Alter ego +, fruit de 'expérience de cing professeurs-formateurs de terrain, est une méthode sur cing niveaux adaptée & la réalité de la classe et « préte & l'emploi », grace & une structure qui guide le déroulement du cours. Alter ego + intagre les trois principes du CECRL et reflete ses trois approches: apprendre, enseigner, évaluer. Apprendre: un apprenant actif qui développe son autonomie et des tAches proposées qui sont le reflet de situations authentiques. Enseigner: les objectifs et compétences visés indiqués dans chaque legon et un purcours clairament balis6,, Evaluer: une évaluation sommative pour s’entratner aux certifications du DELF (Al et t préparation au A2) et une évaluation formative pour verifier ses acquis. Alter ego +, c'est aussi: > Des documents renouvelés et actualisés » Une démarche actionnelle renforcée » Des outils d'apprentissage encore plus nombreux. » Une offre numérique trés riche | Matéyiel pour le niveau 1: + Un live de I'6eve avec CD-ROM inclus (dans le CD-ROM : tout audio, carte et lexique interactfs, autoévaluation) + Un cahier d'activités avec CO audio inclus 5 « Un guide pédagogique avec des tests téléchargeables gratuitement en ligne + Un liveet Projets (niveaux let 2) “4 CD audio classe (audio du live de 'élave, du cahier d'activités ot tests du guide pédagogique) “Un manuel numérique enrich (contenus du livre de 'éléve, activités pour TN, audio classe, vidéos, quide pédagogique, cahier d'activités, projets) + Un CD-ROM daccompagnement personnalisé avec 600 activités |: 978-2-01-155810-7 782011558107 hachette a, FRANGAIS LANGUE ETRANGERE www.hachetteflesr EDisponible fin 2012, l'application alter _ vous permettra de vous entrainer, avec plus de 500 exercices interactifs ! Rendez-vous sure site Hachette FLE wow.hachettefle.fr pour télécharger votre application | Cisdessous, votre code personnel pour lutliser: 1323256855505 -KRSB-7BK: 3m6: UDR hachetteCatherine Hugot Véronique M. Kizirian Monique Waendendries Professeurs-formateurs Alliance Francaise de Paris-lle-de-France Annie Berthet Emmanuelle Daill hachette wwwCrédits photographiques et droits de reproduction ‘Getty p49 Spyos Borbous Loemage : p- 56 Atedia (ministre do fa Culture, Le 104, passrelleS. de Beau, ealannes Bur), Pil (ruse Bran; p. 57 Ata lation Carts; p. 124 Ag (paiement, Artesia galeries; p. 126 Ate; p. 16 Ata (rete Orsay, Grande Halle) Photononstop:.21 C&D. Prat; p27 Ec Aucas/Onoky (Juices Images); . 35 DULLC/Cabis (9), Grandadam Lauent/Sime (Rina sen/Maurtius() 1.96 Damm Frdmar/Sime (2); p40 J- & Prat tp. 57 Che der Grosse (musée Branly, Xaver Richer bhinue F. Miterand); p64 Glow ages (100 Dani! Thierry), Mann HewmanvTips(cameva; p10 Jacques Loc (Ohmpi) . 124 Dane Schneider (rusées Basu-Arts),Grtenhain GinterSime Atom); .126,Yian Tevet). 131 Daigle Snel; . 166 Chto Lehorat(): . 178 Philippe Crochet (2, Doug Bey/Cats (4); , 184 Gérard Labi (2, Brigit Merl (0), AGE 6) Fue des Archives: . 22 Sudiousce Zeitung (J.-P, Gaulle; p. 39 RDA f),PYDE (), NMM (11), PUDE (14); p. 110 Lebecht Pa; p. 117 ABI . Ginsbour, AGP (6, rassns),Jean-PiemeFzt (Le Deer Meo) oger-Vilet: p16 Léon ot Ly (gar Orsay) Sipa:p. 26 Le (1, Cvstophe Ena/AP (4); p. 15 Nko (8. Cael, M. Cf); . 108 Had; . 108 Hounsid (1), Show 2, Loerwutvere/iko (9), Sanchez vir (4), ilar); p 109 Dupy Florent. et), Martgny Codi (0. Hal); p. 10 Baziz Chane (Zieh (M, Jonas, Retro Bre), TF.