Redação:
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg

bejifg
a) ser ilegível; bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg b) fugir totalmente ao tema proposto; bejifg
bejifg bejifg
bejifg c) abordar superficialmente, evasiva e inadequadamente
bejifg o tema;
bejifg bejifg
d) evidenciar desconhecimento
bejifg do tema escolhido;
bejifg bejifg
bejifg e) conter dois ou mais parágrafos agramaticais; bejifg
bejifg
bejifg
f) não obedecer aos tipos de composição propostos;
bejifg
bejifg
bejifg
g) ter um número de palavras inferior ao exigido.
bejifg
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
24 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM

ASPECTOS AVALIADOS
bejifg EM UM TEXTO
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
BLOCO A: Aspectos
bejifg da leitura bejifg
bejifg
bejifg
1. Falta de entendimento
bejifg do enunciado (tema,
bejifgmodalidade, tipologia).
bejifg bejifg
2. Tratamentobejifg
periférico do tema.
bejifg bejifg
bejifg bejifg

BLOCO B: Aspectos estéticos

bejifg
bejifg
bejifg

bejifg
3. Grafia ininteligível.
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
4. Desrespeitobejifg
às margens. bejifg
bejifg
5. Pequeno recuo de parágrafo. bejifg
bejifg
bejifg

BLOCO C: Aspectos sintáticos bejifg

bejifg
bejifg

bejifg
6. Pontuação e/ou paragrafação incorretas. bejifg
bejifg

bejifg
7. Período longo.
bejifg
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg 8. Ausência debejifg
articulação sintática.
bejifg bejifg
bejifg 9. Uso incorreto de conectivos para estabelecimento
bejifg de relação lógica.
bejifg bejifg
bejifg 10. Ausência de conectivos. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 11. Uso de gerúndio
bejifg para evitar conectivos ou outros fins.
bejifg bejifg
bejifg
12. Período/ideia incompleto.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
13. Inversão de termos sintáticos.
bejifg
bejifg
bejifg
14. Intercalação excessiva e confusa de orações.
bejifg
bejifg
bejifg 15. Uso equivocado de preposição (reg. verbal e/ou nominal)
bejifg
bejifg
16. Ausência debejifg
termos sintáticos (sujeito, objeto, etc.)
bejifg bejifg
bejifg bejifg

BLOCO D: Aspectos enunciativos

bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
17. Vocabuláriobejifg
inadequado para o contexto. bejifg bejifg

bejifg bejifg
bejifg 18. Objetividade inadequada para a proposta. bejifg
bejifg
bejifg 19. Subjetividade inadequada para a proposta. bejifg
bejifg bejifg
20. Ausência de clareza inadequada para a proposta.
bejifg bejifg
bejifg
21. Repetição vocabular ou de ideias inadequada.
bejifg bejifg
bejifg
22. Incoerênciabejifg
interna. bejifg

bejifg
23. Incoerência externa. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 24. Estratégias ineficazes para a enunciação. bejifg
bejifg bejifg
25. Inadequação do texto ao interlocutor 1 (autor).
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
25 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
26. Inadequaçãobejifg
do texto ao interlocutor 2 (receptor).
bejifg
bejifg bejifg
27. Inadequação do texto aos objetivos. bejifg
bejifg bejifg
28. Argumentação
bejifgfrágil. bejifg
bejifg
29. Variante linguístico equivocado. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 30. Ambiguidade inadequada de ideias. bejifg
bejifg
bejifg 31. Repetição inadequada
bejifg de ideias-ausência de progressão.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
DICAS FINAIS
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Ao redigir você deve observar alguns aspectos
bejifg importantes:
bejifg
• Não rasurar e nem rabiscar a sua folha debejifg
redação. bejifg
bejifg
• Faça letra legível.
bejifg
bejifg
• Obedeça aobejifg
espaço proposto. bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
• Onde iniciarbejifg
o 1º parágrafo, inicie todos os outros.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg • Não deixe espaços em branco. bejifg
bejifg bejifg
bejifg • Observar o bejifg
número mínimo de palavras exigido.
bejifg bejifg
(Lembre-se: para contar o n.º de palavras, excluem-se
bejifg conjunção, preposição e artigo).
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
Observe o desenho
bejifg
bejifg
abaixo para maior clareza:
bejifg

bejifg bejifg
TÍTULO bejifg
Centralizar o título na primeira linha
bejifg Saltar uma linha para começar a redigir
bejifg
bejifg bejifg Não deixar espaço em branco
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Iniciar a redação
bejifg com parágrafo; o mesmo
bejifg bejifg espaço deixado para a margem do primeiro
bejifg parágrafobejifg
deve ser respeitado para os
bejifg
demais
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Não usar esta linha
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
26 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
Obs: Não há necessidade
bejifg
de preencher toda abejifg
folha, mas o número de palavras exigido deve
ser respeitado. Evitebejifg
deixar mais de 10% do textobejifg
em branco, o corretor poderá penalizá-lo por
bejifg
bejifg insuficiência argumentativa.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Alguns detalhes para observar ao longo
bejifg dobejifg
texto:
bejifg bejifg
• Formalidade e simplicidade
bejifg
bejifg bejifg
bejifg A estética e a escrita de acordo com o padrão culto da língua portuguesa são importantes
bejifg
bejifg
no momento da redaçãobejifg da petição. Escrever bem e correto não significa redigir uma petição
utilizando palavras bejifg
difíceis e incompreensíveis. O ideal é que o juiz tenha interesse em ler sua
bejifg
bejifg petição até o final, portanto:
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
• Evite abreviaturas bejifg
bejifg

bejifg
Prefira sempre a escrita por extenso. Por exemplo,
bejifg use “Vossabejifg
Excelência” em vez de “V.
Exa.”. bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg • Não faça inversões
bejifg de períodos
bejifg bejifg
bejifg As inversões confundem
bejifg o leitor, no caso, o juiz e, por isso, podem até trazer um resultado
bejifg indesejado. No lugar de “Vale ressaltar, de váriosbejifg
fatores alheios a pessoa do Requerente depen-
bejifg bejifg
bejifg de o sucesso do evento”,
bejifg use: “Vale ressaltar que o sucesso do evento depende de vários fatores
bejifg
alheios a pessoa do Requerente”. bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
• Evite citação excessiva de expressões embejifg
bejifg latim
bejifg bejifg
Utilize apenas expressões
bejifg em latim que são bejifg
mais conhecidas no mundo jurídico que suas
bejifg
bejifg
próprias traduções em português, como, por exemplo,
bejifg
bejifg
fumus boni juris e periculum in mora.
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
27 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA

ATIVIDADES DE PRODUÇÃO DE TEXTO

bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Nem todas as atividades
bejifg deste bloco serão feitas
bejifg em sala, mas você deve se esforçar para
bejifg
realizá-las. Só assim, você adquirirá as habilidades de que precisa para produzir um bom texto.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg A) Faça o tópico frasal
bejifg de cada um dos temas apresentados:
bejifg bejifg
1. O preconceito no Brasil bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
2. A corrupção no Brasil
bejifg
bejifg

bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
3. Impactos dabejifg
globalização na vida das pessoas
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg 4. As redes sociais e os impactos controversos na vida das pessoas
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
5. O capitalismo como forma de organização
bejifgeconômica bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
28 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
B) Encontre uma causa e uma consequênciabejifg
bejifg
relacionados à proposição abaixo e construa
um parágrafo associando
bejifg os dois argumentos. bejifg
bejifg
bejifg 1. O Brasil tem enfrentado graves problemas na área de saúde.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Causa / consequência bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
2. As campanhas contra a miséria e a fomebejifg
estão mobilizando todas as nações
bejifg
bejifg bejifg
Causa / consequência bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg 3. Precariedade do
bejifg sistema público de transportes no Brasil
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Causa / consequência bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 4. Alto índice de mortalidade infantil em algumas regiões brasileiras
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Causa / consequência bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
29 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
5. Congestionamento
bejifg
nas grandes cidadesbejifg
bejifg bejifg
Causa / consequência bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
6. Baixo índice de
bejifg mão de obra especializada
bejifgno Brasil
bejifg
bejifg
Causa / consequência bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
7. Falta de investimento
bejifg
em tecnologia embejifg bejifg
países subdesenvolvidos
bejifg bejifg
bejifg Causa / consequência
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
8. Uso de agrotóxicos
bejifg sem controle
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Causa / consequência bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
30 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
9. Uso de drogas ilícitas na contemporaneidade
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Causa / consequência bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
10. O medo embejifg
função de aspectos variadosbejifg
bejifg
bejifg
Causa / consequência bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg C) Levante umbejifg
argumento favorável e um desfavorável para cada proposição abaixo. Em
bejifg bejifg
bejifg seguida, construa um parágrafo por contraste, envolvendo suas ideias.
bejifg
bejifg bejifg
1. As greves dos trabalhadores em relação àbejifgsociedade e à nação no Brasil
bejifg
Favorável bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Contrário bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg Parágrafo bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
31 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
2. A implementação
bejifg
da Reforma da Previdência
bejifg
bejifg bejifg
Favorável bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Contrário bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
Parágrafo bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg 3. Estabilidade no serviço público bejifg
bejifg bejifg
bejifg Favorável bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Contrário bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Parágrafo bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
4. Implementação de novas tecnologias bejifg
bejifg
Favorável bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
32 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg bejifg
bejifg Contrário bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Parágrafo bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
5. Ensino a distância no Brasil bejifg bejifg
bejifg
Favorável bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Contrário bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Parágrafo bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
D) Construa parágrafos usando como recurso argumento de autoridade.
bejifg
bejifg
Se necessário, pes-
bejifg quise uma referência relacionada ao tema proposto: bejifg
bejifg bejifg
1. Reforma Trabalhista bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
33 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
2. Intervençãobejifg
Federal no Rio de Janeiro bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
3. Fake News bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
4. Apropriação Cultural bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
5. Impacto da internet nas eleições bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
6. Degradaçãobejifg
do meio ambiente
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
7. Projeto de legalização da maconha bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
34 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
8. Modernidade líquida – mudanças constantes
bejifg
bejifg
e necessidade de adaptação
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
9. Consumismo na contemporaneidade bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
10. A judicialização no Brasil bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
35 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
E) A partir dasbejifg
introduções abaixo, faremosbejifg
planos de desenvolvimento, elegendo os me-
lhores argumentos bejifg
para cada tema. Na sequência,
bejifgtente fazer o texto completo com base na
bejifg
bejifg lógica trabalhada em sala de aula.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
Tema 1: Consumo de
bejifg
drogas.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
1. bejifg
Nas sociedades contemporâneas,
bejifg o uso de drogas ilícitas
2. tem produzidos
bejifg prejuízos aos Estados e às relações sociais. Quer
bejifg

3. bejifg
pela falta de legislação adequada,
bejifg
quer por ineficiência na
bejifg
4. bejifg
aplicaçãobejifg
de penalidades, o consumo
bejifg
de drogas se tornou um
5. bejifg
problema com graves impactos sociais.
bejifg
bejifg
6. bejifg
bejifg

7. bejifg
bejifg bejifg
8. bejifg
bejifg

9. bejifg
bejifg

bejifg
10. bejifg
bejifg
bejifg

bejifg
bejifg
11. bejifg
bejifg
bejifg 12. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 13. bejifg
bejifg bejifg
14. bejifg bejifg
bejifg bejifg
15. bejifg bejifg
bejifg bejifg
16. bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg 17. bejifg
bejifg
18. bejifg
bejifg
bejifg 19. bejifg
bejifg
20. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 21. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 22. bejifg
bejifg bejifg
23. bejifg bejifg
bejifg
bejifg 24. bejifg
bejifg bejifg
25. bejifg
bejifg bejifg
26. bejifg bejifg
bejifg bejifg
27. bejifg
bejifg bejifg
28. bejifg
bejifg
29. bejifg
bejifg
bejifg 30. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
36 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg bejifg
bejifg Tema 2: O ordenamento jurídico
bejifg na contemporaneidade.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
1. bejifg
Nas sociedades contemporâneas,
bejifg
bejifg
o ordenamento jurídico
bejifg
2. deve corresponder
bejifg aos anseios bejifg
da população. Quer por meio de
bejifg bejifg
3. consultasbejifgpopulares, quer por meio da representatividade e do
bejifg bejifg
bejifg 4. conhecimento da realidade local,
bejifg o legislativo deve estar em
bejifg
5. bejifg
consonância
bejifg com os interesses da população.
bejifg
bejifg 6. bejifg
bejifg bejifg
7. bejifg bejifg
bejifg
8. bejifg
bejifg
bejifg
9. bejifg bejifg
bejifg
10. bejifg
bejifg
11. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
12. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 13. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 14. bejifg
bejifg bejifg
15. bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
16. bejifg
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg 17. bejifg
bejifg bejifg
18. bejifg
bejifg
19. bejifg
bejifg bejifg
20. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 21. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 22. bejifg
bejifg bejifg
23. bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 24. bejifg
bejifg
bejifg 25. bejifg
bejifg bejifg
26. bejifg bejifg
bejifg
27. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
28. bejifg
bejifg
bejifg 29. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 30. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
37 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg bejifg
bejifg Tema 3: A importância bejifg
de mitos e divindades
bejifg bejifg
para a construção de uma identidade cultural.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
1. Desde a Grécia
bejifg
antiga,
bejifg
os mitos e as divindades
bejifg bejifg
bejifg 2. representaram o homem e seus conflitos mais
bejifg íntimos. Na
bejifg
bejifg 3. tentativabejifg
de aliviar as tensões cotidianas, o ser humano busca
bejifg bejifg
4. na representação conhecimento e referência para
bejifg a resolução de
bejifg
5. conflitos.
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
6. bejifg bejifg
bejifg bejifg
7. bejifg
bejifg
8. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
9. bejifg
bejifg
10. bejifg
bejifg
11. bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
12. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 13. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 14. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 15. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
16. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg 17. bejifg
bejifg
18. bejifg
bejifg
bejifg 19. bejifg
bejifg

bejifg
20. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 21. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 22. bejifg
bejifg bejifg
23. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
24. bejifg
bejifg bejifg
25. bejifg bejifg
bejifg bejifg
26. bejifg
bejifg bejifg
27. bejifg
bejifg

