‫الواجب الثالث‪:‬‬

‫التقرير‬
‫(‪)20%‬‬

‫درجات‬ ‫موعد التسليم‬ ‫ابتداء من‬ ‫الواجبات‬

‫‪20/‬‬ ‫‪25/10/2020‬‬ ‫‪12/10/2020‬‬ ‫التقرير‬
 ‫المقدمة‬ ‫‪1.0‬‬
‫هذه الكتابة تركز على التقرير واملالحلظات عن مدى تناسب حمتويات الكتاب املدرسي‬

‫وتناس قها وفق ا ب املنهج الدراس ية للغ ة العربي ة‪ .‬إذن‪ ,‬ق د اخ رتت الكت اب املدرس ي واملنهج‬

‫الدراس ية للغ ة العربي ة للص ف الراب ع‪ .‬اس تنادا إىل ه ذان املواد املخت ارة‪ ,‬س تجري التحلي ل‬

‫حول عدة عناصر يعين معيار حمتوى‪ ,‬معيار التعلم‪ ,‬فنون تنظيم اللغة‪ ,‬مهارات اللغوية و‬

‫أوجه االختالف بني الكتاب املدرسي واملنهج الدراسية‪.‬‬

‫معيار المحتوى‬ ‫‪2.0‬‬

‫أوال‪ ,‬هي ا ننظ ر إىل العنص ر األول يع ين معي ار احملت وى‪ .‬املراد مبعي ار احملت وى يع ين حمتوي ات‬

‫املعرف ة أو امله ارات اللغوي ة األلرب ع ال يت ال ب د من التالمي ذ أن يتعلموه ا ويس توعبوها من‬

‫خالل دراسة اللغة العربية يف املدرسة‪ .‬لتسهيل الفهم عنه‪ ,‬قدمت املثال كما يف التايل‪:‬‬
‫بنسبة إىل املثال يف األعلى‪ ,‬نفهم بأن سوف يتعلم التالميذ عن الكلمات اليت فيها‬

‫احلروف القمرية والشمسية حتت مهارة القراءة‪ .‬وهذا معيار احملتوى حقيقة يتناسق وفقا‬

‫بالكت اب املدرس ي ألن كالمها حيتوي ان على حمت وى عن ح روف الشمس ية وح روف‬

‫القمري ة‪ .‬وميكن إثب ات ه ذا األم ر من خالل حمت وى الكت اب املدرس ي للص ف الراب ع حتت‬

‫املوضوع "بييت جنيت" يف صفحة سبعة ومثانون‪ .‬لذلك جهزت احملتوى املأخوذة من الكتاب‬

‫املدرسي كما يف التايل‪:‬‬

‫اس تنادا إىل األدل ة املقدم ة يف األعلى‪ ,‬وج دت ب أن هن اك التناس ق والتناس ب بني‬

‫معي ار احملت وى و األنش طة الدراس ية وفق ا بالكت اب الدراس ي‪ .‬من خالل املعي ار احملت وى‪,‬‬

‫سوف يقوم التالميذ بالقراءة الكلمات احملاور اليت فيها احلروف القمرية والشمسية‪ .‬وأما‬

‫بالنسبة إىل كتاب الدراسي‪ ,‬سوف يقرأ ويستمع ويكتب التالميذ األمثلة حلروف الشمسية‬

‫والقمرية‪ .‬على سبيل املثال اجْل ميل‪ ,‬اهْل اتف‪ ,‬الضُّيوف والطَّعام‪.‬‬
 ‫معيار التعلم‬ ‫‪3.0‬‬

‫ثانيا‪ ,‬ننتقل إىل العنصر الثاين أال وهو معيار التعلم‪ .‬اخلانة العمودية ملعيار التعلم هي حتتوي‬

‫على البيان ات عن ق درات التعلم ال يت يتطلب من التالمي ذ اكتس اهبا واس تيعاهبا من خالل‬

‫عمليات التعليم والتعلم يف غرفة الصف‪ .‬ميكن أن نرى التناسق والتناسب من خالل املثال‬

‫التايل‪:‬‬
‫الرس م البي اين يف األعلى م أخوذة من الكت اب الدراس ي أيض ا يف ص فحة واح د‬

‫وتس عون‪ .‬يف تل ك الص فحة‪ ,‬هن اك ثالث ة األم ور يناس ب مبعي ار التعلم يف منهج الدراس ي‬

‫التايل‪:‬‬
 ‫الكتاب الدراسي (صفحة واحد وتسعون)‬ ‫معيار التعلم‬

‫حيدد التالمي ذ الكلم ات املق روءة املوج ودة يف‬ ‫القدرة على حتديد أصوات‬ ‫‪2.1.3‬‬

