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AMÉRICAS, A.C.
Ciudad de México
MANUAL DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO
PS-386
Psicofisiología
Otoño 2007
Lic. en Psicología
PS 386 PSICOFISIOLOGÍA
Martes - Jueves
1
PRESENTACIÓN
La Psicofisiología es una rama de la Psicología, que estudia la
relación de los procesos que subyacen al Sistema Nervioso y
que se reflejan en la conducta.
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técnicas y metodología para entender las bases
psicofisiológicas de algunos aspectos que subyacen a la
conducta, y de esta manera, asegurar un proceso de
aprendizaje significativo, comprensivo y eficaz.
3
CONTENIDO
Presentación ................................................................................. 3
Práctica 1 .................................................................................. 9
Memoria Visual
Práctica 2 ................................................................................. 18
Simulación de una situación emocional
Práctica 3 ...................................................................... 24
Sueño
Práctica 4 ...................................................................... 30
Dominancia Cerebral
Práctica 5 ...................................................................... 38
Modelos experimentales para el estudio
de Síndromes Psicopatológicos
Práctica 6 ...................................................................... 45
Psicofarmacología
4
COMPETENCIAS POR DESARROLLAR
a) De conocimiento:
- Identificará los elementos metodológicos necesarios para elaborar un
diseño de investigación según el APA con base en el método científico.
b) Procedimentales:
- Elaborará diseños de investigación
- Elaborará un informe de investigación
c) Actitudinales:
- Formulará juicios con base en criterios de objetividad.
- Actuará bajo principios de ética profesional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finaliza el alumno deberá haber entregado el 100% de los reportes según las
competencias procedimentales de cada una de las prácticas aquí expuestas.
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LINEAMIENTOS EN LAS PRÁCTICAS DE
PSICOFISIOLOGÍA
ASISTENCIA
Para todos los alumnos inscritos en la materia de Psicofisiología, habrá una
tolerancia de 15 minutos de entrada para cada sesión de prácticas de
laboratorio. El estudiante que no llegue durante este período no podrá
realizar práctica.
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Los alumnos leerán el material antes de iniciar la sesión, lo que se verificará
realizando una evaluación del contenido de ésta, que les dará acceso a
realizar la práctica.
El desarrollo de las prácticas será en forma activa bajo los siguiente
criterios.
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REPORTE DE LA PRÁCTICA
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
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PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Licenciatura de Psicología
PS 386 PSICOFISIOLOGÍA
Área de Formación: Bases Biológicas de la Conducta
OBJETIVO:
1. Analizar los mecanismos psicofisiológicos que participan en la
adquisición y almacenamiento de la información visual.
2. Comprender las técnicas psicofisiológicas empleadas en el
estudio de la memoria en condiciones normales
INTRODUCCION
La Memoria es considerada como el proceso por medio del cual codificamos, almacenamos
y recuperamos información.
8
La información es trasformada posteriormente, mediante algún tipo de proceso, en un
almacén a largo plazo, más permanente. Un sistema de búsqueda y recuperación busca
en el almacén de la memoria y permite que se pueda disponer de la información para
tareas específicas.
Conforme con este modelo, la retención de la memoria puede verse alterado debido a la
destrucción de los contenidos de un almacén de memoria. Otra alternativa es que las
memorias se pueden alterar, cuando se interrumpe el mecanismo de búsqueda y
recuperación. Esta última conclusión está apoyada por la observación de que los
traumatismos, algunas veces alteran sólo temporalmente la memoria (se recupera
gradualmente una considerable memoria de los acontecimientos pasados). Si la memoria
almacenada se hubiera destruido completamente, no podrá recuperarse.
Asimismo, los estudios sobre la memoria han demostrado que existen diferentes tipos de
proceso mnémicos. La memoria explícita incluye aprendizajes sobre personas, lugares y
acontecimientos, que puede relatarse verbalmente; aprendizaje que requiere conocimiento
consciente. La memoria implícita incluye formas de aprendizaje perceptivo y motor que no
requieren conocimiento consciente.
