ae eS SSS | OT, = = = ss FUE AT Lek AS Ly AS ar KINDER SantillanaINTRODUCCION El programa de lenguaje de Educacion Parvularia desarrollado por el departamento pedagdgi- Co de la SIP Red de Colegios, busca en esencia la motivacion de los nifios y las nitias por el aprendizaje de habilidades y destrezas necesarias para iniciarse en el proceso de la adquisicion de la lectura y la escritura, Se busca de manera integrada estimular los 4 pilares centrales del proceso. HABLAR LEER [ ESCUCHAR ESCRIBIR fe ee Es indispensable, tener en cuenta que la lectura se encuentra relacionada con los procesos del pensamiento, a través del estimulo visual y auditivo, que le permiten al lector mantener una adecuada comunicacion con el mundo que lo rodea, en sus formas de expresion y compren- si6n de lo que el medio letrado le proporciona. ‘Tomando como base lo anterior, este libro contempla una secuencia de contenidos, que estan interrelacionados y organizados. Cada contenidos presenta una serie de actividades, las cuales estén ordenadas segun el nivel de dificultad que presentan. Percepcion Auditiva * Lenguaje Comprensivo * Lenguaje Expresivo * Percepcién Visual Un buen desarrollo del lenguaje oral, tanto en el aspecto comprensivo como expresivo, és una condicién predictora del éxito en el dominio de la lectura y escritura. Es fundamental concebir- los como un proceso integrado, aunque en este texto lo separamos desde el punto de vista terico para tener claridad de los contenidos que abordaremos. El lenguaje comprensivo est asociado a las habilidades de escuchar y leer. Es informacion que el nifto recibe por diferentes canales, 1a cual puede elaborar y generar una respuesta a partir de ellaarab El lenguaje expresivo esta asociado a las habilidades de hablar y escribir. Es informacion que se produce y permite al nifio comunicar ideas, sentimientos y conocimientos. La percepcién es el primer proceso cognitivo en el que el ser humano capta informacion del entorno. Los datos entregados por las modalidades sensoriales, son interpretados y organizados por el hombre a través de sus recuerdos, sobre la base de experiencias previas. El dato percbido se entrega en funcién de su significado, en una categoria que tiene que ser regulada y clasificada La percepcién visual es un proceso cognitivo que precede el aprendizaje de la lectura. Meciante ella es posible efectuar el procesamiento y memoria visual de las palabras escritas y demas signos. Este proceso consiste principalmente en discriminacion visual, la atencin y el almacenamiento: ‘en la memoria de la informacion grafica. La percepcién auditiva implica la capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estimulos auditivos asociandolos a experiencias previas. Es fundamental en el proceso de comunicacion y en la adquisicion del lenguaje oral para que el nino logre la adauisicion de la percepcién auditiva es importante desarrollar las siguientes habilidades: conciencia aucitva, discriminacién auditva, memoria auditiva, discriminacion de sonidos iniciales, discriminacién de sonidos finales y anélisis fonico. En cada una de las actividades se incluyeron sugerencias, con el objetivo de que las profesoras las utlicen como estrategias para activar la habilidad que trabajard. Las sugerencias apuntan a juegos corporales, utilizacion de tarjetas, actividades con material concreto, entre otras. Durante todo el proceso de utilizacion del libro los niftos iran ampliando vocabulario de acuerdo a sus intereses y Conocimientos previos. El nfo la registrara cada palabra nueva a través de un dibujo y, ademds, escribird el nombre utilizando el banco de datos, el cual se encuentra como anexo en el libro. DEPARTAMENTO PEDAGOGICO SIP RED DE COLEGIOSPercepcién auditiva 7 a a a 3 a a 53 Lenguaje comprensivo 64 Lenguaje expresivo 101 Percepcién visual 138 Diccionario 191 Recortables 201se ar IN UU UU Dia ){ Mes )( ano Percepcién auditiva Rimas Contenido: Sonido final ‘Actividad: Unir con una linea los objetos que riman con botén. Sugerencias: Realizar juego lingistco, con tarjeta de sonido finalPercepci6n auditiva Contenido: Sonido final ‘Actividad: Unir con una linea los objetos que riman con sla, Sugerencias: Realizar juego linguistico, con tarjeta de sonido finalPercepcién auditiva Rimas Contenido: Sonido final ‘Actividad: Unir con una linea los objetivos que riman con tetera. Sugerencias: Realizar juego lingUistico, con tarjeta de sonido finaooo © 4 Contenido: Sonido final ‘Actividad: Unir con una linea los objetivos que riman con sombrero, ‘Sugerencias: Realizar juego linguistico, con tarjeta de sonido finaloo Percepcién aud Contenido: Sonido final ‘Actividad: Unir con una linea los objetivos que riman con sombrero, ‘Sugerencias: Relizar juego lingistico, con tarjeta de sonido final\REB RRR RE RRR SES SSS SSS SSeeseS Rimas Percepcion auditiva Cada oveja con su pareja a ee °€S , 11 y 7 of ° °& ‘Actividad: Unir con una linea las imagenes que tienen el mismo sonido final Sugerencias:Realizar juego lingiistco con material concreto y/o tarjeta de sonido finalCada oveja con su pareja Contenido: Sonido final ‘Actividad: Unir con una linea las imagenes que tienen el mismo sonido final Sugerencias: Realizar juego lingllstico con material concreto y/o tarjeta de sonido final*SCOERROHOKOHKKHHHKEEEEEKSGE Dia) (mes ) (ano Percepcién auditiva . Rimas Memorice LI Ls ) 3 =e J Contenido: Sonido fina ‘Actividad: Pintar del mismo color (cvadrado de la esquina), las imagenes que tengan el mismo sonido final ‘Sugerencias: Realizar juego linguistico con material concreto y/o tarjeta de sonido final| La ardilla se escondi6 detras de la... { Vi un elefante muy elegante que usaba un solo... — La tortuga le gusta mucho la... . pet Contenido: Sonido final Actividad: Recortar las figuras de la pagina 201 y pegar cada elemento que complete la oracién con rimas. Sugerencias: Realizar juego linguistico con material concreto y/o tarjeta de sonido finalContenido: Sonido final ‘Actividad: Observar y encerrar los elementos que tienen el mismo sonido final que el modelo, Sugerencias: Realizar juego linguistico con material concreto y/o tarjeta de Sonido final. (La Ultima iustracion de la segunda fla es chal).Percepcion auditiva 15 Contenido: Sonido final ‘Actividad: Observar y encerrar los elementos que tienen el mismo sonido final que el modelo, Sugerencias: Realizar juego linguistico con material concreto y/o tarjeta de sonido final. (La Ultima ilustracion de la segunda fla es chal).oe eH BE Dia )/ Mes ){ Ano Percepcién auditiva aa Contenido: Sonido final ‘Actividad: Encerrar en un circulo el elemento que no rima en cada conjunto, Sugerencias: Realizar juego lingUistico, con material concreto yo tarjeta de sonido final.vu VII) VU UU runnaee Percepcién auditiva pez avestruz foca 18 ree elefante ~ /| Ez) e Cee cocodrilo sa” El | ona & Hoo Contenido: Separar en siabas. ‘Actividad: Unir el animal con la cantidad de cuadros que corresponde al nimero de slabs ye la categoria ala que pertenecen. Sugerencias: Comenzar separando en silabas otras pa scribir con la ayuda de la base de datos Jabras, y luego ejemplifcar en la pizarra el ejerccioI ee ee eee eee eee ee TE NIN AY POO OU Dia | Mes || Ano Percepci6n auditiva Silabas Contenido: Separar en silabas, ‘Actividad: Encerrar en un cirulo ellos) intruso(s) Sugerencias: Realizar juego lingUistico “los intrusos" en grupo grande.Dia || Mes || Afto Percepcién auditiva Silabas casa sol gato arbol 20 chinita flor volantin Contenido: Separar en silabas ‘Actividad: Contar le cantidad de silabas de cada palabra y marcar con una cruz la cantidad de cuadros que corresponda, Sugerencias: Comenzar separando en slabas otras palabras y luego ejemplficar en la pizarra el ejercicio.mandarina platano 2 manzana & @ 2 cerezas eC todas son Contenido: Separar en silabas Actividad: Uni la fruta con la cantidad de cuadros que corresponde al numero de slabas y escribir con la ayuda de la bas categoria ala que pertenecen Sugerencias: Comenzar separando en slabas otras palabras, y luego ejemplificar en la pizarra el ejecicio, datos laNW Wy Ve VV un Va Va Ve a Vig Ua OOO OO Dia | ( Mes )/ Ano Silabas Percepci6n auditiva Memorice 7 22 Contenido: Separar en silabes. ‘Actividad: Pintar del mismo color (cuadrado de la esquina), las imagenes que tengan igual cantidad de slabas. Sugerenclas: jugar al memorice en grupo grande con taretas de slabas, Dar ejemplos en la pizara~~ PPI NO TO Dia | { Mes Percepcion auditiva Silabas Contenido: Separar en silabas. ‘Actividad: Contar la cantidad de slabas de cada imagen y luego dibujar la misma cantidad de lineas verticales. Ver ejemplo. Sugerencias: Comenzar separando en silabas otras palabras luego ejemplficar en la pizarra el ejercico,Dia || Mes | Afto Percepcién auditiva Silabas 24 Contenido: Separar en sllabas ‘Actividad: Completar el grafico con las lminas recortadas