KSSR 三年级数学全年计划 (修订版)

第一学期
周次 学习领域 内容标准 学习标准 备注 表现标准
课题
数与运算
1.0 1.1 1.1.1 说出 10 000 以内的数目: 笔记： 1. 讲述任何 10 000 以内的数
10 000 以内的整数 数值 (i) 读出任何以文字写成的数目； 正确的读出数目。4513 读成四 目。
(ii) 说出任何以数字写成的数目； 千五百一十三而不是四五一 2. 说明 10 000 以内的数值。
目标：- (iii) 把数字与文字配对。 三。 3. 确定数值和依序排列数目。
使学生能够： 估算数量和找出任何数目的
1.1.2 确定 10 000 以内的数值: 活动建议： 近似值。完成无规律和有规
*认识和应用 10 (i) 根据所给予的数目，展示数量； 使用实物表示、图片、数轴和 律的数列。
000 以内的整数。 (ii) 把成组的物体与数目配对； 1:4 珠算盘。 4. 解答涉及日常生活与 10 000
(iii) 比较两个数目的值； 以内的整数有关的常规问
(iv) 以顺序和逆序排列成组的物体 题。
*运用数学知识和技 5. 运用各种策略，解答涉及日
能解答涉及 10 000 1.2 1.2.1 以数字和文字写出数目。 活动建议： 常生活与 10 000 以内的整数
以内的整数的问 写出数目 可以推介各种字体的数字。 有关的常规问题。
题。 6. 以创意和创新的方式，解答
1.3 1.3.1 以顺序和逆序一个一个至十个十 活动建议： 涉及日常生活与 10 000 以内
*在学习 10 000 以 数列 个、百个百个和千个千个地数。 使用各种实物、图片、数轴和 的整数有关的非常规问题。
内的整数时，做出 1:4 珠算盘。
推理、联系、表 1.3.2 以顺序和逆序完成任何数列。
示、沟通和使用工
艺。 1.4 1.4.1 讲述任何数目的数位和数值。 活动建议：
数位 使用各种表示和 1:4 珠算盘来
1.4.2 根据数位和数值分析任何数目。 代表数位和数值。