Por lo que, se piensa que la memoria implícita de una tarea determinada se asocia
estrechamente con la actividad de determinados sistemas sensoriales y motores
implicados en el aprendizaje de esa tarea, y que la cual se retiene por mecanismos de
almacenamiento intrínsecos de cada uno de los sistemas antes mencionados. Un ejemplo
de ésto, es la capacidad para formar representaciones mentales (o imágenes) de un
material visual que se le presenta a un individuo y que se le conoce como Memoria Visual.
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Para entender lo anterior, tenemos que mencionar que uno de los tipos de memoria
sensorial, se lleva a cabo a través de vista, en la cual está implicada la breve persistencia
del almacenamiento icónico que dura uno o dos segundos. Mientras dura, podemos
enfocar y reenfocar nuestra atención varias veces, en diferentes partes del campo, y
construir un gran número de figuras visuales, letras o palabras.
Por otro lado, la experiencia diaria nos proporciona múltiples pruebas de que la
información visual perdura más allá del estímulo casi indefinidamente. Quizá la forma
más obvia para demostrar ésto sea dándonos cuenta que los animales y los niños
pequeños pueden aprender a partir de las experiencias visuales.
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2.2. Se elegirá un alumno de cada equipo para que le sean colocados los electrodos
para estimar los siguientes parámetros fisiológicos:
EEG
EMG
Frecuencia respiratoria
Frecuencia cardiaca
Temperatura
Registro galvánico de piel
2.3. A este alumno se le mostrará una hoja con 30 imágenes y se le pedirá que
recuerde la mayor cantidad posible de éstas en un lapso de un minuto. Cuando el
tiempo concluya, se le pedirá que en la hoja de respuestas marque todas las
palabras que correspondan a las imágenes que memorizó
3.2) Categorizar los puntajes obtenidos de cada miembro del equipo de la siguiente
manera:
INFERIOR (de 0 a 10 puntos)
Su desempeño se encuentra por debajo del rendimiento del término medio
de la población. Esto significa que probablemente tenga dificultades para
concentrarse, prestar atención y/o recordar las imágenes que percibe.
Recuerde que estas características mejoran con la práctica.
REGULAR (de 11 a 20 puntos)
Su desempeño se encuentra dentro de lo esperado para el término medio
de la población. Esto significa que es capaz de concentrase, prestar
atención y recordar las imágenes que percibe con la misma efectividad que
la mayoría de las personas.
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SUPERIOR (de 21 a 30 puntos)
Buen desempeño. Su memoria visual supera lo esperable para el término
medio de la población. Esto significa que es capaz de concentrarse, prestar
atención y recordar las imágenes que percibe con mayor efectividad que el
término medio de las personas.
4. Preguntas de repaso
Marca con un círculo tu respuesta a las siguientes preguntas
4.1) Cuáles son los pares craneales que tienen relación directa con la corteza
visual primaria del lóbulo occipital?
A) X Y XI
B) VII Y VIII
C) III, IV Y VI
D) XI Y XII
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C) Es importante para el registro permanente de la información, con base en
su conexión con el sistema límbico.
D) Es importante para la iniciación del Sueño
BIBLIOGRAFÍA
Carlsson (1998) Psicología Fisiológica. México: Mc Graw Hill.
Kandel, E.R., Schwartz J. ., y Jesell, T,M (1997) Neurociencia y Conducta México:
Prentice Hall.
Kandel, E.R., Schwartz, J.H., y Jesell, T,M. (2000). Principles of Neural Science. Edit.
Apple & Lange. E.U.A.
Rozenzweig M.R. y Lerman A. I. (1992) Psicología Fisiológica Madrid: Mc Graw Hill
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CALIFICACIÓN DE LA
PRÁCTICA
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ANEXO 1
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ANEXO 2
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PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Licenciatura de Psicología
PS 386 PSICOFISIOLOGÍA
Área de Formación: Bases Biológicas de la Conducta
OBJETIVO:
1. Analizar las estructuras del Sistema Nerviosos que subyacen a
una situación emocional específica.
2. Analizar los mecanismos psicofisiológicos que participan
situación emocional específica.
3. Comprender las técnicas psicofisiológicas empleadas en el
estudio de la emoción.
INTRODUCCION
El mundo de la emoción es bastante complejo e incluye un rango amplio de conductas
observables, sentimientos expresados y cambios corporales. Para los Psicofisiólogos la
palabra emoción tiene por lo menos tres aspectos. .El primero, se refiere a un sentimiento
subjetivo personal. El segundo, se refiere a una manifestación de respuestas somáticas y
autónomas específicas. Por último, el tercero se puede considerar emoción al tipo de
respuestas/acciones que son consideradas como emocionales (defenderse o atacar en
respuesta a una amenaza).
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Aunque las emociones varían e implican muchos procesos corporales, todavía no hay
definición científica precisa del término de emoción. En el lenguaje coloquial utilizamos el
término para referiremos a nuestros sentimientos y estados de ánimo, y el modo en que
ambos se expresan en nuestra conducta manifiesta y en la respuesta de nuestros
cuerpos.
La emoción está controlada por determinados circuitos neuronales del Sistema Nervioso.
Puesto que experimentamos las emociones conscientemente, es obvio que hay un
importante componente cognitivo en las emociones, componente que muy probablemente
implique estructuras como la corteza cerebral, hipotálamo, hipocampo, amígdala, entre
otras. Al mismo tiempo, las emociones se acompañan de respuestas autónomas
endocrinas y esqueletomotoras que dependen de esas áreas del Sistema Nervioso. Estas
respuestas sirven para prepara al cuerpo para la acción y, además, comunicar los estados
emocionales a los demás. Cuando estamos atemorizados, por ejemplo, experimentamos
un aumento de la frecuencia cardíaca y de la respiración, sequedad e la boca, tensión
muscular y sudor en las manos; todo lo cual esa regulado por diferentes componentes del
Sistema Nervioso.
18
ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO
emocionales.
19
3. Análisis de resultados de la Práctica (50’).
Con los datos obtenidos de los dos procedimientos se deberá realizar lo siguiente:
3.1. Con el análisis de las estructuras del Sistema Nervioso que intervienen en los
4. Preguntas de repaso
Marca con un círculo tu respuesta a las siguientes preguntas
4.1) Estructura del SNC involucrada de la conducta agresiva:
A) Sustancia nigra
B) Amígdala
C) Corteza sensorial
D) Cerebelo
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4.3) ¿Cómo participa el Sistema Límbico en el control de las emociones?
A) Participa al nivel de expresiones faciales
B) Regula las relaciones sociales tanto agresivas como de integración.
C) Participa al nivel de las respuestas viscerales, el tono afectivo de los
estímulos, y el control de las emociones básicas.
D) Regula los aspectos motores de las conductas emocionales.
BIBLIOGRAFÍA
Alcáraz-Romero, V.M. (2001). Estructura y Función del Sistema Nervioso: Recepción
sensorial y estados del organismo. Ed. Manual Moderno. México.
Carlsson (1998) Psicología Fisiológica. México: Mc Graw Hill.
Kandel, E.R., Schwartz J.H., y Jesell, T,M (1997) Neurociencia y Conducta México:
Prentice Hall.
Kandel, E.R., Schwartz, J.H., y Jesell, T,M. (2000). Principles of Neural Science. Edit.
Apple & Lange. E.U.A.
Rozenzweig M.R. y Lerman A. I. (1992) Psicología Fisiológica Madrid: McGraw Hill
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CALIFICACIÓN DE LA
PRÁCTICA
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PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Licenciatura de Psicología
PS 386 PSICOFISIOLOGÍA
Área de Formación: Bases Biológicas de la Conducta
PRACTICA 3 Sueño
OBJETIVOS:
1. Manejar los conceptos básicos del ciclo vigilia-sueño.
2. Conocer los métodos y técnicas empleadas en el estudio del ciclo
vigilia-sueño.
3. Analizar los eventos fisiológicos que suceden durante el sueño,
identificando las diferentes fases que lo conforman.
INTRODUCCIÓN
Un sujeto adulto duerme 8/24 hrs, es decir, una tercera parte de su vida. Esta tercera
parte de nuestras vidas sucede de manera cíclica, de manera que podemos definir el ciclo
sueño-vigilia como la alternancia entre el estado de vigilia y de sueño. Este ciclo tiene un
carácter circadiano en los mamíferos superiores y en el hombre adulto.
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de que Berger señaló algunos cambios EEG que se presentan durante la vigilia y el
sueño, en 1935, Loomis y cols clasificaron por primera vez, en forma sistemática la
actividad del EEG durante el sueño. Estos autores describieron que el sueño no es solo
un estado uniforme diferente a la vigilia, sino que es un proceso en el que los patrones de
actividad eléctrica van cambiando conforme evoluciona el sueño. En 1953, Aserinsky y
Kleitman: observaron la presencia de movimientos oculares rápidos concomitantes con
una actividad EEG rápida y de bajo voltaje. A esta fase de sueño se le han dado varios
nombres: fase REM (del inglés Rapid Eye Movement), Movimientos Oculares Rápidos
(MOR), sueño rápido, sueño paradójico.
Existen 3 variables indispensables para identificar las fases del sueño: EEG,
electromiograma (EMG) y electrooculograma (EOG). A estas tres, se les puede agregar el
registro de la frecuencia cardiaca y respiratoria, temperatura, registro galvánico de la piel,
entre otras. Por lo que, al conjunto de estos registros se le llama polisomnografía.
24
ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO
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c) Se realizará un análisis del EEG bajo los siguientes criterios:
- Latencia a sueño: desde que se sienta en la silla de registro hasta el inicio
del SOL.
- Latencia REM: desde que se inicia el SOL hasta el primer estadío REM.
- Latencia a cualquier fase
- Número de REM.
- Duración de REM
4. Preguntas de repaso
Marca con un círculo tu respuesta a las siguientes preguntas
4.1) ¿Cuál es la importancia del sueño?
A) Sólo para proporcionarnos reposo en general.
B) Como mecanismo por el cual permite la reparación cerebral a través de la
síntesis de neurotransmisores y proteínas utilizadas mediante el día.
C) Como un proceso por el cual se ayuda a producir la consolidación de la
memoria.
D) Se involucra en proceso de emoción.
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4.3) ¿Cuál es la clasificación de los trastornos del sueño?
A) Los desórdenes primarios y secundarios del sueño y las parasomnías.
B) Los trastornos como la enúresis, somnambulismo y bruxismo.
C) La narcolepsia, el insomnio y el mioclunus nocturno.
D) Epilepsia, síndrome de las piernas inquietas.
4.4) ¿Cuál es la importancia de los núcleos del rafe y locus coeruleus en los
mecanismos del sueño?
A) Participan en la inducción del sueño lento y del sueño MOR
respectivamente.
B) Ambos son los responsables de que se inicie el mecanismo de atención.
C) Ambos participan en el proceso de transición de la fase I a la fase iI del
sueño.
D) Inducen la narcolepsia.
BIBLIOGRAFÍA
Carlson, N.R. (1993). Fisiología de la conducta. Ed. Ariel. España
Corsi-Cabrera, M. (1983). Psicofisiología del Sueño. Edit. Trillas
Kandel, E.R y Schwartz J.H., y Jesell, T.M. (1997). Neurociencia y Conducta México:
Prentice Hall.
Kandel, E.R y Schwartz J.H., y Jesell, T.M. (2000). Principles of Neural Science. Edit.
Apple & Lange, E.U.A.
Rozenzweig M.R. y Lerman A. I. (1992) Psicología Fisiológica Madrid: Mc Graw Hill
Skinner, J. E.(1990). Neurociencia. Manual de Laboratorio. Ed. Trillas.
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CALIFICACIÓN DE LA
PRÁCTICA
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PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Licenciatura de Psicología
PS 386 PSICOFISIOLOGÍA
Área de Formación: Bases Biológicas de la Conducta
INTRODUCCION
A partir de la década de los 50s, comenzaron las investigaciones dedicadas a estudiar los
efectos de la sección de las comisuras interhemisféricas tanto en animales como en
humanos. A partir de estos estudios, se han diseñado pruebas específicas que han
permitido el análisis de las actividades mentales y del papel que cada uno de los
hemisferios desempeña en la integración de las mismas, o sea, de la lateralización de
funciones que existe en el cerebro y de la importancia de la dominancia hemisférica.
La comisurotomía suprime una función básica del cuerpo calloso, como es la transmisión
de información, experiencia y memoria de un lado a otro del cerebro. Después de la
comisurotomía, la persona es incapaz de reconocer un estímulo visual que ya ha visto, si
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le es presentado en la mitad opuesta del campo visual, o de reconocer por el tacto objetos
que ya ha percibido e identificado con la mano opuesta.