en la pagina 203 segiin la cantidad de silabas, Sugerencias: Previamente, realizar en grupo grande la actividad de clasificar los recortables en sllabas y ordenar lainformacién en silabas,FP Percepcién auditiva 26 Contenido: Separar en slabas. Actividad: Dibujar un elemento que ten escribir su nombre, ga la misma cantidad de silabas que el modelo, luego con la ayuda de la base de datos, Sugerencias: Previamente jugar al “pescando silabasGUE U Dia Mes ) ( ano Percepcién auditiva Silabas Piensa en una palabra con 3 silabas como: 27 Contenido: Separar en sabas. ‘Actividad: Dibvjar un elemen escribir su nombre, Sugerencias: Previamente jugar al Yo que tenge la misma cantdad de stabas que el modelo, luego con la ayuda dela base de datos, ipescando silabasPercepcién auditiva 28 ] }aj]plfo : | ello if@ls Contenido: Andlsis fonico. ‘Actividad: Marcar cada uno de los sonidos que conforman la palabra que representa el dibujo, Sugerencias: Realizar juego linguistico, con tarjeta de sonido inicalContenido: Analisis fonico ‘Actividad: Leer cada una de las palabras y parear con ia lamina recortable de la pagina 205 que corresponda, Sugerencias: Realizar juegos de analisis nico con los nombres, dias de la semana y meses del anoAPs ew kN a a Dem ak DI I NP PAP rae Dia Mes Andlisis fénico Percepcién auditiva Contenido: Analisis f6nico. ‘Actividad: Marcar con una X en cada rie! la palabra deletreads (sol, ala pie, ola). Sugerencia: Realizar juegos de ands fonico con los nombres, dias dela semana y meses del afo.eV VV PIII DU UU Ae Dia ) (mes Analisis fénico Gas ido: Analisis nico. ‘Actividad: Marcar con una X en 2d rel a palabra deletreada (vaso, lupa, gato, mul) Sugerencias: Realizar juegos de andi fonico con ls nombres, das dela semana y meses del ato,Afo Contenido: Analisis fonico. ‘Actividad: Deletrear los sonidos que cor Sugerencias:Realizar juegos de andlsis fonico con los nor esponden a la imagen y pintar de color la alternativa que corresponda res, dias de la semana y meses del ano.CEEEFTEFEUEUS Dia Percepcién auditiva Analisis fénico Contenido: Analisis fonico, ‘Actividad: Marcar en cada rie la palabra deletreada (perro, sll, melon, relo)) ‘Sugerencias: Realizar juegos de analisis fénico con los nombres, dias de la semana y meses del ao.Percepcién auditiva Analisis fénico Descubramos palabras =~ Contenido: Analisis fonico, ‘Actividad: Unir con una linea la imagen, con los sonidos que conforman la palabra, Sugerencias: Realizr juegos de andlsi fonico can los nombres, dias dela semana y meses del atoPercepcién auditiva 35 Contenido: Analisis fonico Actividad: Escuchar con atencién cada uno de los sonidos que conforman la palabra, descubriry dibujar segun corresponda (Luna, limén, gato) Sugerencias: Realizar juegos de andlisis fonico con los nombres, dias de a semana y meses del afo,FPP Dia | Mes || Ano Percepcién auditiva Sonido inicial vocal | | 36 Contenido: Sonido inicial voalic. raavidad: Dbujar dentro de los gojos de wa, objetos que comiencen con u(inimo 3) y con la ayuda del base de datos escoae! tuna imagen y escribir su nombre. Sugerencias: Realzar juegos linguisticos con material concretoTOF FFOOIDI DFID IIGIIOYV Percepcién auditiva Sonido inicial vocalico Pescando el sonido u Contenido: Sonido inicial vocdlico, ‘Actividad: Encerrar en un ciculo las imagenes que comienzan con u. Sugerencias: Realizar juegos lingUisticos con material concreto.Percepcién auditiva Sonido inicial vocalico Contenido: Sonido inicial vocalico, ‘Actividad: Dibujar dentro de los circulos, objetos que comiencen con iy con la ayuda dela base de datos escager una imagen escribir su nombre Sugerencias: Realizar juegos lingUisticos con material concreto.Sonido inicial vocalico Pescando el sonido i 39 Contenido: Sonido inicial vocalico. Actividad: Encerrar en un citculo los dibujos que comiencen con i Sugerencias: Realizar juegos linguisticos con material concreto. (La ultima ilustracién de la sequnda fla es insecto).Contenido: Sonido inical vocslco. ‘Actividad: Completar e! grafico con la informacion del globo. Sugerencias: Realizar juegos lingUisticos con material concreto.Mes ){ ano Percepcién auditiva Sonido inicial vocalico 4 Contenido: Sonido inical vocalico, Actividad: Observar las vocales a y ci elemento de los dibujados. ja en los circulos objetos que comiencen con a. Escrbir con la ayuda del banco de datos un ‘Sugerencias: Realizar juegos lingUisticos con material concreto.Percepci6n auditiva VUE UU UUY Sonido inicial voc Los intrusos vo OUUUN Ano Contenido: Sonido inical vocslco. ‘Actividad: Encerrar en un ciculo los intrusos que no comienzan c Sugerencias:Realzar juego linglistico del intruso con tarjetas de soni inc ‘on el sonido a ial vocdlco.VERTED UGEUUUUE pia) (Mes \(a Percepcién auditiva Sonido inicial vocalico Memorice i i f Kr ae Contenido: Sonido inicial vocalico, ‘Actividad: Pintar del mismo color (cuadrado de la esquina), las imagenes que tengan el mismo sonido inci Sugerencias: ugar al memerice en grupo grande con tarjetas de sonido incial. Dar ejemplos en la pizara.Lek bea bee Beek ed Dek Dek Dn Dk ee Sonido inicial vocalico Percepcién auditiva 4 J Contenido: Sonido inical vocalico, ‘Actividad: Unir con una linea los objetos que tienen el mismo sonido inci Sugerencias:Realzar juego inguistico, con tarjeta de sonido inci45 Contenido: Sonido inical vocdlico, ‘Actividad: Dibujar en cada estrella un elemento que comience con el sonido inicial e Sugerencias: Realizar juego lingUistico con tarjeta de sonido inicialWr Se Contenido: Sonido inical vocalico. ‘Actividad: Encerrar en un cirulo los intrusos en cada fila Sugerencias:Realizar juego ingUistco “Los intrusos", con tarjeta de sonido inciContenido: Sonido nical vocalico. 1 Unie con una linea los objetos que tienen el mismo sonido inical Sugerencias: Realizar juego lingistico, con tarjeta de sonido inicalPercepcién auditiva Sonido inicial vocalico Contenido: Sonido inicial vocalico, Actividad: Recorta,selecionar y pegar de la pagina 207 las imagenes que correspondan. Escoger un elemento en cada grupo y es- cribirlo con la ayuda del banco de datos. ‘Sugerencias: Realizar juego linguistico con material concreto o con tarjetas de sonido inicialPercepcién auditiva Sonido inicial vocalico Contenido: Sonido inical vocdlico, ‘Actividad: Dibvjar en el cuerpo de la oveja elementos que comiencen con el sonido trabajado. Escribir con la ayuda del banco de {datos uno de los objetos dibujados. ‘Sugerencias: Realizar juego linguistico con tarjeta de sonido incialSonido inicial vocalico Percepcién auditiva Los intrusos Contenido: Sonido inical vocalico. ‘Actividad: Encerrar en un ciculo los intrusos en cada fila Sugerencias: Realizar juego lingUistico "Los intrusos” con tarjeta de sonido inicalPercepcién auditiva Sonido inicial vocalico Memorice Contenido: Sonido inicial voclico. Aetividads Pintar del mismo color (cvadrado dela esquina), las imSgenes que tengan el mismo sonido inl Sugerencias: ugar al memorice en grupo grande con tarjetas de sonido inci. Dar elemplos en a nara 51Contenido: Sonido inicial vocalico, ‘Actividad: Unir con una linea los objetos que tienen el mismo sonido inci Sugerencias: Realizar juego linguistico con tarjeta de sonido inicialyouwu,., = SS SRE Ee el Ano 53 Contenido: Sonido inicial consonéntico Actividad Dibujar dentro del jaro elementos que comiencen con el sonido i: Escrbircon la ayuda del banco de datos el nombre de uno de los objetos dibuiados. Sugerencias: Realzar juego lingtistico con tarjeta de sonido inicial ‘consonantico,FP er Dia Mes ) ( ano Sonido inicial consonantico iA cazar sonidos j! @4 a A e % > Contenido: Sonido inical consonantico, Betividat: Enceraren un cicuo los objetos que comienzan con el sonido inicial Sugerencias:Realizar juego lingUistco, con tarjeta de sonido inal’ ‘consonantico.Dia) (mes ){ ano Percepcién auditiva Sonido inicial consonéntico Contenido: Sonido inicial consonantico. ‘Actividad: Dibujar dentro de los corazones elementos que comiencen con el sonido m. Escribir con la ayuda del banco de datos el nombre de uno de los objetos dibujados. Sugerencias: Realizar juego linguistico con tarjeta de sonido inicial consonéintico.Ps PP. Dia | ( mes )( ano Percepcién auditiva Sonido inicial consonantico iA cazar sonidos m! Contenido: Sonido inicial consonantico, ‘Actividad: Encerrar en un ciculo los objetos que comienzan con el sonido inical m, Sugerencias: Realizar juego linguistco “Cazando sonidos”, con tareta de sonido incial consonéntic.Ad beabeup Ab cp Ab Ap AD AD AR ADAP AR UPAR AB AP Ua APSA Sonido inicial consonantico Percepcién auditiva Completemos este grafico Contenido: Sonido inical consonéntico, ‘Actividad: Completar el grafico con la informacion del cuadro. Sugerencias:Realizar juegos lingUisticos con material concreto.ath cb. tb. \atbad AD Ui Ade EAR RADA ADE Usg PATER ION pia )( Mes ){ afto