‫الواجب الثالث‪:‬‬

‫التقرير‬
‫)‪(20%‬‬

‫درجات‬ ‫موعد التسليم‬ ‫ابتداء من‬ ‫الواجبات‬

‫‪/20‬‬ ‫‪25/10/2020‬‬ ‫‪12/10/2020‬‬ ‫التقرير‬
 ‫‪ 1.0‬املقدمة‬
‫هذه الكتابة تركز على التقرير واملالحلظات عن مدى تناسب حمتوايت الكتاب املدرسي‬

‫وتناسقها وفقا ابملنهج الدراسية للغة العربية‪ .‬إذن‪ ,‬قد اخرتت الكتاب املدرسي واملنهج الدراسية‬

‫للغة العربية للصف الرابع‪ .‬استنادا إىل هذان املواد املختارة‪ ,‬ستجري التحليل حول عدة عناصر‬

‫يعين معيار احملتوى ومعيار التعلم وفنون تنظيم اللغة ومهارات اللغوية وأوجه االختالف بني‬

‫الكتاب املدرسي واملنهج الدراسية‪.‬‬

‫‪ 2.0‬معيار احملتوى‬

‫أوال‪ ،‬هيا ننظر إىل العناصر األول يعين معيار احملتوى‪ .‬معيار احملتوى هي حمتوايت املعرفة أو‬

‫املهارات اللغوية األربع اليت ال بد من التالميذ أن يتعلموها ويستوعبوها من خالل دراسة اللغة‬

‫العربية يف املدرسة‪ .‬لتسهيل الفهم عنه‪ ،‬قدمت املثال كما يف التايل‪:‬‬

‫ابلنسبة إىل املثال يف األعلى‪ ،‬نفهم أبن سوف يتعلم التالميذ عن الكلمات اليت فيها‬

‫احلروف القمرية والشمسية حتت مهارة القراءة‪ .‬وهذا معيار احملتوى حقيقة يتناسق وفقا ابلكتاب‬

‫املدرسي ألن كالمها حيتواين على حمتوى عن حروف الشمسية وحروف القمرية‪ .‬وميكن إثبات‬

‫هذا األمر من خالل حمتوى الكتاب املدرسي للصف الرابع حتت املوضوع "بييت جنيت" يف‬

‫صفحة سبعة ومثانون‪ .‬وهبذا جهزت احملتوى املأخوذة من الكتاب املدرسي كما يف التايل‪:‬‬
‫استنادا إىل األدلة املقدمة يف األعلى‪ ،‬وجدت أبن هناك التناسق والتناسب بني معيار‬

‫احملتوى واألنشطة الدراسية وفقا ابلكتاب الدراسي‪ .‬من خالل املعيار احملتوى‪ ،‬سوف يقوم‬

‫التالميذ بقراءة الكلمات من احملاور اليت فيها احلروف القمرية والشمسية‪ .‬وأما ابلنسبة إىل‬

‫كتاب الدراسي‪ ,‬سوف يقرأ ويستمع ويكتب التالميذ األمثلة حلروف الشمسية والقمرية‪ .‬على‬

‫الميل وا ْْلاتف والضُّيوف والطَّعام‪.‬‬

‫سبيل املثال‪ْ :‬‬

‫‪ 3.0‬معيار التعلم‬

‫اثنيا‪ ،‬ننتقل إىل العنصر الثاين أال وهو معيار التعلم‪ .‬اخلانة العمودية ملعيار التعلم هي حتتوي‬

‫على البياانت عن قدرات التعلم اليت يتطلب من التالميذ اكتساهبا واستيعاهبا من خالل عمليات‬

‫التعليم والتعلم يف غرفة الصف‪ .‬ميكن أن نرى التناسق والتناسب من خالل املثال التايل‪:‬‬
‫الرسم البياين يف األعلى مأخوذة من الكتاب الدراسي أيضا يف صفحة واحد وتسعون‪.‬‬

‫يف تلك الصفحة‪ ,‬هناك ثالثة األمور يناسب مبعيار التعلم يف منهج الدراسي التايل‪:‬‬
 ‫الكتاب الدراسي (صفحة واحد وتسعون)‬ ‫معيار التعلم‬

‫حيدد التالميذ الكلمات املقروءة املوجودة يف البيت‬ ‫القدرة على حتديد أصوات‬ ‫‪2.1.3‬‬

‫احلروف القمرية والشمسية يف‬

‫الكلمات املقروءة‬

‫يدرب املعلم التّالميذ على تكوين الكلمات‬

‫ّ‬ ‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫‪2.1.5‬‬

‫املبدوءة ب "ال" القمرية أو "ال" الشمسية مث‬ ‫املبدوءة ب "ال" القمرية أو‬

‫قراءهتا‪.‬‬ ‫الشمسية مث قراءهتا‬

‫ابلنسبة إىل املثال يف األعلى‪ ،‬وجدت أبن هناك تناسب حمتوايت الكتاب املدرسي‬

‫وتناسقها وفقا ابملنهج الدراسية للغة العربية بشكل وضيح خاصة يف معيار احملتوى وكذلك‬