-Chognard (J. Goldman), ‘Aland EmestvEFE(M. Cao), Boats Zaz, Lonel CronneawAP (J. Hala), Loren (Sanson), 124 Serakowskisopix fuse Magi). 154 Se Far), (hrs Pzel/AP(C Gainsbourg); p. 159 Laurent Cpran/AP ‘Autres : Shutterstock ©p. 14 Conseil de Europe ; © p44 Pili Lhowl fempart) ; © p. 44-45-46 Ville de Pontoise ; © p. 62 Patrick Robert Pekin Express), M6 (Un dner presque fal); © p68 Fettons au; © p, 69 tons Jowvonce ; © p. 74 Map Communicatn iis numérques), mae de Gagny (isis creat), Christan Lambie. {ois aquatiqus, ceive de cogrs do BurghtFotach, ena, Reed Expostins France (Music & You ; © p. 88 Eton Vets Ouest, La GD des pies, me 2 (© p.92-9 Ricker Promocin (3p et chanson); © p. G9 Larousse (couverture) ; © p. 104 Le Guide cu Road; © p. 106 Pais MatehSoop ; © p. 110 Feane.a Inarinibre Gcupe, Montes sacrés, portals do chanson rangaise J Bars et Gena, 2011 ; © p.116 musbe des Baaur-As du Canad; © p. 126 dag 2011 (Co Fis ce harm, axis Mati) ; © p.129 Soy Music; © p. 136 pes; © p. 141 pheomuia © p. 147 La Boutique des inentons ; © p.148Adagp 2011 {La Faison des mages, Rané Magri); © p. 158 Les Brasorias de Lyon Pau Bocuse haut, Gaudin-Ramet [Le Nord), Stdo Brgoend (Es); © p. 166 Coln Basche (alr SNCF-Axtes ; © p. 176 pa. © p. 182 Econ Vubert, 2006, a Cabcaton mode mp pratiqu et risque, Fredric de Bouruet et Vincent Giloux DA: p66; p. 111 (arcatures) . 138; p. 106 France Dimanche) p. 140; 9.146 “ous nos remerciements au Consol de Europe, & Jacqueline Mauer et Anne Lslaconnou, TV Monde, alle de Ponce la FUAJ, M6, les Eons lu, Meals ‘Vesna Maie de Gagy, Christian Lambo, Marie-Peino Kram, Mathie Godt, les EctionsFejine/La Martine Groupe, npes, La Boutque des inventions, PockerPramacian ete graupe Oa tar, les Eons Larousse, Philippe Strc/UBK, Les Brasserie de Lyon Pau Bocuse, pap. a Marie de Vanes, es tons Vulbet our urs autrsatons do reproduction de documents. Nous avons ft tout ote posse pour oben ls autorsatons de reproduction des textes et documents pubis dans cet ouage. Dans le cas ot des omisions ‘ou des areurs se seralentgssées dans nos rence, nosy remédevions dans les tons & ven (Couverture: Nicolas Piroux Conception graphique: Civistophe Roger ‘Adaptation graphique et mise en page : Barbara Caudreir Secrétatat ition: Sarah Bilecoog Iustrations : ermine Fure, Philippe Gacy, Pascal Gaur, Jérdme Mireauit Colagéne) Recherche iconographique: Barbara Caudreier Cartographi : Hachette écation ISBN 978-2.01-185810-7, ‘OHACHETTE LWRE, 2012 43, qui de Grell, F725 906 Paris Cadex 15, France hiphwane rachel Le oude ela propit inelloctuele aucrisant, aux termes ds arises L. 122-4 etL. 122-5 une par, qu «es copies ou eproductons sictement eserves & usage privé du cpite et ion desing une utsatoncalecve» eau pat ques les anayses ees courts ction » dans un but exemple et uration, “taut eprésentaton ov reproduc intra ou parle, fae sans le consentment de auteur ou de es jan drt ou ayant cause es ili» Cate représentation ou reproduction, par quelque pooéd® que ce st, sans autorisaton de eur cu du Cente rangais de exploation du tot de cone (20, rue des Grands Augustin, 75006 Paris), consttualt onc ue contefagn sete pars artes 425 et suivants du Code palAvant-propos Alter ego + est une méthode de francais sur cing niveaux destinée a des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter ego + 1 s'adresse a des débutants et vise l'acquisition des compétences décrites