Sonido inicial consonantico Percepcion Completemos este grafico 57 Contenido: Sonido inical consonéntico. ‘Actividad: Completar el grafico con la informacion del cuadro. Sugerencias: Realizar juegos lingUisticos con material concreto,Sonido inicial consonantico Contenido: Sonido inicial consonantico ‘Actividad: Dibujar en los huevos que estén alrededor de! nido, elementos que comiencen con el sonido m. Escribir con la ayuda del banco de datos el nombre de uno de los objetos dibujados. Sugerencias: Realizar juego lingUistico, con tarjeta de sonido inicial consonantico,YVVUGFFFFFFIUVITIGIIVIVIVIVIIUOUNE Dia )( mes ){ ano Percepcién auditiva Sonido inicial consonantico iA cazar sonidos n! A Contenid: Sonido inicial consonantico. ‘Actividad: Encerrar en un ciculo los objetos que comienzan con el sonido inicial n, Sugerencias: Realizar juego lingtistico “Cazando sonidos", con tarjeta de sonido inicial consonantico,Percepcién auditiva Sonido inicial consonédntico Contenido: Sonido inicial consonsntico ‘Actividad: Encerrar los objetos que tienen el mismo sonido incial que el modelo. ‘Sugerencias: Realizar juego lingUistico, con tarjeta de sonido inicalVEFFFIFGIGUGUUVUVUVUVIVUVUUUUUS Percepcién auditiva Sonido inicial consonantico Contenido: Sonido inical consonantico, ‘Actividad: Encerrar los objetos que comienzan con el mismo sonido inical que el modelo. ‘Sugerencias: Realizar juego lingistico, con tarjeta de sonido incapia) (mes ) (ano auditiva Sonido inicial consonéntico Memorice Contenido: Sonido inicial consonantico, ‘Actividad: Pintar del mismo color (cuadrado de la esquina), las imagenes que tengan el mismo sonido inci ‘Sugerencias: agar al “Memorice” en grupo grande con tarjetas de sonido inicial. Dar ejemplos en la pizatra de cémo realizar! “"Memorice” de la lamina,SS Se ee nee een Deen ee eee Dia )( mes \{ aio Contenido: Sequirinstrucciones. ‘Actividad: Observar la imagen, comentar lo que se observa, Marcar con una cruz un pato que esté dentro del agua. Encerrar en un culo al perro, Dibujar una pelota ariba del techo. Dibujar una piedra detras del perro. Sugerencias: Realizar juegos corporales con los conceptos que se trabajarén en la Iémina. (Sobre, dentro-fuera, entre, cerca-lejs, amiba-abajo, delante-detrs)GOTT Dia )( mes ){ ano Lenguaje comprensivo Escuchar, imaginar y dibuja es Dibyja las aletas del pez y pintalo naranjo. a 65 oe Completa este paisaje con un sol y 3 flores. Mn, Dibuja 3 manzanas en el Arbol y 2 que se han caido, Contenido: Sequir instrucciones. Actividad Escuchar la instruccion que completa cada una de las imagenes y dbujarla Sugerencias: Realizar juegos comporales de sequimiento de instrucciones, “Simon mandaLenguaje comprensivo “Simon manda que todos los nifos...” “Simon manda que Francisca...” Contenido: Seguir instrucciones, ‘Actividad: Jugar al "Simon manda”. Realizarinstrucciones para todo el curso, solo para niias, solo para nifios, por fila o segun el ‘orden de cada curso. Recordar 2 cosas que Simén le dijo a todo el curso. Dibujar. Escrbir con la ayuda del banco de datos el nombre de cada una, ‘Sugerencias: Utlizar acciones simples para faciltar la escritura, como pararse, sentarse, bailar, etcEVE Te Pat Fed VIII VU PU ua < Dia )( Mes \( ano Lenguaje comprensivo A imaginar, a imaginar somos todos seres del mar... Vivo en el mar y pincho a todo dar, en las rocas me escondo cuando veo a alguien pasar. Si me encuentras en la playa, estaré cerca del mar, colécame cerca de tu oreja, y el mar escucharas. Marchan coloradas, marchan al compas, el paso adelante lo daban para atras. Contenido: Responder preguntas en relacién a un texto, Actividad EScuchar cada una de la adivinanzas y marcar con una cruz la alternativa correcta, Sugerencias: Nomibrar las alternativasy escribir,SPO Pee tat | Dia ) (mes ){ ano Lenguaje comprensivo SS = 68 El paraguas de Elvira es celeste con flores y puntos. “O44 El abrigo de Juan tiene 4 botones redondos, un bolsillo y cuello rojo. Contenido: Asociacion de ideas. Actividad: Encerrar el dibujo que mejor representa cada oracién. Sugerencias: Mencionar al grupo que deben estar muy atentos, ya que la instruccion se dtd una sola vez.Contenido: Asociacion de ideas, [ctividad: Unir con una linea los objetos que se relacionan entre si. ugerencias: Realzar previarente juegos de asociacién con objetos concretosLenguaje comprensivo Contenido: Asociacion de ideas, ir cada prenda de vestir con la parte del cuerpo que le corresponde Realizar previamente juegos corporales nombrando las partes del cuerpo.Lenguaje comprensivo Arriba a la derecha. Abajo a la izquierda. Arriba a la izquierda. Contenido: Sequir instrucciones. ‘Actividad: Marcar el vdrio de la ventana que corresponde sega la instruccién ‘Sugerencias: Realizar juegos de sequimiento de instrucciones enfocadas a ubicacion espacial en el patio.Contenido: Seguir instrucciones. ‘Actividad: Poner el piz en punto verde de inicio. Avanzar tres cuadrados hacia absjo, luego avanzar cinco cuadrados a la derecha y finalmente, avanzar tres cuadrados hacia arriba. ¢Qué figura es? Sugerencias: Antes de realizar la actividad hacer juegos corporales en cuadricula grande.Lenguaje comprensivo Contenido: Seguir instrucciones. ‘Actividad: Colocar el dedo en el triéngulo, Dibujar una cruz aria ala izquierda. Colocar el dedo en el cuadrado, Dibujar una cruz abajo ata derecha. Colocar el dedo en e rombo. Celocar el dedo en el cuadrado. Dibujar una cruz abajo a laizquierda, Colocar el {edo en el rectangulo, Dibujar una cruz abajo a la izquierda, Sugerencias: Realizar juegos corporales.VRPT OCU Dia Ano Lenguaje comprensivo Contenido: Seguir de instrucciones. ‘Actividad: Poner el lapiz en el punto verde de inicio. Bajar por la linea dos cuadrados hacia abajo, luego avanzar siete cuadradios hacia el lado derecho, Ahora avanzar dos cuadrados hacia ariba y luego dos a laizquierda, Continuar avanzando dos cuadrados hacia arriba y luego tres a la izquierda. Finalmente, bajar dos cuadrados, {Que figura es? Sugerencias: Antes de realizar la actividad hacer juegos corporales en cuadricula grande,Lenguaje comprensi “Ha llegado carta”. éPara quién? Santiago, 09 de octubre de 2008 Para Martin. Querido Martin: éQué dice? Dice que... Te invito a mi casa a que pasemos una tarde muy entretenida, jugaremos futbol, comeremos helado e iremos a dar una vuelta en mi bicicleta nueva. Te espero, tu amigo Pablo. 75 Contenido: Sequir instrucciones, ‘Actividad: Escuchar la carta para Martin. Recortar las imsgenes de la pagina 209. Ordenarlas y pegarlas segun corresponda, Escoger una ‘acci6n y con la ayuda del banco de datos escribir el nombre de ella Sugerencias: ugar a "Ha llegado carta con todo el grupo.PSP Lenguaje comprensivo Veo, veo” Qué ves? “Una cosa que es ovalada, se infla, puede ser de muchos colores, es blanda, se usa en las fiestas”. ido: Seguir instrucciones, ‘Actividad: Jugar al “Veo, veo". Comenzar con el globo y luego con elementos de la sala. Dibujar los cuatro elementos que més les {ustaron del juego realizado, Sugerencias: Los elementos elegidos para el juego deben tener caracterisicas que los diferencien y sean faciles para que el nifio las descubra. Caracteristicas de funcién: por ejemplo, es de madera, de colores y sive para escribirLenguaje comprensi La mufieca de Daniela tiene un vestido con cuello y flores. $4 4S" La mama adorno el arbol de navidad con bastones y estrellas. BBS El calcetin tiene muchos puntos. Contenido: Asociacién de ideas. ‘Actividad: Encerrar el dibujo que mejor representa cada aracin Sugerencias: Mencionar al grupo que deben estar muy atentos ya que la instruccion se dira una sola vezContenido: Seguir instrucciones. [Actvidad: Poner un lpiz en el punto verde de inicio, Avanzar un cuadrado a la dere la derecha y subir uno. Avanzar un cuadrado a la derecha y uno hacia abajo. Segui avanzando uno hacia la derecha y uno hacia arriba, ‘Avanzar uno hacia la derecha y cinco hacia abajo. Avanzar cinco a la izquierda y finalmente cuatro hacia arriba, Que figura es? Sugerencias: Antes de realizar la actividad hacer juegos corporates en cuactricula grande, cha, luego un cuadrado hacia abajo. Avanzar uno haciaVERUEGUUOY Dia) (Mes ) ( ano Lenguaje comprensivo Contenido: Asociacion de ideas ‘ctvidad En cada il encerar en un crculo los objetos que sven para lo mismo. Sugerencas: Leer cada objeto de cada rel, Comentar su utiidad. Nomibrar ls categoria,Ary yay yo UU OU Lenguaje comprensivo Soy una nifia de pelo largo, liso y sin chasquilla. QaHdV Ks Mi postre preferido es el helado. 