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  • Psicologia Da Educação - Livro 2

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    02/02/2021 Livre - Unidad 2 Livro - Unidade 2 Site ESKADA | Cursos Abertos da UEMA Impresso por’ Elaine Cristina dos Santos Curso: Psicologia da Educacéo (CAPES) Data terga, 2fev 2021, 12:12 vie: Livre -Unidade 2 hitpsileskadauema com/modibookitoolprintindex. php ane 02/02/2021 Livre = Unidede 2 Sumario 4. Introdugso 2. Identidade e adolescéncia 5. Distirbios no desenvolvimento humano e aprendizado 31 Distrbios no desenvolvimento humano ¢ aprencizado - continuacio 4, As olto idades do homem segundo Erikson 5, Resumo 6. Referéncias ane 02/02/2021 Livre - Unidad 2 1. Introdugao Nessa segunda unidade, discorreremos sobre um toma extremaments interessante: os processos do deservolimento humane, Afinal de conta, quais os limites do homem? Alé onde ele pode ir enquanto ser humana? Nela, vamos abordar identidade @ adolescéncia, enfalizando as mais diversas crises que marcam @ idade da puberdade. Logo depois, estaremos trazenda & balla as oitoidades do homem, segundo Erikson. Ainda nesta unidade, destacaremos as relagdes modais que envolvem as relagdes intrapessoais ¢interpessoais nos processos edueacionais ‘Vamos abordar 0s processos do desenvolvimento humano, pois estes séo extremamente complexas. Todos os seres humanos S80 detentores de dois construtos, quais sejam: a personalidade 6 o temperamento, Sabe-se que a personalade vai sofrendo mutapbes 20 longo do tempo, uma vez que as experiéncias va formatando a sua desenvoltura,E na construgao da personalidade que em todo tempo estamos desconstuindo, reconstuido © construinds valores e habitos que julgamos importantes. Jo temparamento ou humor dos sores hhumanos Sanguineo, Colérico, Fleumstico e Melancico. Os dois primeiros fazem parte do grupo das pessoas que sAo extroveridas € os dois iltimos das pessoas que sio Introvertdas. Ndo existe a prevaléncia de um temperament sobre 0 outto, na verdade todos os quatro temperamentos Bo detentoras de qualidades e fraglidades. Os temperamentos, ao longo de nosso crescimento cognitvo, vio methorando, mas no se ‘madificando. Podemas ter um temperamento primar e um secundério, mas sempre teremos um que nos caracterza nas relagbes Interpessoals. Tanto a personalidade como os temperamentos fazem parte da construgdo de nossas crengas nucleares, vale dizer, da constugdo de nosso ser, de nossos valores e esos de vida rmudam. A Teotia dos quatro temperamentos nasce com o grego HipScrates, que dizia que existem quadro temperamentos: ‘Assim, falar dos processos do desenvohimento humane falar de estudos assistemiticos, em regra, uma vez que a personalidade humana no obedece um padré, ela & imprevisivel. Vamos comecar a falar sobre identidade ¢ adolescéncia, para podermos entender de forma ‘objatva e ddatica a desenvoltura emacional e cogntiva do ser humano. Bons Estudos! hitpsileskadauema com/modibookitoolprintindex. php ana 02/02/2021 Livre - Unidad 2 2. Identidade e adolescéncia ‘A adolescéncia & marcada pelas mais diversas mudangas. Sao midangas somaticas e emacionais.Fala-se muito nesse period, na chamada puberdade. Mas afinal de contas, o que é a adolescéncia? Matheus (2007) faz a seguinte contribuigdo para o concelto de adolescincia Etmologicamente, adolescéncia vem de adolescere, que significa desenvoler-se, ou crescer, eniretanto, também quarda relago com addolescere, que significa adoecer. € devido a isso que se tem a idea de crise para definir a adolescéncia. (MATHEUS, 2007, p. 21). Dein 9 concsito de puberdade e adolescéncia se tornou algo extremamente ‘desafiador para os estudiosos do comportamento, pois temos aqul um caso de conceltos que mudam de acordo com os contextos, socials. Em tempos de