1.5 1.5.1 根据参考物，以“大约”、“少 笔记：

估算 于”和“多于”合理地估算物体的数 估算需要以真实的数量来证
量。 实。

1.6 1.6.1 找出整数至千位的近似值。 活动建议：

近似值 可以使用数轴。

1.7 1.7.1 确认以顺序和逆序一个一个至十 笔记：

有规律的数 个十个、百个百个和千个千个排列的数 数列可以涉及至 6 个 数目。
 列 列规律。

1.7.2 完成各种以顺序和逆序一个一个
至十个十个、百个百个和千个千个排列
有规律的数列。

1.8 1.8.1 解答涉及日常生活与 10 000 以内 活动建议：

解决问题 的整数有关的应用题。 使用以下解答应用题的步骤：
-审题（理解和诠释问题）
-拟定策略
-进行策略
-验算

使用各种解答问题的策略， 如
确认数列，制作图表和逆向计
算。

使用各种教学策略，如 STEM 教
学法和全握式学习法。

数与运算 2.1 2.1.1 解答和在 10 000 以内的两个数目 活动建议： 1. 读出涉及基本运算与加减混

2.0 基本运算 10 000 以 的加法算式。 使用实物、图片、数轴和 1:4 合运算的算式。
内的加法 珠算盘和心算来表示加法运 2. 解说基本运算与加减混合运
目标 2.1.2 解答和在 10 000 以内的三个数目 算。 算的程序。
使学生能够：- 的连加法算式。 3. 完成基本运算与加减混合运
算的算式，并确定其答案的
合理性。
*认识和应用基本运 2.2 2.2.1 解答涉及 10 000 以内的两个数目 活动建议： 4. 解答涉及日常生活和基本运
算的概念和程序。 10 000 以 的减法算式。 使用实物、图片、数轴和 1:4 算与加减混合运算有关的常
*运用数学知识和技 内的减法 2.2.2 解答涉及 10 000 以内三个数目的 珠算盘和心算来表示减法运算 规问题。
能解答涉及基本运 连减法算式。 5. 运用各种策略，解答涉及日
算的应用题。 常生活和基本运算与加减混
合运算有关的常规问题。
*在进行基本运算时 2.3 2.3.1 进行任何至四位数与一位 活动建议： 6. 以创意和创新的方式，解答
运用正确的数学言 10 000 以 数、10、100 和 1 000 的乘法算式，其 使用实物、图片、数轴和 1:4 涉及日常生活和基本运算与
语。 内的乘法 积至 10 000。 珠算盘和心算来表示乘法运 加减混合运算有关的非常规
算。 问题。
*运用推理、联系、 2.4 2.4.1 进行任何 10 000 以内的数目与一 活动建议：
表示、沟通和使用 10 000 以 位数、10、100 和 1 000 的除法算式。 使用实物、图片、数轴和 1:4
工艺学习基本运 内的除法 珠算盘和心算来表示除法运
算。 算。

2.5 2.5.1 进行 10 000 以内的加法和减法的 活动建议：

加法和减法 混合运算算式。 进行不进位的加减法混合运
的混合运算 算。

2.6 2.6.1 确认涉及基本运算算式中的未知 活动建议：

使用未知数 数。 只涉及一个运算法的数学算
式。
2.6.2 以算式表示日常生活中涉及基本
运算和一个未知数的情境。

2.7 2.7.1 根据所给予在 10 000 以内涉及两 活动建议：

解决问题 个数目的基本运算算式编写故事。 使用以下解答应用题的步骤：
-审题（理解和诠释问题）
2.7.2 根据所给予在 10 000 以内涉及加 -拟定策略
减混合运算的算式编写故事。 -进行策略
-验算
2.7.3 解答涉及日常生活在 10 000 以内
与基本运算和加减混合运算有关的应用 使用各种解答问题的策略如绘
题。 制图表、确认规律和尝试简易
的个案。
使用各种教学策略如情境学习
和全握式学习法。
数与运算 笔记: 1. 讲述真分数、假分数、带分
3.0 分数、小数 3.1 3.1.1 确认真分数为一个组合内的其中 百分数是分母为 100 的分数。 数、小数和百分比。
与百分比 分数 一部分。 2. 解说真分数、假分数、带分
活动建议： 数、小数和百分比。
目标 3.1.2 讲述分母至 10 的真分数的等值分 使用实物、图表和软件。 3. 比较两个小数的值。进行真
使学生能够： 数。 分数的加法和减法。进行小
数的加法和减法。确定涉及
*把分数、小数和百 3.1.3 把分母至 10 的真分数写成最简分 分数和小数的加法和减法答
分比与日常生活进 数。 案的合理性。
行联系。 4. 解答涉及日常生活与分数、
3.1.4 讲述百分数。 小数和百分比有关的常规问
题。
*运用数学知识和技 3.1.5 进行两个真分数的加法，其和是 5. 运用各种策略，解答涉及日
能解答涉及分数、 真分数，涉及： 常生活与分数、小数和百分
小数和百分比的应 (i) 同分母； 比有关的常规问题。
用题。 (ii) 分母 2 与 4、6、7 和 10； 6. 以创意和创新的方式，解答
(iii) 分母 3 与 6 和 9； 涉及日常生活与分数、小数
(iv) 分母 5 与 10； 和百分比有关的非常规问
*运用推理、联系、 (v) 分母 4 与 8。 题。
表示、探究、沟通
和使用工艺来理解 3.1.6 进行两个真分数的减法，涉及：
分数、小数和百分 (i) 同分母；
比的概念。 (ii) 分母 2 与 4、6、8 和 10；
(iii) 分母 3 与 6 和 9；
(iv) 分母 5 和 10；
(v) 分母 4 和 8。