bejifg
28. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 29. bejifg
bejifg bejifg
30. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
38 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg bejifg
bejifg Tema 4: O homem e suas tentativas
bejifg de autoconhecimento.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
1. bejifg
Desde a antiguidade,
bejifg
o homem busca , em vários
bejifg
bejifg
2. contextos,bejifg
autoconhecimento ebejifg
alternativas para viver melhor.
bejifg bejifg
3. Na tentativa
bejifg de se compreender, o ser humano tem experimentado
bejifg bejifg
bejifg 4. terapias alternativas e o estudo
bejifgde si mesmo para entrar em
bejifg
5. equilíbrio.
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg 6. bejifg
bejifg bejifg
7. bejifg bejifg
bejifg
8. bejifg
bejifg
bejifg
9. bejifg bejifg
bejifg
10. bejifg
bejifg
11. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
12. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 13. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 14. bejifg
bejifg bejifg
15. bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
16. bejifg
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg 17. bejifg
bejifg bejifg
18. bejifg
bejifg
19. bejifg
bejifg bejifg
20. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 21. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 22. bejifg
bejifg bejifg
23. bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 24. bejifg
bejifg
bejifg 25. bejifg
bejifg bejifg
26. bejifg bejifg
bejifg
27. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
28. bejifg
bejifg
bejifg 29. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 30. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
39 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg bejifg
bejifg Tema 5: O lugar e o papel dabejifg
educação no século XXI.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
1. bejifg
Em países desenvolvidos,
bejifg
bejifg
percebe-se, por meio da
bejifg
2. valorização
bejifg da instrução formal e dos profissionais envolvidos no
bejifg
bejifg bejifg
3. processo, o valor dado à educação. No Brasil, o segmento encontra
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 4. dificuldades para se estruturar, o que sugere a necessidade de
bejifg
bejifg
5. bejifg
mudanças nas
bejifg políticas adotadas.
bejifg
bejifg 6. bejifg
bejifg bejifg
7. bejifg bejifg
bejifg
8. bejifg
bejifg
bejifg
9. bejifg bejifg
bejifg
10. bejifg
bejifg
11. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
12. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 13. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 14. bejifg
bejifg bejifg
15. bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
16. bejifg
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg 17. bejifg
bejifg bejifg
18. bejifg
bejifg
19. bejifg
bejifg bejifg
20. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 21. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 22. bejifg
bejifg bejifg
23. bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 24. bejifg
bejifg
bejifg 25. bejifg
bejifg bejifg
26. bejifg bejifg
bejifg
27. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
28. bejifg
bejifg
bejifg 29. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 30. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
40 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg bejifg
bejifg Tema 6: A violência como reflbejifg
exo da ausência do Estado.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
1. bejifg
Em países desenvolvidos,
bejifg
bejifg
percebe-se, por meio de ações
bejifg
2. afirmativas
bejifg do governo, a importância
bejifg dada ao combate à
bejifg bejifg
3. violência.bejifg
No Brasil, o problema da violência se tornou sistêmico
bejifg bejifg
bejifg 4. e afeta, em especial, negros e pobres.
bejifg Sem uma mudança
bejifg
5. estrutural,
bejifg
que inclui repensar o papel da educação, a violência
bejifg
bejifg
bejifg 6. continuará
bejifg sendo uma realidade no país.
bejifg bejifg
7. bejifg bejifg
bejifg
8. bejifg
bejifg
bejifg
9. bejifg bejifg
bejifg
10. bejifg
bejifg
11. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
12. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 13. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 14. bejifg
bejifg bejifg
15. bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
16. bejifg
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg 17. bejifg
bejifg bejifg
18. bejifg
bejifg
19. bejifg
bejifg bejifg
20. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 21. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 22. bejifg
bejifg bejifg
23. bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 24. bejifg
bejifg
bejifg 25. bejifg
bejifg bejifg
26. bejifg bejifg
bejifg
27. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
28. bejifg
bejifg
bejifg 29. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 30. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
41 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg bejifg
bejifg Tema 7: Igualdade de gêneros.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
1. bejifg
Nas sociedades democráticas
bejifg
bejifg
de direito, ainda se discute a
bejifg
2. igualdadebejifg
entre os gêneros, conquanto,
bejifg do ponto de vista legal,
bejifg bejifg
3. ela seja uma
bejifg realidade. No entanto, uma parcela da sociedade,
bejifg bejifg
bejifg 4. marcada pelo machismo histórico,
bejifg ainda ignora as conquistas
bejifg
5. bejifg
femininas bejifg
e distingue os sexos em diversos ambientes sociais.
bejifg
bejifg 6. bejifg
bejifg bejifg
7. bejifg bejifg
bejifg
8. bejifg
bejifg
bejifg
9. bejifg bejifg
bejifg
10. bejifg
bejifg
11. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
12. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 13. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 14. bejifg
bejifg bejifg
15. bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
16. bejifg
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg 17. bejifg
bejifg bejifg
18. bejifg
bejifg
19. bejifg
bejifg bejifg
20. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 21. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 22. bejifg
bejifg bejifg
23. bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 24. bejifg
bejifg
bejifg 25. bejifg
bejifg bejifg
26. bejifg bejifg
bejifg
27. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
28. bejifg
bejifg
bejifg 29. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 30. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
42 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg bejifg
bejifg Tema 8: Mudanças no bejifg
conceito de família.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
1. bejifg
Nas sociedades democráticas
bejifg
bejifg
de direito, o conceito de
bejifg
2. família, bejifg
tanto em âmbito social
bejifg quanto em âmbito jurídico,
bejifg bejifg
3. sofreu profundas
bejifg evoluções nas últimas décadas. No entanto,
bejifg bejifg
bejifg 4. uma parcela da sociedade ainda
bejifg ignora a validade dos
bejifg
5. direitos
bejifg
de
bejifggrupos sociais minoritários.
bejifg
bejifg 6. bejifg
bejifg bejifg
7. bejifg bejifg
bejifg
8. bejifg
bejifg
bejifg
9. bejifg bejifg
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10. bejifg
bejifg
11. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
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12. bejifg
bejifg
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bejifg 13. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 14. bejifg
bejifg bejifg
15. bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
16. bejifg
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg 17. bejifg
bejifg bejifg
18. bejifg
bejifg
19. bejifg
bejifg bejifg
20. bejifg
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bejifg bejifg
bejifg 21. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 22. bejifg
bejifg bejifg
23. bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 24. bejifg
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bejifg 25. bejifg
bejifg bejifg
26. bejifg bejifg
bejifg
27. bejifg bejifg
bejifg
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28. bejifg
bejifg
bejifg 29. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 30. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
43 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg bejifg
bejifg Tema 9: Interação culturalbejifg
em regiões de fronteira.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
1. bejifg
Na maioria dos Estados, os
bejifg
estudos relacionados às fronteiras
bejifg
bejifg
2. estão, quase
bejifgsempre, centrados em limites territoriais, o que permite
bejifg
bejifg bejifg
3. pouca reflexão
bejifg acerca da influência de uma nação sobre outra.
bejifg bejifg
bejifg 4. As relações comerciais e os movimentos
bejifg expansionistas tiram o foco de
bejifg
5. bejifg
interações bejifg
sociais nesses ambientes, mas não impedem que elas ocorram.
bejifg
bejifg 6. bejifg
bejifg bejifg
7. bejifg bejifg
bejifg
8. bejifg
bejifg
bejifg
9. bejifg bejifg
bejifg
10. bejifg
bejifg
11. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
12. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 13. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 14. bejifg
bejifg bejifg
15. bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
16. bejifg
bejifg
bejifg

bejifg bejifg
bejifg 17. bejifg
bejifg bejifg
18. bejifg
bejifg
19. bejifg
bejifg bejifg
20. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 21. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 22. bejifg
bejifg bejifg
23. bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 24. bejifg
bejifg
bejifg 25. bejifg
bejifg bejifg
26. bejifg bejifg
bejifg
27. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
28. bejifg
bejifg
bejifg 29. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 30. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
44 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg bejifg
bejifg Tema 10: A compreensão social
bejifg do homem a partir
bejifg bejifg
de sua capacidade de simbolizar
bejifg
e de relativizar.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
1. Desde a antiguidade, o
bejifg
homem
bejifg
se caracterizou a partir de
bejifg bejifg
bejifg 2. diferentes e diversas dimensões, por isso não
bejifg se limitou a
bejifg
bejifg 3. compreender
bejifg o mundo apenas pelo enfoque da realidade. Dessas
bejifg bejifg
4. dimensões, talvez uma das mais amplas e bejifg
complexas para o
bejifg
5. bejifg
entendimento da espécie seja a bejifg
capacidade de simbolizar.
bejifg bejifg
6. bejifg bejifg
bejifg bejifg
7. bejifg
bejifg
8. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
9. bejifg
bejifg
10. bejifg
bejifg
11. bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
12. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 13. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 14. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 15. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
16. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg 17. bejifg
bejifg
18. bejifg
bejifg
bejifg 19. bejifg
bejifg

bejifg
20. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg 21. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 22. bejifg
bejifg bejifg
23. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
24. bejifg
bejifg bejifg
25. bejifg bejifg
bejifg bejifg
26. bejifg
bejifg bejifg
27. bejifg
bejifg

bejifg
28. bejifg
bejifg bejifg
bejifg 29. bejifg
bejifg bejifg
30. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
45 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA

TEXTOS PARA CORREÇÃO E ANÀLISE

bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
TEXTO 01 bejifg bejifg
bejifg
TEMA: A influência da mídia no eleitorado brasileiro
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg A manipulação do eleitorado.
bejifg bejifg
bejifg
Considerável parte
bejifg do eleitorado brasileiro pertence a uma inferior camada sócio-cultural.
bejifg
Quando uma eleição acontece no Brasil, esse eleitoradobejifg mune-se tão somente da informação
bejifg
que lhe é mostrada bejifg
pelas redes de comunicação em
bejifg
massa.
bejifg
Um indivíduo bejifg
ilustrado, provido de sólida bagagem
bejifg acadêmica é, muitas vezes, capaz de
bejifg
articular perguntas que forcem esse ou aquele candidato a esclarecerbejifg suas propostas. Em contra-
ponto, aquele que tem educação deficiente absorve bejifgpassivamente qualquer informação que lhe
bejifg
é oferecido. Infelizmente, essa passou pelo ineficiente
bejifg sistema nacional
bejifgde ensino. A realidade é,
então, que o ensinobejifg
público não forma cidadãos conscientes.
bejifg

Alia-se a esse quadro de deficiência escolar, obejifg

descaso dos dirigentes das empresas de mídia.
bejifg
Tais pessoas promovembejifg irresponsavelmente esse bejifg
ou aquele candidato, de acordo com suas con-
bejifg veniências. Sob umbejifg
eleitorado tão debilmente formado, essa influência é decisiva no processo
bejifg bejifg
bejifg eleitoral. bejifg
bejifg
bejifg
Quem possui tal influência sob a decisão dobejifg eleitorado deveria, pois, lidar com o assunto
bejifg
bejifg mais responsavelmente.
bejifg Se isso não for possível, tornam-se imprescindíveis reformas no ensi-
bejifg bejifg
no público. Caso contrário, continuar-se-á a viver em um país manipulado
bejifg bejifg pelos donos dessas
bejifg redes. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Observações bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
46 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
TEXTO 02 bejifg
bejifg
bejifg bejifg
TEMA: Saneamento básico e epidemia de dengue
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Negligentes quantobejifg
à Saúde Pública.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg Meses antes dabejifg
epidemia de dengue assustar a sociedade brasileira, a secretaria Nacional
bejifg de Saúde recebeu um estudo apontando a sucetibilidadebejifg brasileira a essa epidemia. A secreta-
bejifg
ria, diplomaticamente,
bejifg ignorou o estudo; tomou tudo por hipótese e nenhuma providência foi
tomada. bejifg
bejifg
bejifg A epidemia embejifg
si foi prevista, mas não sua magnitude. Quando instaurada, medidas foram
bejifg bejifg
tomadas para contê-la,
bejifg e essas surtiram efeito quando
bejifg aliadas à diminuição do nível pluvial. No
momento, o problema está controlado. No entanto, se prevalecerembejifg novamente os paliativos no
bejifg
próximo verão, a sociedade se encontrará mais uma bejifg vez com a dengue. Para erradicar defini-
tivamente problemas como esse do contexto social, bejifg
bejifg
medidas efetivas em torno de saneamento
bejifg
básico devem ser tomadas. O governo e as prefeituras devem ver além de resultados imediatos,
bejifg
bejifg
e investir em tratamento de água e esgoto. bejifg
A saúde pública não deveria ser mais um item na pauta dos governantes. Deveria ser uma
bejifg
bejifg bejifg
bejifg prioridade absoluta,bejifg
e tudo que lhe diga respeito. Não se pode ter uma sociedade saudável se não
bejifg
bejifg
existe movimentação de recursos com esse fim.
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Observações bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
47 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
TEXTO 03 bejifg
bejifg
bejifg bejifg
TEMA: Estrangeirismo bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Sim e não parabejifg
“yes” e “sí”.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg No Brasil, mata-se
bejifg acada dia um pouco do idioma português. Vocábulos ingleses e espa-
bejifg bejifg
nhóis viraram sinônimo de elegância ao substituirem palavras que jábejifg
existem. A população, por
sua vez, não se manifesta
bejifg
bejifg
em relação a tal assassinato.
bejifg
bejifg Constantemente, você se depara com estrangeirismo pelas ruas de sua cidade. É muito fácil
bejifg
você chegar em umbejifg
“fast-food” para comer “nuggets”
bejifg e “bacred potatoes”. A sobremesa também
bejifg bejifg
é uma delícia: o “sundae”. O difícil para poucos, infelizmente, é entender
bejifg os vocábulos. Pessoas
que usam este tipo de requinte são as principais assassinas
bejifg
de nossa bejifg
língua. Há aquelas que pro-
nunciam o outro idioma sem saber que existe a tradução.
bejifg O que confirma a falta de interesse do
bejifg bejifg
governo e do povo em manter as tradições do idioma.
bejifg
bejifg
Portanto, seria elegante chegar em uma lanchonete
bejifg de atendimento rápido para comer pe-
daços de frango e batata
bejifg
assada. A sobremesa é bejifg
claro: o sorvete. Usar as palavras que tenham
bejifg

bejifg uma tradução é muitobejifgimportante para a recuperação da língua. Basta dizer sim ao português
bejifg bejifg
bejifg ao invés de “yes” oubejifg
“sí”.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Observações bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
48 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM

REDAÇÕES PARA ANÁLISE

bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Tema da Dissertação
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Por que o patriotismo
bejifg brasileiro só se revela em época
bejifg de Copa do Mundo?
bejifg bejifg
bejifg
bejifg Em ano de Copa do
bejifg Mundo, o Brasil inteiro se pinta de verde e amarelo. Durante um mês,
bejifg
o país para suas atividades para torcer pela seleção
bejifg
e cantar o orgulho
bejifg
nacional. Todos os ou-
tros assuntos, de saúde
bejifg a política, perdem a importância diante do futebol. Esse patriotismo
bejifg
temporário gera muita polêmica: alguns acreditam bejifg ser um momento de fortalecimento da
bejifg identidade do povo; outros veem nesse campeonato a causa de um delírio nacional, em que
bejifg
bejifg bejifg
o brasileiro deixa de acompanhar os fatos relevantes
bejifg bejifg para a nação. Mas afinal, o que significa
ser patriota? O interesse pela Copa do Mundo pode ser visto realmente bejifg
bejifg
como sinal de patrio-
tismo? Qual é a importância desse sentimento bejifg
para a nação? O que seria necessário para o
bejifg
brasileiro agir com patriotismo em outras situações
bejifg do cotidiano? bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg Aos brasileiros,bejifg
as bananas
bejifg bejifg
bejifg O patriotismo da nação
bejifg canarinho mais uma vez sai às ruas. O entusiasmo verde e amarelo
bejifg
bejifg
sobrepõe-se aos interesses nacionais: é ano de Copa
bejifg
bejifg
do Mundo.
bejifg Como acontece há várias décadas, o povo tupiniquimbejifg exala patriotismo em torno da supe-
bejifg
bejifg
rioridade inata da invencível
bejifg
seleção. Esse ufanismo - mesmo que sazonal-,bejifg
típico do brasileiro
[brasileiro,] evidenciou-se, principalmente, na década bejifg de 70, durante a ditadura militar. Slogans
bejifg
bejifg
como, “Brasil: ame-o ou deixe-o” eram freqüentes,
bejifg
bejifg
numa época em que todas as virtudes brasi-
bejifg
bejifg leiras eram exaltadas e, [e] o povo, alienado, esquecia-se da escuridão democrática em que vivia.
bejifg

bejifg
A cada quatro anos
bejifg
bejifg
o Brasil vive a epifania dobejifg
futebol. O extremado fundamentalismo cana-
bejifg rinho destaca-se diante das inúmeras propagandas bejifgpolíticas, visto que se trata de ano eleitoral.
No entanto, o famigerado espetáculo circense apresentado
bejifg
bejifg
pelo Congresso Nacional, [Nacio-
nal] talvez não tenha mais graça para o povo, que prefere, em vez bejifg disso, contemplar-se com o
bejifg
espetáculo futebolístico.
bejifg
bejifg

Numa sociedade em que se convive diariamente com a violência à porta de casa, com a
bejifg
bejifg
bejifg
desigualdade socialbejifg
estampada nas esquinas e com o dinheiro pagobejifg pelos altíssimos impostos
bejifg vazando pelos ralos da corrupção, a alienação, seja [alienação seja,] bejifgtalvez, o ópio do povo.
bejifg
bejifg
Embora, [Embora] isso seja motivo de vergonha e
bejifg
contestação, para o brasileiro, [brasileiro]
bejifg

tornou-se uma maneira de ocultar, pelo menos por bejifgum curto período,bejifgo caos e o esquecimento

bejifg
político encontrado em nosso país.
bejifg
bejifg
bejifg O campeonato chega ao fim. A invencibilidade do nosso esquadrão bejifg nem sempre é compro-

bejifg
vada e, após muito samba e emoção, o povo tupiniquim volta à triste realidade. E o que sobra a
bejifg
bejifg
ele, [ele] é o espetáculo das bananas, que os novos governantes hão bejifg
bejifg de providenciar.
bejifg bejifg
bejifg
Comentário geral bejifg bejifg
bejifg
Bom texto, adequado
bejifg à estrutura dissertativa e conteúdo crítico. Há, porém um excesso de
bejifg
adjetivação, inclusive com a repetição de algumas expressões (tupiniquim e canarinho), o que
bejifg
bejifg desgasta um pouco o efeito criativo da linguagem. Também seria interessante
bejifg evitar expressões
bejifg bejifg
bejifg consagradas, como “futebol, ópio do povo”, se não houver a citação de seu autor. Na pontuação,
bejifg
é preciso corrigir as falhas no uso de vírgulas. bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
49 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
Tema da Dissertação
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg O que é ser homem nos dias de hoje?
bejifg
bejifg bejifg
Há muito tempo, a mulher deixou de se dedicar bejifg
bejifg
exclusivamente aos afazeres domésticos
para disputar com bejifg
o homem um lugar na vida pública.
bejifg Essa mudança do papel feminino, ine-
bejifg bejifg
gavelmente, teve repercussão
bejifg no papel masculino. A partir daí, nas últimas décadas, os estere-
bejifg ótipos da masculinidade
bejifg sofreram vários questionamentos - e alguns deles, como o machismo,
bejifg bejifg
foram veementemente condenados. No entanto, será que se pode mesmo bejifg falar em “crepúsculo
do macho”? Pelo menos
bejifg
bejifg
em termos majoritários, por exemplo, o homem abriu mão da vio-
lência e do comportamento agressivo? Ou por trás bejifgde todo cidadão civilizado se esconde uma
bejifg bejifg
fera? Quais são os bejifg
padrões do comportamento masculino
bejifg hoje em dia? Afinal, o que é ser ho-
mem no século 21? Leve em conta, ao desenvolver seu raciocínio, a coletânea de textos abaixo.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Ser feminino ebejifg
masculino.
bejifg
bejifg
O homem e a mulher do século 21 conquistaram bejifg progressivamente um equilíbrio entre
bejifg
direitos e deveres. Obejifg
homem já não é o único provedor do lar. A mulher já não é apenas a dona
bejifg bejifg

bejifg de casa. bejifg

bejifg bejifg
bejifg Os padrões de comportamento entre homensbejifg e mulheres evoluíram, alguns dizem que para
bejifg bejifg
bejifg melhor, outros parabejifg
pior. As influências surgem pela força da lei ou pelas mudanças culturais
bejifg
nas sociedades civilizadas. O mercado de trabalho está mais heterogêneo
bejifg
bejifg
bejifg
em relação ao século
bejifg passado. As características
bejifg femininas são valorizadas em determinados cargos de empresas, al-
bejifg bejifg
bejifg guns [empresas. Alguns]
bejifg homens até tornaram-se publicamente mais liberais, sensíveis e vai-
dosos. O que era pejorativo
bejifg há alguns anos tornou-se
bejifg qualidade neste século. A idéia do macho
bejifg bejifg
bejifg está fora de moda, assim como a idéia do sexo frágil.
bejifg
bejifg
Por outro lado, muitas mulheres estão sobrecarregadas
bejifg em suas tarefas. São profissionais e
bejifg
bejifg donas do lar ao mesmo tempo. A mulher que contribui bejifg para o orçamento doméstico exige aju-
da do companheirobejifgnos afazeres domésticos. Em alguns casos ocorre uma inversão de papéis,
bejifg
bejifg o homem cuida do lar e a mulher trabalha fora, algo inadmissível nobejifg início do século passado.
bejifg bejifg
bejifg Portanto, percebemos mudanças no padrão de comportamento entre homens e mulheres
bejifg

