Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 100 Montesori Aktivnosti Za Otkrivanje Sveta

    Uploaded by

    Saša Markočević
    2K views113 pages

    Original Title

    100 MONTESORI AKTIVNOSTI ZA OTKRIVANJE SVETA

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    2K views113 pages

    100 Montesori Aktivnosti Za Otkrivanje Sveta

    Uploaded by

    Saša Markočević

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 113
    100 Muoytos iy ' chet DyUgrl { yeu vith yiyounfa ayrter 3-6 godina tekst i fotografije Ev Eman ul ein 0 sve Mone pur dwicbe cade EA Geegraiia Globes pnom vedo (Globus en ontnenti Zerba weds duh Slagalic planisfere Sle Kotinenata Sleglicekoninenata (Cee ble ocean cane slag 2a oe ive na seakom od Iontinenta Maj deca vet Kahin oveta Dopsvanje x viskom ena ge dasive ‘Geogr formas aparece geografkihformacha Prvenegeogaf frmacta lsfllacone katie en gegraikim, fermaciame Zastre Delo zstave Obert #9 Stee 40 Villas Ve 2 Koso Prireda i hotanika 25 Date: ee pride 12 Prsedn eke 25 So za poamatraiepitede 26 Drwse 437 Onmasién otek, 21 Kenia 23 cari ota, 29 Koja en 30 Nerve intore 13 Slagle zabotaika 1B Dslovi certs [F Noasiatume hari a bossa 1 Pormatane jae 3 See 14 Bons ae ile 2 lieje potsboa vod BY Podiaie dao ule, [9 Ble epotboa svete 46 Fomiranjelovenn At Divs blips eratvo 8 Roum 1 pita seal ois 45 Kimora besimenact 46 Tjnstvene tote 47 Racltte vate sere Af Shagiice slop 49 Noneallatume katie 2 zcloght 50 Ben hse 1H Togo vt 31 Kate ulejins He tone 155 Dini hota pose 1 Puce 35 raj pte sit 56 Pugh juni 37 Pia gee 51 Inks BF Leptt @ Sethe Pike tii @ Dowwacpsiode ‘vet ftike 8 Pedula alo ukuss Prisco vada Yandsh nis sav protor Svea se gat Voda se psie ‘Topao ands pen uvie ‘Topao anda 2 Sraphts atone? Gamse of pastel Zapremina Ponsa tens ta tea geste Gaevle ims Mogoetizam Praenelance ‘Gwoie peak Magoatal Sever pol Prnodene va ‘een Neve" mastlo PRESSSAVRGVASTSSATRAT Vreme 15 Trak dane #1 Profs sadsinost, 19 Toke sgodane 0 rodstschanjevemena 11 Ceahtnjs debe 8 Kahn rere? 85 Linja wemens™ 1 Rosandan 95 Dieu eemensor non 96 Tobi mapeedae veka 7 Puke sev toe 9 ep vrmena| 99 Gledanena st 10 Seeks Unaiem savemenom naéinu Zivota ima malo mesta 2a ptirodu. Ona se desto ignorile, a zapravo je od najveéeg, pa éak ivitalnog 2naésja za razvoj deteta i za blagostanje odzaslih. Brojna istraZivanje ovo potvrduju: kkontakt sa prirodom smanjuje stres kod odraslih i gubitak painje kod dece. Ipak, éak i u gradu moiemo pronadi nagine da se povelemo sa prirodom i svetom Koji nas okruzuje. COdrasla sam usred prirode, okrudena Eivotinjams, ito je,po mom misljenju, dragoceni .prljag” koji nosim ‘sa soborn i koji je uobligio moju lignost. Danas sam sreéna dok posmatram svoje Gerke kako otkrivaju vet, postavlaju sebi pitanja, Zve u skladu sa smenom godisnjih dobe, sakupljaju opalo lilée, gecaju po potokc,valjju se po travi, du da muzu koze sa svojom bekom.. Posmatrati njthove off u kojima se ogleda zadivljenosti koje su otvorene prema svetu predstevlia fstinski dar! Poznavanie pritode koja ga okruduje obogatuje dete. To ga takode poveruje sa ekologijom, sa odredenom sveiéu o svetu i sa oseéajem postovanja prema planeti na kojoj Ziv. (Ova liga ée vas pratiti dok budete otkrivali svet zajedno