SIMULADO

PREFEITURA MUNICIPAL
ADRIANO MARTINS

Cargo: Professor

Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas

são parte integrante das provas e das normas que regem esse Concurso Público.

1. Seus pertences deverão ser armazenados dentro do saco plástico fornecido

pelo fiscal. Eu sei que não tem fiscal, mas fique longe das redes sociais!
2. Somente devem permanecer em posse do candidato caneta esferográfica de
ponta grossa, de material transparente, com tinta azul ou preta, documento de
identidade, lanche e água, se houver. Nada de televisão, rádio, filho barulhento
ou fofoca da rua.
3. A utilização de qualquer material não permitido em edital é expressamente
proibida, acarretando o imediato sentimento de culpa pela própria consciência.
4. Certifique-se de que este caderno:
- Contém 14 (quatorze) questões de conhecimentos pedagógicos;
- Refere-se ao cargo para o qual realizou a inscrição. Se precisar tem outros
simulados no blog.
5. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pe-
las letras A, B, C, D e E, sendo apenas 1 (uma) a resposta correta.
6. No caderno de prova, pode-se rabiscar e riscar, mas somente se você tiver
impresso este simulado. Claro.
7. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em
edital, incluindo o preenchimento da grade de respostas. Recomendo 20 a 30
minutos para dez questões.
8. Os três últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo
tempo, devendo assinar a Ata de Prova ou simplesmente ir na cozinha e tomar
um café feliz.
9. O gabarito da prova objetiva será divulgado na data descrita no Cronograma
do edital, ou seja, é só virar a última página.
O Blog Pedagogia para Concursos fica feliz em ajudar na sua preparação. Com-
partilhe nossos materiais e siga nossas redes sociais. É tudo grátis.
 ITEM 01
A imagem mostra como o modelo tecnicista tem sido
utilizado pela educação, com o uso da tecnologia. Nessa
perspectiva, essa tendência pedagógica caracteriza-se por:
a) tornar os professores e os alunos executores e recepto-
res de projetos previamente elaborados.
b) tomar o aluno como centro do conhecimento, em uma
perspectiva dialógica.
c) reconhecer o vínculo social como constitutivo da rela-
ção com o conhecimento.
d) trabalhar metodologias ativas, inserindo novos recur-
sos para a aprendizagem.
ITEM 02
De acordo com Carlos Rodrigues Brandão, “A educação
existe onde não há a escola e por toda parte podem haver
redes e estruturas sociais de transferência de saber de uma
geração a outra, onde ainda não foi sequer criada a sombra
de algum modelo de ensino formal e centralizado”.
Com isso, o autor quer dizer que:
a) a escola é a instituição mais eficaz na organização do
saber sistematizado em todas as sociedades.
b) a transmissão de conhecimento só é possível por meio
do espaço escolar.
c) as escolas são instituições homogêneas, necessárias
para a transmissão do conhecimento humano.
d) a educação existe em espaços sociais onde não haja,
necessariamente, espaços escolares.
ITEM 03
As pesquisas sobre educação têm sido variadas quanto
aos objetos, aos temas e às abordagens. Nos últimos anos,
segundo Gatti, “A constituição do espaço da educação en-
quanto campo com conotações de ciência não fugiu ao
dominante contexto das preocupações com a produção do
conhecimento no mundo ocidental, preocupações vincu-
ladas à validade e adequação lógica de seus pressupostos
teóricos e métodos de investigação”. Uma vertente desses
estudos foi realizada com o uso de metodologias qualitati-
vas. Tais metodologias caracterizam-se por:
a) utilizar-se de questionários fechados para conhecer a
realidade.
b) fazer uso de respostas objetivas para a apreensão do
real.
c) apreender o caráter subjetivo do objeto analisado, suas
particularidades e experiências individuais.
d) seguir modelos padronizados de investigação, como
os questionários de múltipla escolha.
ITEM 04
“[...] É dentro do contexto educacional que se encon-
tram diferentes sujeitos, que pertencem a diferentes con-
textos sociais, que trazem sua historicidade construída a
partir de diferentes vivências. [...] O fenômeno educativo
não pode ser, pois, entendido de maneira fragmentada, ou
como uma abstração válida para qualquer tempo e lugar,
mas sim, como uma prática social, situada historicamen-
te, numa realidade total, que envolve aspectos valorativos,
culturais, políticos e econômicos, que permeiam a vida to-
tal do homem concreto a que a educação diz respeito.”
O texto acima refere-se à:
