‫كتابة التعبير‬

‫إنّ التعبير شيء أساسي في أي لغة من لغات العالم‪ ،‬فهو ما يمنح األفكار أهميتها‪ ،‬وهو األداة التي ُتخرج هذه األفكار من العدم إلى‬
‫الوجود ليعبّر بها اإلنسان عن مكنونات نفسه وخباياها‪ ،‬والتعبير فنّ لغوي كأيّ مهارة يستطيع اإلنسان اكتسابها وتطويرها بالتعلّم‬
‫والتجريب‪ ،‬ال سيما أ ّنها مهارة ضرورية يحتاجها الفرد في شتى مراحل حياته‪.‬‬

‫طريقة كتابة تعبير مميز‬

‫إنّ كتابة موضوع تعبير مميز تتطلب العديد من الهارات المجتمعة مع بعضها البعض لتحقيق هذه الغاية‪ ،‬والتي تكون كاآلتي‪:‬‬

‫القراءة حول الموضوع المُراد الكتابة عنه واالطالع على ما ُككتب عنه لتشكيل صورة عامة عن الموضوع‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫حصر ما يريد الكاتب مناقشته في هذا الموضوع من أفكار‪ ،‬مع ضرورة مالحظة أن تكون هذه األفكار متناسبة وذات‬ ‫‪.2‬‬
‫ارتباط بعنوان موضوع التعبير لتج ّن ب الحشو واالستطراد في غير ما يهم القارئ عند كتابة الموضوع‪.‬‬
‫تخيّل ما يُراد كتابته في المواضيع الوصفية والتعبير عن ذلك بأفكار قصيرة ومستقلة بداية‪ ،‬فعند الكتابة عن موضوع‬ ‫‪.3‬‬
‫فصل الشتاء مثالً يبدأ الكاتب بتخيّل مظاهر هذا الفصل بشكل بسيط مثل‪ :‬تساقط األمطار بغزارة‪ ،‬والثلوج التي تكسو‬
‫األرض وأغصان األشجار وما إلى ذلك من أفكار بسيطة‪.‬‬
‫توزيع األفكار حسب أهميتها على أجزاء التعبير الرئيسية (المقدمة‪ ،‬والعرض‪ ،‬والخاتمة)‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫محاولة ربط األفكار بشكل متسلسل بعد تجميع المتشابه منها أو ما ي ّتصل ببعضه البعض معا ً باستخدام أدوات الربط‬ ‫‪.5‬‬
‫المناسبة‪ ،‬مثل‪ :‬وذلك ألن‪ ،‬ال سيما أنّ ‪ ،‬حيث يؤدي ذلك‪...‬إلخ‬
‫الحرص على استخدام المحسّنات‪ U‬اللغوية مثل التشبيهات البليغة وغيرها‪ ،‬واستخدام االستشهادات القرآنية أو األحاديث أو‬ ‫‪.6‬‬
‫األشعار‪.‬‬
‫مراعاة عالمات الترقيم‪ ،‬من فواصل‪ ،‬وعالمات تنصيص‪ ،‬ونقاط في نهاية الجمل‪ ،‬وما إلى ذلك من عالمات أخرى‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫الكتابة بخط واضح ومفهوم‪ ،‬والحرص على أن يكون التعبير خاليا ً من الخربشات‪ U‬والمالحظات‪ U‬الجانبية؛ حتى ال تلفت‬ ‫‪.8‬‬
‫انتباه القارئ أكثر من التعبير نفسه‪.‬‬
‫مراعاة أن تكون الكلمات عربية فصيحة‪ ،‬مع الحرص على تج ّنب العامية‪ ،‬وعدم تكرار الجمل‪ ،‬وأن تكون خالية من‬ ‫‪.9‬‬
‫األخطاء اإلمالئية‪.‬‬
‫استخدام القواعد اللغوية في تركيب الجمل‪ ،‬فتكون خالية من األخطاء اللغوية واإلمالئية‪ ،‬وحشو الكالم‪.‬‬ ‫‪.10‬‬

‫أقسام النص التعبيري‬

‫يُقسم التعبير الكتابي إلى ثالثة أقسام رئيسة‪ ،‬هي‪-:‬‬
‫المقدمة‪ ،‬وتكون موجزة قصيرة تعطي تمهيداً عن موضوع التعبير‪ ،‬وغالبا ما يتكوّ ن من سطرين أو ثالثة‪ ،‬أو بيت شعر‪،‬‬
‫ً‬ ‫‪.1‬‬
‫أو آية قرآنية‪ ،‬أو حديث شريف‪.‬‬
‫الموضوع‪ ،‬وهو شرح عن الفكرة المطلوبة‪ ،‬او األفكار المراد الحديث عنها‪ ،‬و يتكوّ ن الموضوع من عدّة فقرات‪ ،‬كل‬ ‫‪.2‬‬
‫فقرة تحوي فكرة واحد‪ ،‬تشرحها و ُتفصّلها و ُتبيّنها‪ ،‬ثم ُتمهّد فيها للفكرة التي تليها‪ ،‬وبهكذا تترابط األفكار والفقرات معاً‪.‬‬
‫الخاتمة‪ ،‬وهي عبارة او جملة صغيرة تدل على اختتام الموضوع و ُتنهيه‬ ‫‪.3‬‬
 ‫نماذج تعبيرية‬
‫من المواضيع التعبيرية الجيدة‪ ،‬نقدّم ما يأتي‪:‬‬

