KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PANDUAN
PEMBANGUNAN LAMAN
PEMBELAJARAN
DALAM PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN MAYA (VLE)

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

VLE (VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT)

Ulangkaji
Pelajaran

Akses
Kendiri Tugasan
(Murid) Kepada
Murid
Pelantar
Pembelajaran

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ASAS TENTANG FROG VLE

Dilayari – browser
Google Chrome Pentadbir

Murid Cloud Base Pengurus

Diakses –
1BestariNet
Guru

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

REKA BENTUK
INSTRUKSIONAL ATAU PENGAJARAN
(INSTRUCTIONAL DESIGN)

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Sebagai Proses:
Membangun
bahan dan
aktiviti
(development of
Analisis
instructional
keperluan
materials and
pembelajaran,
activities)
matlamat dan
membangun
sistem
Merancang penyampaian
pengajaran (analysis of
secara learning needs
sistematik .. and goals and the
(”systematic development of a
development of delivery system)
instruction”)
BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Sebagai Satu Bidang Disiplin:

Ilmu berkaitan penyelidikan dan

teori (branch of knowledge
concerned with research and
theory). Proses membangun dan
melaksana strategi pengajaran,
(process for developing and
implementing strategies)

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Sebagai Satu Bidang Sains:
Mencipta spesifikasi yang sepenuhnya
terhadap pembangunan, pelaksanaan,
penilaian dan membaik pulih situasi
pembelajaran (creating detailed
specifications for the development,
implementation, evaluation,
maintenance of learning situations)
Panduan merancang untuk kedua-dua
unit besar dan unit kecil subjek
pembelajaran (facilitate the learning of
both large and small units of subject
matter)
BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEPENTINGAN
REKA BENTUK PENGAJARAN

Model Reka Bentuk Pengajaran Yang

Bersesuaian

Bangunkan Bahan PdPc Yang Berkesan

Bantu Guru Merancang & Melaksanakan

Aktiviti-Aktiviti PdPc Dalam Persekitaran
Maya

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KATEGORI MODEL
REKA BENTUK
PENGAJARAN

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

MODEL&REKA&BENTUK&PENGAJARAN&&
BERASASKAN&BILIK&DARJAH:&
a •  Model Gerlach dan Ely

•  Model Heinich, Molenda, Russek

b
dan Smaldino

•  Model Newby, Stepich, Lehman dan

c
Russell

d •  Model Morrison, Ross dan Kemp.

e •  ASSURE

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

MODEL&REKA&BENTUK&BERASASKAN&PRODUK&:&

a •  Model Bergman dan Moore

b •  Model de Hoog, de Jong dan de Vries

c •  Model Bates

d •  Model Nieveen

e •  Model Seels dan Glasgow

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

MODEL&REKA&BENTUK&BERASASKAN&SISTEM:&
Model Interservice
Procedures for
Model Gentry
Instructional Systems
Development

Model Dorsey,
Goodrum dan Model Diamond
Schwen

Model Smith dan Model Dick, Carey

Ragan dan Carey

Model ADDIE

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

MODEL ASIE
(ISMAIL MD. ZAIN, BALAKRISHNAN M. 2014)

Paling sesuai diguna pakai dalam

pembangunan laman pembelajaran
di mana ia lebih berpusatkan murid
daripada menumpukan kepada
proses penyampaian sahaja

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

MODEL REKA BENTUK

PENGAJARAN ASIE (2014)
A
•  ANALYSE / ANALISIS

S
•  STRATEGISE / MENYUSUN STRATEGI

I
•  IMPLEMENT / MELAKSANA

E
•  EVALUATE / MENILAI

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN, ASPEK & ITEM

MODEL ASIE
Pendekatan bersepadu dalam proses merancang strategi pengajaran untuk keperluan
pelajar dalam persekitaran pembelajaran & pengajaran Abad Ke-21

Akronim:
A – Analyze (Analisis) S – Strategize (menyusun strategi)
I – Implement (melaksana) E – Evaluate (menilai)
Kesemua komponen bertindak sebagai prosedur merancang pengajaran (instructional
planning) di peringkat makro untuk diaplikasikan di peringkat mikro iaitu pembentukan
beberapa rancangan pelajaran harian (RPH)

Ia juga merupakan prosedur guru merancang pengajaran mengikut urutan secara

bersistematik

Model ini dibina berlandaskan prinsip dan cantuman teori reka bentuk pengajaran
(principles of instructional design theories) dan teori pembelajaran yang berfokuskan
mazhab kognitif, connectivism dan constructivism

boleh dilaksanakan secara konvensional yang dibina untuk memudahkan guru membuat
perancangan secara lebih efisyen

beberapa aspek dan item dalam komponen model ini yang boleh diubah suai
(customized) atau membuat penambahbaikan atau mengubah setting yang disediakan
mengikut keperluan kurikulum atau situasi amalan perancangan sesebuah sekolah