a) Prática pedagógica e preparação para a vida.
b) Compreensão da Educação como Processo Social.
c) Função educativa do convívio social.
d) Dinâmica escolar e Plano de Ensino.
 ITEM 05
Sobre o planejamento curricular da escola, marque a al-
ternativa incorreta.
a) O planejamento curricular é uma tarefa multidiscipli-
nar que tem por objetivo a organização de um sistema
de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou vá-
rios campos de conhecimento.
b) O planejamento curricular é o processo de tomada de
decisões sobre a dinâmica da ação escolar.
c) Cada escola recebe o planejamento curricular pronto
de instâncias superiores, cabendo a ela apenas fazer as
adequações e adaptações necessárias para atender a re-
alidade local.
d) O planejamento curricular abrange o planejamento
das experiências vividas pelos alunos em uma escola.
ITEM 06
“[...] trazê-la para o espaço escolar significa enfrentar o
desafio de inserir, no segmento de ensino e aprendizagem
que é realizada em cada uma das áreas do conhecimen-
to, uma contínua atitude crítica. É onde o reconhecimento
dos limites e das possibilidades dos sujeitos configura-se
em propostas de uma educação moral que proporcione aos
educandos condições para o desenvolvimento de sua auto-
nomia, dando-lhes capacidade de posicionar-se diante da
realidade, fazendo escolhas, estabelecendo critérios e par-
ticipando da gestão das ações coletivas [...]”.
O Fragmento de texto acima refere-se a:
a) Plano de Ensino e dinâmica escolar
b) Aspectos sócio-políticos da aprendizagem
c) Ética e Educação
d) Educação moral e cívica no currículo
ITEM 07
Pode-se afirmar que, as concepções de organização e
gestão escolar dividem-se em:
a) participativa, não participativa e democrática.
b) democrática e não democrática.
c) democrática, autogestionária e interpretativa.
d) autogestionária, interpretativa, técnico-científica e de-
mocrático-participativa.
ITEM 08
Na educação escolar, o processo de ensino e de aprendi-
zagem é, fundamentalmente, um trabalho pedagógico que
recebe influências de fatores internos e externos, visto que
a prática educativa é determinada por exigências sociais,
políticas e ideológicas. Em sendo assim, há um campo do
conhecimento que investiga a natureza das finalidades da
educação numa determinada sociedade. Esse campo asse-
gura e orienta as finalidades sociais e políticas, ao criar um
conjunto de condições metodológicas e organizativas que
viabilizam uma prática educativa consciente. Tal área do
conhecimento denomina-se
a) didática.
b) pedagogia.
c) história da educação.
d) teoria da educação.
ITEM 09
Teoricamente, a alfabetização e o letramento são dois
processos diferentes, cada um com suas especificidades,
que se complementam. Ambos são considerados depen-
dentes e indispensáveis no trabalho pedagógico que en-
volve o processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
Nesse sentido, é correto afirmar que
a) letramento é o processo de inserção e participação na
cultura escrita o qual restringe o uso da leitura e da
escrita nas práticas sociais.
b) alfabetização é o processo de apropriação do sistema
convencional de escrita, ou seja, processo de codifica-
ção e decodificação do sistema alfabético.
c) alfabetização e letramento tratam-se das manifesta-
ções da escrita na sociedade e se prolonga por toda a
vida.
d) o letramento, no primeiro ano do ensino fundamen-
tal, deve estar focado nos conhecimentos relacionados
à apropriação do sistema de escrita.
ITEM 10
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modali-
dade de ensino que se destina às pessoas que não tiveram
acesso à educação na idade própria ou precisaram inter-
romper seus estudos, por várias situações adversas. Sobre a
EJA, os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, aos
jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos
na idade regular
a) a oferta de cursos nas etapas de educação infantil, fun-
damental e médio.
b) a oferta de cursos, exclusivamente, em cursos supleti-
vos, no turno noturno.
c) oportunidades educacionais apropriadas, consideran-
do as características do alunado, seus interesses, con-
dições de vida e de trabalho, mediante cursos e exa-
mes.
d) oportunidades educacionais, considerando as caracte-
rísticas do alunado, seus interesses, condições de vida
e de trabalho, exclusivamente por meio de certificação
de conhecimentos.
 ITEM 11
A partir de concepções que surgem sobre a visão de ho-
mem e de sociedade de cada época, as tendências pedagó-