no decorrer dos séculos. As qualidades femininasbejifg

e masculinas vieram à tona, contribuindo para
bejifg bejifg
bejifg
a quebra de paradigmas, para a liberdade de expressão e para a desmistifi
bejifg bejifg cação de preconceitos.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Comentário geral bejifg
bejifg bejifg
O texto está adequado à proposta, pois reflete bejifgsobre a condição masculina e feminina na
bejifg
atualidade, a partir da pergunta “o que é ser homem nos dias de hoje”. Não há, propriamente,
bejifg
bejifg bejifg
erros, mas dois pequenos deslizes que não interferem na avaliaçãobejifg do conjunto. Deles, o mais
grave é uma imprecisão vocabular. A expressão “infl
bejifg
uências” exige um complemento, trata-se de
bejifg
“influências” sobre algo, sobre alguma coisa, e isso deveria estar explícito no texto, caso contrá-
bejifg
bejifg bejifg
bejifg rio é possível até duvidar de que “influências” designe
bejifg exatamente o que o autor quis dizer. Apa-
bejifg rentemente, ele se refere às mudanças, às alterações de comportamento e não ao que influenciou
bejifg
bejifg bejifg
essas alterações. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
50 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
Tema da Dissertação
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg Qual o papel da imprensa
bejifg numa sociedade democrática?
bejifg bejifg
bejifg
Pesquisa do Instituto Análise revela que 91%bejifg dos brasileiros pensam que a imprensa ajuda
a combater a corrupção
bejifg ao divulgar escândalos que bejifgenvolvem políticos e autoridades. Trata-se
bejifg bejifg
de uma grande maioria,
bejifg que aumenta, passando para 97%, quando se pergunta se a imprensa
bejifg
bejifg
tem o dever de investigar
bejifg
e divulgar esses problemas.
bejifg
Mas há quem pense que a imprensa vê
as coisas por um prisma negativo, dando especial destaque aos aspectos bejifg ruins ou prejudiciais
bejifg
de certos fatos. É claro
bejifg que nem só de denúncias pode viver o jornalismo, mas, de qualquer
forma, ninguém se declara a favor da censura e bejifg todos concordam que a imprensa livre é fun-
bejifg bejifg
damental para o funcionamento
bejifg da democracia.bejifg
O que você tem a dizer sobre esse tema? Qual
é, a seu ver, o papel da imprensa numa sociedade democrática? bejifg
bejifg bejifg

bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Imprensa: um dos alicerces
bejifg da democracia
bejifg
bejifg
Sem dúvida a imprensa é uma das maiores conquistasbejifg da humanidade, pois foi a partir do
bejifg
seu surgimento quebejifg
deixamos de ser excluídos dos acontecimentos políticos e passamos a exer-
bejifg bejifg

bejifg cer de fato a cidadania.

bejifg Mas qual o dever da imprensa em nossa sociedade?
bejifg bejifg
bejifg No contexto de uma sociedade democráticabejifg [,] a imprensa deve tornar público [públicos]
bejifg bejifg
bejifg os mensalões, as notas
bejifgfrias, o nepotismo e todos os outros tipos de corrupção, bem como os cri-
bejifg
mes ambientais e contra os direitos humanos. Há bejifg quem diga que a imprensa
bejifg
bejifg
é algo negativo, pois
bejifg “só mostra o lado ruim
bejifg da sociedade”, mas o que seria de nós se não houvesse a imprensa ? Com
bejifg bejifg
bejifg certeza não teríamos acesso a um terço das informações que temos hoje e aceitaríamos passiva-
bejifg

bejifg
mente as decisões tomadas
bejifg
bejifg
pelos governantes sem sabermos os fatores que levaram a elas.
bejifg

bejifg bejifg
A democracia, que é construída com base nos ideais de igualdade e liberdade, não deve ser
bejifg
considerada inimiga da imprensa, mas, sua aliada. É através [por meio] dos jornais, das revis-
bejifg
bejifg
bejifg tas, do rádio e da TV que a sociedade se manifesta bejifge toma conhecimento dos acontecimentos
que trarão consequências
bejifg
bejifg
para a vida cotidiana. Assim, é impossível imaginar uma sociedade
bejifg democrática de verdade sem que haja liberdade de expressão e, consequentemente,
bejifg de opinião.
bejifg bejifg
bejifg Legitimar o ideal democrático não é a única função da imprensa.bejifg Vivemos em uma época na
bejifg bejifg
bejifg qual a informação é o que movimenta o mundo.bejifg Para termos uma ideia, hoje as páginas de um
jornal possuem mais informações do que um indivíduo na Idade Média
bejifg
bejifg bejifg
receberia durante toda
bejifg a sua vida. Nesse contexto de valorização da informação[,]
bejifg a imprensa desempenha outro papel
bejifg bejifg
importantíssimo: o de informar. bejifg
bejifg bejifg
Desde o surgimento da imprensa há divergências bejifg entre aqueles que
bejifgdefendem a liberdade de
expressão e aqueles que, na maioria das vezes, são protagonistas dosbejifg
bejifg
bejifg
escândalos divulgados em
jornais, programas de rádio e de TV. Cabe aos membros bejifg da imprensabejifg
não deixarem de exercer o
bejifg
papel social de informar
bejifg a população, contribuindo [,] assim, para a manutenção da democra-
cia, que não seria plena se não houvesse o respeito à igualdade e à liberdade.
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
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bejifg bejifg
51 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
Comentário geral bejifg bejifg
bejifg bejifg
Texto bem escrito, com abordagem coerentebejifg
do tema, boa escolha vocabular e frases cor-
bejifg retas. Os parágrafosbejifg
também estão regulares na proporção e seguem uma sequência planejada
bejifg bejifg
para responder ao questionamento proposto nobejifgtema. O autor poderia ter explorado mais os
fatos e conceitos dasbejifg
várias áreas do conhecimento, a fim de ampliar a capacidade argumentativa
bejifg
bejifg
bejifg e informativa do texto. bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Aspectos pontuais bejifg bejifg

1) Primeiro parágrafo:
bejifg
a afirmação “a partir bejifg
do seu surgimento que deixamos de ser exclu-
bejifg ídos dos acontecimentos políticos e passamos a exercer de fato a cidadania” cria no leitor uma
bejifg
bejifg bejifg
expectativa de ver abejifg
exposição/ explicação dessebejifg
paralelo temporal no texto, mas isso não vai
acontecer. bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
2) Segundo parágrafo: No trecho “com certeza
bejifgnão teríamos acesso a um terço das infor-
mações que temos hoje
bejifg e aceitaríamos passivamente as decisões tomadas pelos governantes sem
bejifg
sabermos os fatores que levaram a elas”, faz-se uma
bejifgsuposição que poderia (e deveria) ser com-

bejifg
provada com algumbejifg
exemplo concreto retirado do
bejifg
passado político do Brasil.
bejifg

bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg 3) Terceiro parágrafo: Não parece haver separação
bejifg total entre “legitimar o ideal democráti-
bejifg
bejifg
co” e “informar”, como propõe o parágrafo, já que o primeiro ato serábejifg
bejifg
realizado com a prática do
segundo, o que, inclusive, está dito na conclusão. bejifg
A forma como esses dados estão expostos gera
bejifg
bejifg bejifg
estranhamento, umbejifg
certo deslize de coerência. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
52 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM

TEMAS DE REDAÇÃO ANTERIORES

bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Tema 1 - ENEM / 2018
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
TEXTOS MOTIVADORES
bejifg
bejifg bejifg
bejifg TEXTO I bejifg
bejifg
bejifg Às segundas-feiras
bejifg pela manhã, os usuários de um serviço de música digital recebem uma
bejifg lista personalizada de músicas que lhes permite bejifg
descobrir novidades. Assim como os sistemas
bejifg
de outros aplicativosbejifg
e redes sociais, este cérebro artificial consegue traçar um retrato automati-
zado do gosto de seus assinantes e constrói uma máquina de sugestões que não costuma falhar.
bejifg
bejifg
bejifg O sistema se baseiabejifg
em um algoritmo cuja evolução e usos aplicados ao consumo cultural são
infinitos. De fato, plataformas
bejifg de transmissão de bejifg
vídeo on-line começam a desenhar suas séries
de sucesso rastreando o banco de dados gerado por todos os movimentos
bejifg bejifg
bejifg
dos usuários para
analisar o que os satisfaz. O algoritmo constrói assim um universo cultural
bejifg adequado e compla-
cente com o gosto do consumidor, que pode avançar bejifg
bejifg
até chegar sempre a lugares reconhecíveis.
Dessa forma, a filtragem de informação feita pelasbejifg
redes sociais ou pelos
bejifg sistemas de busca pode
moldar nossa maneira de pensar. E esse é o problema principal: a ilusão de liberdade de escolha
bejifg
bejifg
que muitas vezes é gerada pelos algoritmos. bejifg
VERDÚ, Daniel. O gostobejifg
na era do algoritmo. Disponível em: https://brasil.elpais.com.
bejifg bejifg
Acesso em 11 jun. 2018 (adaptado)
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg TEXTO II bejifg
bejifg bejifg
bejifg Nos sistemas dos gigantes da internet, a filtragem de dados é transferida para um exército de
bejifg
bejifg
moderadores em empresas localizadas do Oriente Médio ao Sul da Ásia,
bejifg
bejifg
bejifg
que têm um papel im-
bejifg portante no controle daquilo que deve ser eliminado da rede social, a partir de sinalizações dos
bejifg

bejifg
usuários. Mas a informação
bejifg
bejifg
é então processada por
bejifg
um algoritmo, que tem a decisão final. Os
algoritmos são literais.
bejifgEm poucas palavras, são umabejifg opinião embrulhada em código. E estamos
bejifg caminhando para um estágio em que é a máquina que decide qual notícia deve ou não ser lida.
bejifg
bejifg bejifg
PEPE ESCOBAR. A silenciosa ditadura
bejifg do algoritmo. Disponível em: http://outraspalavras.net.
bejifg Acesso em 5 ju. 2017 (adaptado)
bejifg
bejifg bejifg
TEXTO III bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
53 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
TEXTO IV bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Mudanças sutis nas informações às quais somos
expostos podem transformar nosso com-
bejifg
bejifg portamento. As redes têm selecionado as notícias sob títulos chamativos como “trending topics”
bejifg
bejifg bejifg
ou critérios como “relevância”. Mas nós praticamente bejifg não sabemos como isso tudo é filtrado.
Quanto mais informações
bejifg
relevantes tivermos nasbejifg
pontas dos dedos, melhor equipados estamos
bejifg
bejifg para tomar decisões. No entanto, surgem algumas tensões fundamentais: bejifg entre a conveniência
bejifg
bejifg e a deliberação; entre o que o usuário deseja e o que é melhor para ele; entre a transparência e
bejifg
bejifg o lado comercial. Quanto mais os sistemas souberem bejifg sobre você em comparação ao que você
bejifg
sabe sobre eles, há mais
bejifg riscos de suas escolhas se tornarem apenas uma série de reações a “cutu-
cadas” invisíveis. Obejifg
que está em jogo não é tantobejifga questão “homem versus máquina”, mas sim
bejifg a disputa “decisão bejifg
informada versus máquina”, mas sim a disputa “decisão informada versus
bejifg bejifg
obediência infuenciada”.
bejifg bejifg
bejifg em www.bbc.com. Acesso em 3
CHATFIELD, Tom. Como a internet influencia secretamente nossas escolhas. Disponível
bejifg jun. 2017 (adaptado)
bejifg
bejifg
PROPOSTA DEbejifg
REDAÇÃO
bejifg
bejifg

bejifg
bejifg
A partir da leitura dos textos motivadores ebejifg
com base nos conhecimentos construídos ao
longo de sua formação,redija um texto dissertativo-argumentativoem modalidade escrita formal
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg da língua portuguesa sobre o tema “Manipulação do comportamento do usuário pelo controle
bejifg
bejifg
bejifg
de dados na internet”, apresentando proposta de bejifg
bejifg
intervenção que respeite os direitos humanos.
bejifg Selecione, organize e relacione, de forma coerentebejifg
e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
bejifg bejifg
bejifg ponto de vista. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Tema 2 - ENEM / 2017 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
TEXTOS MOTIVADORES
bejifg
bejifg TEXTO I bejifg
bejifg bejifg
CAPÍTULO
bejifg IV
DO DIREITO Àbejifg
EDUCAÇÃO
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Art. 27. A educação
bejifg constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educa-
bejifg cional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda abejifg
vida, de forma a alcançar o
bejifg bejifg
bejifg máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas,bejifg sensoriais, intelectuais
bejifg e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
bejifg
bejifg bejifg
Parágrafo único. É dever do Estado, da família,
bejifg da comunidade escolar e da sociedade as-
bejifg

segurar educação de qualidade à pessoa com defibejifg

ciência, colocando-a a salvo de toda forma de
bejifg
bejifg
bejifg violência, negligência e discriminação. bejifg
bejifg
bejifg Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar,
bejifg
acompanhar e avaliar: bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
IV - oferta de educação bilíngue, em Líbras bejifg
como primeira língua
bejifg bejifg
e na modalidade escrita
da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues
bejifg e em escolas inclusi-
vas; bejifg
bejifg
XII - oferta de ensino da Líbras, do Sistema Braille
e de uso de recursos de tecnologia assis-
bejifg
bejifg bejifg
bejifg tiva, de forma a ampliar habilidades funcionais bejifg
dos estudantes, promovendo sua autonomia e
bejifg participação; bejifg
bejifg bejifg
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Disponível em www.planalto.gov.br. Acesso em 9 jun. 2017 (fragmento)
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
54 bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
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bejifg bejifg
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg TEXTO IV bejifg
bejifg bejifg
No Brasil, os surdos só começaram a teracesso à educação durante
bejifg o Império, no governo de
bejifg

Dom Pedro II, que criou a primeira escola de educação de meninos surdos, em 26 de setembro
bejifg
bejifg bejifg
bejifg de 1857, na antiga capital do País, o Rio de Janeiro. Hoje, no lugar dabejifg
escola funciona o Instituto
bejifg
Nacional de Educação de Surdos (INES). Por isso, a data foi escolhida como Dia do Surdo.
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
PROPOSTA DEbejifg
REDAÇÃO
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
A partir da leitura dos textos motivadores ebejifg
com base nos conhecimentos construídos ao
longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo
bejifg em modalidade escrita formal
bejifg
bejifg
da língua portuguesa sobre o tema “Desafios parabejifg
a formação educacional
bejifg
de surdos no Brasil”,
bejifg apresentando proposta de intervenção que respeitebejifgos direitos humanos. Selecione, organize e
relacione, de forma coerente e coesa, argumentosbejifg
e fatos para defesabejifg
bejifg
de seu ponto de vista.
bejifg
bejifg bejifg
55 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg Tema 3 - ENEM / 2016
bejifg
bejifg
bejifg TEXTOS MOTIVADORES
bejifg
bejifg
bejifg TEXTO I bejifg
bejifg bejifg
Em consonância com a Constituição da República
bejifg Federativa do Brasil e com toda a le-
gislação que assegura a liberdade de crença religiosa às pessoas, além de proteção e respeito às
bejifg
bejifg bejifg
bejifg manifestações religiosas, a laicidade do Estado deve ser buscada, afastando
bejifg a possibilidade de
interferência de correntes
bejifg religiosas em matérias sociais, políticas, culturais etc.
bejifg bejifg
bejifg Disponívelbejifg
em: www.mprj.mp.br. Acesso em: 21 maio 2016 (fragmento).
bejifg
bejifg
TEXTO II bejifg
bejifg
bejifg O direito de criticar
bejifg dogmas e encaminhamentos é assegurado como liberdade de expres-
são, mas atitudes agressivas,
bejifg ofensas e tratamentobejifg
diferenciado a alguém em função de crença ou
bejifg bejifg
de não ter religião são crimes inafiançáveis e imprescritíveis. bejifg
STECK, J. Intolerância religiosa é crime de ódiobejifg
e fere a dignidade. Jornal do Senado.
bejifg
Acesso em: 21 maio 2016 (fragmento).
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
TEXTO III bejifg
CAPÍTULObejifg I
bejifg
bejifg Dos Crimes Contra o Sentimento
bejifg Religioso
bejifg Ultraje a culto e impedimento ou perturbação de ato a ele relativo
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Art. 208 - Escarnecer
bejifg de alguém publicamente, por motivo de crença ou função religiosa;
bejifg bejifg
bejifg impedir ou perturbar cerimônia ou prática de culto
bejifg religioso; vilipendiar publicamente ato ou
bejifg objeto de culto religioso:
bejifg
bejifg bejifg
Pena - detenção, de um mês a um ano, ou multa.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Parágrafo únicobejifg
- Se há emprego de violência, a pena é aumentada de um terço, sem preju-
bejifg
bejifg bejifg
ízo da correspondente à
bejifg violência. bejifg
bejifg bejifg
BRASIL. Código Penal. Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 21 maio 2016 (fragmento).
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
TEXTO IV bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Disponível em: bejifg
www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 31 maio 2016 (adaptado).
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
56 bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
bejifg
PROPOSTA DEbejifg
REDAÇÃO
A partir da leitura
bejifg
dos textos motivadores ebejifg
com base nos conhecimentos construídos ao
bejifg
bejifg longo de sua formação,
bejifg redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal
da língua portuguesa sobre o tema “Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil”,
bejifg bejifg
bejifg
apresentando proposta de intervenção que respeite bejifgos direitos humanos. Selecione, organize e
relacione, de formabejifg
coerente e coesa, argumentosbejifge fatos para defesa de seu ponto de vista.
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Tema 4 - ENEM / 2015 bejifg
bejifg
bejifg PROPOSTA DE REDAÇÃO
bejifg
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes
bejifg e com base nos conhecimentos cons-
bejifg
truídos ao longo debejifg
sua
bejifg
formação, redija texto dissertativo-argumentativo
bejifg
em modalidade es-
crita formal da língua portuguesa sobre o tema “A
bejifg persistência da violência contra a mulher na
bejifg
sociedade brasileira”, apresentando proposta de intervenção que respeitebejifg os direitos humanos.
bejifg
Selecione, organize e relacione, de forma coerentebejifg
e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
ponto de vista. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
TEXTO I bejifg
bejifg
Nos 30 anos decorridos
bejifg
entre 1980 e 2010 foram
assassinadas no país acima de 92 mil mu-
bejifg
bejifg
bejifg lheres, 43,7 mil só na última
bejifg década. O número de mortes nesse período passou de 1.353 para
bejifg 4.465, que representa um aumento de 230%, mais que triplicando o quantitativo de mulheres
bejifg
bejifg bejifg
bejifg vítimas de assassinato no país. bejifg
bejifg bejifg
WALSELFISZ, J. J. Mapa da Violência 2012. Atualização: Homicídio de mulheres no Brasil. Disponível em: www.mapa-
bejifg bejifg
daviolencia.org.br. Acesso em: 8 jun. 2015.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEXTO II bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
57 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
TEXTO III bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEXTO IV bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Disponível em: www.istoe.com.br. Acesso em: 24 jun. 2015 (adaptado).
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Tema 5 - ENEM / 2014 bejifg
bejifg
bejifg PROPOSTA DEbejifg
REDAÇÃO
bejifg
A partir da leitura
bejifg dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos cons-
bejifg
bejifg
truídos ao longo debejifg
sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo
bejifg
em norma padrão
bejifg da língua portuguesa sobre o tema Publicidade infantil em questão no
bejifg Brasil, apresentando
bejifg proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de
bejifg
bejifg bejifg
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para bejifg
defesa de seu pontobejifg
de vista.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
TEXTO I bejifg
bejifg
bejifg
A aprovação, em abril de 2014, de uma resolução bejifg
que considera abusiva a publicidade in-
bejifg
bejifg
fantil, emitida pelo Conselho Nacional de Direitos da
bejifg Criança e do Adolescente
bejifg (Conanda), deu
início a um verdadeiro cabo de guerra envolvendo ONGs de defesa dos direitos das crianças e
bejifg
bejifg bejifg
setores interessados na continuidade das propagandas dirigidas a esse público.
bejifg
bejifg
Elogiada por pais, ativistas e entidades, a resolução
bejifg estabelece como abusiva toda propagan-
da dirigida à criança que tem “a intenção de persuadi-la
bejifg para o consumo de qualquer produto
bejifg bejifg
bejifg ou serviço” e que utilize aspectos como desenhosbejifg animados, bonecos, linguagem infantil, trilhas
bejifg sonoras com temas infantis, oferta de prêmios, bejifg brindes ou artigos colecionáveis que tenham
apelo às crianças. bejifg
bejifg
bejifg