dans les niveaux A1 et A2.1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRI), dans un parcours de 120 heures d'activités d'enseignement/apprentissage et de taches d’évaluation. Il permet de se présenter au DELF At. Structure du manuel Alter ego + 1 se compose d'un dossier 0 et de neuf dossiers de trois legons. > Voi le Mode d'emploi p. 4-6. Apprendre avec Alter ego + Dans Alter ego +, la place de l'apprenant est primordiale. Les themes abordés ont pour principal objectif de susciter un réel intéret pour la société francaise et le monde francophone et de permettre a l'apprenant de développer des re indispensables a toute communication réussie, et les situations proches de la vie de apprenant. Les activités proposées lui offrent de nombreuses opportunités d’interagir dans des situations implicantes, en fonction de son ressenti, de son vécu et de sa culture, mais aussi de maniére créative et ludiqui Les taches proposées se veulent le reflet de situations authentiques dans différents domaines (personnel, public, professionnel, éducationne)), afin de favoriser la motivation de l'apprenant et son implication dans lapprentissage. Ainsi, celui-ci développe des Savoir-faire mais aussi des stratégies qui 'aménent progressivement vers 'autonomie. Enseigner avec Alter ego + Le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux compétences décrites par le CECRL. Les principaux contenus fonctionnels et linguistiques sont travaillés et enrichis de maniére progressive, dans différents contextes et thématiques. Chaque lecon est structurée par les objectifs fonctionnels et développe une thématique. La démarche est sémantique, intégrative et simple d'utilisation : le parcours de chaque double page améne l'apprenant a la découverte et appropriation des contenus de maniére progressive et guidée. En régle générale, chaque lecon mobilise les quatre activités langagiéres. Les compétences réceptives (@ l'écrit, a Voral) sont souvent travaillées dans un rapport de complémentarité, a l'intérieur d'un scénario donné. Une attention toute particuliére est donnée a la conceptualisation des formes linguistiques, en lien avec les objectifs fonctionnels. Evaluer avec Alter ego + L’évaluation est traitée sous deux formes. Elle est d'une part sommative en ce qu’elle propose un réel entrainement 8 la validation des compétences correspondant aux niveaux visés du CECRL (DELF At). D’autre part, Alter ego + se propose d’entrainer 'apprenant a une véritable évaluation formative, c’est-a-dire centrée sur 'apprentissage : les fiches Vers le portfolio sont des moments de réflexion permettant & l'apprenant de porter un regard constructif sur son apprentissage, de s’autoévaluer et, enfin, a l'aide des tests (guide pédagogique), de vérifier avec lenseignant ses acquis et ses progrés. Ce dispositif aide apprenant a s'approprier le Portfolio et donne a 'enseignant le moyen de ‘mettre en place un veritable contrat d’apprentissage avec l'apprenant. Les nouveautés ~ Des documents renouvelés et actualisés Une démarche actionnelle renforcée Les activités présentent de véritables contextes permettant a 'apprenant d’accomplir des tches proches de la vie. chaque dossier correspond un projet, composé de trois taches. Ces taches peuvent &tre effectuées au fur et & mesure des lecons ou en une seule fois. + Des outils d’apprentissage encore plus nombreux Ala fin de chaque dossier, une double