YUWENJIAOYU 语文教育 39

如何提高小学生识字能力
河北省晋州市朝阳小学 魏 芳
摘要：
《新课程标准》强调，识字和写 一、
情境教学法 三、竞赛教学法
字是阅读和写作的基础，换言之，识字是 在教学中，根据小学生的年龄特点及 小学生处于争强好胜的阶段，小组的
小学生学习知识的开端，没有一定的汉字 汉字的形、音、义特点，教师可以给予汉字 荣誉会让每个学生都积极参与到竞赛中
量，也就无法进行阅读和写作。因此，根据 以新的意义，有效帮助其记忆。比如，识别 去，另外，形近字在小学阶段也是教学重
小学生的身心发展特点，并结合汉字的固 “哭”字时，经常忘记写最后一笔中的那一 难点，
教师在竞赛前可以先在黑板上画一
有规律，提高小学生的识字能力及兴趣， 点，教师可以启发学生，
“ 哭”字中的两个 棵苹果树，将几个形近字，如清、请、晴的
是每位小学教师需要研究的课题。 “口”是小宝宝的眼睛，小宝宝在大声哭 字卡分别粘在苹果树上，教师读出任一个
关键词：小学生 识字 兴趣 喊，宝宝的眼泪去哪里了？“哭”中的最后 字时，学生将该字卡摘下来，并用该字组

《小学语文新课程标准》提出，
“ 要让 一点便是宝宝的眼泪，给汉字赋予意义， 词，然后获得加分。
四、故事教学法
学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望， 便让这个字变 了。
“活”
当小学生学了一些汉字后，他们最开
培养独立识字的能力”，因此教师必须按 二、
游戏教学法
心的莫过于自己去阅读，让学生自主阅
照正确的学生观，即学生是发展中的人； 活泼好动是孩子们的天性，将游戏
读，然后在班级开展“我会讲故事”活动，
学生是独特的人；学生是具有独立意义 加入到识字中引入课堂，无疑是小学生最
这样既可以让小学生在课上学习的汉字
的人，培养学生自主、合作、探究的能力， 感兴趣的方法。教师可以将写有“字、红、
得到巩固，又可以让小学生养成爱阅读的
教师一定要结合小学生的具体情况因材 动”
等字的生字卡发放到一个组中，
再将与
好习惯。
施教，小学生的注意力集中时间有限，如 生字可以组成的词，
如：“生、
色、作”
等字发
综上所述，提高小学生的识字能力是
果像对待成人那样教识汉字也非常不现 放到另一小组中，让两个小组学生拿着字
教师在小学教学阶段的重要任务之一，在
实，且效率低下，我结合教学实际情况， 卡找朋友，如“我是红，谁来和我交朋友”
，
小学阶段的教学中，要充分发挥小学生的
得出趣味教学是最佳教学途径，采用趣 这时拿着“色”字卡的学生可以说，
“我是 主体作用，才能充分激发其主观能动性，
味教学法不仅仅能够提高小学生的识字 色，
我来和你做朋友”
。这样可以充分调动 最后结合小学生身心发展特点以及汉字
能力，还能让小学生养成爱学、乐学的好 小学生参与到课堂中，在快乐学习的氛围 的形、音、义等特点，对小学生因材施教，
习惯。 中，
教师进行识字教学。 让小学生在快乐中学习。

什么来完成对文章的内容思考。其他类型 文之前应当不断推敲自己内容的意识，要 初中语文作文教学过程中要提高学

的题目也是这样，要先确定自己的题目 能够判别自己的文章内容是否符合中心， 生的实际作文水平，要加强对学生的思维
有意义，然后以自己所补充的题目作为 有无错别字，用词是否恰当等等，要尽量 能力培养与表达训练，要能够运用各种教
作文的圆心，围绕题目的意义、功能等性 做到下笔如有神。针对这个表达训练，教 学方法来提高课堂教学效率，提高学生的
质画线，完成这个圆。学生在经过多次的 师就可以依照课本的一些典型文章进行 兴趣，要鼓励学生积极地进行思考，打开
练习之后，就能够不断熟悉锻炼自己的 针对性的练习，以初中教材课本的一些典 自己的心扉，鼓励学生养成一个良好的作
思考能力。 型文章作为作文的题目开展训练。正如我 文习惯与思维方式，严抓抄袭作文，加强
3.增加语文课堂写作训练。 们这篇文章的题目，我们对初中学生进行 学生的作文构思与语文表达能力培训，提
对作文的表达训练，也就是教会学 作文教学的时候，应当牢牢以思考与表达 高初中学生的语文作文能力。
生如何有序、有理地表达自身的所想。教 作为对学生的作文教学重点，在进行教学 参考文献：
师在进行表达能力的训练时，要培养学生 的时候，应当首先教会学生如何思考，并 [1 ] 崔琳.初中语文作文教学存在的
良好的语言组织能力，要能够充分地打开 在教学中融入一些表达能力训练，在学生 问题及对策分析[J]. 课外语文，201 6(2)：
自己的思维窗口，并运用自己的语文知识 有一个良好的思考能力之后再进行表达 1 1 5- 1 1 5.
将其充分地表达出来。同时教师还需要让 能力的强化拓展，并且在一次次的训练之 [2]林桐山.初中语文作文教学的困境
学生在进行作文时能够合理地引用名言， 中锻炼自己的思考与表达能力，充分发挥 及对策分析[J]. 考试周刊，
201 5(40)：
66-
选择作文素材等，要确保文章的素材与作 两者相互关联、相互依存的特点，同时教 67.
文主题相符，如果盲目地选择素材，很容 师要不断创新教学方法，不断提高自己的 [3] 李亚芳.初中语文作文教学难点
易造成文章内容与中心不符，使得文章脱 教学能力，来完成对初中学生的作文能力 与对策分析[J].中国校外教育（上旬刊），
离中心点，老师应该让学生在进行文章作 培训。 201 4(1 0).

2020·3