‫يتم استخدام هذا النموذج مع تعديالت بموافقة إدارة مركز الفرح‪ ،‬لالستخدام في مساق الكلينيكا فقط في كلية‬

‫التربية االكاديمية‪ 1‬دافيد يلين‪ -‬مع د‪ .‬ديانا دعبول مديرة المركز ‪ .‬ممنوع استخدامه ألي غرض اخر وبأي‬
‫‪.‬مؤسسة أخرى‬

‫الخطة التربوية الفردية السنوية‬

‫السنة الدراسية‪____________2020-2019______ :‬‬
‫*تتم تعبئة الخطة استنادا على التشخيص المرن (ويكون نموذج التشخيص جزءا ال يتجزأ من الخطة)‪.‬‬
‫الجيروسليم‬ ‫المدرسة‪:‬‬ ‫ز‪.‬ج‪.‬‬ ‫اسم الطالب\ة‪:‬‬

‫العاشر‬ ‫الصف الحالي‪:‬‬ ‫مصطفى جعفر‬ ‫اسم المعلم\ة المتدرب\ة‪:‬‬

‫ال يوجد‬ ‫عالجات ودعم إضافي‬ ‫‪ 1-3-2020‬الى‬ ‫فترة تنفيذ الخطة (من تاريخ‬
‫للطالب\ة‪:‬‬ ‫‪1-5-2020‬‬ ‫الى تاريخ)‪:‬‬

‫ال‬ ‫هل تم أجراء تشخيصات‬

‫سابقة للطالب\ة؟ (الرجاء‬
‫تسجيل نوعها وتاريخ‬
‫إجراءها)‬

‫معلومات أساسية عن الطالب\ة (وصف شخصي ونقاط قوة‪ ،‬التركيب والوضع العائلي ‪ ،‬مهارات اجتماعية وشخصية تدعم التعلم‪،‬‬
‫وسبب التحويل للعمل الفردي في مركز الفرح أو الكلينيكا)‬
‫الطالب ز‪.‬ج‪ .‬في الصف العاشر من عائلة بسيطة‪ .‬الطالب لديه اصدقاء و هو محبوب في صفه‪ .‬شخصيته قوية و يتكلم باستمرار و يلهو مع‬

‫اصحابه برمي االوراق عليهم و التعليق عليهم في الصف و خارجه‪ .‬اصحابه يستفزونه النه صغير الحجم لكنه سليط السان‪ ,‬فيضحكون عندما‬

‫يستهزء باحد في الصف‪ .‬ليس لديه اي تردد للتكلم مع المعلم بطريقة استهزاء‪ .‬كثير الحركة و ال يهتم الوامر االستاذ اال بعد اعادتها مرات‬

‫‪.‬عديدة‪ .‬غير ملتزم بقوانين المدرسة‬

‫‪.‬ال يوجد عنده اي مشاكل جسدية او عقلية‬

‫سبب تحويله للعمل الفردي هو تصرفه الغير الئق و حركته المستمرة‪ ,‬اهماله في وظائفه و عدم المشاركة> و االنتباه في الصف‪.‬‬
‫الجوانب\المهارات\المجاالت التي بحاجة لدعم تعليمي وشخصي لهذه السنة (بحسب نتائج التشخيص للسنة الحالية)‬
‫احترام قوانين المدرسة و قوانين الصف‬ ‫‪‬‬
‫تشجيعه على القيام بوظائفه في البيت و عدم نسخها من اصدقائه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تشجيعه على االنتباه في الصف و المشاركة و التقليل من حركته و لعبه في الصف‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫األهداف العامة والخاصة التي سيتم العمل عليها لتطوير الجوانب\المهارات\المجاالت السابق ذكرها‬
‫(الرجاء كتابة الهدف العام ثم تحته أهدافه الخاصة‪ ،‬ثم االنتقال الى الهدف العام الذي يليه)‬
‫احترام القوانين ‪ :‬ان يقوم الطالب باحترام قوانين المدرسة و الصف و االلتزام بها‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫االهداف الخاصة‪ - :‬اعطاء الطالب الشعور باالنتماء للمدرسة و شعوره بالرغبة فيه داخلها‪.‬‬
‫‪ -‬اقناعه و التوضيح له بان االلتزام بقوانين الصف مهم له و لباقي الطالب‪.‬‬
‫‪ -‬التوضيح له بان االستهزاء باالخرين يؤذيهم و انه يعد تنمر‪.‬‬
‫االلتزام بالوظائف الصفية و المنزلية‪ :‬ان يقوم الطالب بحل وظائفه لوحده‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫توضيح اهمية الوظائف و تاثيرها على تحصيله العلمي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اعطائه الشعور باالنجاز عند عمله للوظائف المدرسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫االنتباه في الصف و المشاركة‪ :‬ان يشعر الطالب بالراحة داخل الصف و الشعور بالثقة بالمشاركة و عدم الخوف من الفشل‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫اعطاء الطالب الشعور باالمان و الراحة في الصف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ازاحة الخوف من الفشل من نفس الطالب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توضيح اهمية المشاركة> في الصف و تاثيرها على تحصيله العلمي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫زيادة ثقته بنفسه امام اصحابه داخل الصف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أهم طرق التعليم واالستراتيجيات وطرق التقييم التي سيتم تبنيها واستخدامها خالل السنة‬
‫اعطاء الطالب مهام داخل المدرسة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اعطاء الطالب مسؤولية داخل الصف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التحفيز المعنوي و النفسي داخل الصف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدم احراج الطالب داخل الصف و تعزيزه امام الطالب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اعطائه وظائف مخففة لتشجيعه على عملها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تفعيله داخل الصف بطلب رايه او مشاركته في فعاليات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقييم سيكون بمقارنة تحصيله العلمي و تحسن سلوكه داخل الصف قبل و بعد التعليم الفردي‪.‬‬

‫تقييم مرحلي وتوصيات لمتابعة العمل الحالي (يرجى تسجيل تاريخ التقييم)‬

‫تقييم نهاية العمل وتوصيات مهنية مستقبلية‬

__