page S’exercer permet la vérification et la systématisation des acquis et une age DELF permet de s’entrainer & examen. En fin d’ouvrage, des activités de phonie-graphie sont proposées afin de faciliter Pintégration du systéme phonologique et orthographique de la langue. Un lexique thématique a été établi, afin d’aider lapprenant a acquérir les termes essentiels de chaque dossier. Enfin, le précis grammatical a été enrichi, Pour faciliter acquisition des contenus grammaticaux abordés dans les « Points langue ». + Une offre numérique riche En soutien de 'enseignement et de l'apprentissage, Alter ego + propose un CD-ROM encarté dans le livre de l'éléve, ‘un manuel numérique trés enrichi et un CD-ROM d’accompagnement personnalisé avec 500 activités. Les auteursMode d’emploi 4 page d'ouverture ‘Achacun son rythme Sommaire du dossier Renvois aux activités de phonie-graphie fet au lexique thématique correspondants Biegons de 2 doubles pages Au fil des heures L m= Carnet de voyage . i faue- Faire nas 4 double page © Pour un élargissement ludique, cculturel et interculturel net de voyage1 double page Stexercer 4 page DELF + Pour la verification et la systématisation des acquis. * Pour testerles competences grammaticaux, lexicaux et fonctionnels et sentrainer examen © Compréhension orale et Production écrite ‘ou Campréhension écrite et Production orale Object fonctonnel visé Document déciencheur écrit Vou oral mazenm=p Au fil des heures az {> ndiquerMheure et ies horas] ‘ Sanaa) [SEES osemsann eee crpecmnat \ecersorces er tte Or entige sn €———* Phanétique Ea en lien avec les contenus de lalegon rom Langer - Fem | Set popracte oa le ae | on intercuturelle 1+ Parcours de comprehension des documents + Production(s} finale(s)Des Point langue pour la conceptualisation Des Aide-mémoire pour retenir et Fassimilation des contenus linguistiques Tessentiel fm iio ane arler de ses habitudes » sue troine Lastolite oe ourte — a om Lege pat peaks acim iene | vom Caare Précis : aera! grammatical Renvoi aux cexercices de Sexercer TR RPS unetus ols ks Ine NEE — es projets hen bocce peer ‘ache por i écouter Dice @ porter ecranger Deere Gt piste auto du 0-00m 8 > Un CD-ROM inclus, comprenant ‘out Faudio du livre de réleve au format MP3 = a - une ming tea = une carte de France interactive ~ les outils pour rautoévaluation , Vers le portfolio et le Portfolio ¢ Py Tl > Des pages Projets téléchargeables en ligne gratuitement RF Vee ‘organiser une journée de saa vous aflez Pour chaque tache, un parcours guidé EIN River nortan ade a y [oweencmasres | ve] avec supports déclencheurs > Un manuel numérique enrichi avec : ~ tous es contenus dulivre de réleve > Un CD-ROM d’accompagnement personnalisé des activités TN pourla classe 500 activités et un parcours dentrainement audi classe flexible et adaptable 'apprenant + lecahier activites les pages Projet le guide pédagogique beiney ae socioculturels Mire) Objects fonctionnels Cesc Women) camaro Lexi ps9az4 Prénoms et noms de fami francais Quelques personnaiés frangaises et intematio rales * Menier une langue + Se présente (1) + Sloe sur Font do Taute + Comptes + Conmuniquerencesse * Les acts de nationals (mascutivésinin) + Les vebes s‘appeer et re Les tngues + Les natonaltés Los nombres de 0 869 + Vaptabet = ¥accetuation de emire sila + Phoni-graphie alphabet ‘Siges et acces [RMU aS Ac OC) Saluatons = Sauer prendre conos | Levee