aN ay wa El Erasmus+ “A coll GO \ Pus Wy NY a? EUL PEDAGOG! 16 SS ANASTASIA POPESCU 101 JOCURI GHID PRACTIC DE METODE $11 INOVATIVE DELucrare realizata sub indrumarea si coordonarea doamnei profesor Mirela Nicoleta Craiu, inspector scolar - ISMB si a doamnei profesor Monica Valentina Serbinescu, director Reneral - Liceul Pedagogic ,Anastasia Popescu’, Echipa de proiect: Sanda Ghioalda (Coordonator de proiect) \ y Camelia Bobe : \ . a Cristina luliana Ginga Anastasia Covrig Ana Gheorghiu @ Miruna Lonean Cristina Maris Nicoleta Nedelescu Ramona Pisoiu Gratiela Popescu Toana Revnic Camelia Radu Tehnoredactare si designul grafic: Robert Sandu EDUCATIE+ un proiect initiat de Liceul Pedagogic ,,Anastasia Popescu’, finantat de Comisia Europeana prin Programul Erasmus+, KA1, Educatie $colara.Cuvant fnainte Proiectul ,EDUCATIE +" finantat de Comisia Europeana prin Programul Erasmus+ KA 1 evidentiaza orientarea Liceului Pedagogic «Anastasia Popescu» catre 0 educatie de calitate, adaptata nevoilor in schimbare ale societatii si conectata la noile demersuri europene: competente cheie, multilingvism, incluziune, dimensiune europeana, internationalizare. Scopul proiectului este cresterea capacitatii scolii de a crea un mediu educational de calitate, incluziv si diversificat, in vederea cresterii motivatiei si implicarii elevilorin Prop dezvoltare. Ghidul « £1 uri » este rezultatul implicar’ formata dil profesori ai scolii care au beneficiat de activitati de job shadowing si de cursuri de formare continua fn scoli si institutii de formare din Uniunea Europeana: cursuri structurate in domeniul utilizarii metodelor moderne in predarea-invatarea timpurie a limbilor franceza si germana, cursuri de utilizare a unor metode si instrumente specifice educatiei non-formale, precum si cursuri de dezvoltare a unor competente de predare a unor discipline non-lingvistice in limba engleza, prin metodologia CLIL. eforturilor unei «echipe resursa», De ce « 101 Jocuri »?... Raspunsul e simplu: din experienta noastra, la catedra am inteles cd metodele traditionale de predare-invatare nu sunt totdeauna eficiente si adaptate nevoilor copiilor. Atunci, nu am ezitat sa transformam jocul in suport pentru invatare si am constatat ca... functioneaza! Invatarea prin joc este un concept utilizat tot mai mult in stiintele educatiei care avanseaza ideea potrivit cAreia copilul dobandeste diferite competente pe parcursul activitatii de joc, dand un sens lumii care fl inconjoara. Jocul ii dezvolta copilului competente sociale si cognitive si o incredere in sine care ii vor permite sd traiasca noile experiente si si evolueze in medii si in contexte mai putin cunoscute si uneori dificile. Confruntat cu astfel de situatii, copilul pune in practicd noi strategii, gandeste intr-o maniera creativa, colaboreaza cu partenerii de joc si invata din greseli.Prin comparatie cu activitatea formala, care are obiective si rezultate precise, jocul, perceput ca activitate liber aleasa, devine un support ideal care permite achizitia unor cunostinte, uneori dificil de asimilat in cadrul unei activititi impuse, la clasa. lata cateva argumente in sprijinul acestei afirmatii: + Jocul motiveaza copilul, ii faciliteaza concentrarea si fi stimuleazi memoria; in clasa, acolo unde copilul devine adeseori pasiv, jocul il face mai activ, el devine actorul propriei sale formari, colaboreaza si impartaseste experiente cu partenerii sai. + Jocul modifica si democratizeaza raportul cu invatarea: copilul este mai putin supus la stres, la frica de esec, pentru ca jocul se bazeaza pe reguli cunoscute si acceptate de toti; Jocul il incité pe copil la verbalizarea gandurilor, la argue alg) i implicit, ajuta la perfectionarea limbajului; Jocul ii permite copilului sa-si dezvolte propriile metode de uci Armeze oO logica, un rationament; Jocul fi fixeaza un scop precis, concret si il incita pe copil si se implice in realizarea acestuia. Toate aceste argumente ne indreptatesc sa afirmam ca jocul este un important suport in activitatea didactic, pentru ca mobilizeaza un mare numar de capacitati cognitive si fi permite copilului sa-si dezvolte «dorinta de a invata» si «placerea de a gti», notiuni esentiale in demersul invatarii prin joc. Drept urmare, consideram ca jocul este un mijloc educatiy, atractiv si activ, in slujba invatarii si ar fi pacat sd-1 ignoram in activitatea noastra la catedra. in plus, ne-a venit si ideea de a crea un site wwwjocjocjoc.ro pe care sa incircam toate jocurile pe care le-am folosit pana acum si sd invitam si alti colegi, de la orase si sate, si contribuie si ei cu jocurile lor. Am structurat jocurile pe domenii de interes si pe categorii de varsta astfel incat sa fie cat mai usor de accesat de catre cei interesati. in felul acesta, ne asumam misiunea de a face o punte intre toate jocurile didactice si tofi jucatorii 5i sa transformam orice ora intr-o bucurie. Da, chiar si ora de matematica! Speram sa va fie utile aceste instrumente de lucru si sa contribuiti $i voi cu cat mai multe jocuri. Asteptam jocuri si pareri. Mult succes! Sanda Ghioalda Coordonatorul echipei de proiect.CUPRINS $tiinsie, arte si literatura .. Poemul cu mai mulft auto Book trateler .. roone Arta (colajlo itratra ‘Antonime.. al oe magi poe interpre Pictm si invatam ... Bate o data, bate de dud Promovarea unei cart! . Cauta si gaseste Sane juctm., oniine . Harta sonora a semne Doua adevaruri si 0 minciuna .. Poemes pour les petits Rebus Geografic De-a spectacolul ((eatru, cinematogral etc). ‘Texte In tandem Muzica si miscare Mima... altfl .. Orbul si cdliuza ‘Straluceste! Cercul cAldtor/Farfuria cilitoare tl sd desenezi o lund? arta. Joc de expunere Cantain si invatam Karaoke ra pares seo 50 Randoul ritmic EY Lupta pentru culoar 32 Cursa cu obstacole 33 Leapsa pe cocotate Mingea peste pod .. 35 Calorie ee 36 Peja paznicul 37 in linke, cu capitan 38 Fereste-te de dou ining! 39 Dribling intrun spapiu limitat “40 Mingea la capitan 41 Cursa literelor Lupta cocosilor Silabe muizicale ‘Apara semicercul Activitati interactive side cunoastere .... Lace foloseste?! Un cuvant care te dé Povestea mea Cuvantul misterios Batalia mesei jumatate de ret Intrebari stupid DA/NU Comun: Campionii.. Beseneaza-mi viaja/ Draw my life Harta mental. Interviuri imposibile cul marione Eudesenez cea ce tu imi descrit Copacii, prietenii met Crearea nel povesti,Cine a strigat pe Cine stie si numere mai departe? De-a ‘cuvintele Transmite inelul ui suis-je? Bienes dc Energizere Adevarat sau fals Curentul electric De-a cuvintele . Fructe st legume Minter te Nas. rogu Mica Incalzire ....Capitolul 1 Stiinte, arte si literatura Copilul rdde: intelepciunea si iubirea mea e jocul! Tandrul canta: Jocul si-ntelepciunea mea-i iubirea! Batrdnul tace: lubirea si jocul meu e-ntelepciunea! Lucian Blaga - ,,Trei fete”Poemul cu mai multi autori Se alege un subiect, De exemplu: ,orasul tau’, ‘i Se lanseazé provocarea: ,Continud cu cdt mai multe cuvinte enuntul: «Pentru mine, orasul meu inseamnd...»” Cei mici sunt ldsafi sa lucreze singuri, pe o fisd pe care este scris enunpul de la care se porneste exercitiul Dupa cétteva minute, participantii sunt incurajati st isi citeasca (si sé tsi explice) raspunsurile. Apoi, sd scrie pe un post-it cuvintele care au, pentru ei, o mare insemndtate, cuvintele la care nu pot renunta. Hartiile se lipesc pe tabla. Se elimina cele care se repetd. Cele rémase se grupeaza, eventual, dupa diferite criterit gdsite de copii sau indicate de profesor. Apoi, impreund cu acesta, copiti leaga cuvintele intr-un mic poem. MENTIUNI/SFATURL Pentru a obtine un