80 Tengo un par de zapatos negros, con hebilla y suela blanca. a 8° oF Me encanta leer, cantar y regalonear con mi mama. Contenido: Asociacion de ideas Actividad: Encerrar el dibujo que mejor representa cada oracién. Sugerencias: Mencionar al grupo que deben estar muy atentos ya que la instruccion se dird una sola vezVOFOTGOTGFDDOY Lenguaje comprensivo . Carol alimenta a su Gabriela riega las José lava el Andrés come Contenido: Asociacion de ideas ‘Actividad: Marcar con una cruz el dibujo que completa le oracién, ‘Sugerencias: Realizar previamente juegos linguisticos.Lenguaje comprensivo Tu tienes brazos y las aves tienen... Tu vives en una casa, como el esquimal vive en un... » El lapiz es a la hoja, - como la tiza es al... . La sandia es a las pepas, como la palta es al... Contenido: Analogias Actividad: Completar las analogias uniendo con el dibujo correspondiente, Sugerencias: Completar analogias en grupo grande.an yan See ee Pe ee ee ee ee ee ee ee eE—e—————eeeee Lenguaje compren: Centro derecha Inferior izquierda Contenido: Seguir instrucciones. Dia || Mes | Afto Superior izquierda 83 Centro superior ‘Actividad: Escuchar cada una de las instrucciones y pintar el cuadrado correspondiente, Sugeren ¥:Trabajar este vocabulario durante la rutina dia a da, Centro-superior-inferior. Realizar juegos corporales utiizando este vocabulario, Se recomienda pintar cuadrados con tiza en el suelo para seguir el mismo formato,APAPAPAPAP AP AD A AP a ae Lenguaje comprensivo Escucha con atencion 2 8 El payaso esta contento y tiene una corbata chica. @e 4 2 Rosita tiene pelo corto, usa lentes y lleva dos pinches en el pelo. @ ain Al: Francisca cumple un afi, su torta tiene corazones y pelotitas. Contenido: Asociacion de ideas ‘Actividad: Encerrar el dibujo que mejor representa cada oracién Sugerencias: Mencionar al grupo que deben estar muy atentos ya que lainstruccién se diré una sola vezSe aa ee eae wee © ew te YY Yrrwryr \ RV FO FO OS OI Dia Mes Ano Lenguaje comprensivo Yo soy Vicente! PA Bh, & Mi juego preferido es correr. 85 Ep 6 Cuando voy de paseo siempre Ilevo una pelota, frutas y un libro para leer. Contenido: Asociacion de ideas, ‘Actividad: Encerrarel dibujo que mejor representa cada oracion, Sugerencias: Mencionar al grupo que deben estar muy atentos ya que la instruccién se dita una sola vezPr Dia | ( Mes ){ Ato Lenguaje comprens “Un regalo para Tofio Josefina es una nifia de siete afios. Una mafiana de otofio, salié temprano de su casa con su mufieca Lulu y un pequefio paquete en la mano. Cuando Ilego a la casa de Tofio, lo saludé con un beso y le dijo: “jFeliz cumpleafios!” Le entregé el regalo y Tofto lo abrié. ““jJusto lo que yo queria!” La historia sucede en: primavera verano invierno 86 Josefina salié de su casa con: su mufieca Lulu un paquete. su mufieca Lula y un paquete de regalo. El regalo era para: Josefina Tofio Lula Contenido: Responder preguntas. ‘Actividad: Escuchar el cuento con atencién y luego marcar con una cruz la respuesta correcta Sugerencias: Dar a los niios una sefal (cancion, sonido, objeto, etc.) que les permita reconacer el momento del cuento,——eEE——————EEE=E=E=E=EEEE—EEEEEEE=EeE=QVG0Ne_=v_™” VRP FG FS FF DF ST TD PT’ Dia )( Mes ){ Ato Lenguaje comprensivo ee = La sefiorita asenc Esteras y esteritas “¢Pero qué tenias?” para contar peritas; “Tenia una rana esteras y esterones que todas las noches para contar perones. cro-cro-cro cantaba”. Este era una vez “¢Donde esta la rana?” una sefiorita “Se fue a la laguna”. con sombrero blanco “7Y esa lagunita?” y muchos botones. “Esta Ilena de agua”. Y esta sefiorita tan asefiorada, nunca se reia y siempre lloraba. Pas6 un caminante: “ {Por qué lloras, nifia?” “Porque ya no tengo lo que antes tenia”.Lenguaje comprensivo “tY donde esta el agua?” “Se fue por el rio’ “tY el agua del rio?” “Hasta el mar llegaba”. Pobre sefiorita de sombrero blanco. Pobre sefiorita tan asefiorada. “Yo te doy mi mano, que es como una rana, y mi amor te doy, puro como el agua”. “Y si quieres siempre te puedo cantar cro-cro-cro en la noche como aquella rana”. Y el buen caminante, puesto en cuatro patas, se puso a cantar cro-cro, como rana. Y esta seforita tan aseforada miré al caminante y ya no lloraba. TU ab Ub Pun Ub UP abe den VU. . PPro OD Dia ){ mes \{ Ano Y le dio la mano mientras lo miraba y olvid6 el cro-cro y olvide la rana. Y esta sefiorita de sombrero blanco, con su caminante se reia tanto... que se le cayeron todos los botones. Y se acabo el cuento, sefioras y sefiores. Maria de la Luz Uribe, éra que se eva. Santiago, Alfaguara Infanti, 2005.OP Dia \{ mes ){ ano un sombrero blanco y un paraguas. un sombrero blanco _un sombrero blanco y un yun ramo de flores. —_abrigo con muchos botones. La seforita lloraba porque: 3s se le perdié surana. queria comer un helado. no encontraba a su amado. 89 La sefiorita se encontré con: @ su mama. su gato. un caminante. La sefiorita dejo de llorar Porque: encontré la rana. se bafié en lalaguna. se enamoré del caminante. Contenido: Responder preguntas ‘Actividad: Escuchar el cuento con atencién y marcar con una cruz la respuesta correcta Sugerencias: Dar alos nitios una seal (cancion sonido, objeto, etc.) que les permitarecanocer el momento del eventoPip a ae ee ee ee RI Un) Was Area ee Hay cosas absurdas que pueden ser divertid “Me lavo las manos con pintura. Me peino con: + Pero es mejor con: | | ef +» Pero es mejor con: mA . fee eae —— = Como arroz con: + Pero es mejor con: i “aa if" Escribo en mi cuaderno con: ++. Pero es mejor con: fe eed = —— ee A Completar | absurdo realizando el dibujo correspondiente. Sugerencias: Realizar juegos de absurdos con material concreto,Dia Mes | Ano Lenguaje comprensivo La noche es a la luna. Como el dia al La nieve es a blanco. Como el carbon a... fi oe Tin 91 Los animales van al veterinario. Como los nifios al. El pez es al agua. Como la lagartija a la... Rapido es el conejo. Lenta es la... Contenido: Analogias. Actividad: Completar la analogie reaizando el dibujo correspondiente. Sugerencias: Compietar analogias en grupo grande.Se Pe em Pn Ys Ws Wr Dr Dna Joma Yona oa eg Fea Yea a Dia \( mes )( ano Lenguaje comprensi Como las personas van al... El dia Como la es al ME md noche es a... Dulce Como acido esla © > esel... Caliente Como frio esla GE > es el... Los animales van al 92 Contenido: Analogias. ‘Actividad: Completar la analogia realizando el dibujo correspondiente. Sugerencias: Completar analogias en grupo grandeyou! en oe SS SRR Dia ) (mes ) (ano Lenguaje comprensive 93 Contenido: Analogias. Actividad: Completar la anal 'ogla marcando la imagen correspondiente ‘Sugerencias: Completar anal logias en grupo grande.an Lenguaje comprensivo Habia una vez una vaca en la quebrada de Humahuaca. Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una oreja. Y a pesar de que ya era abuela un dia quiso ir a la escuela. Se puso unos zapatos rojos, La vio la maestra asustada y dijo: -Estas equivocada. Y la vaca le respondio: —éPor qué no puedo estudiar yo? La vaca vestida de blanco, se acomod6 en el primer banco. Los chicos tirabamos tiza y nos moriamos de risa. La gente se fue muy curiosa a ver a la vaca estudiosa. guantes de tul y un par de anteojos. =a YY YY YY YY eo AS ST a a ee Dia) Mes )( ano La gente llegaba en camiones, en bicicletas y aviones. Y como el bochinche aumentaba en la escuela nadie estudiaba. La vaca, de pie en un rincon, rumiaba toda la leccion. Un dia todos los nifios, se convirtieron en borricos. Y en ese lugar de Humahuaca 94 la unica sabia fue la vaca. Maria Elena Walsh. Canciones para mirar Argentina, Alfaguara infantiljuvenil, 2000RAN NP ay ad a) Lenguaje comprensivo La vaca es: a muy elegante. ae .. , J Toto toma té, Si Pinto pinta 10 Tita toma mate, con muchas pintas, y yo tomo qcon cuantas pintas Pinto pinta? mi taza de chocolate. A Cuesta le cuesta subir la cuesta, en medio de la cuesta Cuesta se acuesta. Contenido: Memorizary reproduc trabslenguas. ‘Actividad: Escuchar con atencién cada trabalenguas, repr Sugerencias: De acuerdo a la organizacion de los nose los y memorizarlos. fa sala, asignar un trabalenguas a cada grupo, para que sea memorizado durante la semana. Los trabalenguas estardn presentados en formato grande, en un lugar visible dentro de la salaLenguaje expresivo ae a Oe Las hojas de otofio ‘Las hojas de otoho el viento las lleva. {Qué viaje amarillo! {Qué alfombra ligera! Yo voy por la calle dorada y serena y cruje el otofio con voz de hojas secas. 10 Graciela Genta. La luna traviesa y otros poemas, Santiago. Coleccion Mar de Libros, Editorial Santillana, 2004 Contenido: Memorizary recitar poesia, Actividad: Recitar la poesia mem Sugerencias: Presentar la poesia al curso en formato grande y mantenerla durante una semana en un lugar visible dentLenguaje expresivo Un domingo en 106 Contenido: Descripcién de una lamina. ‘Actividad: Describir la imagen, luego inventar oraciones a partir de la imagen, Sugerencias: Luego de describir la imagen, pueden dibujar un domingo con su familia,FPF FI IIS pia) { mes Lenguaje expresivo oe susan Se Escribo una carta O V. Saludo ~ Mensaje Despedida Nombre Contenido: Produccién de textos. ‘Actividad: Escribir una carta con ayuda del banco de datos, ‘Sugerencias:Presentar el formato grande de una carta y su sobre. Hacer coincidir esta actividad con una celebracién importante (dia de la mama, cumpleanios amigo, viejo pascuero, etc). Ano 10PDP OCU UV Va Dia ) (Mes || Ase Lenguaje expresivo $4464. $S99%% S4heee- $8 O85%ee EE Dia Mes )| Ano Lenguaje expresivo Trabalenguas, lenguatrabas jAprendamos trabalenguas! Si Prieto me aprieta. Yo también aprieto a Prieto. Luna lunera lima limon. , Lalo en la luna se come un melon. 109 Claudio le aclaré a Clarita, que no fue Pablito el que clavo el clavito. El sapo sopla la sopa, la sopa sopla el sapo, sopla y sopla la sopa, sopla la sopa el sapo. ‘Actividad: Escuchar con atencién cada trabalengua, reproducitlo y memorizarlo. Sugerencias: De acuerdo a la organizacion de los nos en cada sala, asignar un trabalenguas a cada grupo, para que sea memorizado durante la semana, Los trabalenguas estaran presentados en formato grande, en un lugar visible dentro de la sala.———— we SE Mes \{ afto Lenguaje expresivo ris 110 Actividad: Leer formas en cada fla, partiendo desde el punto verde hasta el Ioj0. Sugerencias: Con antcipacién, realizar el mismo eerccio en grupo grande (con figuras geométricas)y luego, en forma individual, Pedir a algunos nifios que realicen la lectura para el curso,Lenguaje expresivo Aprendamos poesias Graciela Genta. La /una traviesa y otros poemas. Santiago. Coleccién Mar de Libros, Editorial Santillana, 2004. Contenido: Memorizar y recitar poesia. Actividad: Recitar la poesla memorizada. ‘Sugerencias: Presentar la poesia al curso en formato grande y mantenerla durante una semana en un lugar visible dentro de la salaDia Mes )/ Ano Lenguaje expresivo jPreparemos una rica recet Tuti fruti Ingredientes: 4 112 Preparaci6n: Picar fruta. Juntar y revolver. Pelar frutas. | Contenido: Produccion de textos. ‘Actividad: Escribir los ingredientes necesarios para la receta. Ordenar secuenciadamente registrando los numeros 1, 2 y 3 en los gorros del chef Sugerencias: Registrar con ayuda del banco de abecedario los ingredientes de la recetaa PN Mes ){ Afnio Lenguaje expresivo A imaginar, a imaginar, adivina..., zqué sera? Oro no es, plata no es. Abre las cortinitas y veras lo que es. Fui a la feria, compré una bella. Llegué a la casa y lloré con ella. Una vieja con un diente, que llama a toda la gente. En lo alto vive en lo alto mora. En lo alto teje, la tejedora. Memorizar y reproducir adivinanzas. ‘Actividad: Escuchar con atencién la adivinanza, descubrir la respuesta correcta y marcar con una X la imagen que correspond (platano, cebolla, campana, arafa). Sugerencias: Dar énfasis ala busqueda de la solucién de cada adivinanza, mas que al aprendizaje memorstico de ellaLenguaje expresivo | Chistes y disparates. iQué risa! jJa, ja, ja! La hormiga y el elefante fueron al cine. El elefante se senté delante de la hormiga. La hormiga le dice al elefante: iCérrete que no me dejas ver! El elefante no le hacia caso. La hormiga furiosa se sento delante y le dijo: | Ves que molesta! Habia una vez un globo que iba volando por el desierto y otro globo le dijo: jCuidado con el cactus! Y el globo respondi éCual cactusssssss? %: Memorizar y reproducir chistes, ‘Actividad: Escuchar con atencién cada chiste, memorizarlos y reproducirios. Sugerencias: Dialogar sobre lo que es un chiste. Pedir alos nifios que cuenten los chistes que conocen. Traer de su casa un chiste y compartirt.ie nn lS Lenguaje expresivo Escribo una carta... 115 Contenido: Produccién de textos. ‘Actividad: Escribir una carta con ayuda del banco de datos, Sugerencias:Presentar el formato grande de una carta y su sobre. Hacer coincii esta actividad con una celebracion importante (Gia de la mama, cumpleanios amigo, vieito pascuero, etc)ee a ee Lenguaje expresivo Chistes y disparates. iQué risa! jJa, ja, ja! Habia una vez un nifito que se Ilamaba tarea. Estaba en la sala de clases y la profesora dijo: iTarea para la casa!, y el nifio se fue. Habia una vez una fiesta de ceros. Cuando todos estaban bailando, soné el timbre y un cero fue a abrir la puerta. Se encontré con un ocho y le Pregunto: éQué haces aqui? Y el ocho respondio: jAcaso no puedo venir con cinturén! Contenido: Memorizar y reproducir chistes. ‘Actividad: Escuchar con atencion cada chiste, memorizarlos y reproducitis. ‘Sugerencias: Dialogar sobre lo que es un chiste. Pedir a los nfios que cuenten los chistes que conocen. Traer de su casa un chiste y compartir.[WRT en vad ab UD UN ENN ee ™ pia ){ Mes \{ afto Lenguaje expresivo ga Podemos leer... vocales nag WX fe almendra estrella iglesia oO 117 Contenido: Lectura izquierda ~ derecha, ‘Actividad: Leer vocales en cada fila, partiendo desde el punto verde hasta el rojo. Sogerencias: Con antipacion, realizar el mismo eercicio en grupo grande y luego en forma individual pei 2 algunos nitos que lo realicen para el curso,FO FOO FF I EPI Dia ){ Mes )/ Ano jAprendamos poesias! Buquecito de papel Con la mitad de un diario hice un barco de papel, que en la fuente de mi casa va navegando muy bien. Mi hermana con su abanico Sopla que sopla sobre él. jBuen viaje! jBuen Viaje! Barquito de papel. Amado Nervo Contenido: Memorizar y recitar poesia, Actividad: Recitar la poesia y memorizarla, Sugerencias: Presentar la poesia al curso en formato grande y mantenerla durante una semana en un lugar visible dentro de la salaSE a eS ee ee a ee Pe Fee Pere Pee Pg kk Dia ){ mes \{ ano Lenguaje expresivo A imaginar, a imaginar. Somos todos seres del mar Si me encuentras en la playa estaré cerca del mar. Colécame cerca de tu oreja y el mar escucharés. Si digo que tengo tinta LR pero no es de escribir y que tengo muchos brazos, SaGREn Oh 2 Dil équién piensas que soy? ;Di! 119 Quien quiera gozar del fin que se tome delfinado, claro te voy a decir, no sé si has adivinado. Dos pinzas tengo, hacia atras camino, de mar o de rio en el agua vivo. Contenido: Memorizar y reproducir adivinanzas idad: Escuchar con atencién la adivinanza, descubrir la respuesta correcta y unir con la imagen que corresponda, s: Dar énfasis a la busqueda de la solucién de cada adivinanza, mas que al aprendizaje memoristico de ellaA a en es a Dek Bk ek Se 5 DR Si SRR SE SE SN DP SS DN Dia \{ Mes |) Ano Lenguaje expresivo Trabalenguas, lenguatrabas zAprendamos trabalenguas? - Estaba la trutruca junto con el trutruquero, tocando la trutruqueria para dofia trutruquera. Erre con erre guitarra, erre con erre carril, rapido ruedan las ruedas por los rieles del ferrocarril. 120 Compro Paco pocas cosas, pocas cosas compré Paco y como pocas cosas compro pocas cosas pago. Dofia Pancha plancha con cuatro planchas. éCon cuantas planchas plancha dofia Pancha? Contenido: Memorizar y reproducir trabalenguas, ‘Actividad: Escuchar con atenciOn cada trabalenguas, memorizarlos y reproducitlos Sugerencias: De acuerdo a la organizacién de los nifios en cada sala, asignar un trabalenguas a cada grupo, para que sea memorizado ‘durante la semana. Los trabalenguas estaran presentados en formato grande, en un lugar visible dentro de la sala.Bile Na ie te We eh We We. Wek Wir WE, A ed VA ik Wn en Wk Pk Pek Dk iPreparemos ricas recetas! Cocadas 6... Ingredientes: 121 Preparacién: Contenido: Produccion de textos ‘Actividad: Escribir los ingredientes necesarios para la receta y recortar las imagenes de la pagina 211, Ordenarlas y pegarlas sequin corresponda, Sugerencias: Registrar con ayuda del banco de abecedario los ingredientes de la recetaen eR ee me re Ye a PIU D Me: a Lenguaje expresivo $e 9s leer ‘Ombinaciones de vocales aute jaiba peineta * au ei ou ue | 122 ) - Ul oe oe . a © id -. oCa eu eo -| - oO ae 44 a - @a iu | ¢@ae. Contenido: Lectura izquierda ~ derecha 5 vocélicas en cada fila, partie endo desde punto verde hasta el act, realizar el mismo ejercicio en grupo grande y luego en forma inevidva al pedir a algunos ninos que loen ee eR Dia ){ Mes \{ Aftlo Lenguaje expresivo El naranjo~ En el huerto de mi casa - un naranjo maduro. Ay qué naranjas tan frescas ‘el arbol me regald! Estan maduras... jugosas “porque invierno las pinto, le dio el color de la tarde cuando va cayendo el sol. 123 En el huerto de mi casa un naranjo maduré. jAy qué naranjas tan dulces el arbol me regald! Graciela Genta. La Juna traviesa y otros poemas. Santiago. Coleccion Mar de Libros, Editorial Santillana, 2004. Contenido: Memorizar y recitar poesia. ‘Actividad: Recitar la poesia memorizada, Sugerenclas: Presentara poesia al curso en formato grande y mantenerla durante una semana en un lugar visible dentro dela sala| EE SESS Se | | Dia ) (mes \( ano Lenguaje expresivo Se ee ee HI L 7 Escribo una carta... Saludo . Despedida Contenido: Produccion de textos ‘Actividad: Escribi una carta con ayuda del banco de datos Sugerencias:Presentar el formato grande de una carta 5 sobre. Hacer coincidir esta actividad con una celebracién importante (cla de a mama, cumpleatios amigo, veito pascuero, te )wry ey VFI TEVIITDTT TIT TUS Dia \{ mes | { ano Lenguaje expresivo 125 Contenido: Lectura izquierda ~ derecha, Actividad: Leer una consonant, leer una vocal y luego leer una silaba. Sugerencias: Realizarejercicios en grupo grande leyendo una consonante, una vocal y luego la slaba (choque de letras).a a Ua) ee girofo, - ja je ji jo jus ay ‘ je jo ja jo | jo ji ja je ju . > ja ju ji je jo .