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SÍLABO
I. DATOS GENERALES:
El aporte de la asignatura al perfil profesional es el análisis y fortalecimiento de la formación teórica metodológica del estudiante de Educación Primaria
acerca de los elementos y fundamentos de la salud integral y la cultura preventiva, generando el aprendizaje necesario basado en el dominio del
conocimiento disponible que promueva el desarrollo de habilidades para programar y gestionar el proceso de aprendizaje – enseñanza a nivel de aula, de
acuerdo con las características biopsicosociales de los niños en edad escolar, aplicando los actuales enfoques de salud que permitan fomentar entornos
educativos saludables, favoreciendo la coparticipación de los sujetos educativos en el desarrollo del autocuidado de su salud, mejorando su calidad de vida
personal, familiar y colectiva, haciéndolo más competitivo, actualizado, crítico, ético y socialmente responsable.
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III. SUMILLA:
La asignatura de Salud Integral y Cultura Preventiva es de naturaleza teórico – práctica, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes
competencias para aplicar estrategias didácticas para el desarrollo de contenidos que favorezcan la adopción de estilos de vida saludables para el logro
de una mejor calidad de vida en los educandos, profesores y familias, considerando el actual enfoque preventivo promocional que busca fortalecer el
cuidado de la salud integral, logrando desempeños efectivos como educadores, facilitadores y formadores del potencial humano, desarrollando
instituciones educativas promotoras de salud.
Los contenidos están estructurados en cuatro unidades didácticas, la primera denominada “Aprendamos acerca del Marco Teórico Conceptual y
Metodológico de la Salud Integral y Cultura Preventiva”; la segunda unidad: “Analicemos las Implicancias de la Salud Mental, Emocional y Moral en los
Sujetos Educativos”; la tercera unidad denominada “Reflexionemos sobre los Problemas y Riesgos de Enfermedad en el Niño y Adolescente” y la cuarta
lleva como nombre “Abordemos Estrategias para Desarrollar Programas Educativos que Fomenten el Autocuidado y la Salud Integral en los Sujetos
Educativos”.
Aplica estrategias didácticas para el desarrollo de contenidos relacionados con la salud integral y cultura preventiva, considerando los referentes teórico
metodológicos e instrumentales que le permitan emplear técnicas de custodia, orientación y protección individual y colectiva en la atención de los
educandos y su ambiente familiar, promoviendo el autocuidado de la salud y el desarrollo de entornos saludables, demostrando curiosidad intelectual,
habilidades educativas, actitud crítica, ética y proactiva.
PRIMERA UNIDAD
1. Título de la Unidad:
“Aprendamos acerca del Marco Teórico Conceptual y Metodológico del Enfoque de Salud Integral y Cultura Preventiva”.
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4. Programación de Contenidos:
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Nº Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos
Semana Teoría Práctica Actitudinales
PROMOCIÓN DE LA SALUD: ) Seminario: Analiza los ) Lectura Dirigida: Lee y analiza ) Demuestra
Antecedentes, Modelo de antecedentes históricos de la información proporcionada sobre responsabilidad en el
Promoción de la Salud de Nola Promoción de la Salud y contenidos desarrollados, cumplimiento de las
Pender. argumenta acerca del Modelo de organiza información, discute el actividades de
Nola Pender. tema en pequeños grupos y aprendizaje señalados.
resuelve actividades propuestas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PROMOTORA DE SALUD:
en la Guía de Práctica 3. ) Manifiesta disposición
Definición, características, líneas
) Lluvia de Ideas: Se plantean ) Elabora Organizadores para aportar ideas.
3 las preguntas ¿Qué es una Visuales: Sustenta con
de acción. Organización de una
Institución Educativa Promotora de
institución educativa promotora argumento su trabajo, formulando ) Muestra curiosidad
de salud? ¿Cuáles son sus conclusiones con asesoría científica y motivación
Salud.
características? docente. Entrega informe. durante el desarrollo de
) Práctica Calificada. la lectura
proporcionada.
EVALUACIÓN DE UNIDAD ) Desarrolla Examen de Unidad ) Presenta informes de práctica ) Demuestra honestidad
planificado. señalados. al resolver el examen
programado.
SEGUNDA UNIDAD
1. Título de Unidad:
“Analicemos las Implicancias de la Salud Mental, Emocional y Moral en los Sujetos Educativos”
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4. Programación de Contenidos :
EVALUACIÓN DE UNIDAD
) Desarrolla Examen de Unidad ) Presenta informes de práctica ) Demuestra honestidad
planificado. señalados. al resolver su examen.
