School: Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: File Created by Ma’am ESTRELLITA S. VINZON Learning Area: ALL SUBJECTS
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: NOVEMBER 11 – 15, 2019 (WEEK 3-DAY1) Quarter: 3RD QUARTER

OBJECTIVES
ESP A.P ENGLISH MTB MATH FILIPINO MAPEH(Health)
( 7:45-8:15 ) ( 8:15- 8:55 ) ( 9:15- 10:05 ) ( 10:05- 10:55 ) ( 1:00-1:50 ) ( 1:50- 2:40 ) ( 2:40-3:20)
A. Content Standard Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang Demonstrates Demonstrates understanding Naisasagawa ang Demonstrates
sa kahalagahan ng kamalayan kahalagahan ng mabuting understanding of text and knowledge of language Demonstrate mapanuring pagbasa understanding of the
sa karapatang pantao ng bata, paglilingkod ng mga elements to see the grammar and usage when understanding of unit fractions..
upang mapalawak ang importance of disease
pagkamasunurin tungo sa namumuno sa pagsulong ng relationship between speaking and/or writing. talasalitaan prevention and control
kaayusan at kapayapaan ng mga pangunahing hanapbuhay known and new
kapaligiran at ng bansang at pagtugon sa information to facilitate
kinabibilangan pangangailangan ng mga comprehension
kasapi ng sariling komunidad
B. Performance Naisasagawa nang buong Nakapagpapahayag ng Correctly presents text Speaks and writes correctly Is able to recognize and Nababasa ang usapan, Applies self-
Standard pagmamalaki ang pagiging pagpapahalaga sa pagsulong elements through simple and effectively for different represent unit fractions in tula, talata, kuwento nang management skills to
mulat sa karapatan na ng mabuting paglilingkod ng organizers to make purposes using the basic various forms and contexts.. may tamang bilis, diin, prevent and control the
maaaring tamasahin mga namumuno sa komunidad inferences, predictions and grammar of the language. tono, antala at spread of diseases
tungo sa pagtugon sa conclusions ekspresyon
pangangailangan ng mga
kasapi ng sariling komunidad
C. Learning Natutukoy ang mga Natatalakay ang mga Listen to a variety of media Nakikilahok sa talakayan ng Visualizes, represents and Nasasabi ang katangian Identify foods that are
Competency/ karapatang maaaring ibigay ng produkto at mga kaugnay na including books, pangkat o klase identifies unit fractions with ng tauhan sa kuwentong sources of food-borne
Objectives mag-anak hanapbuhay na nalilikha mula audiotapes videos and Natutukoy ang iba pang pang- denominators of 10 and binasa diseases.
Write the LC code for EsP2PPP- IIIa-b– 6 sa likas yaman ng komunidad other age-appropriate ukol na ginamit sa isang below F2PT-IIIa-e-2.2 H2FH-IIIab-11
each. 1.1 Nailalarawan ang likas na publications and pangungusap M2NS-IIId-72.2
yaman at pangunahing a. Note important Natutukoy ang gamit ng pang-
produkto ng komunidad details pertaining ukol
AP2PSK-IIIa-1 to Nagagamit ang pang-ukol sa
Naipaliliwanag ang EN2LC-IIIa-j-1.1 sariling pangungusap.
pananagutan ng bawat isa sa MT2GA-IIIa-c-2.3.2
pangangalaga sa likas na
yaman at pagpanatili ng
kalinisan ng sariling
komunidad.
AP2PSK-IIIb-2
II. CONTENT Aralin 1 ARALIN 5.3 Mga Produkto sa Lesson 1: Noting Details IKALABINSIYAM NA LINGGO Lesson 67: Aralin 1: Bansa ay Uunlad Lesson 3.1 Food Not
Karapatan Mo, Karapatan Ko Aking Komunidad Kaalaman sa Kalusugan Visualizing and Identifying kung Sama-samang Safe to Eat
Pagkamasunurin Pang-ukol Unit Fractions Nangangarap Sources of Food-borne
Katangian ng mga Tauhan Diseases
LEARNING
RESOURCES
A. References K-12 CG p.34 K-12 CG p.46 K-12 CG p.35 K-12 CG p.112 K-12 CG p.43 K-12 CG p.31 K-12 CG p.24
1. Teacher’s Guide 65-67 49-50 1-4 165-166 216-218 130-131 370-373
pages
2. Learner’s 157-158 162-168 243-246 139-141 154-157 436-439
Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional 1. * Pagsibol ng Lahing Pilipino
Materials from 2. 2003.pp.66-68
Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning mga larawan, cd/dvd player, Tarpapel larawan, lapis, ruler,
Resource video clip, tsart, graph, manila krayola, aklat, Modyul 5, Aralin
paper, typewriting paper, 5.3
tarpapel
III. PROCEDURES
A. Reviewing Magpakita ng larawan ng mga 1. Magpakita ng mga
previous lesson or karapatan ng bata. Pag-usapan produktong tulad ng: peanut
presenting the new ito butter, pastillas, suman,
lesson banana chips, kendi at iba.