|Dia) {Mes \ (ano Lenguaje expresivo El tiburén va al dentista _ A la consulta de un dentista llegé cojeando un tiburén Porque hace mas de tres dias que sufre un fuerte dolor. Abrié el tiburén su boca y el dentista tirito, Pensando qué pasaria si al tiburén le da tos, No se asuste buen dentista —dijo riendo el tibur6én—, a mi me duele e| est6mago cuando me como a un doctor. Maria Luisa Silva, £1 Tiburén va al dentista, Santiago, Alfaguara Infantil, 2006. tH 4444 444) Contenido: Memorizar y recitar poesias Actividad: Memorizar, recitar, dramatizar la poesia. Sugerencas: Presentar la poesia al curso en formato grande ‘rmantenerla durante una semana en un lugar visible dentro dela saaLenguaje expresi M A Activia Contenido: Lectura izquierda derecha, er una consonante, leer una vocal y luego leer una silaba. Sugerencias: Realizarejecicos en grupo grande leyendo una consonante, una vocal y uego la slaba (choque de letra). me ma mo 128Mes )( ano Podemos leer... silabas - mano martillo mantitte mi mo mu: ma mo mu- me mu- me mo-VO ee Lenguaje expresivo A imaginar, a imaginar. Adivina... ;qué sera? WN Juntos vienen, juntos van, uno va a delante, otro va detras. Cc Uno larguito, dos mas bajitos. Otro chico y flaco y otro gordazo. Cinco hermanos muy unidos que no se pueden mirar, cuando rifien aunque quieras no los puedes separar. : Con ella vives, con ella hablas. Con ella rezas y hasta bosteza. > Dos nifias asomaditas cada una a su ventana; lo ven y lo cuentan todo, sin decir una palabra. Contenido: Memorizar y reproduciradivinanzas. ‘Actividad: Escuchar con atencién la adivinanza, descubrir la respuesta correcta y dibujar la solucion. (pies, dedos, manos, boca, ojos) Sugerencias: Dar énfasis a la busqueda de la solucion de cada adivinanza, mas que al aprendizaje memorstco de ella,yvryietwe™ ee NVA VY Oy Pe ee Langiieemreio pe eee Nn |~w 131 Contenido: Lectura izquierda - derecha, Actividad Leer une consonante, leer una vocal y luego leer una slaba. Luego reetira actividad sinetizendo (ler una sfabo) Sugerendas: Realizareercicios en grupo grande leyendo una consonante, una vocal y luego la sfaba(chogue de letras)FF NNN PN PP PN RP Dia ){ Mes |{ ano Lenguaje expresivo eee Podemos leer... silabas naranja nube nueve mananmyo: aude, Ue ni * na ne no nu: 132 | -ne ni na no nu: -no ni na ne nu: -na nu ni ne no- Contenido: Lecture Actividad: Leer slabas ‘Sugerencias: Realizar ej recha, nto verde al punto rojo. ‘grupo grande leyendo una consonante, una vocal y luego la silaba (choque de letras).ray PPFD IGGITGUO GU GOS Dia \{ mes \{ afio Lenguaje expresivo Armando Mesa arma mesas * para un mesonero que lo tiene prisionero. Pedro Pérez Pereira pobre pintor portugués pinta paisajes por poca plata para viajar a Paris. Cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas, Porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas, nunca sabras cuantos cuentos sabes contar. El gallo Pinto no pinta, el que pinta es el pintor; que el gallo Pinto, las pintas, pinta por pinta, pinto. Contenido: Memorizar y reproduc trabalenguas. ‘Actividad: Escuchar con atencién cada trabalenguas, memorizarlos y reproduciros, Sugerencias: De acuerdo a la organizacion de los nifios en cada sala, asignar un trabalenguas a cada grupo, para que sea memorizado durante la semana, los que estarén presentados en formato grande, en un lugar visible dentro de la sala,Lenguaje expresivo Podemos leer... silabas no ni na ne na nu ni ne Contenido: Lect ‘Actividad: Leer Sugerencias: Re: da — derecha sde el punto verde al punto rojo. ejercicios en grupo grande leyendo una consonante, una vocal y luego la slaba (choque de letras). 134BEI AVAV AVA A A A a a a OP OP Cpe Dia (mes \{ ano Lenguaje expresivo iPreparemos ricas recetas! Jugo de naranja Ingredientes: 135 Preparacién: Contenido: Produccién de textos Actividad: Escribir los ingredientes necesarios para larecetay recortar las imagenes de la pagina 213. Ordenaras y pegarlas segin corresponda, Sugerencias: Registrar con ayuda del banco de abecedaio los ingredientes de la receta,P Weert er TY TY 8 Ween Vee es es es ek ee ee ee PPE FFF III II III DIU UA (via \ (mes \ (ano ) ju ji je ja jo - Contenido: Lectura izquierda - derecha, .cer palabras desde el punto verde al punto rojo, luego uni al dibujo que correspond, Sugerencias: Realzar ejecicios en grupo grande leyendo una consonante, una vocal y luego lasilaba (choque de letras).a Weyer DODO OG UU Se Dia )( mes )( ano Lenguaje expresivo Podemos leer... palabras * amo leowaaaved e (te ° mamé VWYLOYLLE (%& e mano “(YY UCOTVLAY! © @ 137 * enano 2/YLOSTLC ° ra e mono VWYUO-YUO” * ° mani WYLONUL * } 4 ie. * no ma ni mo na =. Contenido: Lectura izquierda ~ derecha ‘Actividad: Leer palabras desde el punto verde al punto rojo, luego unir al dibujo que corresponda Sugerencias: Realizar ejercicios en grupo grande leyendo una consonante, una vocal y luego la sllaba (choque de letra).aa ae eS PY UU he AA A A ay wa) a a a) $+ eo / ee, $—~576¢- $ 6 2% Contenido: Reconocer y diferenciar colores ‘Actividad: Observar el modelo de cada riel y marcar con una cruz aquellas verduras 0 frutas que tienen igual color que el modelo. Sugerencias: Realizar actividades concretas con verduras y frutas.yu Te UP Oy OE es ee Ue aa SD Dia) (mes ){ Ano i $oe-6 6 Rojo Verde 139 Amarillo Naranjo Contenido: Reconocer y diferenciar colores. ‘Actividad: Observar el modelo de cada riel y marcar con una cruz aquellas verduras 0 frutas que tienen igual color que el modelo. ‘Sugerencias: Realizar actividades concretas con verduras y frutas.MPP erdIIIIIIUIIS Dia ) (mes \{ ano Percepcién visual 140 Contenido: Reconocer y dlferenciar formas. ‘Actividad: Marcar en cada rel las figuras que son iguales al modelo, ‘Sugerencias: Comparar en cada riel una a una las figuras con el modelo,oS hULSTLlUCtCrlc(itCtlC Cll lUCULlULlUlUlUl.!hCOUmL.!UUmLULUlhLCLe ee ee ee ee vUG Mes Dia Percepcién visual Contenido: Reconocer y diferenciar formas. z 5 x 2 3 = g E zWW Oa \ (a= ee pia) (mes \ (ato Percepcién visual Contenido: Reconocer y diferencia formas. ‘Actividad: Marcar en cada rie! las figuras que son diferentes al modelo. Sugerencias: Comparar en cada riel una a una las figuras con el modelo,Mes ){ Afio Dia 2 i : z ‘Actividad: Marcar en cada riel las figuras que son diferentes al modelo, Sugerencias: Comparar en cada riel una a una las figuras con el modelo,ee A NPP APP AY Gy Percepcién visual ed Contenido: Reconocer y diferenciar formas Aetvidad: Observar cada figura del model, buscar la figura que tiene ‘gual forma. Completar con el numero en cada una de ellas seguin corresponda, Sugerencias: Obserar el modelo con antcpaciin y marcar una a una las figuras,yy YIyiy iy i) @ el; CU \ vir way PEP IVIII I Ua vUGGS Percepcién visual \ 8 @ ds) 3) Bd @ @e @) (> ©) & We Contenido: Reconocer y diferenciar formas. ‘Actividad: Observar con atencion las cartas del modelo que se encuentran en la parte superior, luego unir con una linea la carta de la derecha que falta en cada riel. Sugerencia: Realizar un ejemplo en la pizarra con todo el grupo, expicandole a fos ninos que deben ir observéndolas una a una y uniéndolas,Percepcién visualPVE FFF FFVIIIIITIII TU UU UU Oe pia \{ mes ){ ano Percepcién visual 147 Contenido: Reconocer y diferenciar posiciones, ‘Actividad: Marcar con una cruz las figuras que estén en la misma posicion del modelo, Sugerencias: Realizar actividades de este tipo con material concreto.PUEUUUUYUUUUVUUUUUL UL Dia ) (mes ){ ano El sapo mira hacia la: Contenido: Reconocer y diferenciar decciones, ‘Actividad: Marcar en cada rie! el animal que esta en le misma direccién que el modelo. Sugerencia: Realizar primero juegos de direccidn con los mismos nis.oe LOAN ARBRE BABB BE ESie)o\ Dia \{ mes ){ ano Percepcion visual “i — SE S66) A > mas 0 2 ee. ae Contenido: Reconocer y diferenciar direcciones, Actividad: Marcar en cada rela figura que est en la misma direcién que el modelo Sugerencia: Realizar primero juegos de direccidn con los mismos nifosContenido: Constancia perceptiva, ‘Actividad: Unir en una linea las figuras que son iguales; independiente de su posicion. ‘Sugerencia: Realizar demostracion a todo el grupo con figuras en formato grande, dar énfasis que la posicisn no cambia la forma,pia \{ me NVNIVNINIVIN AU = ee" s Afilo | Percepcién visual Contenido: Constancia perceptiva ‘Actividad: Unir con una linea ls figuras que son iguales, independiente de su