gicas configuram-se e classificam-se em pedagogia liberal
e progressista. Na perspectiva da pedagogia liberal, é fun-
ção da escola
a) habilitar os indivíduos para o desempenho de papéis
sociais, conforme suas aptidões individuais, lutando
contra a sociedade de classes.
b) capacitar os sujeitos para o desempenho de papéis
sociais, a partir de uma análise crítica das realidades
sociais, que esteja sustentada implicitamente nas fina-
lidades sociopolíticas da educação.
c) apresentar propostas que superem a pedagogia tradi-
cional e que valorizem a ação pedagógica inserida na
prática social concreta.
d) preparar os indivíduos para o desempenho de papéis
sociais, conforme suas aptidões individuais, adaptan-
do-se aos valores e às normas vigentes na sociedade
de classes, por meio do desenvolvimento da cultura
individual.
ITEM 12
No contexto atual de sociedade no século XXI, as prá-
ticas educativas, no âmbito institucional, exigem dos do-
centes uma nova forma de educar, assumindo, assim, uma
revisão das novas competências profissionais no campo do
conhecimento pedagógico, científico e cultural. Entende-
-se, portanto, que, numa sociedade democrática, é funda-
mental formar o professor na mudança e para a mudança,
por meio do desenvolvimento de capacidades reflexivas
em grupo, compartilhando o conhecimento com o contex-
to. Considerando o exposto, avalie os itens, a seguir, sobre
o papel que o docente deve assumir no contexto atual.
I – ir além do ensino que pretende ser uma mera atuali-
zação científica, pedagógica e didática e se transformar
na possibilidade de criar espaços de participação, refle-
xão e formação.
II – desenvolver capacidades de aprendizagem da relação,
da convivência, da cultura do contexto e da interação de
cada pessoa com o resto do grupo, com seus semelhantes
e com a comunidade que envolve a educação.
III – defender a visão de um ensino técnico, como trans-
missão de um conhecimento acabado e formal, além de
propor um conhecimento em construção e mutável, que
analisa a educação como um compromisso político im-
pregnado de valores éticos e morais.
Sobre o papel do docente no contexto atual, estão cor-
retos os itens
a) II e III
b) I e II
c) I e III
d) I, II e III.
ITEM 13
A prática docente é uma atividade intencional e, por
isso, deve ser consciente e sistematizada, por meio de um
planejamento que estabeleça diretrizes e meios de reali-
zação do trabalho didático-pedagógico com a função de
orientar a ação do professor no processo do ensino e da
aprendizagem. Em relação aos planos de ensino e de aulas,
para que sejam efetivamente instrumentos orientadores da
ação, precisam
a) apresentar proposta de ação fixa, com objetivos deter-
minados, com possibilidades de improvisação e roti-
nização da ação.
b) apresentar ordem sequencial, objetividade, coerência
e flexibilidade.
c) elencar conteúdos, metodologias, avaliação, sem apre-
sentar proposta reflexiva.
d) expressar posicionamentos filosóficos, político-peda-
gógicos, sem estabelecer uma relação com os princí-
pios fundamentais do ensino.
ITEM 14
“A identidade se constrói na alteridade e não na con-
fusão de ideias, posicionamentos e personalidades” (VAS-
CONCELOS, 2004, p. 17). Nesse contexto, sobre o Projeto
Político Pedagógico (PPP), é correto afirmar que
a) é o avaliador do processo pedagógico.
b) busca um controle administrativo e financeiro da ins-
tituição.
c) é o instrumento usado para garantir a uniformidade
da instituição escolar.
d) visa superar apenas as práticas autoritárias e/ou in-
dividualistas das ações normativas da equipe gestora.
e) consiste na sistematização, nunca definitiva de um
processo de um planejamento participativo, que se
aperfeiçoa e se objetiva na caminhada, definindo cla-
ramente o tipo de ação educativa que se quer realizar
conquistando e consolidando a autonomia da escola.
Gabarito

01) A
02) D
03) C
04) B
05) C
06) C
07) D
08) B
09) B
10) C
11) D
12) B
13) B
14) E

Material gratuito com questões de provas reais que caíram em concursos para professor
e/ou pedagogo.

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Dica: Separe um tempo para fazer os simulados longe de barulho e distrações como
televisão ou redes sociais. Procure um lugar tranquilo e bem iluminado. Faça dois a três
simulados por semana. Na semana da prova faça todos os dias. Imprima se você é da-
quelas pessoas que gostam de riscar o papel (#eutambém).

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