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TERCERA UNIDAD
1. Título de la Unidad:
“Reflexionemos sobre los Problemas y Riesgos de Enfermedad en el Niño y Adolescente”
4. Programación de Contenidos:
PREVENCIÓN DE ) Seminario Taller: Lee y analiza ) Trabajo Individual: Elabora ficha ) Demuestra curiosidad
ENFERMEDADES: Definición, los fundamentos de la resumen sobre contenidos científica y motivación
fundamentos, enfermedad y riesgo. prevención de enfermedades y programados. Entrega trabajo para el desarrollo de la
Cultura preventiva. Teoría la cultura preventiva. Organiza y individual a docente en la actividad de
Transcultural de Madeleine consolida información científica práctica. aprendizaje.
Leininger. revisada, sustenta con ) Práctica Calificada: Desarrolla
6 argumento en plenario. Guía de Práctica 6. ) Sustenta demostrando
Esquematiza la temática espontaneidad y
asignada elaborando coherencia.
organizadores visuales.
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Nº Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos
Semana Teoría Práctica Actitudinales
) Práctica Dirigida: Demostración ) Manifiesta
PREVENCIÓN DE ) Seminario Taller: Analiza las de procedimientos básicos responsabilidad e
ENFERMEDADES Y RIESGOS enfermedades y riesgos más necesarios para prevenir interés en el desarrollo
EN EDUCANDOS ESCOLARES: comunes en los escolares. enfermedades en los sujetos del trabajo asignado,
Infecciones respiratorias, Consulta bibliografía, organiza educativos. Redemostración de logrando trabajo en
enfermedades diarreicas, información científica, sustenta y técnicas y procedimientos: equipo.
parasitosis internas y externas,
enfermedades nutricionales,
emite juicios críticos Lavado de manos y Vendajes. ) Demuestra motivación
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maltrato/violencia, accidentes más
) Práctica Calificada: Desarrolla e interés en el
Guía de Práctica 7. desarrollo de las
frecuentes, ludopatía. Medidas
técnicas y
preventivas.
procedimientos de
práctica.
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CUARTA UNIDAD
1. Título de la Unidad:
“Abordemos Estrategias para Desarrollar programas Educativos que Fomenten el Autocuidado y la Salud Integral en los Sujetos Educativos”
4. Programación de Contenidos:
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Nº Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos
Semana Teoría Práctica Actitudinales
) Debate: Analiza la temática ) Establece y asume
TEORÍA DEL AUTOCUIDADO DE ) Seminario Taller: Analiza las asignada. Explora y discute los responsabilidades
DOROTEA OREM: Conceptos enfermedades y riesgos más contenidos señalados. individuales y
básicos, foco de estudio,
implicancias en los sujetos
comunes en los escolares. ) Práctica Calificada: Resuelve las compartidas en el
11 Consulta bibliografía, organiza actividades propuestas en la Guía equipo de trabajo.
educativos. información científica, sustenta y de Práctica 10.
emite juicios críticos
) Sesión de Aprendizaje: Para
grupo de riesgo según
cronograma de actividades.
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Nº Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos
Semana Teoría Práctica Actitudinales
) Debate: Analiza los conceptos ) Establece y asume
EVALUACIÓN DE PROGRAMA ) Seminario Taller: Analiza las básicos, el foco de estudio y las responsabilidades
EDUCATIVO EJECUTADO: enfermedades y riesgos más implicancias de la Evaluación en individuales y
Conceptos básicos, foco de comunes en los escolares. los sujetos educativos. Analiza y compartidas en el
estudio, implicancias en los sujetos Consulta bibliografía, organiza discute los contenidos señalados. equipo de trabajo.
educativos.
14 y 15 información científica, sustenta y ) Práctica Calificada: Aplica el
emite juicios críticos plan de evaluación educativa y
del aprendizaje. Resuelve las
actividades propuestas en la Guía
de Práctica 12.
) Sesión de Aprendizaje: Según
cronograma de actividades.
) Demuestra honestidad
) Desarrolla examen final ) Informe de Programa Educativo durante el desarrollo de
16 EXAMEN FINAL programado. desarrollado y de las evidencias su examen escrito.
fotográficas en CD.
Se aplicarán las estrategias metodológicas en el desarrollo de la presente asignatura, que a continuación se describen, siempre enfatizando el
proceso de enseñanza-aprendizaje participativo a través del uso de metodologías activas.
Las actividades programadas son:
a. Dinámica Grupal: Permite promover la organización de los alumnos en grupos pequeños de cinco integrantes, donde participen intercambiando
apreciaciones científicas.
b. Conferencia: A través de la cual el docente brinda aspectos prioritarios relacionados con la temática tratada, con la finalidad de sensibilizar a los
estudiantes y puedan plantear conflictos y desequilibrios cognitivos.