‫البيت‬ ‫احلروف القمرية والشمسية يف‬

‫الكلمات املقروءة‬

‫درب املعلم التّالمي ذ على تك وين الكلم ات‬

‫ي ّ‬ ‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫‪2.1.5‬‬

‫املب دوءة ب "ال" القمري ة أو "ال" الشمس ية مث‬ ‫املبدوءة ب "ال" القمرية أو‬

‫قراءهتا‪.‬‬ ‫الشمسية مث قراءهتا‬

‫بالنسبة إىل املثال يف األعلى‪ ,‬وجدت بأن هناك تناسب حمتويات الكتاب املدرسي‬

‫وتناسقها وفقا باملنهج الدراسية للغة العربية بشكل وضيح خاصة يف معيار احملتوى وكذلك‬

‫مبعيار التعلم‪..‬‬

‫المهارة اللغوية‬ ‫‪4.0‬‬

‫امله ارة اللغوي ة هي العم ود الفق ري يف عملي ة التعليم والتعلم‪ .‬التالمي ذ ال ذين اكتس بوا‬

‫املهارات اللغوية هم الذين اكتسبوا مهارات االستماع والكالم والقراءة والكتابة‪ .‬إن جناح‬

‫الطالب يف اكتساب هذه املهارات يرفع كفاءهتم واستعدادهم ملتابعة عملية التعليم والتعلم‬

‫يف املستقبل وينبغي إجراءه متكامال‪.‬‬

‫كل املهارات اللغوية املوجودة يف املنهج املدرسي اللغة العربية للصف الرابع يوجد‬

‫أيضا يف كتاب املدرسي اللغة العربية للصف الراب ع‪ .‬واالختالف هي يف املنهج الدراسي‪،‬‬

‫يتم ت رتيب املوض وع وفق ا للمه ارات اللغوي ة‪ ،‬ويف املنهج الدراس ي‪ ،‬يتم ت رتيب املوض وع‬

‫وفقا للمحاور مثل "بييت جنيت" و"أحب مدرسيت" و"من يف املدرسة؟"‪.‬‬

‫وهؤالء املهارات ال تتعلم يف املوضوع الواحد‪ ،‬ولكن مطبق يف كل املوضوعات أو احملاور‪.‬‬

‫يف املثال‪ ،‬عند يتعلم عن "الشهور البالدية"‪ ،‬يتعلم الطالب كل املهارات اللغوية وفقا ملعيار‬

‫احملتوى ومعيار التعلم‪ ،‬كما يف املثال التايل‪:‬‬

‫كم ا ن رى يف معي ار احملت وى ‪ ،‬يهت اج على الطالب على االس تماع إىل أص وات‬

‫احلروف القمري ة والشمس ية داخل كلم ات احملاور ونطقها نطقا ص حيحا‪ .‬ل ذلك جهزت‬

‫احملتوى املأخوذة يف الكتاب املدرسي كما يف التايل‪:‬‬

‫ويردد ملعلمهم‪ ،‬كما مذكور يف املنهاج‬

‫التوجيهة يف الكتاب يأمر الطالب ليستمع ّ‬

‫الدراسي‪ .‬وهبذا‪ ،‬أستطيع عن أستنتج أن هذا احملتوية يعين املهارة اللغة تناسب بني املنهج‬

‫املدرسي والكتاب املدرسي اللغة العربية للصف الرابع‪.‬‬

‫فنون تقديم اللغة‬ ‫‪5.0‬‬

‫فن ون تق دمي اللغ ة هي اس تخدام أس اليب التعلم املرح والرتبي ة املمتع ة من خالل امله ارات‬

‫اللغوية األربع وهم االستماع والكالم والقراءة والكتابة لرتغيب التالميذ يف التعلم وتعزيز‬

‫ق درهتم على اكتس اب امله ارت اللغوي ة ومن مث أداء اللغ ة بطريق ة مبدع ة ومبتك رة وت ذوق‬

‫اجلم ال اللغ وي‪ .‬من أنش طة املوج ودة يف تتق دمي اللغ ة للص ف الراب ع هي األناش د وأمس ية‬

‫الش عر وس رد القص ة وس جل القصاص ات والكالم اجلم اعي والتمثي ل وبطاق ة الته اين‬

‫وامللصقات‪ ،‬كما يف الصفحة ‪ 16‬داخل املنهج الدراسي‪:‬‬

‫كم ا ن رى يف الص ورة األعلى‪ ،‬األنش طات يف تق دمي اللغ ة ال توض ع يف املوض وع‬

‫الواح د‪ ،‬ولكن مطب ق يف ك ل املوض وعات أو احملاور‪ .‬يف املث ال‪ ،‬األناش د ميكن أن يع ثر يف‬

‫الصفحة ‪ 82‬يعين يف موضوع "أحب مدرسيت"‪.‬‬

‫غ ري من ذل ك‪ ،‬ميكن أيض ا للمعلم إلنش اء األناش د أو األنش طة األخ رى اخلاص ة‬

‫بإستخدام الوسائل املعينة األخرى إىل جانب كتاب املدرسي ألن ال توجد كل األنشطة يف‬