avrau présent | Les moments dela journée. [= [9] /{ul Usage de tvetde vous |= Se présente (2) Les adctis possess (1) | ties jours de semaine | -Lintoation montane et 1 + DemanderDonner des |= Lanégationne.as | - Qulqves formuls do Aescondnia intrmatons personnal (1) Saltatons fomeles et —_|+ Liason et enchinement inometes avec les nombres + Les ments de ientité—|+ Phonie-gapie 26428 Grapie de Ly fo) Les numéros de ~ Demande ptiment + Les ares din Les mois de année La pronoraton des 12 |'8l6ohone on France | DemancefDomer des | Lagject nerogat qu) | Les rombres do 7 asa |” nantes, informations personnes 2 Les sles et a ponctatn + Demande ee do 204s uae chose uelques événements [+ Donner des informations = Las prépostions + noms |= Lexessin des gots (1) [> [5]/-] curses 3 Pao | eames deoae + tan rapa + Indquer ses guts 1) |= Le preset des veres en er Phone-wapne: Sie + Parer de sas passions, de + Les verbes aire / avoir tres mutes ses ves Le présent des verbes en pssasr -e Stuer a France et ses pay wks en Europe cetiir des symbles et comprenre des informations sur la France et Eure ‘goupe. * Nommer et locals des eux cans lave + Los aris définisindéinis + Quelqus ex dans a vile + La pronociton de untne ‘ tapeaseernee [-catenmeun, | sem ae SeiSormas” | balou - fan tio » Demander/Donner des: + PourquoyParce que ‘Accent grave, accent alg ba (ie i FE Laville d'Annecy + Sinformer sur un hébergement - Les questions fermées + Termes lids & "hébergement | - Lintonation de la question (1) eee ence eee ioe Foceenesmee neaea | rerio nr ‘famectemipowosin |. fspasetdonetes | fete dearecion | Lays 2 remerciement prendre, descendre et aller |- Quelques formes de ‘Verbes prendre et descend + Comprendre/indiquer un + 8 pied/élo —en voiture/train | politesse fanare see ies eae re Sout Lelibellé tune adresse |- foie une cane posite Les pégsitons + noms |+ Tames és la corespon- | Vision avec ls rane ‘Dime sta on fi Ee roe Tecata gost tas | inn Heer tiescrendl rere eee meen nee 3 legetieds "| Krein ismemisneioy | wmmrgtati | faa ene Concorde on one | pean de provenance, de destination + Phonie-graphie Beles a fence 52a 55 Elision Paris, hier et aujourd ul cour dos eux do Pars anon et contemporaine Visualiser ia configuration de Paris ier ses arrondissementsed eo Mote Les émissions de 1 eters Cees do os actives Pater d sa proession Les Frangals ete sport | Parr do es goits 2) et |» Amer ache cester+ rom» Ques professions. «Ditnclon mascun et ‘Objectif sociolangagiers. eared : cca verte + Quelques activi sportves = Lepesant vere fare | et cufurelles Faker + aries contactés * Masculvéminn des feminin des professions += Phanie-graphie Teinasons eu, -er = Grapes ev et * Dernanaer/Donner des ouveles de quelquun e2aes pressions Les noweauxmades |= Pafer dos > Mascun/éinn pu | a caractisiton pique | La marae da genre dans 2 | derencontres Pare de ss ois etcantes|_ des aocts quaiicatts | etpsyctopque le aoc & oral Las itérences aint) + Les pronas toniques 00109 [Rommesfmmes —__|+ Caactsser une personne Les noms de famille |» Parr do sa fale Les aces possess @| | Les évinomens fama | La aon avec Tact es femmes marées/ —|- Comprende un are-pat |= Lepxesent vee dre |- Ar mald-+ paris cores) possess g_ (dosent + ton rere tests pare) |: Pe pi Faire-part et énements | ‘ill ciminabonrasculiv fentiar + i ter ‘min Prendke oonnassance ds pratouos ds rangals Concern es oss cultures et de