‫مبعيار التعلم‪.‬‬

‫‪ 4.0‬املهارات اللغوية‬

‫املهارة اللغوية هي العمود الفقري يف عملية التعليم والتعلم‪ .‬التالميذ الذين اكتسبوا املهارات‬

‫اللغوية هم الذين اكتسبوا مهارات االستماع والكالم والقراءة والكتابة‪ .‬إن جناح الطالب يف‬

‫اكتساب هذه املهارات يرفع كفاءهتم واستعدادهم ملتابعة عملية التعليم والتعلم يف املستقبل‬

‫وينبغي إجراءه متكامال‪.‬‬

‫كل املهارات اللغوية املوجودة يف املنهج املدرسي اللغة العربية للصف الرابع يوجد أيضا‬

‫يف كتاب املدرسي اللغة العربية للصف الرابع‪ .‬واالختالف هي يف املنهج الدراسي‪ ،‬يتم ترتيب‬

‫املوضوع وفقا للمهارات اللغوية‪ ،‬ويف املنهج الدراسي‪ ،‬يتم ترتيب املوضوع وفقا للمحاور مثل‬

‫"بييت جنيت" و"أحب مدرسيت" و"من يف املدرسة؟"‪.‬‬

‫وهؤالء املهارات ال تتعلم يف املوضوع الواحد‪ ،‬ولكن مطبق يف كل املوضوعات أو احملاور‪ .‬يف‬

‫املثال‪ ،‬عند يتعلم عن "الشهور البالدية"‪ ،‬يتعلم الطالب كل املهارات اللغوية وفقا ملعيار احملتوى‬

‫ومعيار التعلم‪ ،‬كما يف املثال التايل‪:‬‬

‫كما نرى يف معيار احملتوى ‪ ،‬يهتاج على الطالب على االستماع إىل أصوات احلروف‬

‫القمرية والشمسية داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬لذلك جهزت احملتوى املأخوذة‬

‫يف الكتاب املدرسي كما يف التايل‪:‬‬

‫ويردد ملعلمهم‪ ،‬كما مذكور يف املنهاج‬

‫التوجيهة يف الكتاب أيمر الطالب ليستمع ّ‬

‫الدراسي‪ .‬وهبذا‪ ،‬أستطيع عن أستنتج أن هذا احملتوية يعين املهارة اللغة تناسب بني املنهج‬

‫املدرسي والكتاب املدرسي اللغة العربية للصف الرابع‪.‬‬

 ‫‪ 5.0‬فنون تقدمي اللغة‬

‫فنون تقدمي اللغة هي استخدام أساليب التعلم املرح والرتبية املمتعة من خالل املهارات اللغوية‬

‫األربع وهم االستماع والكالم والقراءة والكتابة لرتغيب التالميذ يف التعلم وتعزيز قدرهتم على‬

‫اكتساب املهارت اللغوية ومن مث أداء اللغة بطريقة مبدعة ومبتكرة وتذوق المال اللغوي‪ .‬من‬

‫أنشطة املوجودة يف تتقدمي اللغة للصف الرابع هي األانشد وأمسية الشعر وسرد القصة وسجل‬

‫القصاصات والكالم الماعي والتمثيل وبطاقة التهاين وامللصقات‪ ،‬كما يف الصفحة ‪ 16‬داخل‬

‫املنهج الدراسي‪:‬‬

‫كما نرى يف الصورة األعلى‪ ،‬األنشطات يف تقدمي اللغة ال توضع يف املوضوع الواحد‪،‬‬

‫‪82‬‬ ‫ولكن مطبق يف كل املوضوعات أو احملاور‪ .‬يف املثال‪ ،‬األانشد ميكن أن يعثر يف الصفحة‬

‫يعين يف موضوع "أحب مدرسيت"‪.‬‬

‫غري من ذلك‪ ،‬ميكن أيضا للمعلم إلنشاء األانشد أو األنشطة األخرى اخلاصة‬

‫إبستخدام الوسائل املعينة األخرى إىل جانب كتاب املدرسي ألن ال توجد كل األنشطة يف‬

‫فنون تقدمي اللغة يف كتاب املدرسي‪ .‬وهبذا‪ ،‬جييب على املعلمني ليفكر وخيلق األنشطة األخرى‬

‫يف عملية التعليم والتعلم ليجعل هذه العملية أكثر ممتعة ورائعة‪.‬‬

‫‪ 6.0‬أوجه اإلختالف بني املنهج املدرسي وكتاب املدرسي للغة العربية للصف الرابع‬

‫هناك يوجد بعض اإلختالف بني كتاب املدرسي واملنهج الدراسية للغة العربية للصف الرابع‪.‬‬

‫االختالف األول هييف املنهج الدراسي يعين يتم ترتيب املوضوع وفقا للمهارات اللغوية يعين‬