bejifg
bejifg bejifg
58 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
Ainda há dúvidas,
bejifg
porém, sobre como será abejifg
aplicação prática da resolução. E associações
de anunciantes, emissoras,
bejifg revistas e de empresas de licenciamento e fabricantes de produtos
bejifg
infantis criticam a medida e dizem não reconhecer a legitimidade constitucional do Conanda
bejifg
bejifg bejifg
para legislar sobre publicidade
bejifg e para impor a resolução
bejifg tanto às famílias quanto ao mercado
publicitário. Além disso, defendem que a autorregulamentação
bejifg pelo Conselho Nacional de Au-
bejifg
torregulamentação bejifg
Publicitária (Conar) já seria uma
bejifg forma de controlar e evitar abusos.
bejifg bejifg
IDOETA, P. A.; BARBA, M. D. A publicidade infantil deve ser proibida? Disponível em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 23
bejifg
maio 2014 (adaptado).
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
TEXTO II bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Disponível em:bejifg
www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 24 jun. 2014 (adaptado).
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEXTO III bejifg
bejifg
Precisamos preparar a criança, desde pequena, para receber as informações
bejifg do mundo exte-
bejifg
rior, para compreender
bejifg
o que está por trás da divulgação de produtos. Só assim ela se tornará o
bejifg

consumidor do futuro,
bejifgaquele capaz de saber o que, como e por que comprar, ciente de suas reais
bejifg
bejifg
necessidades e consciente
bejifg
de suas responsabilidades consigo mesmabejifg
e com o mundo.
bejifg SILVA, A. M. D.; VASCONCELOS, L. R. A criança e o marketing: bejifg
informações essenciais para proteger
bejifg as crianças dos apelos do marketing infantil. São Paulo: Summus, 2012 (adaptado).
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg Tema 6 - ENEM / 2013 bejifg

bejifg
bejifg bejifg
PROPOSTA DE REDAÇÃO bejifg
bejifg bejifg
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes
bejifg e com base nos conhecimentos cons-
bejifg
truídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo
bejifg bejifg na modalidade es-
bejifg
crita formal da língua portuguesa sobre o tema “Efeitos
bejifg da implantação
bejifg da Lei Seca no Brasil”,
apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. bejifg Selecione, organize e
bejifg
relacione, de forma coerente e coesa, argumentosbejifg
e fatos para defesa de seu ponto de vista.
bejifg
bejifg Qual o objetivo da “Lei Seca ao volante”? bejifg
bejifg bejifg
bejifg De acordo com a Associação Brasileira de Medicina
bejifg de Tráfego (Abramet), a utilização de
bebidas alcoólicas é responsável por 30% dos acidentes
bejifg de trânsito. Ebejifg
metade das mortes, segun-
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
59 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
do o Ministério da Saúde,
bejifg
está relacionada ao usobejifg
do álcool por motoristas. Diante deste cenário
preocupante, a Lei bejifg
11.705/2008 surgiu com uma enorme missão: alertar a sociedade para os
bejifg
perigos do álcool associado à direção. bejifg
bejifg bejifg
Para estancar abejifg
tendência de crescimento debejifg
mortes no trânsito, era necessária uma ação
bejifg
enérgica. E coube ao Governo Federal o primeiro passo, desde a proposta da nova legislação à
bejifg
aquisição de milhares de etilômetros. Mas para que
bejifg bejifgtodos ganhem, é indispensável a participa-
bejifg bejifg
ção de estados, municípios
bejifg e sociedade em geral. Porque para atingir o bem comum, o desafio
bejifg deve ser de todos. bejifg
bejifg bejifg
Disponível em: www.dprf.gov.br.
bejifg Acesso em: 20 jun. 2013.
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Disponível em: www.brasil.gov.br. Acesso em: 20 jun. 2013. Disponível em: www.operacaoleisecarj.rj.gov.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
br. Acesso em: 20 jun. 2013 (adaptado).
bejifg bejifg
bejifg Repulsão magnética a beber e dirigir bejifg
bejifg bejifg
bejifg A lei da física que
bejifgcomprova que dois polos opostos se atraem em um campo magnético é
um dos conceitos maisbejifg populares desse ramo do bejifg
conhecimento. Tulipas de chope e bolachas de
bejifg bejifg
papelão não servem, em
bejifg condições normais, como objetos de experimento para confirmar essa
bejifg
bejifg proposta. A ideia de uma agência de comunicação em Belo Horizonte foi bem simples. Ímãs
bejifg
bejifg
foram inseridos em bolachas utilizadas para descansar
bejifg
bejifg
os copos, de forma imperceptível para
o consumidor. Em cada lado, há uma opção para o cliente: dirigir ou chamar um táxi depois
bejifg
de beber. Ao mesmo tempo, tulipas de chope também receberam pequenos bejifg pedaços de metal
bejifg bejifg
mascarados com uma bejifgpequena rodela de papel na base do copo. Durante um fim de semana,
todas as bebidas servidas passaram a pregar uma peça no cliente. Ao tentar descansar seu copo
bejifg
bejifg bejifg
bejifg com a opção dirigirbejifg
virada para cima, os ímãs apresentavam a mesma polaridade e, portanto,
bejifg causando repulsão, fazendo com que o descanso fugisse do copo; sebejifg estivesse virada mostrando
bejifg
bejifg
o lado com o desenho de um táxi, ela rapidamente grudava na base do copo. A ideia surgiu da
bejifg
bejifg

necessidade de passar a mensagem de uma formabejifg leve e no exato momento

bejifg do consumo.
bejifg
bejifg Disponível em: www.operacaoleisecarj.rj.gov.br.
bejifg Acesso em: 20 jun. 2013 (adaptado).
bejifg bejifg
bejifg
bejifg Tema 7 - ENEM / 2012 bejifg
bejifg bejifg
PROPOSTA DEbejifgREDAÇÃO bejifg
bejifg
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes
bejifg e combase nos conhecimentos cons-
bejifg
bejifg
truídos ao longo debejifg
sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da
língua portuguesa sobre o tema O MOVIMENTO IMIGRATÓRIO PARA O BRASIL NO SÉ-
bejifg
bejifg
bejifg CULO XXI, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitosbejifg humanos. Selecione,
bejifg organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos
bejifg e fatos para defesa de seu ponto de
bejifg
vista. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
60 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
Ao desembarcarbejifg
no Brasil, os imigrantes trouxeram
bejifg
muito mais do que o anseio de refazer
suas vidas trabalhando
bejifg nas lavouras de café e no início
bejifg da indústria paulista. Nos séculos XIX
e XX, os representantes de mais de 70 nacionalidades e etnias chegaram com o sonho de “fazer
bejifg
bejifg bejifg
a América” e acabarambejifg por contribuir expressivamente
bejifg para a história do país e para a cultura
brasileira. Deles, o Brasil herdou sobrenomes, sotaques,
bejifg costumes, comidas e vestimentas.
bejifg
A história da migração
bejifg humana não deve serbejifg
encarada como uma questão relacionada ex-
bejifg clusivamente ao passado; há a necessidade de tratar sobre deslocamentos bejifg mais recentes.
bejifg
bejifg bejifg Disponível em: http://www.museudaimigracao.org.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).
bejifg bejifg
bejifg
bejifg Acre sofre com invasão de imigrantes do Haiti
bejifg
bejifg Nos últimos três dias de 2011, uma leva
bejifg bejifg
bejifg
de 500 haitianos entrou ilegalmente no Brasil
bejifg
bejifg pelo
bejifg Acre, elevando para 1 400 a quantidade
de imigrantes daquele bejifg país no município de
bejifg
Brasileia
bejifg (AC). Segundo o secretário-adjunto
de Justiça e Direitos Humanos do Acre, José
bejifg
bejifg bejifg
Henrique
bejifg Corinto, os haitianos ocuparam a
bejifg praça da cidade. A Defesa Civil do estado en-
viou
bejifg
bejifg
galões de água potável e alimentos, mas
bejifg ainda
bejifg não providenciou abrigo.
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
A imigração ocorre porque o Haiti ainda
bejifg bejifg não se recuperou dos estragos causados pelo
bejifg terremoto
bejifg de janeiro de 2010. O primeiro
bejifg bejifg
bejifg bejifg grande grupo de haitianos chegou a Brasileia
bejifg no dia 14 de janeiro de 2011. Desde então, a
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg entrada ilegal continua, mas eles não são ex-
bejifg pulsos:
bejifg obtêm visto humanitário e conseguem
bejifg bejifg
bejifg
tirar
bejifg
carteira de trabalho e CPF para morar e
bejifg bejifg trabalhar no Brasil.
bejifg
Disponível em: http://mg1.com.br. Acesso em: 19 jul. bejifg
bejifg
Segundo Corinto, ao contrário do que
2012. se imagina, não são haitianos miseráveis que
bejifg
buscam o Brasil para bejifg viver, mas pessoas da
bejifg bejifg
bejifg classe média do Haiti e profissionais qualifi-
bejifg cados, como engenheiros, professores, advo-
bejifg bejifg
bejifg bejifg gados, pedreiros, mestres de obras e carpin-
bejifg teiros. Porém, a maioria
bejifg chega sem dinheiro.
bejifg
bejifg bejifg
Os brasileiros sempre
bejifg
criticaram a forma
como
bejifg os países europeus
bejifg tratavam os imigran-
bejifg tes. Agora, chegou a nossa vez — afirma Co-
bejifg bejifg
bejifg rinto. bejifg
bejifg
Disponível em: http://www.dpf.gov.br. Acesso em: 19
bejifg bejifg
bejifg bejifg
jul. 2012 (adaptado).
bejifg bejifg
Trilha da Costura
bejifg
bejifg bejifg
Os imigrantes bolivianos, pelo último censo, são mais de 3 milhões,
bejifg com população de
aproximadamente 9,119
bejifg milhões de pessoas. A Bolívia em termos de IDH ocupa a posição de

114º de acordo com os parâmetros estabelecidos pela

bejifg ONU. O país está no centro da América do
bejifg

bejifg Sul e é o mais pobre, sendo 70% da população considerada miserável. Os principais países para
bejifg
bejifg
bejifg
onde os bolivianos imigrantes dirigem-se são: Argentina,
bejifg
bejifg
Brasil, Espanha e Estados Unidos.
Assim sendo, este é o quadro social em que se encontra
bejifg a maioria da população da Bolívia,
bejifg
estes dados já demonstram que as motivações do fluxo de imigração não são políticas, mas
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
61 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
econômicas. Comobejifg
a maioria da população tem baixa
bejifg
qualificação, os trabalhos artesanais, cul-
turais, de campo e de costura
bejifg são os de mais fácil acesso.
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
OLIVEIRA, R.T. Disponível em: http://www.ipea.gov.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).
bejifg bejifg
bejifg
Tema 8 - ENEM / 2011 bejifg
bejifg bejifg
bejifg PROPOSTA DE REDAÇÃO bejifg
bejifg
bejifg Com base na leitura
bejifgdos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos
bejifg bejifg
ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em
bejifgnorma padrão da língua
portuguesa sobre o bejifg
tema VIVER EM REDE NO SÉCULO XXI: OS LIMITES ENTRE O PÚBLI-
bejifg
CO E O PRIVADO, apresentando proposta de conscientização
bejifg social que respeite os direitos
bejifg humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para
bejifg
defesa de seu pontobejifg
de vista.
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
Liberdade sem fio bejifg
bejifg
A ONU acaba de declarar o acesso à rede um direito fundamental do ser humano – assim
bejifg
como saúde, moradia e educação. No mundo todo, bejifgpessoas começam
bejifga abrir seus sinais priva-
bejifg
dos de wifi, organizações
bejifg e governos se mobilizam para expandir a rede para espaços públicos e
regiões onde ela ainda não chega, com acesso livre e gratuito.
bejifg
bejifg
bejifg ROSA,
bejifg G.; SANTOS, P. Galileu. Nº 240, jul. 2011 (fragmento).
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg A internet tem ouvidos
bejifg e memória
bejifg bejifg
bejifg Uma pesquisa da consultoria Forrester Research revela que, nos Estados Unidos, a popu-
bejifg
bejifg lação já passou mais tempo conectada à internet do que em frente àbejifg televisão. Os hábitos estão
bejifg bejifg
bejifg mudando. No Brasil, as pessoas já gastam cerca de 20% de seu tempo on-line em redes sociais.
bejifg
A grande maioria dos internautas (72%, de acordo
bejifg com o ibope Mídia) pretende criar, acessar e
bejifg
bejifg bejifg
manter um perfil em rede.
bejifg “Faz parte da própria socialização
bejifg do indivíduo do século XXI estar
bejifg numa rede social. Não
bejifg estar equivale a não ter uma identidade ou um número de telefone no
bejifg
passado”, acredita Alessandro Barbos Lima, CEO da e.Life, empresa de monitoração e análise
bejifg
bejifg
de mídias. bejifg
bejifg
bejifg As redes sociais são ótimas para disseminar ideias,
bejifg tornar alguém popular e também arrui-
nar reputações. Umbejifg
dos maiores desafios dos usuários de internet é saber ponderar o que se
bejifg

bejifg publica nela. Especialistas recomendam que não se deve publicar obejifg
que não se fala em público,
bejifg pois a internet é um ambiente social e, ao contrário do que se pensa, a rede não acoberta ano-
bejifg
bejifg bejifg
bejifg nimato, uma vez que mesmo quem se esconde atrás de um pseudônimo bejifg pode ser rastreado e
bejifg identificado. Aqueles que, por impulso, se exaltam e cometem gafes podem pagar caro.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Disponível em: http://www.terra.com.br. Acesso em: 30 jun. 2011 (adaptado).
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
DAHMER, A. Disponível bejifg
em: http://malvados.wordpress.com. Acesso em: 30 jun. 2011.
bejifg
bejifg bejifg
62 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM

TEMAS DE REDAÇÃO
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
TEMA 1 bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Com base na leitura dos textos motivadores bejifg
abaixo e a partir dos conhecimentos construí-
dos ao longo de sua formação pessoal e acadêmica, redija um texto dissertativo-argumentativo
bejifg bejifg
bejifg bejifg
na modalidade escrita,
bejifg respaldando-se na norma culta da língua portuguesa sobre o seguinte
bejifg
bejifg
tema: bejifg
bejifg
Homossexualismo e Homofobia no Brasil: caminhos para soluções bejifg concretas e éticas.
bejifg
Apresente proposta
bejifg de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e
bejifg
bejifg relacione, de formabejifg
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEXTO I bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
63 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
TEXTO II bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
Disponível em: http://www.viomundo.com.br/voce-escreve/o-mapa-da-homofobia-no-mundo.html
bejifg Acesso em 19 jun. 2015
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
TEXTO III bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
https://www.google.com.br/search?q=tirinha+sobre+homofobia&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjXj-
bejifg
JX8m_rVAhVlilQKHaGJCHsQsAQIJg&biw=1366&bih=662#imgrc=eUo4R6nrUD252M:
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg TEXTO IV bejifg
bejifg bejifg
bejifg Mais da metade dos 513 deputados que assumem a Câmara a bejifg partir deste domingo (1º) é
bejifg bejifg
bejifg favorável a transformar em crime a prática da homofobia bejifg (discriminação contra homossexuais).
Levantamento do G1 indica que 261 (50,8%) apoiam a punição a quem
bejifg bejifg praticar ato discrimina-
bejifg
bejifg tório; 136 (26,5%) são contra; e outros 116 (22,6%) não responderam.
bejifg
bejifg
A criminalização da homofobia causou polêmica na disputa presidencial bejifg
bejifg
no ano passado.
bejifg Em agosto, um dia após divulgar seu programa de governo, a então bejifg candidata a presidente pelo
bejifg bejifg
PSB, Marina Silva, retirou o trecho que defendiabejifg um projeto em tramitação
bejifg no Congresso que
criminaliza a homofobia. bejifg
bejifg bejifg
À época, a assessoria da campanha de Marina informou em nota bejifgque o texto inicialmente
divulgado não retratava “com fidelidade os resultados
bejifg
bejifg
do processo de discussão sobre o tema
durante as etapas de formulação do plano de governo”. bejifg
bejifg bejifg
bejifg A homofobia, que ainda não é considerada crime bejifg no país, provocou pelo menos 216 assas-
bejifg sinatos de janeiro até o dia 21 de setembro deste ano, bejifg de acordo levantamento do Grupo Gay da
bejifg bejifg
Bahia, que, na ausência de informações oficiais sobre bejifg uma prática que não é discriminada nos
bejifg
bejifg bejifg
64 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
boletins de ocorrência,
bejifg
é referência sobre o temabejifg
no país.
Segundo o grupo,
bejifgem 2013 o número de assassinatos
bejifg chegou a pelo menos 312 — o que
bejifg
bejifg corresponde a umabejifg
morte a cada 28 horas.
bejifg bejifg
Disponível em: http://oglobo.globo.com/brasil/no-brasil-homofobia-matou-ao-menos-216-em-2014-14087682
bejifg
bejifg Acesso em 19 jun. 2015
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEMA 2 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEXTO I bejifg
bejifg
“O cigarro é umbejifg
dosprodutos de consumo mais vendidos no mundo. Comanda legiões de
bejifg
bejifg compradores leais ebejifg
tem um mercado em mais rápida expansão.”
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
TEXTO II bejifg
bejifg
Até onde o direito de fumar pode ser legalmente
bejifg resguardado? Em bares, boates e afins, há
espaço para cigarros e semelhantes? bejifg bejifg
bejifg
“Até hoje, não havia definição sobre o conceito
bejifg
bejifg
de local coletivo fechado, onde o fumo é
proibido. Além disso, atualmente ainda são permitidas
bejifg a existência de fumódromos e a propa-
bejifg bejifg
bejifg ganda nos pontos de venda. A regulamentação iguala as normas para todo o Brasil, e extingue
bejifg
bejifg as variações no caso dos estados que possuem suas próprias legislações. No Rio, por exemplo,
bejifg
bejifg bejifg
bejifg já existe uma lei rigorosa em vigor desde 2009, muito
bejifg semelhante à estabelecida pelo governo
bejifg
bejifg
federal. Há algumasbejifg
diferenças, como os valores de multas, por exemplo. No estado, elas variam
bejifg

bejifg de R$ 3.933 a R$ 38 mil. bejifg

bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg TEXTO III bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
http://www.brasil.gov.br/saude/2014/05/ministerio-da-saude-regulamenta-lei-antifumo-no-dia-mundial-sem-tabaco
bejifg
bejifg bejifg
65 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
TEXTO IV bejifg
bejifg
bejifg bejifg
A lei antifumo, aprovada em 2011, ganhou contornos
bejifg mais severos a partir de 2017.
bejifg bejifg
- A Lei Antifumo é um grande avanço. O decreto
bejifg bejifg é fundamental para que possamos conti-
nuar enfrentando o tabaco como problema de saúde bejifg
bejifg
pública – disse o ministro da Saúde, Ricar-
do Barros, acrescentando
bejifg que o propósito não é criminalizar
bejifg o fumante nem tornar sua vida um
bejifg bejifg
inferno. – O tabacobejifg
faz mal. Mas é uma droga legal e as pessoas têm direito de usar.”
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Redija um textobejifg
dissertativo acerca do tema abordado no trecho acima do seguinte tema:
bejifg
Os desafios de conter o avanço do tabagismo
bejifg nas sociedades de hoje.
bejifg bejifg
bejifg bejifg

TEMA 3
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
TEXTO I bejifg
bejifg bejifg
Não há caminhos para a paz. A paz é o caminho.
bejifg
bejifg
(Mahatma Gandhi
bejifg
- pacifista indiano)
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bejifg bejifg
bejifg TEXTO II bejifg
bejifg bejifg
bejifg Periferia lado bom
bejifg o que você me diz
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Alguns motivosbejifg
pra te deixar feliz bejifg

bejifg bejifg
Longe do álcool, longe do crime bejifg bejifg
bejifg bejifg
Sua paz é você que
bejifg define bejifg
bejifg bejifg
(versos de um rap)
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEXTO III bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
66 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
TEXTO IV bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg
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bejifg bejifg
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bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Tendo em vista os conflitos existentes na vidabejifg
moderna, quer de natureza bélica entre as na-
ções, quer de natureza social, desenvolva suas ideias,
bejifg em um texto dissertativo-argumentativo,

bejifg
a propósito do tema: bejifg
bejifg

Fundamental bejifg
para a vida, a paz torna-se um bem cada vez mais distante de todos.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg TEMA 4 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEXTO I bejifg bejifg
bejifg
bejifg Mobilidade urbana é a capacidade de as pessoas
bejifgse deslocarem de um lugar para outro para
bejifg
realizar suas atividades de forma confortável, segura e em tempo hábil.
bejifg
bejifg
É mais do que meios de
bejifg transporte e trânsito. Nas grandes cidades, o resgate dos espaços públicos
bejifg para os cidadãos se
associa à limitação do uso de veículos automotores.
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bejifg
bejifg
bejifg
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TEXTO II bejifg bejifg
bejifg
bejifg Acidentes no Brasil
bejifg
O Brasil aparece em quinto lugar entre os países
bejifg recordistas em mortes no trânsito, atrás da
bejifg Índia, China, EUA e Rússia. Segundo o Ministério da Saúde, em 2015, foram registrados 37.306
bejifg
bejifg bejifg
bejifg óbitos e 204 mil pessoas ficaram feridas. O Seguro
bejifgde Danos Pessoais Causados por Veículos
Automotores de Via Terrestre (DPVAT) pagou, em 2015, 42.500 indenizações
bejifg bejifg por morte no país
e 515.750 pessoas receberam amparo por invalidez.
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
67 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
bejifg
Principaisbejifg
causas
Segundo a Polícia
bejifg
Rodoviária Federal (PRF),bejifg
entre as principais causas dos acidentes com
bejifg
bejifg mortes ocorridos em 2016
bejifg estão falta de atenção (30,8% dos óbitos registrados); velocidade
incompatível (21,9%); ingestão de álcool (15,6%); desobediência à sinalização (10%); ultrapas-
bejifg bejifg
bejifg
sagens indevidas (9,3%); e sono (6,7%). As colisões bejifgfrontais responderam por 29% das vítimas
mortas no ano passado,
bejifg seguidas pelos atropelamentos
bejifg de pedestres (18,2%). Condutores ou
bejifg
passageiros de motocicletas
bejifg
foram 17,8% dos mortos; ciclistas, 4,1%.
bejifg
A cada quatro mortes,
bejifg três ocorreram em pista
bejifg seca. Mais de 70%, em retas. Mais da metade foram registradas à noite
bejifg (53,8%), em trechos de pista simples (61,7%) e bejifgem regiões rurais (68,9%). Os jovens de 20 a
bejifg
24 anos são a faixa bejifg
etária mais atingida, somando 14,2% dos mortos. Idosos acima de 60 anos,
12,3%. Os homens bejifg
representaram 79,3% das vítimas que perderam a vida. Ao longo de todo o
bejifg
ano de 2016, a PRFbejifg
flagrou, apenas no Paraná, 3.567
bejifg
motoristas dirigindo sob efeito de bebidas
alcoólicas; 22,8 mil bejifg
manobras irregulares de ultrapassagem;
bejifg e mais de 235 mil veículos acima da
velocidade máxima permitida.
bejifg bejifg
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TEXTO III bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg https://www.google.com.br/search?q=tirinha+sobre+mobilidade+urbana+ou+charge
bejifg
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bejifg

bejifg
TEXTO IV bejifg
bejifg

bejifg Plano de Ação Global

bejifg
bejifg Foi lançado também o Plano de Ação Global para a Década, que define as etapas para me-
bejifg
bejifg lhorias na segurança rodoviária, pede mais rigor na legislação e sugere medidas que possam
bejifg
bejifg bejifg
bejifg dar mais proteção aos grupos mais vulneráveis, como ciclistas e pedestres.
bejifg Em mensagem para
bejifg marcar o lançamento, o secretário-geral da ONU,bejifg
Ban Ki-moon, pediu aos Estados-membros, às
bejifg bejifg
agências internacionais,
bejifg às organizações da sociedade civil, empresários e líderes comunitários
bejifg que assegurem que a Década possa gerar melhorias reais. “Juntos, poderemos salvar milhares de
bejifg
bejifg
vidas”, completou. Para saber mais sobre o lançamento da Década no Brasil. Em maio de 2012,
bejifg
bejifg
bejifg a Assembleia Geral da ONU reforçou, por meio de resolução, um pedido bejifg para que os Estados-
-Membros e outros atores interessados se engajem nas
bejifg
bejifg
ações da Década.
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável
bejifg
bejifg
Em setembro de 2015, a comunidade internacional
bejifg aprovou em uma reunião histórica a
Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, com 17 Objetivos de Desenvolvimento Sus-
bejifg
bejifg bejifg
bejifg tentável, e um total de 169 metas.O Objetivo Global
bejifg número 3, que visa a “assegurar uma vida
bejifg saudável e promover o bem-estar para todos, embejifg
todas as idades”, incorporou a seguinte meta:
bejifg bejifg
“Até 2020, reduzir pela metade as mortes e os ferimentos
bejifg globais por acidentes em estradas”.
bejifg
bejifg bejifg
68 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
Considerando-se
bejifg
o que está transcrito acima, redija um texto dissertativo-argumentativo
bejifg
sobre o tema abaixo.bejifg bejifg
bejifg
bejifg A mobilidade
bejifg urbana: aspectos sociais, econômicos e ambientais
bejifg bejifg
bejifg

TEMA 5 bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg

bejifg
TEXTO I bejifg
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bejifg Cidadania
bejifg
bejifg
sf.1.Condição de cidadão,
bejifg com seus direitos e obrigações. (...) 3. Conjunto dos direitos civis,
políticos e sociais dosbejifg
cidadãos, ou dos mecanismos
bejifg
para o estabelecimento e garantia desses
bejifg direitos. (...) 4. P.ext. Exercício consciente da condição de cidadão; atuação na sociedade, em
bejifg
defesa da ampliaçãobejifg
e fortalecimento da cidadania. [Dicionário Aulete]
bejifg
bejifg bejifg
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TEXTO II bejifg
bejifg
Um a cada quatro sacos de lixo vai para local impróprio
bejifg
bejifg bejifg
Problema ambiental com resíduos aindabejifg
é crônico no Estado mais rico do país.
bejifg
Dados são de associação de empresas coletoras de lixo; agência estatal paulista vê avanço na
bejifg
bejifg
destinação dos detritos.
bejifg Enquanto as discussões bejifg avançadas sobre a destinação do lixo se
mais
bejifg concentram na reciclagem,
bejifg São Paulo, o Estado mais rico do país, ainda é obrigado a lidar com
bejifg
bejifg
um problema bem maisbejifg
bejifg
arcaico: os lixões a céu aberto. De cada quatro sacos de lixo residencial
bejifg coletados pelos serviços oficiais, um vai parar embejifg
local inadequado, segundo dados da Abrelpe
bejifg (Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais). Além dos lixões,
bejifg
bejifg bejifg
bejifg vários aterros precários espalhados pelo Estado contaminam o ambiente bejifg e são fonte de risco à
saúde da população. bejifg bejifg
bejifg bejifg [Folha de S. Paulo, julho de 2017]
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEXTO III bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
69 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
TEXTO IV bejifg
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bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg Tendo como base as ideias apresentadas nos textos acima, faça uma dissertação sobre o tema
bejifg
bejifg bejifg
Lixo: questão
bejifg de cidadania e responsabilidade
bejifg social. Como resolver essa
questão que tanto impacta na qualidade de vida dos cidadãos?
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
TEMA 6 bejifg
bejifg
bejifg
TEXTO I bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg Desde o seu surgimento,
bejifg a publicidade, que procura estar em sintonia com a visão dos gru-
bejifg bejifg
bejifg pos sociais aos quais se destina, extrapola a finalidade
bejifg meramente comercial e ajuda a criar e a
bejifg consolidar estereótipos, sejam de uma nação ou grupo
bejifg de indivíduos.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg TEXTO II bejifg
bejifg bejifg
bejifg Os discursos dos meios de comunicação, que comumente são acusados de reforçar os con-
bejifg
bejifg bejifg
bejifg teúdos negativos debejifg
certos estereótipos sociais, poderiam contribuir, no entanto, para a sua des-
bejifg construção. bejifg
bejifg (Adaptado de: www.vcs.br)
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
TEXTO III bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
70 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
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TEXTO IV bejifg
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bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Considerando obejifg
que consta das passagens acima, desenvolva um texto dissertativo-argu-
bejifg bejifg
bejifg mentativo posicionando-se
bejifg a respeito do tema:
bejifg bejifg
bejifg A contribuição da mídia para a construção
bejifge a desconstrução de estereótipos.
bejifg bejifg Como formar uma sociedade cidadã?
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEMA 7 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
PROPOSTA DEbejifg
REDAÇÃO
bejifg
Tema: Sustentabilidade e Responsabilidade Ambiental
bejifg
bejifg bejifg
TEXTO I bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
A ação do homem bejifg
é decisiva para a sustentabilidade. Nesse sentido,
bejifg
mensurar o impacto de
bejifg atos e leis relativas ao meio ambiente é obrigação de todos. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
TEXTO II bejifg
bejifg bejifg
bejifg Impactos ambientais e sustentabilidadebejifg
bejifg
bejifg Impactos ambientais são como qualquer alteração das propriedadesbejifg físicas, químicas e bio-
lógicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria
bejifg ou energia resultante das
bejifg
bejifg bejifg
atividades humanas que, direta ou indiretamente,
bejifg afetam a saúde, a segurança e o bem-estar
da população; as atividades sociais e econômicas;bejifg
a biota; as condições
bejifg estéticas e sanitárias do
bejifg
meio ambiente; e a bejifg
qualidade dos recursos ambientais.
bejifg
Qualquer atividade que o homem exerça no meio ambiente provocará um impacto, que
bejifg
bejifg pode ser positivo ou negativo. Os impactos negativos estão diretamente
bejifg relacionados ao au-
bejifg
bejifg
mento crescente das áreas urbanas, o aumento debejifg
veículos automotivos, o uso irresponsável dos
bejifg

recursos, o consumo exagerado de bens materiaisbejifg

e a produção constante
bejifg de lixo.
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
71 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
Dentre os principais
bejifg
impactos ambientais negativos
bejifg
causados pelo homem podemos citar
a diminuição dos mananciais,
bejifg a extinção de espécies,
bejifg inundações, erosões, poluição, mudan-
ças climáticas, destruição da camada de ozônio, chuva ácida, agravamento do efeito estufa e
bejifg
bejifg bejifg
destruição de habitats.
bejifgIsso acarreta, consequentemente,
bejifg o aumento do número de doenças na
população e em outros seres vivos e afeta a qualidade
bejifg de vida.
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bejifg bejifg
bejifg bejifg

