K卫 C H EN ( 1 J I A ( ) ( 二A l J IA ( ) X U E YU 呵 It

入劫姗 5乞飞 协 丫

, ” 、 。
使我 光 彩 照 人 与众不 同 等 极 富 个 性 和 灵感 的 词
,
读 生 活 的 内容 然后 才 能 触 景 生 情 情 由 衷 发
,

如让 学
、 、 。 , 、 、 、 、

句 诗 文 达到 既 捶 炼 了 语 言 又 关注 了 社 会 培养 了 生 和 大 人 一 起 干 农 活 养小 动物 洗 衣 物 搞 卫 生
,

从中
,

体 脸 衣 食住 行 的 不 易 父 母 持 家 的 艰 辛 ; 让 学 生 参 与 社
。
能力的效能
、
“ ” , 、 、

清 理垃圾 搞 文 化娱 乐 在
,

二 语文课 外活 动的 生活化 区 服务 帮 助 社 区 出 黑 板 报
“ ,
陶 行 知先 生 主 张 去 接 触 大 自然 中的 花 草树木 活动 中增 强 情 感 的 体 验 ; 还 要 组 织 学 生 定 期 参加 社会
:

, , , , ,

清山绿 水 从 小 就 有开 阔 的 视 眼 远
“ ”
日 月 星辰 以 及 大社 会之 士 农工 商 三 教 九 考 察 让 学生 小 眼 看 天 下
,

, , , 。
流 自由 地对 宇 宙 发 问 与 万 事 为 友 并 且 向 古 今 3 大的 志 向 才能 产 生 积极 向上 的 情 感
,
0
6
.

。 ” , 。
使 学生 通 过 观察 生 活 感悟 生 活 从 生 活 中 交万 名友 上 万 页 网
, ,
3
行学 习
“ , 。 ”
听 君一 席言 胜读 十 年 书 当 年蒲 松龄 写 《聊
,

感 受 世 间 美好 的 事物 体 会 人 间 美 好 的 情 感 获 得 做
,

斋 》 曹雪 芹写 《红楼 梦 》 正 是从 道 听 途说 中增 长 了见
。 , ,

人的 启 迪
。

如 果没 有这 种 亲 自与人 接 触 的 实际 感
.
,

闻 体 察 了 民情
, 。
1
行 万 里 路 破 万 卷书
, , 、

就 不 会 创 作 出 那 么 多各 具 个 性
“
苏 东坡 先 生 到 庐 山 写 出 了 横 看 成岭侧 成 峰 远 形 象鲜 明 的 人 物
,

受
,

他 们 的 作 品 也 不 可 能 写 得 如 此 亲 切 生 动 和 带有 感
“

近 高低 各 不 同 的 真 实景 况 悟 出 了
”
不 识 庐 山真 面 来
,

。 。 。
”
中 的 人 生 哲理 因 此 我 们 要把 这 句 因 此 主 动 与人 交 往是 一 种 获得信息 的 好 办 法 历
, , ,
目 只 缘 身在 此 山 情
,
史在 进 步 社 会在 发 展 现 代 网 络 技术 又 为 我 们 带 来 了
, , “ ,

话教 给我 们 的 学生 鼓励他 们 走 出 课 堂 去 破万 卷
。 , 。

学 生 在 网 上 可 以 要什 么 有 什 么 要 多少
”
既 要 看 前 人积 淀 下 来的 浩 如 烟 海 的 优 秀 书 籍 又 大量 新 的 信 息
,

书
。 ,

有多 少 因 此 还要 让 学 生 学会 通 过 网 络收 集 他 们 感 兴
、 , 、

要 看 电 影 电 视 这 些 活 化 了 的 书本 还 要 听音 乐 戏 剧
, ,

趣 的 信 息 或 通过 网 络 广 泛 阅读 让 网 络 成 为 充 实学 生
、

等有 声的 读 物 ; 更 要鼓励 学 生 走 出 学校 走 向 社 会 到
,

、 、 “ ” 。

祖 国 的 山 川 河流 名 胜 古 迹 去 寻 找 文化 的 现 场 学 习 和 生活 的 资 源 库
,

验
“ ”
总之 要使语 丈 教 学 突 破 应 试 语 文 的 束 垮而 成
“ 。 ,
”
证 语 文 的本 义
“ ” “
为 就 必 须 打 破语 文 与 生 活 之 间 的
,