‫مهارة االستماع والكالم والقراءة والكتابة‪ .‬ويف كتاب املدرسي‪ ،‬يتم ترتيب املوضوع وفقا‬

‫للمحاور مثل "الشهور امليالدية" و"بييت جنيت" و"من يف املدرسة؟"‪.‬‬

‫على الرغم من وجود اختالف يف جوانب ترتيب حمتوى الدراسي يف كتاب املدرسي‬

‫واملنهج املدرسي‪ ،‬فإن كل موضوع مذكور يف الكتاب املدرسي يشمل مجيع املهارات املذكورة‬

‫وضوحا‪ ،‬أضع املثال التايل‪:‬‬

‫ً‬ ‫يف املنهج الدراسية‪ .‬لرؤية أكثر‬

‫برجوع أىل املثال األعلى‪ ،‬املنهج الدراسي يتم ترتيب املوضوع وفقا للمهارات اللغوية‪.‬‬

‫وهناك أيضا يوجد ترتيب املستوى يف معيار التعلم يتبع كل مهارات‪ .‬يف املثال األعلى‪ ،‬رتب‬

‫موضوعات التعلم وفقا لـمهارة القراءة‪ .‬ولكن يف كتاب املدرسي‪ ،‬رتب املوضوع وفقا للمحاور‬

‫مثل "الشهور امليالدية" و"بييت جنيت" و"من يف املدرسة؟"‪ .‬لذلك أمحل مثاال من كتاب املدر‬

‫سي الصف الرابع‪:‬‬

‫من صورة األعلى‪ ،‬نعرف أن يرتب احملتوايت وفقا املوضوع‪ .‬سيتعلم الطالب املهارات‬

‫اللغوية من خالل املوضوعات املوجودة يف كتاب املدرسي‪ .‬هذا هو أول اختالف ميكن حتد‬

‫يده‪.‬‬

‫االختالف الثاين بني كتاب املدرسي و املنهج الدراسية هي يف فنون تقدمي اللغة‪ .‬ال‬

‫توجد كل األنشطة يف فنون تقدمي اللغة يف املنهج الدراسي يف كتاب املدرسي‪ .‬مثال‪ ،‬يف املنه‬

‫ج الدراسي‪ ،‬يوجد األنشطة يف فنون تقدمي اللغة مثل سرد القصة‪ .‬الدليل هو من املنهج الدرا‬

‫سي للصف الرابع‪:‬‬

‫من املثال األعلى‪ ،‬توجد اليان "إنتاج املشروعات املسجلة يف الفيديو" يف املنهج‬

‫الدراسي‪ .‬ولكن‪ ،‬هذا البيان ال يوجد يف كتاب املدرسي للصف الرابع‪ .‬هذا مبعىن ميكن املعلم‬

‫الستخدام األنشطة األخرى اخلاصة إبستخدام الوسائل املعينة األخرى إىل جانب كتاب‬

‫اعتمادا على مدى مالءمة الطالب يف‬

‫ً‬ ‫أيضا استخدام أنشطة أخرى‬
‫املدرسي‪ .‬ميكن للمعلم ً‬

‫الفصل‪ .‬هذا جلذب الطالب لتعلم اللغة العربية‪.‬‬

 ‫‪ 7.0‬اخلالصة‬

‫وخالصة القول‪ ،‬جيب حماذاة الكتب املدرسية واملنهج الدراسي ألن كتاب املدرسي هي املراجع‬

‫الرئيسي للمعلمني لتعليم الطالب‪ .‬حيتاج املعلمون أيضا أن يكونوا أذكياء ومبدعني لتحديد‬

‫األنشطة املناسبة اليت جيب القيام هبا وف ًقا ملدى مالءمة الطالب حىت تتحقق أهداف التعلم‪.‬‬
 ‫املراجع‬

‫الوزارة الرتبية املاليزية‪ .‬الوثيقة املعيارية للصف الرابع ملادة اللغة العربية من املنهج املعياري للمدارس‬
‫‪https://gurubesar.my/wp-‬‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫حتميلها‬ ‫مت‬ ‫اإلبتدائية‪.‬‬
‫‪content/uploads/2019/07/11-DSKP-KSSR-Tahun-1-Bahasa-Arab-‬‬
‫‪ 0 08122016-1.pdf‬يف ‪ 28‬اكتوبر ‪.2020‬‬

‫الوزارة الرتبية املاليزية‪ .‬الوثيقة املنهج املعيار للصف الرابع ملادة اللغة العربية من املنهج املعياري‬
‫‪https://gurubesar.my/wp-‬‬ ‫للمدارس اإلبتدائية‪ .‬مت حتميلها من شبكة‬
‫‪content/uploads/2019/07/11-DSKP-KSSR-Tahun-1-Bahasa-Arab-‬‬
‫‪ 0 08122016-1.pdf‬يف ‪ 28‬اكتوبر ‪.2020‬‬