text coerent, profesorul poate introduce elemente de legéturd intre cuvintele indicate de copii, sau fi poate invita pe acestia sa gaseasca aceste elemente. Se realizeazd o conversatie cu copili care legata de ce au simpit participdnd la acest exercitiu; ce au descoperit despre tema si despre colegi in urma activitatit. Numar de participangi: cel putin 10 Resurse materiale: post-it-uri, instrumente de scris, foi de hartie Loc de desfasurare: sala de clasaBook trailer Book trailerul este instrumentul de promovare a unel edrti (proprii sau citite). Este un clip, un film, sau 0 prezentare prin care se face reclamé unei carti. Realizarea unui book-trailer implicti parcurgerea mai multor etape. Gateva dintre acestea ar fi: a) selectarea volumului care va constitui subjectul book-trailer-ului; b) lectura acestuia; ¢) discutit care sa verifice si care sd urmdreasca intelegerea lui; d) dezbateri pe marginea carfii citite; c) selectarea elementelor care vor fievidentiate in book-trailer; d) scrierea scenartulu; ¢) stabilirea rolurilor, alegerea decorurilor, confectionarea recuzitei; J) filmarea secventelor; g) montajul; h) finisarea. MENTIUNI/SFATURI Activitatea este complexd, de aceea ta clasele de gimnaziu este wtila implicarea unui adult, In calitate de coordonator. Este foarte importantd alegerea publicului tint, in realizarea unui book-tratler Copiii pot participa la concursurile de book-trailere organizate de Colegiul National ,Spira Haret* din Bucuresti (htep://www.cnshb.ro/concursul-national-de-book:trailer) sau la Boovie Festival, organizat de Liceul Pedagogic .Spiru Haret* din Focsani (www.boovie.ro). Numa de participanti: cel putin 10 Resurse materiale: camerd video, echipamente software, calculator, cartoane, lipici etc. Loc de desftsurare: adaptat, in functie de scenariu.Arta (colajelor) si literatura Dupd activitdtile de lecturé aprofundatd a unui text literar, copiii sunt provocati sd il ilustreze, realizand colaje in echipd, folosind diverse imagini decupate. intdi, se stabilesc echipele, apoi fiecare echipd primeste materialele de lucru din care se pot decupa anumite ilustratii pregdtite anterior de cdtre profesor. Se aleg scenele, fragmentele cele mai semnificative din textul studiat. Copiii le ilustreaza printr-o lucrare de grup, de tip colaj, folosind materiale date si diferite tehnici artistice de lucru. MENTIUNI/SFATURI Pentru finalizarea lucrarilor, s-ar putea sé fie nevoie de mai multe ore. La final, copii pot realiza o carte in varianté fizicd sau online, care sd cuprindd textul studiat si ilustratiile realizate pe baza acestuia, Lucrdrile pot aledtui o expozitie. Numar de participangi: cel putin 10 Resurse materiale: instrumente de scris, materiale pentru realizarea colajelor Loc de desfasurare: sala de clasaAntonime... altfel Exercitiul este o varianta a jocului Mima. Copiii formeaza perechi si, la semnalul coordonatorului, mimeazd diferite perechi de ,antonime”: noapte si zi; soare si lund; rds si plans; apd si foc; tinerete si batranete etc. Perechile se pot deplasa in spatiul de joc si pot folosi obiectele pe care le au la indemanda. MENTIUNI/SFATURI Exercitiul se poate folosi ca moment de energizare, pe parcursul unei activitdti statice. Dinamismul acestuia sporeste, dacé indicatiile coordonatorului se schimbé rapid. Exercitiul poate avea diferite variante si poate fi asociat cu o anumitd temd de studiu. La literatura, poate fi folosit pentru a mima diferite personaje/ perechi de personaje din operele literare studiate Numar de participanti: un numdr par de elevi Resurse materiale: - Loc de desfasurare: sala de clasd, in aer liber.Histoire Elevii vor fi impértiti in patru grupe. Fiecare grupd va scrie pe o i foaie de Mardiecne ee Pivemieere fs Geeta, 1 intre ele. Fiecare foate va merge la cealalta grupa, adicd foata de la grupa intdi va merge la grupa a doua, cea de la a doua Ia a treia si asa mai departe. Fiecare echipd va trebui sd alcdtuiascd o poveste folosind cuvintele respective, respectdnd regulile gramaticale, nu neapdrat si pe cele logice! Se pot compune povesti amuzante sau science fiction. Fiecare echipd va prezenta povestea celorlati colegi. MENTIUNI/SFATURI Profesorul va supraveghea cele patru echipe, va corecta greselile de scriere, etc. ele mai interesante povesti pot fi publicate pe site-ul sau tn revista scoli levi vor i intrebati la sfdrsit dacd jocu! i-a ajutat sd-si activeze vocabularul pe o anumitd tema {in imba strand respectivé si dacd aceasta metoda este consideratd utild pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare, Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: foi, creioane. Loc de desfasurare: sala de clasd.Imaginati-va sfarsitul unei povesti Profesorul prezintd regulile metodei: Se imparte clasa pe echipe: 4-6; Profesorul citeste cu intonatie o parte din poveste in limba straind, lisdnd-o neterminatd si crednd suspans elevilor. Echipele realizeaza un brainstorming si in functie de optiunile fiecdrui membru dezbat si cad de accord asupra finalului pe care urmeazd sd-l prezinte colegilor. Fiecare echipd prezintd propriul sdu final colegilor din celelalte echipe. MENTIUNI/SFATURI Aceatd metodd poate fi utilizaté cu succes in invajarea limbilor stréine, dar si a limbit materne. In funcfie de gradul de dificultate al textului, metoda poate fi utilizaté nu numai in cadrul ciclului primar, ci si in cadrul ciclurilor superioare de invitcimant. Copili sunt implicagi efectiy, activ, toaté clasa lucreazé, Elevit vor fi intrebasi la sférsit dace focul ia ajutat sdi-si activeze vocabularul peo anumitd temd in limba strdind respectivd si dacd aceastd metodd este consideraté utilé pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare. Numar de participanti: 10+ Resurse materiale: carte, tablé albé, markere. Loc de desfasurare: sala de clasd.Basmul Se formeaza grupe de cate patru elevi. Profesorul le spune elevilor ca vor fi autorii unui basm. Basmul are un inceput dat, cum ar fi,,era odata o fetita sdrmand, care locuia impreund cu mama ei bolnava, intr-o cdsutd sdrdcacioasd, de la marginea pddurii”. Pe rand, fiecare elev din fiecare grupa are dreptul sa scrie doar o singura propozitie, panda cdnd povestea ajunge la final. Jocul se termind cdnd fiecare elev din fiecare grupd a scris cel putin 5 propozitii. MENTIUNI/SFATURI O alta varianta a acestui joc: .A fost o data ca niciodatd.... profesorul prezinta cditeva personaje. Fiecare elev primeste cate un personaj la intémplare, iar acestia vor descrie si vor prezenta personajele, pana ciind povestea ajunge la final. Numér de participanti: 8+ Resurse materiale: - Loc de desfasurare: sala de clasd.Interpretarea unei poezii in fata unui grup Profesorul prezintd regulile metodei: Profesorul distribuie elevilor fisele cu cele 6-8 poezii; Elevii citesc poeziile si fiecare tsi alege poezia preferata. Pe pereti sunt lipite titlurile poeziilor, iar fiecare elev se plaseazd sub titlul poeziei preferate. Astfel se formeaza echipele in functie de optiunile fiecdrui elev. Echipele au la dispozitie cateva minute pentru a pregati lectura cu voce tare a poemului. Fiecare echipd citeste cu intonatie poemul ales in fata clasei de elevi. MENTIUNI/SFATURI Aceat metoda poate fi utilizata cu succes in invajarea limbilor stritine, dar gi a limbii materne. In functle de gradul de dificultate al textulut, metoda poate fi utiizatd nu numal in cadrul ciclului primar, cisiin cadrul ciclurilor superioare de inwéiamént. Copili sunt implicati efectiv, activ, toatd clasa lucreaza, Elevit vor fi Intrebati la sfrsit dacd jocul i-a ajutat sd-st activeze vocabularul pe o