pen ar Pal de es pratques person eset des dominantes dans son prope pays Loss cuturels etd plein air Réaliser une affcho do film sur ta famille JACM AMO AUAILNICS passe composé Mina ered” Uerwdtnirthare |= newer tapas code | ipins-+teyo | Porte co eu nomessinie | tetra | eae: Gea gece): ounce he pe teehee acer en tee ees cer as | soomram er iee tmatetnsio cans | FP wetamies |-Lopceonaavets deat |" orotoneues s 1 ‘quoticiennes (1) + Lo présent d'habitude tsp ee eet sor ents Ja régularité (1) rr mee oie eeu aie boone ne sorte (1) vouloir + Registre familier (1) + [0] / [oe] 2 ‘Fiver un rendez-vous + Le pronom an = nous (1) + Phonie-graphie sae tigre prone peels Hite ames eye 5.06087 Pari des projets Ti ae oii] Pate ehla [> Eres diane? ts achat qideres Tee] ‘ménageres pelea eee a enlite Be + Quelques expressions de | - Distinction présent/passé Routine et changement ems habliusl ‘moments poncti fréquence ‘composé 3 ovine st ctmngmert | oa genus | Lape cs) nate tea passes (1) logle et place dela negation Participe passé des verbes Prodan eies ae order fa thématiqu d a rpartion des tices ménapbes ca ot ds érograges nso cope, ravers une chanson, des staisques| tes ot tues Ta parton des tiches | ménagéres dans le couple Organiser une journée de sorties, ano a ae + Comprende un questionnaire» Stuctures du questonnement| = Noms de fts, termes és + Lion de a question (2) fntrance Senmute Che ponam ere | aes, + Pranic 1 + esr + Tepe os ves en [het s|aveclaetec {Patlerces ues dees |” “yeret aes erbes en = [e}etislavcla ete 9 + Es ves pronminaar sores pasa Coqvesaions |> Append au | Le pasé et tear | Faris doa conesaton | a dneton fl ‘éphoiques ‘Storene pete ‘eipioome 2 Fremaurseciax (Driers crats) Limp es ee Temes es oe yor beats gover porn LLes magazines poopie | Evoquer des fats passes |- Le passé composé 2)° | La desorption physique» Le ecadue dans ls formes et a vie des célérités | - Comprendre des iniorma- | varbes pronominaux et pronominales au passé 3 tions bographiques veres avec dre composé + Deere pysiquement une |+ C'est est + Phone-graphie personne t evoquer des ‘rapes de [}e] (Jen) psa resembles. Les monstres sacrés |identier des chanteur rangas clbres, du patie ou contemporins| de la chanson frangaise | Découvri une salle de spectacle parsenne Présenter quelques personnaltés incontounables del chanson/du cinéma dans son pays Réaliser un reportage sur une flash mob a Objectits sociolangagiers Pecos Cee veer CUE Montréal + Pater des sesons + Structures pour paler du | Verbes et noms is aux sens, «Les consonnestendues Les saisons,te oimat |> Bxuimer des sensationsy | clmatide la météo sensations et pereeptions | et relhées Detentions et des sentiment» Structures pour stuerun | Termes de la météo et du» Phonie-praphie = Comprendre des infoma- | é¥énement dans 'année | lima Islet le] avec s 1 tions simples sur le cimat, | (saison, mois, date) + Les couleurs la métin tar un événement dans année 16a «Pater du temps qu fit 2) [LaFrance doutre-mer_|- Situor un leu gdogranhique|» Smuctures pour caactriser |» La localsation oSoqraphiqe |+ [0] [>] et la Réunion ment un ew + Oueiques acectis pour | + Phone-graphie 2 + Presenter etcaracériser |+ Laplace des acts | caractérisr un eu Graphie de fo] &t fo] des leux ‘qualia (1) + Les actntés de plein air + Parle des activités de plein |» Le pronom y(complément sens air ee) Bruxelles, capitale | - Comprendre/Rédiger