pés-modemidade e mundo virual, as relagbes interpessoalse ntrapessoais se tomaram mais precoces. Talvez 0 conceito de puberdade precise ser redefinido, uma vez que uma crianga de 12 anos, em alguns casas no Bras jéteve eua primeira experiéncia sexual, provavelmente pala infuéncia dos dois paradigmas supractados. Estamos falando da relalvidade dos valoras 6 verdades @ do complexo, emacionante, excitante © perigoso do mundo viral. A identidade é um construto que tem sua formagio cancicionada as. nossas experiéncias socials ¢ emocionais. Isso envolve a familia, areigdo, a escola, enim as mais diversas relagbes consigo mesmo e com ‘outro. Erikson (1976) fez uma definicdo de adolescéncia bem interessante, entéo vejamos ‘A transigao da inféncia & vida adulta basicaments marcada por uma moratéria psicossocial, ou seja, pela Iverdade para expermentar lvemente paptis sexuals, cciais © ocupacionals até defini-ee, Consttu-se como uma crise normativa que acorrera entre 0s 12.¢ 18 anos, fem que a pessoa em dasenvalvimento tera de resolver o dilema central entre canstuir uma identidade e vive uma dilusdo de papsls, sendo ‘0 modelo de construgao identitria marcado pela escolha e a reprodugdo de referéncias saciais (dentidade como reproduc). (ERIKSON, 1976, p. 43} Figura 5— Epo 2 Esinge: enigma Fala-se bastante de um mito antigo na Grécla Antiga, segundo o qual, hava uma esfinge que devorava os passantos que nao decrassem 0 seguinte enigma: qual o ser que pela manhé, anda com qustro pés, a0 melo cia, com dois, ¢ 20 entardecer com trés; e que conirariamente & lei, € mais fraco quando tem mais peas? ‘Segundo 08 relatos gregos, o famoso Edipo desvenda o mistério pondo a mao no peito e cizendo: 6 0 hamem, claro! Mas, que & 0 harem? ‘Quem sou eu? Questo decisiva, desafio presente quando nascemos, nos movemos até a maturidades... até a morte! A conetrugio de nossa identidade, que em regra se desenvolve mas inciswamente na adalescBncia, envalve obrigatoriamente essas ‘questées existenciais, que deu mulo trabalho para os fiésofos, Quem sou eu? Fazemos essa pergunta de forma habitual. A nossa vida tem {ases, tanto no aspecto emacional como na fisice. Caracteizar, no século XXI, a personalidade dos adolescentes tem sido algo profundamente desafiador para 0s estudiosos do comportamento, Marcelo Afonso Ribeiro e convidados, no artigo ititlado "Ser adolescente no século XX", dz que: Ser adolescente no século XXI tem se mostrado um desatio importante para todos: para o mundo adulto, no qual é necesséri idar com acres de referéncia e modelos de apo no mundo muito dstnto dos seus; para o Estado, que tem no adolescente um problema central em termos de formato, insergio no mercado de trabalho, sexualldade, saide, seguranga, consumo e fama: e para o proprio adolescente, que {tom de lidar com um mando adulo que he dé poucas reeréncias e madelos, que, muilas vezes, sBo confuses, ambiguos e contraditérios, @ se vé compelido a praticamente crarreferéncias ¢ constr formas de ser em um mundo contempardneo caracterzado como complexo, hetorogoneo e flexibilzado. (RIBEIRO, 2014, p. 13). ‘So muitos 0s problomas emacionaiso existenciais que o adolescente enfranta em nossos dias, pedemos exemplar, crises na fama, uma vez qu ‘ciados por mes sltsiras ou pelos avés, esclarecendo que esses falores néo séo determinantes para as crises, ‘mas contibuem; experiéncias sexuals precoces pelo advento da pomografiana Internet e sua acessiblidade; envolvimento com drogas, talvez uma fungio de aspectos econdmicos, entre ouvras questées. 