Es así como se ha confirmado que hay una franca lateralización para el lenguaje hablado,
la escritura y el cálculo, en el hemisferio izquierdo. En contraste, hay aspectos en que el
hemisferio derecho es predominante, como el procesamiento de modelos y relaciones
espaciales. O sea, mientras el hemisferio derecho parece estar implicado en un tipo de
razonamiento verbal, simbólico, secuencial y analítico, el derecho desarrolla un proceso
de razonamiento perceptual, sintético, concreto, es decir holístico o gestáltico.
Mientras que en el proceso sensorial implica realizar un análisis de los sucesos físicos del
mundo externo en propiedades elementales y la integración de estos elementos en
percepciones coherentes. Por otra parte, en el procesamiento motor implica la
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construcción de conductas, o actos motores, agrupando y coordinando los componentes
motores elementales. Por lo que para entender cómo se generan los movimientos,
necesitamos investigar de qué modo los rasgos elementales de los movimientos se
codifican en el sistema nervioso.
Parece ser que el cuerpo calloso, al asociar funcionalmente ambos lados del cerebro,
actúa armonizando en el espacio y en el tiempo los procesos tanto sensoriales como
motores que cada hemisferio desarrolla de acuerdo con su propia entrada y salida de
información, la que es procesada de manera diferente.
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2. Procedimiento de la Práctica (80’)
Esta sesión se dividirá en dos partes:
2.1 Se trabajará en equipo de seis alumnos de la siguiente manera (40’):
a) A un alumno de cada equipo le serán colocados los electrodos para medir los
siguientes parámetros fisiológicos en tareas tanto perceptuales como
motoras:
EEG
EMG
Frecuencia respiratoria
Frecuencia cardiaca
Temperatura
Registro galvánico de la piel
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2.2 Se trabajará en el mismo equipo de seis alumnos de la siguiente manera (40’):
A) A cada alumno se le solicitará que escriba su nombre con las siguientes partes
del su cuerpo:
Con la mano dominante.
Con el brazo dominante pero con muñeca inmovilizada.
Con la mano no dominante.
Con el bolígrafo agarrado con los dientes
Con el bolígrafo atado al pie (de cualquier lado).
4. Preguntas de repaso
Marca con un círculo tu respuesta a las siguientes preguntas
4.1) ¿Qué estructuras unen el cuerpo calloso en el Sistema Nervioso Central?
A) corteza cerebral.
B) pedúnculos cerebrales.
C) cerebelo.
D) hemisferios cerebrales.
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C) Uno de los hemisferios es el dominante para el lenguaje y el otro
hemisferio no juega ningún papel.
D) Un de los hemisferios es el dominante para el lenguaje y el otro
hemisferio juega un papel más pequeño.
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BIBLIOGRAFÍA
CALIFICACIÓN DE LA
PRÁCTICA
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ANEXO 3
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PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Licenciatura de Psicología
PS 386 PSICOFISIOLOGÍA
Área de Formación: Bases Biológicas de la Conducta
OBJETIVO:
1. Conocer los modelos experimentales en animales para el
estudio de algunos Síndromes Psicopatológicos.
2. Analizar tanto los aspectos motores como emocionales que
subyacen en estos modelos experimentales.
INTRODUCCION
Los trastornos del estado de ánimo son algunos de los síndromes psicopatológicos más
frecuentes. Las tasas de prevalencia para estos padecimientos involucran a cerca del
12% de la población general. Uno de estos trastornos es la depresión, que es un
padecimiento caracterizado por un abatimiento motor y emocional. Estos estados deben
ser distinguidos de las emociones normales en la esfera afectiva, como la tristeza, para la
que existe una causa demostrable; o bien, el duelo, en el que existe asociación con una
pérdida. Además, existe una limitación en el tiempo para que los síntomas continúen
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expresándose y, a pesar de que las manifestaciones dependen de la personalidad del
individuo y de la cultura, generalmente existe una solución que pone punto final a la
alteración en el estado anímico.
