教学目的

　　1．了解做功可以改变物体的内能。

　　2．向学生介绍机械能和内能之间的转化。

教学重点

　　做功可以改变物体的内能。

教学难点

　　物体对外做功时，内能减小。

教具

　　空气压缩点火仪、玻璃瓶、抽气机、乙醚热功转换装置。

教学过程

　　(一)复习

　　上节课我们学习了物体的内能。

　　一切物体都有内能。内能是物体中大量分子做无规则运动的能的总和。

　　物体的内能和物体的温度相联系。物体的温度升高，意味着内能的增大；物体的温度降低，
意味着物体内能的减小。

　　(二)引入

　　物体内能的变化是普遍存在的。现在请同学想一想，你举例说说哪个物体在什么情况下它的
内能发生了变化。（学生回答，教师对学生的举例进行评价，选择合适的几个实例写在黑板上以
八至十个实例为宜。）

　　我们做一个实验，帮助大家补充一个物体内能发生变化的实例。（先介绍空气压缩引火装
置）

　　这是个圆筒，活塞在圆筒内可以上下移动。我们在圆筒内放入一小块燃点很低的易燃物质，
当它的温度升高达到着火点时可以燃烧。装好活塞，用力将活塞猛地压下去，注意观察实验现象。
（演示时注意动作迅速）

　　筒内易燃物燃烧了。说明活塞压缩筒内空气时，空气的温度升高，内能增大。

　　(二)归纳、分类

卓越 —— 超前 —— 专业
　　1．以上各例中，物体的内能都发生了改变，内能的改变可以从物体的温度发生了变化判断
出来。现在，请大家把上述的各例进行归纳和比较，把你认为属于采用同类方法使物体的内能发
生变化的实例为一类。（学生讨论）

　　2．改变物体内能的方法有两种，一种是通过做功的方法改变物体的内能。诸如摩擦生热，古
书上记载的钻木取火，实验中的空气被压缩温度升高等等。这种方法的共同特点是对物体施加一
个力，并且物体在力的方向上通过了距离，也就是做了功。所以，做功可以改变物体的内能。另一
种方法留待下节课再讨论。

　　(三)做功和物体内能的改变

　　做功可以改变物体的内能。但是做功又分为两种情况：外界对物体做功和物体对外做功。物体
内能的改变也分为内能增大和内能减小两种情况。

　　1．外界对物体做功，内能增大。

　　压缩气体时，外界对气体做功，使气体的内能增加。摩擦生热时，外力推动物体克服摩擦力
做功，物体的内能增加。大量的实例说明外界对物体做功，物体的内能增大。

　　2．物体对外做功，内能减小。

　　(1)实验（先介绍实验装置和实验过程）

　　我们做一个实验，研究物体对外做功时，内能如何改变。

　　这是一个大玻璃瓶，瓶内装入少量乙醚，用橡胶塞子塞好。我们用空气压缩机向瓶内打气，
当瓶内气体多到一定程度时，瓶内的压强可以把瓶子的塞子崩出，瓶内气体骤然膨胀推动塞子向
上运动，此时瓶内气体对外界（塞子）做功。注意观察当塞子被崩起的瞬间，瓶内有什么现象发
生。

　　（教师演示，学生观察）

　　当瓶内气体骤然膨胀，将塞子崩起时，瓶内出现雾状物。

　　(2)瓶内有少量乙醚，乙醚蒸发成乙醚蒸气，瓶内雾状物只能是乙醚蒸气变化而来。初二物理
中我们学过液化，雾状物是乙醚蒸气液化成细小的液滴呈雾状。乙醚蒸气液化要放热，降温，可
见瓶内气体对外做功时，气体的温度下降，内能减少。

　　(四)总结

　　利用做功可以改变物体的内能。外界对物体做功，内能增大；物体对外做功，内能减小。伴随
着做功的物体的机械能发生变化，内能也同时改变。所以利用做功的方法改变物体的内能，实质
上是机械能和内能之间的相互转化。由此得来各种能的单位都和功的单位相同。在国际单位制中，
能和功的单位都是焦耳。

　　最后我们看一个实验，作为这节课的结束。

卓越 —— 超前 —— 专业
　　（边介绍装置，边操作）

　　这是一个铜制小筒，把它固定在讲桌上。在小筒中倒入一些乙醚，用塞子塞紧。用一皮条缠绕
在铜筒的外面，迅速地来回拉动皮条。注意观察现象。

　　请大家分析这个实验中的物理过程（学生回答，教师总结）。

　　拉动皮条，皮条和铜筒摩擦对筒做功，改变了铜筒和乙醚的内能，乙醚的内能增大，温度升
高。当乙醚沸腾时，产和的蒸气对塞子做功。皮条的机械能转化为乙醚的内能，乙醚的内能对塞子
做功，又转化为塞子的机械能。

　　(五)布置作业

　　(1)复习课文。

　　(2)习题 1、2

说明

　　一、发动学生举出物体内能变化的实例，应注意问题提得明确，学生的回答符合本课时教学
的需要。突出哪个物体的内能发生变化，以及在什么情况下发生变化。免得横生枝节、纠缠不清。

　　二、引入内能变化时应放手让学生参加教学活动，教师注意很好地驾驭课堂。压缩空气引火的
实验应放在学生举例过程中的恰当时刻，或对学生有启发作用，或对实例有充实作用。

　　三、绝热膨胀的实验，应注意塞子的松紧程度要适当。教师应练习几次，免得塞子太紧崩不出
来，或塞子太松，瓶内压强不够大。（盛重光）

　　【评析】

　　在实验的基础上，发动学生列举相应的实例，共同归纳、分析有助于调动学生的积极思维活
动，这样使教和学和谐地发展。显然，这种做法值得提倡，应当指出，教师要注意很好地调控教
学进程，这对年轻教师来说，是十分重要的。

卓越 —— 超前 —— 专业