a Act.1 Considero que es algo real e ideal el saber como aprende un nifio para ensefiarle de esa rr ir 1 objetive rendizaje ensefamos, aud pero cnsfero tambien que es compteadoys P i debamos ensefiarle de 1a p q pucado ¥ que dentro de un grupo de clase hay muchos maneraen nifios y todos con sus propios estilos que 61 aprende.” andnimo. 2 SUS Prop y necesidades de aprendizaje. AC. 2 Técnicas metodolégicas empleadas en la enserianza del inglés en “Si un nifio no aprende de Jamaneraenquele Educacién Infantil Dentro de mi practica educativa al igual que los resultados del texto, el recurso que més uso es la mimica, ya que he notado que a los alumnos les gusta es como un juego para ellos y se divierten realizando gestos 0 algunos movimientos. En lo personal, ahora que estamos trabajando a distancia hago uso de "realia" me sirve. mucho en todas esa actividades que tienen que ver con el hogar, porque ahora de Ser solo imagen pasa a ser algo real, algo que los nifios tienen en casa y tiene mayor sentido y significado para ellos. Y considero que realmente esto me ayudado y favorece el aprendizaje de los estudiantes. Considero que son mayormente ventajas ya que ayudan a nuestros estudiantes comprender mejor en un Segundo idioma, muchas de estas técnicas permiten que’ también ellos participen en su aprendizaje, a que sean menos timidos ante algo que es nuevo para ello como un segundo idioma, La desventaja que yo encontraria seria mas para el docente que para el alumno, de manera personal debo decir que no me formé como un docente de educacién preescolar sino de secundaria, no estaba acostumbrada a estar con alumnos tan pequefios, que requerian de una ‘forma distinta de ensefianza, una ensefianza que requeria de actividades mas motrices, de hacer gestos, bailes, jugar y ensuciarse de pintura, barro y todas esas cosas divertidas que hacen los nifios, en un principio me resulto dificil separarme las actividades de lectura y escritura que si podia hacer c adolescentes pero no con nifios. Ahora con tiempo y experiencia creo que comienzo a entrar en el mismo canal que 10s nifios, a comprender sus necesidades su forma de aprender. aah > »| add a a Act.4 Habilidades receptivas del idioma inglés Listening. Practica social del lenguaje: Escucha rimas y/o cuentos en verso. Considero que el recurso que més utilizo para desarrollar esta habilidad son la Nursery rhymes, suelo cantar la cancién acompafiada de algunos movimientos y gesticulaciones para que ellos logren comprender To que escuchan. Suelo pedirles que durante la cancién pongan especial atencién a las palabras que Suenan igual que su lengua materna y también alas que riman, Reading. Practica de lenguaje: Explora sefializaciones de la via publica Los estudiante a esta edad son muy pequefios para leer textos o frases muy elaboradas, pero son capaces de leer asociando palabras con imégenes. Esta practica social de lenguaje es un ejemplo de ese tipo de lectura en preescolar. Los alumnos observan las sefializacién y asocian colores e imégenes con su conocimiento previo para dar significado a palabras o acciones concretas aah Habilidades productivas del idioma inglés Speaking La actividad que mas me ha funcionado para favorecer el desarrollo de esta habilidad en mis estudiantes es mediante las rutinas. Alinicio de cada clase suelo preguntar amis alumnos como se sienten, después de eso les pregunto cémo estaelclimay finalmente qué dia es. ® Writing. Préctica social del lenguaje: Escucha rimas y/o cuentos en verso. n preescolar los alumnos aun son muy pequerios como para tener desarrollada esta habilidad, pero hay un recurso que suelo utilizar y considero que me ha funcionado. Es" movable alphabet’, lo uso generalmente después de haber visto y trabajado algin tema. las rimas. Por ejemplo: muestro a los alumnos la imagen de una ‘ranita” y ellos con las letras del alfabeto tienen que escribir el nombre del objeto que les estoy mostrando, después les pregunto qué palabras conocen que imen con frog y ellos forman palabras que conocen como dog o log. ie:Act. 5 Cuadro comparativo de " Ambientes Virtuales de Aprendizaje" a Funciena en la_En este ambiente de aprendizaje Se lleva a cabo los contenides. sen | distancia. la mixto, ya que las sesiones.a distancia mediante —_dispesitives._revisades en casa para = interaccién es ay atinerénicas se complementan con méviles y aprovecha de después. ponerlos en través de internet nes presenciales los tiempos muertos practica en el aula Facilita al alumnos Siembra el interés en Blgunes — recures ula el aprendizaje y ayuda al Glumne de investigar por Selecciona el material de a para 1 aprendizaj estudiante. a desarrellar venta propia’ ‘ler utilidad para el alumno y Fe aesora, guia y autonomia sobre su propio Centenides de clase, Es un dentro del aula es mas un value aprendizaje Gcosor guia que un facilitador. Es el responsable de Al igual que en los tres 8 propio Al igual que en el e-learning, el Decide qué eso que quire ambiontes "anteriores ol oprendizaje. es mas auténomo, es mas aprender y cuéndo quiere estudiante tiene mayor un herario fle consciente de le que necesita. aprenderlo autonomia y herramientas para realizar sus act. de aprendizaje ispositives moviles como el _Dispesitives_electronicos, EI principal medio e — Virtual_y prosencial. Puede cellar re oes intemet. Puede apoyarre 5 alinteret,a teaver de apoyarse de videaconferenciat y Glectronicas,” de material vial y correo electronico © plataformas come "Classroom" ‘apoyarse incluso de auditive come videos, plataformas digitales. poy poteast, ete.