un |+ Le futur simple Termes és la vise |+ Distinction 3. |euronéeme programme deviste _|+ Laplace des acects | dune vile et aux actvtés | fo] [3] = Parlor de ses isis et | qualfcatis 2) delosis + Phoie-grapie ‘acts cultuclles = Le présent continu Verbes en ~erau futur 4a + Ec une ltr de vacances |« Le pronom or (2) a chanson francophone| Comprendre deux subs dela chanson francophone Identifier des métaphores pociques Réciger un texte poetque sur une vile [Concavoir un sour dans un pays francophone Le programme national postions det Adare |» Les aliments Le ecade dans nutrition santé et la ‘consommation alimentaires | le nom d'un plat + Quelques expressions de ‘expression de la quantité 4 Semaine du Godt” |. Comprencemiéiger un | Lesartcles pari, dts | téquence -Phonie-areoie Lerepas-typeetles | ment etindins dh es fs ofes ~ habitudes alimentaires + La quant nate: pas totes bs | en Fane a Les grands couturiers = Déaie une tnue Les ronons C00 "Les lemons eties | hlonaton:Fapréiaon etlahaute couture ystiontare persone accessoires ams et |” pslive cu négave (), Lamode et rimage |-Fareuneaperéciaion |. Stuctrespourcanseller | caracéstiqus) fe cote ela persuasion ecoanane postienegate Acti pour 2prciatin|-Phonie-gephi. 2 {eétements,persomes) pve et gate Les deutprononcatons Demande duel ll, herbs pourmancr une | doe lapoiiure ‘ppréciaton | pasar Donner ds cones (2) - Latale eta pointe Les achats sur Interet |= Choir un cadeau pour | Les pronoms Ol ~ Temes és auxachats | (k)/(s] 3 Las occasions do | qekuun 3 parse sure, + Phni-repia calaaix = Caratérsr un bjt, | Les pronomsrelatits quiet |- La caracérsaton des ajets|Pronom GOD I bse indus fonction + Ls adeis on -2bb i Priliope Starck Déoourir un designer angals tmaginer des obels sign dela ve quoidenne ete design ‘S'orormer apropos des couleurs Las coulurs Comprendiefécrre un pode sues couleurs et eur symbolique fi (Organiser une soirée a themeCae Creo ees Coenen “Thématiques Cee en pie CoV Come Les grands magasins | Fai des achais de [+ Lexpesson dela quant? | Lesatclescutwelsy | Lanasale (3) Les achats de consom- | consommation cowranto | prise technologiques | Phonie-rapie 44,_| maton corante + Fate rele dcases,/-Leonamen() + Lescommerces et les | Graphie de [a xprimer des quant commergans bas rnyers et habitudes) rrécses + Les expressions de epeeet + Caractériser des produits ‘quantile fsa alimentaires Les grands chefs et les |- Comprente une présentaton| La place des adects | Formulations pour proposer | - Distinction des tris nasales duis gastonomiques | oe esiarant uti 6) une sorta pincoals Proposer une sri, agi) Lanégaton ne. ps | Leregise familie (2) Intonation: appreciation ip | hmaues derestaurans | csecterisrunrestauan |-Laresicionn.que |= Ls acts de caractsa-| postive ou nga) + Commander exprimer sa | Ne... nn pus tion pstivenégatve |» Phole-qraphia satisfaction au son mézan- |= Le pronom en) + Tames és au repas au | Graphs des nasal fa), tentementau restaurant |= Assezpas assez/roo (de) | restaurant fpletlel possires + Beier une restriction Souvenirs un eu |- Evoquer des sowenits |» Limpatat pour requer |= Expressions pour Gvoquer |= fel/ Tel devie Comparer une suaon |” des souvenirs un soweni = La prononcation de pls eeartranecd anciene etla stuation | impart pour une stua- | - Termes és 8a vie en vile | Phonie-oraphie 3 actuelle tion du passé /te présent |” la campagne, aux