73 ana hitpsileskadauema com/modibookitoolprintindex. php 02/02/2021 Livre - Unidad 2 Hoje, 0s professores devem aprofundar seus estudos em Psicologia da Educagso, uma vez que os processos educacionas, come temas falado exaustivamente, envolvem aspectos subjetvos. O professor deve peroeber em profuncidade as crises emocionais dos alunos em sala do aula, em especial dos adolescentes, uma voz que as emopdos instabllzadas bloquelam o procosso de onsino-aprondizagem. hitpsileskadauema com/modibookitoolprintindex. php sna 02/02/2021 Livre - Unidad 2 3. Disturbios no desenvolvimento humano e aprendizado (uv uma frase que cia: ‘no été ser, ser humano". De fato, as complexidades do nosso sere de outros seres humanas é uma realidad. © Manual de Transtornos Mentais, OSMS, apresenta centenas de anomalias emocionais, sendo as mais conhecidas, a depressio, a ansiedade, a bipolardade, a fobia social, entre outras. Grande parte das instabilidades emocionais e, consequentemente, de doencas mentais tm sua origem nas relages sociais, mais precisamente na familia. Quantas criancas por exemplo, no conseguem aprender, no por causa da dislexa ou dliscalulla, mas por um ‘rauma emacional satrido na volentarelagdo conjugal ene eeu pal e sua mae, por exemplo, © ser humane cresce biologicamente, psicolagicamente, socialmente © espiritualmente. A familia e a escola tém um papel preponderante para esse crescimenio harménico e saudavel. Os professores passam a ser, de uma certa forma, a ponte entre o canhecimento e uma formagla sociale cognitva saudavel, mas entendo que a familia deve sempre ser a protagonista da educagao dos fihos. Mesmo nos primeitos momentos de nascimento do ser human, este pode sofrerinflubnea da mae Na infncia tom sido referda que alteragSes com a mie no period da gestagio podem contribuir para o aparecimanto de neuroses posteriormente. No se trata de defeincias mentais, sindrome de Down ou de problemas resultantes de anomalias nos cromossomos, formagao do ovo, mas de situagdes ambientais determinando excesso de emopdes e soffimentos da me gestante. (CAMPOS, 2011, p. 98) © problema das instabiidades emocionais, nfo se limita apenas a fendmenos ulrainterinos, mas principalmente aos aspectos socials, vale «dizer os relacionamentos com a familia, com a escola e com a Sociedade, Em alguns casas, aspectos de lmitagao motora e emocional limitam o processo de ensino-aprendizagem. Muitos diagnésticos de dislexia TDAH, por exemplo, ndo esto condicionados a limilacées motoras ou sensarials, mas a aspectos emacionais. € nesse panto que o olharpsicalégice do professor deve fazer valer, uma vez que a0 detectar esse tipo delinitagdo, deve encaminhé-o ao psicslogo habilitado para fazer testes que ideniquem se o aluno tem ouno a dislexia, ou a sua improdutvidade em sala de aula 6 causada pela fome, pela tristeza, pela angista, gerados pelo seu ambiente familar. Os distirblos do sor humano #80 originados por dlversas causas emoclonals e motoras, Se essas anomalla persistem no procesto de educagéo de uma pessoa, essa verdadeiramente néo vai conseguir acompanhar as diversas fases da educacéo. Os translornos do desenvolvimento humana causam, obviamente, os transtomos de aprensizagem. O professor deve de forma tempestiva, perceber a lmitagao «do aluno, para tentar resolver asituagao que tom causado 0 bloque'o do aprendizado, ‘Se o professor souber como funciona a atencSo e a meméria nas civersas fases da vida, com certeza vai ensinar melhor. A aprendizagem ‘std ligada ao procosso do desonvolvimento bioldgico. A evolugao 6 doterminada pola gonética da espécie. Nosso cérebro domora vinto anos para amadurecer. Nossa salide mental depende da amplagéo de experidneias anteriores e de experincias préticas. A escola & ugar cdo ampliagdo da experiéncia humana, 0 lugar onde gente como a gente constréi cnhecimentos com o uso de diversas linguagens e da imaginagao. Ele precisa preocupar-se com a formagao humana. A semente da disciptina ou da indisciplina reside no clima escolar. Se esta ‘do consegue impor seus