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN, ASPEK & ITEM

MODEL ASIE

Bersifat interaktif kepada pengguna iaitu memudahkan

pengguna merancang dan merujuk mengikut prosedur
yang disediakan

Bersifat integratif dalam proses penyediaan

perancangan pengajaran

Bersifat preskriptif dalam memahami kandungan dalam

model ini yang merangkumi komponen, aspek dan item
melalui penerangan yang diberikan

Bersifat konstruktif dalam penyusunan keseluruhan

komponen dalam model ini

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN, ASPEK & ITEM

MODEL ASIE
Komponen 1: Analisis (Analyze)

Guru terlebih dahulu menganalisis 3 aspek persediaan perancangan iaitu:

Profil pembelajaran (instructional profile) - meliputi item seperti kelas yang diajar,
subjek, tema, bidang pembelajaran, topik/tajuk, objekti pembelajaran, hasil
pembelajaran atau item-item yang lain yang menjadi amalan guru tersebut.

Profil pelajar (learners’ profiles) – termasuk item gaya belajar (learning styles) (seperti
VARK - visual, auditory, reading, writing, kinesthetic dll.), profil inventori kecerdasan
pelbagai - IKP (multiple intelligences) (seperti kecerdasan visual ruang, kecerdasan
muzik, kecerdasan naturalis, kinestetik, dll), Data Ujian Psikometrik yang sesuai pada
tahap pelajar seperti Ujian Aptitut, Inventori Minat Kerjaya (IMK), Inventori Trait
Personaliti (ITP) dan ujian-ujian lain yang sesuai . Guru boleh menambah profil pelajar
yang lain jika perlu. Tujuannya supaya bahan dan strategi pengajaran memenuhi
keperluan pelajar berdasarkan perbezaan individu. Profil ini boleh diambil daripada
kaunselor sekolah hasil Ujian Psikometrik.
BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN, ASPEK & ITEM

MODEL ASIE

Profil media pengajaran (instructional media profile) – guru boleh menyenaraikan dan
memilih media pengajaran (pelbagai jenis dan klasifikasi media) berdasarkan ciri-
cirinya/atribut untuk digunakan dalam kelas yang sesuai dengan profil pelajar dan
kandungan subjek. Analisis perlu dilihat pada item elemen (teks, grafik, video, audio,
animasi) serta item komposisinya (objek, latar, perasaan dll). Penganalisisan ini
penting untuk guru menggunakan sepenuhnya profil pada media ini untuk tujuan
penjanaan minda pelajar.

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN, ASPEK & ITEM

MODEL ASIE
Komponen 2: Menyusun Strategi (Strategize)

Komponen ini mempunyai 5 aspek untuk menyusun strategi pembelajaran:

Mengintegrasi (integrating) - media pengajaran: Guru menyatakan strategi media

pengajaran diguna/diintegrasi untuk keperluan pelajar (contoh: menonton video
sambil mencatat isi penting, atau menjana minda melalui soalan-soalan yang
disediakan berkaitan dengan video tersebut, atau yang seumpama dengannya)

Menyesuai (accommodating) – kemahiran: Di sini guru menyatakan jenis kemahiran

belajar Abad Ke-21 yang diperlukan oleh pelajar termasuk kemahiran berfikir aras
tinggi seperti model taksonomi Bloom serta kemahiran-kemahiran lain yang
diperlukan

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN, ASPEK & ITEM

MODEL ASIE
Mengaplikasi (applying) – alat (tools) – Ia merujuk kepada pengaplikasian pelbagai
jenis alat berfikir seperti peta minda, pengurusan grafik, i-think, alat berfikir CoRT de
Bono dan alat berfikir yang lain. Guru juga harus menyatakan kaedah, teknik dan
aktiviti yang ingin dilaksanakan seperti perbincangan, kuiz, pembelajaran
kooporatif & kolaborasi, konstruktivisme dan sebagainya.

Menerap (instilling) – nilai: Guru menyatakan nilai-nilai yang ingin diterap melalui
pengajarannya sebagai salah satu elemen merentasi kurikulum.

Membentuk soalan pengajaran (instructional questions) – ia merupakan arahan,

bimbingan, huraian aktiviti, soalan asas (essential questions) yang menggabungkan
ke semua aspek yang terdapat dalam komponen model yang dirancang di peringkat
makro untuk membantu membentuk beberapa aktiviti perancangan pengajaran
(Instructional planning) (contoh: beberapa rancangan pelajaran harian - RPH) di
peringkat mikro.