anumita tema In limba strdind respectiva si dacd aceastd metoda este considerata weil pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare. Numar de participanti: 10+ Resurse Materiale: fise cu poezii. Loc de desfasurare: sala de clasd.Pictdm si invatadm Inainte dea incepe jocul, profesorul isi va face o schitd cu ceea ce doreste ca prescolarii sa deseneze. Folosind exclusiv limba straind, profesorul va descrie coptilor desenul respectiv. Cel care va trespecta cel mai corect indicatiile profesorului si va face un desen cat mai apropiat de original este desemnat cdstigdtor. \ La inceput desenele vor firudimentare, cu forme simple, de bazd. Pe parcurs se va ajunge la desene din ce in ce mai complexe. Este indicat ca desenele sé fie din ce in ce mai neobisnuite, haioase, ciudate, cu monstruleti si constructii bizare. MENTIUNI/SFATURI Se vor evita insd formele/ desenele care implica efectiv talentla desen. Scopul jocului este limba straind, nu desenul. Este o metoda bund pentru consolidarea cunostintelor despre partile corpului, culori, anotimpuri sau familie. Elevii vor fi intrebati la sfairsit daca jocul i-a ajutat sd-si activeze vocabularul pe o anumité temd in limba strdind respectiva si daca aceastd metodd este considerata utila pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare, Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: diferite obiecte care sunt la indemand. Loc de desfasurare: sala de clasd. 10Bate o datd, bate de doud ori! Participantit sunt asezati pe scaune. Conducéttorul joculul va enumera substantive puse la plural sau singural. Participangii au sarcina de a bate din palme o data daca: substantivul auzit este la numétrul singular si de doud ori daca substantivul este la numérul plural. Dificultatea exercitiului poate fi crescuta, marind viteza de enumerare a substantivelor, MENTIUNI/SFATURI Elevii vor fi intrebati la sfarsit dace jocul i-a ajutat sa-st activeze vocabularul peo anumiti tema in limba strdind respectivé si dacdi aceasta metodd este consideratd utilé pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare. Numar de participanti: 10+ Resurse materiale: lista cu substantive. Loc de desfasurare: sala de clasd.Promovarea unei carti Se aleg cérfi ltustrate contindnd istorioare scurte, accesibile, pentru nivelul de limbxt ‘i nivelul de varsta al elevitor. Clasa se imparte in 4-6 grupe. Flecare grupa primeste o carte. Carfile propuse nou spre exemplificare a metodei au fost: .Une visite inattendue’, La peur du noir’ .La ‘casquette de Grand - papa’: Profesorul in calitatea sa de mediator prezintd in circa 3 minute regulile de desfasurare a activitagilor: Prezentarea cargii ce urmeaza a ficitite va confine: numele autorutui si al edituril, anu! aparigiet, prezentarea copersii, cdteva cuvinte despre conginut care sat incite publicul sd citeased, fara insd ase povesti cartea sifard a se dezvaluifinalul si deschiderea cdrgit la 0 anumita pagind si citirea unui paragraf semnificativ ete. Elevii citesc povestea in gruput lor; pentru lecturd se alocd 10 minute, Pentru activitatea de pregitire « prezentdrii se mai alocd 7 minute, Pentru prezentare, fiecirel echipe i se alocd 5-7 minute (in functie de numdrul grupelor, timpul variaza invers proportional cu numdrul grupelor). Fiecare echipd incearca sé convingé ublicul - restul colegilor, c@ povestea/ cartea pe care o promoveazd este mai bund 31 cd toatd clasa trebuie sd o citeascd, MENTIUNI/SFATURI ‘Aceatii metodé poate fi utilizatd cu succes in favdgarea timbilor strdine, dar sia limbil materne, In funcgie de gradul de aificultate at textului, metoda poate fi uttizatd nu numai tn cadrul ciclului primar, ci iin cadrul ciclurilor superioare de invatamént. Copiti sunt implicagéefecti, activ, toata clasa lucreazd levi vor fi intrebati la sférsit dacé joculi-a ajutat sd-si activeze vocabularul pe o anumitd tema in limba striind respectivé si daci aceasti metoda este consideratd utilé pentru dezvoltarea ‘aptitudinilor de comunicare, Numar de participangi: 10+ Resurse materiale: cdrti ilustrate, tabla albd, markere Loc de desfasurare: sala de clasd. 12Cautd si gdseste! Elevii sunt tmpéirtiti in grupuri de cite trei. In fiecare grup un copil va fisecretarul, adicd cel care scrie intrebérile ‘si rispunsurile; al doilea va fi vanditorul de intrebari, iar al treilea va fi véndtorul de réspunsuri. Profesorul lipeste pe pereti un text informativ. Intrebarile vor fi ascunse prin clasd iar ,vandtorul de intrebdri” le va cauta. Atunci cand gaseste o intrebare, el trebuie sé 0 memoreze si sd o dicteze secretarului. Vandtorul de réspuns trebuie sé caute rdspunsul la intrehare pe textele de pe perete, sd-l memoreze si sd-l dicteze secretarului. Primul grup care giseste toate intrebérile si rdispunsurile va fi desemnat cdstigdttor: MENTIUNI/SFATURI Profesorul poate schimba rolurile in grupul de trel, daca jocul treneazd Elevii vor fi intrebati la sfarsit dace jocul i-a ajutat sisi activeze vocabularul pe o anurmitd tema in limba straind respective si dacd aceastd metoda este considerata utild pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare, Numar de participanti: 9+ Resurse: texte informative, un set de intrebdri, coli albe de hartie. Loc de desfasurare: sala de clasd.Sa ne jucdm... online Elevii sunt introdusiintr-un spagiu virtual creat pe ul wrwedmodo.com - english it hnttps://new.edmodo.com/aroups/enqlish-It-26976009 in prealabil de cdtre profesor. Fiecare dintre ei are acces la telefon/tabletd si poate urmari concomitent lectia pe tabla interactivé, Pentru a relaxa atmosfera sia avea un punct de pornire, n clasa virtual english it, copii rdspund la un scrutin (poll), referitor la destinatii de cAlétorie. Au loc apoi discugit libere legate de rezultatul scrutinului argumentate de fiecare tn parte. Elevii sunt introdusi tn lectia virtuald creat cu ajutorul platforme! www.tescom, loc fn care este Incdrcat manualul informa digitald, cintece si flmulefe alese in functie de tema lecfie. De asemenea, pentru a consolida vocabularul vizat-calétoritelevii sunt introdusi sf pe platforma www.edpuzzle com pentru a raspunde la fntrebarile din cadrul wel filmuleg din lectia virtuali. Elevi pot raspunde folosind telefoanele si argumenta raspunsurile oral. Lectia poate fi studiata x ulterior inerucét rane inregistratd online si elevii pot avea acces si la fise de lucru, descarcdndu-le individual acasd. 14 MENTIUNI/SFATURI Pentru a crea astfel de lefil virtuale, profesoul trebule sa-si fact inigial conturi pe aceste playforme. Pregdtirea lecjillor necesitd foarte mult timp dar resursele pe care profesorul le poate ‘accesa sunt nelimitate avand tn vedere cd interentul este foarte generos in acest sens, Avantajul principal in crearea acestui tip de lectii este cd genereaza foarte mult interes in réndul elevilor $1 pot i usor accesate apoi side acasi. Elevii vor ftntrebasi la sfdrsit daca jocul i-o ajutat sé-st activeze vocabularul pe 0 anumitd tema Jn limba straind respectivd si dacd aceasta metoda este consideratd utild pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare. Numar de participanti: 10+ Resurse: tabla interactivd, telefoane mobile, platforme virtuale www.edmodo.com, www.edpuzzle.com, www.tes.com Loc de desftisurare: sala de clasd.Harta sonora a semnelor conventionale Profesorul Imparte fiecdirui copil o bucat de carton si un creton, apoi fi pune sa stea intr-un loc linistit, nu foarte departe unul de altul. Copiti vor marca pe carton cu un Xlocul in care acestia cred ca se ofld. Cu mare atentie copiti asculta sunetele din jurul lor si deseneazé pe cartoane simboluri/semne