3.1.7 确认涉及分母至 10 的假分数和带

分数。

3.2 3.2.1 以数字和文字讲述零点零一至零 活动建议：

小数 点九九。 使用图表、数轴和软件。

3.2.2 以百格图展示小数或反之。

3.2.3 依据百格图和数轴比较两个小
数，涉及至两位小数。

3.2.4 进行两个至两位小数的加法，其
和至 0.99。

3.2.5 进行两个在 0.99 之内至两位小数

的减法。

3.3 3.3.1 说出百分比。 笔记:

百分比 介绍百分号“%”。
3.3.2 认识百分号。

3.3.3 以百格图展示百分比或反之。

3.3.4 写出 1%至 100%。

3.4 3.4.1 以百分数表示小数或反之。 活动建议：

 分数、小数 涉及 0.1 至 0.99 的小数
和百分比之 3.4.2 以百分数表示百分比或反之。
间的关系 活动建议：
3.4.3 以百分比表示小数或反之。 使用实物、图表和软件

3.5 3.5.1 根据涉及分数、小数和百分比的 活动建议：

解决问题 算式编写故事。 使用以下解答应用题的步骤：
-审题 （理解和诠释问题）
3.5.2 解答涉及分数、小数和百分比的 -拟定策略
应用题。 -进行策略
-验算
使用各种解答问题的策略， 如
有系统的绘制图表和制作表或
列表。

使用各种教学策略如模拟教
学、STEM 教学法和问题导向学
习法。

数与运算 活动建议： 1. 认识东南亚国家联盟各国的

4.0 钱币 4.1 4.1.1 进行和在 RM10 000 以内涉及两个 使用实物、图片、数轴和 1:4 货币。说出当前一令吉与外
钱币的加法 币值的加法。 珠算盘和心算来表示钱币的加 币的兑换率。
目标 法运算。 2. 说明储蓄和投资是为了满足
使学生能够： 4.1.2 进行和在 RM10 000 以内涉及三个 未来的需求和需要。
币值的连加法。 利用模拟教学法。 3. 完成涉及钱币基本运算与混
*把钱币的应用与日 合运算的算式，并确定其答
常生活进行联系。 4.2 4.2.1 进行在 RM10 000 以内涉及两个币 活动建议： 案的合理性。
钱币的减法 值的减法。 使用实物、图片、数轴、1:4 珠 4. 解答涉及日常生活与钱币有
算盘和心算来表示钱币的减法 关的常规问题。
*在日常生活中应用 4.2.2 进行在 RM10 000 以内涉及三个币 运算。 5. 运用各种策略，解答涉及日
理财教育。 值的连减法。 常生活与钱币有关的常规问
利用模拟教学法。 题。
*在日常生活中运用 6. 以创意和创新的方式，解答
推理和探究涉及钱 4.3 4.3.1 进行在 RM10 000 以内涉及加减的 活动建议： 涉及日常生活与钱币有关的
财的使用，以利于 钱币的加减 混合运算。 使用实物、图片、数轴和 1:4 非常规问题。
未来的生活。 混合运算 珠算盘和心算来表示钱币的加
减混合运算。

*进行涉及钱财的沟 利用模拟教学法。
通和联系及解答问
题。 4.4 4.4.1 进行积在 RM10 000 以内涉及币值 活动建议：
钱币的乘法 与一位数、10、100 和 1000 的乘法。 使用实物、图片、数轴和 1:4
珠算盘和心算来表示钱币的乘
*塑造企业家精神的
法运算。
特征和实践企业家
利用模拟教学法。
精神。
4.5 4.5.1 进行在 RM10 000 以内涉及币值与 活动建议：
钱币的除法 一位数、10、100 和 1000 的除法。 使用实物、图片、数轴和 1:4
珠算盘和心算来表示钱币的除
法运算。

利用模拟教学法。
4.6 4.6.1 认识东南亚国家联盟各国的货币 活动建议：
认识外币 介绍外币
4.6.2 说出当前一令吉与外币的兑换率

4.7 4.7.1 说明需求和需要是储蓄和消费的 笔记:

储蓄与投资 基础。 需求是指延续生活的所需的物
品。
4.7.2 说明储蓄和投资的需要。 需要是指渴望获得的物品、活
动或服务，以提高生活质量及
乐趣。
投资是指能使资产拥有者增进
收入或获得资本盈利的资产。
乐捐是指以金钱或物品援助有
需要的人或一方。