‫تعبير عن األخالق‬

‫صى بجبل النفوس على االخالق الحسنة‬

‫إن االخالق الحميدة لما فيها من فضل في تماسك المجتمع وتآزره حث عليها اإلسالم‪ ،‬بل و ّ‬
‫الحميدة‪ ،‬فما أبهى وأجمل االنسان حين يتحلّى بهذه الصفات الحميدة!‬

‫من هذه األخالق التي حث عليها اإلسالم‪ :‬الكرم‪ ،‬والعفة‪ ،‬والصدق‪ ،‬واألمانة‪ ،‬والشهامة‪ U،‬والحياء‪ .‬فأي مجتمع ال يحتوي على خصلة‬
‫من هذه الخصال كان ذلك وباالً عليه‪ .‬فاإلنسان الذي ال أخالق له م َ‬
‫ِعول يهدم المجتمع‪ ،‬واألخالق الحميدة هي الضمانة األكيدة‬
‫والرئيسة‪ ،‬وتكاد تكون الوحيدة‪ ،‬لمنعة بنيان المجتمع وحصانة سياجه‪.‬‬

‫ون ِب َما آ َتا ُه ُم هَّللا ُ مِنْ َفضْ لِ ِه ه َُو َخيْرً ا لَ ُه ْم ۖ َب ْل ه َُو َشرٌّ‬
‫ِين َيب َْخلُ َ‬ ‫(واَل َيحْ َسبَنَّ الَّذ َ‬
‫والبخل خلق ذميم ذمّته العرب‪ ،‬وذمّه اإلسالم‪ ،‬قال تعالى‪َ :‬‬
‫ون َخ ِبي ٌر)‪ ،‬وقالت أم البنين اخت عمر بن عبد‬ ‫ض ۗ َوهَّللا ُ ِب َما َتعْ َملُ َ‬‫ت َواأْل َرْ ِ‬ ‫ون َما َبخِلُوا ِب ِه َي ْو َم ْالقِ َيا َم ِة ۗ َوهَّلِل ِ م َ‬
‫ِير ُ‬
‫اث ال َّس َم َاوا ِ‬ ‫لَ ُه ْم ۖ َسي َُطوَّ قُ َ‬
‫ً‬
‫العزيز‪( :‬أفّ للبخل‪ ،‬لو كان طريقا ما سلكته‪ ،‬ولو كان ثوبا ما لبسته‪ ،‬ولو كان سراجا ما استضأت به)‪ .‬يقول الشاعر‪ :‬إنما األمم‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫الخالق ما بقيت فإنهم ذهبت أخالقهم ذهبوا‬

‫تعبير عن مباراتي األولى‬

‫قبل اليوم المنتظر كنت أشعر بالحماسة والنشاط‪ ،‬وقد كدت أفقد عقلي نتيجة االنتظار‪ .‬جهّزت المالبس والحذاء‪ ،‬واستعددت جيداً‪،‬‬
‫فغداً تنتظرني مباراة شائقة‪.‬‬

‫استيقظت باكراً ‪ ،‬وتناولت إفطاري ثم خرجت برفقة والدي إلى النادي الرياضي‪ .‬التقيت رفاقي في اللعب وبادلتهم التحية ثم ذهب كل‬
‫م ّنا إلى فريقه‪ .‬قبل المباراة بقليل أصغيت ورفاقي إلى ّ‬
‫خطة المُدرّ ب‪ ،‬ثم قمنا بممارسة تمارين اإلحماء‪ U‬وكلنا حماسة‪ U‬ونشاط‪ .‬خرجنا‬
‫ّ‬
‫للملعب تعلونا إمارات الجد والنشاط‪ ،‬انطلقت صافرة البداية فشعرت‪ U‬وكأن لي أجنحة تحلق بي إلى الفضاء‪.‬‬

‫كنا نتحرك بكل دقة ونظام‪ ،‬وكانت كل خطوة مرسومة رسما ً دقيقاً‪ .‬ابتهجت ابتهاجا ً عظيما ً عندما شعرت بروح المنافسة‪ U‬تجري في‬
‫عروقي‪ ،‬ثم ما لبثت أن شعرت بها تجري في عروق كل الالعبين‪ .‬كانت اللحظات األخيرة من أشد اللحظات على قلبي‪ ،‬حيث كانت‬
‫لت هدفا ً من‬ ‫الكرة مع زميلي أحمد الذي مرّ رها لعليّ ‪ ،‬فسدّد علي هدفاً‪ ،‬إال أنه ارتطم بالعارضة‪ ،‬توجَّ ُ‬
‫هت نحو الكرة وبسرعة س ّج ُ‬
‫أروع األهداف‪ ،‬كان الشعور رائعا ً وجميالً وحاسماً‪ U‬أيضا‪ً.‬‬