care sd reprezinte sunetele pe care le aud. Dupé zece minute se vor compara sunetele inregistrate si se identifica sunetele comune. MENTIUNI/SFATURI Se va discuta cu coptii despre importanta unei harti cu semnele ei conventionale, despre tipuri de hérti si vor fi apreciati pentru ,hdrtile” realizate. Elevii vor fi intrebati la sfarsit dacd jocul i-a ajutat sd-si activeze vocabularul pe o anumitd temd in limba strdind respectiva si dace aceastd metodé este consideratd utilé pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare. Numar de participanti: 10+ Resurse: carton/foaie, creioane. Loc de desfasurare: sala de clasd.Doud adevaruri si o minciunad Profesorul spune trei enunturi legate de subiectul lectiei. Doud sunt adevarate si unul este o minciund. Orice copil care intuieste minciuna are un punct. Elevul cu cele mai multe puncte cdstiga. Pentru inceput se vor folosi enunturi simple, apoi pe_ parcursul jocului, copiii vor deveni tot mai informati despre tema lectiei. Exemplu: 1, Etna este cel mai inalt vulcan din Europa; 2. Vulcanul Vezuviu este situat lang Napoli; 3. Ultima eruptie a vulcanului Ciomatu a fost in anul 1838, MENTIUNI/SFATURI 16 Gorectarea erorilor/greselilor se poate face la final pentru a nu intrerupe fluxul jocutui, levi vor fi intrebati la sfirsit dacé jocu!i-a ajutat si-si activeze vocabularul pe o anumité tema In limba strand respectwva si dacd aceasté metodd este consideraté utilé pentru dezvoltarea captitudinilor de comunicare, Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: - Loc de desfasurare: sala de clasd.Poémes pour les petits Se vor alege cuvinte care sa rimeze. Exemplu: Feuille - Ecureuit; Sapin - Lapin; ele. Copiti vor scrie poezii scurte ajutéindu-se de cuvintele date. Apoi le vor citi in fata clasei. MENTIUNI/SFATURI Poeziile cele mai reusite pot fi publicate pe site-ul scolii sau in revista scolit, Elevil vor fi itrebati la sfirsit dacd jocul i-a ajutat st-si activeze vocabularul pe o ‘anumita tema In limba strdind respectivd si dacd aceastd metodd este consideratis util pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare, Numar de participanti: 10+ Resurse: foi, creiaone Loc de desfasurare: sala de clasd. 17Jocul se desfa copil primin Rebus Geografic ard cu intreg colectivul de elevi, fiecare cate o fisa cu un careu. Rebusul este pregatit de profesor, iar copiii trebuie sd dea rdspunsuri corecte si sa completeze casutele. Fisa se poate da la inceputul orei pentru a descoperi titlul y lectiei noi, pe parcursul or evaluare. lar sila final sub forma de MENTIUNI/SFATURI Jocul se poate formula side citre elevi; acestia stabilind cdsupele s{ Intrebarile. Clasa se poate ‘Imparti in doud grupe: cea care cerceteazd si cea care descoperd. Daci un elev dintr-ogrupd nu poate da rispunsul, el ve fi ajutat de participant celeilalte grupe Elevii vor fi intrebati la sférsit dacé joculi-a ajutat sé-si activeze vocabularul pe o anumitd tema In limba straind respectia si dacd aceasté metodd este consideraté utilé pentru dezvoltarea ‘aptitudinilor de comunicare, Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: fisd-rebus, creion. Loc de desfasurare: sala de clasd.De-a spectacolul (teatru, cinematograf etc.) Jocul va fi inceput prin impartirea rolurilor, respectiv o echipd de actori cu un prezentator care implicit dirijeaza spectacolul. Cadrul didactic va conduce grupa spectatorilor si va respecta in aceasta privintd cdteva actiuni: = cumpdrarea biletelor; - controlul biletelor; - intrarea la garderoba si depunerea imbrécdmintei; - cdutarea locurilor corespunzéttoare semnului (ciftel) de pe bilet si asezarea; - asteptarea semnalului de tncepere a spectacolului; -urmdrirea spectacolului; - plecarea acasd dupa preluarea imbracamintet. Propunatorul va indruma pe copii pentru a aprecia spectacolul prin aplauze, pentru a multumi actorilor oferindu-le flori. MENTIUNI/SFATURI Elevii vo fi intrebati la sfarsit daca li s-a parut interesant jocul si dacd acesta are un efect asupra dezvoltari lor. Numar de participanti: 10+ Resurse materiale: bani (din carton), bilete cu diverse imagini, bilete cu cifre, buchete de flori, eventual bufet cu dulciuri etc. Loc de desfasurare: sala de clasd.Texte in tandem Se porneste de la un text literar al unui autor consacrat. Se citeste un fragment de text, apoi copiii sunt provocati sd scrie o continuare a acestuia, sub forma de dialog si/sau naratiune. in cazul copiilor mici, din clasele primare, provocarea este urmdtoarea: cum sd conceapa un text propriu coerent, care se incadreaza in logica unui (con)text dat. La sfarsit, dupd ce copiii insisi fsi citesc creatiile, se citeste in intregime poezia/proza de la care s-a pornit exercitiul. MENTIUNI/SFATURI \\_ // @ 20 Intrucdt miza activitatii este cultivarea gustului pentru lecturd, copiilor li se pot oferi informatii despre scriitorul de la al cérui text s-a pornit exercitiul. Totodata, li se pot prezenta cdteva carti ale acestuia, cu sugestia claré de a citi, pand la urmatoarea intilnire, alte creatii care ii apartin. Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: texte literare, instrumente de scris, foi. Loc de desfasurare: sala de clasd.Capitolul 2 Muzica si miscare »Viata este ca mersul pe bicicleta. Pentru a-fi mentine echilibrul, trebuie sd te misti in permanenta.” Albert EinsteinMima... altfel Jucéitorii vor forma perechi si se va stabili ordinea in care vor mima diferite lucruri. /Subiectul” (pe care fl vor scrie pe un biletel, pentru a fi verificat ulterior) se alege in functie de tema activitatii in care este introdus momentul de mimd. Perechile vin apoi, pe rand, in fata colegilor si mimeazd. Perechea/echipa poate sd se foloseascd de diferite obiecte din jur, fard sd se spund niciun cuvént. Se admite un numar limitat de incercari pentru a ghici ceea ce au mimat copiii. MENTIUNI/SFATURI Jocul se poate introduce ca moment de fixare, in orice activitate, Cum exercitiul urméreste exersarea spiritului de colaborare, este foarte important ca elevil sé Jucreze in perechi sau in echipe. Evaluarea se realizeazd pe parcursul exercitiului. La sfarsitul momentulul, copili pot rééspunde la intrebari de tipul: ce lucru nou am aflat despre mine pe parcursul acestul exercitiu? Dar despre colegul meu/colega mea? Numar de participangi: cel putin 10 Resurse materiale: la alegerea copiilor Loc de desfasurare: sala de clasd, in aer liber 22Orbul si calauza Copiii din clas sunt impartiti in perechi, un elev fiind cdlduza, iarceldlalt, care este legat la ochi, devenie ,orbul”: Céilduza isi conduce si tsi ghideaza coechipierul prin perimetrul in care se defasoard activitatea, dupd ce, in prealabil, asaza acolo diferite obstacole. Calauza nu are voie sd atinga orbul. Dupd 10 minute, rolurile se schimbd. MENTIUNI/SFATURI Jocul este mai incitant daca se desfasoaré in locuri mai putin familiare copiilor. Numar de participanti: cel putin 10 Resurse materiale: esarfe; alte materiale care ar putea reprezenta obstacole. Loc de desfasurare: sala de clasd, in aer liber. 23Strdluceste! Jocul se desftisoaré cu toti participantii in cerc, stand in picioare. Conducatorul jocului spune un cuvdnt (ex. scorpion) si, pe rand, din dreapta sa, fiecare copil va spune cate o litera din cuvdntul dat. Cand se termind toate literele, urmatorul copil va ridica mdinile si va spune ,,Stréluceste!”. Jocul continud fn dreapta cu un alt cuvant, spus de urmdtorul copil. Se vor alege cuvinte de la cele mai usor de Spus pe litere pand la cele mai complicate, ce contin grupuri de litere sau litera x. MENTIUNI/SFATURL O alta varianté a joculul poate fi silabisirea cuvintetor: Dacd un copil incurca litera/silaba va iesi din joc, lastindu-se in jos si devenind observator (se poate gési orice alta varianta, astfel incat cei care ies din joc sa nu isi piarda interesul sau concentrarea). La sfarsitul jocului, copiti for fi intrebati cum s-au simtit in timpul jocului, ce dificultati au intémpinat si ce au invatat. Numar de participanti: cel putin 5 Resurse materiale: - Loc de desfasurare: sala de clasd, in aer liber 24Cercul cdldtor/Farfuria caldtoare Timp de 2 minute vor vorbi intre ei si vor gdsio strategie prin care sd ridice un cerc de imnasticd/obiect, folosind un singur deget si ‘ard sd se vorbeasca. Dupd ce este ridicat, cercul de gimnastica trebuie deplasat pdand la un punct stabilit din aria in care jocul se desfasoara, fara ca acesta sd-si miste indltimea. Dupd ce s-a ajuns la destinatie, elevii trebuie sd se intoarca in punctul initial si sa aseze cercul/obiectul la locul lui. Cercul/obiectul trebuie sd fie lasat jos de toti elevii in acelasi timp. MENTIUNI/SFATURI Jocul poate fi complicat introducdnd alte obiecte (farfurii, bete, creioane etc.) si introducdnd obstacole pe parcurs. La sfarsitul jocului, elevii vor fi intrebati cum s-au simtit, ce dificultati au intémpinat si ce au invdtat. Numar de participanti: echipe de cate 5-6 participanti Resurse materiale: cercuri de gimnastict/ farfurii/ jaloane/ creioane/ bete. Loc de desfasurare: sala de clasd. 25Stii sd desenezi o luna? oti membriigrupulul stau tn cere, pe seaune, inclusly invadorul. Instrementul de scris ‘sau pensula trece din mand in ména pe la fiecare jucitor. Jucdtorii trebuie sé-si dea seama de reguld, Regula este formati din urmétoriipasi, care trebuie respectati in ordine: 1. Cind cineva primeste pensula sau instrumentul de scris, acesta are sarcina dea desena In aero lund cat mai frumoasa: 2 Asteaptii evaluarea profesorului; 3. Va da obiectul/pensula mai departe. Invatatorul evalueazd fiecare .desen Dact participontit asteapta evaluarea rofesorutwi, acesta le va spune cd luna este .foarte frumoasé Dacd participantii daw objectul/pensula la cealalta persoand inainte de a prim! evaluarea, profesorul va spune cf mu-i place desenul, MENTIUNI/SFATURI Participantit vor fi intrebati cum s-au simgit in timpul jocului, ce dificultati au intémpinat si ce au invaat. Numar de participangi: 6+ Resurse materiale: pensuld/obiect de ,pictat” Loc de desfasurare: sala de clasd. 26Harta. Joc de expunere Participantii se impart in echipe egale. Fiecare echipa primeste cate un creion si o coalit de hdrtie avénd sarcina sé deseneze harta (sau o parte din harta scolii) in care vor preciza care sunt spatiile pe care le géisesc, unde se amplaseaza si dact le pot folost. In functie de varsta participantilor fiecare echipa poate sd fie insotitd sau nu de un adult, Se stabileste perimetrul pe care fiecare echipa va trebui sd-I cartografieze, timpul pe care i! au la dispozitie si locul de intdlnire, Fiecare echipé va pleca in expeditie. Insotitorul vegheazd ca activitatea sa se deruleze in siguranta, Se regrupeaza toate echipele si se face harta comund. Se stabilesc pe hartd spatiile care se pot folasi si care sunt regulile de folosire, de exemplu pe cerenul de sport trebuie sd ai Incdlgdminte adecvatai, in sala de lecturd trebule sa péistrezi linistea etc, Activitatea se incheie prin expunerea hrtli comune. MENTIUNI/SFATURI Aldturi de elevi trebuie sd fie cel putin 2-3 cadre didactice pentru a-i supraveghea. Descoperirea spatiilor scolare poate crea deranj. Se va discuta cu participantii si vor fi intrebati ce dificultéti au intdmpinat, ce au invdtat si cu li se pare acest tip de joc. Numar de participanti: 6+ Resurse materiale; creioane, coli de hartie. Loc de desftsurare: sala de clasd/afard. 27Cantam si invatam Elevii primesc fise cu versurile unei melodii, dar unele din cuvinte i lipsesc. Se ascultéi melodia de 2-3 ori, iar elevii trebuie sé se ! concentreze si sti scrie cuvintele lipsd in spatiile libere. Cuvintele géssite se scriu pe tabla si se construiesc propozitit cu ele. MENTIUNI/SFATURI Se poate alege un cintec/melodie in functie de tema studiatd la clasd, de anotimp sau chiar pentru invéitarea unui aspect verbal, Astfel, pentru fixarea cunostintelor In ceea ce priveste folosirea unui timp verbal, profesorul elimina din textul cdntecului structurile pe care elevii trebule sd le asimileze, tar in timp ce asculta melodia, ei completeaza cu elementul gramatical corect. Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: boxd/dispozitiv de ascultate, fise cu cdntece Loc de desfasurare: sala de clasd. 28Karaoke Se va audia un cdntec in limba francezd urmdrindu-se textul pe tabla interactivd, Dupd intelegerea globald a mesajului transmis de cantec, copili vor citi fiecare strofa separat. Se va insista asupra elementelor de gramaticd si a vocabularului dificil Dupé analiza intregului céntec, se céintd de la fnceput pand la sfarsit pentru a le da copiilor satisfactia activitatii dusét la bun sfarsit. MENTIUNI/SFATURI In alegerea cdntecelor trebule sd se tind cont de varsta, nivelul si vocabularul acumul de cdtre elevi. Blevii vor fiintreboti la sfarsit dacd jocul i-a ojutat sd-si activere vocabularul pe ‘o.anumité tema in limba stréind respectiva sidacd aceasta metodd este consideratd utilé pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare. Numar de participanti: 10+ Resurse: tabla interactivd, dictionare. Loc de desfasurare: sala de clas, sala multimedia. 29Mingea cdldtoare Elevii sunt asezati pe 2, 3 sau mai multe coloane, fiecare coloané aledtuind o echipa, cu capitanul in fata. Oechipa ae ‘fi formata din 5, 6 jucdtori, in functie de numarul elevilor, de spatiul existent si de numdrul mingilor. Mingea se afld la cdpitan. Acesta, la semnal, 0 transmite urmatorului participant, iar acesta o trimite mai departe, pana cand mingea ajunge la ultimul jucator al echipei, care o ridica. Castiga echipa care termina prima. Variante de transmis mingea: - pe ldngét sold, pe partea dreaptd/stanga; - pe deasupra capulul; - printre picioarele depdrtate; - un jucdtor prin sténga, un jucdtor prin dreapta; - prin oscilare; unul printre picioare, celdlalt pe deasupra capului. MENTIUNI/SFATURI 30 Intro singura lectie se vor folost mai multe variante de transmitere a mingll. Mingea care ajunge {a ultimul jucdtor poate fi transmisd’ Mapot spre primul jucdtor, jacul termindndu-se la capitan levi vor i intrebati la sférgit dacd jocul i-a ajutat st-si dezvolte aptitudinile fice, doed lisa pérut interesant si dacé acesta are un efect esupra dezvoltirii lor. Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: minge. Loc de desfasurare: sala de sport sau afar.Rondoul ritmic Pentru clasele I-IV - conducéitorul jocului repartizeazd lingd fiecare plansd cdte un grup de 2-4 elevi care, intr-un anumit moment al activitatii trebuie sai imite (execute ritmic) vocal, vocal-instrumental sau instrumental cele scrise pe plansa. Conducéitorul inventeazét o poveste despre itinerariul unui cdléret care intdlneste in drumul sdu diverse ,vami"; obstacole sonore: tren, ploaie, pasari, Elevii sé aiba deprinderea citirii unor formule ritmice atat cu mijloace specifice prenotatiei, cat si cu mijloace clasice, specifice notatiei muzicale, MENTIUNI/SFATURI In alegerea cdntecelor trebule sd se tind cont de varsta, nivelul si vocabularul acumulat de cdtre elevi. Elevii vor flintrebati la sfarsit daca jocul i-a ajutat sd-si activere vocabularul pe ‘0. anumitd tema in limba stréind respectivé si dacd aceastit metoda este consideratd utild pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare. Numar de participanti: 5+ Resurse: plans pe care se gdsesc desene si formule ritmice sugestive, pseudoinstrumentale, instrumente muzicale. Loc de desfasurare: cabinetul muzical. 