4.8 4.8.1 根据涉及钱币的加减乘除的数学 活动建议：

解决问题 算式编写故事。 使用以下解答应用题的步骤：
-审题 （理解和诠释问题）
4.8.2 解答涉及日常生活与 RM10 000 以 -拟定策略
内基本运算和加减混合运算有关的应用 -进行策略
题。 -验算

使用各种解答问题的策略， 如
尝试更容易的个案或尝试错误
法(cuba jaya)。
使用各种教学策略如模拟法，
 全握式学习法，情境学习和专
题课业学习法。
第二学期
周次 学习领域 内容标准 学习标准 备注 表现标准
课题
测量与几何 笔记： 1. 读出某个活动之前、正在进
5.0 时间与时刻 5.1 5.1.1 通过某个活动时间表读出和获取 时间表如：班级时间表、行程 行和之后的时刻和读日历。
时刻上的时 资料 表、电视节目表等等。 2. 解说某个活动时间表里的资
目标 与分 料。
21
使学生能够： 5.1.2 读出和记录某个活动之前、正在 活动建议： 3. 记录活动、从时间表和日历
进行和之后的时刻。 使用资料或学生日常生活的情 获取资料和完成涉及时间的
*在日常生活中有效 境。 算式。
地利用时间与时 4. 解答涉及日常生活和时间与
刻。 5.2 5.2.1 讲述星期与天、年与月和分钟与 活动建议： 时刻有关的常规问题。
时间单位之 秒之间的关系。 可以使用公历来说明星期与 5. 运用各种策略，解答涉及日
间的关系 天，年与月之间的关系。 常生活与时间和时刻有关的
22 *运用数学知识和技 5.2.2 涉及小时与分钟和分钟与秒的时 可以使用数码钟。 常规问题。
能解答涉及时间与 间单位之间的换算。 6. 以创意和创新的方式，解答
时刻的问题。 涉及日常生活与时间和时刻
5.3 5.3.1 从公历读出和获取资料。 笔记： 有关的非常规问题。
认识日历 公历通称阳历。
23 *运用推理、联系、
可以使用其它适合的日历。
表示和使用工艺以
理解时间与时刻的
5.4 5.4.1 进行至三个时间单位的加法，涉 活动建议：
概念。
时间的加法 及： 使用各种实物、图片、数轴和
(i) 小时与小时； 1:4 珠算盘。
*沟通、建构想法和 (ii) 分钟与分钟；
24
清楚地描述有关时 (iii) 秒与秒；
间与时刻的情境。 (iv) 小时和分钟与小时和分钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。

25 5.5 5.5.1 进行至三个时间单位的减法， 活动建议：

时间的减法 涉及： 使用各种实物、图片、数轴和
(i) 小时与小时； 1:4 珠算盘。
(ii) 分钟与分钟；
(iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。
 5.6 5.6.1 进行时间的加减混合运算，涉 活动建议：
时间的加减 及： 使用各种实物、图片、数轴和
混合运算 (i) 小时与小时； 1:4 珠算盘。
(ii) 分钟与分钟；
(iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。

5.7 5.7.1 进行时间与一位数的乘法， 涉 活动建议：

时间的乘法 及： 使用各种实物、图片、数轴和
(i) 小时； 1:4 珠算盘。
(ii) 分钟；
26
(iii) 秒；
(iv) 小时和分钟；
(v) 分钟和秒。

5.8 5.8.1 进行时间与一位数的除法， 涉 活动建议：

时间的除法 及： 使用各种实物、图片、数轴和
(i) 小时； 1:4 珠算盘。
(ii) 分钟；
27
(iii) 秒；
(iv) 小时和分钟；
(v) 分钟和秒。

28 5.9 5.9.1 根据涉及时间与时刻的基本运算的算 活动建议：

解答问题 式编写故事 。 *使用以下解答问题的步骤：
-审题 （理解和诠释问题）
5.9.2 解答涉及日常生活与时间和时刻有关
-拟定策略
的应用题。
-进行策略
-验算