sa svojom decom. U gradu, na seluilinegde drugde, vaino je da priroda i ivi svet zauzimaju odredeno mesto u nasem divotu Za tiv Emi hoje gj some 2a sutra. Erman Uvod Po Marii Montesori ij vaspitanja jeste da se detetu prenese cbrazovanje koje mu omoguéava da postane celovita osoba, prilagodena svom vrement i svojoj stedini, Zbog toga ono mora da shvati svet koji ga ckruéuje, da prouéava Zivot oko sebe ida oseti da predstavija njegov deo. Discipline kao Sto su geografija, botanike, zoologija, vvreme i kosmos zanimaju deeu i povezuju ih sa svetom. Upristupu ovim razlgitim temama, u Montesori ‘Skolama koriste se veoma razlitite pedagosice aktivnos- ti Gitanje i pisanje, manipulisanje predmetima, raaves- tavanje po parovima, klasifikacja, posmatranje. Marija Montesor stvorila je veoma obimen materjl ~ kom dete pristupa dok je jo8 veoma malo - koji ga vodi do toga da sebi postavija pitanja i otkriva informacij. Za decu uzrasta od 3 do 6 godina, ovaj material je pre sega senzom i povezan je sa realnim stvarima. Apsor- pi znanja pomocu dula dovodi do razvoja senzome ‘memorije, koja omoguéava strukturisanje inteligencije Aktivnostiiskustva koji su ovde predlozeni imaju cl da usmere dete da posmatra svoje okruzenje i ono to ini pomoéu manipulacije i eksperimenata. To je poziv detetu da se otvori ka svetu. »Moramo dopustti dect da istrazuju, da povezuju, da Ironstruigu ida oseéaju da su vazan deo sveta kojtth okruzuje. Edukativno orude koje je najvanie nije tehno: logija, To nisu ni interaktivne table, niajpedi, pa Sak nt lovke. To su ruke. Oslobodimo njthove ruke.” ‘Trevor Esler Zabavni Montesort(Ehol viva progitati pre zapodinjanja Ideje lenete 0 ovoj lit praiev ethrvanjima, poivau ga da po Prilagodit svom detetu, pratite ogi pristup le pravila i da pro , postoji nekoliko prin treba prlhvatit +Pre nego ito predlofite neku aktivnost svom detetu, mu biti nije informacie +Posmatranje i manipulisanje la_prethode cenje raalitih termina mnanje ponavljanjem i oni se uvode nakon prvih otkriéa do kojih dolaxi posmatranjem, razgovorom i manipulacijom, #Kad god je to moguce, povezujemo informacije sa iskustvima deteta, To ée mu pomoéi da bolje razume i bolje zapamti +U prvoj fazi, svaka aktivnost prvo se predstavija detetu, a nakon toga ono mode samo da je ponovi Predstavlanje aktivnosti zapotinjemo tako Sto pokazu jemo detetu gde se nalazi potrebni materijl i donosimo gana sto Prezentacija se 2avrSava sredivanjem materjala Na ovaj nain dete upoznaje sve faze neke aktivnost i rote posle samostalno da je urad, Dok dete bude ponovo radilo nek akiivnost, ono ima pravo da pogresi i moda Ge mu biti potrebna pomoé. Malo po malo, njegovo poverenje u sebe i u ono to zna sve vie se uévrSéuie. ‘Dobro pripremite aktivnosti isprobavajuéiih sami pre nego ito ih predstavite detetu, Na ova) nadin postaéete svesni mogucih potetkoéa, kao i onoga ito bi moglo da iazove interesovanje deteta. Takode, dok isprobavamo, proveravamo da li je sav material funkcionalan i prila sgoden odredenojaktivnosti ok radimo ove sktivnosti vaéno je da ih povezujemo jedne sa drugima, pratedi interesovanje deteta. Posma: tramo kroz Lupa nek semenku koju je dete pronailo i onda je posadimo da bismo gledali kako lj. nlazimo napole da bismo sakupili druge semenke koje emo zatim postnatrat i Klasifikovati.. Motemo takode da iseemo razlitite viste voda da bismo pogledalinjihove semenke, jexgta ili koitice. Onda mozemo da ih posadimo i pro- ugavamo Zivotni ciklus bile, a takode mozemo to i da naerlamo.