.2 干万 件 事 品万 缕 情
, 。
生 活语 文 厚障
。 ” , ,

语 文 来 源 于 生 活 又 发 自内 心 因 此 要让 学生 品 让 语 文 教 学 与 学 生 心 灵 相 沟 通 让 语 文课 堂 与 社
, ,

壁
, 。

味 语 文 中 千丝 万 缕 的 情 感 要 让 学 生 学会 体验 生 活 阅
,

会 天 地 相 接壤
.

汁 汁汁汁 汁汁 汁汁 汁汁汁 汁汁汁 汁汁 汁汁汁 汁汁 汁汁汁 汁 汁汁汁 汁汁 曰汁汁 汁汁 汁汁曰 气 ·。

.·.·
·

工
工
“ ”
穿理 俱穿 中的 台 解组 台沽
。

分解 组 合 法 正 是 充 分利 用 汉 字本 身 的
.`
···
” “ ”
工 字 理 识 字 教 学 法 既 充 分利 用 汉 字 的 构 字 规律 万的汉 字
, 。

和 用 字规律 又 十 分 符合 儿 童 的 心 理 特点 和 认 识 规 构 字 规律 和 用 字规 律 提 高 了 识 字教学 效率
,

“ ”
.

运用 分 解组 合 法 条原 则 :
。 ” “ ” 。

律 而
“
分 解 组 合 法 就 是 字理 识 字 的精 要 必须 遵 循 4 1
基本
。 “

墓本 字是 构成 千 千 万 万 个汉 字 的
。
字原 则
、 、

基本零
、 、

象形 指 事 形 声 会意是 汉 字 的构 字规 律 象 形
、
.

, 、 。

老 师一 定 要 向 学 生讲清基本 字 的 音 形 义
。 ”
字
、
2
件
,

指 李造 出 独体 字 形 声 会 意造 出合 体字 独体 字大 多
、
。
源义 原 则 应 尽 可 能 从字源 入 手 讲清 字形 本 义 和引
, ,

是墓本 字 合 体字都 是 由基本 字构 成 的 基本 字 大 多

。 , 。

申义 的关 系 为 此 老师 必 须 读 一 些 文 字 学著 作
.

3
是 汉 字 的 偏 旁 所 以 通 过 分 解某 一 合体 字 就 可 透 彻
。 , ,
实
。 `’

了 解 这个合体 字 的形 音 义
、 、

尤其是 形 和 义 这 种
。
用 义 原 则 对 那些难 以讲 清形 义 关 系的 字 可 用 望 文
,
方 法 就 叫做 汉 字 的 分解 组 合 法
“ — ” 。

由本 义 和 字 音 又 生 意 的 办 法 就 楷 书进 行
” “
分解 组 合
” ,
而 不 考虑其
.

字 源 但 切 忌 歪 曲或 背离 基本字 的本 义
,

可 演 变 出许 许 多 多的意 思 这 就 是 汉 字的 用 字 规 4
突 出难 点
, —
律 前 人 称 之 为转 注 和假 借 千千 万 万 的 汉 字都是 由
。
原则
。
只 集 中精 力讲 那 些最易弄错的 字形 和 字义
,

其
, 。 , 。
4 00
多个 基本 字组 成 的 如果 掌 握 了这 些 基本 字 的 字 它 从略 以上 4
条原 则相 辅 相成 不 可 偏 废

缺岔二翼洲 曰 洲 洲 曰 曰 洲 曰 洲 曰 曰 曰 洲 洲 洲 曰 曰 曰 曰 洲 曰 洲 曰 洲 曰 洲 曰 洲 洲 洲 洲 曰 黑华梦
摘 自《 中
,

关 系及 其 读 音 就 可 帮助 学 生 驾驭 成千 上
. · . . . . . . · · · . . . · . · · · . · · · · . · . . · . . . .

、 . . . . .