使用各种策略解决问题，如尝试
更容易的个案、绘制画图表和逆向
计算。

使用各种教学策略，如模拟法和模
组化教学法。
 测量与几何 活动建议： 1. 讲述厘米与米、克与公斤和
6.1 度量衡 6.1 6.1.1 进行涉及米和厘米的长度单位换 使用实物和软件来进行米和厘 毫升与升的关系。
长度 算。 米单位的换算。 2. 解说度量衡中长度、质量和
目标 液体的体积的相关单位。
使学生能够： 6.1.2 进行至三个涉及米和厘米的长度 使用各种计算策略来解答应用 3. 完成涉及度量衡的算式。
29 单位加法。 题。 4. 解答涉及日常生活和度量衡
*使用各种实物以建 有关的常规问题。
构概念，并在日常 6.1.3 进行至三个涉及米和厘米的长度 5. 运用各种策略，解答涉及日
生活中应用数学知 单位减法。 常生活和度量衡有关的常规
识。 问题。
6.1.4 进行涉及米和厘米与一位数的长 6. 以创意和创新的方式，解答
 度单位乘法。 涉及日常生活和度量衡有关
30 *运用数学知识和技 的非常规问题。
能解答涉及度量衡 6.1.5 进行涉及米和厘米与一位数的长
的问题。 度单位除法。

*运用推理、联系、 6.2 6.2.1 进行涉及公斤和克的质量单位换 活动建议：
表示、探究、沟通 质量 算。 使用实物和软件来进行公斤和
和使用工艺以理解 克单位的换算。
度量衡的概念。 6.2.2 进行至三个涉及公斤和克的质量
单位加法。 使用各种计算策略来解答应用
31
题。
6.2.3 进行至三个涉及公斤和克的质量
单位减法。

6.2.4 进行涉及公斤和克与一位数的质
量单位乘法。
32
6.2.5 进行涉及公斤和克与一位数的质
量单位除法。

33 6.3 6.3.1 进行涉及升和毫升的液体的体积 活动建议：

液体的体积 单位换算。 使用实物和软件来进行升和毫
升单位的换算。
6.3.2 进行至三个涉及升和毫升的液体
的体积单位加法 使用各种计算策略来解答应用
题。
6.3.3 进行至三个涉及升和毫升的液体
 的体积单位减法。

6.3.4 进行涉及升和毫升与一位数的液
体的体积单位乘法。
34
6.3.5 进行涉及升和毫升与一位数的液
体的体积单位除法。

6.4 6.4.1 根据涉及度量衡的算式编写故 活动建议：

解决问题 事。 使用以下解答问题的步骤：
-审题 （理解和诠释问题）
6.4.2 解答涉及日常生活与度量衡有关 -拟定策略
的应用题。 -进行策略
-验算
35
使用各种策略解决问题，如逻
辑推理和确认模式

使用各种教学策略，如模拟
法、STEM 教学法和模组化教学
法。

测量与几何 笔记： 1. 讲述各种棱柱体、正多边形

7.0 空间 7.1 7.1.1 认识正方棱柱体、长方棱柱体和 正方体是正方棱柱体。 和对称轴。
棱柱体 三角棱柱体。 长方体是长方棱柱体。 2. 解说棱柱体和正多边形的特
目标 征。
使学生能够： 7.1.2 根据棱柱体的表面、底面、顶点 活动建议： 3. 比较棱柱体和非棱柱体。在
和边，标示和说出正方棱柱体、长方棱 根据棱柱体的底面，说出棱柱 平面图形画出对称轴。以正
36
*运用数学知识和技 柱体和三角棱柱体的特征。 体的名称。 多边形设计图案。
能解答涉及空间的 4. 解答涉及日常生活和空间有
问题。 7.2 7.2.1 根据表面、底面、顶点和边比较 活动建议： 关的常规问题。
棱柱体和非 棱柱体和非棱柱体。 使用模型做比较。 5. 运用各种策略，解答涉及日
棱柱体 常生活和空间有关的常规问
*通过各种以棱柱体 题。
37 和非棱柱体所组成 7.3 7.3.1 确认五边形、六边形、七边形和 活动建议： 6. 以创意和创新的方式，解答
的形状，珍视并鉴 正多边形 八边形的正多边形。 可结合相同或不相同的正多边 涉及日常生活和空间有关的
赏数学的美。 形设计图案。 非常规问题。
7.3.2 以正多边形设计图案。
 *运用推理、联系、 7.4 7.4.1 确认和画出对称轴。 笔记：
表示、沟通和使用 对称轴 对称轴是指一条直线将某个图
工艺解答涉及空间 形分为对称的两个大小与形状
的问题。 相同的部分。