bejifg
TEXTO III bejifg
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bejifg bejifg
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bejifg bejifg
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TEXTO IV bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
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bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
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bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
Redija um texto dissertativo-argumentativo acerca
bejifg da importância da responsabilidade am-
bejifg bejifg
bejifg biental e de sua abrangência na sociedade contemporânea.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
72 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg TEMA 8 bejifg
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bejifg bejifg
bejifg
bejifg TEXTO I bejifg
bejifg bejifg
Especialistas apontam problemasbejifg
do sistema prisional brasileiro
bejifg
O relator do estudo
bejifg sobre Segurança Públicabejifg
em análise pelo Centro de Estudos e Debates
bejifg Estratégicos (Cedes) da Câmara dos Deputados, deputado Paulo Teixeira bejifg (PT-SP), defendeu a
bejifg
bejifg adoção de penas alternativas
bejifg e a revisão das leis relacionadas ao uso e tráfico de drogas e dos
bejifg crimes hediondos como maneira de ressocializarbejifgos presos e diminuir o índice de violência no
país. “Temos que terbejifg
a coragem de propor essas mudanças para permitir bejifg
a reinserção social dos
presos, por meio debejifg
educação e assistência à saúde, além, é claro, de adotar outras medidas,
como desarticular a ação de organizações criminosasbejifg nos presídios”, declarou.
bejifg bejifg
bejifg Realidade brasileira
bejifg
bejifg bejifg
O Brasil é o quarto país do mundo em número de presos e o único bejifg desses quatro em que o
bejifg
número só aumenta. Em 1990, o país tinha 90 milbejifg presos. Hoje são 607 mil. “Banalizamos o uso
de prisões”, disse Valdirene Daufemback, diretorabejifg
de Políticas Penitenciárias do Departamento
Penitenciário Nacional (Depen), órgão do Ministériobejifg
bejifg
da Justiça. Parabejifg
ela, a finalidade do sistema
prisional deveria serbejifg
a inclusão social dos presos. “Atualmente, o sistema se preocupa mais com
o passado, ou seja, mais com o que o preso fez dobejifg
que com o futuro”, disse.
bejifg
Ela manifestoubejifg
preocupação principalmentebejifgem relação ao aumento do número de mu-
bejifg lheres presas, que ébejifg
de 567% desde o ano 2000. A maioria das detentas foi presa por tráfico de
bejifg
bejifg
drogas. Segundo a diretora,
bejifg
bejifg
a prisão das mulheres desestrutura famílias inteiras, o que facilita a
bejifg reprodução das condições que resultam no aumento bejifg da criminalidade. […]
bejifg bejifg
bejifg bejifg Penas alternativas
bejifg bejifg
As más condições de estabelecimentos penais pelo país tambémbejifg
bejifg foram mencionadas como
bejifg um dos fatores que bejifg
dificultam a ressocialização e reforçam a necessidade de penas alternativas.
bejifg bejifg
bejifg De acordo com o representante
bejifg da OAB, 700 detentos vivem em contêineres no Pará. No Paraná,
um terço dos presosbejifg
fica encarcerado em delegacias.
bejifg “Muitas vezes a pena alternativa pode ser
bejifg
bejifg
mais benéfica”, disse Queiroz.
bejifg
bejifg
O advogado Gustavo do Vale Rocha, conselheiro bejifg do Conselho Nacional do Ministério Pú-
blico, apontou outro fator responsável pelo índice bejifgde criminalidade no país, ao mesmo tem-
bejifg
bejifg po em que complica a gestão do sistema prisional: bejifgo número de presos que não deveria estar
nas prisões. Dos mais
bejifgde 600 mil detentos do país, 40% são presos provisórios, ou seja, estão

bejifg
aguardando julgamento.
bejifg
E 40% destes devem ser condenados a regime bejifg
aberto ou absolvido. “O
bejifg encarceramento não diminui a violência. Não há condições de ressocialização na maioria dos
bejifg
bejifg presídios, e o número de prisões só aumenta porque o clamor público bejifgexige cada vez mais pri-
bejifg bejifg
bejifg sões”, enfatizou. bejifg
Os trabalhos do Centro de Estudos e Debatesbejifg
Estratégicos (Cedes)
bejifgse transformam em pro-

bejifg
posições legislativas ou recomendações enviadasbejifg
bejifg
ao governo federal – como já aconteceu com
bejifg estudos relativos ao petróleo da camada do pré-sal, programa espacial bejifg brasileiro, terras raras,
biodiesel, dívida pública, TV digital e outros. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
Fonte: http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/SEGURANCA/497683-ESPECIALISTAS-APONTAM-
bejifg bejifg
PROBLEMAS-DO-SISTEMA-PRISIONAL-BRASILEIRO.html (Adaptado)
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
TEXTO II bejifg
bejifg

bejifg
O cenário dos presídios nacionais
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg O ano de 2017 começou com o novo capítulo de uma antiga história. A morte de mais de
bejifg
100 detentos chamou atenção para a guerra de facções
bejifg criminosas dentro
bejifg de presídios brasilei-
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
73 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
ros e expôs a fragilidade
bejifg
do sistema penitenciáriobejifg
nacional.
Segundo os últimos
bejifg dados divulgados em 2014 bejifgpelo Sistema Integrado de Informações Pe-
bejifg
bejifg nitenciárias do Ministério
bejifg da Justiça (Infopen), o Brasil chegou à marca de 607,7 mil presos.
Desta população, 41% bejifg aguarda por julgamento bejifg
atrás das grades. Ou seja, há 222 mil pessoas
bejifg
presas sem condenação. bejifg

bejifg
Três episódios que aconteceram em 2017 denotam
bejifg bejifg
a crise nos presídios
bejifg
brasileiros. No dia
1º de janeiro, pelo menos
bejifg 60 presos que cumpriam em Manaus (AM) foram mortos durante a
bejifg bejifg
bejifg rebelião que durou 17 horas. Na mesma semana,bejifg houve um tumulto em uma penitenciária em
Roraima, onde 33 presos foram mortos. No dia 14, Rio Grande do Norte, bejifg pelo menos 26 presos
bejifg
foram mortos em rebelião
bejifg na Penitenciária Estadual de Alcaçuz.
bejifg
Após o ocorrido, cerca de 220 presos foram transferidos
bejifg
bejifg
para outras penitenciárias. Estados
como Minas Gerais,bejifg
Santa Catarina e Paraná tambémbejifg enfrentaram esse tipo de problema. No
bejifg bejifg
dia 24 de janeiro, mais de 200 detentos fugiram do Instituto Penal Agrícolabejifg em Bauru (SP).
bejifg
Autoridades discutem soluções
bejifg para crise prisional
bejifg
Logo quando aconteceu o massacre em Manaus, bejifg a imprensa internacional
bejifg criticou os pre-
bejifg
sídios do país. Já o bejifg
presidente Michel Temer decidiu ampliar a atuação do governo federal no
combate à crise penitenciária. “Quero, numa primeira
bejifg fala, mais uma vez, solidarizar-me com as
bejifg
famílias que tiverambejifg
seus presos vitimados naquele
bejifgacidente pavoroso que ocorreu no presídio
bejifg
bejifg
de Manaus”, afirmou Temer.
bejifg
bejifg
bejifg Diante da crise,bejifg
o Ministério da Justiça anunciou a criação de um Grupo Nacional de In-
bejifg bejifg
bejifg tervenção Penitenciária para atuar dentro dos presídios,
bejifg em conjunto com as forças policiais
bejifg estaduais. A exemplo da Força Nacional de Segurança Pública, o grupo conta com cerca de cem
bejifg
bejifg bejifg
agentes penitenciários cedidos pelos estados e tem como objetivo conter
bejifg bejifg situações problemáti-
bejifg
cas do sistema carcerário.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg As medidas sucederam
bejifg ao anúncio do lançamento do Plano Nacional de Segurança Públi-
bejifg bejifg
bejifg ca, que começará a bejifg
ser implementado no dia 15 de fevereiro. O plano prevê ações conjuntas de
bejifg segurança pública e inteligência por parte dos governos
bejifg federal e estaduais para tentar reduzir o
bejifg
número de homicídios dolosos, feminicídios e violência
bejifg contra a mulher em todo o país.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
TEXTO III bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
74 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
TEXTO IV bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
A partir da leitura dos textos motivadores ebejifg
com base nos conhecimentos
bejifg
construídos ao
longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo
bejifg em modalidade escrita formal
da língua portuguesa sobre o tema “Sistema carcerário brasileiro: problemas e soluções”, apre-
bejifg bejifg
bejifg
sentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e rela-
bejifg
bejifg
cione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos
bejifg para defesa de seu ponto de vista.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg VERIFIQUE EM SEU PRÓPRIO TEXTO
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg ( ) introdução incompleta
bejifg ( ) quebra de continuidade
bejifg bejifg
( ) repetições desnecessárias bejifg ( ) articulação bejifg
inadequada
bejifg bejifg

bejifg
( ) período longo demais
bejifg
bejifg
bejifg
( ) falta de progressão

bejifg
( ) ideia incompleta
bejifg
bejifg
bejifg
( ) termo inadequado
bejifg bejifg
( ) contradição bejifg ( ) fuga parcial ou total
bejifg
( ) generalização ( ) não “converse”
bejifgcom o leitor;
bejifg bejifg
( ) clichê bejifg ( ) não pule linha entre parágrafos;
bejifg
bejifg ( ) redundância ( ) use caneta; bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
( ) coloquialismo ( ) rasuras; bejifg
bejifg
bejifg
( ) conclusão falha bejifg
bejifg
( ) título mal posicionado;
bejifg
bejifg
bejifg ( ) falta de clareza bejifg ( ) número inadequado de linhas;
bejifg bejifg
( ) incoerência ( ) mudança debejifg
tipo de letra;
bejifg bejifg
( ) ambiguidade bejifg ( ) ininteligibilidade;
bejifg
bejifg bejifg
( ) passagem desnecessária bejifg ( )margem irregular;
bejifg bejifg
( ) parágrafo desenvolvido
bejifg
em apenas um ( ) distância irregular
bejifg
para início do pará-
período grafo ou entre as palavras.
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
75 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA

APÊNDICE
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
Ficha de Argumento
bejifg bejifgde Autoridade
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
Quais são os principais
bejifg
objetivos da ONU? bejifg

bejifg bejifg
bejifg A ONU (Organização das Nações Unidas) foi fundada no dia 24 de outubro de 1945, em
bejifg
São Francisco, Estados Unidos. O encontro intitulado de Conferência de São Francisco, realiza-
bejifg
bejifg
do entre os dias 25 bejifg
e 26 de abril de 1945, tinha como finalidade debater acerca da substituição
bejifg
da Liga das Naçõesbejifg
por um organismo mais completo
bejifg
e contar com a participação de todos os
Estados independentes.
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Os principais objetivos da ONU são: bejifg
bejifg
• Manter a paz internacional bejifg
bejifg
bejifg

bejifg
• Garantir os Direitos Humanos bejifg
bejifg
• Promover o desenvolvimento
bejifg socioeconômico
bejifg das nações
bejifg bejifg
bejifg • Incentivar a autonomia
bejifg das etnias dependentes
bejifg bejifg
bejifg • Tornar mais fortes os laços entre os países soberanos
bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
Há dois níveis básicos
bejifg
de decisões dentro da ONU: a Assembleia Geral e o Conselho de Se-
bejifg
gurança. A primeira conta com a participação de bejifg
todos os membros,bejifg
uma decisão é tomada com
o aval da maioria, em
bejifgpelo menos dois terços. O segundo é constituído por quinze membros,
bejifg bejifg
bejifg
bejifg desses, cinco possuem
bejifgatuação interrupta e dez com participação rotativa. Os membros perma-
bejifg bejifg
bejifg nentes detêm o poderbejifgde veto, são eles: Estados Unidos, Rússia, Reino Unido, França e China.
bejifg Com a fundação da ONU, foram criados, conjuntamente, bejifg organismos internacionais especiali-
bejifg
zados, dentre os principais estão: FMI (Fundo Monetário
bejifg Internacional), BIRD (Banco Interna-
bejifg
cional de Reconstrução e Desenvolvimento), GATT bejifg
(Acordo Geral de Tarifas e Comércio), OIT
bejifg

(Organização Internacional
bejifg do Trabalho), FAO (Organização de Alimentação e Agricultura) e
bejifg
bejifg UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura).
bejifg
bejifg bejifg
bejifg No dia 10 de dezembro de 1948, uma Assembleia das Nações Unidas bejifg realizou a Declaração
bejifg
bejifg
Universal de Direitos Humanos. Em 2009, o tema escolhido para comemorar
bejifg
bejifg
o dia Internacio-
nal dos Direitos Humanos é “Acolha a diversidade, acabe com a discriminação”. A ONU pro-
bejifg bejifg
bejifg
bejifg moveu, no ano 2000, a Cúpula do Milênio, obtendobejifg a participação dos líderes de praticamente
bejifg todos os países do mundo, nesse evento foi instituída uma declaração, bejifg onde estão estipulados
bejifg
bejifg alvos com previsão de serem cumpridos até 2020. Entre as metas está a de promover melhorias
bejifg
na qualidade de vida de pelo menos 1,2 bilhão debejifg
pessoas que sobrevivem
bejifg bejifg
bejifg
com uma renda infe-
rior a um dólar por dia. bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
ORGANIZAÇÃO INTERNACIONAL DO bejifg
TRABALHO
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Em seus primeiros quarenta anos de existência,bejifga OIT dedicou-se à composição de normas
bejifg internacionais do trabalho e à garantia da aplicação destas. Entre 1919 e 1939 foram adotadas 67
bejifg
bejifg bejifg
convenções e 66 recomendações. A eclosão da Segunda
bejifg Guerra Mundial interrompeu tempora-
bejifg
bejifg bejifg
76 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
riamente esse processo.
bejifg
Em agosto de 1940, a sede da agência foi transferida temporariamente
bejifg
de Genebra, na Suíça,
bejifgpara Montreal, no Canadá. Em 1944, os delegados da OIT adotaram a
bejifg
bejifg
bejifg Declaração de Filadélfi
bejifga, que constitui a carta de princípios e objetivos da OIT. A declaração
antecipava em quatro
bejifgmeses a adoção da Carta das
bejifg Nações Unidas (1946) e em quatro anos a
bejifg
Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), bejifgpara as quais serviu de referência. Nela, era

bejifg
reafirmado o princípio de que a paz permanentebejifg
bejifg
só pode estar baseadabejifg
na justiça social. Tam-
bém estabelecia quatro
bejifg ideias fundamentais, valores e princípios básicos da OIT até hoje:
bejifg bejifg
bejifg • o trabalho deve ser fonte de dignidade; bejifg
bejifg
• o trabalho não é
bejifg
bejifg
uma mercadoria;
• a pobreza, em qualquer lugar, é uma ameaça à prosperidade de todos;
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
• todos os seres humanos têm o direito debejifg
bejifg perseguir o seu bem estar material em condi-
ções de liberdade e dignidade, segurança econômica e igualdade debejifg
oportunidades.
bejifg
No final da guerra, nasce a Organização das Naçõesbejifg
bejifg
Unidas (ONU), organização criada com
o objetivo de manter a paz através do diálogo entre as nações. Em 1946
bejifg bejifga OIT se transforma em
bejifg
sua primeira agência especializada. Nas comemorações de seu 50º aniversário em 1969, a OIT
bejifg
recebeu o Prêmio Nobel da Paz. bejifg
bejifg

bejifg
O Trabalho Decente
bejifg
bejifg
é o eixo central dos quatro
bejifg
objetivos estratégicos da OIT:
bejifg bejifg
bejifg a. respeito às normas
bejifg internacionais do trabalho, em especial aos princípios e direitos fun-
bejifg damentais do trabalho; bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
b. promoção do emprego de qualidade;
bejifg
bejifg

c. extensão dabejifg
proteção social;
bejifg bejifg
bejifg
bejifg bejifg
bejifg d. fortalecimento
bejifgdo diálogo social.
bejifg bejifg
bejifg O Trabalho Decente
bejifg deve constituir a essência das estratégias mundiais, nacionais e locais
bejifg
para alcançar o progresso econômico e social e para bejifg
bejifg
dar cumprimento aos Objetivos de Desen-
volvimento do Milênio relacionados com a erradicação bejifg da pobreza extrema. Nesse sentido, na
bejifg
bejifg Resolução final da Assembleia Geral da ONU, adotada bejifg em setembro de 2005, os Chefes de Esta-
do e de Governo afirmam
bejifg seu compromisso de que os objetivos do emprego pleno e produtivo
bejifg
bejifg e o trabalho decente para todos, especialmente para as mulheres e bejifg os jovens, sejam uma meta
bejifg
bejifg
fundamental das nossas políticas nacionais e internacionais e de nossas
bejifg
bejifg
estratégias nacionais de
bejifg desenvolvimento, incluindo as estratégias de redução da pobreza. Da bejifgmesma forma, 34 chefes
bejifg bejifg
de Estado e de Governo de todo o continente americano bejifg assinaram,bejifg
em 2005, a Declaração e o
Plano de Ação de Marbejifgdel Plata, nos quais se comprometem a “implementar políticas ativas que
bejifg bejifg
bejifg gerem trabalho decente e criem condições de emprego de qualidade”. bejifg
bejifg
bejifg A Organização Mundial de Saúde é uma agência especializadabejifg subordinada à Organização
bejifg bejifg
das Nações Unidas. bejifg bejifg
bejifg
A Organização das Nações Unidas (ONU) foi fundada logo após
bejifg a Segunda Guerra Mun-
bejifg
dial para tentar manter
bejifg
a paz entre os países do mundo. Sua atuação ocorre em diversas áreas
bejifg

da sociedade para tentar cumprir com seu objetivo e uma delas é a saúde. Inspirando-se no Co-
bejifg
bejifg
bejifg mitê de Higiene, uma organização criada em meio a guerras no México bejifg no fim do século XIX,
bejifg a Sociedade das Nações repetiu o modelo após a bejifg Primeira Guerra Mundial. Somente anos mais
bejifg bejifg
tarde, contudo, que seria criada uma instituição mais bejifg ampla com vigorbejifgpara longevidade.
bejifg
bejifg
bejifg bejifg
77 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
bejifg
bejifg
A Organizaçãobejifg
Mundial de Saúde (OMS) foi fundada no dia sete de abril de 1948 com o
bejifg
objetivo de desenvolver
bejifg o nível de saúde de todos os povos. Em sua constituição, a saúde é de-
bejifg
bejifg
bejifg finida como bem-estar
bejifg físico, mental e social, ou seja, não necessariamente apenas a ausência
de uma enfermidade. Atualmente, a OMS é composta
bejifg bejifg por 193 Estados-membros que incluem
bejifg
territórios que não necessariamente são membros da Organização das Nações Unidas também.
bejifg