31Lupta pentru culoar Se delimiteazai spatiul de joc de forma dreptunghiulara, cu lungimea de tong sh lihimen He Bm Acesta se imparte in gee lui in 5 culoare, care se | numeroteazd de la 1 Ia 5. Toti jucatorii (in numar de 10-12) intrd in culoarul numarul 1, iar . la semnalul profesorului incep lupta doi cate doi, cdutand sa se Y impingd unul pe altul in culoarul numarul 2. Cel care a reusit sd-si impingd adversarul incepe lupta cu altul, pan rémane un singur, Hie itor in i primul culoar: Lupta continua astfel si in urmattoarele culoare, pané cand rémédne céte un singur juctitor tn fiecare culoar. MENTIUNI/SFATURI levi vor fi merebati la sfirsit dacd joculi-a ajutat s6-si deavolte aptitudinile fice, deci tis-0 prirut interesant jocul sidact acesta are un efect asupra dezvoltari lor, Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: - Loc de desfasurare: sala de sport sau afar. 32Cursa cu obstacole | Se aseazd obiectele sau imagini cu tema studiatd pe podea. Elevii trebuie sa spund denumirea lor si ol sd sard peste obiect; scopul final find acela de ale memora intr-un mod distractiv si deloc plictisitor. MENTIUNI/SFATURI Pentru cei mai mici, putem aseza imaginile pe podea, fn cere, iar grupul de elevi se va fnvérti in jurul lor pe ritmul muzicii. Cand muzica s-a oprit, copiii se opresc si ascultd instructiunile profesorului. Spre exemplu: ,aratd-mi trenul’; elevul care este fn dreptul imaginii respective o va ridica si o va arata colegilor. o ae liurmdresc de pe margine au ocazia sé repete pand le vine indul. Numar de participanti: 10+ Resurse materiale: imagini, obiecte Loc de desfasurare: sala de clasd. 33Leapsa pe cocotate Pe teren se am mai multe saltele de gimnasticd. Jucdtorii se i deplaseaza liber printre saltele. 1 Se alege un prinzdtor care fi urmdreste pe jucdtori. La semnalul de incepere a jocului, prinzétorul alearga printre saltele dupa ceilalti Jucdtori, iar acestia, pentru a nu fi prinsi, se ured pe o saltea. Copiii nu au voie sd stea mai mult de 10 secunde pe saltea, iar prinzdtori nu au voie sd treaca peste saltea pentru a prinde un copil. Cel care este prins devine prinzditor. Copiii care nu au fost prinsi niciodata sunt declarati castigdtori. MENTIUNI/SFATURL Jocul se poate juca si pe echipe, astfel inca si exite grupe de cite 2 copil. Acestia trebuie sd se tind ‘mereu de mandi eiformand o singuré echipa Daca unul dintre copii este prins, iar coechipierul lui este deja pe saltea, punctul este in favoarea prinzdtorului, Ambit copii alergagitrebuiess fie pe saltea pentru a nu fi prinsi Elevil vor ft nerebai la sfrsit dac jocul iva ajutatst-si dezvolte apeitudinile flzice, decd Iis-a pairut interesant jocul sidacd acesta are un efect asupra dezvoltarit lor, Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: saltele de gimnasticd Loc de desfasurare: sala de sport sau afar. 34Mingea peste pod Se formeazé echipe de cate 6, 8 elevi si se aliniazd fn sir, unul dupa altul. Intervalul intre echipe este de 2m, iar distanta intre jucdtori de un brat. Primul jucditor din fiecare echipa, are o minge pe care, la semnal, 0 va transmite pe deasupra capului catre jucatorul din spate. Urmatorul, la réndul lui, o va da mai departe. Céind mingea ajunge la ultimul jucdttor, acesta revine tn alergare in fata si continud jocul, transmiténd mingea mai departe, pana cand primul jucdtor ajunge din nou in fata. CAstiga echipa care termina prima. MENTIUNI/SFATURI Elevil vor fiintrebagi la sfarsit daca jocul i-a ajutat sd-si dezvoite aptitudinile fizice, daca li s-a parut interesant si dacd acesta are un efect asupra deavoltérii lor. Numar de participanti: 5+ Resurse: minge. Loc de desfasurare: sala de sport sau afard. 3536 Culorile Jucdtorit sunt impartt in mai multe grupe formate din 4-5-6 jucatori, asezati tn cerc. Fiecare juciitor al grupel respective tsi alege o culoare: rosu, alb, galben etc. Un copil din grupd are mingea pe care o aruncé, strigdnd o culoare din grupa respectiva. Elevul care isi aude culoarea strigatd trebuie sé Pande mingea finainte ca aceasta sa atingd solul, Dacd a reusit, el este cel care fncepe jocul; dacdé nua reusit, jocul se reia cu acelasi elev. Cei care nu prind mir reusesc sd reia jocul de mai multe ori, sunt jea sunt eliminasi din joc ae Gel care leclarati cdstigatori. MENTIUNI/SFATURI ‘Jocul se poate desfasura prin mai multe metode: “In loc de culori3e pot alege nume de flor, tari, orase, prenumele elevior etc = se pot utiliza mai multe feluri de mingi (de haxdbal, de tenis, de baschet); + se pot arunca si doud mingi, bineinteles se vor striga doud nume; se arunca o minge 9 se ti dowd ume. Cel care prinde mingea va continua jocu,celaat va ft eliminat. Elevl vor fi intrebas! la sfirsit dacd joculi-a ajutat st-si dezvolte aptitudinile fice, daca lis-a parut interesant jocul sidacd acesta are un efect asupra dezvoltdri lor, Numér de participanti: 5+ Resurse materiale: diferite mingi Loc de desfasurare: sala de sport sau afar.De-a paznicul Jocul se desfaisoard pe doud echipe. Juctitorii se numeroteazd si se ‘aseazd fiecare echipa tnapoia unei linii. Distanta dintre linii este de 15m. in acest spatiu se plaseaza un alergdtor rapid si rezistent. Arbitrul strigd un numéir: jucdtorii respectivi pornesc in alergare, inconjoaré echipa adversi si revin la locul initial. Daca reusesc fara sé fie prinsi de paznic, castigé un punct pentru propria echipd. Céstiga echipa care obtine cel mai mare numér de puncte. MENTIUNI/SFATURI Arbitrul consemneazd punctele si in acelasi timp noteaz numerele strigate pentru ca tofl jucditorii sa fie angrenati in joc. Se pot striga si cate doud numere, pentru a alerga cate doi juedtori din fiecare echipa. Elevii vor flintrebasi la sfarsit daca jocul i-a qjutat sd-si dezvoite aptitudinite Jizice, daca li's-a parut interesant jocul si dacé acesta are un efect asupra dezvoltdrii lor. Numar de participanti: 10+ Resurse: - Loc de desfasurare: sala de sport sau afara. 37In linie, cu cdpitan Elevii sunt tmpairtiti in doud echipe. Fiecare echipd este asezata in linie, cu un capitan in fatd. Mingea se afla la capitan, care paseaza cu fiecare jucator, deplasdindu-se in fata fiecdruia, Variante: - cdpitanul paseazé mingea fiecaruia de doud ori; - cdpitanul se schimba dupd ce a pasat tuturor jucdtorilor; - cu doud mingi: 0 minge la capitan si o minge la primul jucdtor din linie. Jocul incepe prin pasarea concomitentd a celor doud mingi, respectiv primul jucdtor paseazd cdpitanului, iar cépitanul paseazd urmatorului. - In semicerc sau in cere, cu capitan. Cdstiga echipa care termind prima. MENTIUNI/SFATURI Elevl vor fi intrebasi la sfdrsit dacd joculi-a ajutat sa-si dezvolte aptitudinile fice, dacd lisa parut interesant jocul sidacé acesta are un efect asupra dezvoltéri lor. Numér de participanti: 5+ Resurse materiale: diferite mingi Loc de desfasurare: sala de sport sau afar. 38Fereste-te de doud mingi Jocul se desftisoart pe terenul de volei, cu plasa intinsd, fntre doud echipe, formate fiecare din 6-9 elevi. Cate un jucdtor din fiecare echipa tine in mando minge. La semnalul de incepere, cei care au mingea in mand o aruncd peste fileul de volei in terenul advers, Cel care prinde mingea trebule sa 0 arunce cat mai repede inapoi, peste plasé. Scopul jocului este ca o echipd, prin prinderi precise si aruncari rapide, sei reuseascé trimiterea ambelor mingt in terenul advers. Punctele se obtin in cazul in care ambele mingi sunt in terenul advers, Se joacd pand ce o echipd ajunge la un anumit numar de puncte. MENTIUNI/SFATURI Arbitrul consemneazai punctele si fine cont dacé ambele mingis-au aflat in acelasi teren pentru a oferi puncte Elevii vor flintrebat! ta sfarsit daca jocul i-a ajutat sd-si dezvolte aptitudinite fizice, dact li s-a parut interesant jocul si dacé acesta are un efect asupra dezvoltarii lor. Numar de participanti: 10+ Resurse: doud mingi, fileu. Loc de desftisurare: sala de sport sau afard. 