2. Pag-usapan ang pinagmulan
ng mga produktong ito.
3. Tanungin din ang mga bata
kung anong produkto ang
mayroon sila sa kanilang
komunidad at ang
pinanggalingan ng mga ito.
4. Iugnay sa aralin
B. Establishing a Iparinig ang Awiting “Bawat Ipasagot ang mga tanong na
purpose for the Bata” nasa Alamin Mo ng Modyul 5,
lesson Aralin 5.3. Pag-usapan ang
kanilang mga sagot.
Ano-ano ang produktong
matatagpuan sa iyong
komunidad?
Ano ang pinanggalingan nito?
Paano mo ipakikita ang
pagpapahalaga sa mga
produktong ito?
Ano ang kaugnayan ng mga
produktong ito sa kapaligiran
ng iyong komunidad?
English (Teacher’s Guide).
Grade 2. 2013. pp 44-46,
127-130.
*English for You and Me 3
(Reading).2011. pp 4, 8, 10-
11, 21, 22.
Pictures, tarpapel, activity
sheet
Pre-Assessment:
Have pupils name some of
our Philippine symbols
Children, I want you to
close your eyes. As I go
around I will let you smell
something. (Let the
children smell the
sampaguita.)
Ask: Did you like the smell?
(If sampaguita is not
available, let the pupils
smell a mango.)
Can you tell me what it is?
(Other option: Show a
picture of common
Philippine symbols and ask
Tarpapel, larawan
Ipabasa ang tugma sa LM.p
140
Itanong kung tungkol saan
ang tugma at kung ano-ano
ang tinutukoy nito. Pag-
usapan ng klase kung paano
sila makaiiwas sa
pagkakasakit dulot ng kagat
ng lamok
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit
depedclub.com for more
Lesson Guide in Elem. Math
Grade 2. 2005. pp. 230-239
Lesson Guide in Elem. Math
Grade 2. 2010. pp. 231-235
Lesson Guide in Elem. Math
Grade 2. 2012. pp. 231-240
Mathematics for Everyday
Life Grade 2. 1999. pp. 110-
117*
Mathematics Kagamitan ng
Magaaral Tagalog Grade 2.
2013. pp. 154-157
tarpapel, pictures
Learning Module
Illustrations of halves and
fourths
Activity cards/sheets
1. Drill– Do this as paired
activity
Prepare illustrations of
halves and fourths and give
each pair. Write two
headings such as one-half
and one-fourth and post
them on the board. Then let
them post their illustrations
on the proper heading.
Group the class into five
groups then play the game
of imitating sounds of
animals.
The teacher will act as
“WATCHER” then say,
Imitate the sound of 2 cows.
(Pointing to one of the
groups). The group will
imitate the sound of the said
animal. The trick here is the
number of animals. If the
teacher says 2 cows only the
two members of the group
larawan ng batang Pictures, chart,
nangangarap, tarpapel cartolina strips, crayon
Itanong sa mga bata kung Song
ano ang alam nila tungkol Lead the pupils in
sa salitang pangarap sa singing the song below.
pamamagitan ng semantic (To the tune of “Ano-
web. ano ang Nakikita?”)
Basahin ang mga
pangarap nakasulat sa bawat
damit na nakasampay.
Iguhit sa papel ang mga
damit na may nakasulat
na paraan upang
maiwasan ang mga
sakit. Tingnan ang
tarpapel)
Ano ang pangarap mo sa
buhay? Show a picture of an
Bakit ito ang pangarap interview. Ask: Have
mo? you watched an
Ipakita ang larawan ng interview on television?
batang nangangarap. Today, we will listen to
Ano kaya ang kaniyang an interview.
pangarap sa buhay?  Unlock the following
Pagpapayaman ng words: expired,
Talasalitaan kontaminado, food-
Ibigay ang kahulugan ng borne diseases
mga salitang  Remind the pupils of
maysalungguhit sa what to do while
pangungusap listening.

C. Presenting Pag-awit ng mga bata sa
examples/ “Bawat Bata”
instances of the new
lesson
D. Discussing new Nagustuhan mob a ang awit?
concepts and Anu-ano ang karapatan ng
practicing new skills bata ayon sa awit?
#1 Anu-ano ang dapat matanggap
at maranasan ng mga bata?
