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示范教案5
示范教案5
1.了解气体、液体和固体的内部结构。
2.应用分子动理论的要点和物体内部结构的知识解释有关热现象。
(二)教具
有关物体内部结构的示意挂图。
(三)教学过程
1.复习
通过提问复习分子动理论的基本要点。
2.引入新课
我们知道物质存在的状态,通常有气体、液体和固体三种状态。这三种状态各有明显的特征。
气体:没有一定的体积和形状;液体:有一定的体积,但没有一定的形状;固体:有一定的体积
和形状。同一种物质,在不同条件下,能处于不同的状态。例如水,可能成为固态的水,也可能成
为气态的水蒸气,也可能成为液态的水。无论水处在什么状态下,水的分子是相同的。那么同种分
子构成的物质,为什么会有不同的状态呢?这是由于它们的内部结构不同而造成的。
3.进行新课
(1)气体:气体除没有一定的体积和形状以外,还有一个明显的特点,就是很容易被压缩。我
们给自行车轮胎打气时会有所体会,特别是刚压气筒时,比较容易。大家从气体很容易被压缩这
个特点,能够推测出气体内部结构有什么特点。(组织学生议论)棗气体分子间的距离比较大。这
个结论还可以通过下面的事实证实:在一个大气压下,让一定量的水,全部变成水蒸气,体积要
增大 1000 倍。这就是说在标准状况下,气体分子间的距离大约是液体分子距离的 10 倍。气体分子
间距离大约是分子直径的 10 倍。在这个距离上分子间的作用力十分微弱,可以忽略。
根据气体内部结构的上述特点和我们已有的知识,来想象封闭在容器中的空气分子是怎样运
动的。当然,我们要言之有据。(组织学生议论,并帮助学生找出依据和归纳总结)①容器中有大
量的气体分子(依据分子动理论);②气体分子在不停地无规则运动(由扩散现象证实。“无规
则”是指各个分子运动的速度大小和方向各不相同,不是向同一个方向“齐步走”式的运动);
③由于分子不受力(很微弱,而忽略),分子通常是各自做匀速直线运动(依据惯性定律);④
分子与分子碰撞,或分子跟器壁碰撞时,改变分子速度的大小和方向;⑤气体分子能在空间向各
个方向移动,必将充满整个容器。
(2)固体:固体很难被压缩,又很难分开,说明固体分子间的距离很小,分子间的作用力很
大。由于分子力的约束,固体分子不能像气体分子那样向各个方向移动,固体分子只能在各自的
平衡位置附近无规则地振动。这有点像当前同学们上课的情况,由于纪律的约束,大家不能到处
乱跑,只能在各自的位置无规则地前合后仰,左右晃动。所以固体能保持一定的体积和形状。
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固体又分为晶体和非晶体两大类。晶体的分子是有规则的排列。如食盐、金刚石、石黑等(出
示这些晶体的结构示意图,利用挂图说明它们的分子有规则的排列),分子有规则的排列也使这
些晶体有规则的天然外形。如玻璃、松香、橡胶等都是非晶体。
(3)液体:液体分子的距离,远比气体分子距离小,接近于固体分子的距离。液体的内部结构
近于非晶体,分子的排列没有一定的规则,液体分子也像非晶体分子那样在平衡位置附近做无规
则振动。但液体分子之间的作用力比固体要小些,对分子的约束没有固体那么强,所以液体分子
一方面无规则振动,一方面还能够动。液体内部的结构特点,使液体容易流动,没有一定的形状。
液体分子间的作用力比较强,不易压缩,也不易“飞散”所以它有一定的体积。
(4)物态变化:物质从固体变成液体,从液体变成气体,物态发生了变化,其内部结构也发
生了变化。这种变化主要是由于分子的动动造成的。构成物质的分子永不停息地无规则运动着,其
运动的剧烈程度与物体的温度有关:物体的温度越高,其分子的无规则运动越剧烈。这一点在今
后的学习中还要进一步证实。
当晶体的温度升高时,分子的无规则振动加剧,温度升高到一定程度时,由于分子运动的加
剧,能摆脱分子力的约束,分子有规则的排列被破坏,固体变成了液体,这就是熔化。
分子的无规则运动不仅仅表现在分子运动的方向上杂乱无章,分子运动速度的大小也不相同。
有的分子运动速度快,有的速度慢。当一些速度大的分子运动到液体表面时,能克服周围分子的
引力而跑到液体外面去,成为气体的分子,这就是蒸发。液体分子运动的速度越大,能跑出液体
的分子就越多,蒸发就越快。我们知道,温度越高分子运动的速度就越大,这就是温度越高,蒸
发越快的道理。
4.小结
引导学生回顾气体、液体、固体的内部结构,并逐步完成下表。
(四)说明
1.气体、液体和固体的内部结构,不能直接观察,只有依据它们的宏观特征作推论。教学中
要注意引导学生想象、推理,和利用比喻,当然这种推理应当是言之有据的,要抓住宏观特征,
分析其内部结构,比喻要恰当。
2.教材在解释物态变化时,运用“当晶体温度升高时,分子的振动加剧”的论断。这一论断
是在下一节,通过“温度越高,扩散过程越快”的实验证实的。所以在本节课应用这一论断时,
要告诉学生今后还要证实。
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