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c. Seminario-Taller: Facilita que el estudiante se pueda sensibilizar buscando información, además que logre consolidar y ampliar el tema
asignado, arribando a conclusiones.
d. Trabajo Individual y Grupal: Que facilite promover el desempeño y productividad de cada estudiante a nivel personal y compartiendo puntos
de vista con otros compañeros sobre el tema tratado.
e. Práctica Dirigida: Favorece la demostración y redemostración de técnicas y procedimientos que permiten al estudiante de educación el
aprendizaje de las medidas básicas para prevenir enfermedades y accidentes en el entorno educativo.
f. Debate: Permite reflexionar e intercambiar ideas según puntos de vista particulares entre los sujetos educativos implicados.
h. Formulación de Organizadores Gráficos: Las estudiantes elaborarán mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, cuadros
comparativos, a través de los cuales estructuran la información de forma lógica, resumida y organizada los temas tratados en clase.
i. Programa Educativo: Permite que el estudiante se organice, trabaje en equipo y brinde educación para la salud promoviendo medidas de
autocuidado y estilos de vida saludables a través de la ejecución de sesiones de aprendizaje significativo según el diagnóstico de necesidades
educativas realizado.
j. Experiencias Directas: Las estudiantes desarrollarán sesiones de aprendizaje en el aula con educandos escolares a partir de la cuarta unidad.
Unidad N° 1, 2 y 3:
a. Materiales Educativos para la Exposición: Pizarra, plumones, mota, rotafolios, papelógrafos, cinta de video y audio, etc.
b. Materiales Educativos Interactivos: Materiales impresos: Textos básicos, módulo de aprendizaje, organizadores previos, proyector multimedia.
Usar direcciones electrónicas disponibles para obtener información especializada.
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Evaluación Cognitiva:
Se utilizará el sistema de:
• Prueba objetiva y de ensayo, con su tabla de especificaciones.
a) Diseño de Evaluación
Considera los indicadores, técnicas, instrumentos y momentos de evaluación, según lo que se señala en la tabla que a continuación se formula:
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MOMENTOS DE
CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS LA EVALUACIÓN
E P S
Primera Unidad: • Intercambia ideas con compañeros de clase y guía - Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
a docente.
b - Dinámica Grupal - Guía de Dinámica Grupal. X
• Investiga, analiza y expone los fundamentos de la salud - Debate Dirigido. - Guía de Debate Dirigido. X
c integral y cultura preventiva.
- Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
d • Analiza y sustenta el marco conceptual de la educación
para la salud.
e - Guía de Prueba Oral. X X
• Formula ejemplos acerca de factores de riesgo y - Intervención Oral.
factores protectores. - Escala Valorativa. X X
- Elaboración de
f • Elabora un esquema estableciendo comparaciones organizadores Gráficos:
entre las conductas de riesgo y conductas preventivas. Mapas conceptuales y/o
cuadros sinópticos.
g
• Sustenta con argumento lógico y científico el marco - Análisis de Producción - Escala Valorativa. X X
teórico del Modelo de Promoción de la Salud de Nola
Pender. - Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
• Argumenta acerca de los fundamentos para lograr una - Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
institución educativa promotora de salud.
- Prueba de Desarrollo. X X
- Evaluación Escrita.
- Prueba Objetiva. X X
Segunda
Unidad:
a • Investiga, analiza y organiza información sobre la salud - Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
mental, emocional y moral.
b • Discute y expone espontáneamente las características - Observación Sistemática. - Escala Valorativa. X X
más importantes de la salud mental, emocional y moral.
c • Sustenta y argumenta sobre la importancia de la salud - Análisis de Producción. - Escala Valorativa. X X
mental, emocional y moral en los sujetos educativos. - Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
d • Investiga y sustenta lo relacionado con habilidades para - Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
la vida.
e • Ejemplifica los “Aprenderes de la Infancia”. - Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
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MOMENTOS DE
CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS LA EVALUACIÓN
E P S
Tercera Unidad:
dye • Sustenta con argumentos lógicos y lenguaje claro - Análisis de Producción. - Escala Valorativa. X X X
sobre la prevención de enfermedades y riesgos más
comunes en educandos escolares y adolescentes. - Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
• Investiga, analiza y expone los fundamentos de la salud - Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
integral y cultura preventiva.
f • Redemuestra las técnicas y procedimientos básicos - Observación Sistemática. - Escala Valorativa: Lista de X X
enseñados. Cotejo.