39Dribling intr-un spatiu limitat Se delimiteazd un spatiu de forma unui dreptunghi in care jucatorii vor executa dribling in directii diferite, fard sd se loveasca intre ei. 1 In timpul executarii driblingului, privirea este orientatd spre un jucdtor care nu are minge. Acesta incearca sa scoata din dribling o minge de la unul dintre jucatori. Jucatorul caruia i se furd mingea va incerca la randul lui sd scoatd mingea de la un alt jucator. MENTIUNI/SFATURI Elevl vor fi intrebasi la sfdrsit dacd joculi-a ajutat sa-si dezvolte aptitudinile fice, dacd lisa parut interesant jocul sidacé acesta are un efect asupra dezvoltéri lor. Numér de participanti: 5+ Resurse materiale: diferite mingi Loc de desfasurare: sala de sport sau afar. 40Mingea la capitan Elevii sunt impéirtiti in doud sau mai multe echipe, dispuse in formatie de coloand. Inaintea fiecdrei echipe, la o distantd de circa 3-4m, se afld cdpitanul, jucttorul care are mingea. La semnal, cipitanul paseazd mingea primului juctitor din echipa lui. Acesta 0 repaseaza si alearga la celéitalt capat al sirului. Jocul se termind in momentul in care cdpitanul primeste mingea dela ultimul jucdtor al propriei echipe. Dupd mai multe repetdri, se schimbé cdpitanii. La terminarea jocului, capitanii ridica mingea deasupra capului, ca semn al termindrii jocului. MENTIUNI/SFATURI Capitanii se aleg dintre elevii care executd corect si rapid prinderea si pasarea ming Intre jucatori se lasd un spatiu care si asigure executia corecté a pasdrii mingii. Elevii vor fiintrebati la sfarsit daca jocul i-a ajutat sd-si dezvolte aptitudinile fizice, daci li s-a pdrut interesant jocul si dacé acesta are un efect asupra dezvoltarii lor. Numar de participanti: 10+ Resurse: minge. Loc de desftisurare: sala de sport sau afard. 41Cursa literelor Elevii sunt dispusi in cerc cate doi, Fiecare dintre ei primeste indicativul unui post (ES - extrema stdngd, ED - extrema dreapta, IS - Inter stéing, ID - inter drept, C - centru, P - pivot). Profesorul strigé un indicativ, Elevii care au acest indivativ aleargd pe dinafara cercului, incercénd sd ajungd primul la locul initial, Elevul care ocupd primul locul este declarat cdstigétor. Elevii sunt impartiti in echipe de cate sase si sunt asezati in coloand in spatele liniei de poartd. Fiecare dintre ei primeste indicatorul unut post. Profesorul striga un post, Blevul care aude postul respectiv strigat trebute sé alerge si sd isi ocupe postul. Ultimul elev este eliminat din joc. Castigat echipa care are mai multi jucittori asezati pe posturi. MENTIUNI/SFATURI Elevii vor fi intrebati la sfarsit daca jocul i-a ajutat sd-si dezvolte aptitudinile fizice, daca li s-a pdrut interesant jocul si daca acesta are un efect asupra dezvoltérii lor. Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: - Loc de desfasurare: sala de sport sau afar. 42Lupta cocosilor cu atingerea genunchilor Elevii sunt grupati cdte doi, avand sarcina sd atingd cu mana genunchiul colegului, ferindu-se totodata sa nu fie atins la genunchi. Pentru fiecare atingere a genunchiului se considera un punct. CAstiga elevul care realizeaza primul 10 puncte. Castigatorit vor forma alte grupe, invinsii la fel, pana cand se ajunge la stabilirea invingatorului pe clasd. MENTIUNI/SFATURI Spatiul pe care se joaca se alege in asa fel incat sd se evite accidentarea elevilor. Elevil vor flintrebati la sfarsit dacd jocul I-a ajutat sd-si dezvolte aptitudinile fizice, dacd li s-a pdrut interesant jocul si dacd acesta are un efect asupra dezvoltaril lor, Numar de participanti: 10+ Resurse: - Loc de desfasurare: sala de sport sau afard. 43Silabe muzicale Toti participantii formeazd un cerc. 0 persoand iese din camera. Restul grupului alege un cuvant din cel putin 3 silabe. Se formeazé trei grupuri (corespunzdtoare fiecdrei silabe) si acestea impreund (concomitent) vor rosti silaba lor, cdnténd-o pe o melodie. in acest moment se intoarce persoana care a iesit din camera, incercdnd sd gaseasca cuvantul de la care s-a inceput. MENTIUNI/SFATURI Elevii vor fi intrebati la sféirsit dacd jocul i-a ajutat sd-si dezvolte imaginatia, dacé li s-a parut interesant jocul si daca acesta are un efect asupra dezvoltarit lor. Numér de participanti: 10 - 30 Resurse materiale: - Loc de desfasurare: sala de clasd/ afard. 44Apard semicercul Intre semicercul de 6 m si 9 m, atacantul incearca sd depdseasca un apdarator. Apdrdtorul nu are voie sd foloseasca bratele, Se foloseste pentru imbundatétirea iesirii la omul cu mingea sia retrageril pe semicerc. Dace atacantul reuseste set depdseascét apirdtorul, cdstigd un punct, iar dacd apdrdtorul impiedica atacantul si-I depdseascé, lui I se va atribui un punct. Castigd fucdtorul care acumuleaza mai multe puncte. Pe circumferinta unui cerc vor fiasezati unu la unu, atacant - apérdtor. Atacantil vor tneerca sd pdtrundd in incerivrul cerculut. MENTIUNI/SFATURI Se poate desfaisura de asemenea cu 0 minge. Atacangii paseazd mingea intre ei, ‘Numal jucatorul cu mingea poate patrunde in cerc. Apdratorulcare este depdslt de atacant trebule sd execute un tur al cerculul in deplasare th pozitie Jundamentala de apdrare. Blevii vor fiintrebati la sférsit dacd jocul i-a ajutat sd-st dezvolte aptitudinile fizice, dact li s-a parut interesant jocul si dacd acesta are un efect asupra dezvoltirii lor Numar de participanti: 10+ Resurse: minge (optional) Loc de desftisurare: sala de sport sau afard. 45Capitolul 3 Activitati interactive si de cunoastere »A cunoaste. A iubi Inc-o datd, iar si iard, a cunoaste-nseamnd iarnd, a iubi e primavara.” Lucian Blaga ,Primavara”La ce foloseste?! Participantii stau pe scaune in perechi, asezati fata in fata, cu o masa in r mijloc. Pe mas@ se afl un object (penar, sticld cu apa etc.). La inceput participantii sunt intrebati la ce putem folosi acel obiect, in afara intrebuintarii obisnuite, Jocul va incepe atunci cand unul dintre participanfi, sau conducdtorul, propune o utilizare pentru obiectul respectiv. Participangii vor primi mai multe instructiuni, cum ar fi: mdinile sus, pe cap, pe piept, la nas, pe coate, etc. Cand vor auzi comanda care denumeste obiectul de pe masii, vor incerca sa il apuce inaintea celuilalt. Se fac 3 Incercéri, apoi jocul se poate complica repetind misedrile cu achii inchisi. 48 MENTIUNI/SFATURI Jocul este bine venit atunci céind copiil sunt obositi, dupa un test cand sunt emofionati, sau ca 0 recompensd pentru un comportament bun intr-o perioadd de timp stabilitd, Amdnénd cuvantul care denumeste oblectul ce trebuie prins, le exersdm rébdarea, calmul si atentia. De fiecare daté poate fi schimbat obiectul dintre ei, iar discutiile despre utilitatea obiectului le deavolté vocabularul, imaginatia si gandirea. Participangii vor fi intrebati cum s-au simgit in timpul jocului, ce dificultagi au Intdmpinat si ce au invagat. Numar de participangi: 10+ Resurse materiale: scaune, mese/pupitre, diverse obiecte care pot fi manipulate usor. Loc de desfasurare: sala de clasd.Un cuvant care te defineste Fiecare participant va pasa altuia o minge. Cel care primeste mingea trebuie sa isi spund numele si 3 pasiuni sau placeri pe care le are. Dupé ce un participant a primit mingea si a dat 3 detalii despre el, acesta va arunca mingea la intémplare catre altdé persoand. Jocul se va termina cand fiecare persoand a primit mingea. MENTIUNI/SFATURI La sfarsitul jocului participantii vor fi intrebati ce au aflat despre ceilalti colegi si cum li s-a pdrut jocul. Numar de participanti: cel putin 10. Resurse materiale: minge. Loc de desfasurare: sala de clasd. 49Povestea mea Se formeaza grupe de céte patru persoane. ‘ Fiecare grupd va scrie pe o foaie de hartie cate patru sau cinci cuvinte, care au sau nu legdturd intre ele, Fiecare foaie va merge la cealalté grupa, adicé foaia de la grupa intdi va merge la grupa a doua, cea de laa doua la a treia etc. Fiecare echipé va trebui sé alcdtuiascd 0 poveste folosind cuvintele respective, respectand requlile gramaticale, nu neapdrat si pe cele logice. Se pot compune povesti amuzante, Creativitatea nu are limite! MENTIUNI/SFATURI alta varianta a acestui joc este scrierea unei poezit folosind cuvintele propuse. Paragrafele vor fi notate pe foi tip flipchart si apoi vor fi prezentate colegilor de un purtator de cuvane al fiecttrei grupe. Profesorul va avea rolul de evaluator al activitifii elevilor, evidentiind cele mai bune idei. Numér de participanti: 12+ Resurse materiale: foi de flipchart, foi simple, instrumente de scris Loc de desfasurare: sala de clasd. 50Cuvdntul misterios Profesorul va alege un elev care trebuie sd stea cu spatele la tabla. Pe tabla se va scrie un cuvént/termen legat de vocabularul predat la clasa intr-o ora anterioard, Elevul care este cu spatele la tabla va adresa intrebari colegilor pentru a afla cuvantul din spatele acestuia. Intrebarile trebuie sd fie cat mai variate. Daca elevul numeste cuvantul de pe tabid, el va avea dreptul de a scrie alt cuvdnt, care sd fie descoperit de un alt coleg desemnat. MENTIUNI/SFATURI Profesorul nu va interveni pe parcursul jocului, ci doar la Sfarsit, pentru a le explica greselile facute. Se va discuta cu participantii si vor fi intrebati ce dificultéti au intémpinat, ce au invdtat si cum li se pare acest tip de joc. Numar de participanti: 7+ Resurse materiale: - Loc de desfasurare: sala de clasd. 51Batdlia mesei Copiii sunt asezati fata in fata la o masd. Pe masa se insiruie diverse obiecte (ex: 1 creion rosu, 0 pdpusd, un cub mare, penar etc.) cu conditia ca acestea sé fie diferite. Copiii asteaptd, cu mdinile sub maséd, sé li se ceard cate un obiect de pe masa. Cel care ia corect obiectul indicat, primeste un punct. MENTIUNI/SFATURI Pentru a fi si mai stimulatiy, e bine ca jocul acesta sd nu se termine la egalitate: de exemplu, cine ia corect 3 obiecte de pe masé castiga, Acest joc are un rol stimulativ foarte ridicat. Numéar de participanti: 10+ Resurse materiale: diferite obiecte care sunt la indemand. Loc de desfusurare: sala de clasd. 52Jumatate de rebus Profesorul le va propune un rebus completat partial. Unul dintre elevi va avea o jumatatede rebus, iar celdlalt a doua parte. Nu vor exista indicii pentru aflarea cuvéantului. Elevii vor formula, pe rand, propriile | explicafii, respectiv definitii, astfel incat fiecare dintre ei sé poatd completa rebusul. MENTIUNI/SFATURI Aceastd metodé este foarte potrivitd in cazul elevilor de nivel avansat, deoarece ei pot formula definitii mai ample, ajutdndu-se si de vocabularul acumulat. Numar de participanti: 10+ Resurse materiale: - Loc de desfasurare: sala de clasd. 53Intrebdri stupide Se lucreazi pe grupe de cite 4 elevi. ‘ Numarul de elevi dintr-o grupa poate varia in functie de nevoile concrete existente la nivelul clasei de elevi. Profesorul imparte mai multe bilefele cu intrebdiri stupide fiecdrei grupe. Fiecare elev din fiecare grupd trebuie sd rdspund@ individual vorbind nefntrerupt timp de un minut. Timpul alocat raspunsurilor este de 12 minute, mésurat cu ajutorul clepsidrei/cronometrului (fiecare elev raspunzénd la trei intrebari). Ideal ar fica fiecare grupd sd dispund de o clepsidra proprie. Dacé nu este posibil, profesorul mediator va anunga expirarea fiecdrut minut alocat raspunsului fiecdrui elev. 54 MENTIUNI/SFATURI xemple de intrebari care fac obiectul acestel metode: + De ce este atdt de usor sd faci un lucru réusi acae de greu si faci un lweru bun? ‘+ De ce nise pare ca cei din alte tari sunt mai buni decat noi? + De-ce apreciem un prieten dupa ce l-am pierdut? ‘+ De-ce atunci cand esti mic vrei sa fil mare si cdnd esti mare duc dorul copilariei? Aceatil metoda poate fi utilizatd cu succes in nvagarea limbilor strane. Elevii vor fi Intrebati ta sfdrsit daca jocul i-a ajutat st-si activeze vocabularul pe o anumitd temd {n limba straind respect si dacd aceasta metodd este consideratd utild pentru deavoltarea ‘aptitudinilor de comunicare. Numar de participangi: 10+ Resurse materiale: celpsidre/cronometre, bilete cu intrebdri Loc de desfasurare: sala de clasd.DA/NU 4 Se imparte clasa in doud zone DA si NU de o parte si de alta a unei linii imaginare. Se realizeazd un chestionar cu un numar de intrebdri la care fiecare elev raspunde cu DA sau NU. In funcfie de raspuns fiecare elev se plaseazd de o parte si de alta a liniei imaginare, urmand sa converseze cu cdt mai multi colegi care au dat acelasi rdspuns, incercdnd sa afle cat mai multe lucruri legate de acest subiect. Elevilor li se va da o alta intrebare, iar in functie de raspuns (da/nu) elevii se vor muta in zona respectivd. MENTIUNI/SFATURI Exemple de intrebari de tip da/nu: * Locuifi intr-o casd sau intr-un apartament? * Preferati sci mergeti in vacanta la munte sau la mare? Va plac animale? + Va place sd va petreceti timpul liber afard? Numar de participanti: 10+ Resurse materiale: - Loc de desfasurare: sala de clasd, afard. 55Comunicarea folosind imaginile Se distribuie un numér de imagini, egal cu numarul de elevi - spre exemplu 30 imagini, in cazul unei clase de 30 de elevi. Fiecare elev alege o imagine si se asaza in fata altuia, formandu-se doud randuri aflate fafa in fafa. Numai elevii de pe o parte se deplaseaza, pentru a comunica consecutiv cu tofi elevit aflagi in faga lui. De fiecare data, fiecare nou partener isi explicd alegerea in 30 de secunde, far in alte 30 secunde o asculta pe cea a partenerulut, dupa aceea urmand sd-st prezinte imaginea unui nou partener: Fiecare se exprimd in limba strain impusé materiei, astfel elevii tnvagés sd-si descrie sentimentele, sd descrie o imagine data, sé asculte fiirti si intrerupé, etc. Aflac in faga unui now partener, elevul va crebui st-i preainte aceeayl imagine, si-i explice alegerea fiicutd, si va descoperi mai multe detalii, si modalitafi de prezentare, ceea ce fi va permite si comunice liber, in limba striding studiata, folosind diferite expresii si structuri, fara a descrie de doud ori aceeasi imagine in mod identic. MENTIUNI/SFATURI Aceati metoda poate fi uilizata cu succes fn nvatarea limbilor strdine,alimbii materne, dar sia istoriei si geagraftei (de exemplu se aleg imagini cu obiective turistice) in functie de gradul de dificultate al textulul, metoda poate fi utilizata nu rumal t cadrul ciclulut primar, ci sin cadrul ciclurilor superioare de Invaamant. Coplit sunt implicagi efectiv, activ, toatd clasa lucreazd, Elev vor fl intrebati la sfdrsit dact focul -a afutat sti activeze vocabularul pe o anumitd tem In limba strdind respectivd si dacd aceasta metodd este consideraté utild pentru dezvoltarea aptitudinilor de comunicare. Numar de participangi: 10+ Resurse materiale: imagini (adaptate nevoilor lectiei - in functiei de lexicul care se doreste fixat) Loc de desfasurare: sala de clasd. 56