-Stvaramo iskustva da bi dete posmatralo kako su biljei potrebni voda ii svetlost. Shvatli ste: potrebno je naéiniti mostove izmedu stvari i naptedovati ka sve slozenijim, bazirajudi se na onome to je dete veé nautilo, Tako mu pruzamo priliku da ponovo koristi informacije koje je veé asimilovalo, Malo po malo, dete ée povezati sve te stvari i stedi ge ramumevanje i celovitiju viziju sveta Sve ove aktivnosti obavliju se u duiem vremenskom periodu ~ izmedu treée i Seste godine ~ zato nemojte ‘ati i podtujte sva pojedinagne otkriéa, Dete mora da {ma dovoljno vremena da uéi da istrafujebez ogranienja ida dolazi do otkriga, Leksikon osnovnih principa koji se koriste za odredene aktivnosti Lekeija iz tri dels Ove trodelnelekcie kariste se u pedagodkim altivnostima da Di se dao naziv material ili predstavlienim konceptima. U jezitkim altivnostima, rodelna lekeija pomaze detetu da stvo Hi asocijacijejgmedu avukova i pisanih simbola i da cbogati fond rei U ovim leeijams cbiéno se radi sa tri predmeta koja iadvajamo od ostalih Prvactapa ‘To je etapa u koja predstavliamo odredeni predmet detets, povezujuéi ga ¢ njegovim nazivo. Predmeti su stavjeni ne prostr iapted nas. Usimamo (dodinujema ili posmatramo) prvi predmet,a zatim haemo njegov naziv, Ponove to uradi ‘mo za pri predmet i sada dolazi red na dete. Ono posmatra predmet, dodizuje ge ili manipulie njime isto kao Sto sma mi 1 Gini i ponaviia njegov nazi. Ovako radimo sa svim pred rmetima, vile puta, bez ikakvog odredenog redosleda, Druga etapa Dete dena mentalnom nivou stort asocjaciju ined predime ta injegoveg naziva,Jasno izgovaramo naziv prvog predmeta (ne pokazujugi na njega) i traimo od deteta da ga uzme u rue, odie ii da nam ga pruii Isto to radimo se svims ostalim predmetima, vite puta bez odredenog redosleds, menjajuéi ono suo tratimo od deteta de uradi (da pakato pred, promesti ga, i dodiene) da bi se saévalo njegove interesovanie Ako dete pogreS, ne pokazjemo da smo razoaran ve6nasta ‘jamo da bismo vidli dali jeu pitenj bile pogreéna ascii ia izmedu predmeta i njegovog naziva. Ako ee 0 tome mdi Jamo ae blago na prvu etapu lekelje i veselo saopétavamo Uj da smo anvils radom, Na ova) nadin dete 2avréavs tad fs ispravaom atocjeljom iamed predmete i njegovog neziva ‘Teese etapa Ove etapa trodelne lekeije omoguéava detetu da koristt ono Ho je naulo, 9 odraslo)osobi da proveri dali su asocijacie je je dete stvorilo taéne, Pokarujemo detetu neki predmet i tradimo od njaga da ga imenaje. Isto to radimo sa svi ostalim predietims, varitgjudi svoje postupke i reagujuéi s entuzisa mom na detetove odgovore Ac dete pogtet, eto kaa iu prethodaom sluéaj nastevjame ' lekeijom da bismo prover dali se raila 0 nepazn. Ako to nije shia, vagamo se ponavo na drugu etaps eka eve dole dete ne postane sigurnije Klasifikacione kartice: Klsfkacione ketice omagusavaj nam da preckzno prdatavit mo detetu nel temu ufoé ga odgovarajucim trminima, One se Gesto ois u botanic! oologi, ali wostalim oblastima

    You might also like