bejifg
Há ainda espaço reservado para os membros associados e os membros
bejifg bejifg
bejifg
observadores. Mas são
os Estados-membros que decidem pela adesão de outros países através de assembleias, que são
bejifg
bejifg bejifg
bejifg realizadas anualmente no mês de maio. A organização bejifg é dirigida por um Diretor Geral com
mandato de cinco anos que é assessorado por uma Direção Executivabejifg composta de 34 membros.
bejifg
O financiamento dabejifg
OMS também é proveniente dos Estados-membros e de doadores e parcei-
bejifg
ros variados, que, por sua vez, colaboram com mais
bejifg
bejifg
investimentos do que os Estados-membros.
bejifg bejifg
A Organizaçãobejifg
Mundial de Saúde se encarregabejifg de liderar questões e parcerias para o de-
senvolvimento da saúde, de estimular a pesquisa científica, de estabelecer
bejifg normas na área, de
bejifg
prestar apoio técnico e de monitorar a situação da saúde no mundo. Além disso, patrocina pro-
bejifg
gramas para prevenir e tratar a malária e a tuberculose,
bejifg
bejifg
supervisionabejifg
a implementação do Regu-
lamento Sanitário Internacional, realiza campanhasbejifgde saúde, promove pesquisas sobre doenças
bejifg
de variadas categorias em diversos países e publica periódicos para o desenvolvimento da área.
bejifg
bejifg
A Organizaçãobejifg
Mundial de Saúde tem sede em Genebra, na Suíça. O Brasil é um dos
bejifg
bejifg
bejifg
membros da OMS ebejifgtem participação representativa, pois foram seus delegados, inclusive, que
bejifg

bejifg propuseram a criaçãobejifgde uma organização dedicada a promover a saúde pública mundial. Até
bejifg bejifg
bejifg hoje, há intensa cooperação entre Brasil e OMS. bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg ORGANIZAÇÃO
bejifgMUNDIAL DO COMÉRCIO
bejifg bejifg
bejifg A OMC é umabejifginstituição internacional que visa regular e fiscalizar o comércio mundial.
bejifg bejifg
bejifg Sua criação, segundo informações obtidas do site www.suapesquisa.com.br , ocorreu em 1994
bejifg
bejifg durante a conferência de Marrackech. Os objetivos da Organização Mundial do Comércio, con-
bejifg
bejifg
forme elucida o ilustre doutrinador Diego Araujo Campos são: Objetivos: a elevação dos níveis
bejifg

bejifg
de vida, o pleno emprego, a expansão da produçãobejifg
e do comércio de bens
bejifg
e serviços, a proteção do
meio ambiente, o usobejifg
ótimo dos recursos naturais em níveis sustentáveis e a necessidade de realizar
bejifg
bejifg esforços positivos para assegurar uma participação mais efetiva dos países
bejifg em desenvolvimento no
bejifg comércio internacional.
bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
DIREITOS HUMANOS
bejifg
bejifg bejifg
bejifg Fazem parte dos direitos humanos todo um conjunto de direitos bejifg fundamentais, os quais

bejifg
todos os seres humanos, de todos os povos e nações, devem usufruir pelo simples fato de exis-
bejifg
bejifg
tirem, independentemente de sua classe social, etnia,
bejifg gênero, nacionalidade
bejifg ou posicionamento
bejifg bejifg
político. São direitos tidos como universais, aplicáveis
bejifg a todos os homens e mulheres do planeta,
sem nenhuma distinção. Ainda que cada nação ou grupo tenha seubejifg
bejifg próprio escopo jurídico, os
bejifg
direitos humanos devem
bejifg ser aplicáveis em todo e qualquer território. Mesmo que escassamente
praticado – especialmente em países pobres ou bejifgcom uma longa tradição de autoritarismo po-
bejifg
bejifg lítico – o respeito aos direitos humanos é considerado pré-requisito para o exercício pleno da
bejifg
bejifg bejifg
bejifg democracia. bejifg
bejifg bejifg
Os direitos humanos são históricos, o que quer
bejifg dizer que mudam através do tempo, res-
bejifg
bejifg bejifg
78 bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
 bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg bejifg
bejifg
bejifg
PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
bejifg
bejifg
pondendo as necessidades
bejifg
e circunstâncias específi
bejifg
cas de cada momento. A ideia de direitos
humanos, tal comobejifg
a conhecemos, é bastante recente,
bejifg mas tem precedentes históricos nascidos
bejifg
bejifg sob a égide do pensamento
bejifg liberal moderno. São anteriores, por exemplo, a Carta Magna – de
1921, que delimitava o poder dos monarcas ingleses
bejifg bejifg – e a Declaração dos Direitos do Homem
bejifg
e do Cidadão – documento de 1787, que estabelecebejifg a igualdade jurídica dos homens em meio

bejifg
ao processo da Revolução Francesa. Entretanto, obejifg
bejifg
documento internacional
bejifg
que deve se ter por
base hoje, quando falamos
bejifg em direitos humanos, foi formulado no contexto pós Segunda Guer-
bejifg bejifg
bejifg ra e adotado pela Organização das Nações Unidas bejifg (ONU) em 1948. Trata-se da Declaração
Universal dos Direitos Humanos (DUDH). bejifg
bejifg
A DUDH é formada bejifg
por 30 artigos que versam
bejifg
sobre direitos inalienáveis – tanto indivi-
bejifg duais, quanto coletivos
bejifg – que, em conjunto, deveriam assegurar a liberdade, a justiça e a paz
bejifg bejifg
mundial. Há de se bejifg
lembrar que esse documentobejifgfoi redigido após o mundo passar por uma
guerra perversa, marcada pela brutalidade genocida de regimes fascistas. bejifg Entre outros direitos,
bejifg
esse conjunto de artigos declara o direito à vida,bejifg
o direito a não ser escravizado, não ser preso
ou exilado de forma arbitrária, o direito de contar com a presunçãobejifg
bejifg
bejifg
da inocência e ser tratado
com igualdade perante as leis e o direito à privacidade
bejifg e à livre circulação, incluindo a imigra-
bejifg
ção. Também ficam declarados, nesse mesmo documento, bejifg os direitos à livre expressão política e
religiosa, e à liberdade de pensamento e de participação
bejifg política. O lazer, a educação, a cultura e
bejifg bejifg
bejifg o trabalho (exercidobejifg
livremente e remunerado de forma a garantir uma vida digna a família do
bejifg
bejifg
trabalhador) também são declarados como direitos humanos fundamentais.
bejifg
bejifg
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bejifg A DUDH não tem força de lei, mas a partir delabejifg se formularam uma série de constituições
bejifg e tratados internacionais mais específicos – voltados aos direitos das crianças, ao combate a
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tortura e a discriminação racial e de gênero, porbejifg
exemplo. No Brasilbejifg
há uma porção de organi-
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zações que se articulam
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em torno da defesa e promoção
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dos direitos humanos. A atuação dessas
bejifg instituições foi importantíssima
bejifg na denúncia dos crimes cometidos pelo regime militar. Hoje,
bejifg bejifg
bejifg elas continuam essenciais
bejifg no debate público sobre a violação desses direitos, que atinge, espe-
bejifg cialmente, grupos socais mais vulneráveis. bejifg
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bejifg Correntes Filosóficas
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bejifg A Filosofia Contemporânea é aquela desenvolvida a partir dobejifg final do século XVIII, que
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tem como marco a Revolução Francesa, em 1789. Engloba, portanto,
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os séculos XVIII, XIX e
XX. Note que a chamada
bejifg “filosofia pós-moderna”, ainda que para alguns pensadores seja autôno-
bejifg bejifg
bejifg ma, ela foi incorporada a filosofia contemporânea, reunindo os pensadores
bejifg das últimas décadas.
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Contexto Histórico bejifg bejifg
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Esse período é marcado pela consolidação dobejifg
capitalismo
gerado pela Revolução Industrial
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Inglesa, que tem início
bejifg em meados do século XVIII. Com isso, torna-se visível a exploração do
trabalho humano, ao mesmo tempo que se vislumbra bejifg
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o avanço tecnológico e científico. Nesse
bejifg momento são realizadas diversas descobertas. Destacam-se a eletricidade,
bejifg o uso de petróleo e
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bejifg do carvão, a invenção da locomotiva, do automóvel,
bejifgdo avião, do telefone, do telégrafo, da foto-
grafia, do cinema, do rádio, etc. As máquinas substituem
bejifg a força humana
bejifg e a ideia de progresso
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
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é disseminada em todas
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as sociedades do mundo.bejifg
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Por conseguinte, o século XIX reflete a consolidação
bejifg desses processos e as convicções an-
bejifg coradas no progressobejifgtecnocientífico. Já no século XX, o panorama começa a mudar, refletido
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numa era de incertezas, contradições e dúvidas geradas
bejifg pelos resultados inesperados. Aconteci-
mentos desse séculobejifg
foram essenciais para formularbejifg
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essa nova visão do ser humano. Merecem
bejifg destaque as guerras mundiais, o nazismo, a bomba atômica, a guerra fria, a corrida armamen-
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bejifg tista, o aumento dasbejifg
desigualdades sociais e a degradação do meio ambiente. Assim, a filosofia
bejifg contemporânea reflete sobre muitas questões sendo bejifg que a mais relevante é a “crise do homem
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contemporâneo”. Ela está baseada em diversos acontecimentos. Destacam-se a revolução co-
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pernicana, a revolução
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darwiniana (origem das bejifg
espécies), a evolução freudiana (fundação da
bejifg psicanálise) e ainda,bejifg
a teoria da relatividade proposta por Einstein. Nesse caso, as incertezas e as
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contradições tornam-se
bejifg os motes dessa nova era:bejifg
a era contemporânea.
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Escola de Frankfurt bejifg
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Surgida no século XX, mais precisamente em 1920,
bejifg a Escola de Frankfurt foi formada por
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pensadores do “Instituto para Pesquisa Social da bejifg
Universidade de Frankfurt”. Pautada nas ideias
marxistas e freudianas, essa corrente de pensamento formulou uma teoria crítica social interdis-
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bejifg ciplinar. Ela aprofundou
bejifg em temas diversos da vida social nas áreas da antropologia, psicologia,
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história, economia,bejifg
política, etc. De seus pensadores merecem destaque os filósofos: Theodor
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bejifg Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin e Jurgen bejifg Habermas.
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Indústria Cultural
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bejifg A Indústria Cultural
bejifg foi um termo criado pelos filósofos da Escola de Frankfurt Theodor
Adorno e Max Horkheimer.
bejifg O intuito era analisar
bejifga indústria de massa veiculada e reforçada
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bejifg pelos meios de comunicação. bejifg
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Segundo eles, essa “indústria do divertimento”
bejifgmassificaria a sociedade, ao mesmo tempo
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bejifg que homogeneizaria os comportamentos humanos. bejifg
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bejifg Principais Filósofos Contemporâneos
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Friedrich Hegel (1770-1831) bejifg
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bejifg Filósofo alemão, Hegel foi um dos maiores expoentes do idealismo bejifg cultural alemão, e sua
teoria ficou conhecida como “hegeliana”. Baseou seus estudos na dialética,
bejifg bejifg no saber, na cons-
bejifg bejifg
ciência, no espírito, na filosofia e na história. Esses
bejifg temas estão reunidos em suas principais
obras: Fenomenologia do Espírito, Lições sobre bejifg História da Filosofi a e Princípios da Filosofia
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do Direito. Dividiu bejifg
o espírito (ideia, razão) em três instâncias: espírito subjetivo, objetivo e ab-
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soluto. Já a dialética, segundo ele, seria o movimento
bejifg real da realidade que teria de ser aplicada
bejifg no pensamento. bejifg
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
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Ludwig Feuerbach
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(1804-1872) bejifg
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Filósofo materialista alemão, Feuerbach foi bejifg
discípulo de Hegel, embora mais tarde, tenha
bejifg adotado uma postura contrária de seu mestre. Além de criticar a teoria de Hegel em sua obra
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“Crítica da Filosofia Hegeliana” (1839), o filósofo bejifg
criticou a religião e o conceito de Deus. Segun-
do ele, o conceito debejifg
Deus é expresso pela alienação religiosa. Seu ateísmo filosófico influenciou
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bejifg diversos pensadores dentre eles Karl Marx. bejifg
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Arthur Schopenhauer
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(1788-1860) bejifg

Filósofo alemãobejifg
e crítico do pensamento hegeliano,
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Schopenhauer apresenta sua teoria filo-
bejifg sófica baseada na teoria de Kant. Nela, a essência do mundo seria resultado da vontade de viver
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de cada um. Para ele, o mundo estaria repleto debejifg
bejifg representações criadas pelos sujeitos. A partir
disso, as essências das coisas seriam encontradas por meio do que ele chamou de “insightintui-
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tivo” (iluminação). Sua teoria foi marcada também pelos temas do sofrimento e do tédio.
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Soren Kierkegaard
bejifg (1813-1855)
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Filósofo dinamarquês,
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Kierkegaard foi um dos
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precursores
da corrente filosófica do exis-
bejifg tencialismo. Dessa maneira,
bejifg sua teoria esteve pautada nas questões da existência humana, des-
bejifg bejifg
bejifg tacando a relação dos homens com o mundo e ainda, com Deus. Nessa relação, a vida humana,
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bejifg segundo o filósofo, estaria marcada pela angústiabejifg
de viver, por diversas inquietações e desespe-
bejifg bejifg
bejifg ros. Isso somente poderia
bejifg ser superado com a presença de Deus. No entanto, está assinalada por
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um paradoxo entre a fé e a razão e, portanto, nãobejifg
pode ser explicada.
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Auguste Comtebejifg
(1798-1857) bejifg
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bejifg Na “Lei dos Três Estados” o filósofo francês bejifg
aponta para a evolução histórica e cultural da
humanidade. bejifg
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bejifg Ela está dividida em três estados históricosbejifg diferentes: estado teológico e fictício, estado
metafísico ou abstrato
bejifge estado científico ou positivo. O positivismo, baseado no empirismo, foi
bejifg
bejifg uma doutrina filosófica inspirada na confiança do progresso científibejifg co e seu lema era “ver para
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prever”. Essa teoria se opôs aos preceitos da metafísica citada na obrabejifg
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“Discurso sobre o Espírito
bejifg Positivo”. bejifg
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Karl Marx (1818-1883) bejifg
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bejifg Filósofo alemão e crítico do idealismo hegeliano, Marx é um dos principais pensadores da
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filosofia contemporânea. Sua teoria é denominada de “Marxista”. Ela abrange diversos conceitos
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como o materialismo histórico e dialético, a lutabejifg
de classes, os modos de produção, o capital, o
trabalho e a alienação. Ao lado do teórico revolucionário,
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Friedrichbejifg
Engels, publicaram o “Ma-
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nifesto Comunista”,bejifg
em 1948. Segundo Marx, o modo de produção material da vida condiciona
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a vida social, política e espiritual dos homens, analisada
bejifg em sua obra mais emblemática “O Ca-
bejifg pital”. bejifg
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
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Georg Lukács (1885-1971)
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Filósofo húngaro, Lukács baseou seus estudosbejifg
no tema das ideologias. Segundo ele, elas têm
bejifg a finalidade operacional
bejifg de orientar a vida prática dos homens, que por sua vez, possuem gran-
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de importância na resolução dos problemas desenvolvidos
bejifg pelas sociedades. Suas ideias foram
influenciadas pela corrente marxista e ainda, pelo pensamento kantiano e hegeliano.
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Friedrich Nietzsche (1844-1900) bejifg
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Filósofo alemão,bejifg
o niilismo de Nietzsche está expresso em suas obras em forma de aforismos
(sentenças curtas que expressam um conceito). Seu pensamento passou por diversos temas des-
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bejifg de religião, artes, ciências
bejifg e moral, criticando fortemente a civilização ocidental. O mais impor-
tante conceito apresentado
bejifg por Nietzsche foi o debejifg
“vontade de potência”, impulso transcendental
bejifg bejifg
que levaria a plenitude existencial. Além disso, analisou os conceitosbejifg
de “apolíneo e dionisíaco”
baseado nos deuses gregos da ordem (Apolo) e da desordem (Dionísio).
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Edmund Husserl (1859-1938)
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Filósofo alemão que propôs a corrente filosófibejifg
ca da fenomenologia (ou ciência dos fenôme-
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nos) no início do século
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XX. Essa teoria está baseada na observação e descrição minuciosa dos
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bejifg fenômenos. Segundo ele, para que a realidade fosse vislumbrada a relação entre sujeito e objeto
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deveria ser purificada. Assim, a consciência é manifestada
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na intencionalidade, ou seja, é a in-
bejifg tenção do sujeito que desvendaria tudo. bejifg
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bejifg Martin Heidegger
bejifg (1889-1976)
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Heidegger foi fibejifg
lósofo alemão e
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discípulo debejifg
Husserl. Suas contribuições filosóficas estive-
bejifg ram apoiadas nas ideias
bejifg da corrente existencialista. Nela, a existência humana e a ontologia são
suas principais fontes de estudo, desde a aventurabejifg
e o drama de existir. Para ele, a grande questão
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filosófica estaria voltada para a existência dos seres e das coisas, definindo assim, os conceitos de
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bejifg ente (existência) e ser (essência). bejifg
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bejifg Jean Paul Sartre (1905-1980)
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bejifg Filósofo e escritor francês existencialista e marxista, Sartre focou nos problemas relaciona-
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dos com o “existir”. bejifg bejifg
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bejifg Sua obra mais emblemática é o “Ser e o Nada”,bejifgpublicada em 1943. Nela, o “nada”,uma ca-
bejifg racterística humana, seria um espaço aberto, no entanto, baseada bejifgna ideia da negação do ser
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bejifg (não-ser). O “nada” proposto por Sartre faz referência a uma caraterística
bejifg humana associada ao
movimento e as mudanças do ser. Em resumo, o “vazio
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do ser” revelabejifg
a liberdade e a consciência
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da condição humana. bejifg
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Bertrand Russel (1872-1970) bejifg
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Bertrand Russel foi filósofo e matemático britânico.
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Diante da análise
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lógica da linguagem,
bejifg buscou nos estudos da linguística a precisão dos discursos,
bejifg do sentido das palavras e das expres-
sões. Essa vertente ficou conhecida como “Filosofi a Analítica” desenvolvida
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pelo positivismo
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
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lógico e a filosofia da linguagem. Para Russel, os problemas
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filosóficos eram considerados “pseu-
doproblemas”, analisados
bejifg à luz da filosofia analítica.
bejifg Isso porque não passariam de equívocos,
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bejifg imprecisões e mal-entendidos
bejifg desenvolvidos pela ambiguidade da linguagem.
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Ludwig Wittgenstein
bejifg (1889-1951) bejifg
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Filósofo austríaco,
bejifg Wittgenstein colaborou com o desenvolvimento da filosofia de Russel,
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bejifg de forma que aprofundou seus estudos na lógica,bejifg na matemática e na linguística. De sua teoria
filosófica analítica, sem dúvida, os “jogos de linguagem” merecem destaque,
bejifg donde a linguagem
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seria o “jogo” aprofundado
bejifg no uso social. Em resumo, a concepção da realidade é determinada
bejifg
pelo uso da língua cujos
bejifg
jogos da linguagem são bejifg
produzidos socialmente.
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Theodor Adorno (1903-1969) bejifg
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Filósofo alemão e um dos principais pensadores
bejifg da Escola de Frankfurt. Ao lado de Max
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Horkheimer (1895-1973) criaram o conceito de Indústria
bejifg Cultural, que está refletido na massi-
ficação da sociedadebejifg
e em sua homogeneização. Na “Crítica da Razão”, os filósofos apontam que
bejifg
o progresso social, reforçado pelos ideais iluministas,
bejifg resultou na dominação do ser humano.