Por otra parte, para el estudio de la depresión y los efectos neurofarmacológicos de los
TAD, el humano es el modelo adecuado; sin embargo, existen limitaciones importantes de
tipo ético que impiden el uso de diversas metodologías. Por ello, ha sido de gran
importancia el estudio de las acciones neurofarmacológicas de diversos TAD en animales
de experimentación, mediante diseños experimentales que permiten la evaluación de
fenómenos indicadores del funcionamiento del Sistema Nervioso Central (SNC), tal como
el registro conductual en diversas situaciones.
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pesar de que se cuenta con varios modelos animales para el estudio de la depresión,
estos son simplemente sensibles a ciertos TAD. Es por ello que representan un esquema
sumamente simple de una enfermedad muy compleja. Sin embargo, estos modelos han
sido útiles para el ensayo y comparación del potencial terapéutico de diversos TAD.
Al respecto, la prueba de "nado forzado" diseñada por Porsolt parece ser el modelo más
adecuado para el estudio de diversos cambios conductuales relacionados con los
aspectos motivacionales, por lo que nos permite explorar los efectos neurofarmacológicos
de los tratamientos antidepresivos sobre fenómenos neuronales dependientes de la
actividad de diversos neurotransmisores y hormonas.
Dos ratas albinas de la cepa Wistar (una hembra y un macho) con un peso de 100-
150 g. y con libre acceso al agua y alimento.
Una caja rectangular de acrílico (44 x 33 x 20 cm)
Un estanque rectangular (20 x 20 x 40 cm)
Programa de registro conductual computarizado
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Las pruebas que constituirán esta batería conductual serán:
A) Registro de la actividad locomotora en campo abierto:
La actividad locomotora se evaluará a través del número de cuadros cruzados
por el animal durante 10 minutos dentro de una caja rectangular de acrílico
(44 x 33 x 20 cm), con el piso dividido en cuadrantes (11 x 11 cm).
Este registro se llevará a cabo dos veces, antes y después de someter a los
animales a la prueba de nado forzado. En la evaluación de la primera
actividad locomotora que se obtenga, se tendrá información del estado basal
de la rata y en la segunda, se analizará el impacto que tendrá la prueba de
nado forzado.
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Duración promedio del período de inmovilidad, que se definirá como el
cociente de la duración total de la inmovilidad dividido entre el número
de periodos de inmovilidad.
Latencia del primer período de inmovilidad, que se definirá como el
tiempo transcurrido desde el inicio de la prueba hasta el primer periodo
de inmovilidad.
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3.2) Cuatro gráficas de los parámetros medidos en la Prueba de Nado Forzado
comparando el género del animal.
3.3) Una gráfica de la Actividad Locomotora después del Nado Forzado
comparando el género del animal.
NOTA:
Agregar a las gráficas solicitadas, el resultado de un análisis estadístico que se
realizará a los datos que se obtendrán en los registros conductuales haciendo
comparaciones entre las variables que corresponden al género y a la situación
conductual.
4. Preguntas de repaso
Marca con un círculo tu respuesta a las siguientes preguntas
4.1) Las terapias antidepresivas se dividen en:
A) Farmacológicas y no farmacológicas.
B) Energetizantes y farmacológicas
C) Eléctricas y no farmacológicas.
D) Subliminales y transculturales.
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4.4) ¿Cuál es la definición de Psicofisiología?
A) Es la ciencia que se encarga de reunir a la Psicología con la
endocrinología.
B) Una ciencia que pretende explicar los mecanismos nervioso
responsables de la conducta.
C) Es una ciencia que se deriva de la medicina y trata de explicar los
fenómenos emocionales
D) Es una rama de la Psicología que se encarga del estudio de la conducta
con base en cambios nerviosos, endocrinos e inmunológicos.
BIBLIOGRAFÍA
CALIFICACIÓN DE LA
PRÁCTICA
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PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Licenciatura de Psicología
PS 386 PSICOFISIOLOGÍA
Área de Formación: Bases Biológicas de la Conducta
PRACTICA 6 Psicofarmacología
INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia de la humanidad, las personas han descubierto que las plantas (y
algunos animales) producen sustancias químicas que afectan a la neurona a nivel
sináptico. Algunas de estas sustancias se han utilizado por sus efectos placenteros, para
tratar las enfermedades, reducir el dolor o envenenar a otros animales.