‫كانت صفارة النهاية قد أعلنت فوزنا‪ ،‬ففرحت كثيراً ‪ ،‬ثم ما لبث أن جاءنا الفريق الخصم وبارك لنا‪ .‬كان والدي من متابعي المباراة‬
‫فوصف لي شعوره وكيف اندمج مع اللعبة‪ ،‬ثم وصف لي كيف شعر بالفخر بنا حين فزنا‪.‬‬

‫تعبير عن ظاهرة ادمان الهاتف المحمول‬

‫كنت أجلس في حديقة عامة عندما وج‪UU‬دت ص‪UU‬حيفة مُلق‪UU‬اة على األرض وعليه‪UU‬ا ع‪UU‬دة إعالن‪UU‬ات‪ ،‬لفت نظ‪UU‬ري إعالن عن ه‪UU‬اتف ذكيّ ‪،‬‬
‫نظرت إلى اإلعالن مراراً وتكراراً‪ ،‬وعندما عدت كانت تلك الكلمة ترن في أذني‪ :‬هاتف! وما هو هذا الهاتف؟‬

‫قررت ال ّتوجه نحو المكتبة‪ ،‬فعرفت من خالل الكتب أن أصل تل‪U‬ك الكلم‪U‬ة م ّ‬
‫ُش‪U‬تق من كلم‪U‬ة يوناني‪U‬ة تع‪U‬ني آل‪U‬ة أو جه‪U‬از يُس‪U‬تخدم لنق‪U‬ل‬
‫الصوت بشكل فوري بين مكانين مُتصلَين بخط ه‪U‬اتف‪ .‬حس‪U‬ناً‪ ،‬وإن يكن‪ ،‬ه‪U‬ل ه‪U‬و به‪U‬ذه األهمي‪U‬ة كي يوض‪U‬ع ل‪U‬ه إعالن م‪U‬ا؟ قلت تل‪U‬ك‬
‫الكلمات قبل أن أقلب الصفحة التالية والتي كانت تحوي معلومات كاألتي‪ :‬إن للهاتف فوائد عدّة‪ ،‬فهو وس‪U‬يلة االتص‪U‬ال األس‪U‬رع‪ ،‬وه‪U‬و‬
‫وسيلة ترفيه ومكتبة متنقلة في آن واحد‪ ،‬كما أنه عدة أجهزة في جه‪UU‬از واح‪UU‬د‪ ،‬وهي‪ :‬ه‪UU‬اتف‪ ،‬وحاس‪U‬وب‪ ،‬وآل‪U‬ة تص‪U‬وير‪ ،‬ومنب‪U‬ه‪ ،‬وآل‪U‬ة‬
‫حاسبة‪ ،‬ومتصفح الإلنترنت‪ ،‬وكلّها أجهزة ضرورية لحياتنا اليومية‪.‬‬

‫لم أصدق ما قرأت‪ ،‬وتعجبت من ذلك ولم أدري أن العجب العُجاب‪ U‬في الصفحة التالية‪ ،‬فقد عرفت أن اله‪UU‬اتف غ‪UU‬ير مكل‪UU‬ف ماد ّي‪U‬ا ً لمن‬
‫يستخدمه بحكمة‪ ،‬ولك ّنه في ذات ال‪UU‬وقت باه‪UU‬ظ الثمن لمن يس‪UU‬تخدمه ط‪U‬وال ال‪U‬وقت فيم‪UU‬ا يفي‪UU‬د وم‪UU‬ا ال يفي‪UU‬د‪ .‬قلبت الص‪UU‬فحة وكلّي ش‪UU‬وق‬
‫ألعرف مضاره وأنا في حيرة من أمري‪ ،‬فشيء بهذه المواصفات أ ّنى له أن يكون ذا عيوب وأض‪U‬رار‪ ،‬لكن وبع‪U‬د أن ق‪U‬رأت الص‪U‬فحة‬
‫التالية خاب ظني‪ ،‬فلم أكن أعلم بأنه يؤثر باإلشعاع على الدماغ‪ ،‬وعلى العين‪ ،‬وليس ضاراً على اإلنسان وحس‪UU‬ب‪ ،‬فبواس‪UU‬طة موجات‪UU‬ه‬
‫يُفسد أجهزة المالحة الجوية والبحرية‪ ،‬وغيرها من األضرار األخرى‪.‬‬

‫نظرت إلى الساعة فأيقنت بتأخري‪ ،‬عدت لل‪U‬بيت وجلس‪U‬ت في غرف‪U‬تي‪ ،‬ف ّك‪U‬رت في مجتمعي و كي‪U‬ف أن س‪U‬ن الرابع‪U‬ة عش‪U‬رة ه‪U‬و س‪U‬ن‬
‫امتالك الهاتف وأنهم يمتلكونه للتباهي به‪ .‬تذكرت بأن الهاتف سالح ذو حدين فتعاونت مع إح‪UU‬دى المؤسس‪UU‬ات‪ U‬على نش‪UU‬ر التوعي‪UU‬ة بين‬
‫الناس ليحسنوا استخدامه بصور ايجابية‪.‬‬