7.5 7.5.1 解答涉及日常生活与棱柱体和对 活动建议：

解决问题 称轴有关的应用题。 使用各种解答应用题的策略，
38
如使用图表、模型和实物。

联系与代数 笔记： 1. 讲述涉及位置的词汇。

8.0 坐标 8.1 8.1.1 根据参考点，以适当的词汇确认 有关物体位置的词汇如“向 2. 根据横轴和纵轴显示的位
第一象限的 物体的位置。 右”“向上”“向东”和“向 置，说出在该位置的物体名
目标 坐标 北”。 称。
使学生能够： 8.1.2 根据横轴和纵轴上的位置，说出 3. 确定物体在横轴和纵轴上的
物体的名称。 活动建议： 位置。
*运用数学知识和技 使用模拟教学策略，说出物体 4. 解答涉及日常生活和坐标有
能解答涉及坐标的 8.1.3 确定物体在横轴和纵轴上的位 的名称和确认物体的位置。 关的常规问题。
问题。 置。 5. 运用各种策略，解答涉及日
39 常生活和坐标有关的常规问
8.2 8.2.1 解答涉及日常生活与坐标有关的 活动建议： 题。
*珍视并鉴赏数学的 解决问题 应用题。 使用各种解答问题的策略如使 6. 以创意和创新的方式，解答
美。 用类比和绘图。 涉及日常生活和坐标有关的
非常规问题。
使用各种教学策略，如模拟法
*运用推理、联系、
和情境学习。
表示、沟通和使用
工艺解决涉及坐标
的情境。

统计与概率 活动建议： 1. 从象形统计图、条形统计图

9.0 数据处理 9.1 9.1.1 根据日常生活的情境收集、分类 使用各种方式整理数据。 和饼分图读取资料。
40 收集、分类 和整理数据。 2. 说明从象形统计图、条形统
目标 和整理数据 计图和饼分图所获取的资
使学生能够： 料。
9.2 9.2.1 解读和获取饼分图中的资料。 活动建议： 3. 根据象形统计图、条形统计
*掌握从饼分图获取 饼分图 使用简易的词汇说明饼分图上 图和饼分图所给予的资料，
41
资料的技能。 的标题和提示。 确定答案的合理性。
4. 解答涉及日常生活和数据处
 9.3 9.3.1 在象形统计图、条形统计图和饼 活动建议： 理有关的常规问题。
*运用数学知识和技 象形统计 分图所表示的资料之间进行联系。 确认各种数据表示之间的关系 5. 运用各种策略，解答涉及日
能解答涉及数据处 图、条形统 和表示资料的适合性。 常生活和数据处理有关的常
理的问题。 计图和饼分 规问题。
42 图之间的关 6. 以创意和创新的方式，解答
系。 涉及日常生活和数据处理有
*作出决策和提出想 关的非常规问题。
法来解说日常生活
所面对的情境。
9.4 9.4.1 解答涉及日常生活与数据处理有 活动建议：
解决问题 关的应用题。 使用以下解答问题的步骤：
*运用推理、联系、 -审题 （理解和诠释问题）
表示、沟通和使用 -拟定策略
工艺以理解数据处 -进行策略
理的概念和应用数 -验算
据处理。
43
使用各种解答问题的策略如制
作图表或有条理列出及绘制图
表。

使用各种教学策略如 STEM 教学
法和专题课业学习法。