Recientemente, los científicos han aprendido a producir fármacos artificiales cuyo poder
es mayor que el de las sustancias naturales. El uso tradicional de las drogas permanece,
pero además, pueden utilizarse en los laboratorios para investigar el funcionamiento del
Sistema Nervioso.
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Los fármacos que afectan la transmisión sináptica se clasifican en dos categorías
generales. Aquellas que bloquean o inhiben los efectos postsinápticos son conocidas
como antagonistas y las que los facilitan como agonistas.
Por lo que, una vez liberado el neurotransmisor, debe de hacer contacto con los
receptores postsináticos. Algunos fármacos funcionan como agonistas al unirse y activar
los receptores de manera directa, imitando los efectos del neurotransmisor. Otros
fármacos se unen con los receptores postsinápticos pero no los activan. Debido a que
estos fármacos ocupan los receptores sin activarlos, impiden que el neurotransmisor
ejerza su efecto y por lo tanto, actúan como antagonistas, por lo que, éstos se conocen
como bloqueadores del receptor.
Por consiguiente, el Sistema Nervioso posee varios mecanismos reguladores que corrigen
los excesos o deficiencias en su funcionamiento sináptico. Por ejemplo, muchos tipos de
neuronas son capaces de regular el número y sensibilidad de sus receptores
postsinápticos. Si estos receptores fueran blo1ueados por un fármaco durante un período
prolongado, pueden producirse más receptores; los receptores existentes pueden
cambiar de forma su forma aumentando a sí su sensibilidad a la unión natural con el
neurotransmisor, o bien, pueden ocurrir ambos cambios. El resultado es que la neurona
postsináptica se vuelve más sensible al neurotransmisor liberado por los botones
terminales de la neurona presináptica, compensando así el efecto inhibidor del fármaco.
Este cambio adaptativo es conocido como hipersensibilidad o sobrerregulación de los
receptores.
Como se observará en la práctica, la ingesta de una sustancia (café) que causará sobre
los receptores postsinápticos un efecto que podremos observar en algunos parámetros
fisiológicos.
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Electrodos para el registro bioeléctrico de:
- EEG
- EMG
- Frecuencia respiratoria
- Frecuencia cardiaca
- Temperatura
- Registro galvánico de piel
Vasos unicel del 250 ml.
Café soluble
Agua
Cafetera
Cuchara cafetera
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2.2. Se trabajará en equipo de seis alumnos.
Se elegirá uno para que le sean colocados los electrodos para estimar los
siguientes parámetros fisiológicos:
EEG
EMG
Frecuencia respiratoria
Frecuencia cardiaca
Temperatura
Registro galvánico de piel
A este alumno se le dará un vaso con una cucharada rasa de café soluble en
agua y se tomará el registro de los parámetros fisiológicos antes mencionados.
Al terminarse el vaso con café se dejará pasar 5 minutos y se le administrará
por la misma vía vaso con café y se le volverán a registrar los parámetros
fisiológicos.
siguientes esquemas:
3.2. Analizar el Registro Poligráfico de las variables fisiológicas que serán estimadas
durante la administración de las dos dosis de café en los siguientes aspectos:
Durante la fase de Línea Base
Durante la administración de la primera dosis de café
Durante la administración de la segunda dosis de café
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4. Preguntas de repaso
Marca con un círculo tu respuesta a las siguientes preguntas:
4.1 El transporte de moléculas se encuentra:
A) En el citoplasma
B) En los receptores postsinápticos
C) En los canales iónicos
D) En la membrana de las vesículas sinápticas
4.2 Un fármaco que mimetiza los efectos de un neurotransmisor actúa como un:
A) Bloqueador del receptor.
B) Antagonista directo
C) Agonista directo
D) Sustancia precursora
4.4 Los fármacos que se unen con los receptores postsinápticos la sirven con
antagonistas si ellos:
A) Causan que los canales iones se abran
B) Despolarizan
C) Previenen que las vesículas sinápticas liberen el neurotransmisor
D) Se unan con los receptores, pero no abran canales los canales iónicos
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C) Las vesículas sinápticas se rompen prematuramente
D) Un fármaco en particular incrementa la tasa de difusión del neurotransmisor
en el espacio sináptico
BIBLIOGRAFÍA
CALIFICACIÓN DE LA
PRÁCTICA
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