posicion. Sugerencia: Realizar demostraciin a todo el grupo con figuras en formato grande, dar énfasis que la posici6n no cambia la formaPercepcién visual Contenido: Constancia perceptiva. ‘Actividad: Marcar con una X las figuras que son iguales al modelo, no importando la posicién en la que se encuentren, Sugerencia: Realizar un ejemplo en la pizarra con todo el grupo.Dia Mes |{ Afo Percepcion visual 153 Contenido: Memoria visual / colores. Actividad: Observar atentamente esta lémina Sugerencias: Comentar que el objetivo de la Por un minuto y luego pintar la imagen de la siguiente pagina con los mismos colores Aactwvidad es memorizar los colores para que los nfios pongan especial atencion a ese atrbuto.ee er OU ra Dia \ {mes ){ ano Percepcién visual 154 Contenido: Memoria visual / colores, Actividad: Pintar los ciculos de la paleta segun los colores recordados de la lamina antetior. Sugerenclas: Preocuparse de que el nifo tenga la limina anterior dada vuelta para evitar que mire los colores.SETI FII DITTO UU UU U Uw Dia ){ mes \{ ano Percepcién visual 155 Conteni ‘Actividad: Mirar atentamente esta lamina por un minuto y luego pintar la imagen de la siguiente pdgina con los mismos colores, Sugerencias: Comentar que e! objetivo dela actividad es memorizar los colores para que los nifios pongan especial atencién a ese atributo, ‘Memoria visual / coloreswoe ey VY OV VOR Pah iei ea bap) rod III I Ue Mes \/ Afo | Percepcién visual Contenido: Memoria visual / colores. ‘Actividad: Pintar los rayos del arco iris segin los colores recordados de la lamina anterior. Sugerencias: Preocuparse de que el no tenga la émina anterior dada welta para evitar que mie los colores157 Contenido: Memoria visual / formas. Actividad: Observar atentamente esta imagen por un minuto y luego pintar en la pagina siguiente, los animales observados. Sugerencias: Explicar a los nifios que lo importante es recordar los animales que observan.at Pea Pa bea ee ea ea ‘ra } PFFFFIIIIIIV I UII UU UVa (ota) (mes) (ano ) Percepcién visual £ 4, Co a 6 Bent 8 EBS Contenido: Memoria visual /formas. ‘Actividad: Encerrar uno a uno los animales observados anteriormente y luego pintarlos. Sugerencias: Preocuparse de que elnino tenga la Iémmina anterior dada wuelta para evtar que la mire.wae ie TY iy. a OANOCUTN hum VUVTFFFFTDDUWOTOIOSD v VVVVOIGUY J . Peni mm. Dia ){ mes Contenid femora visual formas. ‘Actividad: Observar atentamente esta imagen por un minuto y Iuego pintar en la pagina siguiente la mascara observada Sugerencias: Expicar a los nifios que lo importante es recordar la mascara que observan,BPS vb fe Abas & Sire ra observada en la lamina anterior jusando las mismas formas. intar solo aquella mascara observada. Contenido: nla Sugerencias: Expli niios que lo importante es piDia Mes \{ Afto Percepcion visual BV: Contenido: Memoria visual / logos. ‘Actividad: Observar atentamente estas imagenes por un minuto y luego marcar en la pagina siguiente los logos observados. Sugerencias: Explicar alos nifios que lo importante es recordar los logos.Percepcién visual 4 ae { | 162 fad Bal [9 Contenido: Memoria visual / logos Actividad: Observar atentamente y luego marcar con una cruz los logos observados en la lémina anterior. Sugerencias: Explicar a los ninos que lo importante es recordar los logos y marcar solo los que aparecieron en la pagina anterior.Dia Mes \{ Afio Percepcién visual 4, ‘ N ms SOLO BICICLETAS D oy O Contenido: Memoria visual / logos. ‘Actividad: Observar atentamente esta imagen por un minuto y luego marcar en la pagina siguiente los logos observados. Sugerencias: Explicar a los nifios que lo importante es recordar los logos.000 0 0 VU DO BOQ, tO ja (mes Afio 165 Contenido: Memoria visual. ‘Actividad: Observar el modelo y completar las figuras achurando segiin corresponda, Sugerencla: La educadora mostrara y nombraré ls figuras del modelo, luego guard alos nis sealando en cada caso donde deben trabajar.Dia Mes \{ Afto Percepcién visual 164 NO ENTRAR Contenido: Memoria visual / logos. ‘Actividad: Observar atentamente y luego marcar con una cruz los logos observados en la lamina anterior, Sugerencias: Explicar a los nifios que lo importante es recordar los logos y marcar solo los que aparecieron en la pagina anterior.Memoria visual. Actividad: Observar las figuras del modelo y completar las series de cada riel. ‘Sugerencia: La educadora mostrard y nombraré las figuras del modelo, luego guiara a los nifos sefalando en cada riel en donde deben trabajar. Contenido:Dia Mes || Ano Percepcion visual 167 ‘Contenido: Memoria visual / vocales. ‘Actividad: Observar atentamente esta imagen por un minuto y luego marcar en la pagina siguiente las vocales observadas, Sugerencias: Realizar este tipo de actividad primero a nivel grupal para que entiendan la dindmicaPercepcién visual fi DIARIO DE LA ESCUELA FELICITACIONES AL EQUIPO GANADOR DEL CAMPEONATO “LUIS UGARTE”. 168 FOTO DE LOS ALUMNOS DEL KINDER A. Contenido: Memoria visual / vocales. Actividad: Observar atentamente esta imagen por un minuto y luego encerrar en un circulo las vocales observadas anteriormente. Sugerencias: Realizar este tipo de actividad primero a nivel grupal para que entiendan la dindmica.ee eae a ea ee i sa a ee ce 169 Contenido: Memoria visual / vocales. ‘Actividad: Observar atentamente esta imagen por un minuto y luego marcar las vocales observadas en la pagina siguiente. ealizar este tipo de actividad primero a nivel grupal para que entiendan la dinamica,Dia Mes || Afio Percepci6n visual 170 Contenido: Memoria visual / vocales. ‘Actividad: Observar atentamente esta imagen por un minuto y luego marcar las vocales observadas en la pagina anterior. ‘Sugerencias: Realizar este tipo de actividad primero a nivel grupal para que entiendan la dinamica,| Dia || Mes | Aftlo 171 Contenido: Reproducir formas / Copiar a nivel grafico. ‘Actividad: Observar is figuras en la tabla del lado izquierdo y copiarlas en la tabla del lado derecho, dandole la ubicacién correspondiente. ‘Sugerencia: Realizar actividad en el patio resaltando conceptos espaciales y de lateralidad, utiizando material concreto en la sala. Esta actividad puede ser realizada antes en grupo grande.ne NIE AI AP IARI UU YUU fell y | | zx i) | snl fetes | 7 | jhe il | | aS CF | A Me ae .< jee ntl Welder eet. Ca a egret eS ee ee | Pd wae q i le earls _| Contenido: Reproducir formas, ‘Actividad: Cbservaratentamente la imagen del ado izquierdoy luego copiar las figuras en ls espacios coresponientes al lado derecho Sugerencias: Dar la estrategia de ir observando uno uno cada cuadro, 172Percepcién visual Ni iG | | 173 Contenido: Reproducir formas y lineas. ‘Actividad: Observar atentamente la imagen del lado izquierdo y luego copiar las figuras en los espacios correspondientes al lado derecho. Sugerencias: Dar la estrategia de ir observando uno a uno cada cuadro.Dia || Mes = Ano I 174 ‘Contenido: Reproducir vocales. ‘Actividad: Observar atentamente las vocales del lado izquierdo y luego copiar en los espacios correspondientes al lado derecho. ‘Sugerencias: Dar la estrategia de ir observando uno a uno cada cuadro.uslero cuchillo 175 mufieca uno serrucho tortuga cruz Contenido: Identificar la grafia de la vocal “u” Betividad: Obserar a vocal “u", luego encerrar en un crculo ls vocalesu. Nombrar los obetesypintarls vocals u de cada palabra. Sugerencia: La educadora leera los objetos alos nifios para faciltar su identificacion,Querida Ursula: iHola! ¢Cémo estas? Tu hermano Ulises me conté que sofiaste con un unicornio que viajaba a Uruguay. Le Qgustaba comer uvas y usar guantes, iTu suefio me Parecié muy divertido! 