valores entre alunos @ professores, consegur lsciplna passa a ser uma proeze. Na escola em que ha mals indscipina o rendimento& pior, mas ge ela for cativante teré pouces problemas, (EBAH, 2079, p. 1-2). ana hitpsileskadauema com/modibookitoolprintindex. php 02/02/2021 Livre - Unidad 2 3.1. Disturbios no desenvolvimento humano e aprendizado - continuagao Interessante transcrever 0 que diz 0 DSMS (2014, p. 110) sobre lstirbios da aprendizagem, Dificuldades na aprendizagem e no uso de hablidades académicas, conforme indicado pela presenca de a0 menos um dos sintomas a seguir que tenha persistido por pelo menos 6 meses, apesar da provisdo de inervancSes dlrigidas a essas difcudades: 1. Leitura de palaveas de forma imprecisa ou lenta e com esforga(p. ex. 1é palavras isoladas em vor alta, de forma incoreta ou lenta e hesitant, trequentemente adivinha palavras, tem difculdade de soletrélas 2. Difculdado para compreend o sertido do que 6 ido (p. ex, pode ler texto com procisdo, mas no compreonde a soquénca, as relagées, as inerdncias ou os sentidos mais profundos do que é lid} 3. Difculdades para ortografar (ou escrever ortograicamente) (p. ex. pode adicionar, omiir ou substitu vogais e consoantes); 4. Difculdades com a exprossao escrita(p. ax., comet muliplos eros de gramtica ou pontuagio nas frases; emproga organizagao inadequada de pardgratos; expressdo escrita das idslas sem clareza); 5. Difculdades para dominar o senso numérico, fatos numéricos ou céleulo(p. ex.,entende numeres, sua magnitude e relagbes de forma Insalistatéria: conta com os dados para adicionar nimeros de um digio em vez de lambraro fatoaritmético, come fazem os colegas; per se no meio de célculos artméticos @ pode trocar as operacées); € 6. Difculdades no aciocinio (p. ex, tem grave difculdade em aplicar conceit, fatos ou operagées matemsticas para solucionar problemas ‘quantitativos), ‘As hablidades académicas afetadas esido substancial equantiativamente abaixo do esperado para a idade cronol6gica do individuo, causando inteferéncia signfiatva no desempenho académico au profissional unas atvidades cotidanas, confirmada por meio de medidas cde desempenho padronizadas adminisradas individualmente @ por avaiagao clinica abrangente. Para individuos com 17 anos ou mais, histéria documentada das dffcldades de aprendizagem com prejuizo pode ser substtulda por uma avalaco padronizada, ‘As difculdades de aprendizagom inciam-se durante os anos escolares, mas podem ndo se marifestar completamente até que as exigéncias pelas habildades académicas afetadas excedam as capacidades lmitadas do incividuo (p. ex. em testes cronometrados, em letura ou sorta de textos complexos longos 6 com prazo curto, em alta sobrecarga de exigéncias académicas) {As difculdades de aprendizagem nia podem ser expicadas por deficléncias intelecuals, acudade visual ou aueliva ndo corrgida, outros ‘ranstomos menta's ou neurol6gicas, adversidade psicossocial, falta de proficiéncia na lingua de instrurdo académica ou instugao ‘educacionalinadequada, Nota: Os quatro critérios diagnésticos davem ser preanchidos com base em uma sintese clinica da histria do indviduo (do desenvolvimento, mécico, familiar ¢ educacional), em relatrios escolares © em avaliagdo psicoeducacional Nota para codificaglo: Especificar todos os dominios e sub-habildades académcas prejudieados. Quando mais de um daminio estver prejudicado, cada um deve ser codificado individualmente conforma os especicadores a segut Especiicar se 315.00 (F81.0) Com projuizo na Precisao naletura de palavras Velocidad ou fuscia da leitura Compreensao da letura Nota: Dislexa 6 um termo altemativo usado em referéncia a um padrao de difculdades de aprendizagem caracter'zado por problemas no reconhecimento preciso ou fuente de palavras, problemas de