- Debate Dirigido. - Guía de Debate. X X
- Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
Cuarta Unidad:
a • Investiga, analiza y organiza información sobre los - Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
fundamentos que sustentan un Programa de promoción
de la Salud y de Adopción de Medidas de Autocuidado - Observación Sistemática. - Escala Valorativa. X X
en la institución educativa.
b • Formula diagnóstico de necesidades educativas en los - Análisis de Producción. - Escala Valorativa. X X
educandos de la institución elegida. - Intervención Oral.
- Guía de Prueba Oral.
X X
c • Sustenta y argumenta emitiendo juicios críticos acerca - Escala Valorativa.
de la finalidad, objetivos y líneas de acción del programa - Observación Sistemática. X X
educativo planteado.
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MOMENTOS DE
CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS LA EVALUACIÓN
E P S
Cuarta Unidad:
d • Discute y expone espontáneamente los temas a tratar en - Observación Sistemática. - Escala Valorativa. X X
el debate y respeta la opinión de sus compañeros.
e • Investiga, analiza y sustenta información relevante sobre - Observación Sistemática. - Escala Valorativa. X X
estilos de vida.
- Intervención Oral. - Guía de Prueba Oral. X X
• Analiza y organiza información sobre la evaluación del - Observación Sistemática. - Escala Valorativa. X X X
Programa Educativo ejecutado.
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MOMENTOS DE
CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS LA EVALUACIÓN
E P S
Capacidades • Asume una postura crítica y sostenida sobre el tema - Observación Sistemática. - Escala Valorativa. X X X
Actitudinales: analizado.
• Asume la responsabilidad sobre los resultados de la - Observación Sistemática. - Escala Valorativa. X X X
tarea asignada.
• Manifiesta creatividad e iniciativa para aportar ideas. - Observación Sistemática. - Escala Valorativa. X X X
• Demuestra honestidad al resolver los ítems de los - Observación Sistemática. - Escala Valorativa. X X X
exámenes programados.
b) Normatividad de la Evaluación
- El proceso de evaluación será permanente a través de las unidades didácticas; el examen parcial y final. La evaluación es formativa-sumativa.
- Para la evaluación de cada Unidad Didáctica se considerará:
• Presentación de las actividades desarrolladas en cada unidad académica.
• Participación en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, análisis y discusión de lecturas, desarrollo de cuestionarios, intervenciones en
clase, informes individuales y grupales.
• Exámenes orales y dinámicas de grupo.
• Desarrollo de Programa Educativo y Sesión de Aprendizaje.
- El sistema de calificación es vigesimal (0 a 20) y la Nota Promocional (PROMO) resulta del promedio simple de los promedios parciales
PP1+ PP2 dividido entre 2.
- Para aprobar se requiere asistencia regular a clases de teoría y práctica no menor al 70%, de lo contrario el estudiante se considera
inhabilitado por tener un 30% de faltas o más.
- Se requiere haber aprobado la teoría y la práctica para ser promovido.
- Se considera promovido el estudiante que obtenga la nota mínima de 11 y la fracción igual o mayor de 0,5 será considerada como un entero
sólo para la nota promocional.
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- Se permitirá rezagar sólo un examen teórico por causas justificadas, debiendo el estudiante presentar una solicitud dirigida al Director de
Escuela Profesional de Educación Primaria, adjuntando recibo de derecho de trámite y los documentos que acreditan la inasistencia, ésto en el
término de 48 horas siguientes al examen.
- El promedio final de la asignatura resulta de sumar los promedios parciales PP1 + PP2 y dividirlo entre 2, usando la fórmula:
PP1 + PP2
PROMO =
2
- Ponderaciones:
• Teoría (TEO) = 40%
• Práctica (PRACT) = 50%
• Actitud (ACT) = 10%
La consejería es una actividad académica que es concebida como uno de los espacios que tienen los alumnos para resolver sus problemas
académicos y personales con el aporte del docente debido a su calificada experiencia, se tendrá en cuenta lo siguiente:
a) Todas las dificultades que se susciten en el desarrollo de la asignatura en forma individual o grupal serán consultadas con el docente.
b) Se concertará los días de consulta y de entrevista de tal manera que se elaborará un horario concordante con la disponibilidad horaria con que
cuenta el docente.
c) El docente tendrá la responsabilidad de dar una orientación permanente y continua a los estudiantes para motivarlos y estimularlos a través de
herramientas pedagógicas a fin de lograr los aprendizajes deseados.
El horario para proporcionar la consejería requerida por la (el) estudiante que lo solicite se realizará en la Sala de Profesores de la Dirección de
Escuela de Educación o en el aula que proporcione las condiciones necesarias para su desarrollo. También se podrá consultar a la docente a través
del correo electrónico institucional.
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X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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