176 4 Saludos, wv gy wy Luld Ugarte e+ 7 yy Contenido: identifica a grafia en mayuscula Y mindscula de la vocal “y Actividad: Encerrar las vocalesU/u que se encuentren en esta carta, Sugerencia: Ler a los nos la carta en formato ‘Grande, jugar con ellos “Ha llegado carta.Percepcién visual = Poe a: Li or o tt chinita indio unicornio pina silla «@ _ inyeccion Contenido: identifica la grafia de la vocal "i" ‘Actividad: Observar la vocal “i, luego encerraren un circulo las vocals i que encuentren, nombrar los bjetosypintar las vocales | de cada palabra, Sugerencia: La educadora leeré los objetos a los nifios para facilitar su identificacién 177Er ee Oe OO Or Or Or Dia ) (mes ){ ano Percepcién visual | jEsta es una noticia! & : Pasi6n por el skate ya tiene “estadio” propio El sabado se abrird la pista mas grande de Chile 178 \VALERIA MUNOZ Y MANUEL FERNANDEZ Después de afios en busca de un lugar para disfrutar de su pasion por las patinetas, esta semana se abrira el “skate park” del Parque de los Reyes. “Con este espacio, van a molestar menos a la gente en la calle y se profesionalizara el deporte”, plantea Gonzalo Saavedra, arquitecto del proyecto. En: E] Mercurio, miércoles 11 de abril de 2007, (Fragmento). Contenido: Identifcar la grafia de la vocal “¥ Actividad: Pintar las vocales 1/i que encuentren en la noticia, Sugerencia: Comentar sobre la funcionalidad de una noticia, y realizar preguntas acerca del tema. Conta en silencio las vocales que se encuentranVFI FGTTFOGIIGDOIUU UU UU U U U Ug Dia )( mes ){ afio A OU £26 lrremndna ede -08d Cra a g a-p«a aec. de a0 € a cee Oo a ae d™e Cae a aaeacoadoaapgeara > alcachofa campana GW svei Ss jarro 179 raton ampolleta eS ee oe angel aguja ys lampara At} w Contenido: identiticar la gratia de la vocal "a ‘Actividad: Observar la vocal “a”, luego encerrar en un circu las vocales a que encuentren, nombrar los objetos y pintar las vocales a de cada palabra, ‘Sugerencia: La educadora leeré los objetos a los nis para facilitar su identificacion| RO OE FOF ODDO OOO OO Percepcién visual AL jae a= ae iEste es un afiche! PEQUENO MUNICIPAL Iam mies er yr 3 os ‘horas tac ite con scons pena persia oo in ANOS me 180 roiitcre Agustinas 794. Fono: 4631000. Fax: 4631023 eerie Contenido: Identificar la grafia dela vocal “A Actividad: Pintar las vocales A/a que encuentren en el afche. Sugerencia: Comentar sobre la funcionalidad de un afiche, y realizar preguntas acerca del tema. Contar en silencio las vocales que se encuentran.Ywiypeieweoe iit. o Pew ASA V AVN VAY UY AN Ad Ot ed VOGUE Percepcion vis ecce @ f S © athsheeong pia teve f e@ f ae} rc fd ybkpeoboe © i eor dfeesaetuttae os } elefante Oo @ velero cea estuche e macetero \ escoba > espuela cam peineta a escalera ‘@, \enfermera 181 Contenido: identificar la gratia de la vocal “e” Aatvdad: Observar la vocal “e, luego encerrar en un ciculo ls vocales e que encuentren, nombyar lo objeto y pintar ls vocaes de cada palabra, Sugerencia: La educadora leer los objetos a los ninos para facilitar su identificacionPee ove ee ee ee rn en A DEA SA DA DEA WIA Wd Did Sr So Se Dre We Dk Bd Percepcién visual ijEsta es una receta! Queque Chabela Ingredientes <4. 2tazas de harina <1 1 taza de azucar granulada er 1 taza de leche “ae 1 cucharada de margarina ablandada rf 3 cucharaditas de polvos de hornear 182 1 huevo Ralladura de 1/2 limon o naranja SS Margarina para enmargarinar el molde Contenido: Identificar la grafia de la vocal “E’ ‘Actividad: Encerrar en un circulo las vocales E / e que se encuentren en esta receta, Sugerenci: Ler alos nis la receta en formato grande, mostrar los ingrelentes qu se uiizan y uego el producto terminado(queque)a pl SS Ve ec lalelal al al VIGGO Dia ) (mes ) { afio Percepcién visual globo 183 oso olla cocodrilo i Contenido: identificar la grata de la vocal “o” Actividad: Observar la vocal “0, luego encerrar en un ciculo las vocales 0 que encuentren, nombrar los ‘bjetos y pintar las vocales 0 {de cada palabra, Sugerencia La educadora leer los objetos a los niios para facitar su identifcacion,baba bm me EE ESTES ERIN NINE Percepcién visual jEsto es un menu! OREO) S Dofia Monica ofrece: Entrada: * Consomé de ave ¢ Empanada de horno 184 Plato de fondo: * Porotos con mazamorra * Cazuela de osobuco Postre: * Mote con huesillos * Helado de coco Contenido: Identiicar la gratia de la vocal "O" ‘Actividad: Pinta las vocales 0 / 0 que encuentren en este mend. Sugerencia: Leer alos ninos el mend, y comentar a través de un didlogo la utiidad de esteFayvavriwirtt VVUVEVDVVVUVVIIUVUSD TV IU UU Percepcién visual oO 185 Contenido: Identificar la grafia de las vocals, Actividad: Observar los dibujos, identificar su sonido inicial y encerrar la vocal que cortesponda. Unir cada dibujo con la vocal que corresponda, i ‘Sugerencia: La educadora leerd los dibujos y motivaré la actividad con una cancién de las vocales.A NN NE BE TE re i ne re re en ee Dia) {Mes ){ ano Percepcién visual &. conejo Contenido: Identificar la grafia de la consonante *j". ‘Actividad: Observar la consonante j", luego encerrar las consonants j que encuentren, nombrar los objets ypintar las letras j de ‘cada palabra Sugerencia: La educadora leera los objetos a los nifios para faciltar su identificacin, 186AAARS\ASIEL VYFTFIFVIGIIGIIVU UU OU VU OU UU Dia ){ Mes | ano mmnaumvywmonmwumuwmn mwnomwonaemwunmwmwmuemwMm mnonwmmmnamwueMmMwaemonwmwom mamadera mano 187 momia maleta cama Contenido: Identifcar la grafla de la consonante “m” ‘Actividad: Observar la consonante “m*, luego encerrar las consonantes m que encuentren, nombrar los objetos y pintar las letras m {de cada palabra, Sugerencia: La educadora leera los objetos a los niftos para faclitar su identificacinPara area oY he ee ee a a con Pin Sn Soe Seem Seon en Wn Deed eed We VUUUUUE Dia ) (mes ) (ano Percepcién visual NIDO ; ‘ N aay ZZ naranja nifio € luna (%& mono Contenido: Identifcar la grafia de la consonante “n Aetividat: Observar la consonante“n", luego encerrar las consonantes n que encuentren, nombrar os objetos y pintar las letras n de cada palabra, oe Sugerencia: La educadora leer ls objetos a ls niios para facilitar su identificacién,yiviwiuiwiteiitt.iwt+fes~:>sfwte 7 Se NIN AD AD AD UP CTE A era i rd Dia ) (mes ) {ano 189 Contenido: Identificar la gratia de las consonantes estudiadas Actividad: Observr las consonantes que se presentan en cada figura y copiar sequin correspond, Sugerencla:rabajar ants las letras en formato grande, dar demostracion en la pizara cn letra y formas,nido lana Contenido: integracion (analisis fonico). Actividad: Observar y nombrar os dibujos, realizar andl fonico y pinta de acuerdo a la conformacién de cada palabra Sugerencia: Realizar juegos de andlisis fonico con nombres y objetos de la sala,VUEFFGIGOIGIIUOYD Dia Diccionario Palabras nuevas... y, . ' YY TNO VVVOGOTGVIIOSG > ae Mes ){ Ano 191 Contenido: Vocabulario, Actividad: Escribir palabras nuevas,yuoauabibit tt Clee ek Pa a PPP dal ababal Dia ) (mes ) ( ano Diccionario Palabras nuevas... 192 Contenido: Vocabulario, ‘Actividad: Escribir palabras nuevas,> Sa ee ne ON oe (via) (mes ) (ano ) Palabras nuevas... Actividad: Escribir palabras nuevas,TCP Pa eae Id Bab VVIVVI UA vu’? Dia ) (mes ) ( ano Diccionario Palabras nuevas... Contenido: Vocabulario, Actividad: Escribir palabras nuevas,= ¥YiviwiteieweitTihtwihe+eit.Y? © ee. WES VES Yee Vid VND VER Vee Vera Vom Yan Wn Wee Bea Bod Bea ( dia \( mes \{ ato Diccionario Palabras nuevas. 195 Contenido: Vocabulario, ‘Actividad: Escribir palabras nuevas,array wu aa . NPN ray a) a) ab aa Dia ) (mes )( afio Diccionario Palabras nuevas... 196 Contenido: Vocabulario, ‘Actividad: Escribir palabras nuevas.STE TT VV LY LL LD OUD OUD UP AD AP Ap OA DOOD ba Bed Pm De CVSS SSVI UU UU 30000 0 0 OR Dia )( Mes ){ Afio Palabras nuevasDiccionario Dia) ( mes ) ( ano a Contenido: Vocabulario, ‘Actividad: Escribir palabras nuevasVY, YY YY VIMIVIGIIIY AU PUR UR UUs Us Us Us. pia )( mes ){ ato Diccionario Palabras nuevas... Contenido: Vocabulario, ‘Actividad: Escribir palabras nuevas.SP Diccionario Palabras nuevas... Contenido: Vocabulario, Actividad: Escribir palabras nuevas,VI FTF STGIVVDVDVVVVVVVUUVUUEYE Recortables Para usar en la pagina 14.BHU KGUVUGDGGUVUUGUEEUEULY o u Recortables Para usar en la pagina 29.VVFEETGVVVIIIIUUI VU UU UG UU UJ Recortables Para usar en la pagina 48.YY VY VW Wie i) eae ae ae te ot) ot. 7 ee YCUGEGEVDIDGDBGEGBUGUGBUGEUY Recortables Para usar en la pagina 75.COVVGVVVVOOUODOD ODDO UGOIVS Recortables Para usar en la pagina 121. 211PCE VUOOOOOGO OOOO OD OO UO Recortables Para usar en la pagina 135.Om VIVIVVIIVIIIVDIVIVOVIY 215 aelelefojelei(s|*|'(ale[e [ulm im sfolPlalalsiaiuiviwixly 2 fa=GKe hi ByreK tot cass roy pm-e =VIVIUIY VII II II IID rs a wy a 216 bilcichidje|figih)i}jl ki l/l} m\n} fH} olpl\q)r)s}tiu fa=aOte i) BVO te+c sos ney viw x yz gE me &pe OR MM Os ST 9 OTR 2. TE IS IS oI 2 Sill il i clressersrs I departamento pedagégico de SIP RED de colegios, con la colabo- racién de un grupo destacado de profesoras de nuestros establecimientos, han elaborado el libro Semilla Iniciacién a la lectura y escritura complemen- tario al libro Semilla Iniciacién a la lectura. Ambos abarcan todas las habili- dades necesarias para el aprendizaje del proceso de la lectoescritura. Hemos puesto especial énfasis en que a partir del desarrollo de cada una de las actividades se logre la incorporacién paulatina de los aprendizajes adquiridos durante todo el proceso. Por esta razén las actividades se encuentran secuenciadas y ordenadas de acuerdo a los procesos cognitivos de los nifios. Es a través de las sugerencias a las actividades donde queremos destacar la necesidad de que cada contenido debe trabajarse en forma corporal, concre- ta, para finalizar con la actividad de este libro como de registro del contenido aprendido. Hemos incorporado diferentes estrategias para cada una de las actividades presentadas: recortar, unir, ordenar, completar, parear, adivinar, entre otras, con el fin de desarrollar todas las habilidades necesarias para la adquisicion del proceso lector. Tart flere}