decodiicagao e dificuldades de ortografa, Se o termo dislexia for usado para especifiear esse padre partcular de difculdades,¢ importante também especficar quaisqver diiculdades adicionais que estejam prosentes, tals como diiculdades na compreensio da leitura ou no racocinio matematica, 315.2 (F81.81) Com prejutzo na expresso escrita Precisao na orlografa Precisio na gramatica 6 na pontuaco Clareza ou organizagao da expressao escrita 315.1 (F81.2) Com projuizo na matomtica: Senso numérico hitpsileskadauema com/modibookitoolprintindex. php ma 02/02/2021 Livre - Unidad 2 Memorizago de fatos ariméticos Precisso ou funcia de célculo Precisao no aciocinio matematico Nota: Discalculia é um termoalternativa usado em referéncia a um padro de dfculdades caracterizado por problemas no processamento de informages numéricas, arend:zagem de fos arimeticos e realizagao de célculos precisos ou Nuentes. Se o termo ciscalula for usado para especifcar esse padréo particular de dificuldades matematicas,¢ importante também especticar qualsquer dificuldades acicionals que eslajam presents, fais come diiculdades no raciociio matematico ou na preciso na leltura de palavras, Espectficar a gravidade atual Love: Alguma diiculdade em aprender hablidades em um ou dois dominios académicos, mas com gravidade suficlentemente leve que permita ao indviduo ser capaz de compensar ou funcianar bem quando Ihe so propiciados adaptagdes ou servicos de apoio adequados, especialmente durante 0s anos escolares. Moderada: Difculdades acentuadas em aprender habiidades em um ou mais dominios académicos, de modo que 6 improvével que 0 individuo se tome profciante sem alguns inervalos de ensina intensiva e espacializado durante os anos escolar. Algumas adaptagt serviges de apoio por pelo menos parte do dia na escola, no trabalho ou om casa podem ser necessérios para completar as atvidedos de forma precisa e eficiente, Grave: Difculdades graves em aprender habilidades afstando varios dominios académicos, de modo que & improvavel que o indvidua aprenda essas habildades sem um ensino incividuaizado e especiaizado continuo durante a maior parte dos anos escolares. Mesmo com tum conjunto de adaptacdos ou servigos de apoio adequados em casa, na escola ou no trabalho, 0 individuo pode nao sor capaz de completa todas as atividades de forma eficiete hitpsileskadauema com/modibookitoolprintindex. php ana 02/02/2021 Livre - Unidad 2 4. As oito idades do homem segundo Erikson Fear egbepean new © Peicanalsta Erk Erikson contribulu sobremaneira para a sistematizagio do desenvolvimento humana, escrevendo sobre oto estigios do seu desenvolvimento. Antes de apresentar as chamadas ois idades do homem, vamos conhecer um pauco de sua biografa. Erikson nasceu em Frankfurt, Alemanna, em 1902 (vindo a falecer em 1984), No comeco da careira atistca, fi convidado a laborar em uma escola para pacientes submatides & peicandlige, entrando entdo em contato com 0 grupo de Anna Freud, a filha mals nova de Sigmund Froud. Em 1983, quando se casou com uma canadense, mudou-se para os Eslados Unidos, continuando seus estudos om Psicandlis, tornando-se o primeira psicanalista infantil americano, Para Erikson, a crise existencial esté profundamente condicionada ao desenvolvimento humano. Em seu diagrama epigenético, o autor apresenta sua teoria segundo a qual as pessoas passam por quatro estégios de inféncia antes da crise de identidade da adolesc&nca e por {18s estagios posterires. Os otto estigis sto: © primeiro estagio ~ confiancaldesconfianga (0 - 18 meses). A idade em que # crianga adquire confianca em si mesma € no mundo 80 redor, através da rela¢o com a mae. Se a mae atende as necessidades do ‘ho, a confianca est construida. Se nao, medo, receio ©

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