Sino ang magbibigay sa mga
bata ng kanilang karapatan?
Bakit?
Pagmasdan ang larawan.
Sagutin ang tanong na
kasunod:
1. Ang komunidad na ito ay
nasa lambak. May matabang
lupa na angkop sa pagtatanim
o pagsasaka. Angkop dito ang
pagtatanim ng palay, mais,
bulak, tubo, mani, pinya at
tabako.
Ano-ano kayang produkto ang
maaaring gawin mula sa mga
sangkap na ito?
( tingnan ang iba sa tarpapel )
1. Ano- anong produkto ang
nagmumula sa paglalala?
2. Kung ang isang lugar ay
dinarayo ng mga turista, ano-
anong mga souvenir ang
maaaring makita rito?
3. Ano-anong produkto sa
ibang komunidad ang hindi pa
nababanggit?
the pupils to tell something
about it
Unlocking of difficulties:
(Have pupils do Let’s Aim
on p.243 of the L.M.)
Reading of the selection “
Philippine Symbol”
1. Who was excited to
come to school? (Ryan)
2. What did he bring to
school? (picture of the
Philippine flag and chart of
the Philippine Symbols)
3. What are the different
colors in our Philippine
Flag?(blue, red, white,
yellow)
4. What do these colors
mean? The red? The white?
(blue for peace, red for
bravery, white for purity)
5. In school, how do you
show your respect to our
flag?
(We stand straight and look
at it while it is being raised.
We carry it with utmost
care. We don’t let it touch
the ground. We don’t let it
get wet. etc.)
6. Are you proud of our
national symbols? Why?
(Yes, because I am a
Ipabasa ang mga
pangungusap sa LM.p141
Sa unang pangungusap, ano
ang salitang iniuugnay ng
“ayon sa” sa iba pang salita sa
pangungusap? (doktor)
Ano ang tawag sa salitang
doktor? (pangngalan)
Gawin ang ganitong uri ng
pagtatanong sa lahat ng
halimbawang pangungusap.
will make sound. Once they
did not follow the
instructions, their group will
be punished.
Use a piece of banana or
other available material.
Show it to the class.
Ask: How many bananas
were there?
Divide it into 4 equal parts.
Ask: How many equal parts
were there?
Take away one part. Ask:
What part of the banana was
taken away?
Teach the pupil the proper
way of reading ¼.
Show them where is the
numerator and the
denominator.
Ask the pupils to tell
something about the
numerator and the
denominator.
Use also string beans.
Divide it into 10 equal parts.
Take away one part.
Ask: What part of the string
beans was taken away?
Ask the pupils to illustrate
the situation above using
region. Guide them.
Then let the pupils write the
( tingnan ang pisara )
Basahin ang kwentong Ask the pupils to find a
“Ang Pangarap ni Nilo” sa partner and act out the
pahina 260-261 interview on
Linangin, p. 149 . Call
on another partner to
do the same.
1.Sino ang batang
nangarap sa kuwento? Have the pupils answer
2. Ano-ano ang pangarap the given questions
ni Nilo para sa kaniyang
sarili at sa ibang mga
batang
Pilipino?
3. Bakit nais niyang
mapangalagaan ang
kapaligiran?
4. Ano ang katangian ni
Nilo?
5. Dapat ba siyang
tularan? Ipaliwanag ang
sagot.
 Filipino. fractional part of the string
beans that was taken away?
E. Discussing new Suriin ang mga larawan at Iguhit sa iyong papel ang mga Ipagawa ang Gawain 1 sa . Kopyahin ang mga hugis sa Iguhit ang iyong pangarap Enhance the learning of
concepts and tukuyin kung alin dito ang produktong makikita o LM.p141 ibaba. para sa kapaligiran at sa the pupils by asking
practicing new skills nagpapakita ng karapatan ng nagmumula sa iyong Kulayan ang isang bahagi kapwa bata. them to work on
#2 iang bata. komunidad. upang maipakita ang unit Gawin, p.
fraction na nasa gilid nito.

F. Developing Lagyan ng √ ang patlang kung Isagawa: Ipagamit sa sariling Bilugan ang isang bagay na Pangkatin ang mga bata. Have a group activity
mastery (leads to nagpapakita ng karapatan ng Kulayan ang mga naiguhit na pangungusap ang mga salita nasa set para maipakita ang Ipagawa ang Sanayin
Formative bata at X kung hindi. mga larawan. sa Gawain 2 sa LM.p141 unit fraction sa tabi nito. Natin sa LM pahina 262
Assessment 3) ___1.Magcomputer hanggang
madaling araw.