Grapes de fe} pour une stuaton actual | vantages etinconvénients + Stuctures pour conparer seas} (avec acects et noms) [La réhabilation eta | Donuwir dos foux reconvorts on espaces cultures en France transformation de iewx | Imaginer un projet de recanversion pour un leu de sa vile/égion du patimoine on Hux do culture [Concovoir un espace inte ubain Dossier 9 Oe ( AUIS Los préférences des | -Déere unlogement et des |= Depuis ya = Lelogement, le mobiior | Distinction passé Frangals concernant | rarstrmatons | Saniade “Verbes des actions. | composé /impartat 4 eurtaison ~lniquer a fencton dune | imparatle passé | daménagerent et de | pitoe | compose tie present décraion + Suen 6vénement dans | purr “eins | sesrieteiayeet| Larecherche de | Ghercher un agement: |- Depp erp (e)/|-Les pete amonces | [w]. ulti ogement [commence une annonge | de mains en moms) | immobies + Phote-raphe | habitat atematit —_immobiére + Chaba tematit Graphs do[w]et(y) athens + ComprendeyDemandsx Termes inca une | 2 es prélsons cercemant ‘olution | Un ogement ees cond- | tors de lcation ‘Comprene ie description | tun habitat atypoue june Inder une éoution | gee Parle de ses relations avec |- Les pronoms COD et COl_|-Formuls de inerdcion = Reproduction des sons | ds colocataires (eythse) ede lareconmendaton dans un sam + Comprendrerepriner des. inn pour les ecom- | regis (ririclons et |-mandations recommandators) Deva inf? # aut | + if npéat pour _| | tes egies Maisons tradtionneles donor qulqus sos do maisns tration ds ions de France | de France ‘Comparer aves: ls mains ractonnels do son pays, Incquer ses pretences eancerant este de la alson Concer ut projet hab Phonie-graphie p. 189-195 - Lexique thématique p. 196-203» Tableau de conjugaisons p. 204-205 Précis grammatical p. 206-215 » Transcriptions p. 216-224 aiss]uawayiedap sa) Jalpuaye) : @ABAS|UIWUpe aouely eTanbyoeg onbnuony onbyiree aluoydoouey e7 W2couseIdentifier une langue Se présenter Epeler son nom, l'alphabet Dire quelle langue on parle Faire connaissance, dire la nationalité Connaitre les noms de pays Identifier un nombre, compter Vétifier ses connaissances Communiquer en classe Phonie-graphie activités 1 et 2 p. 190 Lexique thématique p.196[EET découverte > Epeler son nom, U’alphabet o Ecoutez l’alphabet associé a des prénoms francais. Valphabet A comme Annie B comme Béatrice C comme Catherine D comme Daniel E comme Eugénie F comme Fabien G comme Gérard H comme Hugo | comme Igor J comme Julie K comme Karine Ll comme Laure M comme Monique N comme Noémie 0 comme Ophélie P comme Paul Q comme Quentin R comme Renaud S comme Simone T comme Thibaut u comme Ulysse Vv comme Véronique W comme William X comme Xavier Y comme Yves Z comme Zoe 20 consonnes et 6 voyelles : a, e, i, 0, U, y ~ oe Ecoutez et répondez. 4. Quel est le prénom ? 2, Comment ¢a s*écrit ? Complétez. -€0FgeS 3. Que dit la personne pour expliquer ? comme Oc Ecoutez et écrivez les prénoms. AIDE-MEMOIRE Pour comprendre un mot ou un prénom =Comment? | Pardon? ~Epelez si vous plat ~Comment ca sécrit? o a) Epetez votre prénom, votre voi (e) écrit. b) Ensemble, vous faites la liste des prénoms dela classe. AIDE-MEMOIRE J Se présenter, demander le nom ou le prénom Je mvappelle. et vous? /et toi? ~~: Vous vous appelez comment ? / Comment vous vous appelez ?/ Comment vous appelez-vous ? —Tuappelles comment? / Comment tu Cappelles ? / Comment appelles-tu? T y