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Juntos, publicaram bejifg
a obra “Dialética do Esclarecimento”,
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em 1947. Nela, eles denunciaram a
bejifg morte da razão crítica
bejifg que levou a deturpação das consciências pautadas num sistema social
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bejifg dominante da produção capitalista. bejifg
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Walter Benjamin (1892-1940) bejifg bejifg
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Filósofo alemão, Benjamin demostra uma postura
bejifg bejifg positiva em relação aos temas desenvol-
bejifg bejifg
vidos por Adorno ebejifg
Horkheimer, sobretudo da Indústria
bejifg Cultural. Sua obra mais emblemática é
bejifg “A obra de arte na era da sua reprodutibilidade técnica”. Nela, o filósofo aponta que a cultura de
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massa, disseminada pela Indústria Cultural, poderiabejifg trazer benefícios e servir como um instru-
mento de politização. Isso porque ela permitiria bejifg
o acesso da arte à todos
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os cidadãos.
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bejifg Jurgen Habermas (1929) bejifg
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bejifg Filósofo e sociólogo alemão, Habermas propôs uma teoria baseada bejifg na razão dialógica e na
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bejifg ação comunicativa. Segundo ele, seria uma maneira bejifgde emancipação da sociedade contemporâ-
nea. Essa razão dialógica surgiria dos diálogos e dos processos argumentativos
bejifg bejifg em determinadas
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bejifg situações. Nesse sentido, o conceito de verdade bejifg
apresentado pelo filósofo é fruto das relações
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dialógicas e, portanto, é denominado de verdade intersubjetiva (entre sujeitos).
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Michel Foucault (1926-1984) bejifg
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Filósofo francês, Foucault buscou analisar as instituições sociais, a cultura, a sexualidade e
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o poder. Segundo ele, as sociedades modernas e bejifg
bejifg
contemporâneas são disciplinares. Assim, elas
apresentam uma nova organização do poder, que, por sua vez, foi fragmentado em “micropo-
bejifg
bejifg bejifg
bejifg deres”, estruturas veladas do poder. Para o filósofo,
bejifgo poder na atualidade engloba os diversos
bejifg âmbitos da vida social e não somente o poder concentrado
bejifg no Estado. Essa teoria foi esclarecida
bejifg bejifg
em sua obra “Microfísica do Poder”. bejifg
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
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Jacques Derrida (1930-2004)
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Filósofo francês nascido na Argélia, Derridabejifg
foium crítico do racionalismo, propondo a
bejifg desconstrução do conceito
bejifg de “logos” (razão). Assim, ele cunhou o conceito de “logocentrismo”
bejifg bejifg
baseado na ideia de centro e que inclui diversas noções
bejifg filosóficas como o homem, a verdade e
Deus. A partir dessa lógica de oposições, Derrida
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apresenta sua teoria filosófica destruindo o
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bejifg “logos”, que, por sua vez, auxiliou na construções de “verdades” indiscutíveis.
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Karl Popper (1902-1994)
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Filósofo austríaco,
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naturalizado britânico, dedicou
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seu pensamento ao racionalismo crítico.
bejifg Crítico do princípio indutivo do método científico, Propper formulou o Método Hipotético De-
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dutivo. Nesse método,
bejifgo processo de pesquisa considera
bejifg o princípio da Falseabilidade a essência
da natureza científica. A Sociedade Aberta e Seus Inimigos e A Lógica da Pesquisa Científica são
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as suas obras mais conhecidas. bejifg
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Principais
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Correntes e suas Características
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bejifg Marxismo bejifg
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bejifg Marxismo é o conjunto
bejifg de ideias filosóficas, econômicas, políticas e sociais que foi elabora-
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do e desenvolvido por Karl Marx (1818-1883) e bejifg seu colaborador, Friedrich
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Engels (1820-1895)
bejifg em meados de 1848. Seus pensadores perceberam que o trabalho é o conceito chave da teoria
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bejifg marxista e a luta debejifg
classes seria “o motor da história”, bem como a produção dos bens materiais
seria o fator condicionante
bejifg da vida social, intelectual
bejifg e política. Por outro lado, os “socialistas
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bejifg utópicos” já teorizavam sobre os meios capazes de solucionar a diferença entre os membros do
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proletariado e da classe burguesa dominante. Contudo, bejifg
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foram Marx e Engels os empreendedo-
res da reflexão sobre as relações humanas e as instituições que regulavam bejifg as sociedades, donde
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surgem os princípios que fundamentaram o marxismo, também conhecido como “socialismo
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científico”. Portanto, para os marxistas, é necessário atrelar o pensamento à prática revolucio-
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bejifg nária, unindo conceito
bejifg à práxis como forma de transformar o mundo.
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bejifg Contudo, aqueles pensadores superestimaram a previsibilidade das sociedades humanas,
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uma vez que os países que se autoproclamavam marxistas
bejifg não seguiram
bejifg à risca os preceitos de
Marx. Vale citar quebejifg
as principais correntes do marxismo foram a social democracia, presente
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bejifg nos países ocidentais até os dias atuais e bolchevismo, extinto com bejifg
a queda da URSS. Ademais,
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a obra basilar do marxismo é “O Capital”, publicado em 1867, 1885 e 1894, em três volumes,
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editados por Engels, a partir dos manuscritos de bejifg
Marx. bejifg
bejifg bejifg
Esta obra permanece como leitura básica e ainda
bejifg é influente nos campos da filosofia, bem
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como em outras áreas das ciências humanas e artes. O marxismo inspiroubejifg diversas revoluções e
governos, como a bolchevique de Vladimir Lenine
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e León Trotsky, na Rússia em 1917 e, após a
Segunda Guerra Mundial, na formação da Repúblicabejifg Popular da China, no Vietnam, na Alema-
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bejifg nha Oriental, na Polônia, Coreia do Norte e, maisbejifg
recentemente, em Cuba.
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
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Positivismo bejifg
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O positivismo é uma corrente filosófica quebejifg
surgiu na França no início do século XIX. Ela
bejifg defende a ideia de quebejifg o conhecimento científico seria a única forma de conhecimento verda-
bejifg bejifg
deiro. A partir desse saber, pode-se explicar coisas práticas, como das leis da física, das relações
bejifg
sociais e da ética. É bejifg
notável, no positivismo, duasbejifg
orientações: a orientação científica, que busca
bejifg

bejifg efetivar uma divisão das ciências; a orientação psicológica, uma linha bejifg teórica da sociologia, a
bejifg
bejifg qual investiga toda bejifg
a natureza humana verificável.
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A corrente positivista promove o culto à ciência, o mundo humano
bejifg e o materialismo em
detrimento da metafísica
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e do mundo espiritual.
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Racionalismo bejifg bejifg
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O Racionalismo é uma corrente filosófica que atribui particularbejifg
confiança à razão humana,
ao passo que acredita que é dela que se obtém os bejifg
conhecimentos. Saber de onde vinha o conhe-
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cimento era uma preocupação da Filosofia. A tentativa

bejifg de responder a essa questão resulta no
bejifg
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aparecimento de pelo menos duas correntes filosóficas: Racionalismo, que do latim ratio signi-
bejifg
fica “razão”; Empirismo, que do grego empeiria bejifg
significa “experiência”. A doutrina do raciona-
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lismo alega que tudo o que existe tem uma causabejifg
bejifg inteligível, ainda que essa causa não possa ser
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provada empiricamente.
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Ou seja, somente o pensamento por meio da razão é capaz de atingir
bejifg a verdade absoluta.bejifg
O Racionalismo baseia-se no princípio de que a razão é a principal fonte
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bejifg de conhecimentos e que essa é inata aos humanos. bejifgAssim, o raciocínio lógico seria construído
bejifg através da dedução de ideias, tal como os conhecimentos de Matemática, por exemplo.
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bejifg Utilitarismo bejifg
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bejifg Utilitarismo é bejifg
uma corrente filosófica que foi criada no século XVIII pelos filósofos britâ-
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nicos Jeremy Bentham (1748-1832) e John Stuartbejifg Mill (1806-1873). Esse modelo é caracteriza-
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do por ser um sistema filosófico moral e ético onde bejifg uma ação útil é denominada como a mais
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bejifg correta, e daí surge seu nome. Nesse viés, a busca pelo prazer é uma importante característica.
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Portanto, as ações almejam
bejifg um fim onde as consequências sejam focadas no prazer e na feli-
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bejifg cidade, bem como na utilidade desses atos. Sendo assim, ela investiga bejifgas ações e os resultados
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que proporcionam o bem-estar aos seres sencientes, ou seja, aqueles
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que de forma consciente
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bejifg possuem sentimentos. De modo empírico os homens são capazesbejifg de regular e escolher suas
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ações. Assim, torna-se possível e por meia da consciência
bejifg alcançar bejifg
o prazer, em detrimento do
sofrimento e da dor.bejifg
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Niilismo bejifg bejifg
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O Niilismo é uma corrente filosófica que acredita
bejifg no vazio. O conceito está pautado na
subjetividade do ser, onde não existe nenhuma fundamentação
bejifg metafísica
bejifg para a existência hu-
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mana. Ou seja, não bejifg
há “verdades absolutas” que alicerçam as tradições. Do latim, o termo “nihil”
significa “nada”. Trata-se, portanto, de uma filosofi a, que apoiada ao ceticismo, é destituída de
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bejifg normas indo contra os ideais das escolas materialistas e positivas. Notebejifg que o termo niilismo é
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bejifg utilizado de diferentes maneiras. Para alguns estudiosos
bejifg é um termo negativo, pessimista, as-
sociado à destruição, anarquia e negação de todos os princípios (sociais,
bejifg bejifg políticos, religiosos).
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
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Já para outros filósofos,
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a essência do conceito, sebejifg
observada de maneira mais minuciosa, pode
levar a libertação dobejifg
ser humano. bejifg
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Idealismo bejifg
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O idealismo é uma corrente filosófica que defende a existência de uma só razão, a subjetiva.
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Por essa abordagem,bejifg
a razão subjetiva é válida para todo ser humano, em qualquer espaço tem-
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bejifg poral ou físico. bejifg
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A partir do pensamento
bejifg idealista, a realidade se resume ao que é conhecido por meio de
ideias. Há, ainda, diferença entre a realidade e o conhecimento
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que temos sobre ela. Ou seja, só
bejifg podemos dizer que a realidade é racional para nós a partir de nossas ideias.
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Idealismo Platônico bejifg
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O pensamento idealista foi inaugurado por Platão.
bejifg O filósofo grego
bejifg resume o idealismo em
“A Caverna”. Na alegoria, afirma que as sombras do mundo sensorial precisam ser superadas
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pela luz da verdade universal e da razão. As críticas
bejifgao idealismo platônico ocorrem porque as
ideias do pensador bejifg
grego alcançam o pensamento abstrato. Entre os fatos está a defesa da exis-
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bejifg tência da dualidadebejifg
na criação, com a existência do corpo e da alma.
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Idealismo Alemão
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A abordagem filosófica do idealismo na Alemanhabejifg
é retomadabejifg
por Immanuel Kant (1724
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bejifg - 1804). Começa nabejifg
década de 80 do século XVIII e se estende até a primeira metade do século
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bejifg XIX. A partir do século
bejifg XIX, o idealismo alemão é abordado por um grupo de filósofos deno-
minados pós-kantianos.
bejifg Eram Johann Gottlieb Fichte
bejifg (1762 - 1814), Friedrich Wilhelm Joseph
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bejifg von Schelling (1775 - 1854) e Georg Wilhelm Hegel bejifg(1770 - 1831). Na doutrina idealista alemã,
o poder da razão é reforçado para mostrar a realidade
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como algo absoluto e objeto de reflexão.
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Idealismo Transcendental
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bejifg O idealismo transcendental
bejifg de Kant é fundamentado no fato de o conhecimento não resul-
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bejifg tar de uma experiência neutra. bejifg
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Kant atenta para a influência social na razão. O filósofo apontava
bejifg bejifg que cada um enxerga o

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mundo conforme suas lentes cognitivas. As lentesbejifg
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resultam da influência do meio, da sociedade
bejifg e do momento histórico. bejifg
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Idealismo Hegeliano bejifg bejifg
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Hegel, embora defensor do idealismo, criticava bejifg
as ideias de Kant. O pensador afirma que a
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transformação da razão
bejifg e de seus conteúdos é movida pela própria razão. Afirmava que a razão
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não está na história porque ela é a história. bejifg
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PROFESSORA FLÁVIA RITA bejifg REDAÇÃO - ENEM
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Materialismo bejifg
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É uma corrente filosófica que defende a existência
somente por meio da matéria. Nessa li-
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bejifg nha de pensamento,bejifg
a existência só pode ser explicada na perspectiva material. O materialismo
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é baseado na teoria da evolução e rejeita conceitos como o criacionismo e o próprio idealismo.
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A semelhança entrebejifg
as duas correntes filosóficas bejifg
está na valorização da ética.
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bejifg Existencialismo bejifg
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O existencialismo
bejifgfoi uma doutrina filosófica e um movimento intelectual surgido na Euro-
pa em meados do século
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XX, mais precisamente bejifg
na França. Está pautada na existência metafísi-
bejifg ca, donde a liberdade é seu maior mote, refletida nas condições de existência do ser.
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O existencialismo
bejifgsofreu influência da fenomenologia
bejifg (fenômenos do mundo e da mente),
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cuja existência precede a essência, sendo dividido em duas vertentes: existencialismo ateu: ne-
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gam a natureza humana; existencialismo cristão:bejifg
essência humana corresponde um atributo de
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Deus. bejifg bejifg

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Para os filósofosbejifg
adeptos dessa corrente, a essência humana é construída durante sua vivên-
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cia, a partir de suas escolhas, uma vez que possuibejifg liberdade incondicional. Em outras palavras,
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a corrente existencialista
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prega que o homem é um ser que possui toda a responsabilidade por
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bejifg meio de suas ações.bejifg

Assim, ele granjeia durante sua vida um significado para sua existência.
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bejifg Para os existencialistas, a existência humana é baseada bejifg nas angústias e no desespero. A partir da
bejifg autonomia moral e existencial, fazemos escolhasbejifg na vida e traçamos caminhos e planos. Nesse
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bejifg caso, toda escolha implicará numa perda ou em várias, dentre muitas bejifg possibilidades que nos

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são postas. Assim, para
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os existencialistas, a liberdade de escolha é o
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elemento gerador, no qual
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ninguém e nem nada pode ser responsável pelo seu

bejifg bejifgfracasso, a não ser, você mesmo.
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Materialismo dialético bejifg
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O materialismo dialético é uma corrente filosófica que utiliza obejifg

conceito de dialética para
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bejifg entender os processos sociais ao longo da história. Essa teoria faz parte do marxismo socialista,
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criada por Karl Marx (1818-1883) e Friedrich Engels (1820-1895). Além do materialismo, Marx
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bejifg e seu companheiro Engels (1820-1895) desenvolveram diversas teorias bejifg juntos com o intuito de
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bejifg compreender as relações sociais. bejifg
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bejifg Lembre-se que o marxismo é o nome dado asbejifg ideias desenvolvidas pelo filósofo Marx, con-
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siderado um dos mais bejifginfluentes pensadores da modernidade. Na concepção marxista, a dialé-
bejifg tica é uma ferramenta utilizada para compreender a história. A dialética marxista considera o
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movimento natural da história, e não admite sua maneira estática ebejifg definitiva. Segundo Engels:
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“O movimento é o modo de existência da matéria”. Sendo assim, a bejifg
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história quando é analisada
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como algo em movimento torna-se transitória, bejifg que por sua vez, pode bejifg ser transformada pelas
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ações humanas. Nesse caso, a matéria possui umabejifgrelação dialética combejifgos âmbitos psicológico e
social. E assim, os fenômenos sociais são interpretados através da dialética.
bejifg Por meio dessa rela-
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ção dialética entre o ambiente, o organismo e os fenômenos
bejifg físicos, os seres humanos, a cultura
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e a sociedade criam o mundo, ao mesmo tempo que são modeladosbejifg
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por ele.
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bejifg Vale notar que o materialismo dialético é oposto
bejifg ao idealismo filosófico que acredita que o
mundo material é um reflexo do mundo das ideias.
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REDAÇÃO - ENEM bejifg PROFESSORA FLÁVIA RITA
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