( tingnan ang pisara )

G. Finding practical Naibibigay bas a inyo ng Ipaskil ang ginawa ng mga Have pupils name other Pangkatin ang mga bata. Basahin ang kalagayang ito. Ipagawa ang Linangin Ask pupils about their
application of inyong mga magulang ang bata. Ipaliwanag ng mga bata national symbols and give Pabunutin ang bawat pangkat Ang bibingka ay hinati sa 6 Natin na nasa LM, experiences on the
concepts and skills in inyong karapatan bilang isang ang kanilang naiguhit. some details about each. sa mahiwagang kahon na na bahagi. pahina___. issue
daily living bata? naglalaman ng mga pang-ukol Kinain mo ang isang bahagi.
Paano nyo ito tinatamasa? na nakasulat sa maliit na Ipakita ang bahaging iyong
piraso ng papel. Ipagamit ang kinain sa pamamagitan ng
nabunot na pang-ukol sa drowing.
isang pangungusap.
H.Making Anu-ano ang mga karapatan Ang bawat komunidad ay may When listening, pay Ano ang tawag sa mga kataga To visualize unit fractions, Paano mo masasabi o Ang pagkain at
generalizations ng mga batang katulad nyo? mga ipinagmamalaking attention to the important o parirala na nag-uugnay sa use set of objects, region matukoy ang katangian ng inuming hindi ligtas ay
and abstractions produkto na nanggagaling sa details to better pangngalan sa iba pang mga and equal jumps in a number tauhan sa kuwento? kontaminado ng
about the lesson mga sangkap mula sa mga understand the story or salita sa pangungusap? Ano- line. Ipabasa ang Tandaan bakterya. Halimbawa
yamang lupa at yamang tubig. text you listen to. In ano ang halimbawa nito? Identifying unit fractions is Natin na nasa LM, ng mga ito ay
May mga produkto na speaking and reading, it is Ipabasa ang Tandaan sa easy. Unit fractions are those pahina___.  panis na
nagpapakilala sa komunidad. important to produce the LM.p141 fractions whose numerators
 Ang pagtangkilik sa sariling beginning and final sounds are 1.  nadapuan ng langaw
produkto ay nagpapakita ng of a word. o ipis
pagpapahalaga rito.  bilasa o hindi na
sariwa
 ayon sa tatak sa lata
ay expired na
 walang takip na
itinitinda sa kalsada
 maruming tubig
I. Evaluating Lagyan ng √ ang patlang kung Isulat sa papel ang hinihinging Gamitin sa pangungusap ang A. Visualize the following Piliin ang sagot sa loob ng Let the pupils work on
learning nagpapakita ng karapatan ng impormasyon. Sundan ang mga sumusunod na pang-ukol unit fractions. You may use kahon. Isulat ang iyong Palalimin, p. 439
bata at X kung hindi. halimbawa. 1.para sa set of objects, region or sagot sa sagutang papel.
___1.Manirahan sa isang 2. ayon kay number line.
tahimik ay payapang 3. ukol sa
pamayanan. 4. laban kay
( tingnan ang tarpapel ) 5. tungkol kay
1. Kapag walang
B. Which is the unit fraction
gumagamit, pinapatay ni
in the following set of
Rina ang ilaw.
fractions? Copy it on your
2. Natutuwa si Virgie na
paper.
magbigay ng tulong sa
mga kaklase niyang
nangangailangan.
3. “Tumigil ka nga! Kanina
ka pa sinasaway,” ang sabi
ng nanay kay Andy.
4. Sinusunod ng dalawang
bata ang mga
napagkasunduang
patakaran sa silid-aralan.
5. Si Myrna ay laging
handa sa klase at aktibo
sa talakayan.
J. Additional Bring pictures of Philippine Sumipi ng bahagi ng Gumawa ng panayam
activities for Symbols or anything made kuwento na nagsasabi ng sa nanay ng iyong
application or in the Philippines. Be ready katangian ng tauhan sa kalaro. Tanungin kung
remediation to say something about it pamamagitan ng sinasabi sino ang nakaranas ng
in class. o ikinikilos nito. pananakit ng tiyan o
pagtatae. Alamin kung
ano ang naging dahilan
nito. Isulat ang sagot sa
notebook.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners
who earned 80% in
the evaluation
B.No. of learners
who require
additional activities
for remediation
who scored below
80%
C. Did the remedial
lessons work?
No. of learners who
have caught up with
the lesson
D. No. of learners
who continue to
require remediation
E. Which of my
teachingstrategies
worked well? Why
did these work?
F. What
difficulties did I
encounter which my
principal or
supervisor can help
me solve?
G. What innovation
or localized materials
did I use/discover
which I wish to share
with other teachers?