‫فن ون تق دمي اللغ ة يف كت اب املدرس ي‪ .‬وهبذا‪ ،‬جييب على املعلمني ليفك ر وخيل ق األنش طة‬

‫األخرى يف عملية التعليم والتعلم ليجعل هذه العملية أكثر ممتعة ورائعة‪.‬‬

‫أوجه اإلختالف بين المنهج المدرسي وكتاب المدرسي للغة العربية للصف الرابع‬ ‫‪6.0‬‬

‫هن اك يوج د بعض اإلختالف بني كت اب املدرس ي و املنهج الدراس ية للغ ة العربي ة‪ .‬أوال‪،‬‬

‫االختالف هي‪ ،‬يف املنهج الدراس ي‪ ،‬يتم ت رتيب املوض وع وفق ا للمه ارات اللغوية يع ين‬

‫مه ارة االس تماع والكالم‪ ،‬ومه ارة الق راءة ومه ارة الكتاب ة‪ .‬ويف الكت اب املدراس ي‪ ،‬يتم‬

‫ترتيب املوضوع وفقا للمحاور مثل "الشهور امليالدية" و"بييت جنيت" و"من يف املدرسة"؟‪.‬‬
‫على ال رغم من وج ود اختالف يف ج وانب ت رتيب حمت وى الدراس ي يف الكتب‬

‫املدرس ية و املنهج الدراس ية‪ ،‬وم ع ذل ك‪ ،‬ف إن ك ل موض وع م ذكور يف الكت اب املدرس ي‬

‫وحا ‪ ،‬أض ع املث ال‬

‫يش مل مجي ع امله ارات املذكورة يف املنهج الدراس ية‪ .‬لرؤي ة أك ثر وض ً‬
‫التايل‪:‬‬

‫بناء على املثال التايل‪ ،‬املنهج الدراسي يتم ترتيب املوضوع وفقا للمهارات اللغوية‪.‬‬

‫وهناك أيضا يوجد ترتيب املستوى يف معيار التعلم يتبع كل مهارات‪ .‬يف املثال األعلى‪،‬‬

‫رتب موضوعات التعلم وفقا لـمهارة القراءة‪ .‬ولكن يف كتاب املدرسي‪ ،‬رتب املوضوع‬
‫وفقا للمحاور مثل "الشهور امليالدية" و"بييت جنيت" و"من يف املدرسة"؟‪ .‬لذلك أمحل مثاال‬

‫من كتاب املدرسي الصف الرابع‪:‬‬

‫من صورة األعلى‪ ،‬نعرف أن يرتب احملتويات وفقا املوضوع‪ .‬سيتعلم الطالب‬

‫املهارات اللغوية من خالل املوضوعات املوجودة يف الكتاب املدرسي‪ .‬هذا هو أول‬

‫اختالف ميكن حتديده‪.‬‬

 ‫االختالف الثاين بني كتاب املدرسي و املنهج الدراسية هي يف فنون تقدمي اللغة‪.‬‬

‫من هنا ال توجد كل األنشطة يف فنون تقدمي اللغة كما يف املنهج الدراسي‪ ،‬توجد يف‬

‫كتاب املدرسي أيضا‪ .‬مثال‪ ،‬يف املنهج الدراسي‪ ،‬يوجد األنشطة يف فنون تقدمي اللغة يعين‬

‫سرد القصة‪ .‬الدليل هو من املنهج الدراسي للصف الرابع‪:‬‬

‫من املثال األعلى‪ ،‬توجد اليان “إنتاج املشروعات املسجلة يف الفيديو‪ ”.‬يف املنهج‬

‫الدراسي‪ .‬ولكن‪ ،‬هذا البيان ال يوجد يف كتاب املدرسي للصف الرابع‪ .‬هذا مبعىن ميكن‬

‫املعلم الس تخدام األنش طة األخ رى اخلاص ة بإس تخدام الوس ائل املعين ة األخ رى إىل ج انب‬
‫أيض ا اس تخدام أنش طة أخ رى اعتم ًادا على م دى مالءم ة‬
‫كت اب املدرسي‪ .‬ميكن للمعلم ً‬

‫الطالب يف الفصل‪ .‬هذا جلذب الطالب لتعلم اللغة العربية‪.‬‬

‫الخالصة‬ ‫‪7.0‬‬

‫وخالص ة الق ول‪ ،‬جيب حماذاة الكتب املدرس ية واملنهج الدراس ي ألن الكتب املدرس ية هي‬

‫املرجع الرئيسي املعلمني لتعليم الطالب‪ .‬حيتاج املعلمون أيضا أن يكونوا أذكياء ومبدعني‬

‫لتحدي د األنش طة املناس بة ال يت جيب القي ام هبا وف ًق ا ملدى مالءم ة الطالب ح ىت تتحق ق‬

‫أهداف التعلم‪.‬‬