Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SDN 021 Sungai Kunjang 214 Hidup Bersih dan Sehat (Tema 4) Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum (Sub Tema 4) 1 1 Heri A. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan Bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata untuk pemahamen) secara tepat. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat. Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami secara tepat. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titk sudut secara bener. 1 8. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan | Pendahulu Inti Penutup Deskripsi Kegiatan 7 Meiakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan dinarapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) 3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang "_akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) (Sintak Model Discovery Learning) © Guru dan siswa bersame-sama mendiskusiken contoh tempat-tempat umum © Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata karyawisata, tanaman hias, dan hutan lindung + Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibmbing penuh oleh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. * Siswa membaca teks yang berjudul Hutan Merupakan Paru-paru Dunia’ dengan lafal dan intonasi yang tepat. * Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum yang bersin dan sehat + Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Informasi apa saja yang kamu peroleh dengan mengamati gambar tersebut?* + Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum yang bersin dan sehat « Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika ‘menulis laporan. * Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation) ‘© Siswa berlatih membuat kerajinan dari daun kering, misainya hiasan vas bunga dan, hiasan dinding Siswa menjelaskan kerajinan yang telah dibuatnya di depan kelas. Guru memberikan penghargaan terhadap hasil karya siswa Siswa mendiskusikan banyak rusuk, sisi, dan titk sudut pada berbagai bentuk bangun datar, misainya: limas segitiga, limas segi empat, limas agi lim, prisma segitiga, prisma segi lima, dan kubus Mengoreksi kebenaran jawaban siswa. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadep prestasi belajar siswa. > Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. > Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa Refleksi dan Konfirmasi > Refleksi_ pencapaian siswafformatif asesmen, dan refleksi guru untuk ‘mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. (140 menit 16 menitC. PENILAIAN (ASSESMEN) Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes Pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian Samarinda, April 2021 “ve, Mengetahui Kopala Sekoleh, Guru Kelas IID, 23 59; durite, S.Pd. Jurita, S.Pd. NIP. 19690418 199010 2 001 NIP. 19690418 199010 2.001TN ae remee Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B._Instrumen Penilaian 4. Penilaian Sikap Petunjuk Nama | Jujur_— | Disiptin | TOVESNME Berilah tanda centang ()) pada sikap setiap siswa yang terlinat! (eofrs]=| Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlinat 2. Penilaian Pengetahuan ‘* Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat, Skor :5 © Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat. Skor :3 ‘+ Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut. Skor 5 3. Penilaian Keterampilan ‘+ Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat. No | kKriteria Baik Sokal Bai Sue Perly Bib [| Kemampuan ‘Siswamampu | Siswamampu | Siswamampu | Siswa belum | | membacateks | membaca membaca | memebaca | mampu membaca keselurunan —_| setengah atau | kurang dari | teks teks lebih bagian | setengah teks agian teks a 2 | Pemahaman isi | Mampu Mampu Mampu_ Belum mampu teks | menjawab menjawab | menjawab —_| menjawab semua | semua setengah atau | kurang dari | pertanyaan yang | pertanyaan yang | lebih setenganh | diajukan digjukan pertanyaan | pertanyaan 1 yang diajukan_| yang diajukan + __Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang bersih dan sehat. ae nee se ues cae en 1 | Kelengkapan isi _| Isilaporan Isilaporen | Isilaporan | Isilaporan belum laporan | lengkap mencakup | hanya ssesuai dengan isi sebagian mencakup | gambar besar isi sebagian kecil I gambar isi gambar 2 | Tampilan Tulisanjelas, | Tulisanjelas | Tulisan kurang | Tulisan tidak bisa rapi, dan bersih | tetapikurang | jelas | dibaca rapi atau | bersin eee _ Membuat karya hiasan dari bahan alam a Naat Balk Seka Sai Cakup Porta Binbingan 1 | Tampilan Tampilan hiasan | Tampilan Tampilan Tampilan hiasna rapidan bersin | hiasan rapi | hiasan kurang | tidak rapu dan tetapi kurang | rapi dan tidak bersih sasinasiaetie bersih kurangbersh | | Kreasi |Hiasan yang | Hiasan yang | Hiasan yang | Hiasan yang | dibuat banyak | dibuat benyak | dibuat kurang | dibuat tidak ada kreasi dan kreasinamun | kreasidan — | kreasi dan tidak menarik kurang kuarng menarik menarik menarikREMEDIAL DAN PENGAYAAN b. Remedial ‘+ Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan bersin dan sehat bagi siswa yang belum paham. + Menjelaskan kembali materi tentang cara membuat karya hiasan dari bahan alami bagi siswa yang belum bisa membuatnya. * Mengulas kembali materi tentang pengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudutnya bagi siswa yang belum paham Pengayaan ‘+ Meminta siswa mengamati tempat-tempat umum yang di sekitar dan menceritakan kesehatan tempat umum yang diamat + Mengembangkan karya hiasan yang telah dibuat dalam bentuk yang lebih kreatif. '* Mengamati dan mengelompokkan berbagai bentuk bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titi sudutnya, Selanjutnya meminta siswa menjelaskan sendiri yang mereka temukan, SUMBER DAN MEDIA Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah, Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib. Software Pengajaran SD/MI ‘Gambar lingkungan sehat terutama yang berkaitan dengan tempat umum yang bersih dan sehat. ‘Gambar hiasan dani bahan alami. Gambar dan mode! berbagai bentuk bangun ruang, Internet websiteedukasi.com Refleksi Guru Catatan Guru 1. Masalah 2. Ide Baru 3, Momen Spesial