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN, ASPEK & ITEM

MODEL ASIE

Komponen 3: Melaksana (Implement)

Komponen ini mempunyai 2 aspek:

Mengadaptasi (adaptating) – perancangan pengajaran – mengadaptasikan

perancangan yang dibentuk di peringkat makro ini untuk dijadikan sebagai panduan
dalam pembentukan rancangan pelajaran harian (RPH) – di peringkat mikro. RHB akan
berbeza antara satu kelas ke satu kelas yang lain mengikut profil pelajar.

Mengaplikasi (applying) – perancangan pengajaran - rancangan pelajaran harian yang

dibentuk berdasarkan model ini akan
dilaksanakan dalam proses pembelajaran di bilik darjah.

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN, ASPEK & ITEM

MODEL ASIE
Komponen 4: Menilai (evaluate)

Perancangan perlu melalui proses penilaian sama ada pada peringkat pra-pengajaran
iaitu melalui perbincangan dengan rakan sejawat, rintis dengan pelajar atau peringkat
pasca pengajaran iaitu selepas proses pembelajaran & pengajaran.

Komponen ini mempunyai 3 aspek yang perlu dikaji:

I.  Bertindak terhadap maklum balas (responding) - membuat penyesuaian dan

penambahbaikan daripada tindak balas pelajar.

II.  Mengkaji semula (reviewing) perancangan pengajaran – mengkaji kekuatan,

kelemahan dan penambahbaikan yang perlu dibuat.

III.  Menyemak semula (revising) perancangan pengajaran – mengkaji keseluruhan

perancangan pengajaran dengan membuat penambahbaikan.

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN, ASPEK & ITEM

MODEL ASIE

Penilaian bukan sahaja dibuat pada akhir perancangan tetapi boleh berlaku di setiap
peringkat mengikut komponen yang tertentu seperti mana yang dilakar melalui garisan
titik merah. Memandangkan model ini bercirikan pemusatan pelajar, penilaian juga
boleh dilakukan melalui Kitaran Refleksi seperti mana yang dilakar melalui garisan
bulatan hijau. Guru harus menyemak/membuat refleksi keperluan pelajar serta
keperluan pembelajaran Abad Ke-21 untuk diintegrasikan dalam perancangan untuk
pelajar.

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KOMPONEN, ASPEK & ITEM

MODEL ASIE

Lembaran Kerja Integrasi Pelbagai

(Multiple Integraton Worksheet - MIW)

Model ini memaparkan Lembaran Kerja Integrasi Pelbagai (Multiple Integration

Worksheet – MIW) sebagai mekanisme pemusatan strategi atau kerangka
perancangan untuk membentuk amalan terbaik untuk pelajar ke arah
pengintegrasian dalam PdP. Ia merupakan hasil daripada perancangan guru melalui
kitaran refleksi dan penilaian bagi setiap komponen yang dilalui untuk keperluan
pelajar.

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PEMBANGUNAN LAMAN
PEMBELAJARAN

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

• Masukkan(domain&(kod&
sekolah)(sekolah(di(ruangan(
url.((
((
Contoh(:(
bea7619.1bestarinet.net(

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

•  Masukkan(ID(
pengguna(dan(kata(
laluan.(
•  Log(masuk.(

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

•  Klik(ikon(Quick-
Launch(atau(
FrogDrive-

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

•  Sekiranya(pilih(ikon(
Quick-Launch,-
teBngkap(seperB(di(
atas(akan(
dipaparkan.(
•  Pilih(ikon(Sites.-
(

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

•  Sekiranya(memilih(untuk(klik(
ikon(FrogDrive(maka(
teBngkap(ini(akan(terus(
dipaparkan.(
•  Klik(Site.(
•  Paparan(seperB(di(sebelah(
akan(dipaparkan.(
(

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

•  Klik(New-Site-bagi(
mewujudkan(laman(baharu.(
(

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DO’S DALAM
PEMBANGUNAN LAMAN PEMBELAJARAN

Fon – Arahan Dalam Laman Pembelajaran

BIL PERKARA KETERANGAN

1 SAIZ FON 20 ke atas

2 JENIS FON Bodoni,Comic San, Chalkboard

(tidak bercanggah dengan PdP di sekolah)
3 WARNA FON Kontra dengan latar belakang (Putih , Hitam)

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Contoh:

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DO’S DALAM
PEMBANGUNAN LAMAN PEMBELAJARAN

Fon – Widget Teks sahaja

BIL PERKARA KETERANGAN

1 SAIZ FON 18 ke atas

2 JENIS FON Bodoni,Comic San, Chalkboard

3 WARNA FON Putih, Hitam

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Contoh:

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Contoh:

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DO’S DALAM
PEMBANGUNAN LAMAN PEMBELAJARAN

Tema Laman (Terhad)

BIL PERKARA KETERANGAN

1 JENIS TEMA 33 JENIS

2 FON STANDARD

3 WARNA STANDARD

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Contoh:

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DO’S DALAM
PEMBANGUNAN LAMAN PEMBELAJARAN

Bentuk Media

BIL PERKARA KETERANGAN

1 GRAFIK / jpeg, jpg, gif, png

ANIMASI
2 VIDEO mp4, flv, mpeg, mpg, x-msvideo, webm, m4v, x-m4v,
mpeg3, x-flv, ogg, ogv, oga, quicktime, mov, x-
shockwave-flash, swf, x-ms-wmv, mp3, x-mp3

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DONT’S / PERLU DIELAKKAN DALAM

PEMBANGUNAN LAMAN PEMBELAJARAN
BIL PERKARA KETERANGAN

1 PERKAUMAN sensitiviti dari segi perbezaan warna kulit,

keturunan, terminologi – visual, teks & dialog
2 AGAMA ajaran sesat, tahyul dan khurafat – visual &
dialog
3 POLITIK YANG demonstrasi, Komunisme – visual & dialog
MELAMPAU
4 PORNOGRAFI unsur seks, gambar-gambar lucah – visual,
teks & dialog
5 KEGANASAN jenayah siber, buli, gangsterisme, penderaan
– visual, teks & dialog
BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KERANGKA DALAM PEMBANGUNAN

LAMAN PEMBELAJARAN

Contoh Lembaran Kerja

Akses Laman VLE FROG

(pastikan capaian zoom)

Kerangka Laman

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

CONTOH LEMBARAN KERJA

Pembelajaran
Pembelajaran
Bersepadu
Kendiri
(blended
(e-learning)
learning)

Lembaran
Kerja
Mengikut
Pembelajaran
Abad Ke 21
(Model ASIE)

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 Contoh 1: Lembaran Kerja Capaian Internet Aras Rendah

Analisis Menyusun Implementasi

Strategi BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Contoh 2: Lembaran Kerja Capaian Internet Aras Rendah

Analisis

Menyusun Strategi dan Implementasi

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KELEBIHAN MENGGUNAKAN
MODEL ASIE
•  Perancangan pelajaran yang bersifat
pemusatan murid
1

•  Memenuhi keperluan pendidikan masa kini

2

•  Nilai tambah kepada perancangan guru

3 sedia ada

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

AKSES LAMAN FROG VLE

Contoh Site
Pembelajaran Kendiri

Contoh Site
Pembelajaran Bersepadu

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Contoh Widget Umum Untuk Kegunaan Laman

Aras Rendah
Text
activity Insert words/notes

Link to file Link to other sites

outside VLE
Insert media/video/
pictures Forum for students
to discuss issues/
assignments
Quiz

Students drop their

assignments/file for
teachers

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KANDUNGAN TAB : Pengenalan

●  Mengandungi butiran lembaran kerja

atau panduan pelajar menggunakan
site pembelajaran ini.

●  Menggunakan widget seperti:

Link to file

Insert Text

Insert Media

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KANDUNGAN TAB : Aktiviti

•  Arahan aktiviti berdasarkan KBAR/
KBAT dan kemahiran
pembelajaran abad ke 21
•  Gambar pegun (untuk capaian
rendah dan sederhana)
•  Video (capaian tinggi)

•  Tambahan interaktiviti:
Widget Forum
Widget Kuiz
Widget Text activity

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KANDUNGAN TAB : Penilaian

•  Arahan aktiviti berdasarkan KBAR/KBAT dan kemahiran
pembelajaran abad ke 21

•  Gambar pegun (untuk capaian rendah dan sederhana)

•  Tambahan interaktiviti:
Widget Forum
Widget Kuiz
Widget Text activity
Widget Drop file untuk tugasan pelajar
Widget Link to File untuk nota luar

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

TAB LAMAN Untuk Penggunaan Murid Secara

Pembelajaran Bersepadu
(Blended Learning)

1. Aktiviti
2. Penilaian

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KANDUNGAN TAB : Aktiviti / Penilaian

•  Arahan aktiviti berdasarkan KBAR/KBAT dan

kemahiran pembelajaran abad ke 21

•  Gambar pegun (untuk capaian rendah dan

sederhana) atau Video (capaian tinggi)

Tambahan interaktiviti:
Widget Forum
Widget Kuiz
Widget Text activity

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

SEKIAN
TERIMA KASIH

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN